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“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACION NACIONAL”

PLAN DE CONVIVENCIAS, TUTORÍA E INCLUSION EDUCATIVA

1. DATOS GENERALES:

UGEL : Islay
I.E : Deán Valdivia
DISTRITO : Mollendo
DIRECTOR(A) : Dr. Vicente Raúl Jordán Pilco
SUBDIRECTOR(A) : Mg. Ana Rodríguez Núñez
COORDINADOR(A) DE TUTORÍA : Prof. María Herminia Paz Neira
PERSONAL DE APOYO : Asistenta Soc. Norma Salas Santayana
(PSICÓLOGO O TRABAJADOR SOCIAL) Psicóloga de la municipalidad Islay
NIVEL : Secundaria de menores
MODALIDAD : Educación Secundaria
MIEMBROS DE COMITÉ DE TUTORIA :
- Coordinadora de Tutoría : Lic. María Neira Paz
- Responsable de Convivencia : Lic. Doris Fernández Turpo
- Orientador de Familias : Prof. Elvis Flores Diaz
- Representante de los tutores por grado :
Primero : Lic. Selene Cervantes
Segundo : Lic. Roberto Salavaldez
Tercero : Lic. Doris Hernández
Cuarto : Lic. Santos Tinco
Quinto : Lic. Gloria Huancahuire
- Representante docente : Prof. Santos Tinco Tupac
- Representante de los auxiliares : Sr. Walter Cáceres Belzu
- Representante de los estudiantes : Alcalde la I.E Cristian Stip Bafico Huayta

GRADO N° DE AUXILIAR DE
HORARIO
Y ESTUDIANTES TUTOR(A) EDUCACIÓN
SECCIÓN HOMBRES MUJERES DIA HORA
1° “A” 22 00 Selene Cervantes 7ma Lunes Sra. Julia Ticona
Sánchez.
1° “B” 15 09 María Neira Paz 3ra Viernes Sra. Julia Ticona
1° “C” 14 09 Alberto Figueroa 5ta Miercoles Sra. Julia Ticona
1° “D” 17 06 Doris Fernández 1ra Viernes Sra. Julia Ticona
1° “E” 18 06 Lucila Febres 3ra Miercoles Sra. Julia Ticona
2° “A” 19 08 Katerine Prado 7ma Viernes Sr. Manuel Gutierres
2° “B” 19 07 Wilber Cayo 1ra Martes Sr. Manuel Gutierres
2° “C” 21 06 Ton Butrón 6ta Jueves Sr. Manuel Gutierres
2° “D” 16 09 Roberto Salavaldez 5ta jueves Sr. Manuel Gutierres
2° “E” 14 10 Roberto salavaldez 7ma Viernes Sr. Manuel Gutierres
3° “A” 21 11 Rolando Espinoza 5ta Martes Sr. Walter Cácres
3° “B” 18 13 Doris Hernández 1ra Miercoles Sr. Walter Cácres
3° “C” 20 10 Josue Saico 3ra Viernes Sr. Walter Cácres
3° “D” 19 13 Alberto García 5ta Lunes Sr. Walter Cácres
4° “A” 17 14 Gricelda Aroni 7ma Lunes Sra. Magdalena Lajo
4° “B” 16 14 Santos Tinco 3ra Martes Sra. Magdalena Lajo
4° “C” 20 10 Griselda Aroni 7ma Miercoles Sra. Magdalena Lajo
5° “A” 19 12 Ton Butrón 7ma Jueves Sra. Magdalena Lajo
5° “B” 18 13 Gloria Huancahuire 3ra Martes Sra. Magdalena Lajo
5° “C” 28 00 Cecilio Tito 7ma Miercoles Sra. Magdalena Lajo
TOTAL 371 180 = 571

GRADOS HOMBRES MUJERES


PRIMERO 86 30
SEGUNDO 89 40
TERCERO 78 47
CUARTO 53 38
QUINTO 65 25
TOTAL 371 180

2. BASES LEGALES:

 Ley Nº 28044 Ley General de Educación, modificatorias y Reglamentos


 Ley Nº 27741 Ley que establece la Política Educativa en Materia de Derechos Humanos y Crea
un Plan Nacional para la Difusión y Enseñanza.
 Ley Nº 27337 Código de los Niños y Adolescentes
 Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas Púbicas
 Ley Nº 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente y
administrativo implicado en delitos de violación de la libertad sexual
 RM Nº 004-2007-ED Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas” Estudiantes sanos, libre de Drogas”.
 RM Nº 04205-2007-ED Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o psicológico,
hostigamiento sexual violación de la libertad sexual a estudiantes de instituciones educativas.
 R. M. Nº 657 - 2017- MINEDU. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
la EBR,
 Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización
y promoción “Tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar democrática.
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento
de las defensorías escolares del niño y del adolecente (DESNAS) en las instituciones educativas.
 Directiva N° 0519-2012-MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de
las/los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”.
 Ley N° 29719 “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas”.
 Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y
orientación educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa
local e instituciones educativas
 Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la prevención de las infecciones de
transmisión sexual VIH y SIDA.

