SOCIOLOGÍA - AVANCE - II - DEL - PROYECTO - DE - INVESTIGACIÓN. - Grupo - 1 - TGU 2024

Primer avance del proyecto de investigación-vinculación social
Semana: 3
Estudiantes:
Katherine Alexandra Reyes Landaverde - T32351009
Clardin Vaneza Colindres Bram - T32351120
Ronal Eduardo Verde Castro -T32411417
Neriza Leonor Green Gonzalez - T32341218
Juan Carlos Lozano Ramos - T32311245
Betti Yuliza Figueroa - T32351128
Williams Anthony Salgado Alemán - T32411315
Sede de estudio:
CEUTEC SAN PEDRO SULA & TEGUCIGALPA
Docente:
Lcda. Yensi Rossana Álvarez Vides
Sección:
VT108 Sociología
Fecha de entrega:
12 de febrero, 2024
Introducción
Educación y acceso a servicios básicos en población pobre de Honduras.
El acceso a servicios básicos como la educación y servicios de salud es fundamental para el
desarrollo humano y el bienestar de las personas. Sin embargo, existe una estrecha
relación entre el nivel educativo y el acceso a estos servicios por parte de la población
pobre del mundo. El nivel educativo influye en la capacidad de las personas para acceder a
los servicios básicos.
Para romper con este ciclo, es fundamental mejorar el acceso a servicios básicos y
promover la educación de calidad para todos, una sociedad sin acceso a servicios básicos y
una educación de calidad es igual a una sociedad pobre en todos los aspectos.
En el siguiente proyecto de investigación analizaremos, la problemática a nivel mundial,
regional y a nivel nacional dando un detallado contexto de la situación actual y de años
anteriores, como afectado a la educación y aumentado los niveles de pobreza y el papel
que juega los gobiernos y la sociedad. La realidad de muchas personas hoy en día es el de
no tener acceso a una buena educación y salud.
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Vínculos entre nivel educativo y acceso a servicios básicos de la
población pobre de Honduras
Planteamiento del problema
Problemática de los vínculos entre nivel educativo y acceso a servicios básicos de la población
pobre del mundo
La problemática de los vínculos entre el nivel educativo y el acceso a servicios básicos en la
población pobre del mundo incluye desafíos como la falta de infraestructuras educativas, barreras
económicas para acceder a la educación, y la influencia bidireccional entre la educación y la
capacidad de acceder a servicios esenciales, como salud y empleo. Este círculo interconectado
puede perpetuar el ciclo de pobreza, afectando negativamente el desarrollo sostenible.
En detalle, la falta de acceso a una educación de calidad puede limitar las oportunidades
laborales, lo que a su vez dificulta el acceso a servicios básicos como atención médica y vivienda.
Además, la falta de educación puede contribuir a la reproducción intergeneracional de la pobreza,
ya que los niños de familias pobres enfrentan obstáculos educativos similares.
(Las tasas de pobreza en América Latina se mantienen en 2022 por encima de los niveles
prepandemia, alerta la CEPAL, 2022 )La pobreza extrema repuntó con la pandemia. La tasa de
pobreza extrema en la región pasó del 13,1 % en 2020 al 13,8 % en 2021. Si ampliamos el
diagnóstico observamos que América Latina y el Caribe aumento una tasa de pobreza extrema
para las personas de escasos recursos es difícil volver a levantarse para poder tener accesos a la
3
canasta básica y sistema de educación para sus hijos. a la mitad entre 2003 y 2013, pasando del
24% al 11,5%. Esto se debió al ingreso laboral y a las ganancias sociales cosechadas en los últimos
años, especialmente en las áreas de salud, educación o empleo. no ha provocado un descenso en
los niveles de pobreza extrema en la región. Esto explica por qué porque los trabajadores de bajos
ingresos, las mujeres y los jóvenes fueron desproporcionadamente afectados por la crisis
Después de un alto crecimiento de la pobreza y un bajo aumento de la desigualdad de ingresos
en 2020, a consecuencia de la pandemia por COVID-19, el 2021 dio cuenta de una baja de las tasas
de pobreza extrema y un bajo nivel de educación y un crecimiento de los estratos de ingresos
medios, que no fue suficiente para revertir completamente los efectos negativos de la pandemia”,
explica la publicación una tasa baja en educación y un alto crecimiento a la canasta básica. De esta
forma, en 2021 la tasa de pobreza de América Latina alcanzó el 32,3% de la población total de la
región.
A nivel regional latino América sufrió el apagón educativo más prolongado a nivel internacional
(en promedio 70 semanas de cierre de establecimientos frente a 41 semanas en el resto del
mundo), las desigualdades hacia las personas más pobres limito a enviar a sus hijos a las escuelas.
