CAPITULO 2

LA TESIS PROFESIONAL
DEFINICIÓN
Tesis se define como un punto de partida propuesto que pueda llamarse premisa primera,
percepción, intuición sensorial, experiencia y opinión. Filosóficamente a este punto inicial se le
nombra hipótesis que a su vez da lugar a la antítesis o eterotesis; esto es el estudio de la tesis o
hipótesis mediante el discurso de la razón, su discusión, su análisis y ponderación, tratando de
encontrar argumentos ya sea para destruirla o para apoyarla. Y por último se llega a la síntesis o
sinopsis, que es la aceptación definitiva del punto de partida o su rechazo categórico.
El significado etimológico de la palabra tesis es: voz femenina, del griego tesis; proposición;
disertación presentada para doctorarse. La tesis comprende todo un proceso lógico, inductivo o
deductivo --de lo particular a lo general o de la general a lo particular--, integrado de la siguiente
manera:
a) Ideas básicas o temas a elucidar
b) Disertación que aporte argumentos en pro y en contra
c) Conclusiones derivadas del análisis consciente de la discusión serena y de la
interpretación certera.
OBJETIVOS
a) Que inicie al estudiante en la resolución de problemas profesionales, mediante la
investigación formal de los mismos.
b) Que sea útil para conocer la capacidad del estudiante en el aspecto de la investigación, que es
una parte importante de su ejercicio profesional.
Lo anterior significa que la tesis profesional es un trabajo de investigación que implica esfuerzo
personal, capacidad de juicio y seriedad científica, pero sin que necesariamente constituya un
descubrimiento o invención que el estudiante, por lo general, no está en condiciones de efectuar.
PAPEL DEL ASESOR DE TESIS
El asesor es guía del estudiante en los pasos de su investigación y crítico de la formalidad de
esta y de la consistencia de sus argumentos, pero no debe, por ningún concepto, realizar parte del
trabajo ni tratar de imponer en su criterio.
Es necesario que el asesor este pendiente del desarrollo de la tesis, con la finalidad de orientar
al alumno acerca de los métodos y técnicas que deberá emplear, así como sugerir el orden de la
investigación y comprobar que no se hayan omitido aspectos importantes.
A continuación, se presentan algunas de las ideas en relación con el trabajo del asesor en los
distintos pasos de la elaboración de la tesis.
1. Selección y evaluación del problema. La primera dificultad que encuentra el estudiante que va a
elaborar su tesis es la elección del tema. En este aspecto el asesor puede ayudarle a través de
varias maneras, por ejemplo:
a) Si el alumno ha tenido practica en el ejercicio de su profesión, sugerirle que recuerde los
casos y problemas que ha encontrado en la misma.
b) Otra alternativa consiste en que el estudiante examine los índices de obras generales,
manuales, etc., o bien artículos recientes en revistas técnicas.
c) Pedirle que elabore una lista con los temas que durante su carrera le parecieron
interesantes.
 d) También se puede consultar la lista de libros o de tesis publicadas por revistas técnicas.
Se recomienda hacer previamente la evaluación del tema, antes de la selección del mismo. El
tema debe ser evaluado con referencia a su interés y sus posibilidades de desarrollo.
Es necesario evitar la elección de un tema demasiado amplio o general, porque solo se
obtendrá la repetición de conocimientos ya existentes, o muy reducido o especializado que
carezca de interés.
2. La definición del problema. El estudiante es quien tiene que definir con absoluta precisión el o los
problemas que abordará en su tesis, o de lo contrario el trabajo será deficiente o poco
satisfactorio. Esta definición incluye el tema o problema general, así como las subdivisiones del
mismo.
No se debe permitir que el estudiante empiece a escribir sin tener antes perfectamente
definido el contenido de su trabajo.
3. Procedimiento. El estudiante elaborará un proyecto por escrito de los procedimientos que seguirá
en la investigación y solución de cada uno de los problemas planteados en su tesis. De esta forma
tanto el pasante como el asesor podrán verificar el desarrollo de la investigación y evitar trabajo
inútil y desordenado.
4. Recolección de material. El asesor recomendará al alumno que investigue la existencia de obras
referentes al tema que ha elegido, con el fin de consultarlas, para elaborar notas y resúmenes.
El asesor debe hacer énfasis en que el material escogido tenga relación con el tema, para
evitar información innecesaria o que no sea útil en el avance de la investigación
El mejor sistema para la recopilación de material es el de hojas o tarjetas sueltas que permite
reagruparlas y modificarlas cuantas veces se considere necesario.
5. Ordenación de material. Una vez que el estudiante ha reunido todo el material lo ordenará de
acuerdo con los temas generales del esquema original. Posteriormente formulará el índice
definitivo de la tesis, y solo entonces indicará el desarrollo y la redacción de cada uno de los
capítulos.
6. La redacción de la tesis. Se efectúa con base en el índice previamente establecido. El estudiante
elaborar un borrador que constituya la primera exposición organizada de los hechos e ideas, antes
de presentar el escrito final.
La estructura del escrito depende de la cantidad de información, la complejidad del problema
y la naturaleza del trabajo. Por lo general se utilizar el siguiente orden
1. Titulo
2. Agradecimientos
3. Introducción
4. Exposición general (capítulo)
5. Resumen, conclusiones y recomendaciones
6. Bibliografía
7. Apéndice
El esquema anterior es susceptible de variación de acuerdo con cada caso específico. El
estudiante podrá plantearse las siguientes preguntas para comprobar si el esquema de
investigación es lógico y claro.

 ¿El título es descriptivo y correctamente definido?

