ORIENTACIONES PRÁCTICAS PARA EL

ACOMPAÑAMIENTO DE ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD -ECD-

El sistema educativo propone Configuraciones de Apoyo para efectivizar la inclusión de los

estudiantes con discapacidad – EcD-. garantizando su ingreso, permanencia y egreso con
acuerdos y estrategias acordes a cada situación.
Las configuraciones son dispositivos que se materializan en las tareas de capacitación, apoyos
y orientación sostenidas desde la educación especial en las escuelas de los niveles educativos
(inicial, primario y secundario)

Podríamos pensar que, los no puedo, no sé o no me corresponde van trocando hacia un cómo
se hace, con que apoyatura o acompañamientos se cuenta y demás cuestiones que hacen a
las nuevas circunstancias, por ej cómo efectivizar el proyecto pedagógico y sus propósitos, el
acompañamiento de la escuela de configuración, de los Equipos, los recursos humanos, el
diseño de los ajustes, los criterios de promoción y evaluación y la consecuente certificación.

“Estos puntos nodales dejan entrever una constante necesidad de información y formación. La
des información y des actualización genera des conocimientos, malos entendidos, suposiciones
-la más de las veces erróneas- y resistencias que operan negativamente en el quehacer
cotidiano”.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA

A la identificación de barreras que impiden el aprendizaje de estudiantes, se

deberá activar protocolos de intervención:
Solicitar intervención a las Escuelas de configuraciones de apoyo (ECA), Anexos
de Educación Especial (AEE) y/o Departamento de equipo de Apoyo institucional
(DEAI ex SAE) mediante nota formal o formularios, acompañado de informes
pedagógicos del estudiante que de cuenta de saberes logrados.
Los Estudiantes con discapacidad (EcD) que recibirán el acompañamiento de la
configuración de apoyo son estudiantes con discapacidad física, sensorial e
intelectual que encuentren matriculados en las Escuelas “La Educación Especial
brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no
puedan ser abordadas por la educación común” (Art.42 LENN°26.206).
Los estudiantes con DEA (dificultades especificas del aprendizaje) no requieren
del docente de educación especial, simplemente necesitan la intervención del
docente implementando estrategias diversificadas- Circular N° 6 SGE-18

Luego de determinar el equipo de apoyo que acompañara en la trayectoria

escolar a los estudiantes - ECA, AEE o docentes del ámbito particular (obras
sociales, contratados por padres, etc)- se generaran acuerdos de los procesos
de inclusión.

Los acuerdos entre directivos de las ECAS, A EE y escuelas de NP, NI Y NS, se

realizaran al inicio del periodo escolar, pudiendo flexibilizarse en función a las
necesidades institucionales-

Entre los acuerdos, con los equipos intervinientes, se deberá especificar días y
horarios de intervención en el aula, definir con claridad el enfoque de
intervención, los roles y responsabilidades de cada docente en el marco de la
corresponsabilidad, necesidad de intervención interdisciplinaria si fuese
necesario, acuerdos para el trabajo en pareja pedagógica, entre otros., en
documentos formales

Hacer tomar conocimiento a la familia de lo propuesta pedagógica de su hijo y

de todo acontecimiento que sucediera , mediante actas
.
 Definir el contrato Pedagógico entre la escuela de los niveles educativos y la Educación
especial, que legaliza y legitima el trayecto educativo; a través del Proyecto pedagógico para
la inclusión –(PPI)- o propuesta pedagógica, según se requiera. Acordes a los lineamientos
normativos vigentes Res 09/18, Res 11282/18, Res SGE 2204/22 Res CFE 311/16, entre otros. Este
documento deberá formalizarse luego de culminada la Evaluación Pedagógica y formar parte
del LUA (legajo único de alumno) hasta el 30 de abril indefectiblemente.
Se aclara que NO todos los estudiantes con discapacidad requieren de PPI

También, es importante acordar en lo posible un horario para reunirse en forma periódica

para planificar acciones compartidas,, el desarrollo curricular, los modos y tiempos de
aprendizaje, consideraciones didácticas y metodológicas, del escenario áulico, de los vínculos y
la interacción, la evaluación, etc
En esta línea corresponde re pensar en: Anticipar las planificaciones al docente de
configuración de apoyo a los fines de realizar los ajustes razonables necesarios en formatos
accesibles (material en LSA, BRAILLE, PICTOGRAMA, etc)

Estos ajustes razonables para el acceso al currículum, habilitarán a recibir el boletín de

acreditación de los espacios aprobados, al igual que al resto de la población escolar
“El estudiante con discapacidad será evaluado y calificado en concordancia a lo
propuesto en el PPI”

CONSIDERACIONES GENERALES

Los certificados médicos, Certificados de discapacidad (CUD), NO son requisitos

determinantes para la inscripción, ni para la trayectoria escolar de estudiantes con
discapacidad. Podría gestionarse por parte de la familia y otros organismos para beneficios
sociales (pase libre, atención médica, etc)

Los docentes de ECA, AEE y docentes particulares deberán registrar su asistencia mediante hojas
de ruta que serán rubricadas por el directores o secretarios en forma diaria, debiendo registrar el
horario de ingreso y egreso de las instituciones a los fines de resguardo de responsabilidad civil.
Los docentes de educación especial de ECAs y AEE se rigen con los mismos lineamientos
normativos de los niveles educativos. en todas las dimensiones.

Los docentes y/o equipos técnicos del ámbito particular (Obras Sociales) para el ingreso a las
escuelas deben presentar constancia de inscripción/renovación emitida por el depto. de educación
especial y regirse por las disposiciones ministeriales vigentes. Res 529/22, en caso de no contar con
este documento se deberán establecer plazos para la presentación.

Para cerrar, podríamos reflexionar en

torno a algunas preguntas

¿Si en lugar de pensar que el estudiante no pude, que no nos formamos para esto, que le
corresponde a otros
abordar esta situación educativa, nos animamos al desafío de asumir la responsabilidad de nuestro
rol, pedir acompañamiento, trabajar con otros para tener una finalidad en común?
ES ESTE EL CAMINO.........

PROF MARIA ESTER RAMIREZ

SUPERVISION DE EE DE R IV Y V, MARZO DE 2024