PROGRAMA

Diplomatura
Universitaria

ESTRATEGIAS
PARA UNA
ENSEÑANZA
HÍBRIDA
 Modalidad Duración
Virtual asincrónica 12 semanas -
240 horas reloj.

Dedicación Inicia/Finaliza

4 hs 22 de septiembre /
semanales 15 de diciembre.

INTRODUCCIÓN
En los últimos años, se evidenció que la innovación educativa, no
puede depositarse en la utilización de herramientas y dispositivos
digitales. Desde nuestra perspectiva, la innovación ocurre cuando
logramos combinar espacios (clases presenciales y virtuales),
recursos (analógicos y digitales) y la explorar la variable tiempo
expandida (más allá del momento exclusivo de clase o la
configuración de la “tarea”) en la búsqueda de la concreción de
objetivos de aprendizaje pensados específicamente para nuestros
estudiantes. A esto llamamos diseñar experiencias híbridas, para
jóvenes y adultos que viven en una realidad combinada.

Transitamos una realidad interconectada donde todo se puede

encontrar, geolocalizar, transmitir, intercambiar, recibir, aprender,
compartir, vender o comprar desde cualquier lugar y en tiempo real.
Casi sin darnos cuenta, en los últimos años hemos sido testigos de la
digitalización de nuestra vida cotidiana de una forma veloz y
permanente.

A través de las nuevas tecnologías se han transformado todos los

niveles de la vida: la economía, la política, los modelos de
comportamiento, la cultura, nuestra percepción de la realidad y por
supuesto también, la educación. Las oportunidades de producción,
gestión y transferencia de los contenidos y recursos digitales
acompañaron una reconfiguración de los roles, tiempos y espacios
dentro de la Escuela.
SOBRE LA
DIPLOMATURA
La Diplomatura nos invita a la reflexión crítica y a
comprender los elementos claves para el diseño de
propuestas innovadoras. Es por ello que no se enfoca en el
uso instrumental de herramientas digitales, sino que brinda
un marco conceptual que habilite tomar nuevas decisiones
didácticas más cercanas a cómo aprenden los estudiantes
hoy.

El programa propone comprender en profundidad el

impacto de la era digital, para luego tomar los elementos
que funcionan fuera de la escuela y que interesan a
nuestros estudiantes e utilizarlos a nuestro favor dentro del
aula.

La propuesta de aprendizaje se centra en la experiencia de

cada persona poniendo en valor los saberes previos y el
intercambio entre pares. Se hará eje en la planificación de
los procesos y también se compartirán una batería de
estrategias y herramientas para poner a disposición de
los/as educadores/as conocimientos y didácticas que les
ayude en el cambio de paradigma que estamos viviendo.

OBJETIVOS
Ser capaz de planificar, gestionar, evaluar y valorar
prácticas educativas innovadoras mediadas por TIC
haciendo un uso crítico y reflexivo de las
tecnologías.

Caracterizar la época como un fenómeno complejo

y dinámico en el que se han transformado las
formas de producir y acceder al conocimiento.

Definir las particularidades y nuevas funciones, de

los roles educativos en este contexto.

Seleccionar, adaptar y utilizar herramientas y

estrategias digitales que sean adecuadas a su
entorno, contenidos y estudiantes.

Poner en práctica nuevas herramientas de

comunicación y evaluación acordes a la cultura
digital.
DESTINADA A
Educadoras/es no formales, docentes y personal
directivo de nivel inicial, primario, medio y
universitario.

Psicopedagogas/os, psicólogas/os, terapeutas,

psicomotricistas, fonoaudiólogas/os,
trabajadoras/es sociales y profesionales vinculados
a la educación.

Acompañantes terapéuticos

Estudiantes avanzados de magisterio, profesorados

y carreras afines.

Personas interesadas en la enseñanza híbrida y en

reflexionar sobre innovación educativa.