 ¿Análisis del problema tiene secuencia lógica?
 ¿La introducción es clara con respecto al alcance general de la investigación?
 ¿Los términos empleados están correctamente definidos?
 ¿La discusión de las investigaciones previas del problema es adecuada?
 ¿El método de investigación es el correcto?
  ¿Las técnicas de investigación escogidas son convenientes para la solución del problema?
 ¿Los datos recopilados para la solución del problema son verdaderamente útiles y suficientes?
 ¿Las muestras selectivas sobre personas o material son representativas?
 ¿Los datos presentados son una parte íntegra de la solución lógica del problema y no solo una
enumeración enciclopédica?
 ¿Los informes acerca de los hechos importantes son válidos por sus evidencias?
 ¿Los métodos estadísticos o de organización y tratamiento de los datos son adecuados?
 ¿los datos obtenidos conducen a la solución del problema?
 ¿Las diferencias obtenidas de los datos y descubrimientos son válidas?
 ¿Las conclusiones están basadas en los datos que incluye la investigación?
 ¿El sumario y las conclusiones inferencias deducidas de todos los datos significativos?
 ¿Las conclusiones están lo suficientemente argumentadas?
 ¿Las recomendaciones se sustentan en bases reales?
 ¿Las conclusiones dan respuesta a las preguntas planteadas en la introducción?
 ¿La exposición de los temas es objetiva, impersonal y científica?
 ¿El trabajo muestra evidencia de una buena preparación en el campo de estudio?
 ¿El escrito está dividido en capítulo?
 ¿Cada capítulo tiene un el título adecuado?
 ¿El orden de los tópicos es correcto?
En suma, el asesor es quien vigila que todos los pasos en el trabajo de investigación sean
correctos, para obtener resultados válidos y un trabajo satisfactorio.
TIPO DE TESIS
Los principales errores del pasante al escribir su trabajo se podrían resumir en algunos de los
siguientes tipos de tesis

 Tesis transcripción punto es aquella en que se transcriben datos o información con la finalidad
de dar extensión al trabajo
 Tesis audacia punto es la que aborda temas complejos y se invaden otras áreas de estudio
 Tesis utopía punto no es aplicable a la realidad social; es lo que se considera un trabajo
idealista.
 Tesis mosaico punto es la que incluye información de diversas áreas que no están
relacionadas directamente con el tema seleccionado.
 Tesis historia. Es la simple narración de causas y antecedentes y sólo se ocupa brevemente de
la cuestión técnica.
El asesor es el responsable de la evaluación del proyecto de tesis punto a continuación se presenta
manera de ejemplo una escala para evaluar tesis profesionales.
Escala para evaluación de tesis profesionales
Concepto o materia que se evalúa, calificaciones y su significación aproximada.
1. La importancia del tema.
a) Fundamental. De importancia básica dentro del campo a que se refiere
b) Sustancial. De importancia digna de tomarse en consideración
c) Trivial. De poca o ninguna importancia
2. La inteligibilidad de la tesis.
a) Lucida. Claramente expresada y con significado inequívoco
b) Comprensible. Se puede entender, pero podría ser más clara.
c) Incomprensible. No se entiende
3. El método usado en la investigación.
a) Solido-sistemático. Existe el análisis de los datos disponibles, actividad original y
generalización válida.
b) De simple investigación. Existe evaluación critica de los datos disponibles y conclusiones
lógicas, pero con poco trabajo original.
c) De inspección. Presenta un resumen superficial de los datos ya conocidos.
4. La seguridad en las conclusiones.
a) Exactas
b) Aproximadas
c) Erróneas
5. La capacidad del autor para captar las posibilidades de su tesis.
a) Conceptual. Habilidad para discernir fácilmente las relaciones y problemas que
intervienen en la investigación y para señalar las posibilidades prácticas y teóricas sin
ayuda.
b) Discriminativa. Habilidad para lograr lo indicado en el inciso anterior, pero solamente
cuando las relaciones, problemas o posibilidades son más o menos obvios.
c) Perceptiva. Habilidad para reconocer los problemas, relaciones y posibilidades, pero solo
cuando se señala expresamente.
6. La habilidad del autor para defender sus métodos, procedimientos y conclusiones
a) Sobresaliente. Las argumentaciones son concluyentes, precisas, ordenadas y suficientes.
b) Ordinaria. Las argumentaciones son deficientes, incluyendo el razonamiento en temas
básicos
c) Deficiente. No muestra capacidad de razonamiento y argumentación
7. Los conocimientos del autor sobre su tesis.
a) Profundos. Demuestra conocer en forma sistemática todos los hechos y teorías dentro de
su campo.
b) Sustancial. Sus conocimientos consisten solamente en impresiones generales, ideas vagas
y prejuicios.
8. La calidad del vocabulario del autor
a) Rico. El lenguaje es fluido y bien usado; posee un vocabulario de términos técnicos que
maneja con significados precisos.
b) Limitado. El lenguaje es fluido, pero con algunas deficiencias; la terminología teorica no
es precisa y definida.
c) Pobre. El lenguaje es deficiente y los términos técnicos son confusos y sin sentido.
9. Estimación general sobre el autor
a) Excepcionalmente bien preparado. Sabe todo o casi todo lo relativo a su tema; posee
conocimientos generales y tiene capacidad para discernir relaciones y problemas cuando
no son demasiado complicados.
b) Pobremente preparado. Los conocimientos acerca de un tema son escasos y los
conocimientos generales muy deficientes. No capta los problemas y las relaciones; es
lento en el razonamiento.