¿Que es la

fonología?
Fonología: Estudia los fonemas como elementos
abstractos, con valor diferenciador dentro del sistema
de la lengua. Constituye un componente lingüístico que
permite codificar la lengua en sus unidades menores,
los fonemas, los que presentan valor contrastivo, y a
partir de los cuales, se forman otras unidades mayores
mediante la aplicación de una serie de reglas.
¿ Que es un
fonema?
Un fonema es la unidad lingüística
sonora más pequeña que no tiene
significado por si misma pero si tiene
valor distintivo, de manera que
permite establecer diferencias entre
unidades superiores (ej: pino-vino).
Cada lengua tiene un número determinado de fonemas,
en español hay 24 fonemas, cinco vocálicos y diecinueve
consonánticos. Además el abecedario del español
consta de veintisiete letras y cinco dígrafos
(combinaciones de dos letras para representar un solo
fonema).
Sin embargo, un mismo fonema puede presentar
distintas variantes, existen pequeños cambios en la
pronunciación de un mismo sonido según la posición
que ocupe dentro de la palabra, así como en relación a
los fonemas que le rodeen. No suena igual la /p/ en
“piña” que en “hipopótamo”. Estas variantes fonéticas
de un mismo fonema se denominan alófonos y no
constituyen variantes significativas desde el punto de
vista gramatical o comunicativo.
Se diferencia de la
fonética
Se diferencia de la fonética en cuanto que ésta estudia la
naturaleza acústica y fisiológica de los sonidos y los
alófonos, mientras que la fonología atiende a la
composición, identificación y relaciones entre los
distintos fonemas.

LA EXISTENCIA DE LAS REGLAS FONOLÓGICAS ES FUNDAMENTAL, PORQUE

PERMITEN A LOS SONIDOS UNA DISTRIBUCIÓN ADECUADA DE ÉSTOS EN FUNCIÓN
DE LAS COMBINACIONES PERMITIDAS EN CADA LENGUA. POR EJEMPLO, EN
NUESTRA LENGUA NO PUEDE APARECER CUALQUIER CONSONANTE AL FINAL DE
PALABRA Y TAMPOCO PUEDEN UNIRSE DOS CONSONANTES CUALQUIERA, POR
EJEMPLO, LA SECUENCIA “TN” NO SE PRODUCE NUNCA EN ESPAÑOL.
 Aspecto
fonológico
El desarrollo de los aspectos fonológicos durante la fase lingüística es una continuación
del alcanzado durante el periodo anterior. Al igual que antes de los dos años este
desarrollo está muy secuenciado, y se produce muy lentamente. Existen unos sonidos que
son más fáciles de dominar que otros, pero la adquisición de éstos depende también del
lenguaje que esté aprendiendo el niño.
Normalmente los niños dominan ya las vocales cuando se acercan a los dos años, y
también algunas consonantes, especialmente las nasales “m" y “n", y las oclusivas “p" y
“t". Las otras consonantes son adquiridas poco a poco desde los dos años hasta los seis o
siete.

Según el estudio
de Bosch
(1984) realizado sobre una
población de niños de habla
castellana, el orden en el
que se adquieren los sonidos
consonánticos es el siguiente.
Las nasales (m, n, ñ) ya
están adquiridas en un 90%
de los casos hacia los tres
años, así como las
oclusivas “p, t, k, b".
Las oclusivas “d” i “g" no se
dominan hasta los cuatro
años aproximadamente.
Los fricativos “f” y “j”
también son alcanzados
hacia los cuatro años.
Mientras que los también
fricativos “s" y “z" no lo son hasta
los seis años.
El sonido africado “ch" lo
empiezan a producir
correctamente a los cuatro años
aproximadamente.
El sonido lateral “l” no se domina
hasta los tres años y el sonido "ll"
lo es hacia los cuatro.
Los sonidos vibrantes “r" y rr" no
se pueden producir
correctamente hasta los seis o
siete años.
Según dice Ingram (1983), durante
este largo periodo de adquisición
de la fonología propia de su
idioma los niños cometen en
muchas ocasiones errores típicos
que están relacionados con los
propios procesos de adquisición
fonológica. Estos errores se
dividen en tres tipos:
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Los que tienen que ver con los
procesos relativos a la estructura
de la sílaba: Según comenta
González (1995) estos errores se
originan por que los niños más
pequeños tienen una tendencia a
reducir o cambiar la estructura
silábica de las palabras que de
forma fonológica sueño de difícil
producción
El niño dice “patan" en lugar de
“plátano”". El niño dice “golobo" en
lugar de “globo". El niño dice pieda"
en lugar de “piedra". El niño produce
“osa" en lugar de rosa".
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Los errores que están relacionados
con los procesos asimilación: los niños
producen fonemas que se contagian por
otros fonemas que se encuentran
dentro de la misma palabra
Algunos ejemplos de los errores que
hacen los niños relativos a los
procesos de asimilación: “eletante" en
lugar de “elefante", “mimir" por
“dormir", “telota" por “pelota", etc.
Los que tienen que ver con los
procesos de sustitución: los niños
reemplazan un sonido por| otro,
sin que esta sustitución sea
debida a la influencia de un
sonido próximo.
Algunos errores que hacen los
niños al respeto de los procesos
sustitutorios: “cado" por “carro",
“ti" por si", etc.
CONCLUSIÓN
Es importante añadir que estos tres procesos de
producción de errores se pueden dar conjuntamente
en una misma palabra.
En conclusión, se puede ver como el dominio de los
diferentes sonidos se da lentamente, y que los más
difíciles de conseguir son los fricativos y los
vibrantes. Se puede decir que durante todo el periodo
preoperatorio los niños todavía están aprendiendo a
dominar la fonología de su idioma, y por eso hacen
frecuentes errores.
¡Gracias!
ELIDETH FRANCISCO FELICIANO
MARIANA TENORIO SALINAS
YURIDIA TLECUILE GONZALEZ
LUCIA TZITZIHUA TEHUINTLE
ALEXIS VIDAL MORENO