INFORMACIÓN
GENERAL

MODALIDAD
La modalidad de cursada es virtual y asincrónica.
Sin horarios fijos de conexión, se puede ingresar a la
plataforma cualquier día de la semana en cualquier horario.
La plataforma (moodle) es intuitiva y se accede desde
cualquier computadora y/o dispositivo móvil.
ORGANIZACIÓN
La cursada comienza con una semana de bienvenida y
presentación para familiarizarse con el entorno virtual de
aprendizaje y el calendario de cursada.
Los módulos se organizan por objetivos semanales con:
1- Una instancia dedicada a la lectura y visionado de
materiales
2- Otra destinada a la participación de foros y/o
actividades
3- Y un momento para la autoevaluación.

CLASES EN VIVO
Los días y horarios de las clases en vivo se comunican al
inicio del programa.
Quienes no puedan asistir el día y hora previsto, podrán
dejar sus consultas y acceder luego al video completo
en la plataforma.

DEDICACIÓN
Recomendamos una dedicación de 3 a 4 horas
por semana e ingresar con frecuencia a la
plataforma para un seguimiento acorde

Si por algún motivo te ausentas o debes revisar

algún contenido o actividad, dispones de una
semana de recupero al final del cronograma.
REQUISITOS

INFORMÁTICOS:
Se necesita internet, un procesador de textos y
una cuenta de correo electrónico.
No se requieren conocimientos informáticos
complejos, la plataforma y los recursos didácticos
que se utilizan son intuitivos y de fácil manejo.

ACADÉMICOS:
Se deberá contar con título secundario
(educación escolar media aprobada), ser
estudiantes o personas egresadas de carreras
terciarias, terciarias superiores y/o de grado de
disciplinas afines.

CERTIFICACIÓN
SE OTORGA CERTIFICADO DE: Diplomatura de Extensión
Universitaria con una carga horaria de 240 hs. a quienes
aprueben los módulos temáticos y el trabajo final individual.
Emitido por Aula Abierta y la Universidad. El certificado y la
constancia de actuación académica se emiten con rúbrica y
soporte digital, con idéntica validez al soporte papel.

La Diplomatura es una capacitación de extensión universitaria y

otorga un certificado. No constituye una carrera, por tanto no
otorga título habilitante.

Quienes residen fuera de la Argentina, reciben el certificado

como constancia de realización y aprobación. Debido a su
duración, no aplica a la Apostilla de Haya, reservada únicamente
para carreras de posgrado con una duración mínima de 1 año.
CONTENIDOS
 MÓDULO 1

INNOVACIÓN
Y TECNOLOGÍA AL
SERVICIO DE LA
INCLUSIÓN
EDUCATIVA DIGITAL
• Particularidades de la Cultura Digital.
• Concepto de innovación
• Concepto de tecnología
• Rasgos de una época híbrida

MÓDULO 2

NUEVOS ROLES
EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS DE
ALTA DISPONIBILIDAD
TECNOLÓGICA
• ¿Qué características tienen los estudiantes hoy?
• ¿Qué especificidades hay que desarrollar cómo
docentes hoy?
• El docente como curador de contenidos
• El docente como facilitador
• El docente como diseñador de experiencias
 MÓDULO 3

PLANIFICACIÓN Y
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Introducción a una batería de estrategias:
• Pensamiento visible
• Aprendizaje basado en proyectos
• Aula invertida
• Gamificación
• Nuevas tecnologías en el aula (IA, Realidad virtual,
realidad aumentada)
• Aprendizaje basado en proyectos

INNOVACIÓN EDUCATIVA: ABORDAJES

Y EXPERIENCIAS INSPIRADORAS
• Cultura Maker

MÓDULO 4

COMUNICACIÓN
EFECTIVA MEDIADA
POR LAS TIC
• La comunicación en la cultura digital
• La comunicación mediada por TIC
• Construcción de comunidades educativas
 MÓDULO 5

RECONFIGURANDO
LOS PROCESOS
EVALUATIVOS
• Tipos de evaluación
• Retroalimentación significativa
• Evaluación mediada por TIC

EVALUACIÓN
Cada módulo cuenta con actividades individuales
y/o colectivas que permitirán poner en
articulación lo aprendido con la propia realidad.

