C/ Alberto Sevilla, 6.

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y Cultura Autismo y otros Trastornos Graves
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Instrumentos específicos para la evaluación TEA

ADI-R ADOS-G M-CHAT-R/R CARS

GRADOS TEA 1-2-3 1-2-3 2-3 1-2-3

Autor/es: (Lord, Rutter, & Le Couteur, 1994) (Lord et al. , 2014) (Robins et al.,2014) (Schopler et al. , 1998)

Autism Diagnostic
Observation Schedule– Modified Checklist for
Childhood Autism Rating
Autism Diagnostic Interview – Autism in Toddlers:
Generic; Escala de Scale; Escala de
Nombre: Revised Entrevista para el Cuestionario modificado de
Observación Evaluación del Autismo
diagnóstico de autismo-Revisada Autismo en Niños
Diagnóstica del Infantil
pequeños.
Autismo–Genérica.
Abarca desde los niños
Adecuada para usar con
Edad de en edad preescolar no
Edad mental mayor de 18 meses 16-30 meses niños de más de 24
administración verbales hasta adultos meses de edad.
verbales.
Entrevista semiestructurada para Aporta puntuaciones de Adaptación americana del
padres. Es compatible con los corte par autismo y para CHAT amplía los 9 ítems Es una entrevista
criterios diagnósticos del DSM-IV
trastornos del espectro del CHAT a 23 ítems de estructurada de 15 ítems
Características (APA, 1994) y la ICD-10 (OMS, 1992,
de autismo. Se necesita respuesta SI/NO. más un instrumento de
1993), con puntuaciones umbral
formación Autocumplimentado por los observación,
definitorias para el diagnostico del
especializada. propios padres.
Trastorno Autista.

Es una evaluación semi-

estructurada a través de la
observación en cuatro
módulos que incluyen Cada uno de los 15
Sondea las esferas de alteración en
actividades dirigidas por el ítems consta de una
la interacción social recíproca, las
investigador que evalúan la Evalúa síntomas positivos y escala de con 7
Aspectos limitaciones comunicativas y de
comunicación, la negativos de los TEA en puntuaciones además,
evaluados: lenguaje, el juego, las conductas
interacción social edades tempranas distingue el autismo
ritualizadas o perseverantes y el
recíproca, el juego, la severo del moderado o
momento en que aparecieron.
conducta estereotipada, los ligero.
intereses restringidos, y
otras conductas
anormales.

TEA Ediciones http://mchatscreen.com/wp-

TEA Ediciones content/uploads/2015/05/M-
Disponible en:
(http//:www.teaediciones.com)
(http//:www.teaediciones CHAT-
.com) R_F_Spanish_Spain.pdf
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Instrumentos específicos para el diagnóstico TEA

GARS-2

GRADOS TEA 1-2-3

Autor/es: James. E. Gilliam

Gilliam Autism Rating

Nombre:
Scale
Edad de Desde los 3 hasta los 22
administración años.

Características

La Escala de Gilliam
consta de 56 ítems que
evalúan estas cuatro
áreas:
- Conductas
Estereotipadas
- Comunicación
Aspectos
- Interacción Social
evaluados:
- Alteraciones del
Desarrollo.
La Escala GARS
permite también la
obtención de un
Cociente de Autismo

Disponible en:

