Protocolo STS I-1-1-C Utilización Del Material

STS I-1-1-C (MATERIAL SÓLO PARA FORMADORES Y TUTORES)
Encuentro STS I-1-1-C: Utilización del Material

Los docentes de la institución ya conocen los materiales del programa. La idea es que a partir de una mirada diferente de las
actividades propuestas en los textos, los docentes piensen en diferentes formas de potenciar el aprendizaje incorporando
estrategias didácticas propias de las matemáticas y el lenguaje.
Contexto En la Sesión de Trabajo Situado1 (STS) I-1-1-A el docente tuvo la oportunidad de vivenciar una actividad de Resolución de
Problemas (RdP) extraída de la colección Proyecto Sé. Para esta sesión de trabajo situado (STS I-1-1-C), se seleccionaron
ejemplos extraídos de la misma colección; a partir de esta selección, se desarrollará un proceso reflexivo sobre el uso y fortalecer
del material educativo. Igualmente se trabajará en una propuesta de actividades para realizar en el aula, lo cual le permitirá al
docente prácticas enriquecedoras que contribuyen al desarrollo de las sesiones de clase.
Visión general En esta Sesión de Trabajo Situado los docentes trabajarán en un ejemplo de material educativo fortalecido con actividades
de la sesión de generadoras. Este ejercicio les da herramientas para enriquecer sus prácticas de aula a partir del uso pedagógico del material que
trabajo le fue entregado a su institución.
Durante este taller los participantes tendrán la oportunidad de reflexionar sobre sus prácticas de aula y diseñar una actividad de
Objetivo General
clase a partir de los materiales educativos entregados a la institución.
Objetivos  Reflexionar acerca del uso pedagógico de los materiales educativos.
específicos  Proponer actividades para desarrollar a partir de los materiales educativos en las prácticas de aula.
Los docentes podrán:
Desempeños
 Reflexionar acerca del uso apropiado de materiales educativos y su implementación en las prácticas de aula.
esperados
 Desarrollar prácticas de aula con el uso de materiales educativos que desencadenen en aprendizajes en los estudiantes.
evidencia de los
 Construir actividades prácticas que potencialicen el uso de materiales educativos entregados por el PTA a los establecimientos
aprendizajes
focalizados.
Duración 180 min
Organización del Mesas de máximo 4 personas. Las mesas se distribuirán en el espacio de forma que todos puedan mirar al tablero, es decir, que
espacio ninguno quede de espalda al tablero. Algunas partes de la actividad se realizarán en grupos.
● Marcadores y tablero, o papelógrafo.
● Hojas blancas, lápices, lapiceros.
● Fotocopias de las dos primeras páginas del material ejemplo grado 4º de Proyecto Sé (se sacan de acuerdo al número de
Materiales2
parejas que se puedan organizar).
● Materiales requeridos para la realización de la actividad (ver sugerencias asociadas al material ejemplo grado 4º de Proyecto
Sé)
1 De aquí en adelante al referirse sobre la Sesión de Trabajo Situado se denominará STS.

