Cuadernillo de actividades

CIENCIAS NATURALES

Alumno/a: …………………………………………………………………………
1ºaño 2024
PROF: ROMINA VILLANO
HACER CIENCIA, AQUÌ Y AHORA

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UNIDAD Nº1: LA MATERIA Y LOS MATERIALES

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ACTIVIDAD:

2. Mencionar un ejemplo de cambio físico y

otro ejemplo de cambio químico que ocurra

en la materia:

CAMBIO FÍSICO………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………

CAMBIO QUIMICO ..………………………………………………..

…………………………………………………………………………………

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ACTIVIDAD:

3. Unir con flechas según corresponda:

4. Observar los siguientes esquemas y luego coloca sobre la línea de puntos el nombre del
ESTADO DE LA MATERIA que representa cada uno de los mismos:

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5. Responder las siguientes preguntas:

a- ¿Qué partículas están más juntas: las de un jabón o las de un perfume?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b- ¿Qué partículas tienen mayor movimiento: las de un trozo de metal o las del gas natural que sale de la cocina?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

c- ¿Qué partículas están más separadas: las del vapor que sale de una pava que está sobre una hornalla encendida o las del
agua que está en la heladera?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

d- ¿En qué caso aumenta el movimiento de las partículas: al congelar un postre o al derretir un helado?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

e- ¿En qué caso las partículas se separan más: al evaporase el alcohol de un frasco o al derretirse un trozo de plomo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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6. MARCAR CON UNA CRUZ LAS CARACTERISTICAS QUE POSEEN LOS SOLIDOS, LOS LIQUIDOS Y LOS GASES.

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ACTIVIDAD:

7. Menciona 4 ejemplos de mezclas homogéneas que reconozcas a tu alrededor, indica sus

componentes y su estado de agregación.

Ejemplo: café con leche, posee dos componentes y se encuentra en estado liquido.

1) ……………………………………………………………………………………………………….

2) ………………………………………………………………………………………………………

3) ……………………………………………………………………………………………………….

4) ……………………………………………………………………………………………………….

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ACTIVIDAD:

8. Menciona 4 ejemplos de mezclas homogéneas que reconozcas a tu alrededor, indica sus

componentes y el estado de agregación de cada uno de estos.

Ejemplo: Agua con hielo, posee dos componentes, los cuales se encuentran uno en estado
sólido y otro en estado liquido.

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 1) ………………………………………………………………………………………………………
.

2) ………………………………………………………………………………………………………

3) ………………………………………………………………………………………………………
.

4) ………………………………………………………………………………………………………
.

9. Clasificar los siguientes sistemas en homogéneos y heterogéneos. Indicar el número de

componentes que forman cada sistema:

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Cristalizaciòn: Para separar un sólido disuelto en un líquido:

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ACTIVIDAD:

10. Imaginen que son científicos que necesitan separar los componentes de los siguientes
sistemas materiales, ¿Qué métodos utilizarían en cada caso?

a) Agua azucarada con arena

……………………………………………………………………………………………………………………..

b) Arena con limaduras de hierro

……………………………………………………………………………………………………………………..

c) Agua salada

……………………………………………………………………………………………………………………..

d) Fideos hervidos en agua

……………………………………………………………………………………………………………………..

e) Agua y alcohol

……………………………………………………………………………………………………………………..

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 EL AGUA

PARA COMPLETAR: ¿Alguna vez te pusiste a pensar en el agua?

El agua esta presente en la vida de todo el planeta. La usamos para ………………, para asearnos, para
limpiar, regar y hasta para transportarnos. Pero también la utilizan los animales y las………………….

Sin el agua la vida que hoy conocemos no sería posible.

El agua en su estado mas puro no tiene sabor, olor, ni color. Y la encontramos en la naturaleza en
3 estados: solido,……………….. y gaseoso.

