La indisciplina

Los seres humanos siempre para tratar de vivir en armonía han hecho acuerdos, leyes y han

creado algunas regulaciones en su vida, uno de esos acuerdos es el incorporado en el texto

el contrato social, obra cumbre de Juan Jacobo Rousseau, este texto vino a ser un parte

aguas en la regulación de la interacción de los seres humanos en este mundo. Sostenía el

autor que se debía pactar para actuar en armonía en este mundo, antes de que la anarquía se

apoderara de él.

La disciplina en el plano social es muy necesaria, en todos los aspectos de la vida se hace

imprescindible, si no fuera por la norma viviríamos en el caos permanente, de ahí que el

francés Emilio Durkheim dijera que debemos ser sujetos nómicos para poder vivir en la

sociedad, que esta es un ente social que motiva todas las interacciones que tenemos las

personas.

Desde el plano educativo también nos encontramos que la disciplina es muy necesaria. En

las interacciones diarias que se realizan en la escuela y en los salones de clases es muy

frecuente ver muestras de indisciplina por parte de los alumnos en ese proceso interactivo.

Este componente de la vida escolar es muy determinante en las acciones que se desarrollan

en las escuelas, la disciplina escolar es un tema que ha sido muy tratado por los

investigadores educativos, a pesar de eso el tema se sigue investigando con visos de

palpitante actualidad.

Generalmente los grupos reciben connotaciones de buenos o malos grupos, en muchas de

las veces esta tipificación no se deriva de los resultados académicos obtenidos por los
alumnos, sino por las muestras evidentes de actos de indisciplina manifestados por los

alumnos en el salón de clases.

Mirado este tema desde el referente de la educación, Pérez (1996), señala que una de las

mayores preocupaciones del profesorado en su actividad profesional es la disciplina de la

clase. Este es un concepto con interpretaciones distintas, es la problemática que afecta el

desarrollo de la clase y está referida al comportamiento de los alumnos en el espacio

escolar

Landeros y Chávez (2015) señalan que cuando se habla de disciplina, se hace referencia al

establecimiento de un conjunto de hábitos de estudio y métodos de trabajo, a instrucciones

de carácter organizativo (horarios, entradas y salidas, reuniones) y a ordenamientos

generales cuyo propósito es garantizar condiciones básicas para el logro de los aprendizajes

esperados5 y de la convivencia escolar. En este sentido, la disciplina forma parte de un

proceso de socialización y adaptación en el que los sujetos, muchas veces, requieren

contener y subordinar sus intereses individuales para lograr el objetivo del grupo;

Márquez, Díaz y Cazzato (2007), expresan que la disciplina escolar, se puede definir

entonces como el establecimiento de normas y límites para realizar un trabajo eficiente en

el aula, que debe ser abordado desde el enfoque multicausal. Es decir, se parte de la visión

de que la disciplina no es responsabilidad de un solo actor, aspecto o variable, por lo tanto,

se debe a la diversidad de aspectos o factores que la afectan.

Según Cubero (1993), las causas de la indisciplina de los estudiantes, no se encuentran

únicamente en la escuela, éstas se pueden ubicar en cinco niveles, tales como: el hogar, la

sociedad en sí misma, las condiciones escolares, los procedimientos administrativos de la

escuela y el maestro. Pero es evidente que en las escuelas y específicamente en las aulas es

en donde los brotes de indisciplina tienen sus principales manifestaciones como ya ha

quedado demostrado.

Generalmente los profesores y las profesoras tienden a identificar a los alumna y a las

alumnas que son catalogados como indisciplinados, eso lo hacen de forma muy apresurada,

no se detienen a averiguar las causas de estas indisciplinas mostradas, en algunos casos

diseñan estrategias de atención pero se debe decir que estas en la mayoría de los casos no

son las más adecuadas.

A pesar de que los profesores ponen en práctica medidas disciplinares en las escuelas, las

muestras de rebeldía y de indisciplina persisten hasta nuestros días, esto de los correctivos

en la historia de la pedagogía tiene raíces en las correcciones que hacían a los escolares en

el pueblo azteca, cuando estos incumplían los deberes escolares los acostaban en el suelo,

los bañaban con agua fría, les daban de azotes y los golpeaban con palos, los exponían al

humo del chile seco, todas estas medidas las implementaban y s e siguieron practicando en

la escuela mexicana, hoy en día ya existen métodos más sofisticados para tratar estas

cuestiones referidas a la domesticación de la conducta.

Referencias

Cubero Venegas Carmen María (1993) actualidades investigativas en educación la

disciplina en el aula: reflexiones en torno a los procesos de comunicación. San José de

Costa Rica. Editorial Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de

Investigación en Educación
Landeros Leticia y Concepción Chávez (2015) Convivencia y disciplina en la escuela:

Análisis de reglamentos escolares. México. Editorial INEE.

Márquez Guanipa, Jeanette, Díaz Nava, Judith y Cazzato Dávila Eduardo (2007) La

disciplina escolar: aportes de las teorías psicológicas. El Salvador. Editorial Universidad

del Zulia Universidad Católica Cecilio Acosta.

Pérez Ramón (1996) La disciplina escolar en el proceso enseñanza-aprendizaje. Santiago de

Chile. Editorial UNESCO.