En este período, una de las principales limitaciones para la continuidad educativa fueron las
desigualdades en el acceso a conectividad, equipamiento. En 2021, en 8 de 12 países de la región
más del 60% de la población pobre menor de 18 años no tenía conectividad en el hogar n accesos
a servicios básicos tanto en salud como en educación.
(Datos sobre la pobreza en América Latina y el Caribe, 2022)
Una de las principales causas de la pobreza en Honduras es el limitado crecimiento económico,
gran parte de ello son los sectores políticos y poder económico.
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La pobreza en Honduras, que afecta a gran parte de la población parte de ello la delincuencia
de cuello blanco y el crimen organizado.
Las principales causas serian:
Desigualdad económica.
Falta de educación.
Desempleo y subempleo.
Problemas de salud.
Conflicto y violencia.
Apoyar a organizaciones que luchan contra la pobreza.
Fomentar la educación y el acceso a oportunidades laborales.
Participar en iniciativas comunitarias:
La pobreza extrema (medida según la línea de USD 2,15 basada en la PPA de 2017) se estima en
un 13,3 % para el mismo año, y el índice de Gini, que mide la desigualdad, es de 47,5. El déficit
fiscal se redujo del 3,7 % en 2021 al 0,24 % del PIB en 2022.4 oct 2023
La pobreza es un problema de derechos humanos.
Entre las distintas manifestaciones de la pobreza figuran el hambre, la malnutrición, la falta de
una vivienda digna y el acceso limitado a otros servicios básicos como la educación o la salud.
5
El Instituto Nacional de Estadísticas (INE) de Honduras en un comunicado, en el marco del Día
Mundial de la Población, en el que se indica que el 73% de la población del país es pobre y que un
53% vive en situación de pobreza extrema.
También sostiene que, de los 9,5 millones de habitantes, cuatro millones conforman la fuerza
laboral del país, y que, de ese total, cerca de 350.00 están desempleados y 2,5 millones están
subempleados.
El INE especificó que la población hondureña “enfrenta desafíos enormes sobre cómo reducir
la pobreza y todos los problemas que derivan de ella.
Además, no se puede hablar de la población “sin mirar a los migrantes en el extranjero” que,
solo en 2021, “enviaron en remesas 7.370 millones de dólares”.
(ARN, 2022)
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PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
GENERAL:
¿Cómo influye la pobreza y escasez de recursos en el nivel académico de los niños en
Honduras?
ESPECIFICOS:
 ¿Cómo Honduras debería implementar más recursos a la educación, a la salud de
sus habitantes?
 ¿Cuál sería la manera más eficaz para reducir el porcentaje de pobreza en
Honduras?
 ¿De qué manera la creación de empleos alineados con sus capacidades impacta en
dicha relación?
7
JUSTIFICACIÓN
1. Comprender las causas y dimensiones de la pobreza: Investigar la pobreza permite
identificar las causas subyacentes de este fenómeno, que pueden incluir factores económicos,
sociales, políticos y culturales. Esto es fundamental para comprender la complejidad de la pobreza
y diseñar intervenciones efectivas para abordarla.
2. Evaluar el impacto de políticas y programas: La investigación proporciona una
evaluación objetiva del impacto de las políticas y programas destinados a reducir la pobreza. Al
analizar los resultados de estas intervenciones, los responsables de formular políticas pueden
identificar qué estrategias son más efectivas y qué ajustes son necesarios para mejorar su eficacia.
3. Identificar poblaciones vulnerables: La investigación sobre la pobreza permite
identificar qué grupos de población son más vulnerables y están en mayor riesgo de caer en la
pobreza o de permanecer en ella. Esto es fundamental para dirigir los recursos y las intervenciones
hacia aquellos que más lo necesitan, como niños, mujeres, personas con discapacidad o
comunidades marginadas.
4. Informar la toma de decisiones: La investigación proporciona datos y evidencia
empírica que pueden informar la toma de decisiones tanto a nivel gubernamental como de la
sociedad civil y el sector privado. Esto ayuda a garantizar que las políticas y programas destinados
a abordar la pobreza estén basados en evidencia y sean efectivos.
5. Promover la sensibilización y la acción: La investigación sobre la pobreza puede
ayudar a sensibilizar a la opinión pública sobre la magnitud del problema y sus implicaciones para
el desarrollo humano y social. Esto puede impulsar la acción colectiva y la movilización de recursos
para abordar la pobreza de manera más efectiva.
