6ºgrado-Gramática-I Bimestre-Para Imprimir

6°
PRIMARIA
Gramática 6°
PRIMARIA
- I BIMESTRE
Área:
Comunicación
EXPERIENCIA CURRICULAR:
GRAMÁTICA
COMPETENCIA:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
IDENTIFICAMOS LOS TÉRMINOS LINGÜÍSTICOS Y SUS

GUÍA PARA IMPRIMIR
Sesión
FUNCIONES PARA REFLEXIONAR SOBRE SUS

1 COMPONENTES EN DIVERSOS CONTEXTOS
Refuerzo mis aprendizajes

1. Uno con una flecha los términos lingüísticos con sus respectivos conceptos.
Lenguaje Lengua oficial de un país.
Lengua asociada con una determinada

Lengua
zona geográfica.
Uso individual que hace un hablante de

Idioma
una lengua.
Facultad propia de las personas.

Dialecto
Sistema de signos fónicos o gráficos con

el que se comunican los miembros de
Habla
una comunidad humana.
Sede Central: Jr. Carlos Salaverry N° 3816 – Los Olivos Teléfono: 719 – 8282 1
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Gramática - I BIMESTRE
2. Marco a cuál de las funciones del lenguaje corresponde los siguientes enunciados.
a. Los Juegos Panamericanos 2018 se realizaron en Lima.
Referencial Poética
b. Siéntate derecho y come todo.
Apelativa Fática
c. Estoy orgullosa de todos mis hijos.
Emotiva Referencial
d. Tus cabellos son dorados como el sol.

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Poética Fática
e. ¿Me escuchas? Soy Jonathan.
Fática Poética
3. Relaciono cada enunciado con la función del lenguaje correspondiente.
- Mañana al mediodía es la reunión. Apelativa
- Se realizaron las elecciones de congresistas. Poética
- Tus labios son dulces como el néctar. Referencial
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Evidencio lo aprendido
1. Leo cada enunciado, escribo la función del lenguaje a la que corresponde.
b. Andrés Avelino Cáceres fue presidente del Perú.
Función:
________________________________________________________________
c. Uno, dos, tres… probando; uno, dos, tres… ¿Me escuchas?
Función:
________________________________________________________________
d. Ana, investiga que sucedió en el segundo gobierno de Andrés Avelino Cáceres.

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Función: _______________________________________________________________
2. Reconozco que función del lenguaje está presente en las siguientes oraciones.
a) ¡Qué susto me di!
b) Oiga… ¿Me oye?
c) Cierra la puerta al salir.
d) La selección del Perú llegó al mundial.
e) Su piel era blanca como la nieve.
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PRIMARIA
COMPETENCIA:
RECONOCEMOS LA COMUNICACIÓN Y SUS

Sesión
2 ELEMENTOS EN DIVERSOS CONTEXTOS

GUÍA PARA IMPRIMIR
1. Pinto del mismo color los elementos de la comunicación con sus respectivas
definiciones.
La información que el emisor

Emisor
transmite.
El medio por el cual se

Receptor transmite el mensaje.
El conjunto de signos con el

Mensaje que se comunican el emisor
y el receptor.
Canal La persona que elabora y

emite el mensaje.
La situación en la que se
Código
encuentran el emisor y el
receptor.
La persona que recibe e

Contexto
interpreta el mensaje.
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2. Analizo la situación comunicativa que representa la fotografía; completo los espacios

en blanco con el elemento de la comunicación correspondiente.
Javier, el chico de la imagen, recibe una llamada mientras se dirige a

casa. Es de noche y se encuentra en la calle
(_____________________). La llamada es de un amigo
(_______________________) el cual le cuenta que ha comprado
entradas para el próximo partido de su equipo favorito
(_______________________).
Javier escucha (___________________) atentamente las palabras de

su amigo (___________________) a través de su celular
(_________________________), pero su cansancio le impide mostrar alegría.
GUÍA PARA IMPRIMIR
3. Marco la opción correcta respecto a los elementos de la comunicación subrayados en

los siguientes ejercicios.
• Víctor llega a la casa y da las buenas tardes a su madre.
a) Emisor b) Canal c) Mensaje d) Receptor

