EJERCICIOS DEL TEMAS 5 (NUTRICIÓN ANIMAL: DIGESTIÓN Y CIRCULACIÓN)

Aparato digestivo y digestión

1. Clasifica los animales según la forma de obtener y capturar el alimento. Pon ejemplos.

2. Explica las diferencias entre digestión intracelular, digestión mixta y digestión extracelular. Pon
ejemplos de animales que tengan dichos tipos de digestión.

3. Completa el siguiente dibujo, con las partes del aparato digestivo humano

a j

b k

c l

d m

e n

f o

g p

h q

4. Completa la siguiente tabla indicando las características de varias enzimas digestivas:

Glándula Parte del tubo digestivo Nutriente sobre el Productos

Enzima
productora en la que actúa que actúa resultantes
Amilasa

Lipasa

Pepsina

Disacaridasas

Nucleasas

Tripsina

5. Explica qué enzimas digestivas intervendrán en la digestión, a lo largo del tubo digestivo, de un

1
bocadillo de pan integral (almidón y celulosa o fibra), y embutido (proteínas y grasas). Para ello
fíjate en el cuadro resumen de la digestión de los apuntes.

6. El dibujo corresponde a una estructura del tubo digestivo humano. Nómbrala, indica dónde se
localiza y las partes señaladas y explica brevemente el proceso que se realiza en ella.

a Proceso:
b
c
d
e
f
g
h
i

7. En el siguiente dibujo, nombra las partes señaladas y explica el proceso que se realiza.

a
b
c
d
e
f
g

8. Haz un esquema de la pared del tubo digestivo, de dentro a fuera.

Aparatos circulatorios y circulación

9. ¿En qué se distingue un aparato circulatorio abierto de uno cerrado? ¿En qué grupos de animales
aparecen uno y otro tipo?

10. Los siguientes esquemas corresponden a los distintos tipos de circulación de los vertebrados.
a) Identifica el grupo (o grupos) de vertebrado al que corresponde cada esquema y nombra el
tipo de circulación en cada caso.

b) Indica con flechas el sentido de la circulación de la sangre. Puedes usar el color rojo para
la sangre rica en O2, el azul para la sangre pobre en O2 y el violeta para la mezcla de sangre.

b) Nombra las partes señaladas con letras. Letras iguales indican partes iguales.

2
a f k
b g l
c h m
d i n
e j

11. El siguiente dibujo representa un corte del corazón humano y de los vasos sanguíneos que
entran y salen de él. Nombra las partes señaladas e indica con flechas rojas y azules la entrada y la
salida de sangre y su movimiento por el interior del corazón.

a h

b i

c j

d k

e l

f m

12. Completa la siguiente tabla, referida a los vasos sanguíneos:

Arteria Vena Capilar

Sentido de la circulación de la sangre

Espesor y capas de la pared

3
 Presión de la sangre

Capacidad para intercambiar

sustancias con las células (SI / NO)

13. a) Explica las fases de un latido cardíaco, con ayuda de los dibujos:

b) ¿Por qué la sangre se desplaza siempre de las aurículas a los ventrículos y de éstos a las
arterias? ¿Por qué no retrocede por las venas?

c) ¿A qué se debe la presión arterial? ¿Por qué, cuando se mide la presión, se dan dos
valores de ésta (la “alta” y la “baja”)?

d) Las venas, especialmente las de las piernas, poseen válvulas en su recorrido. Indica cuál
es su función. ¿Qué trastorno se produce si estas válvulas dejan de funcionar correctamente?

14. ¿Qué es la linfa? ¿Cuáles son las funciones del sistema linfático?

4
 Ciencia y Tecnología Nombre:
EVALUACIÓN 2º Fecha:

Sistema respiratorio
I. Marca con una X la letra de la alternativa correcta:

1. El sistema respiratorio está formado principalmente por:

a. las fosas nasales, el esófago, la tráquea, los bronquios y los pulmones.
b. las fosas nasales, la laringe, la tráquea, los bronquios y los pulmones.
c. las fosas nasales, la laringe, el diafragma, los bronquios y los pulmones.
d. las fosas nasales, las cuerdas vocales, la epiglotis, los bronquios y los pulmones.

2. El aire que acabas de inhalar es rico en:

a. dióxido de carbono.
b. vapor de agua.
c. oxígeno.
d. hidrógeno.

3. Dentro del cuerpo, la tráquea se divide en dos:

a. alvéolos.
b. ventanillas.
c. músculos.
d. bronquios.

4. El intercambio de dióxido de carbono por oxígeno se lleva a cabo en:

a. Los alvéolos.
b. la tráquea.
c. las ventanillas.
d. el diafragma.

5. ¿Cuál de estos sistemas NO elimina desechos del cuerpo?

a. circulatorio.
b. digestivo.
www.recursosdocentes.cl

c. respiratorio.
d. urinario.
II. Completa las oraciones con los términos correspondientes que se encuentran en el recuadro.

alvéolos oxígeno ritmo tabaco pulmones

1. El ____________________ se difunde desde los alveólos a la sangre.

2. Los ___________________ son como dos esponjas llenas de millones de sacos de aire
llamados alvéolos.

3. Las sustancias químicas del ____________________ pueden causar cáncer en la boca,

garganta y pulmones.

4. El ejercicio aumenta el __________________ de trabajo del corazón y los pulmones.

5. El oxígeno pasa desde los ____________________ hacia la sangre que está en los capilares
que los rodean.

III. Lee atentamente y responde con oraciones en sentido completo.

1. ¿Por qué el asma dificulta la respiración?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los gases que se intercambian en los pulmones?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la función del diafragma?

www.recursosdocentes.cl

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Cáncer al pulmón: el humo que mata

El cigarro o el humo de este es responsable de casi el 90 por ciento

de los casos de cáncer de pulmón. Antiguamente, esta enfermedad era
mucho más frecuente en hombres que en mujeres, por el solo hecho de que
en la mitad del siglo 20 fumaban más varones que mujeres. Otras causas son:
el polvo del carbón, el asbesto y el gas radón, siendo más común en las zonas
industriales que en las rurales.

Cualquier irritante que el cuerpo inhale puede estimular el

crecimiento de células anormales en los pulmones, pero es sin duda el humo
del tabaco el que más afecta, ya que contiene miles de sustancias
carcinógenas (causantes del cáncer) conocidas.

Cada pulmón contiene unos 300 millones de sacos de aire o alvéolos. Las sustancias carcinógenas del humo del
tabaco, y notablemente el alquitrán, pueden pasar de aquí al torrente sanguíneo.

¿Cómo detectar el cáncer?

El primer síntoma del cáncer de pulmón puede darse por una tos persistente. A veces se pasa
por alto, ya que la mayoría de la gente que desarrolla esta enfermedad es fumadora, por lo que
la tos es algo de cada día. Otro síntoma importante es el esputo de sangre; es decir, escupir
sangre (hemóptisis), además de una respiración con silbido, ronquera persistente, dolor de
cabeza y de pecho. Estos son básicamente los síntomas de la formación de un tumor. Por otra
parte, cuando el cáncer ha hecho metástasis (se extiende) a otras partes del cuerpo, causa
diversos síntomas. En los huesos puede provocar dolor y fracturas; en el cerebro produce
parálisis y confusión; y en el hígado, náuseas y pérdida de peso
 TAREA DOMICILIARIA

1. ¿Cuál es el propósito fundamental de la respiración?

2. Construye una vía común para el paso del aire, alimentos y bebidas:
a) Laringe b) Faringe c) Tráquea
d) Bronquios e) Bronquiolos

3. ¿Qué es hematosis?

4. ¿Cuál es el órgano de la fonación?

