Proyectos Productividad y Desarrollo 5 PDF

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Proyectos Productividad y
Desarrollo 5
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5to primaria
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TIVIDAD Y
DESARRO LLO
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Santillana Primaria
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El libro Proyectos 5, Productividad y Desarrollo para quinto grado de educación

primaria es una obra colectiva concebida y diseñada en el Departamento
Editorial de Santillana con la dirección de Luis Guillermo Bernal, por el
siguiente equipo:
Claudia Eleonora Noriega Castillo

Coordinación de área científica
Heidy Lisbeth Molina Sapper de Molina

Edición Junior
Norma Guadalupe Morales Altamirano

Rafael Salvador Montúfar Fernández
Mildred Yadyra Pérez Diéguez
Autoría
resentación
P ¿Qué buscamos?
Que analices tu entorno social
Proyecto de unidad para identificar sus problemas
y proponer alternativas de solu-
ción.
¿Cómo?
Al plantear y ejecutar un proyec-
to que resuelva un problema o
satisfaga una necesidad real en
tu entorno escolar, familiar o co-
munitario.
Dicho proyecto te guiará a re-

flexionar sobre el entorno y to-
mar deci siones individuales y en
equipo.
Desarrollo de contenidos
Con base en los indicadores
de logro del Mineduc
¿Qué buscamos?
• Que desarrolles habilida-
des cognitivas y constru-
yas aprendizajes.
¿Cómo?
• Partiendo de un con-
texto o problema que
te sea conocido.
• Con se cciones comple-

mentarias que refuer-
zan el aprendizaje.
Infografías Bitácora Hora de practicar .

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¿Qué buscamos? ¿Qué buscamos? ¿Qué buscamos?

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Facilitar la comprensión y Dar continuidad al proyecto Reforzar y aplicar los contenidos

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análisis de temas sociales. de unidad. aprendidos.
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¿Cómo? u
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Por medio de una repre- P
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Con actividades que apliquen Con actividades de análisis que a
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mas que son complejos. t
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nen con el proyecto. contenidos de la unidad. a
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Entreno
¿Qué buscamos?
• Desarrollar habilidades cognitivas y competen-
cias ciudadanas.
¿Cómo?
• Con actividades de reforzamiento y aplicación
de lo aprendido.
• Con integraciones entre las asignatura s del

programa y actividades relacionadas con
los ejes trans versales.
Evaluaciones
¿Qué buscamos? ¿Cómo?

Evaluar las competencias generales planteadas Mediante páginas especiales que te permiti rán veri-
en la unidad. ficar t u aprendizaje.
Una para todos
Evaluación d el proyec to Tus com pañeros y compa-

ñeras evaluarán tu par tici-
D eterminarán si la pación en el proyec to d e
necesidad o problema cada unidad.
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Incluye una autoeva-

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Cada ac tividad corres-

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Cuestionarios que integran los contenido
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ponde a un indicador d e luación ac titudinal. aje.

rias unidades para evaluar tu aprendiz
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logro.
3
Índice
Unidad 1 Competencias: 1
Manejo de la información Indicadores de logro: 1.1, 1.2, 1.3
Contenidos Recursos
Proyecto: La revista escolar 6 Entreno
• Historia de la comunidad y origen de
la familia 10 24
• Principales cambios ocurridos en
la comunidad 12 Enriquece tu vocabulario
• Personajes destacados 14
10, 14, 16, 22, 32
• Manifestaciones culturales 16
• Principales actividades económicas de Con un click
la comunidad 18
• Relación entre las actividades 28
económicas y la historia del país 20
Compartimos
• El desarrollo económico 22
• Trabajo: oficios y profesiones 26
10, 12, 18, 20, 26, 30, 33
• Condiciones de trabajo 28
• Los oficios y profesiones: 30 Sabías que...
aportes económicos
• Los proyectos colectivos 32 14
Para terminar la unidad Evaluación del proyecto Compruebo mis competencias

34 36
Indicadores de logro: 2.1, 2.2, 2.3
Calidad
Contenidos Recursos
Proyecto: La tienda de quinto grado 38 Entreno 50
• Calidad 42 Enriquece tu vocabulario
• Proceso productivo y prestación 42, 52
de servicios 44
Con un click 45, 49 .
r
• La evaluación de la calidad 46 o
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Compartimos A
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• Instrumentos auxiliares para el s
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48 44, 54 h
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control de calidad e
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• Mejora continua 52 Sabías que... d

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• Los servicios escolares 54 46, 53 p

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Para terminar la unidad Compruebo mis Prueba i

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Evaluación del proyecto h
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56 competencias 58 de logros 60 r
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Indicadores de logro: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Tecnología
Contenidos Recursos
Proyecto: Producción de accesorios artesanales 62 Entreno 74
• Ciencia y tecnología 66 Enriquece tu vocabulario
• La tecnología y la humanidad 68 72, 80
• Tecnología en la vida cotidiana 70 Con un click 66, 80
• Máquinas, herramientas y utensilios 72 Compartimos
• La tecnología en el trabajo 76 68, 70, 72, 76, 77, 81
• Principios científicos en la construcción Sabías que...
de máquinas 78
70
• Proyectos y herramientas 80