3. LEMA INSTITUCIONAL

“LEALTAD, DISCIPLINA Y TRABAJO “

4. METAS DE ATENCIÓN

 Estudiantes ………………………………….. 571


 Docentes ………………………………… 30
 Auxiliares ………………………………… 04

5. FUNDAMENTACIÓN:

En el presente año la Institución Educativa “Deán Valdivia, desde su visión y misión está
dedicada a formar integralmente a nuestros estudiantes atendiendo sus necesidades a través de
estrategias y empleando metodologías modernas para el desarrollo de capacidades, habilidades
y destrezas, propiciando una sana convivencia para lograr una escuela acogedora asi mismo
atender a los alumnos incluidos, logrando que nuestros egresados sean certificados en una
opción ocupacional ,con valores , virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de
una vida en sociedad.

6. OBJETIVOS

6.1 General

Acompañar a los estudiantes en sus necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo


de su trayectoria escolar en el nivel de educación secundaria, promoviendo la construcción
de su proyecto de vida personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones
de respeto entre el tutor y los estudiantes

6.2 Específicos
 Atender las necesidades afectivas ,cognitivas, sociales y pedagógicas de los
estudiantes a lo largo del proceso de desarrollo
 Establecer un clima de confianza y de relaciones horizontales entre el tutor y los
estudiantes que les permita acercarse a su tutor o a otros docentes, cuando lo
necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptimo, donde se favorezcan las relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan
la participación activa, así como la expresión sincera y libre de los estudiantes.

7. DIAGNÓSTICO:

MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES


ACTORES PROBLEMAS CAUSAS FUENTES DE
PRIORIZADOS VERIFICACIÓN.
TUTORES  Poco tiempo Trabajos extras observación

ESTUDIANTES 4.1.- Área personal social

 Estudiantes que
evidencian conductas
agresivas
 Estudiantes que llegan Familias Cuaderno de
tarde permanentemente disfuncionales. incidencias.
 Estudiantes que trabajan
a su corta edad, no
descansan, no duermen Rebeldía.
ni se alimentan
adecuadamente
 Estudiantes de familias Falta de control de los
disfuncionales padres.

4.2.- Área Académica


Observación.

 Bajo rendimiento escolar


( ver informe de logros )
 Estudiantes que proceden Falta de recursos

de hogares económicos.

disfuncionales, cuya Libretas, actas

participación de los de evaluación.

Mala alimentación Observación


padres en el apoyo a sus
hijos es pobre o nula
 Falta de atención a las Malos hábitos de
clases estudio.
 Falta de interés de
aprendizaje por los Observación
estudiantes

4.3.- Área Vocacional

 Estudiantes con futuro


profesional incierto
 Desconocen las Falta de orientación

oportunidades de las adecuada

demandas cambiantes del


mercado laboral
 Falta de un proyecto de Falta de apoyo y Observación

vida control de padres.


Ficha

4.4.- Área de salud corporal diagnostico

y mental

 Falta de presentación
personal y hábitos de
higiene
 Influencia negativa en el Padres ausentes

medio adolescente de los


riesgos de iniciación en el Padres permisivos y/o

consumo de las drogas y agresivos

alcohol
Observación.
 Casos de embarazo
adolescente
 Maltrato físico y/o
psicológico a los
adolescentes
 Desconocimiento de los
alimentos nutritivos que
Falta de orientación
ocasionan inadecuados
adecuada
hábitos alimenticios.