• Mi papá me escribió una nota “llegaré tarde”.
a) Contexto b) Emisor c) Receptor d) Código

• Martha le dice a Juan que tenga cuidado.
a) Código b) canal c) contexto d) emisor

• Ana fue informada por Pedro que él tomará el bus a las 4:00 p.m.
a) Receptor b) Canal c) Emisor d) Contexto

• En el mercado, me encontré con Julia y le pedí su cuaderno de computación.
a) Código b) Contexto c) canal d) Receptor
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1. Marco la opción correcta.
• Cuando un amigo te regala un libro en una lengua que tú desconoces.
a) Canal
b) Código
GUÍA PARA IMPRIMIR
c) Mensaje
d) Receptor
• Cuando alguien abandona una conversación y deja que el otro siga hablando.
a) Contexto
b) Mensaje
c) Receptor
d) Emisor
• Cuando un cantante acude a una rueda de prensa, pero la megafonía no funciona.
a) Código
b) Canal
c) Mensaje
d) Emisor
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PRIMARIA
COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
RECONOCEMOS EL PRONOMBRE Y SUS CLASES

Sesión
3 EN DIVERSOS CONTEXTOS

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1. Relaciono las columnas según la clase de pronombre a la que pertenezcan:

a. Personales ( ) Expresan cantidad u orden.
b. Posesivos ( ) Denotan énfasis en la expresión.
c. Demostrativos( ) Sustituyen el nombre de una persona, cosa o concepto que se
desconoce.
d. Numerales ( ) Se refieren a las personas gramaticales.
e. Exclamativos ( ) Expresan cantidad de forma imprecisa.
f. Indefinidos ( ) Se refieren a un sustantivo.
2. Reconozco los pronombres y escribo P (posesivo), D (demostrativo), I (indefinido) o N

(numeral).
A. Muchos son los que vendrán a esa hora de la tarde.
B. Alejandro pintó un cuadro para regalárnoslo.
C. Uno bebió, dos comieron mucha fruta y tres se fueron a tomar sol.
D. Asistieron varios representantes de la oposición.
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3. Encierro los pronombres y señalo a qué sustantivo reemplazo. Utilizo los sustantivos
presentados en el cuadro.
Mi hermano y yo – la tarea
Mi papá y mi mamá – Antonella
Los miembros del grupo de Flor
a. Les pedí permiso para ir al cine con mis amigos.

___________________________________________________________________
GUÍA PARA IMPRIMIR
b. La hicieron a tiempo correctamente; por eso, la profesora los calificó con veinte.
____________________________________________________________________
c. Nos compramos un juego de video increíble.
____________________________________________________________________
d. Antonella se molestó tanto que salió de sí.
____________________________________________________________________
www.imagui.com
1. Escribo el pronombre personal más adecuado.
• ___________ debe contemplar ese problema.
• Lamentablemente, _______ dicen que __________ __ éramos los responsables.
• ______ no salgo así.
• _______ se cortó el cabello.
• Para ______ una sonrisa es más importante que mil palabras.
• _____________ somos los que acusaron a la señora sin razón.
• ______ no salió, sino ________.
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2. En los siguientes ejercicios pronominaliza las palabras en negrita por las formas lo(s)
– la(s) o le(s).
a. He comprado un libro.
_______ he comprado.
b. He leído una revista.
_______ he leído.
c. Regalé un pastel a mi hermano.
______ regalé un pastel.
d. Visitaré a tu tía la próxima semana.
_____ visitaré la próxima semana.
e. Compré una revista a mis padres.
GUÍA PARA IMPRIMIR
_______ compré una revista.

f. Rosita trajo dulces para todos los asistentes.
Rosita _______ trajo dulces.
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COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
LEEMOS TEXTOS INFIRIENDO E

