Trabajo Final Escuela Capellan

RED DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES AÑO 2016
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMERO BÁSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 33
INDICADORES ANUALES 170
APRENDIZAJES SEMESTRALES(UNIDAD)
Objetivos de Aprendizaje INDICADORES DE PROGRESIÓN

PERÍODO
TIPO OA
N° OA
L
Se espera que los estudiantes sean capaces de: L Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: HABILIDAD NIVEL
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son L101.1 Distinguen entre imagen y texto escrito.
escritos por alguien para cumplir un propósito. Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, “salida de
L101.2 emergencia”, “no fumar”, etc.
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.

L101.3
L101 1
L101.4 Juegan a leer.
Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de
L101.5 ese texto.
L101.6 Identifican al autor y título de un libro.

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por L102.1 Diferencian una palabra de una frase u oración.
espacios en el texto escrito.
L102 2 Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
L102.2
L102.3 Identifican la primera y la última letra de una palabra.

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y L103.1
sílabas.
Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
L103.2
L103.3 Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

L103 3 L103.4 Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la
L103.5 profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra “paso”).
L103.6 Descomponen palabras en sílabas.

L103.7 Forman palabras a partir de sílabas dadas.
L104.1 Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
L104.2
PRIMER SEMESTRE -- UNIDAD 1 (MARZO A MAYO)
L104.3 Reconocen una letra determinada en textos escritos.

Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
ESPECÍFICOS DE PRIMERA UNIDAD
L104.4
L104.5 Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
L104 4 correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para
directa, indirecta o compleja. la comprensión de textos, pero cuyas letras se aprenderán posteriormente
L104.6 (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
L104.7
Leen frases cortas.
Diseño de formato ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC. carla.ramirez@acbie.cl
PRIMER SEMESTRE -- UN
ESPECÍFICOS DE
Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y
L104.8 al menos 6 consonantes.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta
› Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en L105.1 unidad.
L105 5 algunas ocasiones.
› Leyendo palabra a palabra. Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en
L105.2 contadas ocasiones.
L106.1 Juegan a escribir.

L106.2 Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
L106 13 L106.3 Escriben listas de palabras.
sentimientos, entre otros.
Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de palabras y/o
L106.4 palabras con ortografía inventada.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado

L107.1 en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han

L107.2 escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, L107.3 texto escuchado.
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo: Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
› Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. L107.4
L107 18 › Visualizando lo que se describe en el texto.
› Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar L107.5 Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
dudas. Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar
› Respondiendo preguntas abiertas. L107.6 un texto.
› Formulando una opinión sobre lo escuchado.
Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto
L107.7 escuchado.
L107.8 Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.

Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.
L107.9
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, L108.1 entonación adecuada.
L108 26 aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y
L108.2 adivinanzas.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la L109.1 Nombran a las letras estudiadas y resproducen su sonido.
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
directa, indirecta o compleja. Hablar L109.2
Leen la mayoria de las palabras en textos apropiados a su edad.

L109.3
L109 4
Leen frases u oraciones.
L109.4
Leen textos significativos, aplicando su conocimientos de las cinco vocales y

L109.5 las consonantes que han aprendido.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta
L110.1
unidad.
› Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones.
› Leyendo palabra a palabra.
L110 5
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:

algunas ocasiones.
› Leyendo palabra a palabra. Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin hacer lectura
silábica.
L110 5
L110.2
Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a
sean familiares: L111.1 información implícita evidente.
› Extrayendo información explícita e implícita. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué
› Respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). L111.2 sucede, y por qué sucede.
› Recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,
como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas.
› Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres, esculturas o
relacionándolas con la historia. L111.3 dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
› Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
L111 8 experiencias.
› Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos
L111.4 leídos.
Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los
L111.5 acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.

PRIMER SEMESTRE -- UNIDAD 2 (MAYO A JULIO)
L111.6
Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de

ESPECÍFICOS DE SEGUNDA UNIDAD
L111.7 una historia leída.
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos L112.1
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del
mundo: L112.2 Localizan información en un texto.
› Extrayendo información explícita e implícita. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. explícita o implícita de un texto leído.
L112.3
L112 10
L112.4 Describen las imágenes del texto.

Indican qué les gustó de un texto leído.
L112.5
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes. L113.1 Escriben mensajes a otros.
L113.2 Escriben oraciones sobre sus lecturas.

L113 14
L113.3 Describen por escrito objetos o personas.
L113.4 Escriben oraciones comprensibles.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado

L114.1 en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han

L114.2 escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, L114.3 texto escuchado.
por el mundo: Diseño de formato ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC. carla.ramirez@acbie.cl
› Estableciendo conexiones con sus propias experiencias.
L114 18 › Visualizando lo que se describe en el texto.
› Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
por el mundo: Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.
L114.4
L114 18 › Visualizando lo que se describe en el texto. L114.5 Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
› Formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas. Formulan preguntas para ampliar la información que aprendieron al escuchar
L114.6 un texto.
› Respondiendo preguntas abiertas.
› Formulando una opinión sobre lo escuchado. Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto
L114.7 escuchado.
L114.8
Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.

L114.9
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su L115.1 Presentan información sobre un objeto o un tema.
interés: L115.2 Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
› Presentando información o narrando un evento relacionado con el
tema. L115.3 Describen el objeto o el evento que presentan.
› Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni
› Utilizando un vocabulario variado. L115.4 elementos del contexto.
› Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
L115 23 › Manteniendo una postura adecuada. L115.5 Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
L115.6
L115.7 Hacen contacto visual con la audiencia.

Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
L115.8
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, L116.1 entonación adecuada.
L116 26 aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y
L116.2 adivinanzas.
L117.1 Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la L117.2 Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
L117 4 correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu. Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento
L117.3 de las cinco vocales y todas las consonantes.
Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas.

L118.1
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
› Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de los
L118 5 algunas ocasiones. L118.2 puntos seguidos.
› Respetando el punto seguido y el punto aparte.
› Leyendo palabra a palabra. Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin hacer lectura
L118.3 silábica.
Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o

L119.1 escuchado.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por

ejemplo: Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o
L119 6 › Relacionar la información del texto con sus experiencias y L119.2 escuchado.
conocimientos.
› Visualizar lo que describe el texto.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.
L119.3
Mencionan a personajes de las obras leídas.

L120.1
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; por ejemplo:
L120 7
› Poemas.
Mencionan textos que han leído.
L120.2
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de L120.3 textos.
imaginación; por ejemplo: L120.4
Releen los textos que conocen.
L120 7
› Poemas.
› Historias breves. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
L120.5
› Textos con una estructura predecible.
Recomiendan textos a otros.
L120.6
Manifiestan su preferencia por algún texto.

L120.7
SEGUNDO SEMESTRE -- UNIDAD 3 (JULIO A SEPTIEMBRE)

› Extrayendo información explícita e implícita.
› Respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo
L121.2 sucede, y por qué sucede.
ESPECÍFICOS DE TERCERA UNIDAD
› Recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,

› Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia. Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres, esculturas o
› Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. L121.3 dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
› Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
L121 8 Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos
L121.4 leídos.

L121.6

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la Recrean versos de poemas a través de diferentes expresiones artísticas.
tradición oral adecuados a su edad. L122.1
L122.2 Hacen un recuento de un poema leído.

Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
L122.3
L122 9
Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
L122.4
Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.

L122.5
› Extrayendo información explícita e implícita. Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. L123.3
L123 10 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
L123.4 explícita o implícita de un texto leído.

L123.6 Indican qué les gustó o no de un texto leído.
L124 14
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
L124 14
L124.3 Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
L124.4
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su L125.1 Presentan información sobre un objeto o un tema.
interés:
› Presentando información o narrando un evento relacionado con el L125.2 Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
tema. Describen el objeto o el evento que presentan.
› Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. L125.3
› Utilizando un vocabulario variado.
› Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible. L125.4 Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
L125 23
› Manteniendo una postura adecuada. L125.5 Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
L125.6
L125.7 Hacen contacto visual con la audiencia.

L125.8 Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: L126.1 Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.
algunas ocasiones. L126.2 Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.
L126 5 › Respetando el punto seguido y el punto aparte. Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura
› Leyendo palabra a palabra. L126.3 silábica en voz alta.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o
ejemplo: L127.1 escuchado.
› Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos. Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o
L127 6 › Visualizar lo que describe el texto. L127.2 escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.

L127.3
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de L128.1 Mencionan personajes de las obras leídas.
imaginación; por ejemplo: L128.2 Mencionan textos que han leído.
› Poemas. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
› Historias breves. L128.3 textos.
› Textos con una estructura predecible.
L128.4
Releen los textos que conocen.
L128 7
L128.5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
L128.6 Recomiendan textos a otros.

L128.7
› Respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué
textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo
› Recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, L128.2 sucede y por qué sucede.
› Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
TRE -- UNIDAD 4 (OCTUBRE A DICIEMBRE)
relacionándolas con la historia. Caracterizan a los personajes a través de dibujos, títeres, esculturas o
› Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
L128.3
L128 8
Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos
CÍFICOS DE CUARTA UNIDAD
L128.4 leídos.
ESPECÍFICOS DE CUARTA UN
SEGUNDO SEMESTRE -- UNIDAD 4 (OCTUB
L128.6

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la Recrean versos de poemas mediante diferentes expresiones artísticas.
tradición oral adecuados a su edad. L129.1
L129.2 Hacen un recuento de un poema leído.

Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
L129.3
L129 9
Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
L129.4
Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.

L129.5
› Extrayendo información explícita e implícita. Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
L130 10
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información

L130.6 Indican qué les gustó de un texto leído.
L131 14 L131.3 Describen por escrito objetos o personas.
L131.4
Escriben oraciones comprensibles.
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o L132.1 Describen una parte de una obra de teatro o representación.
representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, Nombran a los personajes de una obra de teatro o representación vista.
desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género. L132.2
Expresan oralmente los sentimientos y emociones que experimentaron

L132 20
L132.3 durante una obra de teatro infantil o representación vista.
Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista.

L132.4
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y L133.1 Representan partes de textos escuchados o leídos.
L133 25 autoestima, y aprender a trabajar en equipo. Cumplen sus responsabilidades para realizar una representación.
L133.2
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDO BÁSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 36

PERÍODO
TIPO OA
N° OA
L
Se espera que los estudiantes sean capaces de: L Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: habilidad nivel
Leer independientemente y familiarizarse con un Mencionan personajes de las obras leídas.

L201.1
amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; Mencionan textos y autores que han leído.
L201.2
por ejemplo:
› Cuentos folclóricos y de autor. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
› Leyendas. L201.3
textos leídos previamente con otros textos leídos previamente.
› Otros.
L201 4 Releen los textos que conocen.

L201.4
Seleccionan textos para leer por su cuenta.

L201.5

L201.6
L201.7 Manifiestan su preferencia por algún texto.
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: Contestan preguntas que aluden a información explícita o
› Extrayendo información explícita e implícita. L202.1
implícita.
› Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de
› Identificando y describiendo las características físicas L202.2 imágenes.
y sentimientos de los distintos personajes.
› Recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el L202.3 recortes,etc.
que ocurre la acción.
› Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias L202.4 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
experiencias.
› Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. Comparan a los personajes con personas que conocen.
L202.5
L202 5
Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los
L202.6 personajes y explican por qué.
Explican por qué les gusta o no una narración.

L202.7
Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

L202.8
Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de

L202.9 la historia.
Diseño de formato ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenid extraido de los Planes y Programas MINEDUC. carlaramirez@acbie.cl
Leer independientemente y comprender textos no Explican, oralmente o por escrito, información que han
literarios (cartas, notas, instrucciones L203.1
aprendido o descubierto en los textos que leen.
y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
› Comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones y los símbolos a un texto. Mencionan información del texto leído que se relaciona con información
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la L203.3 que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
lectura.
L203 7
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
L203.5
Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que

L203.6 aparece en el.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.

L203.7
Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraida de

L203.8 textos leídos.
Leer textos significativos que incluyan palabras con Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con L204.1
combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
L204 1 Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci,
L204.2 que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o L205.1 Identifican qué palabras de un texto no conocen.
expresiones que desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado. Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no
L205.2 comprenden al leerla o escucharla.
L205 11
Explican con sus propias palabras el significado de los términos
desconocidos.
L205.3
Comprender textos aplicando estrategias de Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
comprensión lectora; por ejemplo: L206.1
› Relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos. Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con
L206.2 sus experiencias o conocimientos previos.
L206 3 › Visualizar lo que describe el texto.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.
L206.3
Escribir artículos informativos para comunicar L207.1

Escriben un párrafo sobre un tema.
información sobre un tema.
Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.
L207 14
L207.2
Escribir correctamente para facilitar la comprensión Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci,
por parte del lector, usando de manera apropiada: L208.1 que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
› Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-
güi.
› r-rr-nr. Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr,
L208.2
› Mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
L208 21 sustantivos propios.
Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al
L208.3 escribir sustantivos propios.
Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos propios y al iniciar
L208.4 oraciones.
Participar activamente en conversaciones grupales Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
sobre L209.1 conversa.
textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
L209.2 compañero.
› Manteniendo el foco de la conversación.
› Expresando sus ideas u opiniones.
Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros sin descalificar
› Formulando preguntas para aclarar dudas. L209.3 las ideas ni al emisor.
L209 25 › Demostrando interés ante lo escuchado.
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por
por L209.4 lo que se dice.
otros.
› Respetando turnos. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
L209.5
Leer independientemente y familiarizarse con un L210.1 Mencionan personajes de las obras leídas.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; L210.2 Mencionan textos y autores que han leído.
por ejemplo:
› Poemas. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
L210.3 textos leídos previamente.
› Cuentos folclóricos y de autor.
L210 4 › Fábulas. L210.4 Releen textos que ya conocen.
› Otros.
L210.5
L210.7
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de L211.1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
L211.2 Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les
L211.3 gustan.
L211.4 Recitan poemas seleccionados por ellos.
L211 6 L211.6 Nombran su poema favorito.
Escogen poemas para leer a otros.
L211.7
Leer independientemente y comprender textos no Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos L212.1 descubierto en los textos que leen.
informativos) para entretenerse y ampliar su
L212.2 explícita o implícita de los textos.
› Comprendiendo la información que aportan las Mencionan información del texto leído que se relaciona con información
ilustraciones y los símbolos a un texto. que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
L212.3
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura.
L212 7 Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
L212.5
Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la

L212.6 información que aparece en el texto sobre ella.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.

L212.7
Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraida de

Buscar información sobre un tema en una fuente dada Encuentran información sobre un tema en una fuente.
por el docente (página de internet, sección del diario, L213.1
capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar
investigación. L213.2 la información que necesitan.
L213 10 Anotan información que les llama la atención.
L213.3
Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leída.

L213.4
Escribir artículos informativos para comunicar L214.1 Escriben uno o dos párrafos sobre un tema.
información sobre un tema.
Incorporan en sus párrafos descripciones o datos sobre el tema.
L214 14
L214.2
Escribir correctamente para facilitar la comprensión Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci,
por parte del lector, usando de manera apropiada: L215.1 que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi
› Combinaciones ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
› r-rr-nr.
› Signos de interrogación y exclamación al inicio y al L215.2 Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
final de preguntas y exclamaciones, Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi que están
› Punto al finalizar una oración. L215.3 mal escritas.
Incorporan signos de interrogación al inicio y al final de preguntas.
L215 21 L215.4
Incorporan signos de exclamación al inicio y al final de exclamaciones.

L215.5
Escriben oraciones que finalizan con punto.
L215.6
Comprender textos orales (explicaciones, Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener L216.1 conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› Estableciendo conexiones con sus propias
experiencias. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
L216.2
› Identificando el propósito.
› Formulando preguntas para obtener información
L216.3 Identifican el propósito del texto escuchado.
adicional y aclarar dudas.
Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
L216 23 › Respondiendo preguntas sobre información explícita L216.4
e implícita. escucharon.
› Formulando una opinión sobre lo escuchado. Responden preguntas, usando de manera pertinente la información
L216.5 escuchada.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan
una razón.
L216.6
Expresarse de manera coherente y articulada sobre L217.1 Exponen sobre un tema.

temas de su interés: L217.2 Describen el objeto o el evento que presentan.
› Presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema. Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
L217.3
› Incorporando frases descriptivas que ilustren lo
dicho. L217.4 Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
L217.5 Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
› Pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
L217.6
› Manteniendo una postura adecuada.
L217 27 Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
L217.7
Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden
L217.8 fácilmente.
Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.

L217.9
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los
L217.10 están escuchando.
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, L218.1 Recitan poemas o versos de memoria.
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer
la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y L218.2 Recitan poemas con entonación.
L218 30 desarrollar su capacidad expresiva. Pronuncian adecuadamente las palabras.
L218.3
L219.2 Mencionan textos y autores que han leído.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
› Poemas. textos leídos previamente con otros textos leídos previamente.
L219.3
› Otros.
L219 4 L219.4 Releen textos que ya conocen.
› Otros.
L219 4

L219.7
Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.

L220.1
Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de

imágenes.
L220.2
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: Caracterizan a los personajes mediante representaciones,
› Extrayendo información explícita e implícita. L220.3 dibujos, recortes, etc.
historia. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
L220.4
› Identificando y describiendo las características físicas
y sentimientos de los distintos personajes. Comparan a los personajes con personas que conocen.
L220 5 L220.5
› Recreando, a través de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas
que ocurre la acción. L220.6 por los personajes y explican por qué.
experiencias. Explican por qué les gusta o no una narración.
› Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura. L220.7

L220.8

L220.9 la historia.
L221.1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas que han sido leídos en
L221.3
clases y que les gustan.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de
L221 6 L221.4 Recitan poemas seleccionados por ellos.
autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
L221.5 Nombran su poema favorito.
L221.6 Nombran autores de poemas que les gustan.
Escogen poemas para leer a otros.

L221.7
Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.

L222.1
Comprender textos aplicando estrategias de Preguntan para ampliar la información leída.

L222.2
L222 3 comprensión lectora; por ejemplo:
› Hacer preguntas mientras se lee.
O A SEPTIEMBRE)
NIDAD
Comprender textos aplicando estrategias de
L222 3 comprensión lectora; por ejemplo:
› Hacer preguntas mientras se lee. Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por
ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto.
L222.3
Escribir creativamente narraciones (experiencias Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan L223.1 imaginado.
inicio, desarrollo y desenlace.

Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de
L223 13 L223.2 varias acciones.
Escriben narraciones que tienen un desenlace.

L223.3
Comprender la función de los artículos, sustantivos y Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o L224.1
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones. Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el
L224.2 contexto.
Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una
L224.3 situación descrita.
Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos
L224.4 precisos para nombrar objetos, personas y lugares.
Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo: reemplazan
L224.5
“El hijo de la hermana de mi mamá” por “mi primo”
L224 19
Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y complementos.

L224.6
Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos

L224.7 para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o
L224.8 persona.
Usan adjetivos para especificar las características de un
L224.9 objeto, animal o persona en una descripción.
Identificar el género y número de las palabras para L225.1 Identifican el género y el número de las palabras.
asegurar la concordancia en sus escritos.
L225 20 Mantienen la concordancia de género y número entre sustantivos y
L225.2 adjetivos.
Participar activamente en conversaciones grupales Aportan información que se relacionan con el tema sobre el cual se
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de L226.1 conversa.
su interés:
› Manteniendo el foco de la conversación. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
› Expresando sus ideas u opiniones. L226.2 expresa un compañero.
› Formulando preguntas para aclarar dudas.
› Demostrando interés ante lo escuchado. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas L226.3 otros, sin descalificar las ideas ni al emisor
por otros.
› Respetando turnos. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por
L226 25 L226.4 lo que se dice.
› Demostrando interés ante lo escuchado.
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros.
› Respetando turnos.
L226 25
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar

lo dicho.
L226.5
L227.1 Exponen sobre un tema.

L227.2 Describen el objeto o el evento que presentan.
L227.3 Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
L227.4 Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.

Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su interés: L227.5 Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
› Presentando información o narrando un evento
relacionado con el tema. L227.6 Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
› Incorporando frases descriptivas que ilustren lo
L227 27
dicho. L227.7 Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
› Pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible. Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden
L227.8
› Manteniendo una postura adecuada. fácilmente.
L227.9 Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los
L227.10 están escuchando.
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, L228.1 Recitan poemas o versos de memoria.
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer
la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y Recitan poemas con entonación.
L228 30 desarrollar su capacidad expresiva. L228.2
Pronuncian adecuadamente las palabras.

L228.3
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; L229.2 Mencionan textos y autores que han leído.
por ejemplo:
› Cuentos folclóricos y de autor. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
› Leyendas.
L229 4 › Otros. Releen textos que ya conocen.
L229.4
L229.7
Demostrar comprensión de las narraciones leídas: Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
historia. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de
L230.2 imágenes.
y sentimientos de los distintos personajes. Caracterizan a los personajes mediante representaciones,
› Recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, L230.3 dibujos, recortes, etc.
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el
que ocurre la acción.
› Estableciendo relaciones
Diseño de entre el texto
formato y sus
ajustado porpropias
Carla Ramirez Ossandon, contenid extraido de los Planes y Programas MINEDUC. carlaramirez@acbie.cl
L230 5 experiencias.
historia.
y sentimientos de los distintos personajes.
› Recreando, a través de distintas expresiones (dibujos,
modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el
que ocurre la acción. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
L230.4
L230 5 experiencias. L230.5 Comparan a los personajes con personas que conocen.
Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los
L230.6 personajes y explican por qué.
L230.7 Explican por qué les gusta o no una narración.