2 La cantidad de materiales se debe ajustar a la cantidad de docentes que participan en la STS.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Programa Todos a Aprender, Protocolo de taller STS I-1-1- C Versión 2015-02-12 1
● Fotocopias de las dos primeras páginas del material de apoyo de los grados 1º, 2º, 3º y 5º (de acuerdo al material
seleccionado se sacan las copias correspondientes al grado para el total de grupos armados por mesas de máximo 4 personas).
● PC y video beam cuando sea posible.
El tutor recibirá un material ejemplo de matemáticas de grado 4º que contiene dos páginas seleccionadas de la colección Proyecto
Sé, junto con 5 páginas de sugerencias para realizar la primera parte de la STS. Para el trabajo con los docentes solamente se
sacarán copias de las dos primeras páginas del material Proyecto Sé. Las páginas de sugerencias serán utilizadas por el tutor para
realizar las actividades de la clase y los docentes tomarán el rol de estudiantes.
Para la segunda parte de la STS el tutor tiene material de apoyo de matemáticas de los grados 1º, 2º, 3º y 5º. Los docentes deben
Observaciones ponerse de acuerdo y escoger un grado para desarrollar el ejercicio en torno a él. Todos tendrán el rol de docentes en esta parte
del ejercicio que consiste en utilizar las dos páginas del grado seleccionado para proponer actividades para el aula que
potencialicen el material seleccionado. Una vez seleccionado el grado, solamente se sacarán copias de las dos primeras páginas del
material Proyecto Sé.
Al final de la STS se puede mostrar las páginas de sugerencias a los docentes y se les pueden entregar en medio digital para que
lo tengan como ejemplo.
Objetivo
Tiempo3 Actividad tutor Actividad docentes Materiales
actividad
Bienvenida e El tutor da la bienvenida a los participantes, y distribuye la lista de Los docentes  Formato de
introducción asistencia. Pide a los participantes que propongan acuerdos4 para el proponen acuerdos asistencia.
buen funcionamiento del espacio de trabajo. para el buen  Marcadores y tablero,
funcionamiento de la o papelógrafo.
El tutor le explica a los docentes en qué va a consistir la sesión de sesión y para el
trabajo situado: trabajo colaborativo,
y se comprometen a
1. Durante la primera hora y media todos los grupos trabajarán en cumplir con estos
10/10
un mismo ejemplo que el tutor preparó previamente que acuerdos, y
corresponde al material ejemplo grado 4º Proyecto Sé y las desarrollan las
sugerencias. El ejemplo consiste en cómo usar cualquier material de actividades
forma reflexiva, y siempre pensando en potencializarlo y llevarlo a propuestas.
actividades concretas que lo complementen y se puedan realizar en Escuchan los
el aula. Nota: El tutor guía el ejercicio y llega con el ejemplo objetivos de la STS.
preparado; en el desarrollo de las actividades el tutor, juega el rol
del docente y los docentes juegan el rol de estudiantes.
2. En la ssegunda hora y media, el tutor pide a sus docentes que
3El tiempo corresponde a tiempo sugerido para la actividad/tiempo transcurrido en la STS.

4Se sugiere que el tutor llegue con algunas reglas para proponérselas al grupo: puntualidad, cumplimiento de la agenda, escucha activa, respeto,
dedicación plena al trabajo (no celular, distracciones o demás); entre otros.
Objetivo
actividad
escojan uno sólo de los grados 1º, 2º, 3º y 5º (todos los docentes
deben trabajar únicamente en el grado seleccionado). Para
desarrollar el ejercicio, el tutor entrega a cada grupo las fotocopias
de las dos primeras hojas del material ejemplo del grado
seleccionado. Les solicita a los docentes que reflexionen sobre el
material seleccionado y propongan actividades para el aula que
potencialicen su uso. Estas actividades deben ser concretas y
coherentes con los objetivos de aprendizaje. Al final, cada grupo
debe socializar las actividades construidas en plenaria.
3. El tutor pide que cada docente elija un apartado de su propio

material que corresponda a las colecciones entregadas a su
institución, teniendo en cuenta el área de lenguaje o matemáticas y
el grado. La idea es que cada docente replique el ejercicio de
reflexión y creación de actividades concretas buscando que los
estudiantes lleguen a una comprensión profunda de los temas y
adquieran así desempeños y competencias a partir del uso del
material que haya seleccionado. Estas propuestas deben ser
entregadas al tutor en la próxima STS, y serán abordadas en la
siguiente sesión de trabajo de utilización de materiales.
Nota: El tutor debe entregar a su formador las propuestas