5. Es la salida del aire de los pulmones al medio externo:

a) Respiración b) Filtración c) Ventilación
d) Inspiración e) Espiración

6. Es una persona adulta en reposo, cuál es la frecuencia respiratoria.

7. Las cuerdas vocales se encuentran en:

a) Bronquios b) Bronquiolos c) Laringe
d) Traquea e) Faringe

8. La ______________ es una membrana que envuelve al pulmón para protegerlo.

9. Los pulmones derecho e izquierdo presentan _________________ lóbulos respectivamente.

a) 2 – 3 b) 3 – 2 c) 4 – 5
d) 5 – 6 e) 6 – 7

10. ¿Qué es y cuál es la función de la sustancia surfactante?

11. ¿Qué es el asma?

12. La ___________________________ es el número de ciclos respiratorios que ocurren en un minuto.

13. ¿Qué son las narinas?

14. ¿Qué son los senos paranasales?

15. ¿Cómo es transportado el oxígeno de los pulmones a los tejidos?

 ADENOIDES : Hiperplasia (aumento del número de células) del tejido linfoide
nasafaríngeo.

 COANAS : Aberturas nasales posteriores.

 ESPIRACIÓN : Es la salida del aire de los pulmones al medio externo.

 HEMATOSIS : Es el intercambio de O2 y CO2 entre la sangre de los capilares

pulmonares y el aire alveolar.

 INSPIRACIÓN : Es el ingreso del aire atmosférico hacia los pulmones.

 MACRÓFAGO ALVEOLAR : Célula del alveolo encargada de la fagocitosis de microorganismos y

partículas del polvo.

 NEUMOCITO : Células de los alvéolos pulmonares.

 PLEURA : Membrana que envuelve al pulmón para protegerlo.

 TROMPA DE EUSTAQUIO : Estructura que comunica la faringe con el oído medio.

 VENTILACIÓN PULMONAR : Es el ingreso y salida del aire de los pulmones. Comprende: inspiración y
espiración.
 FICHA nº MATERIA: Sistema excretor humano 1 FECHA:
C ALUMNO/A: NOTA:

El sistema excretor humano tiene como objetivo eliminar los desechos procedentes de las reacciones que se producen en las
células que son tóxicos o que no sirven. Está formado por varios órganos algunos ya estudiados como el pulmón que elimina el
dióxido de carbono, el hígado que elimina las sustancias biliares tóxicas. Además los riñones que limpian la sangre e eliminan a
través de la orina las sustancias tóxicas y las glándulas sudoríparas que las eliminan a través del sudor.
 MATERIA: Sistema excretor humano 1
CURSO: º ALUMNO/A: NOTA:

ACTIVIDAD 1
a) Cada riñón pesa unos 130g, y tiene que filtrar 180 litros de sangre
al día ¿cuanta sangre filtraría en un mes?

b) Del total de litros de sangre que pasan por los riñones al día sólo
180 litros son filtrados por glomérulos ¿Qué tanto por cien filtran de
la sangre total que pasa?

ACTIVIDAD 2.Fíjate en los dibujos anteriores y:

a) Cita al menos 5 componentes del sistema excretor

ACTIVIDAD 3. Dibuja y colorea 4 componentes del riñón

poniendo sus nombres

b) Cita al menos 5 componentes del riñón

c) La máxima capacidad de nuestra vejiga es de unos

300mL, pero en circunstancias normales debemos eliminar
diariamente litro y medio de orina. ¿Cuántas veces debe-
ríamos ir al baño para hacerlo?
 La función de relación

Propósitos Las personas captamos lo que su-

ÓRGANOS
ÓRGANOS DE
DE LOS
LOS SENTIDOS
SENTIDOS
cede en el exterior: oímos, vemos,
• C
 onocer para qué sirve la función sentimos…
de relación y saber cómo ocurre. También nos comunicamos unos
con otros, nos movemos y reac-
• S
 aber qué partes de nuestro cionamos cuando suceden cam-
cuerpo intervienen en la función bios que nos afectan.

de relación.
Previsión de dificultades
Poner ejemplos concretos sobre
la coordinación interna del cuerpo
humano ayudará a entender este
concepto. Se proponen algunos
en el apartado Para explicar.
La función de relación nos
per mite percibir todo lo que
ocurre a nuestro alrededor
y reaccionar de una forma
adecuada.
1. Los ojos captan que el balón 2. La información viaja hasta
Por ejemplo, si estamos jugando se dirige directamente hacia el cerebro por los nervios
al fútbol y vemos que se acerca un la portería. ópticos.
balón a la portería respondemos
moviéndonos para evitar que nos 1 Ejemplo de la función de relación.
metan un gol. 1

Cómo ocurre la función de relación

Si alguien nos llama, escuchamos nuestro nombre y respon-
demos girándonos hacia el lugar de donde procede el soni-
do. Para que todo esto suceda se necesita la intervención
coordinada de los órganos de los sentidos, el sistema ner-
vioso y el aparato locomotor.
La función de relación ocurre en varias fases: 2

Los órganos de los sentidos poseen unos receptores

que captan la información de todo lo que ocurre en nues-
tro entorno. Estos receptores son capaces de percibir es-
tímulos del exterior como la luz, el sonido, la presión, etc.
Estos receptores envían la información al cerebro median- Órganos
te nervios que forman parte del sistema nervioso. de los sentidos

El cerebro, otro de los componentes del sistema nervioso,

analiza la información y decide qué hacer. nervios

El cerebro envía órdenes a través de los nervios. Cerebro

El aparato locomotor, formado por los músculos y los
huesos, recibe las órdenes y realiza los movimientos. nervios

En la relación intervienen los órganos de los sentidos, Músculos

el sistema nervioso y el aparato locomotor.
2 Esquema de la función de relación.

12

ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 12 16/02/15 01:27

Para explicar Educación cívica

Algunos ejemplos de coordinación interna del cuerpo son:
cuando montamos en bicicleta, pedaleamos y mantenemos
el equilibrio. Cuando hacemos ejercicio, respiramos más de-
prisa. Durante la infancia crecemos mucho, de forma coordi-
nada aumentan de tamaño nuestros huesos, músculos, piel y
otros órganos.
Actividades del libro del alumno
Destaque la importancia de estar atentos en cada instante al
momento presente. Así nos enteramos mejor de todo, apro-
vechamos el tiempo, somos conscientes de cuanto hay a
nuestro alrededor. Esto nos impulsará un sentimiento de gra-
titud por cada cosa que vemos y sentimos: nuestros senti-
dos, nuestro cuerpo, el aire, las plantas, la luz del sol, los ami-
gos, nuestros padres y profesores, la comida, el vestido y el
calzado…

Aproveche el esquema de la actividad 1 para hacer variacio-
nes y enriquecerlo. Por ejemplo, pintar cada recuadro de un
color. También se puede prolongar hacia abajo, colgando de
cada rectángulo otro para explicar la función de cada parte
implicada.
Lo contrario de estar atento es estar distraído. Cuando suce-
de esto, no recordamos dónde hemos puesto las gafas ni las
llaves, olvidamos lo que tenemos que hacer, pasamos de una
tarea a otra sin terminar ninguna… y nos cansamos mucho
sin darnos cuenta de la energía que desperdiciamos.

26
 21
1

SISTEMA
SISTEMA NERVIOSO
NERVIOSO APARATO
APARATO LOCOMOTOR
LOCOMOTOR
NOTAS

3. El
3. El cerebro
cerebro interpreta
interpreta que
que 4. El cerebro transmite órdenes a 5. Los músculos de las piernas
hay
hay que
que moverse
moverse para
para los músculos de las piernas y de y de los brazos actúan y la
coger
coger el
el balón.
balón. los brazos a través de los nervios. niña para el balón.