Sesión
4 INTERPRETANDO INFORMACIÓN DEL TEXTO

GUÍA PARA IMPRIMIR
Leemos:
Zenón el pescador
Zenón ayudaba a su padre a pescar. El padre de
Zenón arrojaba el anzuelo en una profunda poza del
río y extendía el cordel por sobre las bajas ramas de
los árboles hasta la puerta de su choza con una
pequeña lata, confeccionaba como timbre, al
extremo. Tintineo de esa lata anunciaba la caída de
un pez, y, entonces, padre e hijo corrían al río y
después de dura brega sacaban la presa de las aguas. No había cosa que más gustara en este
mundo a Zenón que esa pesca emocionante.
Él ayudaba a su padre a jalar el cordel; no podían aun jalarlo solo; era apenas un mocito de ocho
a nueve años, pero muy vivaracho y valiente.
Un día sus padres se fueron al pueblo a hacer compras recomendando a Zenón que no se,
moviera de la choza. Su padre enrolló el cordel del gran anzuelo y lo colocó en un rincón. Pero
el muchacho, tan luego como sus padres desaparecieron, decidió ir a pescar en el río con su
pequeño anzuelo de caña y después de sacar lombrices, para carnada, de la chacra, se marchó
caña al hombro río arriba en busca de un sitio apropiado.
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Encontró una amplia y linda playa, con agua remansada. Zenón estaba pesca que pesca en la
soledad quemada de sol, ningún tiro era perdido, tanto que ya tenía casi cubierta de peces de
toda clase y tamaño.
De pronto el muchacho se fijó en unos montoncitos de arena y hojarasca que se levantaban en

la playa no muy lejos de él. Eran huevos de caimanes, le fascinaron había oído contar que los
huevos de caimán sonaban como campanilla al ser tocados, y que ante ese sonido aparecían
furiosas las yacarés. ¿Será cierto?
Sin embargo, ¿Dónde estaban los caimanes? No los veía en el río.
Ya tenía una gran sarta de pescados. Ya era hora de volver... y el atrevido Zenón tocó
rápidamente con la punta de su caña no solo un montoncito, sino tres, de modo que se produjo
un simultáneo campanilleo.
GUÍA PARA IMPRIMIR
Y muchos caimanes, los ojos chispeantes y con tremendo ruido, se vinieron del bosque, de aguas
arriba, de la otra ribera contra él. Zenón felizmente, trepó como un mono, a un árbol de su vera.
Los caimanes, rabiosos, gruñendo, ojos encendidos, rodearon el árbol. Zenón estaba sitiado por
las fieras, hasta que se acordó que esos animales tenían pánico al rugido del tigre. Imitó el rugido
del tigre, tan a la perfección, que los caimanes se hicieron humo, se tiraron al río, desaparecieron
en las aguas... El vivaracho Zenón, bajo del árbol y con su sarta de pescados a la espalda regresó
a su casa.
Autor: Francisco Izquierdo Ríos
• Ahora, completo el esquema narrativo E-H
E H
(escenario o situación) (hechos)
Lugar (¿Dónde ocurren los hechos?) 1. Inicio: ¿Cuál es el primer hecho?
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Tiempo (¿Cuándo ocurren los hechos?
2. Nudo: ¿Cuál es el hecho central o
_____________________________ principal que origina o da sentido a
toda la historia?
______________________________
Los participantes
______________________________
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Personajes (¿Quiénes participan en los ______________________________

hechos?)
______________________________
• Principal o protagonista:
__________________________
• Secundario: ________________ 3. Desenlace: ¿Cómo termina la
historia?
______________________________
Características:
______________________________
_________________________________
______________________________
_________________________________
______________________________
_________________________________
Narrador (puede ser personaje o no); omnisciente (saber todo), omnipresente (estar en
todo lugar) y puede narrar en primera, o tercera persona: ________________________
GUÍA PARA IMPRIMIR
ENCUESTA
Durante el mes de noviembre de 2011 se levantó una encuesta en la red profesional Linkedin, preguntando ¿Usas
y sabes cómo funcionan las Redes Sociales? la encuesta cerró con 300 participaciones, lo que en México es un
éxito, ya que en nuestro país la participación es muy baja, y el resultado fue el siguiente:
Grafica de la encuesta en la red profesional Linkedin, Noviembre de 2011
1.- ¿Cuál fue el tema de la encuesta?

