IDENTIFICACION ESTILOS

Número de identificación 1108638497

Nombres completos Linda Loaiza

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor
enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA

DICERNIMIENTO

Procedo por eliminación,

1 1 trato de distinguir 2
cuidadosamente los
elementos más
pertinentes.

RECEPTIVAMENTE

Estoy concentrado
2 4 plenamente en lo que 3
sucede y disponible para
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.

SINTIENDO.

3 2 Pongo atención a lo que 1

siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO

Acepto la situación tal

4 3 cual se presenta, admito 2
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.

INTUITIVAMENTE.

Me fío a lo que surge

espontáneamente de mi
5 4 intuición, antes que 1
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
 INTUITIVAMENTE.

Me fío a lo que surge

espontáneamente de mi
5 4 intuición, antes que 1
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)

ABSTRACTO.

Tengo tendencia a
referirme más, a los
6 2 principios y 1
conocimientos adquiridos
antes que detenerme a
analizar los hechos o las
evidencias de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.

Tengo en cuenta antes

7 3 que nada, lo que sucede 2
en el momento presente,
antes que concentrarme
sobre algo que ha
sucedido antes o que
sucederá después

APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA

8 1 Me refiero principalmente 2
al conjunto de mis
experiencias vividas, o a
lo que otros han
encontrado.

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atención

9 3 sobre el tema o problema 4
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.
 AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atención

9 3 sobre el tema o problema 4
y reflexiono hasta llegar a
una conclusión
satisfactoria.

TOTAL 0 0

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta

Experimentación activa menos observación reflexiva

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
DENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

1108638497 Programa de formación AUX. Mantenimiento B

Linda Loaiza Fecha: 25/01/2004

Edad 20 años

os grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

s se acerque al suyo

gue en orden decreciente

gue en orden decreciente

nos se acerca al suyo

leros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera horizontal.

habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor des

3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más se aleje de su forma ha
a. Es muy importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta d

Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calif
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me vienen
a la mente hasta que
funciona
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
correctamente con relación
a la pregunta o al problema
que se presenta.
OBSERVANDO.
Observo atentamente lo
que sucede y como se
desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
grado en experiencias
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN A
INVOLUCRÁNDOME.
3 4
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
ANALITICAMENTE.
2 Analizo la situación, tomo en 1
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
3 qué es lo que me presenta 4
una dificultad, trato de
encontrar una explicación a
lo que me intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
4 trato de evaluar seriamente 1
el estado actual de las cosas,
y apreciar su justo valor
antes de efectuar cualquier
cambio.
LOGICAMENTE
3 Trato de aplicar hasta el fin 4
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
observar atentamente lo
que sucede en lugar de
tratar de buscar e imaginar
diferentes explicaciones.
REFLEXIVO.
Pienso, reflexiono, el
problema da vueltas en mi
cabeza, lo “mastico
mentalmente”.
APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN
Mantengo mi atención
sobre la situación, analizo
y observo todo lo que
concierna de cerca o de
lejos.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
LOGICAMENTE
3 Trato de aplicar hasta el fin 4
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los
3 aspectos concretos, 4
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
1 Me preocupo sobretodo de 4
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
4 Me las ingenio para elaborar 3
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
RACIONAL
3 Utilizo mi razonamiento y mi 4
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
 RESERVADO.

Con cautela y sin RACIONAL

manifestación externa.
Tengo tendencia a ser 3 Utilizo mi razonamiento y mi 4
prudente y moderado, a juicio lógico para resolver un
documentarme bien antes problema o responder una
de pronunciarme sobre pregunta.
una pregunta o un
problema.

0 0

0
experiencia concreta X
0
ervación reflexiva Y

ASIMILADOR

DIVERGENTE
DIVERGENTE
DIVERGENTE

ACOMODADOR
AUX. Mantenimiento Biomédico

25/01/2004

20 años

zontal.

a la que peor describa su

eje de su forma habitual.

as de respuesta de cada

ceder podría calificarse de:

 Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización
PRACTICANDO. abstracta

Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
Experimentación activa y
Observación reflexiva

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo

más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni prejuicios.

HACIENDO.

Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera práctica el
problema presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas con

ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los
ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada

hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos

prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo
primero de que va a
servirme, qué aplicación
práctica podría tener en la
vida de todos los días.

DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

OBSERVACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA
0 0

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
características
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
ABSTRACTA ACTIVA
0 0
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que ad
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo q
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunq
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a act
técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la merc

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producc
(como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus co
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Es
orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y po
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los c
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un in

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
n activa (EA). Su punto más fuerte reside
más que las personas de los otros tres
uaciones donde hay que adaptarse a
cartar una teoría sobre lo que hay que
odo con las personas, aunque a veces se
olítica, a la docencia, a actividades

s personas, pero es la persona que hace

si puede perderse en actividades triviales.

mo a las ventas y a la mercadotecnia.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

e imaginación.
expresión artística.
rozos cortos.

nes sobre temas puntuales.

trativos sobre los contenidos.
de periodismo, entrevistas.
táforas sobre contenidos.
izar el ensayo y error.

OR). Su punto más fuerte es la capacidad

desde muchas perspectivas. Se califica este
aciones que exigen producción de ideas

nes que para su comprensión reguiere

gente y con amplios intereses culturales.
nes que para su comprensión reguiere
gente y con amplios intereses culturales.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

de simulación
nuevos enfoques a un problema

xperimentos
mapas conceptuales

sona se desempeña mejor en las pruebas

problema. Organiza sus conocimientos de
nto hipotético deductivo. Estas personas se

ctico a las ideas y teorías para solucionar

s sociales o interpersonales. Se le facilita

gico.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

s manuales.
prácticos.
icos y mapas.
nformación.
de memorización.
de problemas prácticos.
iones prácticas.
vación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
azonamiento inductivo y poder juntar
las personas que por los conceptos
uele ser un científico o un investigador.

ene habilidad para organizarlos en forma

preocupa por la aplicación de éstas.

o modelos, difiniendo problemas,

as que con la gente.

S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

ormes escritos.

vestigaciones sobre el tema.

en debates.
onferencias.

atos de una investigación.