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PLAN DE RETORNO INSTITUCIONAL SOCIOEMOCIONAL

I. Presentación

La magnitud del impacto de la pandemia ha alterado todas las dimensiones de la vida

cotidiana, modificando hasta las relaciones más básicas de interacción social; en el
ámbito educativo, la medida de suspensión de clases presenciales ha supuesto un
enorme desafío para todos los actores involucrados y ha revelado un escenario
imprevisto, que cada comunidad educativa ha enfrentado de la mejor manera posible,
con los recursos disponibles.
Es así como el inicio del año escolar 2021 supone un desafío, una gran
responsabilidad para nuestra comunidad educativa en su conjunto y requiere del
apoyo de todos los actores para hacer efectivo el derecho de nuestros estudiantes a
recibir una educación de calidad e integral que incluya aspectos sanitarios,
pedagógicos y de contención socioemocional para nuestra comunidad.
Este Plan Institucional Socioemocional aportará a toda la comunidad escolar una
batería de estrategias previamente organizadas con foco en la prevención, promoción
y atención individual de aquellos casos más severos. Apoyará la transición del año
2020 a 2021 de la comunidad escolar, generando más calma, flexibilidad, capacidad
de adaptación y de respuesta frente al contexto de pandemia.

II. Normativa

● Orientaciones para el año escolar 2020, MINEDUC.

● Consecuencias negativas del cierre de las escuelas, UNESCO, 2020.
● Un marco para guiar una respuesta educativa a la pandemia del 2020 del
COVID-19. Fernando Reimers y Andreas Scheilcher. Marzo de 2020.

III. Diagnóstico

Previo al proceso de elaboración de estas orientaciones, se tomó en consideración el

resultado de un trabajo sistemático de levantamiento de las principales inquietudes y
opiniones de los distintos actores del sistema educacional a lo largo del país, con el fin
de poder responder de mejor manera a las demandas de estos tiempos y planificar el
retorno a clases presenciales en base a las necesidades de las comunidades educativas.
Para realizar el levantamiento territorial, durante abril y mayo, las Secretarías
Regionales Ministeriales y Jefes Provinciales de Educación, junto al equipo de
supervisión, se reunieron con diferentes actores, quienes visitaron los
establecimientos educacionales de sus comunas, con el fin de conocer por parte de
Alcaldes, Jefes Daem, Sostenedores y comunidad educativa, su opinión sobre las
medidas implementadas durante la suspensión de clases presenciales, los
requerimientos más comunes que se han hecho en el período por parte de las familias
y los requisitos indispensables para el regreso a clases.

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 En cifras:
➔ Se realiza un total de 1043 visitas a establecimientos a lo largo de todo el país, de
manera presencial o virtual dependiendo de las condiciones en cada localidad.
➔ Se aplicaron 752 encuestas denominadas “Diálogos Regionales/Comunales”, en los que
la comunidad educativa (directores, sostenedores, jefes DAEM o docentes, entre otros)
pudieron dar a conocer las mayores problemáticas o medidas adoptadas por los
establecimientos.
➔ Se realizaron 225 reuniones con alcaldes o representantes educacionales para evaluar
sus principales necesidades y requerimientos.

En materia de bienestar socioemocional, se evidenció una preocupación importante respecto

de cómo será el reencuentro con los estudiantes y con qué disposiciones para el aprendizaje
llegarán. Entre las inquietudes prioritarias se destaca:
1. Estrés de los estudiantes por contexto de pandemia.
2. Estrés de la familia por la situación económica (falta o disminución de trabajo,
cesantía) o por otras situaciones asociadas a la pandemia, tales como violencia
intrafamiliar, abuso o acoso sexual, depresión, temor a contagio, etc.
3. Estrés de los docentes por las condiciones para llevar su labor en período de pandemia
y por retorno a clases.

IV. Objetivo General

Generar y coconstruir acciones de prevención y contención emocional efectivas para

la comunidad educativa, aportando en su proceso de crisis y de readaptación al
sistema escolar en contexto de pandemia.

V. Objetivo Específicos

1. Fomentar en los miembros de la comunidad educativa autoconciencia sobre

la situación de crisis que se vivencia procurando una cultura de autocuidado.
2. Reducir los síntomas de ansiedad y afectación emocional producto del
tiempo de confinamiento en la comunidad escolar.
3. Promover un clima organizado, seguro y de respeto para el propicio
desarrollo de los aprendizajes.