4.5.- Área de Ayuda social

 Falta de conciencia
ambiental
 Escasa práctica de
solidaridad en su entorno
 Abandono moral
 Desconocimientos de los
derechos

4.6.- Área de cultura y Malos ejemplos


actualidad
Desinterés de los
 Entretenimiento excesivo padres
de los juegos electrónicos
e internet ( ludopatías )
 Falta de interés por la
cultura
 Inadecuada elección de
medios de comunicación
masiva
Padres permisivos

4.7.- Área de Convivencia y Observación

Disciplina Escolar
 Escasa práctica de
valores.
 Existencia de estudiantes
que manifiestan
agresividad conflictiva
 Alumnos que no ingresan
a las aulas por falta de
interés de las áreas o
asignaturas
FAMILIAS  Desintegración familiar.  Trabajo.
 Descuido de los padres.  Factor
 Padres permisivos económico.
 Tiempo. Encuestas

 Libertad Observación

(libertinaje)
 Padres con nivel
educativo bajo

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CAPACITACIÓN META RESPONSABLE CRONOGRAMA


M A M J J A S O N D
Taller de intervención MIMP 16 Docentes Coordinadora del x
–MINEDU Tutores TOE
Taller de capacitación del 16 Docentes Coordinadora del x
Plan Institucional Tutores TOE
Elección de las normas de Normas de Dirección TOE x
convivencia institucionales convivencia
institucional
Reuniones de coordinación 16 Docentes Coordinadora del x x x x
Tutores TOE
Coordinación con el equipo Docentes TOE X X X X X
SAANEE tutores

ACOMPAÑAMIENTO Y META RESPONSABLE CRONOGRAMA


MONITOREO M A M J J A S O N D
Reunión de trabajo de tutores 16 Coordinadora del x x x x x x x x x x
Docentes TOE
Tutores
Intervención de monitoreo y 16 Director x x x x x x x x x x
acompañamiento a cargo de Docentes Subdirectora
la coordinadora de Tutoría Tutores Coordinadora del
TOE
Intervención de monitoreo y 16 Director x x x x x x x x x x
acompañamiento a cargo de Docentes Subdirectora
la especialista de Tutoría de la Tutores Coordinadora del
UGEL Islay TOE
Intervención de monitoreo y 16 Director x x x x x x x x x x
acompañamiento a cargo del Docentes Subdirectora
Coordinador del CEM Tutores Coordinadora del
TOE
Coordinador del
CEM

EVALUACION META RESPONSABLE CRONOGRAMA


M A M J J A S O N D
Informe de monitoreo : 16 Coordinadora del x x
semestral y anual Docentes TOE
Tutores
Actividades de 16 Coordinadora del x x x x x x x x x x
retroalimentación Docentes TOE
Tutores
Evaluación de entrada y 16 Coordinador del x x
salida de los docentes Docentes CEM y
Tutores Coordinadora del
TOE
Evaluación de entrada y 16 Coordinadora del x x
salida para los estudiantes Docentes TOE
Tutores Coordinador del
CEM
9. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

 TUTORIA GRUPAL

CON ESTUDIANTES DIMENSION RESPONSABLE CRONOGRAMA


ES M A M J J A S O N D
Dinámica de presentación, Social Docente Tutor 3
elección del comité de aula,
consejo escolar.
Elaboración de acuerdos de Social Docente Tutor 4
convivencia, ambientación de
aula y llenado de fichas de
diagnóstico
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 1
1ra. sesión del MIMP - Docente Tutor 2
MINEDU
Sesión de tutoría de aula Social Docente Tutor 3
“Yo me lavo las manos con
agua y jabón.”
Sesión de Tutoría de aula : Social Docente Tutor 4
Campaña “ Unidos contra el
acoso Virtual “ ( 4to y 5to )
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 1
“ Día de la Madre “
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 2
“ Educación sexual integral “
2da. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 3
MINEDU
3ra. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 4
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 5
“ Tengo derecho al buen trato

4ta. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 1
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 2
“Estudiantes sanos, libres de
drogas.”
Sesión de Tutoría de aula : Social Docente Tutor 3
Campaña “ Unidos contra el
acoso Virtual “ ( 4to y 5to )
5ta. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 4
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 1
“ Aniversario Institucional “
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 2
“ Día del Padre “
6ta. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 3
MINEDU
7ma. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 4
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula“ Social Docente Tutor 3
Tengo derecho al buen trato “
8va. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 4
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 5
“Campaña de sensibilización
embarazos adolescentes “
9na. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 1
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 2
“ Seguridad Vial “
10ma. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 3
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 4
“ Educación sexual integral “
11va. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 1
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula “ Social Docente Tutor 2
Trata de personas “
12va. sesión del MIMP - Social Docente Tutor 3
MINEDU
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 4
Campaña:
“Sembrando conciencia
ecológica: reciclaje “
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 5
“Trata de personas”
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 1
“Estudiantes sanos, libres de
drogas.”
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 2
“Implementación del programa
nacional contra la violencia
familiar y sexual”
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 3
Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 4
Campaña:
“Tú y yo podemos prevenir el
VIH y SIDA”
Sesión de Tutoría de aula “ Social Docente Tutor 1
Festival de Villancicos”