El agua en la naturaleza realiza un clico, el ciclo del agua, es decir el Sol calienta el agua de los
mares, lagos y ríos. El agua se evapora lentamente, sube y forma nubes. A medida que las nubes
se alejan de la tierra el vapor de agua se encuentra a temperaturas cada vez más frías y
entonces vuelve a su estado líquido en forma de lluvia. La lluvia cae sobre suelos, ríos y mares,
para volver a realizar el mismo viaje. A este continuo pasaje de un estado a otro de liquido a
vapor y de gas a liquido se lo llama ……………… del agua.

En las montañas mas altas con temperaturas muy bajas, en vez de caer como lluvia cae en forma
de copos de ……………….

Palabras: - plantas- olor-liquido- ciclo-22 nieve- Beber

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Responder en tu carpeta:

1. Supone que levantas la tapa de una olla con agua caliente y ves
gotas de agua en su parte inferior. En pequeña escala, ¿estarías
viendo una parte del ciclo del agua? JUSTIFICA
………………………………………………………………….
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ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

ESTA EXPERIENCIA DEBERÀ SER GUARDADA PARA PRESENTAR EN LA FERIA DE

CIENCIAS ANUAL. DE LO CONTRARIO SE TENDRÀ QUE VOLVER A REALIZAR PARA TAL
FIN.

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RECOMENDACIONES PARA CUIDAR EL USO DEL AGUA EN NUESTRO HOGAR

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2. ACTIVIDAD
Leer las recomendaciones para el uso del agua que publica la pagina oficial del estado de
Nuevo León (México) y luego respondan en sus carpetas.

A- ¿Reconocieron entre las recomendaciones

algunas que deberían tener especialmente
en cuenta en sus casas y en la escuela?
¿Cuáles?

B- ¿Les parece importante que se promueva

el cuidado del agua? ¿por qué?

C- ¿Qué acciones se les ocurren que podrían

realizar para colaborar en la divulgación de
este tipo de recomendaciones?

3. PIENSA Y RESPONDE EN TU CARPETA:

A- Piensen una explicación sobre el por qué el agua se lleva las sales del suelo donde pasa.

B- ¿Cuáles de las recomendaciones de la OMS se relacionan con las propiedades del agua que
estudiamos antes?
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4. TRABAJO EN EQUIPO
Divídanse en grupos de a 4 y luego dibujen un rio a lo largo de una hoja de papel. Imaginen
que son dueños de los terrenos linderos a sus costas y que tienen suficiente dinero como
para realizar cualquier actividad o construcción; por ejemplo, cultivar, construir granjas,
casas, fábricas, aéreas recreativas, etc. ¿Cómo aprovecharían el terreno? Dibújenlo. Luego
reúnan todas las hojas de cada equipo para formar un solo rio y determinen su corriente.
Expliquen a los otros equipos cómo utilizaron los terrenos y qué hacen con los desechos.
Luego reflexionen y respondan en sus carpetas:
a- ¿De que manera pueden afectar los desechos al agua del rio?
b- ¿En què actividades usaron agua?
c- ¿Qué cambios se imaginan que se obtuvieron en la calidad del agua luego de sus
emprendimientos
d- ¿Quiénes fueron los mas afectados, al analizar todos los emprendimientos de cada
equipo?
e- Entre todos propongan alternativas para evitar la contaminación del agua

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5. Algunos científicos sostienen que probablemente nos lavamos los
dientes cada mañana con agua que alguna vez fue bebida por un
Tiranosaurio Rex. Expliquen cual es el significado de esta afirmación y
regístrenla en sus carpetas.

UNIDAD Nº2: LOS SERES VIVOS Y EL

ECOSISTEMA COMO SISTEMAS ABIERTOS.