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En resumen, realizar investigación sobre la pobreza es fundamental para comprender sus causas y
dimensiones, evaluar el impacto de las políticas y programas, identificar poblaciones vulnerables,
informar la toma de decisiones y promover la sensibilización y la acción. En un mundo donde
millones personas viven en condiciones de pobreza, la investigación desempeña un papel crucial
en la lucha contra este problema global.
La investigación sobre la pobreza beneficia a una amplia gama de actores, incluidos gobiernos,
organizaciones internacionales, ONG, academia, comunidades afectadas por la pobreza y el sector
privado. Al proporcionar datos, evidencia y conocimientos, la investigación ayuda a informar y
mejorar las acciones y políticas destinadas a combatir la pobreza y promover el desarrollo humano
y social. (Abramovay, 1999)
La pobreza en Honduras no solo se manifiesta en la falta de alimentación, sino también en la
exclusión educativa de miles de hondureños debido a la falta de recursos económicos para
acceder a la educación. A pesar de la simplicidad de los factores que contribuyen a este problema,
las soluciones no son evidentes debido a la falta de interés de los gobiernos y a una lucha
inconsistente contra la pobreza. Russbel Hernández, director del INIEES de la UPNFM, señala que
la falta de acceso al sistema educativo se debe principalmente a la falta de voluntad por parte de
los gobiernos para abordar este problema.
“Honduras tiene un índice de pobreza del 74% que ningún gobierno ha intentado combatirlo. Eso
permite que 1.2 millones de niños y jóvenes de entre 13 y 17 años tengan poco acceso o nulo a la
educación, es decir, 1.2 millones de menores quedan fuera del sistema educativo por
precariedad”, argumentó. (Girón, 2023)
9
Para abordar los desafíos relacionados con la exclusión educativa y la pobreza en Honduras, se
requiere aumentar la inversión en educación y desarrollar programas específicos para mejorar la
infraestructura escolar y capacitar a los maestros. Se propone la creación de programas de becas y
apoyo económico para estudiantes en situación de pobreza, así como la promoción de la
educación temprana y de calidad. Es esencial implementar programas de capacitación y empleo
adaptados a las necesidades locales, involucrando a las comunidades en su desarrollo y ejecución
debido a su conocimiento único sobre las necesidades locales. (Muñoz, 2023)
10
OBJETIVOS
Objetivo General:
Evaluar integralmente el nivel de pobreza en Honduras, centrándonos en la carencia de servicios
básicos y el bajo rendimiento escolar en niños, con el propósito de comprender las interrelaciones
y sus efectos en la sociedad.
Objetivos Específicos:
1. Identificar las dificultades diarias enfrentadas por personas de bajos recursos con niveles
educativos limitados, con especial atención en su impacto en el acceso a servicios básicos
y la calidad de vida.
2. Comparar el grado de empleabilidad entre la población de escasos recursos en Honduras,
analizando factores como la educación, las oportunidades laborales y las condiciones
socioeconómicas, para entender las barreras que afectan su integración en el mercado
laboral.
11
MARCO TEÓRICO
En los últimos años, ha surgido un consenso a nivel internacional sobre la importancia de ampliar la
perspectiva en la medición de la pobreza en Honduras, la cual solía centrarse en la falta de ingresos
para adquirir bienes y servicios esenciales. Esto, si bien relevante, resulta insuficiente para dar
cuenta del nivel de bienestar de la población.
De este modo, la pobreza infantil emerge como un fenómeno claramente diferenciado y más agudo
en comparación con la pobreza en adultos, tanto en sus causas como en sus impactos, ya que las
repercusiones en los niños son más prolongadas. Por ende, para romper este ciclo pernicioso, es
imperativo otorgar prioridad a la eliminación de la pobreza infantil. No obstante, esta problemática
permanece invisible, dado que se encuentra englobada en las mediciones de la pobreza total, lo que
conlleva a que ciertas privaciones asociadas con la población adulta estén incluidas en la medición
de la pobreza multidimensional general (por ejemplo empleo o años de escolaridad), constituyen en
realidad factores explicativos de la desigualdad en la situación de los niños y niñas, toda vez que
ciertas privaciones son específicas, o cobran mucho mayor relevancia al tratarse de niñez y
adolescencia. (Oficina Regional de UNICEF es Latinoamérica y el Caribe, 2016)
12
Lo que revelan los hallazgos detrás de la pobreza infantil en Honduras.