3
 VI. Población
Este Plan está dirigido a estudiantes, docentes, apoderados y comunidad escolar.
VII. Actividades.
Objetivo
Fomentar en los miembros de la
comunidad educativa
autoconciencia sobre la situación
de crisis que se vivencia
procurando una cultura de
autocuidado.
Reducir los síntomas de ansiedad
y afectación emocional producto
del tiempo de confinamiento en
la comunidad escolar.
Promover un clima organizado,
seguro y de respeto para el
propicio desarrollo de los
aprendizajes.
Acción Responsa Tiempo
ble
1- Taller experiencial sobre cultura de Marzo a
autocuidado socioemocional a estudiantes, Noviembre
apoderados y docentes presencial y/o virtual.
2- Entregar herramientas socioemocionales a la
comunidad educativa presencial y/o virtual.
3- Compartir las experiencias exitosas de
autocuidado “Conventilleo y/0 Conversatorio” Gran
presencial y/o virtual. Equipo
4- Monitorear y evaluar el nivel de
autoconciencia de la crisis de la comunidad
escolar.
1- Conocer el estado emocional con que Gran Marzo
llegan los estudiantes al liceo mediante Equipo a
instrumentos diagnósticos (Agencia de Noviembre
la Calidad)
2-Talleres psicoeducativos post
resultados a los estudiantes.
3-Campaña de motivación y bienvenida
a la comunidad escolar.
4- Realizar autocuidados a la
comunidad escolar.
5- Monitoreo y evaluación del estado
emocional de la comunidad escolar.
1- Campaña mensual #Elliceotecuida Marzo a
sobre valores, sellos, sana convivencia, Docentes Noviembre
autocuidado y seguridad para la y
comunidad escolar. Asistente
2- Difundir normas y protocolos de la s de la
nueva normalidad para la comunidad Educació
escolar. n,
3- Monitorear y evaluar el impacto de
organización y seguridad que percibe la
comunidad escolar.
4
 VIII. Carta Gantt

M A M JN JL A S O N D

1. Fomentar en los miembros de la comunidad educativa autoconciencia sobre la situación de crisis que se vivencia procurando
una cultura de autocuidado

Taller experiencial sobre cultura de autocuidado

socioemocional a estudiantes, apoderados y x x x x
docentes presencial y/o virtual.

Entregar herramientas socioemocionales a la

comunidad educativa presencial y/o virtual. x x x x x x x x x

Compartir las experiencias exitosas de

autocuidado “Conventilleo y/0 Conversatorio” x x x x
presencial y/o virtual.

Monitorear y evaluar el nivel de autoconciencia

de la crisis de la comunidad escolar. x x x x x x x x x

2. Reducir los síntomas de ansiedad y afectación emocional producto del tiempo de confinamiento en la comunidad escolar.

1. Conocer el estado emocional con que llegan los

estudiantes al liceo mediante instrumentos diagnósticos x x
(Agencia de la Calidad)

2. Talleres psicoeducativos post resultados a los

estudiantes. x x x

3. Campaña de motivación y bienvenida a la

comunidad escolar x

4. Realizar autocuidados a la comunidad escolar.

x x x x x

5. Monitoreo y evaluación del estado emocional de

la comunidad escolar. x x x x x x x x x

3. Promover un clima organizado, seguro y de respeto para el propicio desarrollo de los aprendizajes.

Campaña mensual #Elliceotecuida sobre valores,

sellos, sana convivencia, autocuidado y seguridad x x x x x
para la comunidad escolar.

Difundir normas y protocolos de la nueva

normalidad para la comunidad escolar. x x

Monitorear y evaluar el impacto de organización

y seguridad que percibe la comunidad escolar. x x x

5
 IX. Pauta de Chequeo

El objetivo de esta pauta es realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación de las acciones

del Plan Institucional Socioemocional 2021.

PLAN DE RETORNO INSTITUCIONAL SOCIOEMOCIONAL

Liceo Rosita Renard 2021
Objetivo General: Generar y coconstruir acciones de prevención y contención
emocional efectivas para la comunidad educativa, aportando en su proceso de
crisis y de readaptación al sistema escolar en contexto de pandemia.

