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5º Sec. Eva. Diagnóstica 2024
5º Sec. Eva. Diagnóstica 2024
5º
Evaluación Diagnostica
EDUCACIÓN FÍSICA
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA:
ESTUDIANTE:
PROFESOR:
AREA:
GRAD/SECC:
SECUNDARIA 2024
MI EVALUACIÓN DE
ENTRADA
Prof: Yobed Galindo Espinoza Huamán 1
Á Institución Educativa
5º
Evaluación Diagnostica
COMPETENCIA
EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S A EVALUAR
. Criterio 1: Muestra la modificación o creación de reglas en el
Interactúa a través juego.
Juego modificado o
de sus habilidades • Criterio 2: Incluye ejercicios de activación corporal antes del
creado
sociomotrices juego y de relajación después del juego.
• Criterio 3: Describe sus elementos o componentes del juego.
Cuadro del • Criterio 1: Muestra el cálculo de su IMC.
requerimiento • Criterio 2: Presenta el cálculo del requerimiento calórico
calórico diario diario en función de tu actividad física.
Asume una vida Plan de actividades . Criterio 1: Muestra la relación de ejercicios diarios que
saludable físicas de relajación realizas en casa.
y de hábitos de • Criterio 2: Incluye actividades de relajación para su bienestar.
alimentación • Criterio 3: Propone una dieta variada que contenga
saludable alimentos saludables que responda a tu requerimiento calórico
¡PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN!
Los trastornos de la alimentación son afecciones graves que se relacionan con las conductas
alimentarias que afectan negativamente la salud, las emociones y la capacidad de desempeñarte
en áreas importantes de la vida. Los trastornos de la alimentación más frecuentes son la anorexia
nerviosa, la bulimia nerviosa, y el trastorno alimentario compulsivo.
Por otro lado, está el lado opuesto que afecta también a las y los estudiantes del 5º de educación
secundaria, quienes vienen experimentando y acumulando diferentes niveles estrés, así como un
estado de incertidumbre y ansiedad, producido por diversos factores, repercutiendo
significativamente en sus hábitos alimenticios relacionados al consumo calórico diario, el equilibrio
energético y la práctica de la actividad física. Del mismo modo, afectó la práctica de sus
habilidades sociales como la práctica de juegos; las actividades recreativas, predeportiva y
deportiva; y el uso de estrategias en estas situaciones, que normalmente las desarrollaban con
sus compañeras/os en un contexto presencial en las escuelas.
Frente a esta situación, planteamos la necesidad de que reflexiones sobre tus prácticas
de alimentación, de actividad física y de relajación para tomar acciones concretas en
beneficio de tu salud. Por ello, te proponemos el reto de elaborar “Un juego modificado
o creado”, “Un cuadro del requerimiento calórico diario” y un “Plan de Actividades
Físicas, de relajación y de hábitos de alimentación saludable”.
¿Cómo contribuye la alimentación saludable en tu ¿En qué etapas de la vida se presentan con mayor
estado físico? frecuencia los trastornos alimenticios?
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¿Qué trastornos alimenticios has identificado en los ¿has notado algunas señales de trastornos
miembros de tu familia? alimenticios en tu persona?
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RESPONDE:
• ¿Cuál de estos deportes han ¿En qué otros deportes destacan • ¿Qué deportes te agradan?,
traído logros deportivos al los deportistas peruanos? Haz ¿cuál te gustaría practicar?
Perú? una lista.
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¿Describe los nombres de cada deporte enumerado en las imágenes?
RECUERDA:
Según la situación analizada, es importante que tomes conciencia de que debes asumir la responsabilidad
de generar las condiciones y acciones para mantener una buena salud y bienestar, no solo para afrontar
esta pandemia si no para tu vida en adelante. Por ello, te proponemos asumir el reto de elaborar y practicar
tu plan de actividades físicas, de relajación y de hábitos de alimentación saludable, y un juego adaptado o
modificado”. Para lo cual, te invitamos a responder las siguientes preguntas:
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¿Cómo puedo generar y organizar mis actividades físicas de relajación y hábitos de alimentación
saludable de manera autónoma para mi bienestar?