La coordinación interna TRABAJA CON LA IMAGEN

de nuestro organismo
Explica qué ocurriría si, en vez de ver
Aunque no somos conscientes de que ocurren, en el interior el balón que se acerca, la niña
de nuestro cuerpo suceden muchos procesos diferentes: el escuchara sonar el teléfono, que está
corazón bombea la sangre que circula por el cuerpo, los ri- en otra habitación. Escribe y dibuja
los cinco pasos que tendrían lugar
ñones fabrican la orina, digerimos los alimentos…
en ese proceso.
Para que nuestro organismo funcione bien, necesitamos que
todos estos procesos del interior de nuestro cuerpo se rea-
encia
licen de forma coordinada. Intelig lista
Esta coordinación interna también forma parte de la función natura
de relación y la realiza el sistema nervioso.

ACTIVIDADES

1 Copia en tu cuaderno el esquema 2 Explica de qué manera participa

y complétalo añadiendo las palabras el aparato locomotor en la función
que faltan. de relación.

La función de relación 3 Pon dos ejemplos de situaciones

en las que intervenga la función
en ella intervienen de relación y explica en qué momento
actúan los órganos de los sentidos,
el sistema nervioso y el aparato
locomotor o los órganos internos.

13

ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 13 16/02/15 01:27

Competencias
Aprender a aprender. Los alumnos construyen un esquema
sintetizando la información relacionada con las partes del
cuerpo que intervienen en la función de relación. Este esque-
ma ayuda a recordar la información más importante.
Trabaja con la imagen
1. Los oídos captan el sonido del teléfono. 2. La información
viaja hasta el cerebro por los nervios auditivos. 3. El cerebro
interpreta que hay que moverse para coger el teléfono. 4. El
cerebro transmite órdenes a los músculos de las piernas y de
los brazos a través de los nervios. 5. Los músculos de las
piernas y de los brazos actúan, y la niña camina hacia la otra
habitación y coge el teléfono.
Solucionario
1  Escribir en los recuadros verdes: órganos de los sentidos,
cerebro, aparato locomotor.
2  El aparato locomotor recibe las órdenes del cerebro y rea-
liza los movimientos que este le ordena.
3  R. M. Ejemplo 1. Me llaman detrás de mí, oigo el sonido
(interviene el sentido del oído, la información llega al ce-
rebro por el nervio auditivo), me vuelvo (el cerebro envía
órdenes a los músculos del tronco y del cuello para que
giren). Ejemplo 2. Estoy leyendo un libro (interviene el sen-
tido de la vista, ojos y nervios ópticos) y quiero pasar la
página (el cerebro envía órdenes por nervios a los múscu-
los del brazo y de la mano para que se muevan), la mano
sujeta la página y la cambia de posición.

27
 Los órganos de los sentidos

Propósitos córnea
Los órganos de los sentidos captan información del
• S
 aber cómo funcionan los órganos exterior y la envían al cerebro a través de los nervios. pupila
retina
de los sentidos.
• C
 onocer las partes principales Los ojos y el sentido de la vista
de los órganos de los sentidos. Los ojos son los órganos del sentido de la vista. Su función
es captar la luz. Con ellos podemos percibir los colores, las
formas y las distancias. nervio
Previsión de dificultades La información que llega a los receptores de la retina viaja
óptico

hasta el cerebro a través del nervio óptico. El cerebro reci- cristalino

Para facilitar la compresión de los be la información y la interpreta. 1
iris

dibujos anatómicos explique que 1 Partes del ojo.

representan cortes y detalles Los oídos y la audición

ampliados. Guíe la observación
de cada dibujo según se indica
en el apartado Para explicar.
Los oídos son los órganos del sentido del oído. Con ellos
TRABAJA CON LA IMAGEN
percibimos los sonidos, el lugar de dónde proceden y sus
propiedades. ¿En qué zona del ojo está la retina?
En el caracol se encuentran los receptores que captan los ¿Con qué parte del ojo se comunica
sonidos. El caracol está unido al nervio auditivo, a través la retina directamente?
del cual la información se transmite al cerebro. 2

oreja huesecillos nervio auditivo 2 Partes del oído.

caracol
tímpano

conducto auditivo glándula

vello sudorípara

La piel y el tacto
La piel es el órgano donde se encuentra situado el sentido
del tacto. Con este sentido podemos percibir distintos tipos
de sensaciones como la forma y la textura de los objetos, la
presión, el calor y el frío.
En la piel se encuentran los receptores del sentido del tacto.
receptores del tacto
Estos receptores están unidos a nervios a través de los cua-
les la información llega al cerebro. 3 3 Estructura de la piel.

14

ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 14 16/02/15 01:27

Para explicar El dibujo 5 muestra las partes de la nariz en un corte sagital.

El dibujo 1 es un globo ocular con un corte sagital. Vemos las
capas del ojo de fuera hacia dentro. Comente que el interior
no es hueco, está lleno de una sustancia llamada humor ví-
treo.
El dibujo 2 muestra las partes del oído. La oreja está en la ca-
beza y el resto está dentro de la cabeza y no podemos verlo,
el dibujo representa un corte.
El dibujo 3 es un corte de la piel en tres dimensiones. La par-
te superior está en contacto con el aire, y la inferior, en el in-
terior de la piel y no la vemos en nuestro propio cuerpo.
El dibujo 4 también es un corte en tres dimensiones, en este
caso de la superficie de la lengua. Es como si viéramos las
papilas con una gran lupa.
Vemos las fosas nasales, el paladar y varios dientes.
Saber más
Pida a sus alumnos que recuerden alguna vez que tuvieran
resfriado. En estas ocasiones tampoco sentimos el sabor de
los alimentos, es porque no podemos percibir su olor, ya que
debido al resfriado, la nariz tiene mucha mucosidad.
Educación cívica
El sentido de la vista es muy importante. Para cuidar la salud
de nuestros ojos debemos leer con luz suficiente, usar gafas
si las necesitamos y revisarnos la vista.

28
 1

La lengua y el sentido del gusto NOTAS

La lengua es el órgano del sentido del gusto. Por
medio de la lengua percibimos los sabores. papilas gustativas

En la superficie de la lengua se encuentran las 4 Superficie de la lengua.

papilas gustativas, que son unos pequeños abul-
tamientos que contienen los receptores de los
sabores. 4
nervio
La nariz y el sentido del olfato olfativo
fosa nasal
La nariz es el órgano del sentido del olfato. En
su interior está la pituitaria amarilla, que es la
zona que capta los olores. pituitaria
amarilla
orificio
En la pituitaria amarilla se sitúan los receptores
nasal
olfativos, que mandan al cerebro la información
que reciben a través del nervio olfativo. 5 5 Partes de la nariz.

SABER MÁS
ACTIVIDADES
La anosmia
Existe un trastorno del sentido del olfato que se 1 Observa el dibujo.
llama anosmia y que consiste en que la persona
que lo padece no puede percibir ningún olor.
cerebro
Imagina que en el horno de tu casa hay un pas-
tel que se está quemando. Una persona con ojo
anosmia no podría percibir el olor a quemado.
Percibir un olor a tiempo puede incluso llegar a nervio
salvarnos la vida. óptico

Si no podemos oler, tampoco percibimos el sa-

bor de los alimentos, ya que los sentidos del ¿Qué órganos se encargan
olfato y del gusto están relacionados. Por tanto, de percibir el estímulo visual?
una persona con anosmia no saborea la comida ¿Qué función tienen los nervios
y tampoco puede percibir si está en mal estado.
ópticos?
¿Qué ocurre en el cerebro?
2 ¿Qué tipo de estímulos captan
las células receptoras del tacto?
Escribe tres ejemplos.
3 ¿Qué parte de cada uno de los
siguientes órganos de los sentidos
se encarga de captar los estímulos?
Lengua y sabor.
Nariz y olor.
Oído y sonido.

