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TRABAJO COLABORATIVO DE MATEMATICAS

Astrid Lorena Lopez Salazar

Cod 100317835
María Catalina Patiño Agudelo
Cod 100318195

Luis Alberto Díaz Montes

Politécnico Gran Colombiano
Medellín
2023
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Actividad 1 - Semana 3: Consulta En esta semana, deben consultar los temas sugeridos y
registrar directamente en el foro con capturas de pantalla siguiendo la siguiente instrucción:
1. Escoja dos de los siguientes temas y haga una presentación (canva, prezi, book creator u
otro aplicativo en línea) resuma en 5 diapositivas las generalidades del tema: ¿Qué es?,
¿cómo se aplica? y muestre al menos un ejemplo en donde encuentre la utilidad del concepto.
Luego en el foro coloque capturas de pantalla y el enlace de la presentación de acuerdo con
los siguientes temas:

ECUACIONES LINEALES
ca

LINK

https://www.canva.com/design/DAF0vjvS3Ms/AbC18nE1sW1QXKKT7JDdsQ/view?utm_content=DA
F0vjvS3Ms&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor
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AREA Y PERIMETRO EN REGIONES PLANAS

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Actividad 2 - Semana 4: Primeras pistas Indicaciones para la actividad 1. Con su grupo

discuta y plantee las soluciones de cada una de las siguientes pistas. Registre los
procedimientos información, discusión de manera individual y describa ampliamente de qué
manera la teoría matemática apoya en la solución de las pistas. La discusión se debe ver
reflejada de manera individual en el foro utilizando Wiris para la edición de estructuras
matemáticas. 2. Realimente a sus compañeros, apóyelos solucionando dudas o mejorando sus
intervenciones. Deje evidencia de sus aportes de realimentación dentro del foro. ¡Con el
conocimiento expuesto y adquirido en la semana anterior ahora el equipo cuenta con las
herramientas disponibles para embarcarse en la búsqueda una de las siete maravillas del
mundo antiguo! Pista 1 - Cuadrado mágico: La primera pista la encontrarán de fracciones los
números de cada fila, columna y diagonal suman 𝟓𝟒 ¿Qué fracción se esconde tras un
cuadrado mágico con el que se toparon en el camino. Recuerden: En este cuadrado mágico de
cada celda en blanco del cuadrado mágico?
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Pista 2 / Programas ofertados - Continuando su camino llegando al Politécnico

Grancolombiano en una de las pantallas de la recepción aparece la siguiente gráfica. Un
anuncio nos indica que la segunda pista se encuentra dentro de los datos de dicha gráfica. El
anuncio dice: Se muestran algunos de los programas ofertados por el Politécnico
Grancolombiano en la modalidad virtual; 85 de los estudiantes (hombres y mujeres)
matriculados accedieron al programa de Becas Jóvenes a la U. Se sabe que el 10% del total
de mujeres matriculadas están becadas. ¿Qué porcentaje del total de hombres matriculados
estaría becado? Una voz robotizada nos dice desde la pantalla que el porcentaje obtenido es la
pista número 2
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El 10% de los becados serian mujeres,

X= 120 10 100 X= 1200 100 X=12
DE 120 MUJERES 12 ESTAN BECADAS Y EQUIVALDRIAN AL
10% X= 73 100 126 X= 7300 126 X=57.93
DE 126 HOMBRES 73 SON BECADOS Y EQUIVALDRIAN A 57.9% DE LOS
ESTUDIANTES BECADOS.