Los hallazgos revelan mínimas disparidades basadas en el género o la edad; sin embargo, la
desigualdad se manifiesta notablemente en relación con otros factores, especialmente en las zonas
rurales, la pobreza multidimensional infantil llega al 73.9%, valor que casi duplica el de las zonas
urbanas (39.1%); también la intensidad de la pobreza (promedio de privaciones) es sustancialmente
más marcada. (UNICEF, 2023)
• Entre los adolescentes se observan mayores privaciones múltiples que entre los niños y niñas en la
primera infancia (aunque entre estos últimos son mayores los niveles de privación, considerando los
indicadores de la Dimensión condiciones materiales).
• En términos de disparidades geográficas, los departamentos de Francisco Morazán, Cortés e Islas
de la Bahía exhiben una situación relativamente favorable al encontrarse significativamente por
debajo de los promedios nacionales. En contraste, Copán, Yoro, Olancho, Santa Bárbara, El
Paraíso, Valle, Intibucá, Gracias a Dios y Lempira muestran una situación opuesta, siendo estos dos
últimos casos los de mayor desventaja (en los últimos 2 casos la incidencia de la privación infantil
multidimensional se ubica en torno al 80%, índice que casi duplica el valor nacional).
• Por otro lado, en las zonas rurales, el Índice de Privación Infantil Multidimensional es más del
doble en comparación con el registrado entre los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) de áreas
urbanas (0.336 y 0.153 respectivamente).
• El Índice de Privación Infantil Multidimensional de los NNA que forman parte de hogares con
seis o más integrantes (0.471) es casi tres veces superior al valor correspondiente a los NNA de
hogares con uno o dos integrantes menores de 18 años (0.171). También en esta metodología el
bienestar económico y el clima educativo dan cuenta de las mayores diferencias. Entre quienes
provienen del 20% de la población residente en hogares con menor nivel de riqueza y quienes
integrantes hogares cuyos adultos no alcanzan tres años de escolarización en promedio, el IPrivIM
13
se aproxima a 0.5, un valor que resulta alrededor de 10 veces superior al registrado entre los NNA
de hogares con mayor riqueza y mejor clima educativo.
14
Perspectivas y Desafíos en la Medición de la Pobreza Infantil en Honduras:
Un Enfoque Multidimensional
La actividad económica y la medición de la pobreza de acuerdo con los ingresos monetarios son
datos relevantes para dar cuenta del nivel de vida de la población, pero cada vez es más evidente
la necesidad de contar con información específica y multidimensional sobre su vulnerabilidad en
servicios básicos, esto puede conducir a contar con instrumentos conceptuales precisos y
estadísticamente robustos, que sirvan tanto para el monitoreo como para la orientación de la
política pública dirigidas a la infancia. Existiendo una estrecha relación entre el nivel educativo y el
acceso a servicios básicos por parte de la población pobre. (HONDURAS, 2016)
Si se compara a quienes pertenecen al quintil (20% de los hogares) de menor ingreso per cápita o
a quienes integran hogares cuyos adultos presentan escaso nivel de educación formal, la
incidencia de la pobreza multidimensional infantil es cuatro veces mayor que aquellos que
pertenecen al quintil de mayor ingreso per cápita o aquellos hogares con clima educativo alto. Si
compara la incidencia de la pobreza por ingresos en hogares formados exclusivamente por adultos
(42.3%) y hogares con presencia de al menos un NNA (71.4%), la brecha se vuelve aún más
pronunciada, las diferencias se incrementan al considerar el clima educativo, pues mientras que
dos de cada cinco NNA que forman parte de los hogares cuyos adultos cuentan con menos de tres
años de escolarización están en situación de pobreza absoluta (39.5%), solo el 0.8% presenta esta
condición cuando los adultos cuentas con un promedio de 12 o más años de educación formal
aprobados.
El objetivo central de este trabajo es promover el debate en torno a la necesidad de medir la
pobreza infantil multidimensional y ofrecer elementos de base para definir una metodología
consensuada y factible de ser aplicada, estos surgen de la aplicación de dos metodologías que
15
resultan relevantes para la realidad hondureña actual, por distintas razones. El primer escenario