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PASO 1
Elegir un juego, modificarlo, adaptarlo o crear uno nuevo. Revisa el ejemplo que a
continuación te proponemos:
Organización de los Los participantes deben formar un círculo y deben estar sentados y un
participantes encargo debe de estar fuera del círculo para decir “la papa se quema, la
papa se quema”.
Reglas del juego Para pasar el balón se deberá entregar en la mano más no lanzarla, en
Desarrollo del juego El juego inicia cuando se forma el circulo, el encargado entregará el
balón a un participante e iniciará diciendo “la papa se quema, la papa se
quema” con los ojos cerrados y ahí los participantes se pasarán el balón y
cuando el encargado menciona la frase “la papa se quemó”, y en ese
momento el participante que se queda con el balón pierde, y continúan,
hasta que quede un participante, el cual será el ganador.
ORGANIZACIÓN Masivo.
Se eligen al azar 3 jugadores, que van a ser los zorros. El resto del equipo serán los conejos.
Los zorros, se colocan en la línea del centro del campo, mientras que los conejos se sitúan
en un medio campo, dispersos por el espacio a elección de los jugadores. Al sonar el silbato
DESARROLLO del entrenador, los conejos deben intentar pasar al otro medio campo, mientras que los
zorros, mediante desplazamientos laterales, intentan contactar con las manos con los
conejos. Si un conejo es “pillado”, se convierte en un zorro. Gana el último jugador que se
mantiene como conejo.
Los zorros solo pueden desplazarse a través de la línea y con desplazamientos laterales.
Los zorros, para pillar, deben contactar con las manos (una, otra o ambas) con un conejo en
cualquier parte del torso del conejo.
Si un zorro pilla a un conejo saliendo de la línea de manera exagerada, o cambiando el tipo
REGLAS
de desplazamiento, o no contacta en el torso, el conejo seguirá siendo conejo.
A los conejos se les permite cualquier tipo de desplazamiento.
Los conejos no pueden adoptar una actitud pasiva. Si la adoptan pasaran a ser zorros.
Gana el último conejo que se mantiene en el campo.
1) Ampliar la zona de acción de los zorros a 1,5 metros por delante y por detrás de la línea
del centro del campo (simulando espacio entre 6 y 9 metros).
2) Liberar a los zorros del desplazamiento lateral, permitiéndose cualquier desplazamiento.
VARIANTES
3) Para pillar, los zorros deberán controlar al conejo (realizar golpe franco de frente.
sujetando al conejo).
4) Incluir bote de balón.
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
NOMBRE
MATERIAL MEDIO
ORGANIZACIÓN
OBJETIVOS
DESARROLLO
VARIANTES
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
PASO 2
Revisa el anexo 2 relacionado con el IMC, la tasa metabólica basal y el requerimiento calórico
diario.
Calcular su IMC, metabolismo basal y requerimiento calórico diario en función de la actividad
física diaria que realice.
Realiza el cálculo de tu IMC, tu tasa metabólica basal y requerimiento calórico diario.
ANEXO 2
Cuadro de factor de
Luego de obtener nuestra Tasa actividad física
Metabólica Basal, debemos
tener en cuenta nuestro factor Actividad Hombres Mujeres Actividad
de actividad física según el física
siguiente cuadro, para Sedentaria 1,2 1,2 Sin actividad
multiplicar y encontrar nuestro Liviana 1,55 1,56 3 horas semanales
requerimiento calórico diario. Moderada 1,8 1,64 6 horas semanales
Intensa 2,1 1,82 4 a 5 horas diarias
PASO 3
Elaborar la propuesta en borrador de su plan de actividades físicas, de relajación y de hábitos de
alimentación saludable. Para ello, COMPLETA LA TABLA.
Semana del al
Comidas
Lunes Martes Miércoles Viernes Sábado Domingo
Desayuno Desayuno: jugo Desayuno: un Desayuno: jugo Desayuno: jugo Desayuno: jugo Desayuno: jugo
de papaya con jugo surtido con de papaya con de fresa con de mango con de guanábana
pan con queso. pan con palta piña leche con pan azúcar con pan con pan de
con mermelada con plátano mantequilla
Almuerzo
Cena
Total, de calorías al
día