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ACTIVIDAD: TRANSCRIBIR Y RESPONDER EN TU CARPETA

1) a) ¿Qué características presentan los seres vivos?

b) Seleccionar y explicar tres características de los seres vivos

2) LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES E INDICAR EN CADA CASO A QUÉ

CARACTERÍSTICA DE LOS SERES VIVOS HACE REFERENCIA:

a) Los seres vivos tienen descendientes similares a los padres

b) Las pulgas que viven sobre la piel de un perro, lo pican sin consideración.

c) Hay organismos unicelulares y otros pluricelulares

d) El sol castiga durante muchos días, en verano, las plantas de la plaza.

e) Como resultado de la fotosíntesis, los organismos autótrofos liberan oxígeno,

que la mayoría de los seres vivos utilizan en el proceso de la respiración celular

f) Cuando estabas por cruzar la calle, te sorprende un violento bocinazo

3) MARCAR LA RESPUESTA CORRECTA

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 FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS

6. COMPLETAR CON RELACION, REPRODUCCION O NUTRICION SEGÚN CORRESPONDA:

Por medio de la función de ____________, los órganos de los sentidos de los animales perciben la
información del medio externo, ésta se procesa en el sistema nervioso y se elabora una respuesta que la
ejecuta en muchas ocasiones el sistema locomotor. Los seres vivos obtenemos energía tomando
alimentos, los cuáles son procesados en el aparato digestivo para que puedan alcanzar las células. A esta
función la llamamos ____________. Los seres vivos de la misma especie, haciendo uso de la función de
____________, se aparean para producir descendencia y así permitir la supervivencia de la especie

7. EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES

VIVOS Y FUNCIONES VITALES

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 3) PIENSA Y RESPONDE EN TU CARPETA:
a-¿Por qué en la función de reproducción los seres vivos aseguran la continuidad de la especie?
b-¿Crees que es una función vital o necesaria? ¿Por qué?

LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS

Leer y analizar el siguiente texto. Luego intercambien opiniones en grupo

Energía de la
planta liberada en Energía y materia
forma de calor orgánica e inorgánica
que se incorporan al
animal
Materia que vuelve al
ambiente en forma de Energía liberada por el
agua por transpiración animal en forma de
Materia y energía calor
de la planta
transformada por el animal

Energía lumínica
Materia que vuelve al
ambiente: agua y
otras sustancias (por
Materia inorgánica Materia orgánica Energía transformada la transpiración, orina
que se incorpora a elaborada por la planta por la planta y materia fecal)
la planta (agua,
minerales)

UN MUNDO DE SISTEMAS
Los seres vivos pueden considerarse como un sistema, pero se trata de un sistema muy
particular debido a que sus integrantes poseen características que les son exclusivas.
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Reacciones
internas

Reacciones
internas

Reacciones
externas

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 ACTIVIDAD:
5) LEE DETENIDAMENTE EL CONTENIDO DEL TÍTULO “LOS SERES VIVOS COMO SISTEMAS
ABIERTOS” Y LUEGO RESPONDE EN TU CARPETA:
a-¿Qué necesita un ser vivo para funcionar?
b-¿De dónde las obtienen?
c- ¿Qué tipo de sistema es un ser vivo, subraya la respuesta correcta? aislado cerrado abierto
d- De acuerdo a la forma de incorporar la materia y la energía, ¿qué tipo de organismos existen,
diferéncialos con características?

6) DETERMINAR PARA CADA UNO DE LOS SIGUIENTES SISTEMAS, SI SON ABIERTOS O

CERRADOS. FUNDAMENTAR EN CADA CASO.

7) DIBUJAR UN SER VIVO E INDICAR EL TIPO DE ENERGÍA QUE INGRESA Y SALE, LA MATERIA QUE
ENTRA Y SALE.
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TIPOS DE NUTRICION

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 ¿CÓMO SE PRODUCE LA FOTOSÍNTESIS?

ACTIVIDAD:

8) RESPONDE EN TU CARPETA
a- ¿Qué es la nutrición?
b- ¿Qué tipos de nutrición existen?
c- ¿Quiénes tienen nutrición heterótrofa?
d- ¿Por qué no es lo mismo la alimentación y la nutrición?
e- ¿Cuáles son las etapas de la nutrición heterótrofa?
f- ¿Qué función cumple la respiración en la nutrición?
g- ¿Qué sistemas participan en la nutrición del ser humano?

-Fotosíntesis
a) ¿Quiénes realizan fotosíntesis? ¿Cómo se llaman los organismos que realizan su propio alimento?
b) ¿Qué orgánulo de la célula vegetal se encarga de la fotosíntesis? ¿Qué estructura de la hoja
permite la entrada y salida de O2 y CO 2?