A) Uso de la tecnología en la información B) Gusto por las redes sociales
C) Uso de redes sociales D) Utilidad de las tecnologías de la información
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2.- El tipo de pregunta que se planteó es:

A) Cerrada B) Abierta C) Simple D) Compleja
3.- ¿A quiénes fue aplicada la encuesta?

A) Al público en general B) A los usuarios de Linkedin
C) A los usuarios de las redes sociales D) A los empresarios
4.- ¿Cuántas personas consideraron que las redes sociales le son útiles? ________________
5.- ¿Tú qué opinas del uso de las redes sociales? (Argumenta tu respuesta)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
GUÍA PARA IMPRIMIR
COMPETENCIA:
RECONOZCO EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES EN

Sesión
DIVERSOS ENTORNOS
5
1. Escribo tres sustantivos propios para cada uno de los siguientes sustantivos comunes.
Nombres comunes Nombres propios
pintor
cantante
país
institución
distrito
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2. Escribo el sustantivo colectivo que le corresponde a cada sustantivo individual
a) isla: _____________________
b) perro: ___________________
c) paloma: _________________
d) mula: ___________________
e) pez: _____________________
f) profesor: _________________
g) isla: ______________________
h) cerdo: ____________________
3. Escribo los sustantivos abstractos en el lugar adecuado y completo el texto.

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alegría emoción ternura cariño
La _______________________ que causan los bebés en sus padres al pronunciar su

primera palabra es conmovedora. Los padres llegan hasta llorar de
________________ cuando escuchan decir “papá” o “mamá” a sus hijos. Esta
__________________ refuerza el __________________ en los progenitores que se
iniciará con el nacimiento del bebé.
1. Transformo los adjetivos en sustantivos abstractos, utilizando los siguientes sufijos:
-ancia, -bilidad, -ción, -encia, -eza, -ez, -ía, -idad, -ismo, itud, -ura.
Ejemplo:
• La niña curiosa. La curiosidad de la niña.

a) El mar agitado. ______________________________________
b) El árbol viejo. ______________________________________
c) La dama amable. ______________________________________
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d) El niño cortés. ______________________________________
e) El músico pobre. ______________________________________
f) La cocina limpia. ______________________________________
g) La flor fragante. ______________________________________
2. Clasifico los sustantivos de acuerdo a su clasificación y los anoto.
joven – felino – cafetera – nobleza – inteligencia – Jesús – felicidad – Surco – Cruz Saco
Comunes
Propios
GUÍA PARA IMPRIMIR
Abstractos
COMPETENCIA:
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
PRODUCIMOS UN CUENTO PARA REFLEXIONAR

Sesión
SOBRE SU ESTRUCTURA
6
1. Marco X la respuesta correcta:
A. Lo primero que se debe hacer antes de escribir una historia es escoger ________.
a) un personaje b) un tema c) un contexto d) un lugar
B. Parte con la que empieza el cuento.
a) Nudo b) Inicio c) Desenlace d) Despedida
C. Es la última parte del cuento.
a) Inicio b) Nudo c) Desenlace d) Centro
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Producimos:
1. Con ayuda de una fotografía o imagen empezaremos a narrar un cuento.
2. Escojo a los personajes que intervendrán.
3. Elijo el lugar donde sucederán los hechos.
4. Invento la historia (me ayudo de la imagen o fotografía). Organizo mis ideas en este esquema.
¿Qué ocurre al inicio? ¿Qué pasa después? ¿Qué sucede al final?

Inicio Nudo Desenlace
________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
GUÍA PARA IMPRIMIR
______________ ______________ ______________
Escribimos, revisamos y nos leen:
A. Escribo el borrador de mi narración e invento un título muy original.

B. Evalúo el borrador del texto según estos criterios:
Criterios Sí No
El tiempo, el lugar y los personajes están presentados al inicio.
Los hechos están organizados en qué pasó primero, después y por último.
La narración tiene un título muy original.