15

ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 15 16/02/15 01:27

Otras actividades Trabaja con la imagen

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE • La retina está en el fondo del ojo.
El funcionamiento de la voz. Reparta globos de colores y • Con el nervio óptico.
pida que los inflen. Después, que sujeten un globo con las
manos y que hablen con la boca cerca del globo. Al hacer Solucionario
esto, los niños notarán con las manos que el globo vibra. 1 Los ojos se encargan de percibir el estímulo visual. / Los
Explique que la voz es una vibración que pasa de nuestra nervios ópticos conducen la información recibida por los
boca al aire, y del aire al globo, por eso este vibra. receptores de la retina hasta el cerebro. / El cerebro reci-
Aprender la anatomía de los órganos de los sentidos. be la información y la interpreta.
Sugiera que sigan un orden al observar el dibujo, por ejemplo, 2 Sensaciones como la forma y la textura, la presión, el ca-
en el sentido de las agujas del reloj, de izquierda a derecha, o lor y el frío. Si el aire está frío o caliente; que un cojín está
bien de arriba abajo… Este orden les ayuda a memorizar y a blando y que una esponja es rugosa.
recordar. 3 Lengua y sabor: papilas gustativas. Nariz y olor: pituitaria.
Oído y sonido: caracol.

29

Propósitos
• Identificar técnicas de primeros
auxilios.
Más recursos
Los sobres de rehidratación oral, que
no deben faltar en el botiquín de viaje,
reducen la probabilidad de sufrir una
deshidratación, un riesgo al que los
niños y mayores son más vulnerables.
Se puede preparar un suero
de rehidratación oral siguiendo estas
instrucciones. Se hierve durante cinco
minutos 1 litro de agua y se añade
el zumo de un limón, dos cucharadas
soperas de azúcar, una cucharadita
de bicarbonato y media de sal.
encia
Intelig rsonal
interpe
16
ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 16
Trabajo cooperativo
Se puede incluir remedios naturales muy útiles. Por ejemplo,
para la picadura de mosquito: aplicar directamente sobre la
picadura un poco de vinagre de manzana.
Competencias
Competencia matemática, científica y tecnológica. Los
alumnos han de entender que estas técnicas solo deben apli-
carse para impedir que las lesiones se agraven y que lo im-
portante es que la persona herida sea atendida por personal
sanitario especializado.
Los alumnos deben leer con detenimiento la forma de actuar
y observar los dibujos para comprender bien cada técnica.
30
SABER HACER
Identificar técnicas de primeros auxilios
Cuando vemos a una persona que ha sufrido un accidente o una enfermedad
repentina debemos prestarle ayuda hasta que sea atendida por personal sanitario.
Para ello es necesario conocer algunas técnicas de primeros auxilios.
Lee algunas técnicas de primeros auxilios
Cortes
Presionar la herida firmemente con una gasa estéril hasta
cortar la hemorragia. Si es posible, se deben utilizar guantes
desechables. Cuando deje de sangrar, limpiarla con agua
y jabón y a continuación con un desinfectante. Después
hay que acudir a urgencias del hospital, pues tal vez sea
necesario dar puntos o administrar la vacuna antitetánica.
Quemaduras leves
Lavar la quemadura durante unos minutos con abundante agua
fría debajo del grifo para enfriar la piel. No hay que poner barro,
aceite, pomada, pasta de dientes, alcohol u otras sustancias
sobre las quemaduras. Si la quemadura es grave, se puede
tapar con gasas mojadas hasta recibir atención médica.
Hemorragias nasales
Inclinar ligeramente la cabeza hacia delante para evitar tragar sangre
y presionar con los dedos la nariz durante unos minutos, hasta que
deje de sangrar. No hay que taponar la nariz con algodón y, si en
unos minutos no deja de sangrar, presionar la nariz de nuevo hasta
cortar la hemorragia.
Comprende la información
1 Busca el significado de estéril, desinfectante, vacuna
antitetánica y hemorragia.
Busca más información
2 Infórmate sobre los primeros auxilios que se pueden
aplicar en los siguientes casos:
picaduras de animales insolación diarrea
Pon en común
3 TRABAJO COOPERATIVO. Haced entre todos un manual
de primeros auxilios sobre accidentes que puedan
ocurrir en el colegio. Explicad cómo actuar en cada caso.
16/02/15 01:27
Solucionario
1 Estéril: que no tiene bacterias ni microbios que puedan
provocar una infección. Desinfectante: sustancia que sir-
ve para eliminar las bacterias y microbios que pueden in-
fectar a un ser vivo. Vacuna antitetánica: sirve para evitar
desarrollar la enfermedad del tétanos, que puede conta-
giarse mediante un corte. Hemorragia: pérdida de sangre
que se produce por rotura de vasos sanguíneos.
2 R. M. Picadura de medusa. Limpiar la zona donde se ha
producido la lesión con agua salada, a temperatura fría.
Insolación: en la sombra, abanicar y aplicar paños moja-
dos en la frente y la nuca. Diarrea: beber poco a poco un
preparado para evitar la deshidratación.
3 Trabajo cooperativo. R. L.
 SABER ESTUDIAR
1

RESUMEN. Copia
11 RESUMEN. Copia yy completa
completa en
en tu
tu cuaderno
cuaderno el
el resumen
resumen de
de la
la unidad.
unidad. Propósitos
• R
 epasar y afianzar los objetivos
Todos
Todos los
los seres
seres vivos
vivos realizan
realizan las
las funciones
funciones yy están
están formados
formados por
por ..
de la unidad.
Las
Las células
células son
son tan
tan pequeñas
pequeñas que
que solo
solo se
se pueden
pueden ver
ver utilizando
utilizando un
un ..
En
En los
los seres
seres vivos
vivos pluricelulares
pluricelulares las
las células
células que
que son
son del
del mismo
mismo tipo
tipo se
se agrupan
agrupan
en
en ..
Un
Un órgano
órgano está
está formado
formado por
por la
la unión
unión de
de varios
varios que
que funcionan
funcionan de
de forma
forma NOTAS
coordinada.
coordinada.
Un
Un está
está compuesto
compuesto de
de varios
varios órganos
órganos del
del mismo
mismo tipo
tipo que
que realizan
realizan la
la misma
misma
función.
función.
Un
Un consta
consta de
de órganos
órganos dede diferentes
diferentes tipos
tipos oo de
de varios
varios sistemas
sistemas que
que funcionan
funcionan
de
de manera
manera coordinada
coordinada para
para realizar
realizar un
un trabajo.
trabajo.
Un
Un ser
ser humano
humano está
está formado
formado por
por la
la unión
unión de
de todos
todos los
los yy del
del cuerpo.
cuerpo.
Mediante
Mediante la
la función
función de
de respondemos
respondemos aa los
los cambios
cambios que
que ocurren
ocurren aa nuestro
nuestro
alrededor
alrededor yy elaboramos
elaboramos ..
En
En lala función
función de
de relación
relación intervienen
intervienen los
los de
de los
los ,, el
el sistema
sistema
yy el
el aparato
aparato ..
Los
Los receptores
receptores situados
situados enen la
la retina
retina del
del captan
captan la
la yy esa
esa información
información
viaja
viaja al
al cerebro
cerebro aa través
través del
del óptico.
óptico.
En
En el
el caracol
caracol del
del se
se encuentran
encuentran los
los ,, que
que captan
captan los
los sonidos
sonidos yy gracias
gracias
al
al nervio
nervio la
la información
información se
se transmite
transmite al
al cerebro
cerebro yy podemos
podemos oír.
oír.
En
En la
la piel
piel están
están los
los receptores
receptores que
que nos
nos permiten
permiten sentir
sentir el
el ..
En
En la
la lengua
lengua se
se encuentran
encuentran las
las ,, que
que contienen
contienen los
los receptores
receptores para
para los
los sabores.
sabores.
Los
Los aromas
aromas son
son captados
captados por
por la
la amarilla,
amarilla, que
que está
está en
en el
el interior
interior de
de la
la nariz.
nariz.

