Vicerrectoría Académica IP – CFT

Dirección de Desarrollo Curricular

ELABORACIÓN DE PROYECTOS EN EDUCACIÓN PARVULARIA

NOMBRE DE ACTIVIDAD: ESTUDIO DE CASO

PRESENTACIÓN DE CASO.
CASO: ESCUELA “El Peumo”

La Escuela “El Peumo”, ubicada en el centro de Illapel, Región de Coquimbo, cuenta con
una matrícula de 294 niños y niñas, que cursan desde NT1 a 8vo. Básico. Su Proyecto Educativo, tiene por finalidad
la formación integral de niños y niñas, con una sólida formación en las diversas áreas del saber, con el
propósito que, tanto en el presente como en el futuro, ejerzan de manera responsable y comprometida la
ciudadanía.

La escuela cuenta con NT1 y NT2 combinado, con una matrícula de 24 niños y niñas, cuyo equipo de aula
está conformado por Javiera y Eugenia, Educadora y Técnico, respectivamente, y Sergio, docente de
expresión artística y encargado del taller de Arte.

El equipo de aula lleva 5 años trabajando juntos, implementado una propuesta pedagógica basada en las
siguientes ideas:

1. Niños y niñas son protagonistas del proceso educativos, dotados de un potencial infinito de capacidades.
2. Entienden a niños y niñas como ciudadanos/as, sujetos de derechos y no de necesidades. Por lo tanto, la
escuela debe ser un espacio democrático, donde los niños/as son escuchados, y cuyos miembros no
solo son niños y educadores, sino también las familias y la comunidad.
3. Niño/as desarrollan diversos lenguajes, no se comunican sólo a través del lenguaje verbal, sino que poseen
múltiples lenguajes.

En la modalidad curricular que implementan, el ambiente-espacio es un aspecto central, pues lo consideran el

tercer educador, por lo que existe una preocupación constante del equipo de aula por reflexionar en torno a
los aprendizajes que ofrecen los diversos espacios del nivel. En este aspecto el profesor Sergio, tiene un rol
fundamental, pues está encargado de orientar, desde la dimensión estética, el trabajo que hacen que las agentes
educativas y familias, en relación al espacio, pues el ambiente debe ser inspirador, estéticamente agradable pero
por ningún motivo sobreestimulante. Por ejemplo, una de las decisiones importantes que han tomado el equipo y las
familias, es que desde hace cuatro años que ya no cuentan con sillas y mesas, como las salas tradicionales, bajo el
fundamento que se deben crear espacios más amigables, que inspiren a niños y niñas a interactuar con el
entorno, pues las mesas y sillas del aula tradicional los invita a estar sentados y estáticos en un lugar.

Desde esta perspectiva, existen espacios de la sala con mayor y menor luminosidad, espacios para compartir en
gran grupo, otros para pequeños grupos y para la individualidad, y espacios para experiencias en diversas áreas del
saber, las que denominaron sectores, entre las que se encuentran actividades orientadas al logro de objetivos de
lenguaje verbal, ciencias sociales, ciencias naturales, pensamiento matemático, entre otros. Pero la sala de
actividades es solo una parte del ambiente de aprendizaje que se ofrece en la Escuela, pues el baño, comedor, el
patio, hall, todos son espacios cuidadosamente equipados para inspirar la curiosidad y experimentación de niños y
niñas. Por ejemplo, en el hall esta semana se exponen los dibujos de la familia que niños y niñas elaboraron sobre
micas de colores, pero que el profesor Sergio ubicó de tal manera que, por la dirección de la luz se proyectan en las
paredes, sorprendiendo a niños y niñas, inspirándolos a saber porque se proyectan.

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Un espacio propio de la modalidad, es el taller de arte, el cual niños y niñas visitan diariamente a desarrollar el
lenguaje artístico, espacio liderado por el profesor Sergio, quien tiene preparado e ambiente para lograr los 100
lenguajes.

Otro aspecto característico es que los materiales utilizados en los diversos espacios son naturales y reciclados,
el cual consiguen con las familias, o gestionando con la comunidad y empresas. Pero además, utilizan
recursos tecnológicos como: proyectores para trabajos de luz y sombra, mesa de luz, cámaras fotográficas, entre
otros que son herramientas del trabajo en las aulas, al igual que los pinceles y las tijeras.

I. PREGUNTAS ASOCIADAS
En el caso presentado se refleja la implementación de la metodología de proyectos como herramienta de innovación
pedagógica. Cada una de las características que se relatan del espacio educativo responde a una propuesta de
mejora basada en esta metodología.
Atendiendo a estas características, responde a cada una de las preguntas propuestas:
1.- ¿Cuáles son las etapas del proyecto pedagógico por las que debe haber pasado este establecimiento para llegar
a la implementación de esta propuesta pedagógica?

2.- ¿Cuáles son los elementos de deben estar presentes en este proyecto para que se haga viable?

3.- Según el relato y las características, ¿cuál estrategia de participación de los diferentes actores (párvulos,
establecimiento, familia, comunidad) hubieras utilizado para llevar a cabo este proyecto pedagógico.

4.- ¿Qué modalidad de proyecto está presente en este caso?. Fundamenta.

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