Recursos de razonamiento verbal, gramática, ortografía y redacción.
Las mayúsculas y el punto se han empleado correctamente.
Se han empleado las comas en las enumeraciones y/o explicaciones.
• Pienso y comento. ¿Me he sentido motivado al realizar este trabajo? ¿Por qué?
C. Paso a limpio mi texto (a mano o a computadora) subimos nuestras evidencias al

classroom y apoyo de la maestra nos organizamos para elaborar el libro de narraciones
con mis demás compañeros. Le colocamos entre todos unos títulos al libro.
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PRIMARIA
COMPETENCIA:
PREPARAMOS UNA ENTREVISTA PARA CONOCER

Sesión
MÁS DE NUESTRO ENTORNO

7
GUÍA PARA IMPRIMIR
Leemos:
ENTREVISTA: JOSÉ PAOLO GUERRERO | Delantero de la selección de Perú "La falta de
seriedad estaba matando al fútbol peruano"
José Paolo Guerrero, El Depredador, desprende una extraña paz. Resulta creíble cuando dice
vivir "con tranquilidad" el hecho de ser el máximo goleador de la Copa América (junto al
colombiano Falcao; hasta que Agüero les ha arrebatado ese honor ante Costa Rica) y, además,
la figura de una selección que vuelve, muchos años después, a generar titulares positivos en la
prensa.
Pregunta. ¿Qué valor tiene ser el segundo máximo realizador
www.rpp.com.pe
de una competición con una nómina excepcional de
delanteros?
Respuesta. Lo tomo con mucha tranquilidad. Estos últimos años,

en mi equipo [donde compartía vestuario con Ruud van Nistelrooy,
entre otros] no he jugado de delantero centro. Mis dos o tres últimos entrenadores me han hecho
jugar de 10. Y había perdido el hambre de meter goles porque tenía que organizar, bajar, y esa
tarea te quita aire para llegar bien al gol. Había perdido eso, y ahora juego de 9 puro, con
futbolistas muy capaces que en cualquier momento me dejan solo frente a la portería. Por eso
he vuelto.
P. ¿Antes de las lesiones de Pizarro y Farfán, su posición en esta Copa América iba a ser
de 9?
R. El profesor Markarián se estaba planteando ponerme por la izquierda, a Pizarro en el centro

y a Farfán por la derecha. O sea, tres delanteros. Pero sí, de nuevo se me borraba del 9 puro.
6°
PRIMARIA
P. ¿Y quién es el mejor delantero centro del mundo?
R. Antes, para mí, porque era mi ídolo, era Ronaldo. Era increíble... Ahora es Messi. Bueno, no
sé si se le puede considerar Ariete, pero, desde luego, es el mejor del mundo. Yo no entiendo
cómo la gente de Argentina le critica. Es un ser humano, joven, que tiene mucho por dar a la
selección. Me parece increíble que lo juzguen de esa manera. Pero en cualquier momento se
prende y cambia todo. La vida de un futbolista es así. Te puede cambiar en un segundo.
P. Pero lo que sí es cierto es que ya son varios los jugadores que brillan en Europa pero
no en esta Copa de América...
P. Es que en Europa se juega más rápido; la presión defensiva es cada vez más rápida. Aquí el
fútbol es un poco más lento, pero con mucha más calidad. Te marcan de otra forma, en zona, y
no tienes tanta presión, te dan espacios. Sin embargo, es más difícil. Porque el defensa te está
GUÍA PARA IMPRIMIR
esperando, sabe que lo primero que vas a hacer es agarrar la pelota y darle velocidad. Y ahí
tienes que ser una bala. Son diferentes estilos, pero me quedo con el fútbol de aquí. Se ve más
la técnica del jugador. Quizá en España es diferente, pero en Alemania, por ejemplo, juegan
como robots. Aquí, no.
P. ¿Con qué selección se queda?
R. Argentina y Brasil están un poco por encima de las demás. Pero ya no se trata de jugar bonito.
Ahora el que pelea más, o mete un gol y se cierra atrás, puede ganar a cualquiera.
P. ¿Incluso Perú?
R. Veremos. El profesor ha iniciado un proceso muy serio. Antes no había seriedad y eso estaba
matando al fútbol peruano. Ahora se trabaja de otra manera, con el apoyo de todos. Estamos
todos comprometidos, prácticamente invictos. La actitud ha cambiado, vemos los partidos de otra
manera, ha vuelto esa hambre de gloria. La primera meta es ir al Mundial, sin duda. Pero esto
es parte del proceso. Ni siquiera pensamos todavía en los cuartos de final. Tenemos que ir
superando pruebas, como el partido contra Chile. Y yo, por supuesto, debo seguir marcando
goles.
Fuente: http://www.nasports.com.ar/shop/detallenot.asp?notid=4688
6°
PRIMARIA
Obtenemos información
1. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sé?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿De quién se habla en el texto?
________________________________________________________________________
3. ¿Cómo es llamado el entrevistado?
________________________________________________________________________
Interpreto la información
4. ¿A qué se refiere Paolo con: "La falta de seriedad estaba matando al fútbol peruano"?
GUÍA PARA IMPRIMIR
explico.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Según Paolo, ¿cómo es la vida de un jugador de fútbol?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Reflexiono
6. Si un jugador de fútbol, es indisciplinado y se le encuentra en la calle beodo. ¿Será un