realizadas por sus docentes para que se aborden en los espacios de
formación de formadores y tutores y se planee la segunda STS de
utilización de materiales.
Revisión del Primera parte Los docentes  Fotocopias de las dos
material solucionan la primeras páginas del
ejemplo – El tutor les entrega a los docentes las fotocopias del material actividad de manera material ejemplo
matemáticas ejemplo seleccionado (las dos primeras hojas) del área de individual. grado 4º de Proyecto
10/20 4º grado matemáticas grado 4º de la Colección Proyecto Sé para que los Sé (una para cada
docentes realicen una revisión general del mismo, y solucionen los dos personas).
problemas y preguntas que allí se plantean.  Hojas blancas,
lápices, lapiceros.
Nota: Es importante que las sugerencias que acompañan al material
ejemplo no le sean entregadas a los docentes.
Identificación Se realiza un trabajo conjunto y rápido, liderado por el tutor, para Los docentes  Fotocopias de las dos
de Estándares asociar la actividad a estándares o desempeños o contenidos o relacionan el material primeras páginas del
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Básicos de temáticas (pensamientos, sistemas, o procesos, en el caso de ejemplo con los EBC material ejemplo
Competencias matemáticas, y factores de organización, procesos y subprocesos, en (pensando en grado 4º de Proyecto
Objetivo
actividad
–EBC-. lenguaje). desempeños o Sé (una para cada
contenidos o dos personas).
temáticas).  Marcadores y tablero,
o papelógrafo.
Reflexión Se realiza un trabajo conjunto de reflexión sobre el material ejemplo Los docentes  Fotocopias de las dos
sobre el en donde se puede identificar: diferentes posibilidades de respuesta participan de la primeras páginas del
material a una misma pregunta, diferentes formas de llegar a una respuesta, reflexión sobre el material ejemplo
ejemplo posibles errores que puedan cometer los estudiantes y proponer material ejemplo. grado 4º de Proyecto
estrategias para corregirlos de manera reflexiva y crítica, entre Sé (una para cada
otros. El trabajo de reflexión está enfocado a analizar y entender las dos personas).
15/40
acciones que realiza el docente y sus estudiantes en el aula, frente  Marcadores y tablero,
al logro de los objetivos de aprendizaje (o el alcance del o papelógrafo.
desempeño).  Hojas blancas,
Nota: El tutor se basa en las sugerencias que le fueron entregadas
con el material ejemplo para guiar este trabajo de reflexión.
Actividades El tutor debe recordarle a los docentes que, previo a la elaboración Los docentes  Fotocopias de las dos
de aula a de actividades para el aula, debe realizarse siempre un trabajo de participan de la primeras páginas del
partir del reflexión en el cuál se tienen presentes los objetivos de aprendizaje actividad tomando el material ejemplo
material y se piensa en posibles formas de evaluar si los estudiantes están rol de estudiantes. grado 4º de Proyecto
ejemplo adquiriendo este aprendizaje. Sé (una para cada
dos personas).
El tutor, basado en las sugerencias que le fueron entregadas con el  Materiales requeridos
material ejemplo y tomando el rol de docente, realiza actividades para la realización de
concretas con los docentes (que en este caso toman el rol de la actividad (ver las
estudiantes). Estas actividades son ejemplos de actividades que un sugerencias que
docente podría desarrollar en el aula de clase con sus estudiantes, y fueron entregadas
50/90
que permiten comprender las cosas de manera intuitiva (en vez de con el material
memorística), como un proceso hacia la construcción del concepto. ejemplo).
De igual manera se busca, que a través de estas actividades, los