Pista 3. / Encontrar el Camino. - Dentro de la misma Universidad encontramos a un extraño

personaje el cual, aunque nos ocasiona miedo al principio, se nos acerca pidiendo ayuda pues
tiene un problema bastante delicado. Nos cuenta su historia: La imagen que aparece a
continuación representa las vías de acceso y salida de 8 pueblos cercanos a Bogotá, los cuales
están denotados con letras mayúsculas. Con base en la información que aparece en la imagen
el personaje nos pide que le ayudemos a calcular la distancia que debe recorrer en su bicicleta
en la ruta ABHCEF, indicando la unidad de medida en kilómetros
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Ayuda: la distancia recorrida por el hombre en la ruta estipulada le fue entregada. Luego de
darle la respuesta, el hombre se voltea, nos regala una sonrisa y murmura: ¡Esa respuesta es
su tercera pista! Nota: Aproximar al decimal más cercano}
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Pista 4 / Pirámide de ecuaciones - Al intentar seguir al personaje de las rutas por los pueblos
de la Sabana, para recolectar más pistas en aras de encontrar la maravilla del mundo antiguo,
nos encontramos que luego de seguirlo por varias calles simplemente desaparecieron. Al
devolverse sin haberlo notado antes, encontraron un extraño pedazo de papel, que contiene lo
que parece ser una pirámide con números y unas extrañas letras en el borde inferior
INICIAMOS SUMANDO LAS FRACCIONES
•
12−53=−76
•
23+52=196

•
−12−14=−3432+27=2514
•
•
12+13=56

•
−76−196
aplicamos la propiedad de la fracción

−133 • −7−196=−266
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BUSCAMOS EL VALOR DE CUADRO SIGUIENTE IZQUIERDO

• 196−(−34)196+343812+912

Aplicamos la propiedad de la fracción

4712 • 38+912

BUSCAMOS EL VALOR DEL CUADRO

DERECHO SIGUIENTE •

−133−(−34)−−133+345212+912

•
•
Aplicamos la propiedad de la fracción
•
−52+912

−4312
SEGUIMOS CON EL SIGUIENTE CUADRO
HACIA ABAJO • 4712−251432984−15084
•
Aplicamos la propiedad de la fracción
17984• 329−15084

CONTINUAMOS CON EL SIGUIENTE

CUADRO •
−34−17984−6384−17984
•
Aplicar la propiedad de la fracción
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•
−63−17984
Aplica la propiedad de la fracción •••••
−−−4312−(−12142)−−24284121424312
+1214230184+24284

−34184VAMOS A BUSCAR EL VALOR SOBRE LA S • −242−9984

Aplicamos la propiedad de la fracción • −5984−(−34184)

4714 •• 28284−59+34184

contra la luz de un bombi3 2. Con su grupo discuta y plantee las soluciones que se consignen en el mismo
foro. Registre los precogida, describa de qué manera la teoría matemática aportes a sus compañeros para
mejorar, realimentar o controducción, conclusiones, bibliografía), el informe se. Informe grupal: A más
tardar el martes finalizando la pirámide que habían solucionado curioso encuentro, se encontraban debe
presentar en una respuesta final dentro observaron que la luz y el calor poco a poco poya en la solución de
las pistas y haga emana 5 el grupo debe entregar un informe redas y con la conclusión: ¿Dónde está el
paron referencias en formato APA gira la información presentada. quedado sin más pistas. De repente se
incluir estudiantes que no empezaron a hacer revelar nuevos elementos en él. Al solucionar: descubrieron
una nueva pirámide que
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Tarjetas de ecuaciones Ayuda: El objetivo del juego es conseguir colocar las 15 tarjetas en las
quince casillas del tablero de la pirámide de tal forma que las soluciones de las ecuaciones
cumplan que la solución de la ecuación de cada casilla sea la suma de las dos soluciones de
las ecuaciones de las casillas que quedan debajo. Ya se colocaron 3 tarjetas y 5 resultados de
las 15 casillas y se debe comenzar de abajo hacia arriba. Otra vez la misma voz misteriosa
nos avisa que en el valor obtenido en la cúspide de la pirámide disminuido en 27 unidades es
la 5ª. pista. Al final de la hoja venia un mensaje críptico: ¡Vayan a la escuela de matemáticas!
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Pista 6 / Escuela de Matemáticas - Al seguir ese raro mensaje de la pista anterior, ustedes se
encuentran en camino hacia una escuela de Matemáticas, la más conocida de la ciudad. Al
llegar el tutor a cargo los saluda amigablemente y les dice: ¡Amigos! ¡Síganme! ¡Debo
entregarles algo que les dejo un viejo amigo! Todos se observan extrañados y algo
asombrados. Finalmente, el entrenador les muestra una tabla con 4 problemas que deben
resolver.
Enunciado Expresión Solución