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 c) ¿Qué energía necesita la planta para realizar fotosíntesis?
d) ¿Qué sustancias inorgánicas necesita la planta para la elaboración de glucosa?
e) ¿Cuáles son los productos que se obtiene de la fotosíntesis?

9) OBSERVAR LAS ILUSTRACIONES Y RESOLVER : CUÁL/ES DE ESTOS SERES...:

a) es heterótrofo?
b) es autótrofo?
c) realiza respiración celular? ¿Cuál/es no?

10) COMPLETAR EL CUADRO COMPARATIVO

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11) LEER Y COLOCAR LAS PALABRAS EN SU SITIO:

Estos ratones están dentro de una campana de cristal, aislados del exterior.
El de la izquierda puede vivir bastante tiempo porque la planta produce
oxígeno, necesario para que el animal respire. El ratón de la derecha muere
asfixiado porque se agota el oxígeno del aire.

REPRODUCCIÓN

Se denomina Reproducción o Propagación, a la capacidad que tienen los seres vivos para
producir otros seres semejantes a ellos.

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ACTIVIDAD:

12) RESPONDE EN TU CARPETA

a- ¿Cuál es la ventaja que tiene la reproducción asexual con respecto a la reproducción sexual?

b- ¿Qué diferencias existen entre ovíparos y ovovivíparos?

c- Explica brevemente las diferencias entre gemación y fragmentación.

d- ¿Cómo se reproducen las bacterias?

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UNIDAD Nº3: CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS Y
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
BIODIVERSIDAD

En nuestro planeta existe una gran diversidad de seres vivos, o BIODIVERSIDAD, que pueden
presentar diferencias, por ejemplo, en el tamaño, la manera de alimentarse y la cantidad o el
tipo de células.

Si pensamos en el tamaño de los seres vivos, estos son muy dispares. Entre los animales mas
grandes está la ballena azul que puede alcanzar unos 30m de largo; y entre los vegetales, la
secuoya gigante que ouede alcanzar los 110m de altura. Los seres vivos mas pequeños, que
son invisibles al ojo humano, son las bacterias; la mayoría miude entre 0.5 y 5 micrones de
largo (0,001 mm). En cuando a su organización interna, hay organismos que alcanzan niveles
relativamente simples, como las medusas, y otros mas complejos como los insectos y
vertebrados.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN

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La materia viva e inerte se puede encontrar en diversos niveles de organización, que puede definirse
en una escala que va de menor a mayor complejidad. Así, la materia puede ser analizada desde tres
grandes niveles de organización: los niveles QUIMICOS O PRE-BIOLOGICOS, los niveles
BIOLOGICOS y los niveles ECOLÓGICOS.

Los niveles químicos incluyen:

 Nivel de partículas subatómicas: son unidades llamadas neutrones, protones y electrones que
al agruparse forman los átomos.
 Nivel atómico: el átomo es la mínima unidad de materia. Son unidades de cualquier elemento
químico, formados a partir de la organización de las partículas subatómicas.
 Nivel molecular: los átomos se agrupan hasta formar las diferentes moléculas, por ejemplo, la
molécula de agua. En este nivel se los ubica a los virus y representa el límite entre la materia
inerte y la materia viva.

Los niveles biológicos incluyen:

 Nivel celular: se considerará al nivel celular como el primer nivel biológico. Las células se
forman a partir de la organización de diferentes moléculas orgánicas e inorgánicas, que le
permiten mantener vida propia y cumplir con las funciones vitales. Este nivel agrupa a
organismos unicelulares procariotas como bacterias, arquibacterias y algas verdes azuladas, y
también, organismos eucariotas, como los protozoos, algas unicelulares y hongos unicelulares.
 Nivel tisular o de tejidos: los tejidos se forman a partir de la agrupación de células similares que
se organizan y cumplen funciones comunes, por ejemplo, el tejido nervioso. Alcanzan este nivel
de organización la mayoría de las algas pluricelulares y los hongos.
 Nivel de órganos: los tejidos se agrupan y forman los órganos, por ejemplo, el cerebro. En este
nivel de organización se ubican las plantas, puesto que éstas tienen órganos tales como las
raíces, el tallo y las hojas. Nivel de sistema de órganos: conjunto de órganos que se organizan
y trabajan de manera coordinada para cumplir una función determinada, por ejemplo, el
sistema nervioso. Este nivel de organización agrupa a todos los animales invertebrados y
vertebrados, incluso al ser humano.