22 Elabora
Elabora un
un esquema
esquema incluyendo
incluyendo las
las siguientes
siguientes palabras:
palabras:
cuerpo humano
cuerpo humano sistemas
sistemas
células
células aparatos
aparatos
tejidos
tejidos órganos
órganos

ESQUEMA. Copia
33 ESQUEMA. Copia yy completa
completa en
en tu
tu organismo
cuaderno
cuaderno el
el esquema
esquema de
de los
los niveles
niveles
de
de organización.
organización.

encia
Intelig cial
espa
células

17

ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 17 16/02/15 01:27

Competencias 2 Escribir las palabras en este orden: cuerpo humano,

Aprender a aprender. La elaboración de un resumen refuer- aparatos y sistemas, órganos, tejidos, células.
za los conocimientos que deben aprender. Los alumnos 3 R. G. De arriba abajo:
construyen esquemas que transmiten mucha información vi- Aparatos y sistemas.
sual e intuitiva. Órganos.
Tejidos.
Solucionario
1 Resumen. … vitales … células. / … microscopio. / … te-
jidos. / … tejidos… / … sistema… / … aparato… /
… sistemas … aparatos /… relación … respuestas. /
… órganos … sentidos … nervioso … locomotor. /
… ojo … luz … nervio / … oído … receptores … auditivo /
… tacto. / … papilas gustativas / … pituitaria.

31
 ACTIVIDADES FINALES

Propósitos 1 Observa el dibujo y explica si se trata 6 A partir de la fotografía del microscopio,

de un tejido o de un órgano. realiza un dibujo esquemático
• R
 epasar y afianzar los objetivos en tu cuaderno y localiza en él
las siguientes partes:
de la unidad.
ocular
objetivo
platina
NOTAS fuente de luz

2 ¿Crees que un tejido está vivo? Explica

tu respuesta.

3 Busca en el diccionario el significado

de las siguientes palabras y cópialo
en tu cuaderno:
célula
unicelular
pluricelular
tejido
órgano
organismo
4 PARA PENSAR. Escribe una redacción
en la que expliques por qué se dice 7 Copia en tu cuaderno la siguiente tabla
que nuestro cuerpo es una máquina y rellénala con la definición de cada
perfecta y pon ejemplos de situaciones elemento.
que hayas vivido u observado en
las que el cuerpo se comporte como tal. Elemento Definición

Célula

encia
Intelig stica Tejido

lingüí Órgano

Sistema

Aparato

Organismo
5 TRABAJO COOPERATIVO. Organizaros por
grupos de trabajo y realizad un mural
8 Explica la función de relación usando las
sobre lo que habéis aprendido en esta
siguientes palabras:
unidad acerca del cuerpo humano.
Podéis utilizar fotografías que recortéis
órganos de los sentidos - nervios -
de periódicos o revistas o alguna
sistema nervioso - aparato locomotor
que encontréis en Internet.

18

ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 18 16/02/15 01:27

Demuestra tu talento lulas de un mismo tipo. Órgano: unión de varios tejidos.

Organismo: conjunto de todos los aparatos y sistemas.
Al elegir el tipo de actividad, cada alumno mostrará el modelo
de tarea que le resulte más interesante. 4 Para pensar. R. L.
5 Trabajo cooperativo. R. L.
Solucionario 6 

1 Se ven varias células similares unidas unas a otras. Se ocular

objetivo
trata de un tejido.
2 R. M. Sí, porque está formado por células y cada una rea-
platina
liza las funciones vitales, por tanto, el tejido hace estas
funciones de forma coordinada. fuente de luz
3 Célula: unidad más pequeña que forma los seres vivos.
Unicelular: que consta de una sola célula. Pluricelular: 7 • Célula: unidad más pequeña que forma los seres vivos.
que está formado por varias células. Tejido: grupo de cé- • Tejido: grupo de células de un mismo tipo.

32
 1

9 EXPRESIÓN ORAL. Recuerda y describe 14 ¿Qué elementos intervienen en la función Propósitos

una sensación agradable y otra de relación?
desagradable que hayas tenido y • R
 epasar y afianzar los objetivos
15 Explica por qué no podríamos sobrevivir
en las que haya participado el mismo
órgano de los sentidos. sin la función de relación. de la unidad.
16 Elabora una ficha de vocabulario donde
expliques el significado de las siguientes
palabras que aparecen en la unidad:
NOTAS
receptor - respuesta - cerebro

Ficha
10 Si nos tapamos los ojos, ¿qué sentido
nos permitirá diferenciar un cactus Palabra:
de una pluma?
Definición:

17 PARA PENSAR. Observa las fotografías,

elige una de ellas y elabora una
redacción relacionada con el sentido
del olfato.
11 ¿En cuál de los siguientes casos
interviene la función de relación?
El semáforo se pone en verde y
cruzamos la calle.
Digerimos los alimentos.

12 ¿Cuál es la función de los receptores

de los órganos de los sentidos?

13 ¿Cómo se produce la coordinación

interna de nuestro cuerpo?

Demuestra tu talento

Elige y realiza una de estas B. Haz un cómic en el que se describa

actividades:
A. Elige uno de los sentidos,
el que prefieras, y escribe
una redacción en la que expliques
por qué es importante ese sentido
y qué le ocurriría a alguien
que no lo tuviera.
encia
Intelig stica
lingüí
una situación real en la que sea
necesario realizar alguna técnica de
primeros auxilios de las que se han
estudiado a lo largo de la unidad.
C. Utiliza el ordenador para hacer una
presentación acerca de los niveles de
organización del cuerpo humano.
19

ES0000000023332 656813_Unidad01_N_18676.indd 19 16/02/15 01:27

• Órgano: unión de varios tejidos. 12 Recogen la información y la pasan a los nervios.

• S
 istema: conjunto de varios órganos del mismo tipo
que realizan la misma función.
• A
 parato: conjunto de órganos de distinto tipo o de va-
rios sistemas que funcionan de manera coordinada
para realizar un trabajo.
• Organismo: conjunto de todos los aparatos y sistemas.
8 Los órganos de los sentidos captan información y a tra-
vés de los nervios llega al sistema nervioso que ordena la
respuesta al aparato locomotor.
9 Expresión oral. R. L.
10 El sentido del tacto.
11 El semáforo se pone en verde y cruzamos la calle.
13 Por el sistema nervioso. Por ejemplo, cuando sudamos
mucho, sentimos sed y bebemos para reponer el agua
que hemos perdido con el sudor.
14 En la relación intervienen los órganos de los sentidos,
el sistema nervioso y el aparato locomotor.
15 No podríamos vivir sin la función de relación porque no
nos enteraríamos de lo que pasa a nuestro alrededor.
16 Receptor: recibe estímulos y los transmite al cerebro.
Respuesta: efecto que producen las órdenes del cerebro.
Cerebro: órgano del sistema nervioso que recibe informa-
ción, elabora respuestas y envía órdenes a los órganos
para que la lleven a cabo.
17 Para pensar. R. L.