consiste en replicar la metodología de medición de la pobreza infantil definida por CEPAL-UNICEF
sobre la base de la Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples (EPHPM) cabe
señalar que la EPHMP no solo cuenta con la información necesaria para replicar dicha
metodología, sino que al reportar también información sobre los ingresos monetarios de los
hogares, posibilita estimar la pobreza por ingresos y permite explorar los resultados de ambos
enfoques, como segundo escenario en el índice de pobreza multidimensional desarrollado por
(OPHI) y promovido internacionalmente por el PNUD) para la medición de la pobreza
multidimensional en hogares. Esta cuenta ya con algunos antecedentes de carácter exploratorio
en el país este caso, se trata de un ejercicio que no solo recupera los principios generales de la
mencionada metodología, si no también introduce y enfatiza la medición de indicadores de
privación referidos a NNA, relevantes del país. La EPHPM constituye un estudio continuo,
periodicidad anual, la ENDESA se revela aproximadamente cada lustro, depende en gran parte de
fondos internacionales.
Las niñas, niños y adolescentes constituyen una parte central de la sociedad de honduras, no solo
porque representan algo más del 40% de su población constituyen al potencial más importante
con que cuenta el país para avanzar y enfrentar los desafíos y las oportunidades del presente siglo.
16
La Pobreza Infantil como Realidad Singular y Urgente en Honduras
Las evidencias y los estudios muestran con claridad que la pobreza infantil es distinta y más aguda
que la pobreza adulta tanto en sus causas como en sus efectos, sufrir el flagelo de la pobreza es las
primeras edades deja marcas.
Al integrar estos elementos se puede obtener una comprensión más completa de la pobreza en
Honduras y de las estrategias efectivas para combatirla. Este marco teórico puede servir como
base para la formulación de políticas y programas orientados a reducir la pobreza y promover el
desarrollo inclusivo y sostenible del país.
Honduras requiere de inversiones en la alfabetización y infraestructura digital, sobre todo en el
área rural, para evitar que docentes y alumnos queden al margen del sistema educativo por falta
de conexión a internet y acceso y conocimiento de herramientas digitales, se debe iniciar por
reconocer y entender las situaciones de discriminación, salud mental, violencia y otras, que se
viven en las comunidades y centros educativos. Esto permitirá producir soluciones que
contribuyan a erradicarles y así ofrecer espacios seguros para estudiantes y docentes. En línea con
este pensamiento, el secretario general de la Naciones Unidas, Antonio Gutiérrez, convoco a la
cumbre para la transformación de la educación que se llevara a cabo con el fin de movilizar la
acción, la ambición, la solidaridad y las soluciones con vistas a transformar la educación de aquí al
2030 para lograr este objetivo se requiere un proceso intensivo e inclusivo que permita la
participación de la población.
17
Desigualdad Educativa en Honduras: Retos y Reflexiones sobre el
Sistema Educativo
El bajo crecimiento económico del país.
El golpe de estado de 2009 tuvo repercusiones en la educación.
Pamela Simón de Transformemos Honduras. Las clases fueron interrumpidas por un periodo
aproximado de 85 días. La tensión en el país y la ansiedad que causaban los medios al no dejar de
hablar sobre tema, generando un ambiente desfavorable y caótico para muchos niños y jóvenes
sobre el manejo del tema de los diferentes sectores sectores. (Ylia, 2015)
La desigualdad educativa en Honduras se define a través del ingreso al sistema, la permanencia y
la culminación. Para este analista la desigualdad en el país se acentúa más en las zonas rurales por
las condiciones de pobreza de sus habitantes. La calidad educativa también se mide en los
diferentes departamentos del país; en el departamento Gracias a Dios donde los resultados de sus
evaluaciones son muy diferentes allí se observa más la brecha educativa que en otros
departamentos, tienen menor calidad y menor acceso a la educación.
La calidad de la educación es una clave también importante si se piensa en mejorar la calidad
educativa en el país, Parte de ello es las posibilidades que tienen algunas familias y pueden