Los niveles ecológicos incluyen:

 Nivel de organismo complejo o individuo: está representado por cada uno de los seres vivos del
planeta, sea unicelular o pluricelular, que tiene la capacidad de relacionarse con otros seres
vivos y con su ambiente.
 Nivel de poblaciones: conjunto de individuos que se relacionan entre sí, pertenecen a una
misma especie y comparten un determinado lugar. Estos individuos pueden reproducirse y
dejar descendencia fértil, es decir, capaces de procrear individuos de esa especie.
 Nivel de comunidades: incluye el conjunto de poblaciones que interactúan en una determinada
región.
 Nivel de ecosistemas: incluye las comunidades de seres vivos, los factores físicos-químicos o
abióticos y las relaciones que se establecen entre ellos.

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El hecho de que todo el mundo material que percibimos esté formado por asociaciones de estructuras
más simples, ha llevado a la idea de que se pueden definir diversos niveles de organización de la
materia. “Aunque cada nivel de organización se forma a partir de los componentes de los niveles
anteriores, presenta características nuevas. Por ejemplo, a temperaturas moderadas el oxígeno y el
hidrógeno se encuentran como gases, mientras que el agua (formada a partir de los elementos
oxígeno e hidrógeno) es líquida. A su vez las moléculas pueden organizarse y dar lugar a la formación
de una célula. En la célula, aparece una propiedad nueva que no manifestaban las moléculas por sí
mismas: la vida. Pero no toda reunión de moléculas dará lugar a la formación de una célula. Por
ejemplo, las sustancias presentes en el aire se relacionan entre sí de manera tal que forman una
mezcla de gases, sin vida. La aparición de la vida no depende sólo de la cantidad y la proporción de
los elementos que se reúnen, sino también, del modo en que esos elementos se ordenan y se
relacionan. Es decir, de su organización”.

Una célula puede ser, por sí sola, un organismo (unicelular), u organizarse con otras células y formar
un ser pluricelular. Algunos organismos pluricelulares simples alcanzan únicamente el nivel de
organización de tejidos, como las medusas. En otros, los tejidos s organizan y el organismo sólo
alcanza el nivel de órganos, tal es el caso de los árboles. En la mayoría de los organismos
pluricelulares, sin embargo, los tejidos forman órganos, que se organizan en sistemas y forman un
organismo complejo, tal es el caso del ser humano. El individuo es un organismo indivisible que, según
sus características, puede corresponder a diferentes niveles de organización (entre célula y sistemas
de órganos). Hay niveles de organización superiores al del organismo, son los niveles macros. El
conjunto de individuos que comparten características comunes, se reproducen entre ellos y su
descendencia es fértil (se puede seguir reproduciendo), corresponde al nivel de organización de
especie. Un conjunto de individuos de la misma especie que comparten el espacio físico y el tiempo,
conforman una población. La comunidad es un grupo de poblaciones que se relacionan entre sí. Un
ecosistema considera muchas comunidades relacionadas entre sí y con el medio ambiente. La
biosfera comprende el conjunto de ecosistemas de nuestro planeta.