1er Objetivo Específico 2do Objetivo Específico 3er Objetivo Específico

Fomentar en los miembros Promover un clima

de la comunidad educativa Reducir los síntomas de organizado, seguro y de
autoconciencia sobre la ansiedad y afectación respeto para el propicio
situación de crisis que se desarrollo de los
vivencia procurando una emocional producto del aprendizajes.
cultura de autocuidado tiempo de tiempo de
confinamiento en la
comunidad escolar.

*Siglas: ® Realizado, (M/R) Medianamente Realizado, (N/R) No Realizado

6
Acciones PSE Estado Responsables M A M J J A S O N D

O.1 Taller experiencial sobre cultura de

autocuidado socioemocional a estudiantes, Gran Equipo
apoderados y docentes presencial y/o virtual.

O1. Entregar herramientas socioemocionales

a la comunidad educativa presencial y/o Gran Equipo
virtual.

O1. Compartir las experiencias exitosas de

autocuidado “Conventilleo y/0 Gran Equipo
Conversatorio” presencial y/o virtual.

O1. Monitorear y evaluar el nivel de

autoconciencia de la crisis de la comunidad Gran Equipo
escolar.

7
O2. Conocer el estado emocional con que
llegan los estudiantes al liceo mediante Gran Equipo
instrumentos diagnósticos (Agencia de la
Calidad)

O2.Talleres psicoeducativos post resultados a

los estudiantes. Gran Equipo

O2. Campaña de motivación y bienvenida a la

comunidad escolar. Gran Equipo

O2.Realizar autocuidados a la comunidad

escolar. Gran Equipo

O2. Monitoreo y evaluación del estado

emocional de la comunidad escolar. Gran Equipo

8
O3.Campaña mensual #Elliceotecuida sobre
valores, sellos, sana convivencia, autocuidado Docentes y
y seguridad para la comunidad escolar. Asistentes de la
Educación

O3.Difundir normas y protocolos de la nueva

normalidad para la comunidad escolar. Docentes y
Asistentes de la
Educación

O3.Monitorear y evaluar el impacto de

organización y seguridad que percibe la Docentes y
comunidad escolar. Asistentes de la
Educación

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 X. Evaluación

Objetivo Indicador Medio de Verificación

OG 1- Al menos el 70% de los 1- Registro SIGE.
Generar y coconstruir acciones de estudiantes asiste
prevención y contención emocional regularmente a clases.
efectivas para la comunidad
educativa, aportando en su proceso 2- Al menos el 80% de la 2- Encuesta y Talleres.
de crisis y de readaptación al comunidad escolar
sistema escolar en contexto de expresa sus emociones
pandemia. acerca de la crisis.
3- El 100% de la 3- Formulario de
comunidad educativa es asistencia, videos y
representado en las fotografías y
distintas actividades de registros.
contención
socioemocional.
4- El 100% de la
comunidad educativa 4- Planilla de
participó en la Monitoreo.
coconstrucción y
promoción de actividades
de contención del Plan
Institucional
Socioemocional.
OE 1- El 100% de los cursos 1- Registro de
Fomentar en los miembros de la participa de los talleres asistencia.
comunidad educativa experienciales. 2- Envío de correos e
autoconciencia sobre la situación de 2- Al menos el 90% de invitaciones.
crisis que se vivencia procurando estudiantes y apoderados 3- Publicaciones en
una cultura de autocuidado. recibe herramientas RRSS.
socioemocionales del 4- Planilla de
liceo. monitoreo.
3- Al menos el 80% de
estudiantes y apoderados
comparte experiencias
exitosas en el
Conventilleo y/o
Conversatorios.
4- El 100% de los cursos
son monitoreados.

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OE 1- Al menos el 90% de los 1- Total de formularios
Reducir los síntomas de ansiedad y estudiantes son evaluados por curso.
afectación emocional producto del al inicio del año. 2. Registro de
tiempo de confinamiento en la 2- El 100% de los cursos respuestas.
comunidad escolar. participa de los talleres 3- Lista de
post resultado del asistencia. 4-
diagnóstico Invitaciones.
socioemocional.
3- Al menos el 80% de
estudiantes y apoderados
participan de campañas y
autocuidados.
OE 1- El 100% de los meses 1- Planificación de
Promover un clima organizado, del año escolar se difunde actividades.
seguro y de respeto para el propicio información de campaña 2. Videos y notas.
desarrollo de los aprendizajes. en RRSS. 3- Correos electrónicos.
2- Al menos el 90% de la 4- Encuesta.
comunidad escolar recibe
la entrega de protocolos
del liceo.

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