acceder a la educación privada para sus hijos. Esto al final se ve reflejado en las pruebas de
rendimiento educativo o en los exámenes de admisión a la universidad.
En tal sentido los entrevistados coinciden y afirman que los docentes no poseen los mismos
conocimientos y capacidades. En particular la especialista de Transformemos Honduras
18
recomienda eliminar los centros unidocentes y bi-docentes para reducir la desigualdad, dado que
la existencia de estos centros es un fenómeno rural.
Las políticas públicas en Honduras no han tenido éxito en los muchos años ya que la pobreza y la
desigualdad han aumentado en el país, y esto no propicia un entorno de equidad en la educación.
Nuestro país todavía tiene problemas relacionados con el acceso equitativo a oportunidades
educativas, problemas de calidad, altas tasas de analfabetismo, repetición y deserción escolar,
altos errores de focalización de los programas y deficiencias en la capacitación a los docentes.
De lo anterior se puede apreciar que en Honduras cerrar la brecha de la desigualdad educativa es
un tema pendiente; aunque se están realizando importantes avances que potencian un mejor
desarrollo del sector a juicio de Vélez. la Ley Fundamental de Educación en enero del 2012 (PNUD,
2012) y la otra es la creación del Sistema de Administración de Centros Educativos (SACE), dicho
sistema es una plataforma interactiva que facilita la captura de información y la actualización de
esta implementado en 2010.
El país aún enfrenta problemas relacionados con el acceso equitativo a oportunidades educativas,
problemas de calidad, altas tasas de analfabetismo, el repetir grados, abandono de la escuela,
errores de focalización de los programas y deficiencias en la capacitación a los docentes.
En este orden, las políticas públicas deben dirigirse a invertir en capital humano, aunque las tasas
de matrícula en primaria son altas, la calidad de la educación en Honduras muestra bajo nivel de
acuerdo a los informes EFA. De lo anterior se puede apreciar que en Honduras cerrar la brecha de
la desigualdad educativa es un tema pendiente; aunque se están realizando importantes avances
que potencian un mejor desarrollo del sector a juicio de Vélez. La Ley Fundamental de Educación
19
en enero del 2012 y la otra es la creación del Sistema de Administración de Centros Educativos
(SACE), dicho sistema es una plataforma interactiva que facilita la captura de información y la
actualización de esta en 2010.
20
Referencias
Abramovay, R. (1999).
ARN. (2022). Honduras: El 73% de los habitantes del país son pobres, según el Instituto Nacional de
Estadísticas.
Cariola, B. U. (1995). Crecimiento con equidad: nuevos desa- fíos para la educación popular.
México, Toluca: Unicef y Colegio Mexiquense.
(2022). Datos sobre la pobreza en América Latina y el Caribe. Banco del desarrollo de América
Latina y el Caribe.
Girón, D. (2023). criterio.hn. Obtenido de https://criterio.hn/pobreza-historica-se-refleja-en-la-
exclusion-educativa-en-honduras/#:~:text=%E2%80%9CHonduras%20tiene%20un
%20%C3%ADndice%20de,educativo%20por%20precariedad%E2%80%9D%2C
%20argument%C3%B3.
HONDURAS, U. (2016). Los Múltiples rostros de la pobreza Infantil en Honduras. Casa de las
Naciones Unidas, 55.
(2022 ). Las tasas de pobreza en América Latina se mantienen en 2022 por encima de los niveles
prepandemia, alerta la CEPAL. Panorama Social de América Latina y el Caribe 2022 .
Muñoz, D. (2023). Un futuro próspero para Centroamérica: la importancia de la educación como
medio para superar la pobreza. Fundación para la Libertad. Obtenido de Un futuro
próspero para Centroamérica: la importancia de la educación como medio para superar la
pobreza: https://fundacionlibertad.org/un-futuro-prospero-para-centroamerica-la-
importancia-de-la-educacion-como-medio-para-superar-la-pobreza/
21
Oficina Regional de UNICEF es Latinoamérica y el Caribe. (2016). Los Múltiples Rostros de la
Pobreza Infatil en Honduras: Un desafío priorotario. Tegucigalpa: Uncef Honduras.
UNICEF. (2023). Los niños y niñas de los hogares más pobres son los que menos se benefician de la
financiación nacional destinada a la educación pública. Nueva York.
Ylia, E. (2015). Desigualdad educativa en Honduras: un análisis comparativo por departamento .
Honduras: CLASCO.
22