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 ACTIVIDAD:

13. LUEGO DE HABER REALIZADO LA LECTURA, REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

a. ¿Cuáles son los niveles de organización? Explicar brevemente cada uno.

b. Ordenar los siguientes niveles de organización en un orden de creciente complejidad. Luego encerrar con un
círculo aquellos que no son considerados sistemas vivos: ♦ Macromolecular ♦ Molecular ♦ Celular ♦ Órganos ♦
Sistema de órganos ♦ Población ♦ Tejidos ♦ Comunidad ♦ Biosfera ♦ Subatómico ♦ Atómico ♦ Especie
c. ¿Por qué cada nuevo nivel de organización, no es simplemente la suma de los niveles anteriores? Ejemplificar tu
razonamiento.
d. ¿Cuál es el menor nivel de organización en que se manifiestan las características de la “vida”? Dar ejemplos de
seres que pertenezcan a este nivel de organización.
e. ¿Cuál es el nivel de organización más complejo que alcanzan los seres? Dar ejemplos de seres que pertenezcan a
este nivel de organización.
f. Ordenar de menor a mayor cada uno de los siguientes casos, de acuerdo con el nivel de organización al que
pertenezca. Considerar la posibilidad de que puede haber, en el mismo nivel, más de un caso: Tejido muscular –
Neurona – Célula sanguínea – Sistema digestivo – Estómago – Hígado – Hombre adulto – Tejido nervioso –
Niño – CO2 – Átomo de Hidrógeno – Electrones y protones – Célula de la piel – Bosque de Arrayanes –
Cardumen de Pejerreyes de un laguna – Proteína – ADN

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

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LAS CATEGORIAS TAXONÓMICAS

51
ACTIVIDAD

14. LUEGO DE HABER REALIZADO LAS LECTURAS, REALIZAR LAS SIGUIENTES

ACTIVIDADES

a- ¿Cómo se clasifican los seres vivos?

b- ¿Qué se tiene en cuenta para la clasificación?

c- Describe brevemente los cinco reinos

d- ¿Qué es un DOMINIO, cuántos dominio existen? Explicar quienes están en cada

dominio

15. COMPLETAR EL SIGUIENTE TEXTO

Los seres vivos se dividen en cinco reinos: _____________,__________ , __________,

_____________________y__________________________. Los criterios de clasificación que
se utilizan para separarlos en esos cinco grupos son: el tipo de , la agrupación de las
células en ____________y la __________________________________________. Los seres
del reino móneras se caracterizan porque sus células son . Este reino comprende dos
grupos: las ___________y las _________________________________________. Los seres
del grupo protoctistas se caracterizan por _____________. Entre ellos están los
______________________y las_____________________ .

16. COMPLETAR EL MAPA CONCEPTUAL

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 RELACIONES TROFICAS

FOTOSINTESIS

En nuestro planeta existe una gran cantidad de seres vivos. ¿Podrías comentar en que se
parecen unos a otros? Observa las siguientes imágenes y trata de identificar algunas
semejanzas.

Si bien a primera vista estos organismos son muy distintos, es fácil encontrar similitudes entre
ellos. Por ejemplo, todos son seres vivos, por lo tanto están formados por células, tejidos y
órganos. Además responden ante estímulos del ambiente, pueden reproducirse y necesitan un
lugar para desarrollarse.

Una característica importante que todos comparten es que deben NUTRIRSE para obtener la
energía necesaria para mantenerse en buen estado y funcionamiento. En el caso del águila, la
hormiga o el perro, es fácil notar que obtienen energía del consumo de alimentos, pero…
¿Cómo consiguen su energía las plantas?

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54
ACTIVIDAD:

17. MARCA CON ROJO LOS ORGANISMOS AUTÓTROFOS Y CON VERDE LOS ORGANISMOS
HETERÓTROFOS

18. EN UN EXPERIMENTO SE HICIERON CRECER DOS PLANTAS IGUALES EN DOS TERRENOS

DIFERENTES. UNA DE LAS PLANTAS CRECIÓ EN PRESENCIA DE LUZ, Y LA OTRA EN
AUSENCIA DE ESTA. DESPUÉS DE UN MES, EL INVESTIGADOR LAS MIDIÓ Y OBTUVO LOS
SIGUIENTES RESULTADOS:

A PARTIR DE LOS RESULTADOS DEL

EXPERIMENTO RESPONDE:

a- ¿Qué planta creció más en el tiempo que duró el experimento?

…………………………………………………………………………………………………………………

b- ¿Por qué esta planta creció más?