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y Cultura
Instrumentos específicos para el diagnóstico TEA
ASAS
GRADOS
TEA 1 1
Autor/es: Garnett & Attwood, 1998
Australian Scale for
Asperger’s Syndrome;
Nombre:
Escala Australiana para el
Síndrome de Asperger
Edad de
administraci A partir de 6 años
ón
Escala para aplicar a
padres o profesores de
chicos con mayor nivel de
Característic
funcionamiento dentro del
as
espectro autista que aún
no hayan sido detectados
en la edad escolar.
24 preguntas que se
puntúan de 1 a 6, más un
cuestionario adicional de
sí/no sobre características
conductuales. Las
dimensiones que evalúa
son habilidades sociales y
emocionales, la
Aspectos comunicación, las
evaluados: habilidades cognitivas, los
intereses específicos,
habilidades motoras y
otras características
específicas. En caso de
respuesta afirmativa a la
mayoría de las preguntas
se debe remitir a
evaluación diagnóstica.
ATWOOD, T (2003). El
Disponible síndrome de Asperger.
en: Editorial Paidós Guía para
padres y profesionales.
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ASSQ CAST SCQ
1 1
Ehlers et al. 1999; Scott et al. 2002, Baron- Rutter M. et al 2003,
Matila 2009 Cohen2009 Johnson 2010
The High Functioning
Autism Spectrum Social Communication
Screening Childhood Asperger Questionnaire (antes
Questionnaire; Syndrome Test; El Test Autism Screening
Cuestionario de Infantil del Síndrome de Questionnaire (ASQ),
exploración del espectro Asperger Cuestionario de
del autismo de alto Comunicación Social
funcionamiento.
Para >4años con edad
mental >2años.Con niños
A partir de 6 años Entre 4 y 11 años menores de 4 años, su
fiabilidad no ha sido
probada.
Disponible en 2 formas:
Escala para padres donde Ciclo vital y actual, cada
se plantean una de ellas compuesta
comportamientos que por 40 items. Ambas
Escala para aplicar a
sugieren el riesgo de la formas pueden ser
padres o profesionales
presencia de un cuadro contestadas directamente
con mayor nivel de
de Síndrome de Asperger por los familiares sin
funcionamiento
otras condiciones clínicas supervisión. La forma
relacionadas. 37 ítems actual explora el
(si/no) comportamiento del niño
en los últimos 3 meses.
Evalúa habilidades de
comunicación y
27 ítems que valoran funcionamiento social y se
conductas (si-algo-no/2- utiliza como prueba de
1-0) basado en los screening ofreciendo una
criterios diagnósticos descripción de la
Evalúa las tres áreas
propuestos por Gillberg gravedad de los síntomas,
generales de
y su equipo. Por que oriente para la
socialización,
encima de los puntos de derivación a un
comunicación, juego,
corte de 19 (si los diagnóstico formal.
intereses y patrones de
padres son los Permite además una
conducta repetitiva.
informantes) y 22 (si revisión de la evolución
Punto de corte de 15 que
son los profesores) la del tratamiento. Punto de
informa de riesgo de SA
persona debería ser corte de 15 discrimina
remitida a un centro de entre TEA y otros
diagnóstico diagnósticos y una
especializado. puntuación de 22 entre
Trastorno Autista y otros
TEA (TGD-NE o SA)
MARTÍN
BORREGUERO, P. TEA Ediciones
(2004) El síndrome de http://www.autismresearc (http//:www.teaediciones.c
Asperger hcentre.com/tests/default. om)
¿Excentricidad o asp
discapacidad social?
Alianza Editorial

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Instrumentos específicos para valorar capacidades cognitivas
BRUNET-LEZINE- R
GRADOS TEA 3 3
(Revisión de Denise Josse )
Autor/es:
Escala de Desarrollo
Psicomotor de la Primera
Nombre: Infancia (O. Brunet - I. Lezine
Revisión 1997; Edición
española)
Desde nacimiento hasta los
Edad de 30 meses
administración
Hay una escala que alarga
estos test hasta los 6 años
La Escala de Brunet-Lezine
surgió como consecuencia
del estudio comparado con
diversas escalas de Baby-
Tests, especialmente los de
Búlher-Hetzer y A. Gessel.
Los autores querían conocer
Características
al niño en su propia
espontaneidad, en el
desarrollo mismo de su vida,
en el seno de su medio
ambiente familiar, al cual
permanece intensamente
ligado en estas edades.
La revisión de esta escala,
manteniendo una parte
importante del contenido
original así como su principio
de construcción y sus
características de base
consta de las siguientes
áreas: Desarrollo Postural,
Aspectos
evaluados: Coordinación Óculo - Manual,
Estudio del Lenguaje
Comprensivo – Expresivo y
Relaciones Sociales y
Adaptación. Las
modificaciones aportadas se
centran fundamentalmente en
la evaluación del desarrollo
del lenguaje.
Disponible en: www.psymtec.com
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GUÍA PORTAGE MERRIL PALMER-
LEITER-R
REVISED
3 3
(Bluma, S.M., Shearer,
Gale H.Roid y Lucy Gale H. Roid y Jackie L.
M.S., Frohman, A.H., y
J.Miller Shampers (2004)
Hiliand, J.M.
Escala Manipulativa
Guía de educación Internacional de Leiter-R Merril Palmer Scales of
preescolar (Revisada y ampliada; Development
versión 1996)
Se aplica a niños desde
Desde el nacimiento - 6 1 mes hasta los 78
De 2 a 20 años
años meses (6 años y 6
meses)
Es una guía para
profesores de Infantil,
auxiliares de EE, padres y Es una escala efectiva
otros profesionales que para medir la inteligencia Evaluación del
tengan que evaluar el de forma precisa sin desarrollo global.
comportamiento del niño componentes culturales.
y planificar el curriculum
escolar
Evaluación del desarrollo
global mediante 8
componentes: Batería
cognitiva (con la medida
cognitiva genera, memoria,
velocidad de respuesta,
Está integrado por 578 motricidad fina, viso-
fichas, divididas en 6 Esta revisión incorpora los motora y lenguaje
áreas: General (desde el últimos avances en la receptivo), Cuestionario de
nacimiento hasta los 4 teoría y práctica de la habilidades motricidad
gruesa, Escala de
años o mayores cuyo medición en las áreas de
desarrollo socio-emocional,
comportamiento sea Visualización, Entrevista a los padres del
funcionalmente semejante Razonamiento, Atención y desarrollo socio-emocional,
al de estas edades), Memoria, proporcionando Entrevista a los padres del
Socialización, Lenguaje, cocientes de desarrollo lenguaje expresivo,
Autoayuda, Cognición y para cada una de ellas. Observación del
Desarrollo motriz. examinador del lenguaje
expresivo, Entrevista a los
padres del comportamiento
adaptativo y observación
del examinador de
indicadores-dificultades del
desarrollo socio-emocional.
TEA Ediciones
(http//:www.teaediciones.c www.psymtec.com
om)

