Universidad José Martí

Licenciatura en Fisioterapia

FISIOTERAPIA NEUROLOGICA I

EDUCACIÓN CONDUCTUAL

Alumno:
Francisco Michel Castrejón Virgen
Grado y Grupo: 5º “A”

Profesora: LTF. Lorena Malinalli Cabrera Cuhaquentzi

Fecha de realización: 02 de noviembre de 2021

Fecha de entrega: 03 de noviembre de 2021

Colima, Colima, 03 de noviembre de 2021

¿Qué propone?
El método PETO es un sistema de enseñanza diseñado en los años 40 en
Budapest, por el Profesor Andras Peto. Está desarrollado específicamente para
niños y adultos con problemas motores y/o de origen neurológico (parálisis
cerebral, etc.). Se trata, además, de un método de rehabilitación integral que
aborda de manera global aspectos motores, cognitivos, conductuales y
psicoafectivos. La diferencia con otros métodos de rehabilitación es la
participación activa del niño en un programa colectivo. El método PETO
proporciona a los niños la posibilidad de aplicar en su vida diaria las actividades
que van adquiriendo, no quedando sólo en el centro de aprendizaje. Sus objetivos
son los siguientes:
 No cambiar de manera directa cierta discapacidad motora, sino enseñar a
los niños o adultos con alteraciones motoras cómo llevar a cabo sus
acciones coordinadas e integradas a través de la educación comprensiva y
de rutinas diarias.
 Desarrollar la personalidad del discapacitado: "Rehabilitar a través de la
educación"
 Llevar a cabo funciones cognitivas.
 Proporcionar un programa educacional unificado.
 Aportar un programa que se pueda incluir en escuelas normales o
especiales

Fundamentación neurofisiológica
Neuro plasticidad
La neuro plasticidad es la capacidad que poseen las células del sistema nervioso
para cambiar y/o regenerarse morfológica y funcionalmente después de haber
estado sujetas a influencias patológicas, ambientales o del desarrollo (incluyendo
traumatismos y enfermedades), permitiendo así una respuesta adaptativa (o mal
adaptativa) según las necesidades funcionales. En la edad adulta pueden
producirse diversos cambios en respuesta a la experiencia y al aprendizaje:
 Morfológicos: neurogénesis, colateralización (formación de nuevas
ramificaciones de axones sin dañar para reemplazar las sinapsis perdidas)
y regeneración axonal.
 Fisiológicos: facilitando la eficacia sináptica.
 Neuroquímicos: cambios en la concentración de los neurotransmisores y en
los receptores de los mismos.
Es la capacidad del cerebro para adaptarse a estímulos internos y externos
mediante la plasticidad neuronal tras la práctica de una actividad. Esta plasticidad
sigue presente en la edad adulta, y se produce a través de estrategias de
aprendizaje y la experiencia mediante la repetición de una tarea. Esta capacidad
está presente en sujetos sanos que quieran mejorar una destreza y en pacientes
que han sufrido un ACV, ya que se pueden producir cambios en la materia gris y
blanca en las áreas cerebrales involucradas en dicha tarea (incluida el área
sensoriomotora) tras la práctica de una actividad intensiva durante un periodo
prolongado.

Indicaciones y contraindicaciones
Indicaciones:
Inicialmente, el método PETO fue diseñado para niños con parálisis cerebral, y
posteriormente se extendió a otras patologías con dais cerebral y/o afectacion
motora.
 Diplejía espástica.
 Hemiplejía.
 Tetraplejía.
 Paraplejía.
 Ataxia.
 Atetosis.
 Accidentes cerebro-vasculares.
 Enfermedad de Parkinson.
 Esclerosis múltiple.
 Distrofias musculares.
 Espina bífida.
 Hipotonía muscular

Efectos terapéuticos
 Estimular y desarrollar la autonomía personal.
 Optimizar los recursos personales para la adquisición de habilidades
motoras, sociales, cognitivas, psicoafectivas y conductuales.
 Motivar al niño para que desee participar en el proceso de aprendizaje.
 Promover la toma de conciencia de sus necesidades en el niño, para
progresar en su desarrollo.
 Entrenar al niño para que utilice los aprendizajes adquiridos, en sus
actividades de la vida diaria.

5 elementos de la educación conductual (Análisis del video)

Para desarrollar la educación conductual se requieren cinco elementos
importantes que facilitan su proceso:
1. El conductor.
2. El programa.
3. El trabajo en serie.
 4. La intención/intención rítmica.
5. El grupo.
El conductor en el video realiza lo siguiente:
Crea situaciones que alientan el aprendizaje y la resolución de problemas.
Observa el rendimiento de cada persona, modifica el programa y los tiempos,
según las necesidades. Se concentra en lo positivo para que se faciliten las metas
individuales y da consejo, apoyo y sentido de dirección.
El programa en el video tiene lo siguiente:
Se planeo el programa de aprendizaje y práctica. Cada día el programa comienza
al despertar y termina al dormir, en este caso cuando llegan los niños al centro de
rehabilitación. Para muchos incluye salir de la cama, ir al baño, lavarse y
desayunar, en el caso del video se puede ver como los niños desayunan para que
estos se incluyan en las actividades de la vida diaria. Para los niños en edad
escolar se incluyen lecciones, juegos, comida, baño, etcétera. El programa en su
conjunto conduce a resolver problemas, lo cual, a su vez, proporciona experiencia.
Sólo a través de la experiencia se puede aprender. El aprendizaje físico,
académico y emocional proporciona mayor independencia.
El trabajo en serie en el video:
Es la base de las sesiones de trabajo que preparan al niño para la función. Su
objetivo es enseñar, aprender, practicar, generalizar, usar. Rompe en sus
elementos las propias metas. Cada miembro del grupo trabaja en relación con los
sucesos finales c la tarea. Es incorporado al programa diario. Enseña
herramientas, no una serie de ejercicios. Desarrolla conocimiento de necesidades
en lo individual. Es más efectivo cuando se realiza en grupo. Presenta un camino
que permite individualizar los sucesos, al mismo tiempo enseña una nueva
habilidad o refuerza a adquirir una nueva.
La intención/intención rítmica en el video:
 Es el método que el niño usa para hablar o en su lenguaje interno expresar
su intención de seguir el movimiento y llevar el ritmo.
 El uso del lenguaje planea, imagina, intenciona y ejecuta un movimiento.
 El uso del lenguaje interno expresa la intención.
 Facilita la actividad motora.
 Es el foco de atención sobre el movimiento.
El grupo en el video:
 Aprenden no sólo del conductor, sino de ellos mismos.
 Son alentados para que progresen.
 En grupo se socializan y se evita la orientación de los adultos.
 Están atentos y observan a otros niños resolver problemas similares.
 Dan oportunidad para responsabilizarse de sus necesidades.