L230.8

L230.9 la historia.
Leer independientemente y comprender textos no Explican, oralmente o por escrito, información que han
literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos L231.1 aprendido o descubierto en los textos que leen.
informativos) para entretenerse y ampliar su
L231.2 explícita o implícita de los textos.
› Comprendiendo la información que aportan las Mencionan información del texto leído que se relaciona con información
ilustraciones y los símbolos a un texto. que han aprendido en otras asignaturas u otros
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la L231.3
textos.
lectura.
L231 7 Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
SEGUNDO SEMESTRE -- UNIDAD 4 (OCTUBRE A DICIEMBRE)
L231.5
Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que

L231.6 aparece en él.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones
ESPECÍFICOS DE CUARTA UNIDAD
L231.7 leídas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan L232.1 imaginado.
inicio, desarrollo y desenlace.
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia a través de
L232 13 L232.2 varias acciones.
L232.3
Comprender textos orales (explicaciones, Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener L233.1 conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
› Estableciendo conexiones con sus propias
experiencias. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
L233.2
› Identificando el propósito.
L233.3 Identifican el propósito del texto escuchado.
adicional y aclarar dudas.
› Respondiendo preguntas sobre información explícita Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
L233 23 e implícita. L233.4 escucharon.
› Formulando una opinión sobre lo escuchado. Responden preguntas, usando de manera pertinente la
L233.5 información escuchada.
› Respondiendo preguntas sobre información explícita
L233 23 e implícita.
Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado y dan

una razón.
L233.6
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro L234.1 Relatan una parte de la obra de teatro infantil vista.
infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les
L234.2 gustó de una obra de teatro o representación vista.
familiarizarse con el género.
L234 24 Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representación
L234.3 vista.
Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o

L234.4 representación vista.
Participar activamente en conversaciones grupales Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de L235.1 conversa.
su interés:
› Manteniendo el foco de la conversación. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
L235.2 expresa un compañero.
› Expresando sus ideas u opiniones.
› Formulando preguntas para aclarar dudas. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
› Demostrando interés ante lo escuchado. L235.3 otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
L235 25 › Mostrando empatía frente a situaciones expresadas
por otros.
› Respetando turnos. Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran interés por
L235.4 lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
L235.5
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. L236.1 características.
Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.
L236.2
L236 29
L236.3 Representan partes de textos escuchados o leídos.
Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.
L236.4
34 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TERCERO BÁSICO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

PERÍODO
TIPO OA
N° OA
L
Se espera que los estudiantes sean capaces de: L Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje: HABILIDAD NIVEL
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su los textos leídos en clases o independientemente.
L301.1
› Leyendas.
› Cómics.
› Otros. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
L301 3 L301.3 textos leídos previamente.
L301.4 Releen textos que ya conocen.

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de
› Extrayendo información explícita e implícita. L302.1 un texto.
historia. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
L302.2 implícita del texto.
› Describiendo a los personajes.
› Describiendo el ambiente en que ocurre la acción. Describen a un personaje, mencionando características físicas y
› Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto. L302.3 sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
› Emitiendo una opinión sobre los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
L302.4 los personajes y cómo se resuelven.
Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado

personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
dibujos u otras manifestaciones
L302 4 L302.5 artísticas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el

L302.6 ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

L302.7
Diseño de formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC. Carla.ramirez@acbie.cl
Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.
L302.8
Leer independientemente y comprender textos no literarios

(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros Explican, oralmente o por escrito, información que han
y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su L303.1
conocimiento del mundo y formarse una opinión:
› Utilizando los organizadores de textos expositivos
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e
L303.2
información específica. implícita de un texto leído.
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto.
lectura. L303.3 Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones leídas.
› Fundamentando su opinión con información del texto o
L303 6
sus conocimientos previos.
L303.4 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los

L303.5
relacionan con la lectura.
Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de

textos leídos.
L303.6
Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto

L304.1
sobre el mismo.
Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios

L304.2
conocimientos sobre el tema.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión

lectora; por ejemplo:
› Relacionar la información del texto con sus experiencias L304.3 Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
L304 2
y conocimientos.
› Releer lo que no fue comprendido.
› Subrayar información relevante en un texto.
L304.4 Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
L304.5 Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el

L305.1 diccionario.
Determinar el significado de palabras desconocidas,

L305 Diseñoalfabético
11 usando el orden de formato Ajustado
para por Carla
encontrarlas enRamirez
un Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC. Carla.ramirez@acbie.cl
diccionario infantil o ilustrado.
PRIMER SEMESTRE --
ESPECÍFICOS
Determinar el significado de palabras desconocidas, Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden
L305 11 usando el orden alfabético para encontrarlas en un L305.2 alfabético.
diccionario infantil o ilustrado.
Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el
L305.3 diccionario.
L306.1 Eligen un tema interesante para escribir.
L306.2 Buscan y registran información para desarrollarlo.

Desarrollan el tema en párrafos en los que:
- Elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones.
Escribir artículos informativos para comunicar - La información seleccionada se relaciona con el temad esarrollado.
información sobre un tema: - Incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
L306 14 › Organizando las ideas en párrafos.
› Desarrollando las ideas mediante información que
explica el tema. L306.3
Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en un texto.

L307.1
Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos, según el

L307.2 contexto.
Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con una

L307.3 situación descrita.
Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para

L307.4 nombrar objetos, personas y lugares.
Comprender la función de los artículos, sustantivos y Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o reemplazan "El hijo de la hermana de mi mamá" por "mi primo".
L307 20
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o L307.5
precisar sus producciones.
Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.

L307.6
Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos

L307.7 para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o

L307.8 persona.
Usan adjetivos para especificar las características de un objeto, animal o

L307.9 persona en una descripción.
Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al

L308.1
escribir sustantivos propios.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por
parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores L308.2 Explican por qué determinadas palabras en un texto se
y usando de manera apropiada: escriben con mayúscula o minúscula.
L308 22
sustantivosDiseño de formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC. Carla.ramirez@acbie.cl
propios.
› Punto al nalizar una oración y punto aparte al analizar
un párrafo.
› Coma en enumeración.
parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores
y usando de manera apropiada:
L308 22 Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte donde
sustantivos propios. L308.3
corresponde.
› Punto al nalizar una oración y punto aparte al analizar
un párrafo.
› Coma en enumeración.
L308.4 Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus textos.
Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se

L309.1
conversa.
L309.2 Se ciñen al tema de la conversación.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: L309.3 Formulan preguntas para aclarar dudas.
› Expresando sus ideas u opiniones. Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin
L309.4
L309 26 › Formulando preguntas para aclarar dudas. descalificar las ideas ni al emisor.
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
L309.5
otros. compañero.
L309.6 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de

los textos leídos en clases o independientemente.
L310.1
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
L310 3 imaginación; por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
› Poemas. L310.3 textos leídos previamente.
› Fábulas.
L310.4 Releen textos que ya conocen.
L310.5
Dibujan imágenes de poemas que les gusten.

L311.1
L311.2 Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
L311 5
lenguaje figurado presente en ellos.
L311.4 en clases que les llaman la atención por su contenido o
sonoridad.
Describen qué reacción les produce un poema (susto,

L311.5 sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
Explican, oralmente o por escrito, información que han

L312.1
Leer independientemente y comprender textos no literarios L312.2 Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros implícita de un texto leído.
y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
› Extrayendo información
Diseño explícita
de formato e implícita.
Ajustado por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC. Carla.ramirez@acbie.cl
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar
L312 6
información específica.
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros
› Extrayendo información explícita e implícita. L312.3 Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
L312 6
› Comprendiendo la información que aportan las L312.4 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
lectura. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
› Fundamentando su opinión con información del texto o L312.5
relacionan con la lectura.

L312.6
textos leídos.
L313.1 Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
L313.2 Encuentran información sobre un tema en una fuente.
Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar

Buscar información sobre un tema en libros, internet, L313.3
la información que necesitan.
L313 9 diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a
cabo una investigación.
L313.4 Anotan información que les llama la atención.
L313.5 Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
Usan información del contexto para inferir o aproximarse al significado

de una palabra.
L314.1
Identifican la raíz (morfema base) de una palabra.

L314.2
Determinar el significado de palabras desconocidas,

L314 10 usando claves contextuales o el conocimiento de raíces
(morfemas de base), prefijos y sufijos. Explican el significado de palabras que tienen prefijo o sufijo como des,
anti, re; oso, ito, ble, entre otros.

L314.3
Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijos para inferir o

aproximarse al significado de una palabra.
L314.4
Eligen un tema interesante para escribir.

L315.1
Buscan y registran información para desarrollarlo.

L315.2
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
L315 14 › Organizando las ideas en párrafos.
› Desarrollando las ideas mediante información que
explica el tema.
ESPECÍFICOS D
PRIMER SEMESTRE --
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema: Desarrollan el tema en párrafos en los que:
L315 14 › Organizando las ideas en párrafos. - Elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
› Desarrollando las ideas mediante información que explicaciones.
explica el tema. - La información seleccionada se relaciona con el tema desarrollado.
L315.3 - Incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
L316.1 Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en z.

parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores L316.2 Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji.
y usando de manera apropiada:
L316 22
› Plurales de palabras terminadas en z.
› Palabras con ge-gi, je-ji.
› Palabras terminadas en cito-cita.
L316.3 Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
para obtener información y desarrollar su curiosidad por el L317.1
mundo:
› Identificando el propósito. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
› Formulando preguntas para obtener información L317.2
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión.
› Estableciendo relaciones entre distintos textos. Identifican el propósito del texto escuchado.
› Respondiendo preguntas. L317.3
sobre información explícita e implícita.
› Formulando una opinión sobre lo escuchado. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
L317.4 escucharon.
L317 24
Comparan en una tabla la información que entrega un texto escuchado

con la información que aporta otro texto sobre el mismo tema.
L317.5
Responden preguntas usando de manera pertinente la

Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por
L317.7 qué piensan así.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas Exponen sobre un tema.

L318.1
de su interés:
› Organizando las ideas en introducción y desarrollo. Presentan el tema sobre el que van a hablar.
› Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las L318.2
ideas.
› Utilizando un vocabulario variado. Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema
L318.3
› Reemplazando los pronombres por construcciones elegido.
sintácticas que expliciten o describan al referente.
› Usando gestos y posturas acordes a la situación.
› Usando material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente.
L318 28
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas
de su interés:
› Organizando las ideas en introducción y desarrollo.
› Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
ideas.
› Reemplazando los pronombres por construcciones
sintácticas que expliciten o describan al referente. Explican algún aspecto del tema que requiera mayor elaboración.
› Usando gestos y posturas acordes a la situación. L318.4
objetos, etc.) si es pertinente. Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
L318.5
L318 28 Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.

L318.6
L318.7 Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.

L318.8
Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.

L318.9
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la audiencia.

L318.10
L318.11 Usan material de apoyo para complementar su exposición.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
los textos leídos en clases o independientemente.
L319.1
Mencionan textos y autores que han leído.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura L319.2
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
L319 3 imaginación; por ejemplo: L319.3 textos leídos previamente.
› Poemas.
› Cuentos folclóricos y de autor. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
L319.4

L319.6
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información

L320.1 explícita de un texto.

Describen a un personaje, mencionando características físicas y

L320.3 sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
historia. los personajes y cómo se resuelven.
L320.4
L320 4 › Describiendo a los personajes. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado
› Describiendo el ambiente en que ocurre la acción. personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
› Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y L320.5 dibujos u otras manifestaciones artísticas.
situaciones del texto.
L320.6 ambiente.
L320.7 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

PTIEMBRE)
D
situaciones del texto.

L320.8
L321.1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.

Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos

L321 5
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el L321.4 en clases que les llaman la atención por su contenido o su sonoridad.
lenguaje gurado presente en ellos.
sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
L321.5
L322.1 Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura.
L322.2 Parafreasean episodios o información leída en un texto.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
L322 2 › Visualizar lo que describe el texto. L322.3
› Recapitular. L322.4 Preguntan para ampliar la información leída.
› Formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por
L322.5
ejemplo, ¿qué pasaría si…?, y responden a partir de información del
texto.
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: L323.1 imaginado.
› una secuencia lógica de eventos
› inicio, desarrollo y desenlace Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia
› conectores adecuados L323.2 por medio de varias acciones.
L323 13
L323.3
Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los
L323.4 acontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientras
tanto, entre otros.
Comprender la función de los pronombres en textos orales Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres personales
y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de para evitar la repetición.
L324 21 referirse a un sustantivo en sus producciones. L324.1
Participar activamente en conversaciones grupales sobre Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: L325.1 conversa.
› Expresando sus ideas u opiniones. Se ciñen al tema de la conversación.
› Formulando preguntas para aclarar dudas. L325.2
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por Formulan preguntas para aclarar dudas.
L325.3
L325 26 otros.
› Respetando turnos. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin
L325.4 descalificar las ideas ni al emisor.
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un

L325.5 compañero.
L325 26 otros.

L325.6
Recitar poemas con entonación L326.1 Recitan poemas o versos de memoria.

y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos,
L326 31 aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad L326.2 Recitan poemas con entonación.
expresiva.
L326.3 Pronuncian adecuadamente las palabras.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su los textos leídos en clases o independientemente.
L327.1
› Novelas.
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
L327 3
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
L327.4

L327.6
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
› Extrayendo información explícita e implícita. L328.1 explícita de un texto.
historia. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información
› Describiendo a los personajes.
› Describiendo el ambiente en que ocurre la acción. Describen a un personaje, mencionando características físicas y
› Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y
situaciones del texto. L328.3 sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan
L328.4 los personajes y cómo se resuelven.
L328 4 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado

personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones,
L328.5 dibujos u otras manifestaciones artísticas.

L328.6 ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.

L328.7

L328.8
Leer independientemente y comprender textos no literarios Explican, oralmente o por escrito, información que han
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros L329.1 aprendido o descubierto en los textos que leen.
conocimiento del mundo y formarse una opinión: Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o
› Extrayendo información explícita e implícita. L329.2 implícita de un texto leído.
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
L329.3
L329 6 › Formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura. Diseño de formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC. Carla.ramirez@acbie.cl
› Fundamentando su opinión con información del texto o
RE)
Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto. L329.4
L329 6 › Formulando una opinión sobre algún aspecto de la
lectura. Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los
› Fundamentando su opinión con información del texto o L329.5 relacionan con la lectura.

textos leídos.
L329.6
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una L330.1 Eligen un formato adecuado a su propósito.
experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos:
› Usando un formato adecuado. Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato
› Transmitiendo el mensaje con claridad. L330.2 elegido por ellos.
Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un procedimiento.

L330.3
L330 15
Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para llevar a
L330.4 cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es

L330.5 pertinente.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) L331.1
conocimientos previos u otros textos escuchados o leídos anteriormente.
para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
› Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos
› Identificando el propósito. L331.2 en clases.
adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensión.
› Estableciendo relaciones entre distintos textos. L331.3 Identifican el propósito del texto escuchado.
› Respondiendo preguntas sobre información. explícita e Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que
implícita. L331.4 escucharon.
L331 24 › Formulando una opinión sobre lo escuchado.
Comparan, en una tabla, la información que entrega un texto escuchado
con la información que aporta otro texto sobre el mismo tema.
L331.5
Responden preguntas usando de manera pertinente la

Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan una razón de por
qué piensan así.
L331.7
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro L332.1 Relatan una parte de la obra de teatro vista.
Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les gustó de una
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y L332.2 obra de teatro o representación vista.
Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o representación
L332 25 L332.3 vista.
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y
L332 25
Explican qué sintieron en un determinado momento de la obra de teatro o

L332.4 representación vista.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: L333.1 conversa.
› Expresando sus ideas u opiniones. L333.2 Se ciñen al tema de la conversación.
› Demostrando interés ante lo escuchado. L333.3 Formulan preguntas para aclarar dudas.
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
L333 26 otros. L333.4 otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
L333.5 compañero.

L333.6
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. L334.1 características.
Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.

L334 30 L334.2
Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.

L334.3
38 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CUARTO BÁSICO


PERÍODO
N° OA
TIPO
OA
L NIVEL HABILIDAD
Se espera que los estudiantes sean capaces de: L Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los
para aumentar su conocimiento del L401.1 textos leídos en clases o independientemente.
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:
› leyendas L401.2 Mencionan textos y autores que han leído.
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos
L401.3 leídos previamente.
L401 3
L401.4
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: leer Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explicita de un
› Extrayendo información explícita e implícita. L402.1 texto.
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones.
› Describiendo y comparando a los personajes. L402.2 implícita del texto.
› Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
texto. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
› Reconociendo el problema y la solución en una narración. L402.3
personajes.
› Expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan
L402.4
› Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. los personajes y cómo se resuelven.
Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
L402.5 determinado personaje mediante comentarios orales o
artísticas.
Describen a los personajes usando información explícita e
L402.6
L402 4 implícita del texto.
Comparan personajes de diferentes textos en organizadores
L402.7 gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el
L402.8
ambiente.
Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una

L402.10 actitud de un personaje del texto leído.
L402.11 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos
L402.12 escritos por un mismos autor.
Diseño de formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.Carlaramirez@acbie.cl
Leer independientemente y comprender textos no literarios L403.1 Relacionan información del texto con sus experiencias y
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimientos.
L403.2 Explican, oralmente o por escrito, la información que han
› Utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, aprendido o descubierto en los textos que leen.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información L403.3 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
específica.
› Comprendiendo la información entregada por textos al comentar o escribir.
discontinuos, como imágenes, grá cos, tablas, mapas o L403.4 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
diagramas.
glosarios.
› Interpretando expresiones en lenguaje figurado.
› Comparando información. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído
› Respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál
L403 6 L403.5 (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. que se comunica por medio de ellos.
› Fundamentando su opinión con información del texto o sus
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
conocimientos previos. L403.6
figurado.
Comparan si es pertinente, dos elementos de un texto
L403.7
leído, aplicando criterios dados por el docente.
Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la
L403.8
consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.

L403.9
Identifican en el texto la información que ya conocían y

L404.1
destacan la información nueva.
Comparan la información que encuentran en textos leídos
L404.2
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión con sus propios conocimientos sobre el tema.
lectora; por ejemplo: Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento
L404.3
L404 2 conocimientos. para tratar de solucionar el problema.
› Visualizar lo que describe el texto. Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
L404.4
› Recapitular.
Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído mediante dibujos o
L404.5 actuaciones
Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leido

L404.6
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda
relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: L405.1
› Una secuencia lógica de eventos. Escriben experiencias personales.
› Inicio, desarrollo y desenlace. L405.2
› Conectores adecuados. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de
› Descripciones. L405.3 manera lógica.
› Un lenguaje expresivo para desarrollar la acción.
L405 12 L405.4 Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después,
L405.5 entonces, mientras, por eso, porque).
L405.6 Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
L405 12
L405.7 Usan verbos variados.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este L406.1
proceso:
L406.2 Separan las ideas en párrafos.
› Organizan las ideas en párrafos separados con punto
aparte. Utilizan conectores para ordenar el relato.
› Utilizan conectores apropiados. L406.3
› Emplean un vocabulario preciso y variado. Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
› Adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario. L406.4
› Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de
los pares y el docente. Mejoran los textos:
› Corrigen la ortografía y la presentación. - Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
L406 17 profundizar las ideas.
L406.5
- Reescribiendo oraciones que no se comprenden.
Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.

L406.6
Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.

L406.7
Agregar ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores.

L406.8
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por › Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía L407.1
literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: ay, de acuerdo con el contexto en que se usan.
› Escritura de ay, hay, ahí. › Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y
L407 21 › Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
L407.2
sobreesdrújulas. sobreesdrújulas en los textos que escriben.
› Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.

L407.3
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el
L408.1
noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) tema.
para obtener información y desarrollar su curiosidad por el Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos
mundo: L408.2
› Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. que les llamen la atención y fundamentando por qué.
› Identificando el propósito. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
› Formulando preguntas para obtener información adicional, L408.3
aclarar dudas y profundizar la comprensión. clases.
› Estableciendo relaciones entre distintos textos. Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
› Respondiendo preguntas sobre información explícita e L408.4
implícita.
L408 23 › Formulando una opinión sobre lo escuchado. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del
L408.5
texto escuchado en clases.
Comparan información proveniente de dos textos sobre un

L408.6 mismo tema.
Responden preguntas sobre información explícita e implícita
L408.7
del texto escuchado.
Formulan opiniones sobre la información escuchada.
L408.8
Participar activamente en conversaciones grupales sobre Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: L409.1
clases.
› Expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas.
› Formulando preguntas paradeaclarar
Diseño formatodudas y verificar
Ajustado la Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.Carlaramirez@acbie.cl
por Carla
comprensión.
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
› Expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas. L409.2 Se ciñen al tema de la conversación.(COMPLEMENTARLO)
› Formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto
comprensión. L409.3
leído o escuchado en clases.
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por L409.4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
L409 25 otros. Formulan preguntas para aclarar dudas.
› Respetando turnos. L409.5
L409.6 Hacen contacto visual con el interlocutor.
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
L409.7

L409.8
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su L410.1 acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
› Poemas. L410.2 Mencionan textos y autores que han leído.
› Cuentos folclóricos y de autor. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases
› Fábulas. L410.3
L410 3 con otros textos leídos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
L410.4
clases.
explícita de un texto.
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
› Describiendo y comparando a los personajes. L411.2
› Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un información implícita del texto.
personajes.
acciones de los personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan
L411.4
› Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. los personajes y cómo se resuelven.
Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
L411.5 determinado personaje por medio de comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
Describen a los personajes usando información explícita e
L411 4 L411.6
implícita del texto.
Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios,
L411.7 personajes de diferentes textos, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
L411.8
ambiente.
L411.10
actitud de un personaje del texto leído.
L411.11 Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos
L411.12
L411.12
dos textos escritos por un mismo autor.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el L412.1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos.
Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron
L412.2
del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
L412.4 en clases que les llaman la atención por su contenido o
L412 5
sonoridad.
L412.5 sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa
sensación.
Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un
L412.6
poema.
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una L413.1 Eligen un formato adecuado a su propósito.
experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
propósitos: L413.2
formato elegido por ellos.
› Usando un formato adecuado.
› Transmitiendo el mensaje con claridad. Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
L413.3
L413 14 procedimiento.
Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios
L413.4
para llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar información,
L413.5 si es pertinente.
Planificar la escritura: L414.1 Explican sobre qué van a escribir.