estudiantes puedan desarrollar diferentes tipos de pensamiento,
entiendan conceptos, y practiquen procedimientos, desde el enfoque
de la resolución de problemas (en el caso de matemáticas), o
situaciones comunicativas (en el caso de lenguaje). El tutor propone
también preguntas o actividades adicionales, ligadas al contexto de
la actividad, con el fin de potencializarlo (siempre con el enfoque de
la reflexión y el diseño de actividades prácticas para el aula).
Objetivo
actividad
Selección de Segunda parte Los docentes  Fotocopias de las dos
material seleccionan un grado primeras páginas del
El tutor solicita a los docentes que se pongan de acuerdo y y revisan el material material de apoyo del
seleccionen un grado, ya sea 1º, 2º, 3º o 5º para trabajarlo durante de apoyo grado seleccionado
la segunda hora y media. Todos trabajarán sobre el mismo ejemplo. correspondiente a ese (una copia por
Una vez seleccionado el grado, el tutor debe entregarles las grado (las dos pareja).
10/100 fotocopias de las dos primeras hojas del grado que hayan primeras hojas del  Hojas blancas,
seleccionado. grado seleccionado). lápices, lapiceros.
 Marcadores y tablero,
Nota: Es importante que el tutor haya revisado previamente el o papelógrafo.
material de apoyo de cada grado junto con las sugerencias
asociadas, y se haya preparado para hacer una buena labor de guía
durante esta segunda parte.
Reflexión y El tutor pide a los docentes que revisen el material a profundidad, Cada docente replica  Fotocopias de las dos
diseño de reflexionen sobre el mismo y construyan actividades que el ejercicio que se primeras páginas del
actividades potencialicen su uso en el aula de clase. hizo previamente con material de apoyo del
para el aula a el material ejemplo de grado seleccionado
partir del Las actividades propuestas deben reflejar un trabajo previo de grado 4º, esta vez a (una copia por
material reflexión, en el que se determinó qué se quiere que el estudiante partir del material que mesa).
seleccionado aprenda durante la actividad, y cómo, a lo largo de la actividad, se se seleccionó.  Hojas blancas,
verifica que los estudiantes vayan llegando a ese objetivo de Propone actividades lápices, lapiceros.
50/160 aprendizaje. Estas actividades deben permitir que el estudiante complementarias para  Marcadores y tablero,
tenga un acercamiento intuitivo de los conceptos desarrollados en abordarlo de manera o papelógrafo.
las actividades. que lo potencialice en
las prácticas de aula.
Es importante que se propongan actividades y no explicaciones,
pues se busca que el estudiante llegue por sí mismo a conclusiones,
y que el rol de maestro sea el de abrir posibilidades de búsqueda,
observar pacientemente, y hacer preguntas pertinentes que guíen al
estudiante en su propio camino hacia el conocimiento.
Producto para El tutor le pide a cada grupo que socialice las actividades propuestas Los docentes  Fotocopias de las dos
la observación para que los docentes tengan un panorama más amplio sobre las socializan las primeras páginas del
de clase distintas maneras de abordar un material educativo y su actividades material de apoyo del
potencialización en el aula de clase. propuestas y toman grado seleccionado
20/170 apuntes de las ideas (una copia por
de sus compañeros. mesa).
 Hojas blancas,
 Marcadores y tablero,
Objetivo
actividad
o papelógrafo.
Tarea El tutor pide que cada docente elija un apartado de su propio Los docentes toman  Hojas blancas,
material que corresponda a las colecciones entregadas a su nota de lo que les lápices, lapiceros.
institución, teniendo en cuenta el área de lenguaje o matemáticas y corresponde hacer de  Marcadores y tablero,
el grado. tarea, junto con la o papelógrafo.
fecha de la siguiente
La idea es que cada docente replique el ejercicio de reflexión y STS.
creación de actividades concretas a partir del apartado que
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selecciones de su propio material. Estas propuestas deben ser
entregadas en la próxima STS.
Nota: El tutor debe entregar a su formador las propuestas

realizadas por sus docentes para que se aborden en los espacios de
formación de formadores y tutores, y se planee la segunda STS de
uso de materiales.
Conclusión y A manera de conclusión el tutor le recuerda a los docentes algunos
cierre de los elementos que deben ser tenidos en cuenta para el desarrollo
una sesión de clase con el uso pedagógico de materiales educativos
que permitan el desarrollo de aprendizajes en los estudiantes.
1. Puntos importantes sobre el aprendizaje y la enseñanza

(descripción general del alcance de la sesión de clase y los
aspectos centrales)
2. Desempeños (estándares de competencias vinculados)
5/180 3. Objetivos de aprendizaje
4. Actividades de evaluación y resultados esperados
5. Acciones del estudiante
6. Acciones del docente
7. Duración (tiempos definidos para el abordaje y desarrollo de
la sesión)
8. Estrategias didácticas y metodológicas para el abordaje de la
sesión
9. organización del espacio
10. Definición de recursos y materiales adicionales
Material ejemplo grado
4º de Proyecto Sé
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2015-02-12 8
2015-02-12 9
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2015-02-12 11
2015-02-12 12
2015-02-12 13
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Material de apoyo de
los grados 1º, 2º, 3º y
5º
2015-02-12 15
2015-02-12 16
2015-02-12 17
2015-02-12 18
2015-02-12 19
2015-02-12 20
2015-02-12 21
2015-02-12 22
2015-02-12 23
2015-02-12 24
2015-02-12 25
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2015-02-12 27
2015-02-12 28
2015-02-12 29
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2015-02-12 31
2015-02-12 32
2015-02-12 33
2015-02-12 34
2015-02-12 35
2015-02-12 36
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3El tiempo corresponde a tiempo sugerido para la actividad/tiempo transcurrido en la STS.

3. El tutor pide que cada docente elija un apartado de su propio

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Nota: El tutor debe entregar a su formador las propuestas

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