2° AÑO (A-B-C-D-E)

FISICO QUÍMICA
EES N°7
PF: ANDREA JARA-PEÑALVA CARLA
Tema: Plan de Intensificación
Diciembre /Marzo (2022/2023)

Escuela: EES N°7 “Adelina de María de Bertola”

Curso: 2° A-B-C-D-E
Profesoras: Andrea Jara- Peñalva Carla.
Materia: Físico Química

EN EL PRESENTE APUNTE SE DETALLARA DE MANERA SENCILLA LAS ACCIONES Y

ACTIVIDADES QUE DEBE LLEVAR ADELANTE QUIEN TENGA QUE INTENSIFICAR
FISICO QUIMICA (3° AÑO) YA SEA CON TEP O TED, A FIN DE LOGRAR LA
APROPIACION DE CONTENIDOS Y DE ESTA MANERA ALCANZAR LA TRAYECTORIA
EDUCATIVA AVANZADA (TEA)

ACLARACION IMPORTANTE: EL ESTUDIANTE DEBERÁ PRESENTARSE CON EL

UNIFORME CORRESPONDIENTE, MATERIAL DE TRABAJO RESUELTO (CARPETA
COMPLETA, ÚTILES ESCOLARES Y TABLA PERIÓDICA).

CONSIDERACIONES GENERALES:

ESTE ADELANTO ESTA FORMADO POR UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES PUNTUALES CON
SUS RESPECTIVAS EXPLICACIONES Y EJEMPLOS QUE CORRESPONDEN A LOS DIFERENTES
CONTENIDOS DESARROLLADOS EN EL AÑO 2022-
CADA ESTUDIANTE DEBERA ESTUDIAR POR CUENTA PROPIA O JUNTO AL DOCENTE DICHAS
ACTIVIDADES, Y REALIZAR LAS PREGUNTAS QUE CONSIDERE NECESARIAS PARA ACLARAR
LAS DUDAS QUE CONTENGAN.
CUANDO EL ESTUDIANTE ASISTA A CLASE EFECTUARA UNA DEFENSA ORAL/PRACTICA
RESOLVIENDO SOLO UNA O DOS ACTIVIDADES POR TRABAJO. DICHA ACTIVIDAD SERA
EVALUADA POR CADA DOCENTE EN ESE MISMO MOMENTO. SE EVALUARA DE ESTA
MANERA, YA QUE SE PRETENDE LA APROPIACION DE LOS CONTENIDOS PRIORITARIOS
PLANTEADOS PARA EL CICLO LECTIVO.
EL ESTUDIANTE DEBERA RESOLVER LAS ACTIVIDADES EN EL HORARIO DE CLASES DE FISICO
QUIMICA.
CON LA SUCESIVA ASISTENCIA A CLASES, EL ESTUDIANTE TENDRA LA FACILIDAD DE IR
ACREDITANDO LA MATERIA A SU PROPIO RITMO Y CONOCIENDO DE ANTEMANO EL QUÉ Y

Físico química 2°año 1

 EL CÓMO PARA LA APROBACION.
LA PRESENTACION DE LAS ACTIVIDADES QUE APARECEN DEBAJO, EL DIA DE LA DEFENSA
CORRESPONDERA AL 40% DE LA CALIFICACION Y LA DEFENSA ORAL, DEL MISMO,
REPRESENTARA EL 60% DE LA CALIFICACION TOTAL.

OBJETIVOS:

El estudiante debe ser capaz de:

Interpretar fenómenos o procesos utilizando conceptos científicos adecuados de

la vida cotidiana.

Interpretar, analizar y comunicar información científica en forma oral y escrita.

Relacionar el contenido escolar estudiado con la realidad de su entorno.

Actividad 1
Leer y escribir en ciencias

Roberto anota las características macroscópicas de las siguientes sustancias:

 Azufre en polvo: 200gr, color amarillo, no tiene propiedades magnéticas.

 Limaduras de hierro: 350gr, color gris, tiene propiedades magnéticas.

Luego, las mezcla en un frasco y observa que ocurrió.