› Estableciendo propósito y destinatario.
› Generando ideas a partir de conversaciones, L414.2 Establecen el destinatario y el propósito de su texto.

investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.
L414.3 Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
L414 16
Explican cómo encontraron la información que incluirán en
L414.4
sus textos.
Completan organizadores gráficos con la información que
L414.5
incluirán en sus textos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un L415.1 Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: L415.2 Separan las ideas en párrafos.
aparte. Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego,
› Utilizan conectores apropiados. L415.3 después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
› Emplean un vocabulario preciso y variado.
› Adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario.
› Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de L415.4 Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
los pares y el docente. Mejoran los textos:
L415 17
› Corrigen la ortografía y la presentación. - Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las
L415.5 ideas.
- Reescribiendo oraciones que no se comprenden.
L415.6 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.

Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
L415.7
L415.8 Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía L416.1
literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de:
Escriben correctamente las palabras que comienzan con h,
› Palabras con b-v.
L416.2
› Palabras con h de uso frecuente. tales como hoy, ha habido, etc.
› Acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
L416 21 Escriben correctamente palabras con h como almohada,
sobreesdrújulas.
L416.3 zanahoria, ahora, etc.
Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y

L416.4
sobreesdrújulas en los textos que escriben.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos
noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) L417.1
sobre el tema.
Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos
mundo: L417.2
› Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. que les llamen la atención y fundamentando por qué.
› Identificando el propósito. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en
› Formulando preguntas para obtener información adicional, L417.3
clases.
aclarar dudas y profundizar la comprensión.
› Estableciendo relaciones entre distintos textos. Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
L417.4
› Respondiendo preguntas sobre información explícita e
L417 23 implícita. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del
› Formulando una opinión sobre lo escuchado. L417.5
texto escuchado en clases.
Comparan información proveniente de dos textos sobre un
L417.6 mismo tema.
Responden preguntas sobre información explícita e implícita

L417.7
del texto escuchado.
Formulan opiniones sobre la información escuchada.
L417.8
Realizan una exposición oral en que:

- Presentan el tema al inicio.
- Desarrollan el tema con información pertinente.
- Comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos.
- Usan ejemplos para ilustrar la información.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de - Utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal.
su interés: L418.1
- Adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.
› Organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre. - Hacen contacto visual con la audiencia.
› Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las - Usan material de apoyo que complemente la exposición.
ideas.
L418 27 › Utilizando un vocabulario variado.
› Reemplazando los pronombres y adverbios por
construcciones sintácticas que expliciten o describan al Se expresan sobre un tema:
referente. - Explicando claramente la idea que quieren transmitir.
› Usando gestos y posturas acordes a la situación. - Usando ejemplos o fundamentos para extenderla.
› Usando material de apoyo (power point, papelógrafo). - Usando un vocabulario preciso y variado.
L418.2 - Adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación.
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer L419.1 Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva. L419.2 Pronuncian adecuadamente las palabras.
L419 30
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer
la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
L419 30
Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresión
L419.3 al poema.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o

L420.1 acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
L420.2 Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su L420.3
con otros textos leídos previamente.
L420 3 imaginación; por ejemplo:
› Cuentos de autor. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
› Historietas. L420.4
clase.
L420.6
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información

L421.1
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
L421.2 información implícita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
L421.3
personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan
L421.4
los personajes y cómo se resuelven.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:
› Extrayendo información explícita e implícita. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones. determinado personaje por medio de comentarios orales o
› Describiendo y comparando a los personajes. L421.5 escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones
› Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un
L421 4 artísticas.
texto.
› Reconociendo el problema y la solución en una narración. Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios,
L421.6 personajes de diferentes textos, señalando en qué se
acciones de los personajes.
› Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. parecen y qué diferencias son significativas.
L421.7
ambiente.
L421.9 actitud de un personaje del texto leído.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.

L421.10
Leer independientemente y comprender textos no literarios Relacionan información del texto con sus experiencias y
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y L422.1
conocimientos.
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: Explican, oralmente o por escrito, la información que han
› Extrayendo información explícita e implícita. L422.2 aprendido o descubierto en los textos que leen.
› Utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información Aluden a información implícita o explícita de un texto leído
específica. L422.3
al comentar o escribir.
› Comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, grá cos, tablas, mapas o Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
L422.4
diagramas.
› Comparando información.
L422 6
es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…?
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información
específica.
› Comprendiendo la información entregada por textos
discontinuos, como imágenes, grá cos, tablas, mapas o
L422.4
diagramas. glosarios.
› Comparando información. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído
› Respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál L422.5 (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
L422 6
es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? que se comunica por medio de ellos.
› Fundamentando su opinión con información del texto o sus Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje
conocimientos previos. L422.6 figurado.
Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído
L422.7 aplicando criterios dados por el docente.
Responden preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la

L422.8 consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
L422.9
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión L423.1 Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.

› Releer lo que no fue comprendido. Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
L423.2
› Recapitular.
L423 2 › Formular preguntas sobre lo leído y responderlas. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que
› Subrayar información relevante en un texto. L423.3 quieren profundizar.
L423.4 Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, L424.1 Encuentran información sobre un tema en una fuente.
libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar
a cabo una investigación. Navegan en internet para encontrar la información que necesitan
L424.2
L424 9 L424.3 Explican la información que descubrieron durante la investigación.
L424.4 Anotan información que les llama la atención.
L424.5
Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
L425.1 Eligen un tema interesante para escribir.
L425.2 Buscan y registran información para desarrollarlo.
L425.3 Presentan el tema en la introducción.

Escribir artículos informativos para comunicar información
sobre un tema: Desarrollan el tema en párrafos en los que:
L425 13 › presentando el tema en una oración - Elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
› desarrollando una idea central por párrafo explicaciones.
› utilizando sus propias palabras - Incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones que recolectaron
L425.4 durante la lectura de fuentes.
- Incorporan información que se relaciona con el tema.
- Incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
Planificar la escritura: L426.1 Explican sobre qué van a escribir

L426.2 Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
› Generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia. Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
L426.3
Explican cómo encontraron la información que incluirán en
L426.4 sus textos.
L426 16
› Generando ideas a partir de conversaciones,
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia.
L426 16
Completan organizadores gráficos con la información que
L426.5 incluirán en sus textos.
Ordenan la información siguiendo un criterio establecido,

L426.6 como orden cronológico o temas y subtemas.
Incluyen la información registrada en la organización previa.

L427.1
L427.2 Separan las ideas en párrafos.

Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego,
L427.3 después, entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
proceso: L427.4 Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
aparte. Mejoran los textos:
L427 17 › Utilizan conectores apropiados.
- Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las
› Emplean un vocabulario preciso y variado. L427.5
ideas.
› Adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario. - Reescribiendo oraciones que no se comprenden.
› Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de
los pares y el docente.
› Corrigen la ortografía y la presentación. L427.6 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
L427.7 Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
L427.8 Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de

su interés:
› Organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre.
› Incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
ideas. Realizan una exposición oral en que:
› Utilizando un vocabulario variado. - Presentan el tema al inicio.(coherencia)
› Reemplazando los pronombres y algunos adverbios por - Desarrollan el tema con información pertinente. (coherencia)
construcciones sintácticas que expliciten o describan al - Comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos. (adecuación).
referente. L428.1 - Usan ejemplos para ilustrar la información. (Adecuación).
› Usando gestos y posturas acordes a la situación. - Utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal.(adecuación).
› Usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, - Adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.(adecuación).
objetos, etc.) si es pertinente. - Hacen contacto visual con la audiencia.(adecuación).
- Usan material de apoyo que complemente la exposición.(adecuación).
L428 27
Se expresan sobre un tema:

- Explicando claramente la idea que quieren transmitir.
- Usando ejemplos o fundamentos para extenderla.
- Usando un vocabulario preciso y variado.
- Adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación.
L428.2
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
› Novelas.
L429 3
acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
imaginación; por ejemplo: Mencionan textos y autores que han leído.
L429.2
› Novelas. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases
L429.3
con otros textos leídos previamente.
L429 3 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en
L429.4 clase.
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones.
› Describiendo y comparando a los personajes. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
L430.2
› Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un información implícita del texto.
› Expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y personajes.
acciones de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan
› Comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. L430.4
los personajes y cómo se resuelven.
Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado
L430.5
personaje a través de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios,

L430.6 a personajes de diferentes textos, señalando en qué
se parecen y qué diferencias son significativas.

L430.7
ambiente.
L430 4 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
L430.8
Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de

L430.9
un personaje del texto leído.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.

L430.10
Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, “Me gustan
L430.11 las novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre crímenes”.
Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo

autor, por ejemplo, “Me gustan las ilustraciones que
aparecen en Ogú y Mampato, porque muestran situaciones
L430.12
divertidas. Además me gusta la manera como hablan los
personajes en esos comics, Ogú habla muy gracioso”.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos

L430.13
dos textos escritos por un mismo autor.
Leer independientemente y comprender textos no literarios Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
(cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y L431.1
artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
› Extrayendo información explícita e implícita. L431.2 descubierto en los textos que leen.
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o
L431.3 escribir.
específica.
› Comprendiendo la información entregada por textos Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o L431.4
diagramas. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos,
L431 6 › Interpretando expresiones en lenguaje figurado. tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
› Comparando información. L431.5
es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
› Fundamentando su opinión con información del texto o sus Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído aplicando criterios
dados por el docente.
Responden preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia
L431.8 de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.

L431.9
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, L432.1 Eligen un tema que les interese para escribir un cuento.
relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan:
› Una secuencia lógica de eventos. L432.2 Escriben experiencias personales.
› Inicio, desarrollo y desenlace. Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
› Conectores adecuados. L432.3
› Descripciones.
L432 12 › Un lenguaje expresivo para desarrollar la acción. L432.4 Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces, mientras,
L432.5 por eso, porque).
L432.6 Describen personajes, lugares u objetos en el relato.

L432.7 Usan verbos variados.
Comprender la función de los verbos en textos orales y L433.1 Identifican qué palabra de una oración indica la acción.
escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el
sujeto. L433.2 Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
Mantienen la concordancia de número entre el verbo y el sujeto al escribir o
L433 20 L433.3 hablar.
Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus escritos o los

L433.4 de sus compañeros.
Comprender la función de los adverbios en textos orales y Explican qué información aporta el adverbio en una oración determinada.
escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o L434.1
precisar sus producciones
Utilizan una variedad de adverbios para precisar sus escritos.
L434.2
L434 19
Reemplazan adverbios por otras estructuras que permiten
ampliar o especificar lo dicho. Por ejemplo: “habló bien”,
L434.3
“habló con precisión y elegancia”.
Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el

L435.1 tema.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
mundo:
Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la
L435.2 atención y fundamentando por qué.
Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, L435.3
noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y desarrollar su curiosidad por el Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
mundo: L435.4
› Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado
› Identificando el propósito. L435.5 en clases.
L435 23
› Formulando preguntas para obtener información adicional,
aclarar dudas y profundizar la comprensión. Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
› Estableciendo relaciones entre distintos textos. L435.6
› Respondiendo preguntas sobre información explícita e
implícita. Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto
L435.7 escuchado.
Hacen una recapitulación de una noticia escuchada, un testimonio, un relato o
L435.8 película.
L435.9 Explican a otro la información escuchada en un texto.

L435.10 Formulan opiniones sobre la información escuchada.
Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué.
L436.1
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se

L436.2 resuelven.
Describen las características físicas y sicológicas de los personajes, tomando

Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro
en cuenta su manera de hablar y comportarse en la obra.
infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades L436.3
L436 24
de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con
el género.
Describen lo que sintieron en diferentes momentos de la obra de teatro; por
L436.4 ejemplo: sorpresa, miedo, risa, etc.
Comentan qué elementos del vestuario y de la escenografía de la obra les

L436.5 llamaron la atención.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: L437.1
› Expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas. L437.2 Se ciñen al tema de la conversación.
› Formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión. Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o escuchado en
› Demostrando interés ante lo escuchado. L437.3 clases.
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
otros. L437.4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
L437.5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
L437 25 Amplían lo dicho por otro con sus propios conocimientos sobre el tema.
L437.6
L437.7 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
L437.8 Hacen contacto visual con quien habla.
Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.

L437.9
L437.10
Representan roles en obras teatrales:

L438.1 › Diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo.
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje
L438 29
y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. › Utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las características
L438.2 del personaje representado.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN QUINTO

BÁSICO
INDICADORES ANUALES

PERÍODO
TIPO OA
L N° OA HABILIDAD NIVEL
Se espera que los estudiantes sean capaces de: Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

de los textos leídos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: textos leídos previamente.
L501 3
› Novelas. Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.
› Otros.

Recomiendan textos y autores a otros.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que
usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un

personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para
profundizar su comprensión: Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
› Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto. personaje.
› Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto.
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones
L502 4
› Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el Comparan sus costumbres con las de los personajes.
texto. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
› Explicando las características físicas y sicológicas de los enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia.
› Comparando textos de autores diferentes y justificando su Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en
preferencia por alguno. el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo

tema, pero escritos por diferentes autores.
Diseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandón,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
Relacionan información del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al

comentar o escribir.

(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
› Extrayendo información explícita e implícita. Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto
› Haciendo inferencias a partir de la información del texto y de leído.
sus experiencias y conocimientos.
L503 6 Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
› Relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos. ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del
› Interpretando expresiones en lenguaje figurado. concepto explicado en el texto”.
› Comparando información.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
figurado.
conocimientos previos.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es
pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan

con información del texto o conocimientos previos.
Mencionan si hay información que no concuerda con sus

conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo

leído.
Comparten una opinión sobre información del texto y la Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
L504 2
fundamentan con información del texto o conocimientos previos.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el
sentido del fragmento, y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o

lo que quieren profundizar.
Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese

texto.
Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa
procedencia: Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto.
› Determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién
L505 7
dirige el mensaje.
› Evaluando si un texto entrega suficiente información para Explican si la información presente en un texto satisface su propósito
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
ESPECÍFICOS DE PRIM
Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la biblioteca.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que

les interesa.
Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema
en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., Navegan en internet para encontrar información relevante.
L506 11
para llevar a cabo una
investigación.
Seleccionan los textos que son relevantes para su investigación.
Registran la información que sirve al tema escogido por ellos.
Subrayan o registran la información relevante en un texto para

distinguirla de la información accesoria.
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para
L507 8 satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, Parafrasean con sus palabras un texto leído.
recordar detalles, etc. Completan organizadores gráficos dados por el docente con la
información escuchada en clases.
Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y

registran información para desarrollarlo.
Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:

Escribir artículos informativos para comunicar información explicaciones.
sobre un tema: - Incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
› Presentando el tema en una oración. de los textos leídos.
L508 15 - Describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido.
› Desarrollando una idea central por párrafo.
› Agregando las fuentes utilizadas. - Incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado.
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un

formato definido.
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido

en clases.
Explican sobre qué van a escribir.

Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
Planificar sus textos: Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
› Estableciendo propósito y destinatario
L509 17
› Generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación.
› Organizando las ideas que compondrán su escrito. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en
sus textos.
Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
Mejoran los textos:

- Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas.
- Acortando oraciones para que el texto sea más claro.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y - Combinando oraciones para dar fluidez al texto.
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - Eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema.
› Desarrollan las ideas agregando información.
› Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
› Releen a medida que escriben.
L510 18
› Aseguran la coherencia y agregan conectores.
› Editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y Releen y marcan en su texto:
presentación - Oraciones que no se comprenden.
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para - Ideas que hay que explicar mejor.
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar - Párrafos en los que falta información.
formato (cuando escriben en computador)
Reescriben sus textos:
- Incorporando conectores para relacionar las ideas.
- Revisando la concordancia de persona y número.
- Corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática y dan formato a

sus textos usando las herramientas del procesador de textos.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, leídos en clases.
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
mundo:
sobre el tema.
› Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos. Comentan imágenes de los textos.
› Extrayendo y registrando la información relevante.
› Formulando preguntas al profesor o a los compañeros para Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una
palabra. Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
› Comparando información dentro del texto o con otros textos.
› Formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. Completan organizadores gráficos con información del texto
escuchado.
Registran información que les sirva para un determinado propósito.
L511 24
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto

visto o escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos

leídos en clases.
Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones orales, información

aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinión sobre un aspecto del texto escuchado y la

fundamentan.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
› Poemas. textos leídos previamente.
L512 3
› Fábulas. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
› Leyendas.
› Mitos.
› Otros.

usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un

personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un

personaje.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para
profundizar su comprensión: Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
› Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto.
› Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
L513 4
› Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
texto.
› Explicando las características físicas y sicológicas de los Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en
personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia. el relato y sus reacciones frente a los problemas.
› Comparando textos de autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo

tema, pero escritos por diferentes autores.
Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un autor que
hayan leído a lo largo del semestre.
Explican con sus palabras un poema leído.
Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema.
Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del

poema con las emociones e imágenes que evoca.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o
profundizar su comprensión: expresiones que salgan del uso común.
› Explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela
a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el
L514 5 lector. Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar
› Identificando personificaciones y comparaciones y explicando características humanas a animales o a entes inanimados.
su significado dentro del poema.
› Distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima
asonante y consonante, verso y estrofa). Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus
elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.

Distinguen las estrofas de un poema.

Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteración.
› Escriben un texto narrativo en que:

- Relatan un hecho interesante.
- Mantienen la coherencia temática.
- Utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias
después, entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando,
personales, noticias, cuentos, etc.) que:
entre otros).
› Tengan una estructura clara.
L515 14 - Describen las características sicológicas de los personajes (si es un
› Utilicen conectores adecuados.
cuento).
› Incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para
- Describen los sentimientos o problemas de los personajes (si es un
desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
cuento).
Señalan sinónimos para una palabra.
Reemplazan palabras por sinónimos más precisos al escribir
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y escribir para

L516 20 Eligen el sinónimo más adecuado del diccionario para describir una
ampliar su comprensión y capacidad expresiva.
idea.
Explican una diferencia de significado entre dos sinónimos.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Mejoran los textos:
- Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas.
- Acortando oraciones para que el texto sea más claro.
- Eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con el tema.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y

transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
› Desarrollan las ideas agregando información.
adecuado. Releen y marcan en su texto:
› Releen a medida que escriben. - Oraciones que no se comprenden.
L517 18 - Ideas que hay que explicar mejor.
› Editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y - Párrafos en los que falta información.
presentación
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar Reescriben sus textos:
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato - Incorporando conectores para relacionar las ideas.
(cuando escriben en computador) - Revisando la concordancia de persona y número.

Conjugan correctamente los verbos regulares que incorporan en sus

producciones escritas.
Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus
L518 21 Identifican errores en la conjugación de los verbos en textos escritos.
producciones escritas.
Escriben raya antes de cada intervención en un diálogo.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del
lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años Escriben las frases explicativas entre comas.
L519 22 anteriores, además de:
› Raya para indicar diálogo. Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de
› Coma en frases explicativas. puntuación.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en
› Manteniendo el foco en un tema. clases.
› Aceptando sugerencias.
› Haciendo comentarios en los momentos adecuados. Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con
› Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto. ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
› Fundamentando su postura.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están
relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho

por otro.
L520 26
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
L520 26 dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de

acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su

postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.
Recitan poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.

Producir textos orales planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
L521 30 › Poemas. Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un
› Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar conflicto.
noticias, testimonios, etc.)
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación
comunicativa.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: textos leídos previamente.
L522 3
› Novelas.
› Otros. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un
profundizar su comprensión: personaje.
Describen las características físicas y sicológicas de los personajes.
› Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus principales
› Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el características.
texto.
› Explicando las características físicas y sicológicas de los Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones.
preferencia por alguno.
› Determinando las consecuencias de hechos o acciones
› Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el
texto.
› Explicando las características físicas y sicológicas de los
preferencia por alguno. Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un
personaje determinada característica.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los

personajes y cómo se resuelven.
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.

L523 4
ambiente o costumbres.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.

tengan lenguaje figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o

actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial,

aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor
que hayan leído a lo largo del semestre.
Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de autores diferentes

que tratan un mismo tema.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:
lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y - Expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto
fundamentando sus comentarios con ejemplos. leído.
- Fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su
L524 16
cuaderno.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
› Desarrollan las ideas agregando información. Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
adecuado.
› Releen a medida que escriben. Utilizan un registro acorde al destinatario y propósito del texto.
› Editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y
presentación Mejoran los textos:
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar - Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato profundizar las ideas.
(cuando escriben en computador) - Acortando oraciones para que el texto sea más claro.
Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
L525 18
L525 18
Releen y marcan en su texto:
- Oraciones que no se comprenden.
- Ideas que hay que explicar mejor.
- Párrafos en los que falta información.


Escriben correctamente las palabras que tienen c, s o z.
Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la regla que corresponde.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del

lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años Tildan correctamente las palabras que lo requieran de acuerdo con la
L526 22 anteriores, además de: regla del acento diacrítico o dierético.
› Uso de c-s-z
› Acento diacrítico y dierético. Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de

puntuación.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, sobre el tema.
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo: Comentan imágenes de los textos.
› Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos.
› Extrayendo y registrando la información relevante. Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
› Formulando preguntas al profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una
palabra. Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
› Comparando información dentro del texto o con otros textos.
› Formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. Completan organizadores gráficos con información del texto
escuchado.
Registran información que les sirva para un determinado propósito.

