CREACION DE LOCAL EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INTERVENCION

TEMPRANA - PRITE POCOLLAY -TACNA

MEMORIA DESCRIPTIVA
ARQUITECTURA

1.NOMBRE DEL PROYECTO.-

CREACION DE LOCAL EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INTERVENCION TEMPRANA - PRITE
POCOLLAY -TACNA

2. GENERALIDADES.-

El Gobierno Regional de TACNA a través de la Gerencia Regional de Infraestructura, ha Elaborado

el Expediente Técnico: “CREACION DE LOCAL EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE INTERVENCION
TEMPRANA - PRITE POCOLLAY -TACNA ”, como parte de los proyectos involucrados dentro del
presupuesto del presente
año, obra que será ejecutada por Administración Indirecta.

3. LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO.-

3.1.- UBICACIÓN POLÍTICA:
 REGIÓN :TACNA
 PROVINCIA : TACNA
 DISTRITO :POCOLLAY

3.2.- UBICACIÓN GEOGRAFICA:

Se ubica en las siguientes coordenadas:

 Latitud Sur : 17°39'10.76"S

 Longitud Oeste : 71°19'50.28"O
 Altitud : 176.00 m.s.n.m.

4.DEL TERRENO.-
 GEOMORFOLOGÍA: El terreno tiene una forma regular con presencia de pocos
relieves, de curvas topográficas cada 1m . de pendiente que se extiende de Oeste a

Este.

ÁREA DEL TERRENO: 770 m2.

PERÍMETRO: 122.716 ml.
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE: presenta módulos existentes , el
cual se elaborara ambientes considerando las necesidades de los beneficiarios del
proyecto.

Gobierno Regional Moquegua

Fuente: Google maps
5.BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.-

Beneficia a toda la población de TACNA Y POCOLLAY ESPECIFICAMENTE a su población escolar en su nivel

de educación Inicial
6. OBJETIVO.-

El objetivo central o propósito del proyecto, se ha definido como: Adecuado Servicio Educativo de los
Programas de Intervención Temprana (PRITE) para los niños con discapacidad o con riesgo de
adquirirla en la Región TACNA.

7.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.-

El área de intervención es de 770.71 m2.
El planteamiento arquitectónico considera la creacion sobre los ambientes existentes especificados en el
plano general, considerando las necesidades de los beneficiarios del proyecto, por lo que se plantea
PRIMER NIVEL
:Bloque01 : Ingreso principal , escaleras ,zona de lactario, topico , sala psicopedagogica .
Bloque 02: servicios higienicos damas varones y ninos y (as)
Bloque 03: Salón de clases que complementa con las demás ambientes de intervención temprana

bLOQUE 04 : areas verdes y zona de juego

bloque 05 : cuarto de limpieza ,cuarto de bombas y almacen general

segundo nivel
Bloque 04: Salón de Usos Múltiples y Deposito.
7.1.- ACCESIBILIDAD: El terreno comprende 4 frentes, conformado por la calle conformados por la calle 15 de enero
las demas frentes por parques . Se ha considerado la puerta de Ingreso Principal del PRITE es por la calle
proyectada las flores .

7.2.- SUPERFICIE: La pendiente del terreno conformado por 1 plataforma en el interior que
conforman un nivel único, el cual se conforman las zonas de propuesta en el cual se crearan
ambientes según la función complementaria que tienen entre sí los diversos ambientes de
PRITE.

3.3.- CONJUNTO ARQUITECTÓNICO: con respecto a la ampliación está conformado por 3

Bloques, a los que llamaremos:
BLOQUE DE ATENCION : TOPICO, INFORME, SALA DE ESPERA, SOLA PSICOPEDAGOGICA ,ETC .
BLOQUE DE DESARROLLO : AULAS Y DEMAS
BLOQUE AREA VERDE Y JUEGOS : AIRE LIBRE

A) ESPACIOS CERRADOS: Estos espacios cerrados han conformado las

siguientes unidades arquitectónicas que desarrollan DE 2 NIVELES con
alturas de piso a techo de 3.00m.