Sesión de Tutoría de aula Social Docente Tutor 2

 TUTORIA INDIVIDUAL

CON ESTUDIANTES DIMENSION RESPONSABLE CRONOGRAMA


ES M A M J J A S O N D
Atención a estudiantes personal Docente Tutor x x x x x x x x x x
Atención a estudiantes personal Psicólogo x x x x x x x x x x

 PADRES DE FAMILIA

CON PADRES DE FAMILIA META RESPONSABLE CRONOGRAMA


M A M J J A S O N D
Talleres para familias : 200 PPFF Docentes Tutores x
Familias Libres de Violencia
Talleres para familias : 200 PPFF Docentes Tutores x
Previniendo el embarazo en
adolescentes
Talleres para familias : 200 PPFF Docentes Tutores x
Previniendo la trata de
personas con fines de
explotación sexual

10. CAMPAÑAS:
CAMPAÑA ACTIVIDADES PROPUESTAS CRONOGRAMA
RESPONSABLES
 Elaboración de normas de
convivencia en el aula.
 Elaborar afiches, slogan “tengo
Quinta semana
derecho al buen trato”
de mayo y tercera
 Implementación de espacios de  Comité de
TENGO DERECHO semana de
participación estudiantil (MUNICIPIO Tutoría
AL BUEN TRATO agosto y segunda
Y POLICIA ESCOLAR)  Tutores
semana de
 Desarrollar actividades de
octubre
prevención ante el abuso físico,
psicológico y sexual, bullying
 Trata de personas
 Trabajar el tema en las horas de
tutoría
 Debate sobre el tema de las drogas Segunda semana
 Comité de
JUVENTUD LIBRE DE en la juventud de Junio y primera
Tutoría
DROGAS  Trabajar los temas en las horas de semana de
 Tutores
Tutoría sobre autoestima, noviembre
autoconocimiento y asertividad

EDUCACION SEXUAL  Tratar el tema en la hora de tutoría Segunda semana  Comité de


INTEGRAL  Responsabilidades, toma de de mayo y cuarta Tutoría
decisiones y planes de vida semana de  Tutores
 Charla y debate sobre el tema. setiembre
SEGURIDAD VIAL  Tratar el tema en la hora de tutoría Segunda semana  Comité de
de setiembre Tutoría
 Tutores
EDUCACION  Sensibilización y movilización por la Segunda semana  Comité de
INCLUSIVA educación inclusiva de octubre tutoría
 tutores
LUCHA CONTRA EL  Tratar el tema en la hora de tutoría, Cuarta semana  Tutores
SIDA Y ETS de noviembre

11. RECURSOS:

 Recursos Humanos:
 Equipo Directivo
 Docentes
 Estudiantes
 PPFF
 Auxiliares
 Psicólogo
 Instituciones Aliadas
 Recursos Materiales:
 PEI
 PCI
 Libro de registro de incidencias.
 Sesiones del MIMP – MINEDU
 Cartulinas, etc.

 Recursos Financieros:
 Autofinanciado.

12. EVALUACIÓN:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE


ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
PROGRAMADAS (CUANTITATIVOS/CUALITATIVOS) ADOPTADAS
DE GESTION Y
ORIENTACIÓN
Tutoría grupal
Tutoría individual
Orientación a las
familias
Actividades
Complementarias
Lecciones
Aprendidas

Mollendo, 12 de abril 2018

Lic. María H. Neira Paz Lic. Doris Fernández Turpo


Coordinadora de TOE Responsable de Convivencia.