L527 24
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto
visto o escuchado en clases.

leídos en clases.
L527 24
Comparan el texto visto en clases con otros textos que abordan el

mismo problema.


fundamentan.
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por
› Discutiendo aspectos relevantes de la historia. qué.
› Describiendo a los personajes según su manera de hablar y de
comportarse. Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo
se resuelven.
Describen las características físicas y sicológicas de los personajes

ejemplificando con su manera de hablar y comportarse en la obra.
L528 25
Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
Comentan qué elementos del vestuario y del sonido de la obra les

llamaron la atención.
Comparan una novela y una película, ejemplificando los aspectos

comparados con ejemplos de los textos.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en
› Manteniendo el foco en un tema. clases.
› Aceptando sugerencias.
› Haciendo comentarios en los momentos adecuados. Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con
› Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto. ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que están

relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho

por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
L529 26 dicho.

acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan una solución alternativa.
Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideración

las ideas y necesidades de todos.
Producir textos orales planiFIcados de diverso tipo para Representan roles en obras teatrales:
L530 30 desarrollar su capacidad expresiva: - Diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del diálogo.
› Dramatizaciones. - Utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con las
características del personaje representado.
Relacionan información del texto con sus experiencias y

conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al

comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.

(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto
mundo y formarse una opinión: leído.
› Haciendo inferencias a partir de la información del texto y de Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
sus experiencias y conocimientos. ejemplo: “La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del
L531 6 concepto explicado en el texto”.
mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos.
› Comparando información. Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. figurado.
conocimientos previos. Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es
pertinente).
Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan

con información del texto o conocimientos previos.
Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya

conocían.
Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo

leído.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;

por ejemplo:
L532 2 conocimientos.
Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos
previos (si es pertinente).
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo: Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura.
L532 2 conocimientos.
› Identificar las ideas más importantes de acuerdo con el
propósito del lector. Explican por qué creen que una idea es importante; por ejemplo:
› Organizar la información en esquemas o mapas conceptuales. porque complementa información que ya conocían, porque sirve para
el tema que están investigando, porque va en contra de las creencias o
saberes previos, etc.
Organizan la información encontrada en esquemas o mapas

conceptuales.
Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese

texto.
Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por qué.
procedencia:
› Determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién
L533 7
dirige el mensaje.
› Evaluando si un texto entrega suficiente información para Explican si la información presente en un texto satisface su propósito
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
Subrayan o registran la información relevante en un texto para

distinguirla de la información accesoria.
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para Parafrasean con sus palabras un texto leído.
L534 8 satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
Completan organizadores gráficos dados por el docente con la
información escuchada en clases.
Escribir artículos informativos para comunicar información Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y
sobre un tema: registran información para desarrollarlo.
› Presentando el tema en una oración.
› Desarrollando una idea central por párrafo. Elaboran una introducción para presentar el tema al lector.
› Agregando las fuentes utilizadas.
L535 15
Escribir artículos informativos para comunicar información
sobre un tema:
› Presentando el tema en una oración.
› Desarrollando una idea central por párrafo.
› Agregando las fuentes utilizadas.

explicaciones.
- Incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
de los textos leídos.
L535 15
- Describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido.
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas siguiendo un

formato definido.
Explican sobre qué van a escribir
Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.

Planificar sus textos:
› Estableciendo propósito y destinatario
L536 17
› Generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en
› Organizando las ideas que compondrán su escrito. sus textos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
› Desarrollan las ideas agregando información. Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
adecuado.
› Releen a medida que escriben. Utilizan un registro acorde al destinatario y propósito del texto.
presentación Mejoran los textos:
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar - Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato profundizar las ideas.
(cuando escriben en computador) - Acortando oraciones para que el texto sea más claro.
Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
L537 18
L537 18


Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos

sobre el tema.
Comentan imágenes de los textos.
Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
Completan organizadores gráficos con información del texto

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, escuchado.
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos,
etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el Registran información que les sirva para un determinado propósito.
mundo:
› Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
L538 24
› Formulando preguntas al profesor o a los compañeros para Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de un texto
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una visto o escuchado en clases.
palabra.
› Comparando información dentro del texto o con otros textos. Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos
› Formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. leídos en clases.


fundamentan.
Realizan una exposición oral en la que:
- Presentan información que se relaciona con el tema seleccionado
- Usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
- Presentan la información ordenada en introducción, desarrollo
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales y cierre
para comunicar temas de su interés: - Utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
› Presentando las ideas de manera coherente y cohesiva - Emplean un volumen, una pronunciación y una entonación
› Fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos. adecuados a la situación
› Organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre. - Adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación
› Utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro - Hacen contacto visual con la audiencia
formal, adecuado a la situación comunicativa. - Usan material de apoyo que complemente la exposición
L539 28 › Reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares
por otras más variadas.
› Conjugando correctamente los verbos.
› Pronunciando claramente y usando un volumen audible,
entonación, pausas y énfasis adecuados.
› Usando gestos y posturas acordes a la situación.
› Usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, objetos,
etc.) de manera efectiva.
40 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEXTO BÁSICO


PERÍODO
TIPO OA
N° OA
L HABILIDAD NIVEL
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su L601.1 textos leídos en clases o independientemente. organizar intermedio
imaginación y reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo:
› Cuentos folclóricos y de autor. L601.2
localizar inicial
› Novelas.
L601 3 › Otros. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA organizar intermedio
L601.4
localizar inicial
L601.5 Seleccionan textos para leer por su cuenta. localizar inicial
L601.6 Recomiendan textos y autores a otros. reflexionar Avanzados
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.
profundizar su comprensión: L602.1
› Identificando las acciones principales del relato y explicando organizar intermedio
cómo influyen en el desarrollo de la historia Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas
› Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de L602.2 decisiones a partir de información presente en el relato.
acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven organizar intermedio
› Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el
el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relato y sus reacciones frente a los problemas.
› Relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el L602.3
lugar en que se ambienta organizar intermedio
› Interpretando el lenguaje gurado presente en el texto Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
› Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los L602.4
reflexionar Avanzados
personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto
Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado
› Llegando a conclusiones sustentadas en la información del momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.
L602.5
texto.
› Comparando textos de autores diferentes y justificando su reflexionar Avanzado
preferencia por alguno. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las
L602 4 L602.6 costumbres descritas en el relato.
localizar inicial
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se
L602.7 ambienta.
organizar intermedio
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan
L602.8 sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud
L602.9 de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
reflexionar Avanzado
Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la
L602.10 información leída y de sus experiencias y conocimientos.
reflexionar Avanzado
Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios,
dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones
L602.11 artísticas.
Diseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carlaramirez@acbie.cl
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya
lectora; por ejemplo: L603.1 conocían.
localizar inicial
conocimientos. Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o
L603.2 conocimientos previos.
› Formular preguntas sobre lo leído y responderlas. organizar intermedio
L603 2 COMPRENSIÓN ESCRITA/ Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos
ENTRADA L603.3 (si es pertinente).
reflexionar avanzado
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que
L603.4 quieren profundizar.
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias Escriben un cuento en que:
personales, noticias, cuentos, etc.) que: - Relatan un hecho interesante.
› Tengan una estructura clara. - Desarrollan una secuencia narrativa.
› Utilicen conectores adecuados. - Mantienen la coherencia temática.
› Tengan coherencia en sus oraciones. - Describen las acciones que realizan los personajes.
- Utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después,
› Incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando, pero, etc.)
desarrollen la trama, los personajes y el ambiente. L604.1 - Mencionan al menos dos características del ambiente.
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA - Describen explícitamente al menos una característica sicológica de un
personaje.
- Describen los sentimientos o los problemas de los personajes.
L604 14
textualizar (coher intermedio
Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que:
- Narran un hecho interesante.
- Describen a las personas que intervienen en la acción.
- Mantienen la coherencia temática.
- Expresan una opinión sobre los hechos relatados.?
L604.2
reflexionar con cointermedio

Escribir frecuentemente para Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:
compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un - Expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto leído.
tema relevante del texto leído y fundamentando sus - Fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.
comentarios con ejemplos.
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA L605.1
L605 16
Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué
aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es

L605.2 relevante esta información.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un L606.1 Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este planificar inicial
proceso: Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de
L606.2 comentarios).
› Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar textualizar cohesi intermedio
las ideas. Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
› Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro L606.3
adecuado. textualizar adecuaintermedio
› Releen a medida que escriben. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión
L606.4 del texto.
› Aseguran la coherencia y agregan conectores. textualizar cohesi intermedio
presentación.
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en computador).
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA
› Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar
PRIMER SEMESTRE --
ESPECÍFICOS
las ideas.
adecuado.
› Editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y Mejoran los textos:
presentación. - Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para ideas.
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar - Acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
formato (cuando escriben en computador). L606.5 - Eliminando o reubicando ideas.
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA
revision avanzado
L606 18 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
L606.6
tetualizar cohesió intermedio
L606.7 - Párrafos en los que falta información.
revision avanzado
- Revisando la concordancia de persona y número
L606.8 - Manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración
- Corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
revision avanzado
L606.9
textualizar adecuaintermedio
Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus
L606.10 textos, usando las herramientas del procesador
revision avanzado
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares
roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus L607.1 roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.
producciones escritas. textualizar cohesi intermedio
L607 21 EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus
L607.2 producciones orales.
textualizar cohesi intermedio
L607.3 Identifican errores en el uso de los participios irregulares. revisar avanzado
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir
del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, L608.1 cuando los utilizan.
acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de:
Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus
› Escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más L608.2 textos.
utilizados. textualizar cohesi intermedio
› Acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos, Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.
EXPRESIÓN ESCRITA/
L608 22
SALIDA
L608.3

Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
L609.1
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de
L609.2 su experiencia personal o su conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el
L609.3 que se dialoga.
Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por
L609.4 otro.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: organizar intermedio
› Manteniendo el foco en un tema.
› Complementando
Diseño de las ideas Ajustado
Formato de otro ypor
ofreciendo sugerencias
Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carlaramirez@acbie.cl
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
› Manteniendo el foco en un tema. L609.5 Destacan ideas dichas por otros.
localizar inicial
› Complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
› aceptando sugerencias. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
L609 27 L609.6
› Haciendo comentarios en los momentos adecuados. reflexión avanzado
› Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
L609.7 acuerdo.
› Fundamentando su postura. reflexión avanzado
COMPRENSIÓN ORAL/ ENTRADA Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura
L609.8 con hechos, datos o ejemplos.
reflexión avanzado
Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
L609.9
reflexión avanzado
L609.10
reflexión avanzado
L609.11
reflexión avanzado
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: L610.1
› Narraciones (contar una historia, describir una actividad, textualizar adecuaintermedio
relatar noticias, testimonios, etc.) Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un hecho o
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA L610.2 conflicto.
L610 31 textualizar cohere intermedio
Agregan datos interesantes a la narración, que llaman la atención del
L610.3 interlocutor y no desvían el tema.
revision avanzado
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación
L610.4 comunicativa. textualizar adecuaintermedio
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos leídos
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su L611.1 en clases o independientemente.
imaginación y reconocer su valor social y cultural; por organizar intermedio
ejemplo: Mencionan poemas que han leído.
› Poemas. L611.2 localizar inicial
› Otros. Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en clases con otros
L611 3 L611.3
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA textos leídos previamente. organizar intermedio
L611.4
localizar intermedio
Recomiendan poemas y autores a otros.
L611.5
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para L612.1 Explican con sus palabras un poema leído.
profundizar su comprensión:
Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases a través de
› Explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor comentarios, dibujos, musicalizaciones u otras expresiones artísticas.
apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes L612.2
en el lector. organizar intermedio
› Identificando personi caciones, comparaciones e hipérboles Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y
L612.3 aliteración.
y explicando su significado dentro del poema. localizar inicial
› Analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que
onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho. L612.4 evoca.
COMPRENSIÓN organizar intermedio
ESCRITA/ENTRADA Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o
expresiones que salgan del uso común.
L612.5
L612 5 organizar intermedio
Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar
características humanas a animales o a entes inanimados.
L612.6
Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus
L612.7 elementos.
L612.8 Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras. organizar intermedio
Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican
qué efecto sonoro aportan al poema.
L612.9
Leer independientemente y comprender textos no literarios Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos L613.1
sintesis avanzado
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
mundo y formarse una opinión: L613.2 descubierto en los textos que leen.
› Extrayendo información explícita e implícita. reflexionar avanzado
› Haciendo inferencias a partir de la información del texto y Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o
de sus experiencias y conocimientos. L613.3 escribir. organizar intermedio
› Relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita
mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos. L613.4 en él.
› Interpretando expresiones en lenguaje figurado. organizar intermedio
› Comparando información. L613.5 Resumen la información que aporta el texto discontinuo. sintetizar avanzado
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo,
› Fundamentando su opinión con información del texto o sus “La imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”.
L613 6 COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA
Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos
L613.8 sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o
L613.9 información de la lectura.
L613.10
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya
L614.1 conocían.
lectora; por ejemplo: localizar inicial
› Relacionar la información del texto con sus experiencias y Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o
conocimientos. L614.2 sus conocimientos previos. organizar intermedio
Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos
› Formular preguntas sobre lo leído y responderlas. L614.3 (si es pertinente).
› Resumir. organizar intermedio
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA L614.4 Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
L614 2 localizar inicial
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido
L614.5 del fragmento y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que
L614.6 quieren profundizar.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada
L614.7 párrafo. localizar inicial
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla
L615.1 de la información accesoria.
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una localizar inicial
investigación, recordar detalles, etc. Subrayan las ideas principales de textos leídos.
L615.2 localizar inicial
L615.3 Parafrasean con sus palabras un texto leído. organizar intermedio
Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
L615 8 L615.4
Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de
L615.5 un texto leído.
IO)
L615 8
Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un párrafo o un

L615.6 organizador gráfico.
PRIMER SEMESTRE -- UNIDAD 2 (MAYO A JULIO) sintesis avanzado
Escribir artículos informativos para comunicar información Eligen un tema interesante para escribir y registran información para
sobre un tema: L616.1 desarrollarlo de manera documentada.
planificación inicial
ESPECÍFICOS DE SEGUNDA UNIDAD › Organizando el texto en una estructura clara.
Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o
› Desarrollando una idea central por párrafo. L616.2 introducción-desarrollo-cierre.
› Agregando las fuentes utilizadas. planificación inicial
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA Desarrollan el tema en al menos tres párrafos en los que:
explicaciones.
L616 15 - Incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de
L616.3 los textos leídos.
- Explican información relevante y acorde con el tema.
textualizar cohere intermedio
Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato
L616.4 definido.
Planificar sus textos: Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto discutido en
L617.1 clases.
› Estableciendo propósito y destinatario. planificación inicial
› Generando ideas a partir de sus conocimientos e L617.2 Explican sobre qué van a escribir.
investigación. planificación inicial
› Organizando las ideas que compondrán su escrito. L617.3 Establecen el destinatario y el propósito de su texto. planificación inicial
EXPRESIÓN Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
ESCRITA/SALIDA L617.4
L617 17 Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus
L617.5 textos.
Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que
L617.6 eligen no incluir en su texto.
L617.7 cronológico o temas y subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un L618.1 Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este planificación inicial
› Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar L618.2 comentarios).
las ideas.
› Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
L618.3
adecuado. textualizar adecuaintermedio
› Releen a medida que escriben. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión
› Aseguran la coherencia y agregan conectores. L618.4 del texto.
› Editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y textualizar cohesi intermedio
presentación. Mejoran los textos:
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para - Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar ideas.
formato (cuando escriben en computador). L618.5 - Acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA - Eliminando o reubicando ideas.
revision avanzado
L618.6 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
L618 18 Releen y marcan en su texto:
L618.7 - Párrafos en los que falta información.
revision avanzado
L618 18

- Manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración.
L618.8 - Corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
revision avanzado
L618.9
textos, usando las herramientas del procesador.
L618.10
revisar avanzado
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, L619.1 tema.
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: reflexionar avanzado
› Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias L619.2 Comentan imágenes de los textos vistos.
personales y sus conocimientos previos. reflexionar avanzado
› Formulando preguntas al profesor o a los compañeros para L619.3 Señalan qué aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de reflexionar avanzado
una palabra.
› Comparando información dentro del texto o con otros textos. L619.4 Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
› Formulando y fundamentando una opinión sobre lo Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales
escuchado. sobre lo escuchado o visto en clases.
› Identificando diferentes puntos de vista. L619.5
COMPRENSIÓN ORAL/ ENTRADA reflexionar avanzado
Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
L619.6
Registran información de un texto escuchado que les sirva para un
L619.7 determinado propósito.
L619 24 localizar inicial
L619.8
sintesis avanzado
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado
L619.9 en clases.
L619.10 leídos en clases.
L619.11
Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
L619.12
Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
L619.13
localizar inicial
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
L619.14
Producir textos orales espontáneos o planificados de diversos Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: paraverbal y no verbal.
› Poemas.
L620 31 EXPRESIÓN ORAL/ SALIDA L620.1
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los
L621.1
imaginación y reconocer su valor social y cultural; por textos leídos en clases o independientemente.
ejemplo: organizar intermedio
› Fábulas. L621.2 Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
› Lyendas. localizar inicial
› Mitos. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros
L621 3 › Historietas. L621.3
textos leídos previamente.
L621.4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
localizar inicial
L621.5 Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección.

L621.6
Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para
profundizar su comprensión: L622.1 Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.
› Identificando las acciones principales del relato y explicando
cómo influyen en el desarrollo de la historia. Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas
› Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de L622.2
decisiones, a partir de información presente en el relato.
acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven. organizar intermedio
› Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en
el texto y explicando su influuencia en las acciones del relato. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el
› Relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el L622.3
relato y sus reacciones frente a los problemas.
lugar en que se ambienta. organizar intermedio
› Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los L622.4 Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
› Llegando a conclusiones sustentadas en la información del
Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado
texto. L622.5
momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.
› Comparando textos de autores diferentes y justi cando su reflexionar avanzado
preferencia por alguno. COMPRENSIÓN Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las
ESCRITA/ ENTRADA L622.6 costumbres descritas en el relato.
localizar inicial
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se
L622.7 ambienta.
L622 4 Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o una
actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
L622.9
Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la
información leída y de sus experiencias y conocimientos.
L622.10
Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios,
dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones
L622.11
artísticas.
Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras,
L622.12 etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo
del semestre.
Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro.
L622.13
Comparan dos textos de autores distintos y señalan las principales
L622.14 similitudes y diferencias.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:
lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y - Expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto leído.
fundamentando sus comentarios con ejemplos. - Fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.
EXPRESIÓN
ESCRITA/ SALIDA L623.1
L623 16
Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que destacan qué
aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es relevante
L623.2 esa información.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Incluyen la información registrada en la organización previa.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este L624.1
planificar inicial
proceso:
L624.2 Desarrollan ideas que son relevantes para el tema. planificar inicial
las ideas. Incorporan palabras y expresiones específicas del tema tratado.
› Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro L624.3
adecuado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
L624.4
› Aseguran la coherencia y agregan conectores. textualizar adecuaintermedio
› Editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión
presentación. L624.5 del texto.
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA textualizar cohesi intermedio
Mejoran los textos:
- Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las
ideas.
- Acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
L624.6 - Eliminando o reubicando ideas.
L624 18
revisión avanzado
L624.7 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
L624.8 - Ideas que hay que explicar mejor.
revisión avanzado
SEMESTRE -- UNIDAD 3 (JULIO A SEPTIEMBRE)
revisión avanzado
L624.10
textualizar adecuaavanzado

L624.11 textos usando las herramientas del procesador.
revisión avanzado
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte Añaden coma en sus textos cuando es necesario.
L625.1
del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, cohesión intermedio
acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de: Explican por qué usaron coma en una determinada oración.
› Coma en frases explicativas. L625.2
› Coma en presencia de conectores que la requieren.
reflexion con cohintermedio
EXPRESIÓN ESCRITA/
L625 22 SALIDA
ESPECÍFICOS DE TERCERA UN
SEGUNDO SEMESTRE -- UNIDAD 3 (JULIO
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte
del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal,
acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de:
› Coma en frases explicativas.
› Coma en presencia de conectores que la requieren.
EXPRESIÓN ESCRITA/
L625 22 SALIDA Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.
L625.3