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Instrumentos para valorar capacidades cognitivas

BSID-II BRIEF
BATTELLE BRIEF-SP
BAYLEY

GRADOS TEA 2-3 2-3 2-3 2-3

Gerard A. Gioia, PhD, Peter G. A. Gioia, P. K.
K. Isquith, PhD, Steven C. Isquith, S. C. Guy y L.
Autor/es: (Newborg y otros) (Bayley, 1993)
Guy, PhD, Lauren Kenworthy
Kenworthy, PhD
Bayley Scales of Infant
Development (2nd ed.) Behavior Rating Inventory Evaluación conductual
Nombre: (Newborg y otros)
Escalas Bayley de of Executive Funcion de la Función Ejecutiva
desarrollo infantil
Edad de
Inventario de desarrollo Hasta los dos años y
administraci 5-18 años De 5 a 18 años.
Battelle medio.
ón
Diseñado para Prueba de referencia
identificar a niños con para la evaluación de
retraso cognitivo o las funciones ejecutivas
motriz. Sugiere formas por parte de padres,
de intervención. Incluye madres y profesores.
tres escalas: Escala Permite evaluar los
Mental (desarrollo aspectos más cotidianos
cognitivo y competencia Valora afectación en las y conductuales de las
comunicativa), Escala funciones ejecutivas a funciones ejecutivas con
Característic
0 a 8 años de Psicomotricidad través de dos cuestionarios validez ecológica...
as
(coordinación corporal (uno para padres y otro
así como habilidades para profesionales)
motrices finas en manos
y dedos) y Registro del
Comportamiento
(naturaleza de las
orientaciones sociales y
objetivas hacia el
entorno).
Evalúa una variedad de Dispone de dos formas
300 elementos que se
habilidades como: grado del cuadernillo
pueden aplicar en su
de control corporal, (BRIEF®-2 Familia y
versión completa o en
coordinación muscular, BRIEF-2 Escuela) que
su forma de "screening"
habilidades de Valora dos índices: pueden aplicarse por
(permite detectar en que
manipulación motriz, regulación conductual separado o
área se debe hacer una
imitación postural y (Inhibición, cambio, control conjuntamente y que
evaluación completa).
Aspectos calidad motriz, emocional) y metacognición requieren indicar el
Los procedimientos para
evaluados: aprendizaje, resolución (iniciativa, memoria de grado de frecuencia con
obtener la información
de problemas, trabajo, organización, que aparecen una serie
son: examen
vocalizaciones, gestos planificación, orden y de conductas en el niño
estructurado,
comunicativos, inicios control) o adolescente
observación (clase y
de comunicación verbal,
casa) y entrevista (de
lenguaje complejo,
profesores, padres y
formación de conceptos
tutores)
matemáticos...
TEA Ediciones TEA Ediciones
Disponible
(http//:www.teaediciones (http//:www.teaediciones
en:
.com) .com)