Mg. Ana Rodríguez Núñez Dr. Vicente Jordán Pilco


Sub Directora IE. Deán Valdivia Director de la IE. Deán Valdivia
MALLA DE SESIONES DE TUTORÍA ELABORADA EN EL MARCO DE LA INTERVENCIÓN "PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN AD
Y TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUND
MIMP/PNCVFS - MINEDU/EBR - 2018

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO


N° de orden
en que deben
ser
DIMENSIONES EJES TEMÁTICOS
desarrollados
por el/la ¿QUÉ ¿QUÉ ¿QUÉ ¿QUÉ
SESIÓN SESIÓN SESIÓN SESIÓN
tutor/a BUSCAMOS? BUSCAMOS? BUSCAMOS? BUSCAMOS

Identificar un Identificar un
Identificar un Identificar un
asunto público asunto público
asunto público asunto público
de interés para de interés para
de interés para de interés para
Mi asunto el aula y elegir Mi asunto el aula y elegir Mi asunto Mi asunto
el aula y elegir el aula y elegir
Social PARTICIPACIÓN 0 público, mi líderes público, mi líderes público, mi público, mi
líderes líderes
realidad representantes realidad representantes realidad realidad
representantes representantes
para la para la
para la asamblea para la asamb
asamblea asamblea
multigrado. multigrado.
multigrado. multigrado.
Las y los
estudiantes
Qué las y los Las y los Las y los
Cómo identifican las
estudiantes estudiantes estudiantes
Reflexionamos expresamos diferencias en el Sexualidad es
reflexionen Aprendiendo analizan analizan las
sobre la nuestra ejercicio de la también,
Personal SEXUALIDAD 1° sobre las sobre la diversas diversas
sexualidad sexualidad sexualidad de expresar
dimensiones de sexualidad maneras de maneras de
(ATI) (antes Genero y varones y afectos
la sexualidad vivir y expresar disfrutar de su
Sexualidad) mujeres,
humana. la sexualidad. sexualidad.
condicionadas
por la cultura.
Que los y las
estudiantes
Que las y los
reflexionen
Que las y los estudiantes
sobre los
estudiantes analicen
cambios en la Que las y los
reflexionen sobre críticamente lo
etapa de la estudiantes
Todos Experimentando la estereotipos
adolescencia y comprendan
Tiempo de cambiamos a nuevas autoexploración ¿Debemos ser corporales
ADOLESCENCIA 2° reconozcan los que cada
cambios (ATI) nuestro propio sensaciones erótica en la así? (ATI) sexuales y de
beneficios de adolescente
ritmo (ATI) (ATI) adolescencia género y cómo
conocerlos para cambia a su
como parte de la afectan en la
el logro del propio ritmo.
vivencia de la imagen corpor
desarrollo
sexualidad. de los
integral en esta
adolescentes
etapa de su
vida.
Que las y los
Que las y los Que las y los
Expreso mis estudiantes Las y los
estudiantes estudiantes
emociones y Expreso mis reconozcan la estudiantes
reconozcan la reconozcan sus
sentimientos emociones y importancia de Conociendo analizan e
HABILIDADES importancia de Autorregulo mis emociones y
3° (Reconozco sentimientos expresar sus sobre el identifican qué
SOCIALES expresar sus emociones (ATI) pongan en
mis con asertividad emociones y conflicto es un conflicto
emociones y práctica
emociones) (ATI) sentimientos sus
sentimientos a estrategias para
(ATI) con características
las y los demás. autorregularlas.
asertividad.
Que las y los
estudiantes
dialoguen
sobre los
sentimientos
Las y los que surgen en Las y los Que las y los
estudiantes las y los estudiantes estudiantes
Amor
reconocen la adolescentes analizan con sus Rompiendo identifiquen los
Mi grupo de correspondido
importancia de cuando los Creo que me he pares, mitos en mitos que se
ENAMORAMIENTO 4° amigos y y no
establecer afectos son enamorado sentimientos y nombre del presentan en l
amigas correspondido
relaciones correspondidos opiniones en amor etapa del
(ATI)
positivas entre y cuando no lo torno al enamoramient
pares. son, valorando enamoramiento. adolescente.
la importancia
del
consentimiento
y la
reciprocidad.
Que las y los
Que las y los
estudiantes
Que las y los estudiantes Que las y los
analicen
estudiantes Si asumimos analicen los estudiantes
aquellos
Mujeres y establezcan nuevos roles y roles, Mensajes que analicen y
estereotipos d
hombres diferencias superamos los creencias y recibimos de evalúen los
¿Me ama o no género que se
Social GENERO 5° ¿iguales o entre las estereotipos estereotipos los medios de estereotipos de
me ama? (ATI) dan en las
diferentes? expectativas de género, de género en comunicación género que
relaciones de
(ATI) sociales para todas y todos el ejercicio de (ATI) transmiten los
pareja que
varones y ganamos (ATI) la sexualidad medios de
pueden llevar
mujeres. de varones y comunicación.
situaciones de
mujeres.
violencia.

