EVALUACION DIAGNOSTICA DE EPT.

Apellidos y nombre…………………………………………….

Historia tecnológica: la muerte de la máquina de escribir

Yo no sé cuál sea tu caso, pero yo crecí con una máquina de escribir a mi lado. Mi madre, que fue
secretaria y conservaba una en casa, sabía utilizarla con la pericia de una experta en su profesión. No
recuerdo ni la marca ni el modelo, sólo que era pequeña y amarilla por fuera. De ese dispositivo me
parecía fascinante el sonido de la tecla, el mecanismo de impresión y el resultado final en el papel, que
no era pulcro ni perfecto, pero sí muy cercano, muy humano diría yo. La verdad es que ver escribir a
mi madre con una velocidad de vértigo era un espectáculo que me dejaba con la boca abierta.
Con aquella vieja máquina de escribir –que utilicé sólo con un par de dedos– escribí algunas tareas de
la escuela y más textos que se me ocurrían cuando pequeño. Luego llegó la computadora, con un
teclado ligero y teclas más nobles para los dedos. Fue difícil adaptarme al principio, mis dedos
taladraban en vez de teclear antes de acostumbrarme a esa novedosa interfaz. Allí los errores eran
menos costosos, inocuos; nada más presionar DEL o CTRL+Z era suficiente para recuperar el camino.
Desde entonces no uso máquina de escribir.
¿A qué viene esa nostalgia por la máquina de escribir? En algunos medios ingleses como Daily
Mail y The Tech Herald circuló una noticia, permítanme decirlo así, triste: Godrej and Boyce cerraron
su fábrica en Mumbai, India, y con esto –dicen ellos– la última fábrica de máquinas de escribir
manuales. Según Godrej and Boyce, no había suficiente demanda para mantener la fábrica en marcha:
Ahora sólo tenemos 200 modelos por vender y será el fin. Es un día muy triste.
Sin embargo, empresas como Swintec anuncian que el negocio sigue vivo y con beneficios económicos –
las instituciones gubernamentales son sus principales clientes–. Quizá se trate de la última empresa
fabricante de máquinas de escribir, todas son eléctricas –por cierto, me gustaron sus modelos Clear
Typewriter–.
Los nostálgicos pueden visitar myTypewriter para conseguir algún modelo clásico. Una Olympia o la
legendaria Smith-Corona. Seguramente existen otras opciones en la red.
La máquina de escribir fue la interfaz que dominó por décadas la codificación de la creatividad. Fue el
puente entre el espíritu creativo y la obra en su forma tangible vaciada en papel. Fue el acelerador de
ideas de una época sin multitasking, sin pestañas de navegador, sin atajos de teclado.
Sirva este pequeño artículo para recordar las glorias del artefacto con el que fueron escritas las mejores
letras del siglo XX. Letras de periodistas, guionistas, dramaturgos, científicos. Letras para llenar las
páginas de novelas como Cien años de soledad –García Marquez tiene preciosas anécdotas al respecto–.
Máquinas de escribir para que un sesudo Kubrick escribiera guiones como el de 2001: A Space Odyssey,
y Samuel Beckett obras maestras como En attendant Godot.
Réquiem por la máquina de escribir mecánica.
PREGUNTAS
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿Qué otro título puedes crearle a esta Historia?
2. ¿Dónde suceden los hechos y quiénes son los personajes de la lectura, descríbelos
brevemente?
3. ¿De qué se trata la lectura?
4. ¿Qué aplicación de informática desplazó a la máquina de escribir?
5. ¿Durante qué siglo tuvo su esplendor la máquina de escribir y por qué?
6. ¿Qué nos enseña y que valores encuentras?
 REDES SOCIALES: VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA LA
FORMACION
El 87% de los estudiantes de la ESO reconoce que usa Internet para navegar por las redes
sociales. Uno de cada dos afirma que también lo emplea para realizar las tareas escolares, revisar el
correo electrónico o chatear.

Las redes sociales ponen al alumno en el centro del proceso educativo, le hacen participar y
requieren su implicación, lo que abre nuevas oportunidades de aprendizaje. Por medio de la
innovación didáctica se favorecen el aprendizaje colaborativo y el diálogo entre compañeros.
Además, se generan habilidades comunicativas al tiempo que se enseña a compartir recursos. Todo
ello supone un reto para el docente, que debe adquirir la formación y el conocimiento del nuevo
medio para aprovecharlo en beneficio de los alumnos. Son muchos los centros que no tienen una
estrategia clara para aprovecharlas y se deja pasar la oportunidad de sacarles partido. Una de las
ventajas es que permiten establecer contacto con especialistas en algunas materias y con
profesionales dedicados a un campo específico de conocimiento. De esta forma se promueve
la iniciativa personal del alumno. Facilitan la interacción entre los alumnos, que ven el
aprendizaje como una labor común, de grupo, en lugar de cómo un trabajo individual. Los
profesores pueden completar sus clases con actividades o debates en las redes sociales mediante
la creación de grupos cerrados.

Los usuarios están expuestos a malas prácticas si no se toman las medidas de precaución adecuadas.
Hay que estar alerta al Grooming, son acciones dirigidas a ganarse la amistad de un menor de edad
por parte de un adulto con fines de abuso sexual. El ‘ciberbullying' es el acoso psicológico entre
iguales por medio de Internet, telefonía móvil o videojuegos online. También se da lugar a la
dependencia ya que la velocidad con la que circula la información en las redes sociales puede
generar un hábito de inmediatez en las respuestas y en el intercambio de opiniones e información
que en ocasiones desemboca en dependencia. El uso abusivo y distracción va en detrimento de
necesidades como el descanso o la interacción persona a persona con familiares y amigos. Por otra
parte, la enorme cantidad de información disponible en las redes sociales puede provocar que el
objetivo inicial de formación se disipe en favor de otros contenidos. Las redes se nutren de noticias
de actualidad, videos virales y tendencias de opinión que pueden resultar poco apropiadas para el
alumnado.
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