ejemplo para nuestra sociedad? ¿Podrá de esta manera ser un deportista? Explico.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6°
PRIMARIA
Realizo la entrevista a unos de mis compañeros de clase.
ENTREVISTA A TU COMPAÑERO
En esta oportunidad tenemos el agrado de entrevistar a uno de nuestros compañeros, el cual conoceremos
un poco más de sus actividades, ideas y metas.
FOTO
1.- ¿Cómo te llamas?
2.- ¿Cuántos años tienes?
3.- ¿Cuál es tu serie favorita?
4.- ¿Estás leyendo algún libro? ¿Cómo se titula el libro que estás leyendo?
GUÍA PARA IMPRIMIR
5.- ¿Qué metas tienes para este año 2020?
6.- ¿Qué profesión te gustaría estudiar?
7.- ¿Qué consejo les darías a niños de tu edad?
Agradecemos el tiempo que nos ofreció _____________ para esta pequeña entrevista y el placer que nos ha
dado de poder conocerlo un poco más y apreciar cada una de sus metas e ideales.
_________________________
Nombre del entrevistador
Cierre:
1.- ¿En qué forma te ayuda investigar a la persona entrevistas?
2.- ¿Qué sabías antes sobre lo que es una entrevista? ¿Qué sé ahora?
6°
PRIMARIA
COMPETENCIA:
RECONOCEMOS EL ADEJTIVO PARA REFLEXIONAR

Sesión
SUS CLASES EN DIVERSOS CONTEXTOS

8
GUÍA PARA IMPRIMIR
1. Ahora, subrayo el adjetivo de las siguientes oraciones y señalo al sustantivo que se

refiere.
a. Los obreros agotados regresan de la fábrica.
b. Los bajos sueldos preocupan a los peruanos.
c. Ladra el fiel perro.
d. Los verdes campos regresan a mi memoria.
e. En el río seco, la vi llorar.
f. El mar soleado acarició todo su rostro.
6°
PRIMARIA
2. Transformo los siguientes sustantivos en adjetivos.
Sustantivos Adjetivos
belleza
fortaleza
respeto
solidaridad
amistad
3. Identifico los adjetivos epítetos y los subrayo en las siguientes oraciones.
a. En la oscura noche anduve durante horas.