33
 I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán” C y T – 2ª
b) voluntaria
FUNCION DE RELACIÓN 16. Las hormonas son producidas los las glándulas del
sistema
1. La función de relacion permite a los seres vivos captar a) esquelético
determinados cambios (___a____) que se producen b) endocrino
_____b________ de su cuerpo y responder a ellos lo mejor c) nervioso
posible. 17. El aparato locomotor en los vertebrados está formado
a) a: agresiones b: estímulos por
b) a: hormonas b: arriba o abajo a) riñones y pancreas
c) a: estímulos b: dentro o fuera b) sistema digestivo y excretor
2. Los elementos de la relación son los estímulos, los c) músculos y huesos
receptores, los coordinadores y los efectores. 18. El aparato locomotor en los invertebrados está formado
a) verdadero por
b) falso a) un endoesqueleto, que les obliga a hacer mudas
3. Los estímulos pueden ser b) un exoesqueleto, que les obliga a hacer mudas
a) bióticos c) músculos y huesos
b) todos los nombrados 19. Los tropismos en las plantas son
c) físicos a) respuestas pasajeras de determinadas zonas de la planta a
d) químicos un estimulo
4. Según su origen, los estímulos pueden ser b) sustancias químicas que regulan y coordinan las funciones
a) graves o agudos vitales
b) leves o fuertes c) respuestas permanentes ante un estimulo
c) internos o externos 20. Las nastias son:
5. Los dos principales sistemas coordinadores de los a) sustancias químicas que regulan y coordinan las funciones
animales son vitales
a) respiratorio y cardiaco b) respuestas permanentes ante un estimulo
b) cardiaco y nervioso c) respuestas pasajeras de determinadas zonas de la planta a
c) nervioso y endocrino un estimulo
6. Las dos posibles respuestas de un ser vivo ante un 21. Las hormonas vegetales son
estímulo pueden ser a) respuestas permanentes ante un estimulo
a) hormonal y secretora b) respuestas pasajeras de determinadas zonas de la planta a
b) motora y muscular un estimulo
c) motora y secretora c) sustancias químicas que regulan y coordinan las funciones
7. Los seres vivos tiene dos tipos de comportamiento, que vitales
son 22. Variaciones del medio, tanto externo como interno,
a) muscular y nervioso capaces de desencadenar una respuesta
b) tranquilo y ezquizofrénico a) exteroreceptores
c) innato y adquirido b) estimulos
8. Los receptores son c) interoreceptores
a) elementos químicos que viajan por la sangre 23. Estructuras que captan los estímulos.
b) estructuras sensoriales especializadas en captar los estímulos a) receptores
c) señales eléctricas que viajan por las neuronas b) estimulos
9. Atendiendo al lugar donde se encuentren los receptores, c) interoreceptores
pueden ser 24. Respuesta que ejecuta un ser vivo como reacción a un
a) interorreceptores estimulo
b) exterorreceptores a) endocrino
c) todos los nombrados b) respuesta
10. Atendiendo al tipo de estimulo al que son sensibles, los c) receptor
receptores de los animales son: 25. Efectores: son las estructuras que llevan a cabo las
a) luminosos respuestas de los animales, son
b) químicos a) los musculos y las glandulas
c) mecánicos b) la piel
d) todos los nombrados c) los organos: principalmente el pulmón
e) térmicos 26. Regula y coordina las funciones del organismo
11. El sistema nervioso esta formado por mediante impulsos nerviosos
a) hormonas a) sistema endocrino
b) neuronas b) sistema nervioso
c) ninguna de las respuestas es correcta c) sistema muscular
12. El sistema endocrino esta formado por 27. Regula y coordina las funciones del organismo
a) ninguna de las respuestas es correcta mediante la producción de sustancias quimicas
b) hormonas a) sistema muscular
c) neuronas b) sistema nervioso
13. El sistema nervioso de los vertebrados está formado c) sistema endocrino
principalmente por 28. Coordinan sus funciones mediante la producción de
a) un centro eléctrico (corazón) y venas y arterias determinadas sustancias quimicas.
b) un centro nervioso (encéfalo y médula espinal) y los nervios a) las rocas
c) ninguna de las respuestas es correcta b) los receptores mecanicos
14. Existen dos tipos principales de nervios c) las plantas
a) transitivos y sensitivos 29. Un acto reflejo es
b) sentivivos y hormonales a) involuntario
c) sensitivos y motores b) voluntario
15. Los actos reflejos son una respuesta del sistema c) ninguna de las otras es correcta
nervioso de forma 30. El sistema ganglionar es propio de los
a) involuntaria a) mamiferos

¡El éxito se logra con esfuerzo y perseverancia¡

 I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”
b) invertebrados
c) vertebrados
31. El aparato locomotor de los vertebrados es un
a) exoesqueleto
b) sistema hormonal
c) endoesqueleto
32. Cuál de los siguientes no es un estimulo de las plantas
a) nervioso
b) luminoso
c) hídrico
d) gravitacional
33. Respuesta de una planta a un contacto
a) fototropismo
b) contactotropismo
c) tigmotropismo
d) geotropismo
34. Cuando se colocan juntas frutas diferentes en una cesta
a) cada una madura cuando le toca
b) maduran mas tarde porque se proteguen
c) maduran antes porque producen etileno
35. Carecen de organos completos sensoriales de estímulos,
aunque poseen receptores sencillos
a) las plantas
b) los mamiferos
c) los vertebrados
36. Los insectos tienen exoesqueleto. para resolver el
problema del crecimiento lo que realizan son
a) mudas
b) crecimiento interno de huesos
c) movimientos de organos
37. Los vertebrados tienen endoesqueleto, por lo que tienen
una desventaja ¿cual?
a) que no pueden regular bien su temperatura
b) que no pueden crecer sin hacer una muda, abandonando el
esqueleto viejo
c) que los organos internos no quedan bien protegidos del
exterior
38. Los invertebrados tienen exoesqueleto, por lo que tienen
una desventaja ¿cual?
a) que los organos internos no quedan bien protegidos del
exterior
b) que no pueden regular bien su temperatura
c) que no pueden crecer sin hacer una muda, abandonando el
esqueleto viejo
39. Sustancias químicas producidas por las glándulas
endocrinas, y que funcionan como mensajeros
a) hormonas
b) nastias
c) impulsos nerviosos
40. Órganos que reciben la información de los receptores y
elaboran las respuestas que envían a los efectores
a) centros motores, como los musculos y los huesos
b) centros hormonales, como las glandulas y los receptores
c) centros nerviosos, como el encéfalo y la médula espinal
Dibuje una célula del sistema nerviosa central
¡El éxito se logra con esfuerzo y perseverancia¡
C y T – 2ª
CINEMÁTICA
 Concepto.- es parte de la mecánica que se encarga de
estudiar única y exclusivamente el movimiento de los cuerpos sin
considerar las causas que lo originan.
I.- MOVIMIENTO.- es aquel fenómeno físico que consiste en el
cambio de posición que realiza un cuerpo (móvil) en cada
instante con respecto a su sistema de referencia, el cual se
considera fijo.
1.1.- Elementos del movimiento:
a) Móvil.- es el cuerpo que realiza el movimiento.
b) Trayectoria.- es la línea recta o curva que describe un
móvil.
c) Desplazamiento.- es la distancia entre la posición inicial y la
final. Su módulo toma el nombre de distancia.
d) Espacio recorrido.- longitud o medida de la trayectoria.
e) Intervalo de tiempo.- tiempo empleado en realizarse un
acontecimiento.
1.2.- Medidas del movimiento:
a) Velocidad (v).- el módulo o valor de la velocidad indica la
rapidez con la cual se mueve un cuerpo. Unidades de la
velocidad en el S.I.: metro por segundo = m/s.
b) Aceleración (a).- mide la rapidez con la cual varia la
2
velocidad. Unidad: metro por segundo al cuadrado: m/s
Importante:
 La aceleración aparece cuando la velocidad varía.
 El sentido del vector aceleración no necesariamente coincide
con el sentido del movimiento del cuerpo.
1.3.- Clasificación del movimiento
1.3.1.- Por su trayectoria:
a) Rectilíneo.- es cuando la trayectoria es una línea recta.
b)Curvilíneo.- es cuando la trayectoria tiene una línea curva.
Entre los más conocidos tendremos :
 Circular.- cuando la trayectoria es una circunferencia.
 Parabólico.- cuando la trayectoria es una parábola.
 Elíptico.- cuando la trayectoria es una elipse. Como la
trayectoria de nuestro planeta tierra.
1.3.2.- Por su rapidez:
a) Uniforme.- es cuando la velocidad permanece constante.
b) Variado.- cuando la velocidad varia con respecto al tiempo.
Elabore un cuadro sinóptico a cerca de la cinemática:
 I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán” C y T – 2ª