Responde:
a. Menciona propiedades intensivas y extensivas de los materiales.
b. ¿Qué tipo de mezcla se formó, homogénea o heterogénea?
c. ¿Qué método utilizarías para separar los componentes de este sistema?
d. Representa a través de un esquema dicha mezcla.

Tema: Estados de agregación de la materia

Marco teórico para poder resolver las actividades

Los estados de agregación de la materia
La observación de nuestro entorno muestra que algunos cuerpos, como la madera, se encuentra en estado sólido;
otros como el agua, en estado líquido; y por último, un tercer grupo, como el aire, en estado gaseoso. A estos tres
estados se los denomina estados de agregación o estados físicos de la materia.

Cambios de estado

La materia puede cambiar de estado de agregación. Cada pasaje de un estado a otro tiene un nombre.

Físico química 2°año 2

Actividad 2
 Observa el siguiente esquema y colocar los cambios de estado correspondiente en la tabla que se encuentra
a continuación, teniendo como referencia cada uno de los números asignados.

1
1
2
2 3
3

4
4 5
5
6
6

 Luego escribe tres ejemplos de cambios de estados que ocurren en la vida

cotidiana, por ejemplo cuando ponemos el agua a hervir para cocinar fideos, el
cambio de estado es ebullición y el pasaje se produce de líquido a gaseoso.

Actividad 3
Completar el siguiente cuadro:

SITUACIÓN PASAJE CAMBIO DE ESTADO

Se saca un cubo de hielo
del congelador
Se pone a calentar agua en
una pava
Se congela una botella de De líquido a sólido Solidificación
EJEMPLO jugo de naranja

Tema: Corriente eléctrica

Marco teórico para poder resolver las actividades

Campo eléctrico y cargas en movimiento

Cuando nos quitamos un pulóver cuyo tejido contiene fibras de nailon,
solemos sentir un ligero cosquilleo en la piel y se nos erizan los pelos. Esto se
debe a que las fibras han adquirido carga eléctrica por la fricción. Esa es una
clara manifestación del campo eléctrico que un cuerpo con carga eléctrica
crea a su alrededor. Si el pulóver no estuviese allí, o no se hubiese cargado,
ese campo eléctrico no existiría.

Los conductores, los aislantes y la corriente eléctrica

Los materiales constituidos por átomos cuyos electrones externos no
pueden ser extraídos con facilidad son malos conductores o aislantes

Físico química 2°año 3

de la electricidad. Los materiales plásticos, la goma y el vidrio son aislantes eléctricos.
Los materiales cuyos átomos retienen poco a los electrones externos presentan la característica opuesta, es decir,
son buenos conductores de la electricidad. La mayoría de los metales presentan esta característica.
En un material buen conductor de la electricidad los electrones libres pueden moverse con facilidad y, cuando
aparece un campo eléctrico externo, dan lugar a una circulación de carga eléctrica a la que se denomina corriente
eléctrica.

La pila eléctrica
Una pila eléctrica es un dispositivo que convierte energía química en energía eléctrica
mediante reacciones químicas donde intervienen componente sólidos, los electrodos,
inmersos en un electrolito, que puede ser líquido o una pasta. Los cambios químicos
que ocurren dentro de la pila alteran las características de los elementos que
intervienen; por eso, las pilas tienen tiempo de duración, al cabo del cual las
reacciones se detienen y la pila “se agota”.
Las pilas que se adquieren en los quioscos contienen electrolitos pastosos; por eso se
llaman pilas secas, en contraposición a las pilas húmedas, o las baterías de los
automóviles, que tienen electrodos de plomo y una solución ácida como electrolito.
La reacción total en esa y en todas las pilas es una óxido-reducción, cuyo resultado es la generación de una corriente
eléctrica.

La corriente eléctrica y los circuitos

Cuando se establece una diferencia de potencial (V) entre los extremos de un
conductor aparece un flujo de cargas eléctricas al que hemos denominado
corriente eléctrica. La intensidad de corriente, o sea, la cantidad de carga
eléctrica que atraviesa una sección del conductor en un segundo, se mide en
amperios o amperes (A).
La diferencia de potencial se consigue con una pila, y el recorrido de las cargas
desde un polo hasta el otro de la pila no debe tener interrupciones, o sea que
las cargas deben circular por un camino cerrado, sin cortes. Este camino se
llama circuito eléctrico.