B)
ESPACIOS ABIERTOS: Están configurados por la disposición de los diferentes bloques que
se han planteado, como son:
 PATIO INTERIOR
Área de juegos.
Áreas verdes complementarias.
A. AULA EDUCATIVA
Espacios donde se llevan a cabo los procesos de aprendizaje de manera integral, se fortalecen
los procesos educativos grupales, comunitarios sobre la base de espacios flexibles y
confortables:
Conformada por 02 Aula, SS.HH + servicio de deposito

El Aula 1 llamado Bloque Aula mencionado anteriormente, integrado a su vez a un área de

Servicios Higiénicos para alumnos, este ambiente se complementa con las aulas existentes que
cubren la demanda conforme a
los lineamientos.
Salón de Usos Múltiples posee una zona de SSHH Y deposito

Estos bloques están conectados por medio de corredores que se forma linealmente y
separa las zonas pedagógicas de las zonas abiertas, y a su vez conectan a todas las
zonas del colegio PRITE.

B. Zona exterior :
Espacios que complementan el proceso de aprendizaje del menor en Institución Educativa,
que incentivan al deporte, disciplina y orden.
Se propone 1 area de expansion y 02 área de juegos.
-01 area de expansión de aula para actividades de los alumnos , un piso blando de loseta
de caucho reciclado
-01 área de juegos al aire libre que permite el desarrollo psicomotriz del niño, contara
con piso blando y con una cobertura y juegos como 3 balancines, arenero de juegos.
Áreas verdes las que consideran la presencia de flores, contribuyendo así a sosegar la
sensación de aridez en la zona con la generación de un microclima confortable.

C. Zona de Servicios Generales

Esta zona está conformada por un lado con 01 Atrio de ingreso en el que se ubican bancas de
espera .El Pórtico de ingreso es por la única calle que conecta con el colegio Prite, también se
colocará con letras en alto relieve el nombre de la Institución Educativa inicial.

.
8. PARAMETROS DE DISEÑO.-
 Para definir la Programación Arquitectónica se tomó en cuenta la Norma Técnica para el
Diseño de Locales de Educación Básica Regular Nivel Inicial, del MINEDU 2019 , y el
Reglamento Nacional de Edificaciones vigentes.
 Se tomaron en cuenta las condicionantes del lugar: la forma del terreno, la topografía, el
clima (temperatura, vientos, asoleamiento, humedad) y entorno inmediato al terreno
de
estudio; para una correcta disposición de los bloques, de sus vanos y volados. Con respecto
al aula y demas zonas se ha considerado una posible solución con respecto a la
orientación debido a la existencia de espacios ya definidos del colegio PRITE, se determinó
de acuerdo a los espacios requeridos según los lineamientos la mejor ubicación teniendo en
cuenta las condicionantes del lugar.
Para lograr una riqueza espacial en el conjunto arquitectónico se han desarrollado áreas
diferenciadas según actividades. Además se ha jerarquizado el ingreso a la al LOCAL

EDUCATIVO , un gran pórtico.
Se ha analizado la jerarquía de vías que rodean el terreno a intervenir, lo que nos ha
determinado la ubicación del Acceso Principal a la Institución Educativa.

Se buscan las condiciones de confort, por ello se mencionarán a continuación los criterios
 tomados en cuenta:
CRITERIOS DE CONFORT:
 VENTILACION
a.El ambiente de aula EDUCATIVO , así como demas zonas tienen ventilación cruzada, el

movimiento
de aire al interior del aula se logrará por ventilación natural, para lo cual se cuenta con
ventanas altas y bajas que permiten la entrada y salida del aire.

ORIENTACION Y ASOLEAMIENTO

todas las zonas propuestas reciben un beneficioso asoleamiento e iluminacion

naturalmente.

oPROTECCION CONTRA EL ASOLEAMIENTO DIRECTo

Los espacios abiertos (Patios) los arboles ,ofrecen a su vez sombra a los espacios de aulas

evitando que llegue el sol directamente a los vanos generando un microclima agradable

dentro de la institución.
9.- PROGRAMACION ARQUITECTÓNICA REFERENCIAL
11.- SITUACIÓN ACTUAL: PANEL FOTOGRÁFICO

INFRAESTRUCTURA ESXISTENTE

SE OBSERVA EL TERRENO EN ESTADO

ACTUAL
SE OBSERVA QUE EN LOS
ALREDEDORES EXISTE UNA ZONA
AGRICOLA