82 84
Indicadores de logro: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6
Trabajo y comunidad
Contenidos Recursos
Proyecto: El club 86 Entreno 96
• Fuentes de ocupación laboral 90 Enriquece tu vocabulario
• Trabajos y trabajadores 92 93, 98, 100
• Actividades económicas 94 Con un click 103
• Características de las personas Compartimos
emprendedoras 98
90, 92, 94, 102
• Proyecto de vida 100
Sabías que...
• Medios para iniciar una empresa 102 95

104 106
Indicadores de logro: 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5
Desarrollo sostenible
Contenidos Recursos
Proyecto: El huerto escolar 108 Entreno 116
.
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• Recuperación de los ecosistemas 112 Enriquece tu vocabulario
e
d naturales
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o 118, 120
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• Estrategias para evitar el deterioro
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ambiental 114 Con un click 114
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• La tributación y los beneficios
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c para la comunidad 118
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Sabías que...
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• Proyectos de desarrollo 120 115
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Para terminar la unidad Compruebo mis Prueba
- Evaluación del proyecto
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122 competencias 124 de logros 126
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S Proyecto de vacaciones 128
©
En la que confían más de 1 millón de miembros
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cia 1.
Competen
hechos
Relaciona
n la
históric co e la
os
ón ac tua ld
situa ci
m u nidad
vida de la co spectos
los a
atendiendo ales,
sociocultur
os y na turales.
económic
Misión
Es importante que quien
edita y publica una revista tenga
claros los propósitos centrales qu
e Visión
persigue con ella. Estos propósito
s Otro concepto que
es la
constituyen la misión. acompaña al de misión
refiere a
visión del grupo. Esto se
zo, a cómo
La misión se simplifica mediante sus objetivos a largo pla
la descripción clara y concreta de f ut uro. En este
se ve una empresa en el
qué quiere hacer, para quién es c ómo será la rev ista.
caso, a
y cómo se diferencia de otras
retamente
revistas. La visión debe estar conc
es necesario
definida y ser realista,
que pue da com uni car se de
manera sencilla.
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UNIDAD1
UNIDAD 1
MANEJO DE LA
MANEJODELA
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
Proyecto:
La revista escolar
• ¿Qué necesito saber para
empezar? Es una pub lica ción con cont enid o
v aria do, para todo tipo de lect ores .
La revista
Una revista es un medio
tos de interés para la audien-
de comunicación gráfico
cia. Como no se venden al
que puede publicarse en
público, se sostienen gracias
diferentes formatos (digital
a los patrocinadores o anun-
o papel) y con frecuencia
ciantes.
semanal, quincenal o
mensual, por ejemplo. Toma en cuenta que una re-
vista se compone de varias
P
or lo general, las revis- secciones: editorial, artícu-
tas se sostienen por la los, reportajes, fotografías e
venta de sus ejempla- infografías y otros recursos
res y por la publicidad.
gráficos. Además, los artícu-
Hay diversidad de tipos de los suelen estar formados
revistas, de acuerdo con el por las siguientes partes:
público al que están dirigi-
das: infantiles, científicas, de • La volanta. Es una oración
espectáculos, informativas, breve y general ubicada
etcétera. antes del titular.
También hay radio revistas y • El titular. Expresa la idea
tele revistas, que son pro- central que desarrolla el
gramas transmitidos en texto. .
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horario específico a tra- u

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• El copete. Resume la in-

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formación y presenta los e

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canal de
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datos más importantes. d

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una estación • El cuerpo del artículo o de

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de radio, y con- la nota. Es donde se desa-

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tienen segmen- rrolla la información.

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Historia de la comunidad y
origen de la familia
Abuelita, ¿cómo puedo Puedes ir a Ciudad Vieja Y si todavía te falta información,

averiguar la historia de y visitar nuestra casa tu abuelo y yo te contaremos
nuestra familia? antigua. historias de nues tra familia.
Y así conoceré dónde

jugaba mi papá
cuando era niño.
También puedes pedirle a tu

Hay muchas formas tía Leonor que te muestre
de averiguarlo. su colección de fotografías
familiares.
?
ia? ¿Cómo puedes aver iguar la
¿Cuál es la his tor ia de tu famil
Origen de la familia
Compartimos La familia es la unidad básica de la sociedad y tiene origen en el matrimo-

nio o en la unión formal de un hombre y una mujer. Esta clase de familia
Consigue una Constitu- se llama familia monogámica.
ción política de nuestro
país y busca los artícu- En la familia se aprenden tradiciones, costumbres, creencias y valores de
los que se refieren a la una generación a otra para conservar viva la cultura de una comunidad.
familia.
• Elige uno de ellos, el Debido a que la sociedad está formada por personas, se modifica con el
que te parezca más paso del tiempo, y la familia debe estar preparada para los cambios que
importante y explí- ocurren y a los que necesita adaptarse.
calo.
Cada familia tiene su propia historia, pero generalmente hay un ciclo de .
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vida familiar: o
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2. Nacimiento de e
Enriquece tu 1. Elección de
la pareja
eja los hijos o las hijas
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vocabulario
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Define: e
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monogámica o
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3. Educación u
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5. Independencia de las hijas e