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, L626.1 tema.
reportajes, etc.) para obtener información y desarrollar su organizar intermedio
curiosidad por el mundo: Comentan imágenes de los textos vistos.
› Relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias L626.2
› Extrayendo y registrando la información relevante. L626.3
› Formulando preguntas al profesor o a los compañeros para reflexionar avanzado
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
L626.4 reflexionar avanzado
una palabra.
› Comparando información dentro del texto o con otros textos. Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales
L626.5 sobre lo escuchado o visto en clases.
› Formulando y fundamentando una opinión sobre lo reflexionar avanzado
escuchado. Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
› Identificando diferentes puntos de vista. L626.6
COMPRENSIÓN ORAL/ENTRADA organizar intermedio
Registran información de un texto escuchado que les sirva para un
L626.7 determinado propósito.
localizar inicial
L626 24 L626.8 Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
sintesis avanzado
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado
L626.9 en clases.
L626.10 leídos en clases.
L626.11
Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
L626.12
Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
L626.13
localizar inicial
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información
L626.14
Evaluar críticamente mensajes publicitarios: Señalan quién es el emisor (empresa o institución anunciante) de un
› Identificando al emisor › explicando cuál es la intención del L627.1 mensaje publicitario.
emisor. localizar inicial
› Identificando a quién está dirigido el mensaje (a niñas, a Explican qué busca lograr el emisor a través del mensaje publicitario.
L627.2
usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando organizar intermedio
L627 25 cómo llegaron a esa conclusión. Explican a qué público está dirigido el mensaje y fundamentan con
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusión.
L627.3
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones: Comentan qué aspectos de la historia les llamaron la atención y por qué.
› Discutiendo aspectos relevantes de la historia. L628.1
› Describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se
su gestualidad para expresar diversas emociones. L628.2 resuelven.
› Identificando algunos recursos que buscan provocar un organizar intermedio
efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos de
iluminación,Diseño
etc.)de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carlaramirez@acbie.cl
Apreciar obras de teatro, películas o representaciones:
› Discutiendo aspectos relevantes de la historia.
› Describiendo cómo los actores cambian sus tonos de voz y
su gestualidad para expresar diversas emociones.
› Identificando algunos recursos que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos de sonido, música, efectos de Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
iluminación, etc.) L628.3
COMPRENSIÓN ORAL/ ENTRADA reflexionar avanzado
L628 26 Explican si les gustó la actuación aludiendo al uso de la voz y de la
L628.4 gestualidad.
Comentan qué efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
L628.5
Comparan una novela y una película ejemplificando los aspectos
L628.6 comparados con ejemplos de los textos.
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
› Manteniendo el foco en un tema. L629.1
› Complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias. Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de
› Aceptando sugerencias. su experiencia personal o conocimiento previo.
› Haciendo comentarios en los momentos adecuados. L629.2
› Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto.
Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el
COMPRENSIÓN ORAL/ ENTRADA L629.3 que se dialoga.
L629.4 otro.
L629.5 Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
L629.6
L629 27
L629.7 acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura
L629.9
L629.10
L629.11
Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
L629.12
Producir textos orales espontáneos Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideración las
o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad L630.1 ideas y las necesidades de todos.
expresiva: planificación inicial
› Dramatizaciones. Representan roles en obras teatrales:
EXPRESIÓN ORAL/ SALIDA - Diciendo sus partes del diálogo de memoria y sin equivocarse.
L630 31 - Utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las
características del personaje representado.
L630.2 - Moviéndose adecuadamente por el espacio.
textualización adeintermedio
Leer independientemente y comprender textos no literarios Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
(cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos L631.1
informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del localizar inicial
mundo y formarse una opinión: Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o
› Extrayendo información explícita e implícita. L631.2 descubierto en los textos que leen.
› Haciendo inferencias a partir de la información del texto y organizar intermedio
de sus experiencias y conocimientos. Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o
› Relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, L631.3 escribir.
mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos. organizar intermedio
› Interpretando
Diseñoexpresiones
de Formatoen lenguaje
Ajustado por figurado.
Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carlaramirez@acbie.cl
mundo y formarse una opinión:
› Haciendo inferencias a partir de la información del texto y
de sus experiencias y conocimientos.
mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos.
› Interpretando expresiones en lenguaje figurado. Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita
› Comparando información. L631.4 en él.
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. organizar intermedio
› Fundamentando su opinión con información del texto o sus Resumen la información que aporta el texto discontinuo.
conocimientos previos. L631.5 sintesis avanzado
L631 6 COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo,
L631.6 “La imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba”.
Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos
L631.8 sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de
L631.9
información de la lectura.
L631.10 Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura. reflexionar avanzado
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión Organizan información encontrada en textos, en esquemas o mapas
lectora; por ejemplo: L632.1 conceptuales.
› Organizar la información en esquemas o mapas Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada
conceptuales. párrafo.
L632 2 › Resumir.
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA L632.2
Evaluar críticamente la información presente en textos de Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.
diversa procedencia: L633.1
› Determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a
Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de
quién dirige el mensaje. L633.2 lectura o si necesitan consultar más fuentes.
› Evaluando si un texto entrega su ciente información para reflexionar avanzado
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito › Explican qué aporta el texto leído a su conocimiento sobre el tema.
comparando la información que se entrega sobre una misma L633.3
noticia en distintas fuentes. reflexionar intermedio
L633 7
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo tema
y comentan cuál es la más completa.
L633.4
Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando Encuentran en internet información sobre el tema que investigan usando un
fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para L634.1 motor de búsqueda.
llevar a cabo una investigación. localizar inicial
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA Toman apuntes de información relevante encontrada en libros,
enciclopedias, libros, prensa, etc sobre el tema que investigan.
L634.2
L634 11 organizar intermedio
Comparan, en organizadores gráficos, la información encontrada en diversas
fuentes, agrupando la información similar que aparece en más de una
L634.3 fuente.
Separan la información que aparece solo en una fuente.
L634.4
localizar inicial
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una L635.1 de la información accesoria.
investigación, recordar detalles, etc. localizar intermedio
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
COMPRENSIÓN ESCRITA/ ENTRADA Subrayan las ideas principales de textos leídos.
L635.2
Parafrasean con sus palabras un texto leído.
L635.3
localizar inicial
L635 8 Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
L635.4
Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de
L635.5 un texto leído.
Hacen una síntesis, mediante un listado, un párrafo o un organizador
L635.6 gráfico, del texto leído.
sintetizar avanzado
Escribir artículos informativos para comunicar información Eligen un tema interesante para escribir y registran información para
sobre un tema: desarrollarlo de manera documentada.
› Organizando el texto en una estructura clara. L636.1
› Desarrollando una idea central por párrafo. planificación inicial
› Agregando las fuentes utilizadas. Organizan el texto en una estructura clara: problema-solución o
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA L636.2 introducción-desarrollo-cierre.
- Elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos,
datos o explicaciones.
- Incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de
L636 15 las fuentes investigadas.
- Describen hechos relevantes y acordes con el tema investigado.
L636.3
textualización ad intermedio
› Incorporan una bibliografía de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato
L636.4 definido.
adecuación intermedio
Planificar sus textos: L637.1 Explican sobre qué van a escribir.
› Estableciendo propósito y destinatario. planificación inicial

› Generando ideas a partir de sus conocimientos e L637.2 Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
investigación. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
› Organizando las ideas que compondrán su escrito. L637.3
EXPRESIÓN ESCRITA/ planificación inicial
SALIDA Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus
L637.4 textos.
L637 17 Tachan la información que no se relaciona con el tema que eligieron o que
L637.5 eligen no incluir en su texto.
L637.6
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
L638.1
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este planificación inicial
› Agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar L638.2 comentarios).
las ideas. textualizar Cohereintermedio
adecuado. Diseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carlaramirez@acbie.cl
SE
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
proceso:
las ideas.
› Emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.
adecuado. L638.3
› Releen a medida que escriben. textualizar adecuaintermedio
› Aseguran la coherencia y agregan conectores. Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesión
› Editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y L638.4 del texto.
presentación. textualizar cohesi intermedio
› Utilizan las herramientas del procesador de textos para Mejoran los textos:
buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar - Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las
formato (cuando escriben en computador). ideas.
EXPRESIÓN ESCRITA/ SALIDA - Acortando o combinando oraciones para que el texto sea más fluido.
L638.5 - Eliminando o reubicando ideas.
revision avanzado
L638 18 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.
L638.6
L638.7 - Ideas que hay que explicar mejor.
revisión avanzado
- Manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narración.
revisión avanzado
L638.9
textos, usando las herramientas del procesador.
L638.10
revisión avanzado
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.
› Manteniendo el foco en un tema. L639.1
reflexión avanzado
› Complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias.
Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de
› Aceptando sugerencias. su experiencia personal o su conocimiento previo.
› Haciendo comentarios en los momentos adecuados. L639.2
› Mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto. reflexión avanzado
› Fundamentando su postura. Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el
EXPRESIÓN ORAL/ SALIDA L639.3 que se dialoga.
reflexión avanzado
L639.4 otro.
L639.5 Destacan ideas dichas por otros.
localizar inicial
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
L639.6
L639 27 Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de
L639.7 acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura
L639.9
L639.10
L639.11
Buscan una solución alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
L639.12
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales Realizan una exposición oral en la que:
para comunicar temas de su interés: - Presentan información que se relaciona con el tema seleccionado.
› Presentando las ideas de manera coherente y cohesiva. - Ejemplifican a través de descripciones y narraciones para enriquecer la
› Fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos. exposición.
› Organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre. - Presentan la información ordenada en introducción, desarrollo y cierre.
- Dan cohesión a sus exposiciones orales por medio de oraciones completas
› Usando elementos de cohesión para relacionar cada parte de y conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un lado, por otro
la exposición. lado, entonces, finalmente, por último).
› Utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro - Utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal.
formal adecuado a la situación comunicativa. - Emplean un volumen, pronunciación y entonación adecuados.
› Reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares - Adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.
por otras más variadas. - Hacen contacto visual con la audiencia.
› Conjugando correctamente los verbos. - Usan material de apoyo que complemente la exposición.
› Utilizando correctamente los participios irregulares. - Expresan las ideas sin leer de un texto.
› Pronunciando claramente y usando un volumen audible,
entonación, pausas y énfasis adecuados.
L640 29 › Usando gestos y posturas acordes a la situación. L640.1
objetos, etc.) de manera efectiva › exponiendo sin leer de un
texto escrito.
EXPRESIÓN ORAL/ SALIDA
textualizar Cohereintermedio
RED DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES AÑO 2017}
65 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SÉPTIMO BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS
526
INDICADORES ANUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE PROGRESIÓN

TIPO EA
N° EA
L HABILIDAD NIVEL
L701.1 Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.
L701.2 Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.

Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la L701.3 medios.
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
L701 2 obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras L701.4 Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el
L701.5 Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
curso y las obras sugeridas para cada uno.
Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
L701.6
L701.7 Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su L702.1 Explican el o los conflictos de una narración.
comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
> El o los conflictos de la historia. L702.2 Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
> El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y
sus acciones afectan a otros personajes. L702.3 lo que se dice de ellos.
> El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia.
> Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes. Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
> La disposición temporal de los hechos. L702.4 de la historia.
> Elementos en común con otros textos leídos en el año. Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
L702.5
Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una
L702.6 opinión justificada al respecto.
L702.7 Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.

L702 3 Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
L702.8
Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se desencadenan a partir de
L702.9 este o argumentan por qué es relevante para la historia.
Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho usado como
L702.10 referente.
En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un recuento
L702.11 cronológico de los eventos.
L702.12 Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
L702.13 Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas.
Diseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.Carla.ramirez@acbie.cl
L702.14 Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, L703.1 Explican en sus palabras el poema leído.
considerando, cuando sea pertinente:
> Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los L703.2 Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema.
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
> El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje L703.3
figurado en el poema.
Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
> El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al
L703.4 figurado.
L703 4 leerlo en voz alta.
> Elementos en común con otros textos leídos en el año.
Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente
L703.5 determinado.
Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra lectura abordada
L703.6 durante el año.
L703.7 Describen temas en común presentes en dos textos.

Formular una interpretación de los textos Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal
literarios, considerando: L704.1 o de un mero recuento.
> Su experiencia personal y sus conocimientos.
Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema en estudio; por
> Un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo. L704.2 ejemplo, por qué La Odisea o el poema “Caupolicán se insertan en el tema del héroe.
> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un
L704.3 fragmento o el total de lo leído.
L704 7
Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto
L704.4 y fundamentan con ejemplos del mismo.
Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra y las

L704.5 relacionan con lo leído.
Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se

L704.6 ambienta o fue creada.
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como L705.1 Hacen un recuento del texto.
columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
> La postura del autor y los argumentos e información que la L705.2
sostienen.
> La diferencia entre hecho y opinión. Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
L705.3
> Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
L705 8 sustentan. Explican cuál es su postura, si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el
L705.4 texto.
Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo y explican por
L705.5 qué.
Reconocen las expresiones que muestran que una emisión es un hecho o una opinión.
L705.6
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se
propósitos de lectura: L706.1 expresa.
> Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se encuentra
imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos L706.2 inserta.
multimodales).
> Identificar los elementos del texto que dificultan la Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
L706.3
comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información del texto y Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, “no entiendo de quién se
los propios conocimientos) y buscar soluciones. L706.4 habla”, “no entiendo a qué se refiere con esta frase”, etc.).
L706 11
Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ahí está la
L706.5 información que necesitan.
> Identificar los elementos del texto que dificultan la
desconocido, inconsistencias entre la información del texto y
L706 11
los propios conocimientos) y buscar soluciones.
Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria para la

L706.6 comprensión del texto y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen

L706.7 del texto.
Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector respecto de algún
L707.1
tema.
L707.2 Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los argumentos
diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, L707.3 empleados.
críticas literarias, etc.), caracterizados por:
L707 14 > La presentación de una afirmación referida a temas Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no literario), casos de la
contingentes o literarios. L707.4 vida cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
> La presencia de evidencias e información pertinente.
> La mantención de la coherencia temática. Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea
L707.5 central del párrafo.
Escriben textos en que cada uno de los párrafos aborda un tema que se relaciona
L707.6 directamente con la postura que se quiere transmitir.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar información para el tema.
función del contexto, el destinatario y el propósito: L708.1
> Recopilando información e ideas y organizándolas antes de Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que
escribir. L708.2 no es pertinente.
> Incorporando información pertinente.
> Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan información recopilada.
L708.3
> Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
L708.4 organizadores gráficos o esquemas.
Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto y las posibles
L708 15 L708.5 soluciones.
Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.

L708.6
Reorganizan, si es necesario, los párrafos para que estos tengan una progresión temática
L708.7 coherente.
L708.8 Eliminan información superflua.

Incorporan, cuando es necesario, conectores que ayudan al lector a comprender la relación
L708.9 que hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
L708.10 Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.

Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando errores de
> Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual. L709.1 ortografía.
> Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus compañeros para asegurar la
L709 19 está sujeta a reglas. L709.2 coherencia.
> Usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos.
Discuten con sus compañeros sobre dudas que tengan acerca del uso de la puntuación en
L709.3 un extracto de sus textos.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.
> Manteniendo el foco. L710.1
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué tienen que resolver o
> Fundamentando su postura de manera pertinente.
L710.2 llegar a un acuerdo.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del
tema. Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
L710.3
> Negociando acuerdos con los interlocutores.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
L710 21
> Manteniendo el foco.
> Fundamentando su postura de manera pertinente.
tema.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos. Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
L710.4
Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.

L710.5
L710 21 Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar otras ideas
L710.6 relacionadas.
Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.

L710.7
L710.8 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
L710.9
L710.10 Esperan una pausa para hacer su intervención.

Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
L710.11
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar L711.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
L711.2 Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
L711.3 Comentan los textos que han leído.

L711 1 L711.4 Recomiendan los textos que les han gustado.
L711.5 Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
Muestran preferencias por algún subgénero literario, como ciencia ficción, misterio, etc. y
L711.6
pueden describir lo que les gusta de ellos.
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
L712.1 Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
L712.2 Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
curso y las obras sugeridas para cada uno. Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los
L712.3
medios.
L712 2 L712.4 Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
L712.6 Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
> La disposición temporal de los hechos. L713.4 de la historia.
L713.5 Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
L713.6
opinión justificada al respecto.
L713 3 Diseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.Carla.ramirez@acbie.cl
> La disposición temporal de los hechos.
L713 3 L713.8 Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
L713.9
este o argumentan por qué es relevante para la historia.
L713.10
referente.

L713.11
cronológico de los eventos.
Formular una interpretación de los textos literarios, Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal
considerando: L714.1 o de un mero recuento.
> Un dilema presentado en el texto y su postura personal Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio,
acerca del mismo. L714.2 por ejemplo, por qué La Odisea o el poema “Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un
L714 7
Plantean su postura frente al dilema o situación problemática que se propone en el texto y
L714.4 fundamentan con ejemplos del mismo.


Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y L715.1 Hacen un resumen de los textos leídos.
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada
L715 10 L715.2 en clases.
Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión de algún aspecto

L715.3 de una obra literaria leída.
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de Escriben textos de diversos géneros con el fin de persuadir al lector respecto de algún
L716.1 tema.
diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales,
> La presentación de una afirmación referida a temas L716.2 Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
contingentes o literarios. Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los argumentos
L716.3 empleados.
> La mantención de la coherencia temática. Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no literario), casos de la
L716 14
L716.4 vida cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
Escriben textos en que cada una de las oraciones contribuye al desarrollo de la idea
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar información para el tema.
> Recopilando información e ideas y organizándolas antes de
Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que
escribir. L717.2 no es pertinente.
> Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las Ordenan y agrupan la información seleccionada.
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje L717.3
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
texto al género discursivo, contexto y destinatario. L717.4 organizadores gráficos o esquemas.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto. L717.5 Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
L717 15 L717.6
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
L717.7
Emplean la estructura del género que han seleccionado.

L717.8
L717.9 coherente.

Aplicar los conceptos de oración, sujeto y predicado con el > Modifican aquellas oraciones que tienen los siguientes problemas:
fin de revisar y mejorar sus textos: L718.1 - Falta de concordancia entre sujeto y verbo.
> Produciendo consistentemente oraciones completas. - Ausencia de predicado.
> Conservando la concordancia entre sujeto y predicado.
> Ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se L718.2 Mantienen concordancia entre sujeto y predicado.
L718 16
habla. Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto para determinar de quién se habla y
L718.3 revisar que no haya pérdida o confusión de referentes.
Transforman oraciones para alterar su orden y tematizar diferentes elementos.

L718.4
Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.

L719.1
L719.3 Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
L719.4
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
> Fundamentando su postura de manera pertinente. Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar otras ideas
L719 21 > Formulando preguntas o comentarios que estimulen o L719.6 relacionadas.
tema.
L719.7 Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos. L719.8
Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.

L719.9
L719.11
L720.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse.

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
L720 1
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. L720.4 Recomiendan los textos que les han gustado.

L720.6 pueden describir lo que les gusta de ellos.
Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.

L721.1

L721 2 obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
L721.4
curso y las obras sugeridas para cada uno. L721.5 Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
L721.6
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Explican el o los conflictos de una narración.
L722.1
> El papel que juega cada personaje en el
conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes. Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y
L722.3
lo que se dice de ellos.
> Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes. L722.4
Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
> La disposición temporal de los hechos. de la historia.
L722.5 Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
L722.6
opinión justificada al respecto.
L722 3 L722.8 Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
L722.9
este o argumentan por qué es relevante para la historia.
L722.10
referente
L722.11
cronológico de los eventos.
L722.14 Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos.
Recuentan el mito leído.
L723.1
Explican las características de los mitos usando ejemplos de los textos leídos en clases
Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus L723.2
L723 6
características y el contexto en el que se enmarcan.
Describen, en términos generales, la cultura en que se generan los mitos leídos y qué
L723.3 fenómeno se explica a través de ellos.
Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio.
> Un dilema presentado en el texto y su postura personal L724.2
acerca del mismo.
> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. L724.3 fragmento o el total de lo leído.
L724 1
Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto
L724.4 y fundamentan con ejemplos del mismo.

L724.6
ambienta o fue creada.
L725.1 Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto.
L725.2 Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos.
Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto del tema abordado.
L725.3
L725.4 Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

Incluyen información de más de una fuente.
L725.5
Redactan combinando la información que recopilaron en más de una fuente.
L725.6
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
etc.), caracterizados por: L725.7 quiere transmitir.
> Una presentación clara del tema.
> La presencia de información de distintas fuentes. L725.8 Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.
> La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.
L725 13 explicaciones que desarrollen el tema. L725.9
> Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos. L725.10 Introducen las ideas siguiendo una lógica que es fácil de seguir.
> El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el que se
> Un cierre coherente con las características del género. L725.11 expone.
> El uso de referencias según un formato previamente
acordado. Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce ambigüedad al
L725.12 utilizar recursos anafóricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imágenes o recursos gráficos que aclaran o contribuyen

L725.13 al tema y que tienen directa relación con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado o
L725.14 plantean preguntas sobre aspectos que podrían complementar el tema o reafirman lo dicho
en la introducción, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de página, estableciendo al menos el
L725.15 título y el autor de la fuente consultada.
Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar información para el tema.
L726.1
L726.2 Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que
L726.3
no es pertinente.
L726.4 Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan información recopilada.
L726.5 Ordenan y agrupan la información seleccionada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
L726.6
función del contexto, el destinatario y el propósito: organizadores gráficos o esquemas.
L726 15 escribir.
> Incorporando información pertinente. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
L726.7
nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemáticos.
> Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
L726.8
soluciones.
L726.9 Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
L726.10
coherente.

L726.12
que hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
Hacen un resumen, al principio de la presentación, con los temas que abordarán y se ciñen
L727.1 a ellos.
Organizan su presentación ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el

L727.2 propósito comunicativo.
L727.3 Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema.

Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada L727.4 exposición.
a la situación, para comunicar temas de su interés:
> Presentando información fidedigna y que denota una L727.5 Utilizan un vocabulario variado y preciso.
investigación previa. Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si es necesario.
> Siguiendo una progresión temática clara. L727.6
L727 22 > Dando ejemplos y explicando algunos términos o conceptos
clave para la comprensión de la información. L727.7 Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
> Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso Identifican, antes de la presentación, aquellos términos que, siendo nuevos para sus pares,
de muletillas. L727.8 son necesarios para la comprensión del tema, y los explican en la exposición.
> Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione
directamente con lo que se explica.
L727.9 Exponen sin usar muletillas, o usándolas en contadas ocasiones.
Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su presentación.
L727.10
L727.11 Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.