Se fomenta la metacognición, con propuestas

reflexivas de autoevaluación y foros de
aprendizaje basado en preguntas.

El programa se aprueba con la elaboración de

una producción digital a partir de los
conocimientos y herramientas aprendidas.
METODOLOGÍA
DE APRENDIZAJE
APRENDER HACIENDO
La diplomatura tiene un diseño pensado para el
aprendizaje activo y reflexivo con materiales de
lectura, contenidos audiovisuales e interactivos y
actividades individuales y colaborativas.

PENSAR EN CONJUNTO
Valoramos e incentivamos el intercambio
entre pares como forma de pensar en
conjunto y expandir nuestro conocimiento.

TUTORÍA
Además del equipo docente, un equipo de
tutores técnicos - pedagógicos acompañan el
proceso de aprendizaje.
EQUIPO DOCENTE

ANDREA ATTIS
BELTRÁN
Maestranda en Tecnología Educativa (UBA- Tesis en
curso). Especialista en Tecnología Educativa (UBA).
Diplomada Universitaria en Diseño Gestión y
Evaluación de Proyectos de E-learning y Formación
Virtual. (UNSAM).

Licenciada en Sociología (UCES). Cuenta con

experiencia en gestión de equipos de trabajo, diseño
instruccional,

implementación y seguimiento de proyectos de

educación a distancia, educación mediada por
tecnología y modalidad híbrida.

Especializada en accesibilidad web y desarrollando

su tesis de maestría enfocada en la temática de
accesibilidad de los diseños de los contenidos
educativos en ofertas de educación a distancia en la
educación superior.

ANDREA URBAS
Licenciada en Psicología (UBA) y especialista en
Organizaciones Sin Fines de Lucro (Universidad Di
Tella- San Andrés).

Es socia fundadora de la Asociación Chicos.net

donde desempeña la función de Directora de
Programas.

Diseña e implementa proyectos de capacitación,

lidera equipos de trabajo, participa en publicaciones
e investigaciones y coordina la RedNATIC,
participando en eventos nacionales y regionales.

MARIELA REIMAN
Licenciada en Educación en Levinsky College of
Education, Tel Aviv, Israel. Es socia fundadora de la
Asociación Chicos.net y actual Directora de
Programas. Dirige proyectos de alfabetización digital e
inclusión en tecnología y educación para Argentina y
Latinoamérica. Cuenta con una vasta experiencia en el
desarrollo de contenidos multimediales e interactivos
para todos los niveles. Coordina equipos de trabajo
multidisciplinarios para generar soluciones
innovadoras.
EQUIPO DOCENTE

JULIO ALONSO
Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social
por la Universidad de Buenos Aires. Docente en la
carrera de Ciencias de la Comunicación de la
universidad mencionada y en la carrera de Diseño en
la Universidad de San Andrés. Realiza el seminario
Filosofía de la innovación en la UNTREF junto a
Alejandro Piscitelli. Coordinador del bachiller en
Artes Visuales en el Instituto Industrial Luis A.
Huergo. Consultor en tecnologías educativas.

CARINA LION
Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación.
Especialista en Formación de Formadores de la Facultad
de Filosofía y Letras de la UBA. Doctora en Educación por
la Universidad de Buenos Aires.

Investigadora en el Instituto de Investigaciones en

Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y
Letras, UBA. Prof. Adjunta de Fundamentos de
Tecnología Educativa y de Informática y Educación en la
carrera de Ciencias de la Educación. Ex directora de UBA
XXI y del CITEP. Actualmente desarrolladora de
videojuegos educativos. Autora de publicaciones en el
campo de la tecnología educativa.
ORGANIZAN