x/2 +3x =27 -

Si la suma de la mitad de un La expresión algebraica 6 x/2 + 3x =21
número es 3 veces el mismo planteada queda como: x/2 (x +6) /2 =21 x
número es igual a 27 + 3x = 27 - 6 y el valor de +6x = 21* 2
disminuido en 6, el número la variable es: 7 x = 42
que se busca es. X=6 X= 42/ 7
X=6

=33
6+3x =33 x 2
6+3x = 66
¿Cuál es el número resultante 3 + 3x = 66-6
de sumarle 3 al triple de su 3x = 60
mitad es igual a 33? X= 20
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=6
2A + 6 + 3A = 6 * 6
5A + 6 = 36
Calcular la edad de Camilo 5A = 36 -6
sabiendo que tiene 3 años más 5A = 30
que Diana, y que la suma de la V = A+3 A=
tercera parte de la edad A=6
Camilo y la mitad de la edad A=6+ 3
de Diana es igual a 6 A=9

X=Y–5
Y +2 +3x = 64
(x – 5) + 2 + 3x = 64
Expresión: (x-5 + 6x) +2 = 64
X=Carlos Y=María 7x – 5 = 64 * 2
Calcular la edad de Carlos
X=Y–5 7x = 128 + 5
sabiendo que es 5 años menor
Y +2 +3x = 64 7x = 133
que María y que la suma de la
X=
mitad de su edad con 3 veces
X = 19
la edad de María es igual a 64.
Y = x-5 y = 19 – 5 y=
14

Ahora sumamos 6 + 20+ 9+ 14 – 41 = 8

Ayuda: luego el tutor les dice: Su amigo dijo que para hallar la respuesta que necesitan deben
hallar la expresión algebraica y luego la solución a cada problema, finalmente sumarán las 4
soluciones. ¡El número que encontrarán disminuido en 41 unidades, es su sexta pista!
Pista 7 / Lanzamiento Angry Birds - Cuando se encontraban de vuelta del centro de
matemáticas en su carro, una extraña transmisión en la radio interrumpió la aparente calma
que tenían. Una enigmática voz les hizo el siguiente anuncio: ¡Hola de nuevo amigos! Les he
dejado un vínculo en la red (https://www.geogebra.org/m/tpe99vem) de un juego diseñado en
Geogebra. El juego contiene la penúltima clave para llegar a la tan anhelada Maravilla.
Ingresando al aplicativo nos encontraremos con Angry Birds, allí visualizaremos el
lanzamiento de tres objetos, los cuales están modelados con la función cuadrática. Las
respectivas gráficas se encuentran representadas con los colores verde, rojo y azul
respectivamente. Los objetos lanzados están representados con las letras A, B y C, cuyos
puntos están compuestos por las coordenadas (x, y); “x” representa el alcance y “y” la altura.
Encontrar la distancia lograda en “x” de cada uno de objetos lanzados cuando estos alcanzan
su altura máxima
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Ayuda: Ubique con el deslizador cada valor del alcance con el cual se logra la altura máxima
y tome nota de esta. Luego deberán totalizar las tres alturas. Si el total de las 3 alturas es H,
entonces realicen la siguiente operación: Finalmente, luego de obtener la respuesta y
encontrar el valor de dicha operación, la voz en la radio les dice: ¡El valor de la expresión que
encontraron, es su séptima y penúltima pista! Ayuda: Resuelvan cada ecuación. Recuerden
mostrar el proceso, identificando el valor adecuado de las alturas máximas alcanzadas según
el contexto del problema.
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Pista 8 / Comparación de figuras extrañas - Al abrir el paquete que su extraño amigo les envió
encontraron un juego de 3 figuras con formas bastantes curiosas. Así mismo ellas estaban
acompañadas de un mensaje: ¡Ya están a punto de encontrar el tesoro! Solo deben ayudarme
con un último favor. Al remodelar el parque ecológico cercano al Poli, hay tres propuestas
con figuras geométricas. ¿De las tres figuras que les envié cuál de las tres tendrá el área más
grande ¿Será el corazón? ¿La diferencia entre la circunferencia y el rombo? o tal vez la que
parece una figura en forma de botella?