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de las hijas e hijos hijos
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4.. Crecimiento de t
n
a
los hijos e hijas S
©
10

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Logro: 1.1
Fuentes para conocer nuestros orígenes

Para conocer mejor los orígenes de la familia y de la comunidad, es necesario
recurrir a huellas que dejaron las personas y sus actividades. Estas huellas se
conocen como fuentes y pueden ser materiales, escritas y orales.
Las fuentes materiales consisten en restos construidos o fabricados por el ser

humano, como la casa antigua de la familia. Las fuentes escritas se refieren
a documentos elaborados por las personas, como la colección de fotografías
familiares. Y las fuentes orales son las narraciones, tradiciones y costumbres
transmitidas de generación en generación, como los relatos, las leyendas y las
f iestas populares.
Para estudiar los hechos del pasado es conveniente ordenarlos. Uno de los
recursos que pueden utilizarse son las líneas de tiempo. En ellas los aconte-
cimientos se organizan de forma gráfica, en el orden como sucedieron. Para
hacer una es necesario establecer cuánto espacio se le dará a cada unidad de
tiempo. Luego, se traza la línea, se marcan las unidades de longitud y se indican
las de tiempo.
p o en
lín e a de tiem que
ones la nsidera Del conflicto armado a la paz
Si disp or izontal, co el ex tremo
n t id o h za e n a cia
se ien za h
Se agrupa Firma acuerdo
do com y avan
el pasa de la línea
URNG Esquipulas II Presente
do cha
izquier la de re
1962 1982 1986 1987 1996
Pasado Inicio de la Retorno a Firma de los

guerra interna gobierno civil Acuerdos de Paz
Hora de practicar
1 Investiga la historia de tu familia. Responde las consignas para llegar a la meta.
b e
¿Qué cosas sobre ese tema te
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t gus taría saber? For mula pregun ¿Encontraste alguna
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A tas al infor mación
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respec to. sor prendente?
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podrías usar esas fuentes? Escribe un
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informe con lo
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ese tema? que descubriste.
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11
Principales cambios ocurridos

en la comunidad
Conforme pasa el tiempo se pueden observar los cambios que se producen

en una comunidad. Dichas variaciones pueden notarse en la infraestructura, la
tecnología que se emplea, la forma como se relacionan las personas, los roles
de los seres humanos, etcétera. Por ejemplo, antes los escolares no usaban ma-
yores recursos tecnológicos; ahora utilizan computadoras e internet.
En años anteriores era común que El uso de las computadoras ha crecido cada
los y las estudiantes realizaran sus día y esto se puede notar en diferentes comu-
tareas únicamente a mano. nidades del país.
Algunos hechos históricos tienen continuidad, es decir, que varían muy poco;
otros son cambiantes. En la actualidad, las comunidades, ya sean rurales o urba-
nas, tienen condiciones de vida que han cambiado poco en los últimos años; por
ejemplo, la mayoría de la población rural continúa practicando la agricultura.
También en un barrio, aldea, caserío, condominio o colonia siguien viviendo las
mismas familias.
La continuidad también es visible en las tradiciones y costumbres, como es el

caso de determinadas festividades propias de la comunidad, como las celebra-
ciones de Semana Santa y Navidad. .
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Dado que todas las comunidades son también dinámicas, no solamente exis- h
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Compartimos
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ten elementos de continuidad. También se producen cambios que acompañan e
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Conversen en gru- nal, muchas veces son observables los cambios ocurridos en la infraestructura
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servicio de telefonía pública. En ciertas ocasiones, los cambios de tipo sociocul- i

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el lugar donde vi- P
tural impactan a las comunidades como cuando hay inmigraciones de grupos -

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12
Guardar

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• Mejora continua 52 Sabías que... d

• Los servicios escolares 54 46, 53 p

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Para terminar la unidad Evaluación del proyecto Compruebo mis competencias

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horario especíﬁco a tra- u

• El copete. Resume la in-

formación y presenta los e

datos más importantes. d

una estación • El cuerpo del artículo o de

de radio, y con- la nota. Es donde se desa-

tienen segmen- rrolla la información.

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Abuelita, ¿cómo puedo Puedes ir a Ciudad Vieja Y si todavía te falta información,

Y así conoceré dónde

También puedes pedirle a tu

Compartimos La familia es la unidad básica de la sociedad y tiene origen en el matrimo-

5. Independencia de las hijas e

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Las fuentes materiales consisten en restos construidos o fabricados por el ser

Pasado Inicio de la Retorno a Firma de los

1 Investiga la historia de tu familia. Responde las consignas para llegar a la meta.

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Principales cambios ocurridos

Conforme pasa el tiempo se pueden observar los cambios que se producen

La continuidad también es visible en las tradiciones y costumbres, como es el

su desarrollo histórico. Por ejemplo, en una comunidad rural o urbana margi- L

servicio de telefonía pública. En ciertas ocasiones, los cambios de tipo sociocul- i

tural impactan a las comunidades como cuando hay inmigraciones de grupos -