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Instrumentos para valorar capacidades cognitivas
WPPSI III
GRADOS TEA 1-2
Autor/es: Wechsler, D.
WPPSI-III, Escala de
Inteligencia de Wechsler
Nombre:
para Preescolar y
Primaria – III
Los test están agrupados
en 2 etapas en función de
la edad del niño: la 1ª etapa
consta de 5 test (4
principales y 1
complementario) aplicables
Edad de a niños de 2 años y medio
administración a 3 años y 11 meses; la 2ª
etapa se compone de 14
test (7 principales, 5
complementarios y 2
opcionales) dirigidos a los
niños de 4 a 7 años y 3
meses
valoración de la
inteligencia general
Características
mediante una serie de
tareas
índices sobre el
funcionamiento
intelectual en las áreas
cognitivas verbal (CI
Verbal) y manipulativa
(CI Manipulativo), así
Aspectos como el clásico índice
evaluados: CI Total que representa
la capacidad intelectual
general del niño. dos
índices adicionales de
Velocidad de
procesamiento (VP) y
Lenguaje general (LG)
TEA Ediciones
Disponible en: (http//:www.teaediciones
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WISC-IV K-BIT K-ABC
1-2 1-2 1-2
(Kaufman, A.S y Kaufman, (Kaufman, A.S y
(Wechsler)
N.L) Kaufman, N.L)
Escala de inteligencia de Test breve de inteligencia de Batería de evaluación
Wechsler para niños- IV Kaufman de Kaufman para niños
De 2 años y medio a
De 6 años a 16 años Desde 4 a 90 años
12años y medio
Evaluación global de la
inteligencia verbal y no Se evalúa la capacidad
Ofrece información sobre verbal. Test de "screening". de resolver problemas
la capacidad intelectual Medición de la inteligencia mediante procesos
general del niño cristalizada y fluida así como mentales de carácter
la obtención de un CK simultáneo y secuencial.
compuesto.
4 escalas y 16 test: 7 de
ellos integran la Escala de
Procesamiento simultáneo
(Ventana mágica,
reconocimiento de caras,
cierre gestáltico, triángulos,
matrices análogas,
memoria espacial, y series
Mide el funcionamiento en de fotos), 3 de
las principales áreas Mide las funciones cognitivas Procesamiento secuencial
específicas de la a través de dos test, uno de (movimientos de manos,
inteligencia (comprensión carácter verbal (vocabulario, repetición de números, y
verbal, razonamiento integrado a su vez por dos orden de palabra y 6 de
perceptivo, memoria de subpruebas) y otro de tipo no Conocimientos
trabajo y velocidad de verbal (Matrices). (Vocabulario expresivo,
caras y lugares, aritmética,
procesamiento) adivinanzas,
lectura/decodificación, y
lectura/comprensión)y la
escala No-verbal,
compuesta de diversos test
de las escalas de
procesamiento secuencial y
simultáneo.
TEA Ediciones TEA Ediciones
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RIAS Escalas de BAT-7 Batería de Aptitudes de

ENFEN
Inteligencia de Reynolds TEA

GRADOS TEA 1-2 1-2 1

J. A. Portellano, R. Martínez- D. Arribas, P. Santamaría, F. Sánchez-

Autor/es: C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus
Arias y L. Zumárraga Sánchez e I. Fernández-Pinto
Evaluación Neuropsicológica de
las Funciones Ejecutivas en RIAS. Escalas de Inteligencia de
Nombre: BAT-7. Batería de Aptitudes de TEA
Niños Reynolds

Edad de Escolares de 12 años en adelante (1º a

administración De 6 a 12 años.
Características
La batería está compuesta por
cuatro pruebas (Fluidez
verbal, Construcción de
Aspectos senderos, Construcción con
evaluados:
anillas y Resistencia a la
interferencia) que miden
diferentes componentes de las
FE.
Disponible en:
De 3 a 94 años.
Aplicación individual (40'
aproximadamente)
Evaluación global de la inteligencia
(general, verbal y no verbal) y la
memoria.
Se compone de seis subtest (dos de
inteligencia verbal, dos de
inteligencia no verbal y dos de
memoria) y ofrece puntuaciones en
Inteligencia general, Memoria
general, Inteligencia verbal e
Inteligencia no verbal.
TEA Ediciones
(http//:www.teaediciones.com)
2º Bachillerato) y adultos
Evaluación de las aptitudes que han
demostrado ser más relevantes en los
ámbitos escolar y profesional: Aptitud
verbal (V), Aptitud espacial (E),
Atención (A), Concentración (CON),
Razonamiento (R), Aptitud numérica
(N), Aptitud mecánica (M) y Ortografía
(O).
La batería se compone de 3 niveles o
cuadernillos de dificultad creciente
adecuados para diferentes tipos de población
de escolares y adultos, cada nivel incluye 7
test:
Nivel elemental (E): Escolares de 1.º a 2.º
de ESO (12 a 14 años). Adultos sin formación
o con estudios obligatorios finalizados que
vayan a ser evaluados en un contexto no
competitivo (clínica, desarrollo personal…).
Nivel medio (M): Escolares de 3.º a 4.º de
ESO (14 a 16 años) y Ciclos Formativos de
Grado Medio (CFGM). Adultos con estudios
de bachillerato o CFGM que vayan a ser
evaluados en un contexto no competitivo
(clínica, desarrollo personal…).
Nivel superior (S): Escolares de 1.º a 2.º de
Bachillerato (16 a 18 años), Ciclos
Formativos de Grado Superior (CFGS) y
estudiantes universitarios. Adultos de
cualquier nivel educativo que vayan a ser
evaluados en procesos de selección u
oposición o adultos con estudios
universitarios y CFGS que vayan a ser
evaluados en un contexto no competitivo
(clínica, desarrollo personal…).
TEA Ediciones
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Instrumentos para valorar capacidades socioafectivas