Figura forma de corazón W

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Ya realizados nuestros cálculos nos damos cuenta que el área más grande a nivel de estas
imágenes seria la imagen E con un área de 146.545 Instrucciones finales. Entreguen un
informe grupal a más tardar el martes finalizando la semana con el nombre de los integrantes
que participaron, referencias en formato APA. Este informe lo entregarán en una última
participación del foro sintetizado en alguna herramienta, preferiblemente en una tabla que
contenga:
a. La relación de los conceptos estudiados y de qué forma los usaron en la solución de las
pistas.
b. El resultado de las pistas con procedimientos resumidos.

c. Las conclusiones a las que llegó el grupo frente al desarrollo de la actividad.

d. Bibliografía. Conclusión: ¿Dónde se encuentra la maravilla del mundo Antiguo? Luego de

resolver todo y tener el camino libre. La voz en la radio les dice: ¿Recuerdan que hace
varias semanas ustedes leyeron algo acerca de coordenadas geográficas? ¡Pues esa es la
respuesta!
• ¡Reemplace el resultado de cada una de las pistas en el siguiente formato siguiendo el
orden indicado, estas son las coordenadas geográficas donde se encuentra la maravilla!
• Diríjanse a la página de Google Earth (https://earth.google.com/web/) y digiten el
resultado en el formato presentado dejando un espacio entre cada pista. ¡Tomen una captura
para compartir con nosotros en qué lugar del mundo se encuentra una de las siete maravillas del
mundo antiguo!
• ¡Compartan su experiencia y respondan a la siguiente pregunta: ¿Dicha Maravilla del
mundo antiguo fue construida usando procedimientos matemáticos?! ¡Éxitos!
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CONCLUSIÓN
Este taller nos ayudó a volver a practicar esos procedimientos que no hacíamos hace mucho
tiempo que se veían desde nuestra primaria, aparte de que mejora nuestra capacidad de
entendimiento y asertividad de manera lúdica y divertida, se vuelve satisfactorio al momento
de realizar cada ejercicio que sea tan sencillo y no se haga ver como un problema común.
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REFERENCIAS

Aprendiendo Matemáticas. (8 de noviembre de 2022). Distancia entre puntos. Obtenido de

https://www.cecyt3.ipn.mx/ibiblioteca/mundodelasmatematicas/distanciaentredospuntos.html
#:text=cuando%20los%puntos%20se%20encuentran,4%20%2B%205%
CHRISTINE HOEKENGA,A.C. (8Noviembre de 20229.vision learning.obtenido de
Ecuaciones lineales en la ciencia: Relaciones con dos variables:
https//www.visionlearning.com/es/library//62/Ecuaciones-lineales-en-la-ciencia/194#:
~:text=frecuentemente%2c%20ecuaciones%20lineales%20son%20utilizadas,grados%20cent
%c3%ADgrados%20ª%grados%20fahrenheit
Fernández.(8 de noviembre de 2022.) teorema de Pitágoras en la vida cotidiana obtenido de
prezi:http//:prezi.com/zygadrokmjg/teorema-de-pitagoras-en-la-vida-cotidiana/