II.- MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) De la figura:

1) Concepto: es aquel movimiento en el cual el móvil describe

como trayectoria una línea recta y se desplaza recorriendo
eT  e A  e b

espacios iguales en tiempos iguales. Vale decir, permanece

Donde:
constante la rapidez. eT  v A .t e  v b .t e
te = tiempo de encuentro
t = 1s t = 1s
v te  eT eT = espacio entre A y B

vA  vB vA = velocidad del móvil A

vB = velocidad del móvil B

tA  eT
tA = tiempo de alcance

4m 4m
vA  vB
Ejercitando lo que aprendí:
En la figura se puede apreciar que el móvil recorre espacios
iguales en tiempos iguales- 1) Calcular la velocidad de un móvil que recorre 20 metros en
un tiempo de 5 segundos.
2) Leyes del MRU: A) 2 m/s B) 4m/s C) 6m/s D) 8m/s
ra
 1 Ley: el valor de la velocidad permanece siempre 2) Pablito avanza a razón de 2,5m/s manteniendo constante
constante. dicha velocidad durante 100s. calcular el espacio recorrido en los
da
 2 Ley el especio recorrido por el móvil es directamente 100s
proporcional al tiempo empleado: A) 250cm B) 250km C) 250m D) NA
Método mnemotécnico:
3) Dos móviles pasan por dos puntos A y B separados por
una distancia de 1000m , en sentidos contrarios y con
Donde:
velocidades de 40 y 60 m/s ¿Después de qué tiempo se
Unidad encuentran?
e e
v  - v (velocidad) : m/s
A) 6s B) 8s C) 9s D) 10s
t
v t - e (espacio)
4) Dos móviles pasan por dos puntos A Y B separados una
:m
distancia de 100m, en el mismo sentido y con velocidad de 40 y
Ejercicios para el salón de clases: - t (tiempo) :s 60m/s. ¿Después de qué tiempo el posterior alcanza al
delantero?
1) ¿Qué tipos de movimientos puede realizar la pelota por su A) 4s B) 5s C) 6s D) 7s
trayectoria cuando pateas al arco para hacer un gol?
2) Al ir corriendo desde el salón al receso ¿Qué tipos de 5) Un auto recorre 500m en 10 segundos. Calcular la velocidad
movimientos realizas? ¿Por qué? del auto
3) Representa en un gráfico los elementos del movimiento A) 50m/s B) 60m/s C) 2m/s D) NA
4) Escriba 3 ejemplos de movimiento rectilíneo uniforme.
REFORZAMOS LO APRENDIDO
5) Calcular la velocidad de un móvil que recorre 6m en un
tiempo de 2 segundos.
6) La velocidad del sonido en el aire es de 340m/s ¿Cuánto
tiempo tarda en oírse el disparo de un cañón situado a 1360m de Si reflexionamos
distancia?. sobre las
7) Panchito tarda en venir del patio al salón de clases 30s con
experiencias que
una velocidad constante de 2m/s. ¿A qué distancia de salón del
hay en el mundo,
clases se encuentra el patio?.
podremos afirmar
que los cuerpos
TIEMPO DE ENCUENTRO Y DE ALCANCE.- Se refiere al
tiempo en que demoran dos móviles en encontrarse cuando se mueven, de la
están separados por un cierto espacio y al tiempo que demora en misma forma que
alcanzar un móvil a otro que está delante de este. Analicemos el nosotros lo
siguiente grafico: hacemos.

En la imagen
encuentro adjunta se
VA vb
describen los elementos del movimiento.

A A B B 1. Pedro va a realizar el estudio del

desplazamiento en el movimiento
rectilíneo uniforme, para ello utilizará el
eA eB carrito a cuerda de su hermanito. Él

eT
¡El éxito se logra con esfuerzo y perseverancia¡
 I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán” C y T – 2ª
plantea la siguiente hipótesis: “El desplazamiento del carrito es 5. Luis tiene como mascota a Toby, una tortuga que tiene
igual a la trayectoria”. De acuerdo con ello, ¿cuál sería el como fruta preferida el plátano.
procedimiento adecuado que debería seguir Pedro para
realizar la experimentación? Ten en cuenta que Pedro ha ¿Cuál será el procedimiento más adecuado para conocer la
trazado en el papel milimetrado dos rectas perpendiculares velocidad con la que Toby llega
que se cruzan entre sí en el centro del papel (la intersección
a su fruta preferida?
es el punto central A).
a. Luis
a. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar
coloca el
puntos sobre el camino que hace este durante un minuto (hacer
plátano en
que el carrito permanezca en los límites del papel). Escribir la
el césped.
letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno
Como Toby
de los puntos marcados en forma correlativa (trayectoria), trazar
una línea gruesa desde el punto A hasta B (desplazamiento). es muy
inteligente,
b. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar
toma el
puntos sobre el camino que hace el móvil durante un minuto
camino más
(hacer que el carrito permanezca en los límites del papel).
corto y
Escribir la letra B en el último punto donde estuvo el miriápodo,
su rayectoria es una línea recta.
unir cada uno de los puntos marcados en forma correlativa
(desplazamiento), trazar una línea gruesa desde el punto A hasta b. Luis marca el césped metro a metro y coloca el plátano en el
B (trayectoria). césped a cierta distancia. Toby se dirige al plátano siguiendo
trayectorias curvas.
c. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar
puntos sobre el camino que hace este durante un minuto (hacer c. Luis marca el césped tomando diversas medidas en
que el carrito permanezca en los límites del papel). Escribir la proporciones iguales. Coloca el plátano a cierta distancia.
letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno Observa que Toby se dirige en línea recta y mide los espacios
de los puntos marcados en forma regresiva (trayectoria), trazar recorridos tomando en cuenta el tiempo. Luego determina
una línea gruesa desde el punto A hasta B (desplazamiento).
la velocidad tramo a tramo y realiza la gráfica distancia-tiempo.
d. Soltar el carrito en el punto A. Cada dos segundos trazar
puntos sobre el camino que hace este durante un minuto (hacer d. Luis marca el césped tomando diversas medidas en
que el carrito permanezca en los límites del papel). Escribir la proporciones iguales. Coloca el plátano a cierta distancia.
letra B en el último punto donde estuvo el carrito, unir cada uno Observa que Toby se dirige en línea curva y mide la trayectoria
de los puntos marcados en forma regresiva (desplazamiento), tomando en cuenta el tiempo. Luego determina la velocidad
trazar una línea gruesa desde el punto A hasta el punto B tramo a tramo y realiza la gráfica distancia-tiempo.
(trayectoria).