EVHACOSPI CEIC/CEICA SRS EQ

GRADOS TEA 1 1 1 1

García Pérez, M Díaz-Aguado, MJ y Royo Constantino, J.N y Gruber, Baron Cohen, S y

Autor/es:
y Magaz Lago, A García, P C.P (2008) Wheelwright, 2005
Entrevista sobre el
Test de evaluación de
Conocimiento de
habilidades cognitivas y
Nombre: Estrategias de Interacción Social Responsiveness Scale Empathy Quotient
solución de problemas
con los Compañeros
interpersonales
(Niños y Adolescentes)
60 items auto
Edad de
administración De 4 a 12 años Niños y adolescentes De 4 a 18 años cumplimentados por la
persona evaluada
Evalúa las estrategias de
interacción que el niño o
adolescente propone para
resolver distintas Medida general de la Valora la percepción
Valorar de manera
situaciones y problemas respuesta social, aplicables a que la persona tiene
cuantitativa y cualitativa
en las relaciones sociales un amplio continuo de sobre su capacidad para
las destrezas cognitivas
con compañeros. Se personas. Su objetivo es ponerse en lugar de los
Características relacionadas con los
proponen 4 situaciones distinguir TEA de otros otros y cómo es capaz
procesos de solución de
cotidianas. Hay dos trastornos del desarrollo de interpretar y
problemas
versiones: CEIC: versión identificando la presencia o comprender los estados
interpersonales
para niños 6-10 años con ausencia de alteración social. mentales de los otros.
apoyo visual y CEICA:
versión para adolescentes
10-16 años)
Evalúa en la población Es una escala de 65 ítems
neurotípica las administrada a los padres o
habilidades de relación cuidadores que se centra en
con compañeros: cómo la habilidad del niño para
consigue determinados participar en interacciones
objetivos, qué estrategias sociales y comunicativas
Aspectos
evaluados: de interacción usa, grado recíprocas y emocionalmente
de elaboración, adecuadas. Valora 5 áreas de
asertividad y eficacia de tratamiento como la
las estrategias y conciencia social, la cognición
consecuencias para la social, la comunicación social,
relación de la estrategia la motivación social y
usada. preocupaciones "autistas".
Díaz Aguado y cols:
Niños con dificultades
socioemocionales
www.grupoalbor- www.autismresearchcen
Disponible en: Instrumentos de http://portal.wpspublish.com/
cohs.com ter.com/test
evaluación Ministerio de
Asuntos Sociales.
Programa SASI
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Instrumentos para valorar capacidades socioafectivas

FQ CHI-S

GRADOS TEA 1 1
Baron Cohen, S y
Autor/es: Inés Monjas (2002)
Wheelwrith, 2003)
Cuestionario de
Frienship and
Nombre: habilidades de interacción
Relationship Quotient
social
Edad de Cuestionario
De 6 a 12 años Etapa
administraci autorrellenable de 35
Primaria y Secundaria
ón preguntas.
El profesor (o adulto) ha
de señalar en una escala
Valorar las habilidades tipo Likert de cinco puntos
de una persona para la frecuencia de emisión
disfrutar de relaciones de cada comportamiento
Característic
de amistad cercanas y (nunca, casi nunca,
as
empáticas e interés por bastantes veces, casi
la interacción con los siempre). Las
otros. puntuaciones altas
indican alto nivel de
habilidades sociales
Consta de 60 items en 6
escalas:1) habilidades
sociales básicas, 2)
habilidades para hacer
amigos y amigas, 3)
habilidades
conversacionales, 4)
Aspectos
habilidades relacionadas
evaluados:
con emociones y
sentimientos, 5)
habilidades de solución
de problemas
interpersonales y 6)
habilidades de relación
con los adultos
Monjas (2002) Programa
Disponible www.autismresearchcen de Enseñanza de
en: ter.com/test Habilidades Sociales"
Madrid: ed. CEPE

Referencias bibliográficas:

- Mesa de Evaluación y Diagnóstico (Zaragoza 2010 – XV CONGRESO NACIONAL AETAPI)