Un circuito eléctrico simple está formado por distintos componentes:

Generador/ Pila: suministra energía para que las cargas eléctricas circulen.
Conductor/Cables: permiten que las cargas circulen.
Interruptor/Pulsador: permite decidir su la corriente circula o deja de hacerlo.
Receptor/Lamparita: donde la energía eléctrica que transportan las cargas se transforma en energía lumínica y en
energía térmica.

La corriente eléctrica y sus aplicaciones

Cuando se comprendió la utilidad de la corriente eléctrica, científicos e
industriales comenzaron a diseñar aplicaciones tecnológicas cada vez más
interesantes y útiles, instrumentos de comunicación y de medición,
equipos de música, televisores, computadoras, etc., que requerían circuitos
eléctricos en los que intervenían numerosos componentes, combinados en
formas diversas.
Existen circuitos eléctricos simples cuando los componentes se encuentran
ordenados uno a continuación de otro. En este caso las cargas eléctricas
recorren un único camino sin bifurcaciones.
Y existen circuitos eléctricos paralelos cuando se presentan bifurcaciones y
las cargas encuentran caminos alternativos.

Para tener detalles más precisos sobre las magnitudes, no alcanza con comparar el brillo de las lamparitas; es
necesario efectuar mediciones con instrumentos adecuados. El instrumento que mide la diferencia de potencial se
llama voltímetro, y el que mide la intensidad de corriente se llama amperímetro.

Físico química 2°año 4

Actividad 4
Indicar si las siguientes afirmaciones son V (Verdaderas) o F (Falsas):
a. Los materiales plásticos, la goma y el vidrio son aislantes eléctricos………………………….
b. La intensidad de corriente eléctrica se mide en Joule. …………………………
c. Los circuitos eléctricos pueden ser en serie o paralelo. ………………………..
d. El amperímetro es un instrumento que mide la diferencia de potencial……………………….
e. Los circuitos pueden ser simples y complejos. ……………………….

Actividad 5
Responder:
a. Luego de leer y observar la información planteada ¿Podés definir que es una pila eléctrica?
b. Nombra los componentes de un circuito eléctrico simple.

Tema: Imanes y magnetismo

Actividad 6
En el siguiente texto se presentan algunas ideas sobre los imanes. Leelo y, luego, responde:

a. En el texto se afirma que los griegos descubrieron el magnetismo. ¿Cómo se produjo ese descubrimiento?
b. ¿Qué propiedades se le atribuían a la magnetita?
c. ¿Para qué usaban la magnetita antiguamente?
d. ¿Para qué usaban la magnetita los marineros chinos?

Tema: Introducción a la tabla periódica

Actividad 7

COMPOSICIÓN QUÍMICA DEL CUERPO HUMANO

Dentro del cuerpo humano, existen sustancias químicas y elementos químicos. Los átomos son la unidad básica de la materia; su
conjunción da como resultados los elementos químicos. Una persona se compone de más de 20 elementos.

Físico química 2°año 5

 Para realizar la siguiente actividad necesitas reconocer los 6 elementos que se encuentran alrededor del dibujo.

Los que se encuentran en color verde son no metales, en color rosa son metales.

 Completen el siguiente cuadro con la información brindada:

ELEMENTO SÍMBOLO Numero atómico Masa atómica METAL / NO

METAL

BIBLIOGRAFÍA:
Química – Logikamente – Abadía Florencia, Barrios Isabel – 2010
Física y química – López Arriazu Francisco, Serafini Gabriel – Ed. Santillana, 2008
Física y Química 2 – Deprati Ana María, Díaz Fabian G. y otros – Ed. Santillana, 2008
Físico – Química ES.2 – Botto Juan L., Bulwik Marta, Rubistein Jorge – Ed. Tinta
Fresca, 2007

Físico química 2°año 6