2. ¿Qué materiales e instrumentos ha utilizado Pedro en su

6. En la experimentación, ¿qué materiales e instrumentos
experimentación?
habrá utilizado Luis?
a. Papel milimetrado y cronómetro.
a. Regla graduada y cronómetro.
b. Papel milimetrado, regla graduada, tabla de registro de datos y
b. Wincha, tabla de registro de datos, papel milimetrado y
cronómetro.
cronómetro.
c. Tabla de registro de datos y wincha.
c. Cinta métrica, tabla de registro de datos, papel milimetrado y
d. Cuaderno de campo y reloj. reloj.

3. Del enunciado “a”: si el carrito recorrió 40 cm en 10 s, d. Cinta métrica, tabla de registro de datos, papel milimetrado y
¿cuál es la velocidad con la que se desplazó de un lugar a cronómetro.
otro?

a. 4 cm/s. b. 0,036 km/h. c. 0,04 m/s. d. 9m/h.

7. En el caso hipotético de que se realice una carrera entre
4. Con respecto a la respuesta de la pregunta anterior, ¿por los siguientes animales:
qué debes confiar en aquel resultado?

a. Porque los datos obtenidos corresponden a la

experimentación.

b. Porque los datos obtenidos corresponden a las leyes de la

cinemática.

c. Porque el uso de materiales e instrumentos, acompañados de

las leyes físicas, ayudan a obtener resultados más confiables.
¿Quién fue el más rápido en esta competencia?
d. Porque el uso de instrumentos de recolección de información
ayudan a obtener resultados más certeros. a. Zorro. b. Caballo. c. Conejo silvestre. d. Vicuña.

¡El éxito se logra con esfuerzo y perseverancia¡

 I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán” C y T – 2ª

III.- MOVIMIENTO RECTILÍNEO

UNIFORMEMENTE VARIADO c)

Concepto.- es aquel movimiento en el cual la

trayectoria es una línea recta, variando
progresivamente el valor de la velocidad, ya sea
aumentando o disminuyendo, por lo que se dice que
se dice que hay una aceleración. d)

v = 15m/s v = 15m/s
10m/s 25m/s 40m/s
2.- busca información sobre la órbita de la tierra
alrededor del sol y determina a que velocidad la
recorre (en km/h).
1s 1s

Fórmulas de M.R.U.V

1
e  v 0t  at 2
v f  v 0  at
2
vf 2 v0 2  2ae 3).- Enumere 5 ejemplos de movimiento rectilíneo
uniformemente variado que sucede en tu vida diaria
vf v 0 vf v 0
a 
e( )t a)………………………………………………
t 2
b)……………………………………………….
Usar: (+) si el movimiento es acelerado c)…………………………………………….....
d)……………………………………………….
Usar: (-) si el movimiento es retardado e)……………………………………………….
vf = velocidad final t = tiempo 4) Si un auto va por una carretera rectilínea con una
Ojo: velocidad constante de 60km/h, ¿qué espacio habrá
v0 = velocidad inicial e = espacio
recorrido en 5 min? ¿En que posición se encontraran
a =Ejemplos
aceleración Velocidad después de 30min?
Luz (en el vacío) 300 000km/s
Sonido (en el aire) 340m/s
Coche de carreras 250km/h
Ciclista bajando una cuesta 60km/h
Persona andando 5km/h

1.- Transforma las velocidades dadas en el en ejemplo

en m/s

a)

b)

¡El éxito se logra con esfuerzo y perseverancia¡

 I.E. “Juan Pablo Vizcardo y Guzmán” C y T – 2ª
PESO IDEAL DEL HOMBRE *Altura sin zapatos, peso matinal en ayunas, sin ropa.
Ciertos especialistas definen el Peso Ideal como "aquel Esta tabla está basada en la población promedio y puede no
con el cual un individuo se encuentra a gusto, ser la ideal para algunos.
permitiendo que se desarrollen normalmente todas las
funciones biológicas". IMC (Indice de masa corporal-cálculo)
Cabe señalar que con la misma altura, ciertas personas se Para medir el nivel de delgadez o sobrepeso algunos
mantienen espontáneamente bien a 60 kg, mientras que especialistas utilizan una fórmula que establece un índice
otras lo hacen a 50 ó 55 kg, por ejemplo. Este concepto de masa corporal (IMC):
se fundamenta en ciertas bases fisiológicas: todos los
individuos son diferentes; hay diferencias en la relación ÍNDICE DE QUETELET:
masa muscular/masa grasa, secreciones hormonales,
inervación muscular, etc. La altura, entonces, no es más
que uno de los tantos parámetros para estimar el peso Peso en kg
teórico óptimo. Altura en metros
También debemos pensar que el hombre tiene mayor
desarrollo de masa ósea y muscular, y el músculo es
mucho más pesado que el tejido graso. Es por ello que se Según el valor obtenido mediante este cálculo, surge
han diseñado tablas de pesos teóricos para hombres y la siguiente clasificación:
tablas para mujeres.
Es un objetivo perseguido por muchas personas, ¿pero
que es realmente?.Es muy aceptada la tabla de IMC HOMBRE MUJER
(índice de masa corporal).
Que se obtiene dividiendo el peso por nuestra talla en Delgadez
hasta 15 hasta 13
metros al cuadrado. Por lo general una persona se decide pronunciada
a bajar su peso, no por una cuestión de salud, sino por
causas estéticas. Delgadez 15/20 13/18
Tabla indicadora del peso ideal para personas de más de 25
años de acuerdo a la estatura * Normalidad 20/25 18/23

Altura kg kg Altura kg kg Gordura 25/30 23/28

(m) masculino femenino (m) masculino femenino
1,50 44,5-50 1,72 63,1-68,3 57,5-64,3 arriba de arriba de
Obesidad
1,51 45,1-50,5 1,73 63,8-69,1 58,3-65,1 30 28
1,52 45,6-51 1,74 64,5-69,8 59-65,8
1,53 46,1-54,4 1,75 65,2-70,6 59,7-66,5 Calcula el índice de masa corporal de cada integrante de tu
1,54 46,7-52,1 1,76 65,6-71,3 60,4-67,2 familia en el siguiente cuadro
1,55 47,2-52,6 1,77 66,7-72 61,1-67,8 Familiares edad IMC juicios
1,56 47,7-53,2 1,78 67,4-72,8 61,7-68,6
1,57 54,3-58,1 48,2-53,7 1,79 68,1-73,6 62,5-69,3
1,58 54,8-58,9 48,6-54,3 1,80 68,8-74,4 63,3-70,1
1,59 53,3-59,6 49,3-54,8 1,81 69,5-75,4 64-70,7
1,60 55,8-60,3 49,9-55,3 1,82 70,2-76,3 64,7-71,5
1,61 56,4-60,9 50,4-55,4 1,83 70,9-77,2 65,4-72,2
1,62 56,9-61,4 51-56,6 1,84 71,7-78,1 66,1-72,9
1,63 57,5-61,8 51,5-57,5 1,85 72,4-79 66,6-73,6
1,64 58-62,5 52-58,2 1,86 73,1-79,7
1,65 58,6-63 52,6-58,9 1,87 73,8-80,8
1,66 59,1-63,7 53,3-59,6 1,88 74,5-81,7
1,67 59,6-64,4 54-60,7 1,89 75,4-82,6
1,68 60,2-65,1 54,7-61,5 1,90 76,3-83,5
1,69 60,9-65,6 55,4-62,2 1,91 77,2-84,4
1,70 61,7-66,6 56,1-62,8 1,92 78,1-85,3
1,71 62,4-67,4 56,8-63,6 1,93 79-86

¡El éxito se logra con esfuerzo y perseverancia¡