GUÍA PARA IMPRIMIR
b. El auto rojo iba a demasiada velocidad, por eso se estrelló contra la dura pared.
c. Estaba cansado, entonces se me ocurrió ver el inmenso cielo.
d. En el felinario del Parque de las Leyendas vi a un fiero león.
e. El fin de semana fui a la playa con mi familia y pude ver el mar azul.
1. Escribo grupos nominales a partir del modelo gramatical. Utilizo diferentes nombres.
Adjetivo + nombre
____________________________
____________________________
www.honoriscausa.unab.cl
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
6°
PRIMARIA
2. Subrayo el sujeto y encierro el adjetivo.
a. Subimos las cumbres heladas.
¿Cómo son las cumbres? _______________________
b. Ella leyó una historia hermosa.
¿Cómo era la historia? _______________________
c. Moldearon unos enormes jarrones.
¿De qué tamaño son los jarrones? ___________________

GUÍA PARA IMPRIMIR
d. El fuerte viento derribó los árboles.
¿Cómo fue el viento que derribo a los árboles? ________________

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IDENTIFICAMOS LOS TÉRMINOS LINGÜÍSTICOS Y SUS

FUNCIONES PARA REFLEXIONAR SOBRE SUS

Refuerzo mis aprendizajes

Lenguaje Lengua oficial de un país.

Lengua asociada con una determinada

Uso individual que hace un hablante de

Facultad propia de las personas.

Sistema de signos fónicos o gráficos con

b. Siéntate derecho y come todo.

c. Estoy orgullosa de todos mis hijos.

d. Tus cabellos son dorados como el sol.

e. ¿Me escuchas? Soy Jonathan.

3. Relaciono cada enunciado con la función del lenguaje correspondiente.

- Mañana al mediodía es la reunión. Apelativa

- Se realizaron las elecciones de congresistas. Poética

- Tus labios son dulces como el néctar. Referencial

c. Uno, dos, tres… probando; uno, dos, tres… ¿Me escuchas?

d. Ana, investiga que sucedió en el segundo gobierno de Andrés Avelino Cáceres.

a) ¡Qué susto me di!

b) Oiga… ¿Me oye?

c) Cierra la puerta al salir.

d) La selección del Perú llegó al mundial.

e) Su piel era blanca como la nieve.

RECONOCEMOS LA COMUNICACIÓN Y SUS

2 ELEMENTOS EN DIVERSOS CONTEXTOS

Refuerzo mis aprendizajes

La información que el emisor

El medio por el cual se

El conjunto de signos con el

Canal La persona que elabora y

La persona que recibe e

2. Analizo la situación comunicativa que representa la fotografía; completo los espacios

Javier, el chico de la imagen, recibe una llamada mientras se dirige a

Javier escucha (___________________) atentamente las palabras de

3. Marco la opción correcta respecto a los elementos de la comunicación subrayados en

• Víctor llega a la casa y da las buenas tardes a su madre.

a) Emisor b) Canal c) Mensaje d) Receptor

a) Contexto b) Emisor c) Receptor d) Código

a) Código b) canal c) contexto d) emisor

a) Receptor b) Canal c) Emisor d) Contexto

a) Código b) Contexto c) canal d) Receptor

1. Marco la opción correcta.

• Cuando un amigo te regala un libro en una lengua que tú desconoces.

• Cuando un cantante acude a una rueda de prensa, pero la megafonía no funciona.

RECONOCEMOS EL PRONOMBRE Y SUS CLASES

Refuerzo mis aprendizajes

1. Relaciono las columnas según la clase de pronombre a la que pertenezcan:

2. Reconozco los pronombres y escribo P (posesivo), D (demostrativo), I (indefinido) o N

A. Muchos son los que vendrán a esa hora de la tarde.

B. Alejandro pintó un cuadro para regalárnoslo.

D. Asistieron varios representantes de la oposición.

Mi papá y mi mamá – Antonella

Los miembros del grupo de Flor

a. Les pedí permiso para ir al cine con mis amigos.

• ___________ debe contemplar ese problema.

• Lamentablemente, _______ dicen que __________ __ éramos los responsables.

• ______ no salgo así.

• _______ se cortó el cabello.

• Para ______ una sonrisa es más importante que mil palabras.

• _____________ somos los que acusaron a la señora sin razón.

• ______ no salió, sino ________.

• Lamentablemente, _ dicen que __ éramos los responsables.

• no salió, sino __.

__