Justifican la elección del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
L727.12
Realizar investigaciones sobre diversos temas para Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una
complementar sus lecturas o responder interrogantes L728.1 investigación.
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
> Delimitando el tema de investigación. L728.2 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
> Utilizando los principales sistemas de búsqueda de textos
en la biblioteca e internet.
> Usando los organizadores y la estructura textual para
Diseño
encontrar información de de Formato
manera Ajustado por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.Carla.ramirez@acbie.cl
eficiente.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información
para responder una determinada pregunta o cumplir un
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o responder interrogantes
> Delimitando el tema de investigación.
en la biblioteca e internet. L728.3 Redactan el tema de manera específica.
> Usando los organizadores y la estructura textual para L728.4 Usan palabras clave para encontrar información en internet.
encontrar información de manera eficiente.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información Descartan búsquedas que arrojan información muy amplia y buscan palabras o frases que
L728.5
permitan encontrar información más específica.
propósito. Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en bibliotecas
L728.6 públicas.
> Organizando en categorías la información encontrada en las
fuentes investigadas. L728.7 Encuentran información rápidamente usando los índices, glosarios, etc.
> Registrando la información bibliográfica
Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o la información
de las fuentes consultadas. encontrada no aporta a su tema de investigación.
L728 24 > Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que L728.8
comunique sus hallazgos.
Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al tema.
L728.9
L728.10 Agrupan la información en torno a las categorías establecidas.
L728.11 Hacen una lista de las fuentes consultadas.

Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas, incluyendo
L728.12 título y autor.
Escriben un artículo informativo en el cual comunican la información aprendida.

L728.13
Elaboran una presentación oral para transmitir los principales hallazgos de su

L728.14 investigación.
Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven un texto
L729.1 audiovisual.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la
L729 25 escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, L729.2 lectura.
hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
L729.3
L730.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar L730.4 Recomiendan los textos que les han gustado.
L730 1
L730.6
L731.1
L731.3
medios.
L731 2 obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras L731.4 Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
curso y las obras sugeridas para cada uno. L731.5 Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
L731 2 obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
L731.6 Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
L732.1 Explican el o los conflictos de una narración.

L732.2 Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y
L732.3 lo que se dice de ellos.
Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace
L732.4 de la historia.
Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.

L732.5
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: L732.6 opinión justificada al respecto.
> El o los conflictos de la historia.
> El papel que juega cada personaje en el L732.7 Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.
L732 3 conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes.
Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
> El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. L732.8
> Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes.
> La disposición temporal de los hechos. Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se desencadenan a partir de
> Elementos en común con otros textos leídos en el año. L732.9 este o argumentan por qué es relevante para la historia.
L732.10 referente.


L732.14 Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos.
acerca del mismo. L733.2 por ejemplo, por qué La Odisea o el poema “Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un
L733 7


L734.2 Organizan el texto agrupando las ideas en párrafos.
L734.3 Escriben un texto en el que cada párrafo trata un aspecto del tema abordado.

L734.5 Incluyen información de más de una fuente.
L734.6 Redactan combinando la información que recopilaron en más de una fuente.

diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se
L734.7
etc.), caracterizados por: quiere transmitir.
> Una presentación clara del tema.
> La presencia de información de distintas fuentes. L734.8 Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.
> La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
L734 13 explicaciones que desarrollen el tema. L734.9 Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.
> Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos. L734.10 Introducen las ideas siguiendo una lógica que es fácil de seguir.
> El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
> Un cierre coherente con las características del género. Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el que se
> El uso de referencias según un formato previamente L734.11
expone.
acordado.
Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce ambigüedad al
L734.12
utilizar recursos anafóricos.
Incorporan, cuando es pertinente, imágenes o recursos gráficos que aclaran o contribuyen

L734.13
al tema y que tienen directa relación con el mismo.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado o
L734.14 plantean preguntas sobre aspectos que podrían complementar el tema o reafirman lo dicho
en la introducción, etc.
Incluyen las referencias al final del texto o a pie de página, estableciendo al menos el
L734.15
título y el autor de la fuente consultada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
función del contexto, el destinatario y el propósito: L735.1 Recopilan documentos o páginas de internet que puedan aportar información para el tema.
escribir. Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que
L735.2
> Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso no es pertinente.
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las L735.3 Ordenan y agrupan la información seleccionada.
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
L735.4
texto al género discursivo, contexto y destinatario. organizadores gráficos o esquemas.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que L735.5 Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
componen el texto.
L735 15 L735.6 Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
L735.7 Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
L735.8 Emplean la estructura del género que han seleccionado.
L735.9
coherente.

L735.11
que hay entre las oraciones de un mismo párrafo.
Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.
L736.1

L736.3 Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.

Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: L736.4
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.
> Fundamentando su postura de manera pertinente. L736.5
L736 21 > Formulando preguntas o comentarios que estimulen o
Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar otras ideas
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del L736.6 relacionadas.
tema.
> Negociando acuerdos con los interlocutores. L736.7 Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
L736.9

L736.11
Usar conscientemente los elementos queMinfluyen y

L737.1 Describen diferencias entre los recursos lingüísticos usados en un texto oral y uno escrito.
configuran los textos orales:
> Comparando textos orales y escritos para establecer las
diferencias, considerando el contexto y el L737.2 Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situación.
destinatario.
> Demostrando dominio de los distintos registros y Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situaciones
empleándolos adecuadamente según la situación. L7373
que lo requieran.
> Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el
L737 23 otro, especialmente al mostrar desacuerdo. Utilizan estrategias y recursos conversacionales que manifiestan respeto por el otro, como
> Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción por ejemplo, mirar a la persona que está hablando, usar elementos paraverbales que
adecuados al propósito y a la situación. indican atención, realizar comentarios breves que muestran que se está escuchando, y
L737.4 emplear expresiones como “es válido lo que dices, pero yo agregaría..”, “no estoy de
acuerdo con … aspecto de lo que dices”, etc.
Emplean un volumen, velocidad y dicción adecuados para que el interlocutor pueda

L737.5 escuchar bien.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar L738.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. L738.2 Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.


L739.1

experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
L739 2 obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras L739.4
L739 2 obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
curso y las obras sugeridas para cada uno. L739.5
Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
L739.6
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, Explican en sus palabras el poema leído.
L740.1
> Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los L740.2 Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema.
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes.
> El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
figurado en el poema. L740.3
> El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al
leerlo en voz alta. Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje
> Elementos en común con otros textos leídos en el año. L740.4 figurado.
L740 4
Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente
L740.5 determinado.
Describen temas en común presentes en dos textos.

L740.7
Hacen un recuento de un romance leído, explicando cuáles son los temas que aborda.
L741.1
Explican las características de los romances usando ejemplos de los Textos leídos en
L741.2 clases.
Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, Explican las características de las décimas usando ejemplos de los textos leídos en clases.
L741 5 considerando sus características y el contexto en el que se L741.3
enmarcan.
Describen, en términos generales, el contexto en el que surgieron los romances leídos y lo
L741.4 relacionan con lo dicho en el poema.
Describen, en términos generales, el contexto en el cual se crearon las décimas leídas y lo

L741.5 relacionan con lo dicho en el poema.
Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal
L742.1 o de un mero recuento.
Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio,
L742.2 por ejemplo, por qué La Odisea o el poema “Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
Formular una interpretación de los textos literarios,
considerando:
> Su experiencia personal y sus conocimientos. L742.3 fragmento o el total de lo leído.
L742 7 > Un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo. Plantean su postura frente al dilema o situación problemática que se propone en el texto y
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra y las

L743.1 Hacen un resumen de los textos leídos.
Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y L743.2
L743 10 en clases.
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
L743 10
Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión de algún aspecto
L743.3
de una obra literaria leída.
L744.1 tema.
críticas literarias, etc.), caracterizados por: L744.2 Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
> La presentación de una afirmación referida a temas
contingentes o literarios. Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los argumentos
L744.3
> La presencia de evidencias e información pertinente. empleados.
Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no literario), casos de la
L744 14 > La mantención de la coherencia temática.
L744.4 vida cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que
función del contexto, el destinatario y el propósito: L745.1 no es pertinente.
escribir. Justifican por qué, para escribir sus textos, incluyen o descartan información recopilada.
L745.2
> Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, L745.3 Ordenan y agrupan la información seleccionada.
especialmente de pronombres personales y reflejos, Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
conjugaciones verbales, participios L745.4
irregulares, y concordancia sujetoverbo, artículo-sustantivo y
Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
sustantivoadjetivo.
> Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. L745.5 nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemáticos.
L745.6 soluciones.
L745 15
L745.8 coherente.

L745.11 Corrigen las palabras mal escritas.

Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografía y aceptan aquellas
L745.13 que son pertinentes.
L746.1
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué tienen que resolver o
> Fundamentando su postura de manera pertinente. L746.2 llegar a un acuerdo.
hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del L746.3 Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
tema. Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
> Negociando acuerdos con los interlocutores. L746.4
L746.5
L746 21
tema.

L746 21 L746.6 relacionadas.
L746.9 En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del trabajo.
L746.11 Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible tomar la palabra en ese momento.
L747.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc

L747 1
L747.4 Recomiendan los textos que les han gustado.
L747.6
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la L748.1 Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras L748.2 Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los
curso y las obras sugeridas para cada uno. L748.3 medios.
L748 2 L748.4 Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
L748.6
L749.4 de la historia.
> La disposición temporal de los hechos.
> Elementos en común con otros textos leídos en el año. Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
L749.5
L749.6 opinión justificada al respecto.

L749 3 Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
L749.8
L749 3
L749.9 este o argumentan por qué es relevante para la historia.
L749.10 referente.


acerca del mismo. por ejemplo, por qué La Odisea o el poema “Caupolicán” se insertan en el tema del héroe.
L750.2
L750 7 L750.3 fragmento o el total de lo leído.


Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus L751.1 Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
propósitos de lectura:
Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada
> Resumir.
L751.2 párrafo.
> Formular preguntas.
> Identificar los elementos del texto que dificultan la
L751.3 Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.
desconocido, inconsistencias entre la información del texto y Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea leída.
L751.4
los propios conocimientos) y buscar soluciones.
Hacen preguntas sobre lo leído, ya sea para aclarar una idea o para profundizar.
L751.5
Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
L751.6
L751 11
Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, “no entiendo de quién se
L751.7 habla”, “no entiendo a qué se refiere con esta frase”, etc.)
Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ahí está la
L751.8 información que necesitan.
Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria para la

L751.9 comprensión del texto y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen

L751.10 del texto.
diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, L752.1 tema.
> La presentación de una afirmación referida a temas
contingentes o literarios.
> La mantención de la coherencia temática.
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de
> La presentación de una afirmación referida a temas L752.2 Mencionan su postura frente al tema, al principio del texto.
> La presencia de evidencias e información pertinente. Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los argumentos
> La mantención de la coherencia temática. L752.3 empleados.
L752 14 Fundamentan su postura, usando ejemplos de un texto (literario o no literario), casos de la

vida cotidiana, conocimientos previos sobre el tema, etc.
L752.4
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que
función del contexto, el destinatario y el propósito: L753.1 no es pertinente.
escribir. Ordenan y agrupan la información seleccionada.
> Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso L753.2
de términos técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
propios del lenguaje hablado), el uso de la organizadores gráficos o esquemas.
L753.3
persona gramatical, y la estructura del texto al género
discursivo, contexto y destinatario.
> Incorporando información pertinente. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
> Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. L753.4
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
componen el texto. L753.5
> Usando un vocabulario variado y preciso.
> Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al destinatario.
especialmente de pronombres personales y reflejos, L753.6
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo- Emplean la estructura del género que han seleccionado.
adjetivo. L753.7
> Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
> Usando eficazmente las herramientas Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes o corregir elementos problemáticos.
del procesador de textos. L753.8
L753 15 Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto y las posibles
soluciones.
L753.9

L753.10
L753.11 coherente.
Eliminan información superflua.

L753.12

Sustituyen palabras que se repiten muchas veces por sinónimos o pronombres.

L753.14
Revisan sus textos para verificar que los pronombres personales y reflejos, las
conjugaciones verbales, los participios irregulares, y la concordancia estén bien
L753.15
empleados.
Corrigen las palabras mal escritas.

L753.16
Revisan la puntuación para que el texto sea coherente.

L753.17
Usar en sus textos recursos de correferencia léxica: Cambian palabras que se repiten por pronombres, sinónimos, hiperónimos o expresiones
> Empleando adecuadamente la sustitución léxica, la equivalentes.
L754.1
sinonimia y la hiperonimia.
L754 17 > Reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e
hiperonimia y su papel en la redacción de textos cohesivos y Justifican porqué eligieron cambiar una palabra por una equivalente en el texto que están
coherentes. L754.2 escribiendo.
> Fundamentando su postura de manera pertinente. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qué tienen que resolver o
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o L755.2 llegar a un acuerdo.
tema.
> Negociando acuerdos con los interlocutores. L755.3 Contestan a otros siguiendo el tema que se desarrolla.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos. Mencionan información que ha sido dicha por otros antes de complementarla o refutarla.
L755.4

L755.5
L755 21

L755.8
L755.9

L755.11
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar L756.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse
Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
L756.2
Comentan los textos que han leído.
L756.3
L756 1
Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
L756.5
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.
como noticias, reportajes, cartas al director, textos L757.1
publicitarios o de las redes sociales,
considerando:
> Los propósitos explícitos e implícitos del texto.
> Una distinción entre losde
Diseño hechos y las
Formato opiniones
Ajustado expresadas.
por Carla Ramirez Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.Carla.ramirez@acbie.cl
> Presencia de estereotipos y prejuicios.
> El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación,
como noticias, reportajes, cartas al director, textos
publicitarios o de las redes sociales,
considerando: Mencionan cuáles son los propósitos implícitos de un texto, argumentando a partir de
> Los propósitos explícitos e implícitos del texto. L757.2 elementos del mismo.
> Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas.
> Presencia de estereotipos y prejuicios. Explican por qué una información presente en el texto corresponde a un hecho o una
L757.3 opinión.
> El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas,
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están L757.4 Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los describen.
insertos.
> Los efectos que puede tener la información divulgada en L757.5 Explican la información que aporta un elemento gráfico del texto.
los hombres o las mujeres aludidos en el texto. Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos no está presente en
L757.6 el texto escrito.
L757 9
Explican la relación entre la información entregada por un elemento gráfico y el texto
escrito. Por ejemplo, “en la línea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten
L757.7 comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el texto”.
Explican qué información de un texto perjudica o beneficia a las personas a las que alude.
L757.8
Expresan una postura sobre la manera en que se presenta cierta información sobre una
L757.9 persona en algún texto de las redes sociales.
Mencionan varias razones por las que hay que ser cuidadoso con la información que se
L757.10 lee y se publica en las redes sociales.
Expresarse en forma creativa por medio Escriben al menos una vez a la semana con el propósito de comunicar algo que les pasó.
de la escritura de textos de diversos L758.1
géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.), L758.2 Escriben cuentos.
escogiendo libremente:
L758 12 > El tema. Expresan libremente, a través de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos,
> El género. L758.3 acontecimientos de sus vidas, etc.
> El destinatario.
Escriben textos para transformar o continuar una historia leída con anterioridad.
L758.4
Utilizar adecuadamente, al narrar, los tiempos verbales del Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del texto.
indicativo, manteniendo una adecuada secuencia de tiempos
L759 19 L759.1
verbales.
Comprender, comparar y evaluar textos orales y Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados, fundamentando con al
audiovisuales tales como exposiciones, discursos, menos un argumento nuevo.
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
L760.1
> Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que
la sustenten.
> Los temas, conceptos o hechos principales.
> Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas. Cuestionan las opiniones expresadas, si es que están en desacuerdo con ellas.
> Diferentes puntos de vista expresados en los textos. L760.2
> Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
L760.3 Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.
sonido.
> Relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones L760.4 Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
artísticas.
L760.5 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
L760 20 > Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso. Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se presentan en un
L760.6 mismo texto.
L760.7 Explican la relación que existe entre imágenes, texto y sonido.
artísticas.
L760 20 > Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso.
Describen, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y otras

L760.8 manifestaciones artísticas, especialmente en el caso de las películas y el teatro.
Explican, oralmente o por escrito, alguna relación entre lo escuchado y otros textos
L760.9 estudiados durante el año.
Elaboran organizadores gráficos en los cuales comparan el texto escuchado o visto con
L760.10 otros textos abordados durante el año.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada Hacen un resumen, al principio de la presentación, con los temas que abordarán y se ciñen
a la situación, para comunicar temas de su interés: L761.1 a ellos.
> Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa. Organizan su presentación ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el
> Siguiendo una progresión temática clara.
> Dando ejemplos y explicando algunos términos o conceptos
L761.3 Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema.
clave para la comprensión de la información.
> Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la
L761.4 exposición.
de muletillas.
> Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione L761.5 Utilizan un vocabulario variado y preciso.
Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si es necesario.
L761.6
L761 22
L761.7 Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
Identifican, antes de la presentación, aquellos términos que, siendo nuevos para sus pares,
L761.8 son necesarios para la comprensión del tema, y los explican en la exposición.
L761.9 Exponen sin usar muletillas, o usándolas en contadas ocasiones.

Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su presentación.
L761.10
L761.11 Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.

Justifican la elección del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
L761.12
Usar conscientemente los elementos queMinfluyen y Describen diferencias entre los recursos lingüísticos usados en un texto oral y uno escrito.
L762.1
configuran los textos orales:
> Comparando textos orales y escritos para establecer las Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada situación.
diferencias, considerando el contexto y el L762.2
destinatario.
> Demostrando dominio de los distintos registros y Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras situaciones
L762.3 que lo requieran.
empleándolos adecuadamente según la situación.
> Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el Utilizan estrategias y recursos conversacionales que manifiestan respeto por el otro, como
L762 23 por ejemplo, mirar a la persona que está hablando, usar elementos paraverbales que
otro, especialmente al mostrar desacuerdo.
> Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción indican atención, realizar comentarios breves que muestran que se está escuchando, y
adecuados al propósito y a la situación. L762.4 emplear expresiones como “es válido lo que dices, pero yo agregaría..”, “no estoy de
acuerdo con … aspecto de lo que dices”, etc.

> Delimitando el tema de investigación. L763.2 Colaboran para llevar a cabo una investigación.
en la biblioteca e internet. L763.3 Redactan el tema de manera específica.
encontrar información de manera eficiente. L763.4 Usan palabras clave para encontrar información en internet.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información
propósito.
Diseño de Formato
> Organizando en categorías Ajustadoencontrada
la información por Carla Ramirez
en las Ossandon,contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.Carla.ramirez@acbie.cl
fuentes investigadas.
en la biblioteca e internet.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información Descartan búsquedas que arrojan información muy amplia y buscan palabras o frases que
para responder una determinada pregunta o cumplir un L763.5 permitan encontrar información más específica.
propósito.
> Organizando en categorías la información encontrada en las Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en bibliotecas
fuentes investigadas. L763.6 públicas.
de las fuentes consultadas. L763.7 Encuentran información rápidamente usando los índices, glosarios, etc.
L763 24
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o la información
comunique sus hallazgos. L763.8 encontrada no aporta a su tema de investigación.
Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al tema.

L763.9

L763.12 título y autor.

L763.13

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven un texto
L764.1 audiovisual.
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar detalles, etc. Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la
L764 25 L764.2
lectura.
L764.3
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar L765.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc

,lp
66
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN OCTAVO BÁSICO
APRENDIZAJES ESPERADOS
613
INDICADORES ANUALES
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE PROGRESIÓN

TIPO EA
N° EA
L HABILIDAD NIVEL
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia L801.1 Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en
y otros textos que forman parte de nuestras herencias L801.2 los medios.
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno. Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
L801.3

L801 2 L801.5
Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de

L801.6 ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

L801.7
Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.
L801.8
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, L802.1 Explican el o los conflictos de una narración.
L802.2 Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
- El o los conflictos de la historia.
- Los personajes, su evolución en el relato y su relación con Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor
otros personajes. L802.3 relevancia en el desenlace de la historia.
- La relación de un fragmento de la obra con el total.
- El narrador, distinguiéndolo del autor. Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
- Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, L802.4
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el
texto. Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco,
- Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato L802.5 amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
y su conexión con el mundo actual.
L802.6
Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento

L802.7 seleccionado por el docente.
L802.8 Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
DIseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
L802 3
Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
L802.9
L802.10 Distinguen al narrador del autor.
Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está
L802 3 L802.11 narrando, etc.
Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características constantes en
L802.12 la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y comparan lo que ahí

L802.13 sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por ejemplo: entrar

L802.14 en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
Mencionan algunos tópicos literarios y sus características y son capaces de identificar

L802.15 algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no

L802.16 necesariamente cómo están presentados en el relato.
Describen temas en común presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
L802.17
Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.

L802.18
Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante el año.
L802.19
Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus propias palabras.
características y el contexto en el que se enmarcan. L803.1
Al leer epopeyas, explican por qué una obra leída se clasifica como tal,
L803 6 L803.2 fundamentando con ejemplos del texto.
Describen, en términos generales, el contexto en el cual surgió la epopeya leída.
L803.3
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo
vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: L804.1 literal o de un mero resumen.
- Su experiencia personal y sus conocimientos.
Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio;
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca por ejemplo: por qué el cuento “El contador de historias” se inserta en el tema del
del mismo. L804.2 mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto naturaleza.
Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el
L804.3 total de la obra.
L804 8 Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con
L804.4 ejemplos de él.
Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante

L804.5 citas.
Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
L804.6
Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y Hacen un resumen de los textos leídos.
L805.1
Registran información de los textos no literarios leídos.
L805.2
Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra
L805 11 estudiada en clases.
L805.3
Explican cómo la información recopilada contribuye a entender algún aspecto de

L805.4 alguna obra literaria leída.
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus L806.1 Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
propósitos de lectura:
- Resumir. Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada
L806.2
párrafo.
- Formular preguntas.
L806.3 Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.
L806 12
Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea leída.
L806.4
En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo leído, ya sea para aclarar una
L806.5 idea o para profundizar.
L807.2 Incluyen información documentada.
L807.3 Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos.
L807.4 Cada párrafo trata un aspecto del tema abordado.

Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de Redactan combinando la información que recopilaron en más de una fuente.
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, L807.6
etc.) caracterizados por:
La información es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas
- Una presentación clara del tema en que se esbozan los palabras que el texto investigado.
L807.7
aspectos que se abordarán.
- La presencia de información de distintas fuentes.
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que
- La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
L807 14 L807.8 se quiere transmitir.
explicaciones que desarrollen el tema.
- Una progresión temática clara, con especial atención al
Incorporan el uso de anáforas para dar cohesión al texto.
empleo de recursos anafóricos. L807.9
- El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
- Un cierre coherente con las características del género. El texto sigue un orden coherente.
L807.10
- El uso de referencias según un formato previamente
acordado. Incorporan, cuando es pertinente, imágenes que aclaran o contribuyen al tema.
L807.11
Cada una de las imágenes o recursos gráficos utilizados tiene directa relación con el
L807.12 tema que se desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o
L807.13 plantean preguntas sobre aspectos que podrían complementar el tema o reafirman lo
dicho en la introducción, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el título y el autor de la fuente

L807.14 consultada.

Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar información para su
tema.
- Recopilando información e ideas y organizándolas antes de
escribir.
- Incorporando información pertinente.
función del contexto, el destinatario y el propósito:
escribir.
- Incorporando información pertinente. L808.2 Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la

L808.3
que no es pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus
L808.4
escritos.
L808 16
Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
L808.5
organizadores gráficos o esquemas.
L808.6 nuevas ideas relevantes.
Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan una progresión
L808.7 temática coherente.
Eliminan información superflua.

L808.8
L809.1 Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué problema tienen que
L809.2
resolver o sobre qué deben llegar a un acuerdo.
L809.3 Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
L809.4 Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.

- Manteniendo el foco. Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusión o explorar otras ideas
L809.5
- Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. relacionadas.
- Fundamentando su postura de manera pertinente.
L809 22 - Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan L809.6 Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.
avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema.
- Negociando acuerdos con los interlocutores. L809.7 Llegan a acuerdos con los compañeros sobre algún aspecto discutido.
- Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
- Considerando al interlocutor para la toma de turnos.
En actividades grupales, reparten de manera equitativa las responsabilidades del
L809.8
trabajo.
Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no ha comprendido o

L809.9
cuando perciben que se han expresado mal.
Esperan una pausa para hacer su intervención.

L809.10
Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la palabra en ese
L809.11 momento.
L810 Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.

L810.1
Comentan los textos que han leído.

L810.3
1 Recomiendan los textos que les han gustado.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. L810.4
1
L810.5
Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio,
L810.6 etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en
L811.2
los medios.
L811.3 Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
L811.4 Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
L811.5
L811 2 y otros textos que forman parte de nuestras herencias
obras sugeridas para cada uno. Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de
ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
L811.6

L811.7
L811.8
L812 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, Explican el o los conflictos de una narración.
considerando, cuando sea pertinente: L812.1
- El o los conflictos de la historia. Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
- Los personajes, su evolución en el relato y su relación con L812.2
otros personajes. Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor
- La relación de un fragmento de la obra con el total. L812.3 relevancia en el desenlace de la historia.
- El narrador, distinguiéndolo del autor.
- Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
L812.4
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el
- Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato L812.5 amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
- La disposición temporal de los hechos, con atención a los Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
L812.6
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla. -
Elementos en común con otros textos Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento
leídos en el año. L812.7 seleccionado por el docente.

L812.9

L812.11 narrando, etc.
la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
L812.12
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y comparan lo que ahí
sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
L812.13

en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
L812.14
Mencionan algunos tópicos literarios y sus características, y son capaces de identificar

Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no

L812.16 necesariamente como están presentados en el relato.
L812.17

L812.19
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente: L813.1 Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
- Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. Explican qué elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican versos del
L813.2
- El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje poema que lo hacen.
figurado en el poema. L813.3 Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras,
L813 4 sonidos, palabras o ideas) en el poema. Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de
L813.4
- Elementos en común con otros textos leídos en el año. lenguaje figurado.
Señalan, si los hay, qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear
L813.5
un ambiente determinado.
L813.6
durante el año.
Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo
L814.1 literal o de un mero resumen.
por ejemplo: por qué el cuento “El contador de historias” se inserta en el tema del
L814.2 mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la
naturaleza.
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el
vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: L814.3 total de la obra.
L814 8 - Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con
del mismo.
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. L814.5 citas.
L814.6

Hacen un resumen al principio de la presentación con los temas que abordarán y se
L815.1 ciñen a ellos.
Organizan su presentación, ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el

Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema.

L815.3
Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
L815.4
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a Hacen una recapitulación cuando se ha entregado mucha información nueva.
la situación para comunicar temas de su interés: L815.5
- Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa. Enfatizan con la voz o con elementos gráficos, la información central.
- Siguiendo una progresión temática clara. L815.6
- Recapitulando la información más
relevante o más compleja para Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si es necesario.
L815 23 L815.7
asegurarse de que la audiencia
comprenda.
Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de L815.8
muletillas.
Exponen sin usar muletillas, o haciéndolo en contadas ocasiones.
- Usando conectores adecuados para hilar la presentación. L815.9
- Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione
directamente con lo que se explica. L815.10 Incorporan conectores que les permiten organizar la exposición.
Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su

L815.11 presentación.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que sinteticen
L815.12 los conceptos centrales.
El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir las ideas

L815.13 presentadas y es un aporte para la presentación.
L816 25 Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una

L816.2 Redactan el tema de manera específica.

Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones
especializadas en el tema, o pertenecen a universidades, o corresponden a revistas de
L816.3 prestigio, etc.
Encuentran información rápidamente, usando los índices, glosarios, etc.

L816.4
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o responder interrogantes Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o la información
relacionadas con el lenguaje y la literatura: L816.5 encontrada no aporta a su tema investigación.
- Delimitando el tema de investigación.
- Aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las Organizan la información para evaluar si es suficiente o si requieren saber más sobre
fuentes consultadas. L816.6 algún aspecto del tema.
- Usando los organizadores y la estructura textual para
- Evaluando si los textos entregan suficiente información para Descartan fuentes que no aportan información relevante para el tema y buscan otras.
L816.7
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.
- Descartando fuentes que no aportan a la investigación porque Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al tema.
se alejan del tema. L816.8
- Organizando en categorías la información encontrada en las
Agrupan la información en torno a las categorías establecidas.
fuentes investigadas. L816.9
- Registrando la información bibliográfica de las fuentes
consultadas.
DIseño
- Elaborando un texto oral de Formato
o escrito Ajustado
bien por Carla
estructurado Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
que
- Evaluando si los textos entregan suficiente información para
- Descartando fuentes que no aportan a la investigación porque
se alejan del tema.
- Registrando la información bibliográfica de las fuentes Organizan la información encontrada en un esquema para presentarla de manera
consultadas. L816.10 ordenada en una exposición.
- Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos. L816.11 Hacen una lista de las fuentes consultadas.

L816.12 el título y autor.

L816.13

Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven un texto
L817.1 audiovisual.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la
L817.2 lectura.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
L817 26 escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
hacer una investigación, recordar detalles, etc. L817.3
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas e ideas
L817.4 para desarrollar el tema de investigación.
L818.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar L818.4 Recomiendan los textos que les han gustado.
L818 1
L818.6
etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.
L819 2
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en
L819.2
los medios.
L819.3 Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias L819.4 Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad
y otros textos que forman parte de nuestras herencias
obras sugeridas para cada uno. L819.5 Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias
obras sugeridas para cada uno.

L819.6
L819.8 Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.
L820.1 Explican el o los conflictos de una narración.

Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
L820.2
Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor
L820.3 relevancia en el desenlace de la historia.
Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
L820.4
Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco,
L820.5 amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
L820.6

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, L820.8 Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
considerando, cuando sea pertinente: Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
- El o los conflictos de la historia. L820.9
- Los personajes, su evolución en el relato y su relación con
otros personajes.
- La relación de un fragmento de la obra con el total. Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está
- El narrador, distinguiéndolo del autor. L820.11 narrando, etc.
- Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor,
L820 3 Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características constantes en
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
texto. L820.12
- Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato
- La disposición temporal de los hechos, con atención a los Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y comparan lo que ahí
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla. - L820.13
Elementos en común con otros textos
leídos en el año. Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por ejemplo: entrar
en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
L820.14
Mencionan algunos tópicos literarios y sus características, y son capaces de identificar

algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
L820.15

L820.16 necesariamente como están presentados en el relato.
L820.17

L820.19
L821.2 mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la
naturaleza.
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el
vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: L821.3 total de la obra.
L821 8 - Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con
del mismo. L821.4 ejemplos de él.
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante
L821.5 citas.
L821.6

mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la
L822.2 naturaleza.
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el
propósitos de lectura: L822.3 total de la obra.
- Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos
L822 12 multimodales). Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con
- Identificar los elementos del texto que dificultan la
desconocido, inconsistencias entre la información del texto y Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante
los propios conocimientos) y buscar soluciones. L822.5 citas.
L822.6

822.7 ambienta o fue creada.
Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al

L822.8 margen del texto.
Escriben al menos una vez a la semana con el propósito de comunicar un episodio de

L823.1 sus vidas o de otros.
Expresan libremente, por medio de la escritura, sus preocupaciones, sentimientos,

L823.2 acontecimientos de sus vidas, etc.
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de
textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
L823 13
- El tema.
- El género. DIseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
- El destinatario.
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de
textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas,
diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: L823.3 Escriben textos para transformar o continuar una historia leída con anterioridad.
L823 13
- El tema.
- El género.
L823.4 Escriben poemas.
- El destinatario.
Eligen el género que más les acomoda para expresarse por escrito.
L823.5
L823.6 Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
Usar adecuadamente oraciones complejas: L824.1 Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.
- Manteniendo un referente claro.
Usan oraciones complejas en las que la oración subordinada es coherente con la
- Conservando la coherencia temporal. L824.2 oración principal.
- Ubicando el sujeto, para determinar de qué o quién se habla.
Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qué o quién se habla y no perder
L824.3 el referente.
L824 17
Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compañeros las oraciones complejas mal
construidas, ya sea porque:
L824.4 - Pierden el referente.
- No tienen el predicado de la oración principal.
- Pierden de vista el sujeto principal.
Construir textos con referencias claras:
- Usando recursos de correferencia como deícticos –en Incorporan recursos de correferencia cuando es necesario para evitar la repetición,
L825.1
particular, pronombres personales tónicos y átonos– y pero limitan su uso cuando se pierde el referente.
nominalización, sustitución pronominal y elipsis, entre otros.
- Analizando si los recursos de correferencia utilizados evitan o
L825 18 contribuyen a la pérdida del referente, cambios de sentido o L825.2 Cambian palabras que se repiten por pronombres.
problemas de estilo.
L825.3 Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar la repetición.
L825.4 Utilizan hiperónimos para evitar la repetición.
L826 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.
- Manteniendo el foco. L826.1
- Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué problema tienen que
- Fundamentando su postura de manera pertinente. resolver o sobre qué deben llegar a un acuerdo.
- Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan L826.2
- Negociando acuerdos con los interlocutores. L826.3 Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.
- Considerando al interlocutor para la toma de turnos. L826.4

Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.

L826.6
L826.7

L826.8 trabajo.
L826.9 cuando perciben que se han expresado mal.
L826.10
L826.11 momento.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar L827.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.

L827 1
L827.6
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
L828.1
y otros textos que forman parte de nuestras herencias Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las L828.2 los medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
L828.3
Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad

L828.4
L828 2 Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
L828.5


L828.7
L828.8
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, Explican el o los conflictos de una narración.
L829.1
- El o los conflictos de la historia. Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
L829.2
- Los personajes, su evolución en el relato y su relación con
otros personajes,. Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor
- La relación de un fragmento de la obra con el total. L829.3 relevancia en el desenlace de la historia.
- El narrador, distinguiéndolo del autor.
- Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
la madrastra, etc.), Símbolos y tópicos literarios presentes en el L829.4
texto.
- Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco,
- La disposición temporal de los hechos, con atención a los Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla. L829.6
- Elementos en común con otros textos leídos en el año.
L829 3
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla.

L829.9
L829 3 Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está



Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no

L829.17

L829.19
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
considerando, cuando sea pertinente: L830.1
- Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los
Explican qué elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican versos del
sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes.
L830.2 poema que lo hacen.
- El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema.
Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
- El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, L830.3
sonidos, palabras o ideas) en el poema.
- Elementos en común con otros textos leídos en el año. Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de
L830 4 L830.4 lenguaje figurado.
Señalan, si los hay, qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear
L830.5 un ambiente determinado.
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio;
del mismo. por ejemplo: por qué el cuento “El contador de historias” se inserta en el tema del
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto L831.2 mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. naturaleza.

L831 8
del mismo.
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
L831 8 Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con

L831.5 citas.
L831.6

Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un tema de interés.
diversos géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, L832.1
- La presentación de una afirmación referida a temas Usan de manera pertinente la estructura del género elegido para escribir.
contingentes o literarios. L832.2
- La presencia de evidencias e información pertinente.
Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la sustentan con
- La mantención de la coherencia temática. L832.3 argumentos.
Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los argumentos

L832.4 utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no literario), ejemplos,

L832.5 conocimientos previos sobre el tema, etc.
L832 15
Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a llevar a cabo el
L832.6 propósito de persuadir.
Escriben textos en los que cada uno de los párrafos aborda un tema que se relaciona
Escriben textos en los que cada oración contribuye a desarrollar la idea central del
L832.8 párrafo.
Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas tratados, sin
que se observen rupturas temáticas o incoherencias.
L832.9
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en Recopilan documentos o páginas de internet que pueden aportar información para su
función del contexto, el destinatario y el propósito: L833.1 tema.
escribir. L833.2
Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la
redes sociales, términos L833.3 que no es pertinente.
y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la estructura del texto Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus
L833.4 escritos.
al género discursivo, contexto y destinatario.
- Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
- Cuidando la organización a nivel oracional y textual. L833.5 organizadores gráficos o esquemas.
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.

L833.6
L833 16 Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.

L833.7
- Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
L833 16
Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
L833.8
Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al

L833.9 destinatario.
Emplean la estructura del género que han seleccionado.
L833.10
L833.12
Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estos tengan una progresión
Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo del texto.
más apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente L834.1
al escribir textos con finalidad persuasiva.
Explican la diferencia de significado que se produce al estructurar una oración en
L834 19 L834.2 modo subjuntivo en vez de indicativo.
Usan el modo condicional para expresar duda cuando no están seguros de lo que dicen
L834.3 o al elaborar hipótesis sobre algo.
L835 21 Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, L835.1
reportajes, etc., considerando:
- Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que Cuestionan los hechos presentados si es que no están bien documentados o si hay
la sustenten. L835.2 inconsistencias.
- Los temas, conceptos o hechos principales.
- El contexto en el que se enmarcan los Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
textos. L835.3
- Prejuicios expresados en los textos.
- Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o escuchado.
- Diferentes puntos de vista expresados en los textos. L835.4
- Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y
sonido. Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algún texto visto o
- Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados L835.5 escuchado.
durante el curso.
Explican qué influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista expresado en
L835.6 el texto.
Identifican algún prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.

L835.7
Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.

L835.8
Identifican información que el texto presenta como un hecho, pero que corresponde a
L835.9 una opinión.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se presentan en un
L835.10 mismo texto.
Describen la relación entre una imagen y el texto o la música presente.

L835.11
manifestaciones artísticas, especialmente en el caso de las películas y el teatro.
L835.12
L835.13 estudiados durante el año.

textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. L836.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
L836 1
L836.6
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias L837.1
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en
obras sugeridas para cada uno. L837.2 los medios.
L837.3
L837.4 Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad
L837.5

L837.6

L837.7
L837.8
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer Explican el o los conflictos que tienen los personajes principales de la obra.
su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: L838.1
- El conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas.
- Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos Comparan las situaciones presentadas en la obra de teatro con sus propias experiencias.
conducen al desenlace o afectan a otros personajes. L838.2
- Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
- Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato Explican cómo las acciones o dichos de un personaje conducen al desenlace de la obra.
y su conexión con el mundo actual. L838.3
- Las características del género dramático.
- La diferencia entre obra dramática y obra teatral. Explican cómo las acciones o dichos de un personaje afectan a otro.
- Elementos en común con otros textos leídos en el año. L838.4
L838 5
- Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
- Las características del género dramático.
- La diferencia entre obra dramática y obra teatral.
Identifican en las obras leídas, si estas lo permiten, personajes tipo que tienen
características constantes en la literatura; por ejemplo, el avaro o el hipocondriaco.
L838.5
L838 5
L838.6 Identifican símbolos en la obra y ofrecen una interpretación.
L838.7
Explican cuáles son las características del género dramático.

L838.8
Explican las diferencias entre obra dramática y obra teatral.

L838.9
Describen elementos que tiene en común la obra leída con otra lectura abordada
Describen temas en común entre una obra leída y otro texto.

L838.11
Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus Hacen un recuento de la obra de teatro leída y explican el conflicto central.
características y el contexto en el que se enmarcan. L839.1
Al leer comedias, explican por qué una obra leída se clasifica como tal,
L839 7 L839.2 fundamentando con ejemplos del texto.
Ejemplifican qué elementos de la época en que fue creada la obra se reflejan en la

L839.3 misma.
L840 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo
- Su experiencia personal y sus conocimientos. Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio;
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca por ejemplo: por qué el cuento “El contador de historias” se inserta en el tema del
del mismo. L840.2 mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto naturaleza.
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con


L840.5 citas.
L840.6

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y Hacen un resumen de los textos leídos.
L841.1
Registran información de los textos no literarios leídos.
L841.2
L841 11 Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra
L841.3 estudiada en clases.
L841 11

Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de L842.1 Explican, en la introducción, el tema que abordarán en el texto.
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes,
L842.2 Incluyen información documentada.
- Una presentación clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarán.
- La presencia de información de distintas fuentes. L842.3 Organizan el texto, agrupando las ideas en párrafos.
- La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema. L842.4 Cada párrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Una progresión temática clara, con especial atención al
empleo de recursos anafóricos.
- El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. L842.5 Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
- Un cierre coherente con las características del género.
- El uso de referencias según un formato previamente
acordado. L842.6 Redactan combinando la información que recopilaron en más de una fuente.
La información es presentada desde una perspectiva propia, sin usar las mismas
L842.7 palabras que el texto investigado.
L842 14
Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que
L842.8 se quiere transmitir.
L842.9 Incorporan el uso de anáforas para dar cohesión al texto.

El texto sigue un orden coherente.
L842.10
Incorporan, cuando es pertinente, imágenes que aclaran o contribuyen al tema.
L842.11
Cada una de las imágenes o recursos gráficos utilizados tiene directa relación con el
L842.12 tema que se desarrolla.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que han desarrollado o
L842.13 plantean preguntas sobre aspectos que podrían complementar el tema o reafirman lo
dicho en la introducción, etc.
Incluyen las referencias, estableciendo al menos el título y el autor de la fuente

L842.14 consultada.
escribir. L843.2 Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Incorporando información pertinente. Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la
- Usando un vocabulario variado y preciso. L843.3 que no es pertinente.
- Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus
de pronombres personales y reflejos, L843.4 escritos.
conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia
sujeto–verbo, artículo–sustantivo y sustantivo–adjetivo. Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
- Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
- Usando eficazmente las herramientas del procesador de Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
textos.
L843.7 soluciones.
L843 16
textos.
Incorporan los términos propios de la disciplina sobre la cual están escribiendo.

L843 16 L843.10
L843.11 Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
L843.12 Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
L843.13 Cambian las palabras mal escritas.
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografía y gramática, y

L843.15
aceptan aquellas que son pertinentes.
Usan herramientas de diseño, como tipo de letra, diseño de página, viñetas, inserción
L843.16
de imágenes, etc., que ayudan a cumplir con el propósito comunicativo.
Usan las herramientas de control de cambios del procesador de textos para hacer
L843.17 comentarios y sugerencias a los textos de otros.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando errores de
- Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual. L844.1 ortografía.
- Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no
está sujeta a reglas. Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus compañeros para asegurar la
L844.2 coherencia.
- Usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos.
L844 20 Discuten con sus compañeros sobre dudas que tengan del uso de la puntuación en un
L844.3 extracto de sus textos.
Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y dividirlas en dos.

L844.4
L845 22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Mantienen el tema de la conversación y, aunque hacen digresiones, vuelven a él.


L845.7

L845.8 trabajo.

L845.9
cuando perciben que se han expresado mal.
L845.10
L845.11 momento.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. L846.1 Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.

L846 1

L846.5
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia L847.1 Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las L847.2 los medios.
L847.3
L847.5


L847.7
L847.8
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, Explican el o los conflictos de una narración.
L848.1
- El o los conflictos de la historia. L848.2 Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
- Los personajes, su evolución en el relato y su relación con Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor
otros personajes,. L848.3 relevancia en el desenlace de la historia.
- La relación de un fragmento de la obra con el total.
- El narrador, distinguiéndolo del autor. Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
- Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, L848.4
la madrastra, etc.), Símbolos y tópicos literarios presentes en el
y su conexión con el mundo actual. Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
L848.6
- La disposición temporal de los hechos, con atención a los
recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla. Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento
- Elementos en común con otros textos leídos en el año. L848.7 seleccionado por el docente.
L848.9
L848 3
L848 3



algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
L848.15

L848.17

L848.19
- Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio;
del mismo. por ejemplo: por qué el cuento “El contador de historias” se inserta en el tema del
- La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto L849.2 mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el tema de la
histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. naturaleza.

