Metodología de Diseño Curricular para
Educación Superior
Planeación Educativa
En México, la planeación educativa es
relativamente reciente.Tal influencia ha
tenido un carácter indispensable en los
Planes Nacionales de Educación en 1971.
Al reestructurarse la Secretaría de
Educación Pública, se creó la
Subsecretaria de Planeación, que
actualmente realiza la planeación
educativa apoyada en el uso intensivo de
un sistema de información y análisis. La
planeación se realiza en todos los ámbitos
de la educación: en lo escolar y lo
extraescolar. Desde el nivel elemental
hasta el superior: con proyección local o
nacional.
1. Dimensión social
2. Dimensión técnica
3. Dimensión política
4. Dimensión cultural
5. Dimensión
prospectiva
1. Diagnóstico
2. Análisis de la naturaleza
del problema
3. Diseño y evaluación de las
opciones de acción
4. Implantación
5. Evaluación.
. diseño curricular se
Uno de los aspectos que más ha
prosperado en los últimos años
en el amplio campo de la
planeación universitaria, es el
diseño curricular, el cual ha
adquirido cada día mayor
importancia por la creación de
nuevas licenciaturas.
Concepciones de Concepciones del
Curriculo Diseño Curricular
Para conformar un currículo es necesario
desarrollar el proceso del diseño
curricular. El concepto de diseño se
refiere a la estructuración y organización
de fases y elementos para la solución de
problemas: en este caso, por diseño
curricular se entiende al conjunto de
fases y etapas que se deberán integrar
en la estructuración del currículo.
Los autores coinciden
en que el diseño
Concordamos con Arredondo (1981b) en curricular comprende
que el curriculo es el resultado del análisis las mismas etapas de
del contexto, del educando y de los la planeación
recursos, que también implica la definición (diagnóstico, análisis de
de fines, de objetivos. y especifica medios la naturaleza del
y procedimientos para asignar los problema, diseño y
recursos. Por otro lado, el currículo no evaluación de las
debe ser analizado sólo internamente, en posibilidades de acción,
sus aspectos educativos; tampoco e implantación y
únicamente a la luz de teorías psicológicas evaluación), y en que
del aprendizaje: al contrario, el currículo puede enfocarse desde
debe ser estudiado en toda su complejidad diferentes dimensiones
y deben analizarse tanto sus facetas (social, técnica,
internas como su efecto social, político y prospectiva, política y
económico en sus diferentes alcances. cultural). En la mayoría
de las definiciones de
distinguen las mismas
fases que menciona
Arredondo (1981 c): a)
Análisis previo. b)
Diseño curricular. c)
Aplicación curricular. d)
Evaluación curricular.
1
Puntos
sobresalientes de Propuestas
teoricometodologicas
las Tendencias de
Investigacion en
Diseño Curricular
Dados el creciente
desarrollo y la
importancia del diseño Como se puede observar, son muchas y
curricular en las diversas las concepciones de currículo y
instituciones de diseño curricular, todas las cuales
educativas y en el conllevan propuestas
desarrollo de México, teoricometodológicas que, si bien
es necesario valorar el poseen elementos en común, cada una
estado actual del es diferente de la otra. Entre los motivos
campo curricular y el que originan tal disparidad, se
tipo de investigaciones encuentran las condiciones sociales
que se realizan en su especificas en las que cada propuesta
entorno. A partir de los es destacada de manera particular para
datos derivados de satisfacer ciertas necesidades: o bien
esta valoración se
pueden surgir, favorecidas por el
pueden establecer crecimiento y la complejidad de las
líneas prioritarias de organizaciones educativas actuales, de
acción en la supuestos específicos o postulados
investigación y la teórico determinados.
aplicación curricular.
csEl análisis de la teoría curricular revela
que ésta surgió en el contexto de la
tecnología educativa, la cual se encuentra
vinculada con los postulados de la
psicología conductista, de la filosofía
pragmática, de la sociología empresarial y
de la productividad (Diaz Barriga, 1981): la
tecnología educativa se ha constituido en
dos lineas de acción: la planeación
educativa y el proceso de enseñanza-
aprendizaje (Glazman y Figueroa, 1981).
Ventajas:

Entre otras cosas, se puede

señalar que el uso de este
método puede expresar mejor los
graduados El momento en que
finalizas tus estudios, lo que
facilita el proceso de transición
que se produce entre la
finalización de tus estudios y tu
integración laboral.

Desventajas:

Estas dificultades no son ocurre

no sólo en la integración de
competencias al currículo, sino
también en La capacidad de la
Universidad para proporcionar
la práctica profesional, es decir,
en Aplicar realmente su
experiencia durante sus
estudios. Esto obliga a un
cambio fundamental en la
estructura del curso y construye
niveles progresivos en las
competencias que los
estudiantes deben adquirir a lo
largo de sus carreras.

2
 Bibliografía
Díaz, B. A. y cols. (2000). Fundamentos teórico metodológicos. En: Metodología de diseño
curricular para educación superior. México: Trillas, pp. 11-41.

Conclusión: Como parte del

desarrollo del currículo, todas
estas observaciones, análisis y
han forjado los planes y
programas de las diversas
instituciones educativas en
México, principalmente en
niveles superiores, en el que
hay mayor libertad para realizar
propuestas curriculares
particulares que se apeguen a
lo que buscan las
institucionales.