Ministerio de Educación

Secretaría de Educación
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Dirección de Educación de Adultos
Dirección de Educación Primaria
Dirección de Nivel Inicial

Propuesta para la inclusión

“21 de marzo día internacional del Síndrome de Down”

“Compartiendo la Aventura de Vivir Unidos”

Articulación Interministerial:
Ministerio de Educación de San Juan
Ministerio de Salud, Dirección de Materno Infancia.
Con la Colaboración especial de: Escuela de Educación Especial Susana de Castelli

Coordinadores: Lic. Federico Cánovas (Educación Secundaria OyA); Lic. Analía Alanís
(Educación Privada); Dra. Laura Saad, (Referente del Programa de Discapacidad); Lic.
Carina Suarez, (Dirección gabinetes Técnicos del Ministerio de Educación); José Valverde
(Educación Técnica y Profesional); Lic. Mariana Gómez García, (Modalidad Educación
Especial).

Año
2024

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Naturaleza y finalidad del proyecto:

Nuestro mundo, se encuentra altamente definido y compenetrado por lo diverso: desde lo

cultural, social, psicología, etc. Aun dentro de este vasto Universo definido por la diversidad
encontramos la posibilidad de la inclusión. Particularmente dentro del contexto escolar, es
reconocido como un derecho y una obligación para todos. Con la “vuelta a clases” la
presencialidad en los espacios escolares, se constituyen como lugar de vivencias que
repercuten en los sujetos.

Según datos estadísticos elaborados por la Dirección Nacional de Investigación y Estadística

de la Calidad Educativa (DINIECE- Ministerio de Educación de la Nación), en los últimos años
aumentó significativamente el número de alumnos con discapacidad que cursan su
trayectoria escolar en las escuelas secundarias. Esto implica celebrar no solo las condiciones
de democratización de acceso a la educación de sectores tradicionalmente excluidos, sino
que convoca también a recrear, repensar, rediseñar la escuela como dispositivo de inclusión
social. (Silvia Dubrovsky - Carla Lanza 2018).

En este marco, es que se invita a implementar la presente propuesta de reflexión y trabajo

de integración, con la finalidad de generar un espacio de vinculación y aprendizaje
interpersonal y relacional inclusivo.

Generar lazos de encuentro entre mundos que suelen percibirse como paralelos, para
detenernos a mirarnos mutuamente y apreciarnos. El desafío de construir un modelo
educativo inclusivo, nos lleva a diagramar acciones concretas donde se integren, empaticen
y confluyan aprendizajes mutuos.

Ejes Temáticos y Objetivos:

✓ Desarrollar una experiencia de reflexión sobre el valor de la inclusión entre

estudiantes de diferentes niveles, (Inicial, Primaria, Secundaria, Especial, Adultos).
✓ Potenciar habilidades y competencias de comunicación entre pares.

✓ Propiciar la práctica y generación de habilidades y capacidades de: inclusión, cuidado

y valoración del otro, comunicación emocional y empatía, diálogo y pensamiento
crítico.

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 ✓ Prevenir la deserción escolar.
✓ Estimular el acompañamiento de la escuela y los padres a los estudiantes incluidos
para cumplimentar eficazmente el recorrido pedagógico.

Destinatarios:

Estudiantes de diferentes niveles de gestión Estatal y Privada: Secundaria OyA y Técnica,

Primario, Inicial, Adultos y Especial.

Metodología de Trabajo:

La actual propuesta invita a tomar como epicentro “El día internacional del Síndrome de
Down” y a partir de este, garantizar espacios de reflexión y actividades o gestos simples,
vinculadas a percibir la inclusión como un punto de valor en la vida institucional. Los
momentos y tiempos serán asignados por cada institución.

Compartiendo el siguiente pensamiento como inspirador:

“Por la empatía y reconocimiento de la diversidad, llegamos a compartir el aprendizaje en

torno al respeto y la valoración. Resignificando la Dignidad Humana”.

Contenidos y marco teórico sugerido:

La meta es la inclusión que potencie el aprendizaje, la misma será plena en tanto garantice
no solo el acceso y la permanencia de los jóvenes incluidos, sino efectivamente la apropiación
de aprendizajes escolares socialmente significativos. (Silvia Dubrovsky - Carla Lanza 2018).

Las habilidades y capacidades necesarias para el S.XXI destacan la posibilidad de que las
nuevas generaciones posean en mayor grado la apertura, la capacidad de integración y
diálogo con culturas disímiles a la propia para entablar con ellas un diálogo fructífero, de
enriquecimiento recíproco y posibilitador de una vida y comunión en paz. En este espacio de
intercambio y construcción de valores, encontramos nuevas formas de interpretar la
realidad. Nos encontramos invitados a apreciar nuestras diferencias y similitudes, a
aventurarnos a ingresar en universos diferentes, unidos entre todos como familia humana.