Las y los Las y los


Que las y los
estudiantes estudiantes Las y los
estudiantes
establecen Mitos y reconocen Nos estudiantes
Conociendo La reflexionen sob
diferencias creencias mitos y informamos reflexionan sobre
EMBARAZO mi sistema responsabilidad el embarazo e
Personal 6° entre el sobre creencias sobre el las implicancias
ADOLESCENTE sexual y de ser madres y la adolescenci
sistema sexual menstruación relacionados embarazo en la de un embarazo
reproductivo padres (ATI) identicando
y reproductivo y fecundidad con la adolescencia en la
conductas de
de varones y menstruación y adolescencia.
autocuidado
mujeres. fecundidad

Que las y los


Que las y los
Que las y los Que las y los estudiantes
estudiantes Instituciones
estudiantes estudiantes reconozcan
Aprendiendo a Nos cuidamos planteen que nos
identifiquen Factores de identifiquen los instituciones u
PERCEPCION DE reconocer ante las alternativas protegen frente
7° situaciones de riesgo y de factores de organismos qu
RIESGO situaciones de situaciones de para afrontar a la vulneración
riesgo protección (ATI) riesgo y les protegen o
riesgo (ATI) riesgo (ATI) diversas de nuestros
presentes en la protección en su atienden frente
situaciones de derechos (ATI)
vida cotidiana. vida diaria la vulneración
riesgo.
derechos.
Social
Las y los
Las y los
Las y los estudiantes
Las y los estudiantes
estudiantes reconocen
estudiantes Promoviendo el identifican
identifiquen las Rechazando comportamientos
VIOLENCIA Qué es la Consecuencias identifican las buen trato, comportamien
8° diferentes expresiones de machistas que
FAMILIAR violencia de la violencia consecuencias prevenimos la que contribuye
manifestaciones machismo afectan las
de la violencia violencia a la prevención
de violencia relaciones
familiar de la violencia
familiar equitativas de
familiar.
genero
Las y los Que las y los Las y los
Que las y los
estudiantes estudiantes estudiantes
estudiantes
Reconozco las reconocen identifiquen Paremos el identifican y Rompiendo
identifiquen
VIOLENCIA situaciones de situaciones de ¿Estoy en conductas y acoso sexual en cuestionan mitos sobre la
9° mitos y
SEXUAL violencia riesgo de abuso peligro? actitudes ante espacios situaciones de violencia
realidades sob
sexual. sexual en una posible públicos acoso sexual en sexual
la violencia
contextos situacIón de espacios
sexual.
cotidianos abuso sexual. públicos.
Las y los
estudiantes
Que las y los reflexionan sob
Las y los
estudiantes la Trata de
Las y los Modalidades estudiantes
conozcan el personas con
Conociendo estudiantes se de captación identifican las No hay
TRATA DE Que la trata no delito de la trata fines de
10° sobre la Trata informan sobre en situaciones modalidades duda…esto es
PERSONAS te atrape (ATI) de personas e explotación
de Personas la Trata de de Trata de de captación un delito
identifiquen sexual como u
personas. personas en la Trata de
conductas de forma extrema
Personas.
autocuidado de vulneración
de los derecho
humanos.

Las y los
Las y los estudiantes Reflexionan Las y los
estudiantes reflexionan sobre Reflexionando estudiantes
Derecho a una Respeto y Mas derechos
reconocen su sobre el situaciones que sobre el reflexionan sob
DERECHOS 11° vida libre de acepto las menos
derecho a una respeto a las ponen en riesgo bullying el buillyng
violencia diferencias discriminación
vida libre de diferencias y el el vivir una vida homofóbico homofobico en
violencia rechazo a la libre de violencia escuela
discriminación.

Que las y los


Que las y los Que las y los
estudiantes se
estudiantes estudiantes Que las y los
planteen Identifico mitos
Reconozco identifiquen sus Tomo reflexionen sobre estudiantes
Construyo mi metas y creencias
PROYECTO DE mis intereses intereses y decisiones la importancia de reflexionen
Personal 12° historia personales y acerca del
VIDA y aptitudes aptitudes frente sobre mi futuro tomar decisiones acerca de sus
personal (ATI) las relacionen proyecto de
(ATI) a diversas (ATI) responsables metas
con sus vida (ATI)
tareas o para el logro de personales.
habilidades y
actividades sus metas.
destrezas.