…………………………………………………………………………………………………………………

c- ¿Por qué la planta que no recibió luz creció de todos modos?

…………………………………………………………………………………………………………………

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19. COMPLETA:
“Según la forma en que obtienen la energía y materia que necesitan, lo seres vivos se clasifican
en ………………………………….. y ………………………………………..”

CADENAS Y REDES ALIMENTARIAS

 EL ECOSISTEMA Y SUS COMPONENTES.

Como has leído, en la naturaleza los seres vivos están organizados de una
determinada manera. En esta organización podemos distinguir INDIVIDUOS,
POBLACIONES, COMUNIDADES Y ECOSISTEMAS.

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Si piensas en algunos de los entornos naturales que has visitado, te daras cuenta
que en la naturaleza existen distintos ecosistemas, donde es posible encontrar
diferentes condiciones ambientales y diversos organismos, poblaciones y
comunidades. Estos últimos representan los distintos niveles de organización EN
UN ECOSISTEMA.

 LOS COMPONENTES DE UN ECOSISTEMA

Observa el siguiente ecosistema:

En el se pueden
encontrar
básicamente dos
tipos de
componentes:
VIVOS E INERTES
(o bióticos y
abióticos).

ACTIVIDAD:

20. HAZ UNA LISTA EN TU CARPETA DE LOS COMPONENTES VIVOS E INERTES

QUE APARECEN EN LA IMAGEN.

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21. UN EXPLORADOR OBSERVÓ LA SIGUIENTE SITUACION CON SUS
BINOCULARES:

a- Señala una población y

una comunidad que puedas
observar en la imagen:

Población ……………………..

…………………………………..

Comunidad ..………………..

…………………………………..

b- ¿Qué factores abióticos están presentes en la imagen?

………………………………….. ………………………………….. ……………………………

c- ¿Podrías afirmar que lo que observó el explorador es un ecosistema? Justifica

………………………………….. ………………………………….. ……………………………

………………………………….. ………………………………….. ……………………………

………………………………….. ………………………………….. ……………………………

22. COMPLETA

“En un ecosistema los seres vivos están organizados en diferentes niveles.

Algunos de estos niveles son: …………………………………., …………………………..
Y ………………………………………….. En un ecosistema se encuentran dos tipos de
componentes: ………………….. y ………………………….. Los bióticos son todos los
………………………………………………. Y los abióticos son todos los …………………
……………………………………………..

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ACTIVIDAD

23. SINTETIZA

a- Los productores son…………………………………………………………………………………..

b- Los consumidores son ………………………………………………………………………………..

y pueden ser clasificados en …………………………………………………………………………….

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70
ACTIVIDAD:

a- INVESTIGA SOBRE LOS TIPOS DE CELULAS ESTUDIANDOS TENIENDO EN

CUENTA LOS COMPONENTES BASICOS, FORMA, TAMAÑO, ORGANELAS

b- ¿Qué similitudes y diferencias presentan?

c- PARA LA PROXIMA CLASE, EN GRUPO, TRAER UN MODELO DE CELULA A

ELECCION, CON TODAS SUS ORGANELAS Y ESTRUCTURAS
DIFERENCIADAS. DEBERAN COMENTAR AL RESTO DE LOS COMPAÑEROS
CUALES SON LAS FUNCIOES DE CADA UNA DE LAS ORGANELAS.
GUARDAR ESTE TRABAJO PARA LA FERIA DE CIENCIAS ANUAL

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ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN GRUPO

UN MODELO DE VIRUS CORRESPONDE A UNA REPRESENTACION QUE NOS

AYUDA A COMPRENDER UN FENÓMENO EN PARTICULAR. ¿Qué UTILIDAD C
REES QUE TIENE LA CONSTRUCCION DE MODELOS CIENTIFICOS?

UTILIZA COMO REFERENCIA LOS SIGUIENTES PASOS PARA CONSTRUIR UN

MODELO CIENTIFICO:

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75
 GUARDAR ESTE
TRABAJO PARA LA
FERIA DE CIENCIAS
ANUAL

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