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Día Mundial del Síndrome de Down1:

El objetivo de la jornada es crear conciencia y destacar que las personas con este síndrome
también pueden generar valiosas contribuciones al mundo. Por lo general, los bebés nacen
con 46 cromosomas. Los bebés con Síndrome de Down tienen una copia extra de uno de
estos: el cromosoma 21. Es por esto que también se le conoce como trisomía 21. El síndrome
de Down lleva el nombre de John Langdon Down, un médico británico que identificó por
primera vez el síndrome. Respecto al diagnósticos funcionales, en general el síndrome lo
puede caracterizar la discapacidad intelectual.

Este síndrome ha formado parte de la condición humana desde siempre, existe en todas
las regiones del mundo y habitualmente tiene efectos variables en los estilos de aprendizaje,
las características físicas o la salud, indica la Organización de las Naciones Unidas (ONU).

Y partiendo desde ahí…

Proponer al alumnado de secundaria:

a. Identificar barreras y facilitadores dentro de la vida escolar.

¿Por qué se celebra el Día del Síndrome de Down y por qué se usan calcetines de
colores en este día?

Para darle visibilidad y generar mayor conciencia pública, la Asamblea General de la ONU
estableció en 2011 que el 21 de marzo sería el Día Mundial del Síndrome de Down.

También se pretende recordar la dignidad inherente a cada ser humano y el valor de las
contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar
y de la diversidad en cada comunidad. Asimismo, se resalta la importancia de su autonomía
e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones.

El uso de prendas de vestir con colores diversos, encierra una amplia variedad de
significados, según la región o cultura. Por ejemplo, para algunos simboliza la posibilidad de
mostrar con la multiplicidad de colores lo valioso de la diversidad. Durante la jornada es
común ver a personas con calcetines o medias de diferentes colores y llamativas, con el

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www.nationalgeographicla.com/autor/redaccion-national-geographic
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objetivo de despertar curiosidad e iniciar una conversación y de esa manera se
pueda difundir información sobre el Síndrome de Down.

La campaña también tiene la intensión de celebrar la diversidad enriquecida por la inclusión,

diferentes modos de ver el mundo e interactuar con el

Sugerencia de Trabajo:

Desarrollar actividades que involucren el aprendizaje desde la lectura, la escritura, lo lúdico

y la reflexión compartida.

Las actividades deben permitir la integración entre los estudiantes e incluir a los profesores
de las horas catedra del día y horario correspondiente.

Propiciar espacios de trabajo, reflexión y lectura sobre lo que implica la inclusión en

educación secundaria, sobre los desafíos personales que implica “construir” una comunidad
donde el respeto y la alegría sean el factor común de nuestros intercambios.

Propuesta de lectura:

"Lo importante es que sea sanito"

No.

Hoy estamos viajando a Buenos Aires, para controles de Anita.

En un momento dijeron en la radio esa frase que tantas veces escuché: "Lo importante es que
sea sanito".

Y me quedé pensando.

No, no es eso lo más importante. Lo importante es que sea amado, deseado, que lo espere
un hogar lleno de risas y paciencia, que sea respetado, que sea libre, que no se vulneren
sus derechos, que se le dedique tiempo, que se le brinde cariño.

Porque si no, ¿qué queda para quienes no "salieron sanitos"? ¿Acaso no cumplieron con lo
"importante"? ¿Y qué si no es sanito?

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No, no soñábamos esto. Estar viajando a Buenos Aires a calibraciones de implantes, a controles
con médicos, a intentar conseguir un bendito turno para una resonancia. No, no soñábamos
con pasear por salas de espera.

Pero supimos descubrir que lo relevante iba por otro lado, aun cuando la salud no sea el punto
fuerte...

"Lo importante es que sea sanito"

No.

Lo importante es educar desde el amor a una personita fuerte y buena.

Lo importante es esforzarnos por dejarle un mundo donde la gente ya no diga estas frases
hechas. Un mundo donde se contemple la posibilidad de que te puede tocar a vos, y que eso no
te aterre, porque la sociedad ya haya cambiado...

"Lo importante es que sea sanito"

No.

Lo importante es que sea feliz...

Conclusión:

Se espera puedan confeccionarse producciones personales o grupales de índole variada para

luego ser compartidas y socializadas en el ámbito escolar y/o familiar.

Bibliografía:

1) Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, año 15, nro. 14, vol. 1, enero a junio de
2019. Páginas 8-16. ISSN 1851-6297 (desde diciembre de 2006 a diciembre de 2017). ISSN
2362-3349 (En Línea). Prácticas inclusivas en el nivel secundario. La experiencia desde la
perspectiva de una estudiante con discapacidad. Silvia Dubrovsky . Carla Lanza.
2) Ley de Educación Nacional 26.206.
3) www.nationalgeographicla.com/autor/redaccion-national-geographic