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Primer avance del proyecto de investigación-vinculación social

El acceso a servicios básicos como la educación y servicios de salud es fundamental para el

los servicios básicos.

En el siguiente proyecto de investigación analizaremos, la problemática a nivel mundial,

regional y a nivel nacional dando un detallado contexto de la situación actual y de años

anteriores, como afectado a la educación y aumentado los niveles de pobreza y el papel

no tener acceso a una buena educación y salud.

Vínculos entre nivel educativo y acceso a servicios básicos de la

población pobre de Honduras

Planteamiento del problema

pobre del mundo

La problemática de los vínculos entre el nivel educativo y el acceso a servicios básicos en la

económicas para acceder a la educación, y la influencia bidireccional entre la educación y la

puede perpetuar el ciclo de pobreza, afectando negativamente el desarrollo sostenible.

Además, la falta de educación puede contribuir a la reproducción intergeneracional de la pobreza,

ya que los niños de familias pobres enfrentan obstáculos educativos similares.

años, especialmente en las áreas de salud, educación o empleo. no ha provocado un descenso en

Después de un alto crecimiento de la pobreza y un bajo aumento de la desigualdad de ingresos

de pobreza extrema y un bajo nivel de educación y un crecimiento de los estratos de ingresos

(en promedio 70 semanas de cierre de establecimientos frente a 41 semanas en el resto del

desigualdades en el acceso a conectividad, equipamiento. En 2021, en 8 de 12 países de la región

a servicios básicos tanto en salud como en educación.

(Datos sobre la pobreza en América Latina y el Caribe, 2022)

Una de las principales causas de la pobreza en Honduras es el limitado crecimiento económico,

gran parte de ello son los sectores políticos y poder económico.

de cuello blanco y el crimen organizado.

Las principales causas serian:

Apoyar a organizaciones que luchan contra la pobreza.

Fomentar la educación y el acceso a oportunidades laborales.

Participar en iniciativas comunitarias:

La pobreza es un problema de derechos humanos.

Entre las distintas manifestaciones de la pobreza figuran el hambre, la malnutrición, la falta de

El Instituto Nacional de Estadísticas (INE) de Honduras en un comunicado, en el marco del Día

53% vive en situación de pobreza extrema.

la pobreza y todos los problemas que derivan de ella.

solo en 2021, “enviaron en remesas 7.370 millones de dólares”.

¿Cómo influye la pobreza y escasez de recursos en el nivel académico de los niños en

 ¿Cómo Honduras debería implementar más recursos a la educación, a la salud de

 ¿Cuál sería la manera más eficaz para reducir el porcentaje de pobreza en

1. Comprender las causas y dimensiones de la pobreza: Investigar la pobreza permite

sociales, políticos y culturales. Esto es fundamental para comprender la complejidad de la pobreza

y diseñar intervenciones efectivas para abordarla.

2. Evaluar el impacto de políticas y programas: La investigación proporciona una

3. Identificar poblaciones vulnerables: La investigación sobre la pobreza permite

4. Informar la toma de decisiones: La investigación proporciona datos y evidencia

a abordar la pobreza estén basados en evidencia y sean efectivos.

5. Promover la sensibilización y la acción: La investigación sobre la pobreza puede

para abordar la pobreza de manera más efectiva.

dimensiones, evaluar el impacto de las políticas y programas, identificar poblaciones vulnerables,

informar la toma de decisiones y promover la sensibilización y la acción. En un mundo donde

millones personas viven en condiciones de pobreza, la investigación desempeña un papel crucial

en la lucha contra este problema global.

organizaciones internacionales, ONG, academia, comunidades afectadas por la pobreza y el sector

privado. Al proporcionar datos, evidencia y conocimientos, la investigación ayuda a informar y

y social. (Abramovay, 1999)

La pobreza en Honduras no solo se manifiesta en la falta de alimentación, sino también en la

exclusión educativa de miles de hondureños debido a la falta de recursos económicos para

los gobiernos para abordar este problema.

precariedad”, argumentó. (Girón, 2023)

requiere aumentar la inversión en educación y desarrollar programas específicos para mejorar la

infraestructura escolar y capacitar a los maestros. Se propone la creación de programas de becas y

apoyo económico para estudiantes en situación de pobreza, así como la promoción de la

educación temprana y de calidad. Es esencial implementar programas de capacitación y empleo