L849 8
Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con

L849.5 citas.
L849.6
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como Hacen un resumen del texto.
L850.1
columnas de opinión, cartas y discursos,
considerando: Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
- La postura del autor y los argumentos e información que la L850.2
sostienen.
- La diferencia entre hecho y opinión. Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
- Con qué intención el autor usa diversos modos verbales. L850.3
L850 9 - Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el
sustentan. L850.4 texto.
Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo, y explican
L850.5 por qué.
Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.
L850.6
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y L851.1 Hacen un resumen de los textos leídos.
L851 11
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias realizadas en clases. Registran información de los textos no literarios leídos.
L851.2
Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra
L851 11 L851.3 estudiada en clases.
L852.1
críticas literarias, etc.), caracterizados por: Usan de manera pertinente la estructura del género elegido para escribir.
- La presentación de una afirmación referida a temas L852.2
- La presencia de evidencias e información pertinente. Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la sustentan con
- La mantención de la coherencia temática. L852.3 argumentos.
Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los argumentos
L852.4 utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no literario), ejemplos,
L852.5 conocimientos previos sobre el tema, etc.
L852 15
Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a llevar a cabo el
L852.6 propósito de persuadir.
L852.8 párrafo.
L852.9 que se observen rupturas temáticas o incoherencias.
escribir. L853.2 Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las L853.3 que no es pertinente.
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus
texto al género discursivo, contexto y destinatario. L853.4 escritos.
- Incorporando información pertinente. Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
- Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. L853.5 organizadores gráficos o esquemas.
- Cuidando la organización a nivel oracional y textual. - -
Usando conectores adecuados para unir las secciones que L853.6
Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
párrafo. L853.7 Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
- Usando un vocabulario variado y preciso.
- Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al
L853.8 destinatario.
de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia L853.9 Emplean la estructura del género que han seleccionado.
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.
- Corrigiendo la ortografía y mejorando la L853.10 nuevas ideas relevantes.
presentación.
- Usando eficazmente las herramientas Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto y las posibles
del procesador de textos. L853.11
soluciones.
L853 16
- Corrigiendo la ortografía y mejorando la
presentación.
- Usando eficazmente las herramientas
del procesador de textos.
L853 16 Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan una progresión
Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al lector a
L853.15 comprender la relación que hay entre las oraciones de un mismo párrafo.

L853.16
Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
L853.17
L853.18
Utilizan un registro que toma en consideración al lector y género seleccionado.

L853.19
Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografía y gramática, y

L853.22 aceptan aquellas que son pertinentes.
L853.23 de imágenes, etc., que ayudan a cumplir con el propósito comunicativo.

L854 22 L854.6 Identifican puntos de acuerdo con los compañeros.

L854.7

L854.8 trabajo.


L854.11 momento.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
L855.2
L855 1


Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como L856.1 Hacen un resumen del texto.
columnas de opinión, cartas y discursos,
Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
considerando: L856.2
- La postura del autor y los argumentos e información que la
sostienen. Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
- La diferencia entre hecho y opinión. L856.3
- Con qué intención el autor usa diversos modos verbales. Identifican el uso de los modos verbales que emplea el autor y explican si es que hay
- Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la una intención en su uso; por ejemplo: crear dudas, hablar hipotéticamente, etc.
L856 9 L856.4
sustentan.
Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el

L856.5 texto.
Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo, y explican
L856.6 por qué.
Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.
L856.7
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.
L857.1
como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios
o de las redes sociales, Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que probablemente tiene un texto,
considerando: L857.2 argumentando a partir de elementos del mismo.
- Los propósitos explícitos e implícitos del texto. Explican por qué una información presente en el texto corresponde a un hecho o una
- Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. L857.3 opinión.
- Presencia de estereotipos y prejuicios.
- La suficiencia de información Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el uso que
L857.4 se hace de ellos.
entregada.
- El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, Señalan si la información entregada por el texto es suficiente para poder adoptar
mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están responsablemente una postura frente al tema abordado; en caso de que no sea así,
insertos. L857.5 indican qué información adicional requieren.
- Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes
L857 10
presentan un mismo hecho.
Explican la información que transmiten los elementos gráficos del texto.
L857.6
Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos no está presente
L857.7 en el texto escrito y por qué es relevante (o superflua).
Explican la relación entre la información entregada por un elemento gráfico y el texto

escrito; por ejemplo: “en la línea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten
L857.8 comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el texto”.
Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentación que hace un texto
L857.9 de un hecho y cómo lo presenta otro.
L858.1
críticas literarias, etc.), caracterizados por: Usan de manera pertinente la estructura del género elegido para escribir.
- La presentación de una afirmación referida a temas L858.2
contingentes o literarios. Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la sustentan con
- La presencia de evidencias e información pertinente. L858.3 argumentos.
- La mantención de la coherencia temática.
L858 15
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de
- La presentación de una afirmación referida a temas
- La presencia de evidencias e información pertinente.
- La mantención de la coherencia temática. Usan evidencias e información que se relaciona directamente con los argumentos
L858.4
utilizados.
Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no
L858.5 literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
L858 15
L858.6 Escriben textos en los que cada uno de los párrafos contribuye a llevar a cabo el
propósito de persuadir.
L858.8 párrafo.
L858.9 que se observen rupturas temáticas o incoherencias.
L859.1 tema.
función del contexto, el destinatario y el propósito:
- Recopilando información e ideas y organizándolas antes de L859.2 Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
escribir. Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y descartan la
- Adecuando el registro, específicamente, el vocabulario (uso L859.3 que no es pertinente.
de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus
redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje L859.4 escritos.
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del
texto al género discursivo, contexto y destinatario. Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o temas, usando
- Incorporando información pertinente.
- Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. L859.6 Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Cuidando la organización a nivel oracional y textual. - -
L859.7 Usan términos técnicos cuando el tema lo requiere.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados al
párrafo. L859.8
destinatario.
- Usando un vocabulario variado y preciso. L859.9 Emplean la estructura del género que han seleccionado.
- Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente
de pronombres personales y reflejos, L859.10 nuevas ideas relevantes.
conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia
sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. Comentan con otros los problemas que tienen en la redacción del texto y las posibles
- Corrigiendo la ortografía y mejorando la L859.11 soluciones.
presentación.
- Usando eficazmente las herramientas L859.12 Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
del procesador de textos. Reorganizan los párrafos, si es necesario, para que estos tengan una progresión
L859 16
Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al lector a
L859.15 comprender la relación que hay entre las oraciones de un mismo párrafo.

L859.16
L859.17 Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
L859.18
Utilizan un registro que toma en consideración al lector y género seleccionado.

L859.19

Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre la ortografía y gramática, y
L859.22 aceptan aquellas que son pertinentes.
L859.23 de imágenes, etc., que ayudan a cumplir con el propósito comunicativo.
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales L860.1 Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, Cuestionan los hechos presentados si es que no están bien documentados o si hay
reportajes, etc., considerando: L860.2 inconsistencias.
- Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que
la sustenten. Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
- Los temas, conceptos o hechos principales. L860.3
- El contexto en el que se enmarcan los
textos. Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o escuchado.
L860.4
- Prejuicios expresados en los textos.
- Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algún texto visto o
L860.5 escuchado.
- Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
- Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y Explican qué influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista expresado en
sonido. L860.6 el texto.
L860 21
- Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados Identifican algún prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.
durante el curso. L860.7
L860.8 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
Identifican información que el texto presenta como un hecho, pero que corresponde a
L860.9 una opinión.
Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se presentan en un
L860.10 mismo texto.
L860.11 manifestaciones artísticas, especialmente en el caso de las películas y el teatro.
L860.12
estudiados durante el año.
- Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor.
Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué problema tienen que
- Negociando acuerdos con los interlocutores. Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
L861.3
- Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
- Considerando al interlocutor para la toma de turnos. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra información relevante.
L861.4

L861 22
L861.7

L861.8 trabajo.

L861.11
momento.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a Hacen un resumen al principio de la presentación con los temas que abordarán y se
la situación para comunicar temas de su interés: L862.1 ciñen a ellos.
- Presentando información fidedigna y que denota una
investigación previa. Organizan su presentación, ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el
- Siguiendo una progresión temática clara. L862.2 propósito comunicativo.
- Recapitulando la información más
relevante o más compleja para L862.3 Exponen casos específicos o ejemplos para ilustrar el tema.
asegurarse de que la audiencia
comprenda. L862.4 Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
- Usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de
L862.5 Hacen una recapitulación cuando se ha entregado mucha información nueva.
muletillas.
- Usando conectores adecuados para hilar la presentación. Enfatizan con la voz o con elementos gráficos, la información central.
- Usando material visual que apoye lo dicho y se relacione L862.6
L862 23 L862.7 Usan los términos específicos del tema expuesto, explicándolos si es necesario.
L862.8 Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
L862.9 Exponen sin usar muletillas, o haciéndolo en contadas ocasiones.
L862.10 Incorporan conectores que les permiten organizar la exposición.

Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos puntuales de su
L862.11
presentación.
Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas breves que sinteticen
L862.12
los conceptos centrales.
El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir las ideas

L862.13
presentadas y es un aporte para la presentación.
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada
L863.1 situación.
los textos orales:
- Comparando textos orales y escritos Demuestran dominio de la norma culta formal en sus presentaciones y otras
para establecer las diferencias, L863.2 situaciones que lo requieran.
considerando el contexto y el destinatario.
- Demostrando dominio de los distintos registros y Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por el otro; por ejemplo:
mirar a la persona que está hablando, demostrar que se escuchó lo que el otro dijo, uso
empleándolos adecuadamente según la situación.
L863 24 - Utilizando estrategias que permiten cuidar la relación con el de elementos paraverbales que demuestran atención, comentarios breves que indican
L863.3 que se está escuchando, uso de expresiones como “es válido lo que dices, pero yo
otro, especialmente al mostrar desacuerdo. agregaría..”, “no estoy de acuerdo con …. aspecto de lo que dices.”, etc.
- Utilizando un volumen, una velocidad y una dicción
adecuados al propósito y a la situación.

- Delimitando el tema de investigación. L864.2 Redactan el tema de manera específica.
- Aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de instituciones
fuentes consultadas. L864.3 especializadas en el tema, o pertenecen a universidades, o corresponden a revistas de
- Usando los organizadores y la estructura textual para prestigio, etc.
encontrar información de manera eficiente. Encuentran información rápidamente, usando los índices, glosarios, etc.
- Evaluando si los textos entregan suficiente información para L864.4
- Descartando fuentes que no aportan a la investigación porque Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o la información
se alejan del tema. L864.5 encontrada no aporta a su tema investigación.
L864 25 consultadas.
DIseño
- Elaborando un texto oral de Formato
o escrito Ajustado
bien por Carla
estructurado Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
que
- Usando los organizadores y la estructura textual para
- Evaluando si los textos entregan suficiente información para
- Descartando fuentes que no aportan a la investigación porque
se alejan del tema.
fuentes investigadas. Organizan la información para evaluar si es suficiente o si requieren saber más sobre
L864.6 algún aspecto del tema.
L864 25 consultadas. Descartan fuentes que no aportan información relevante para el tema y buscan otras.
- Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que L864.7
comunique sus hallazgos. Anotan categorías que sirven para organizar la información relativa al tema.
L864.8

Organizan la información encontrada en un esquema para presentarla de manera
L864.10 ordenada en una exposición.
L864.12 el título y autor.
L864.13

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos Registran las ideas principales mientras escuchan una exposición o ven un texto
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar, L865.1 audiovisual.
hacer una investigación, recordar detalles, etc.
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la
L865.2 lectura.
L865 26
L865.3
Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos, preguntas e ideas
L865.4 para desarrollar el tema de investigación.
textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos. Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
L866.2

L866 1 Recomiendan los textos que les han gustado.
L866.4
28 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMERO

147
MEDIO
INDICADORES ANUALES

PERÍODO
TIPO OA
N° OA
L HABILIDAD NIVEL
Leen mensualmentes una novela o un lbro de cuentos o de poemas

L.1001.1
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
L 1001 OA1 seleccionar textos de acuerdo L.1001.2
con sus preferencias y
propósitos. Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a
L.1001.3 sus compañeros y compañeras.
Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.

L.1002.1
> Comparan personajes de una misma obra en relación con sus acciones,
L.1002.2 motivaciones y convicciones.
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión,
> Describen personajes importantes de la obra.
considerando, cuando sea pertinente: L.1002.3
> El o los conflictos de la historia.
> Establecen relaciones entre un fragmento de un relato con la obra
> Un análisis de los personajes que considere su relación con otros
L.1002.4 completa.
personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y
motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan.
> La relación de un fragmento de la obra con el total. > Comparan tipos de narradores en diferentes relatos.
L.1002.5
> Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona.
L.1002 OA3 > Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor,
la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en > Relacionan personajes tipo de una obra, con otra diferente.
L.1002.6
el texto.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el > Explican el significado de diferentes tópicos y símbolos en obras
relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que L.1002.7 narrativas.
fue escrito y su conexión conel mundo actual.
> El efecto producido por el orden en que se presentan los > Comparan obras narrativas con su mundo cotidiano.
acontecimientos. L.1002.8
> Relaciones intertextuales con otras obras.
> Analizan la secuencia de los hechos en una narración.
L.1002.9
> Comparan obras literarias con otras obras, estableciendo relaciones entre
L.1002.10
personajes, temas, acontecimientos y ambientes.
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, > Explican con sus propias palabras los símbolos presentes en el poema.
considerando, cuando sea L.1003.1
pertinente:
> Los símbolos presentes en el texto. > Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes actitudes líricas
> La actitud del hablante hacia el tema que aborda. L.1003.2 que adopta el hablante.
> El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en
el poema. > Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
> El efecto que tiene el uso derepeticiones (de estructuras, sonidos, L.1003.3
palabras o ideas) en el poema.
> La relación entre los aspectos formales y el significado del poema.
L.1003 OA4 > Relaciones intertextuales con otras obras.
Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, extraido de los Planes y Programas del Ministerio de Educación car.
RICA)
pertinente:
> Los símbolos presentes en el texto.
> La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
> El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en
el poema.
> El efecto que tiene el uso derepeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema.
> La relación entre los aspectos formales y el significado del poema. > Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones, tanto de sonidos como de
L.1003 OA4 > Relaciones intertextuales con otras obras. L.1003.4 ideas, en poemas estudiados en clases.
> Elaboran un comentario acerca de un poema leído, considerando tema,

UNIDAD I ( NARRATIVA Y LÍRICA) motivos líricos, actitud del hablante lírico, figuras literarias, tipo de rima y
L.1003.5
versos.
> Comparan poemas estableciendo relaciones con otras obras; por ejemplo,
L.1003.6
narraciones, pinturas, canciones, entre otras
> Investigan acerca de la obra de autores representativos del Romanticismo.

L.1004.1
Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, > Fundamentan, con marcas textuales, por qué un determinado texto
L.1004 OA7 considerando sus características y el contexto en el que se L.1004.2 pertenece al Romanticismo.
enmarcan.
> Identifican características del Romanticismo en obras literarias y en otras

L.1004.3
obras artísticas.
> Contrastan la visión de mundo presente en dos textos literarios de

Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que L.1005.1 diferentes culturas.
sea coherente con su análisis, considerando:
> Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de
vista personal, histórico, social o universal. > Formulan hipótesis considerando su postura personal, el contexto histórico
> Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. y social, y la visión de mundo presente en diferentes tipos de textos
L.1005 OA8 L.1005.2
> La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún literarios, considerando marcas textuales.
mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado.
> La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico
en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha
> Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas, considerando
relación. L.1005.3
símbolos, personajes, temas y exponen sus resultados.
> Escriben una narración o un poema considerando las estructuras básicas de

L.1006.1 cada texto.
Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura
adquiridas en clases como medio de expresión
L.1006 OA12 personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros: > Elaboran un informe que dé cuenta del análisis efectuado a los textos.
L.1006.2
> Investigando las características del género antes de escribir.
> Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
L.1006.3 > Corrigen sus textos adecuándolos al propósito y al destinatario
L1007 OA21 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo
> Manteniendo el foco. L.1007.1 conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
> Fundamentando su postura de manera pertinente y
usando información que permita cumplir los propósitos establecidos. Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que L.1007.2 desarrollándolas para aclarar puntos.
no lo están.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar > Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o
la discusión o profundicen un aspecto del tema. L.1007.3 profesora, acerca de lo expuesto por el grupo.
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos. > Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por
L.1007.4 susinterlocutores, si es pertinente.
la discusión o profundicen un aspecto del tema.
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
> Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la

L.1007.5 validez de sus afirmaciones.
> Respetan las instrucciones dadas por el moderador en un debate para

L.1007.6
intervenir.

L.1008.1
aprender y recrearse, y
L 1008 OA1 seleccionar textos de acuerdo L.1008.2 Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
con sus preferencias y Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a
propósitos. L.1008.3 sus compañeros y compañeras.
> Explican con sus palabras la tesis que sustenta un discurso, un ensayo, una
L.1009.1 columna de opinión y una carta al director.
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como > Explican por escrito el efecto que provoca la presencia de figuras retóricas,
columnas de opinión, cartas, discursos y ensayos, L.1009.2 oraciones desiderativas y dubitativas en textos argumentativos.
considerando:
> La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información
que la sostienen. > Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyen un hecho, y otras que
> La diferencia entre hecho y opinión. L.1009.3 corresponden a opiniones en textos de carácter argumentativo.
L1009 OA9 > Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar
la tesis del autor. > Contrastan su postura personal frente a una situación planteada en una
> La manera en que el autor organiza el texto. L.1009.4 carta al director.
> Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones
desiderativas y oraciones dubitativas.
> Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la > Evalúan la estructura de un discurso escrito por un compañero o
sustentan. L.1009.5 compañera, y la validez de sus argumentos.
L.1009.6 Diseñan un mapa conceptual de un texto argumentativo.
> Establecen relaciones entre la información obtenida de textos no literarios,

tales como biografías de autores, datos históricos, definiciones, etc., y las
L.1010.1
obras literarias
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y leídas
L1010 OA11
complementar las lecturas literarias realizadas en clases
> Investigan en internet acerca del contexto sociocultural de producción de
L.1010.2
una obra literaria.
> Escriben un ensayo o comentario a partir de una obra literaria leída,

Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en L.1011.1 siguiendo la estructura de introducción, desarrollo y conclusión.
particular ensayos sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel, caracterizados por:
> La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas > Fundamentan la hipótesis de su trabajo con citas extraídas de textos
contingentes o literarios Y no literarios, siguiendo una norma uniforme a lo largo de todo el
L.1011.2
literarios. texto.
L1011 OA 14
> La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de
textos literarios y no literarios.
> Elaboran un texto que mantiene un eje temático.
> La mantención de la coherencia temática. L.1011.3
> Una conclusión coherente con los argumentos presentados.
> El uso de citas y referencias según un formato previamente
acordado. > Investigan acerca de un tema, obteniendo evidencias para respaldar
L.1011.4
argumentos y referencias a ser citadas en el ensayo.
> Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de

L.1012.1 un texto del género periodístico.
.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el propósito:
Formato información
> Recopilando Ajustado por Carla
e ideas Ramirez Ossandon,
y organizándolas extraido de los Planes y Programas del Ministerio de Educación car.
antes de escribir.
> Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes
sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso
> Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos según el destinatario de
estos y el contexto.
contexto, el destinatario y el propósito: L.1012.2 > Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para
> Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir. insertar
> Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de imágenes,
> Adaptan mejorar el formato
los contenidos de suy texto
corregir ortografía
según en diferentesque
los conocimientos tipos de el
tiene
términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes textos
L.1012.3 destinatario acerca del tema.
UNIDAD II ( TEXTO ARGUMENTATIVO) sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso
de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo,
> Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión.
contexto y destinatario. L.1012.4
> Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la
información. > Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más
> Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. L.1012.5 específicos.
L1012 0A15
> Cuidando la organización anivel oracional y textual.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen
el texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. > Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
> Usando un vocabulario variado y preciso.> L.1012.6 para incorporar nuevas ideas relevantes.
Reconociendo y corrigiendo usos. inadecuados, especialmente de > Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortográficas y
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, L.1012.7 gramaticales.
participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo,
artículosustantivo y sustantivoadjetivo. > Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estos tengan una
> Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. L.1012.8 progresión temática coherente.
> Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos
> Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para
L.1012.9 insertar imágenes, mejorar el formato y corregir ortografía en diferentes
tipos de textos.
> Elaboran textos publicitarios, propagandísticos y noticias, haciendo uso de
metonimias y metáforas como recursos de correferencia léxica
L1013.1
Usar en sus textos recursos de correferencia léxica
L1013 OA17 compleja,empleando adecuadamente la metáfora y la metonimia para
este fin.
Sustituyen términos que se repiten, usando adecuadamente
L1013.2
sinónimos,pronombres y otros términos de correferencia.
Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector:

> Aplicando todas las reglas de Ortografía literal y acentual. L1014.1 Escriben textos usando una ortografía literal, acentual y puntual adecuada
> Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no Está
sujeta a reglas.
> Usando correctamente punto,coma, raya, dos puntos, paréntesis,
L1014 OA18 puntos suspensivos y comillas.
Investigan la escritura correcta de las palabras cuya ortografía no está sujeta
L1014.2
a reglas.
> Explican oralmente cuáles son los principales argumentos usados por los
L.1015.1 panelistas de un debate televisivo.
.
> Elaboran un esquema con las ideas centrales de un debate efectuado en

Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y L.1015.2 clases.
L1015 OA20
evaluando los argumentos usados por el emisor
> Evalúan con una pauta la calidad de los argumentos expuestos por sus
L.1015.3
compañeros y compañeras
> Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar.

L1016.1
> Seleccionan en diferentes fuentes información pertinente al tema.

L1016.2
"Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la
literatura:
Formato las
> Descartando Ajustado
páginas depor CarlaqueRamirez
internet Ossandon,
no aportan informaciónextraido
útil de los Planes y Programas del Ministerio de Educación car.
para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para
refinar la búsqueda.
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
"Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
literatura:
> Delimitando el tema de investigación. L1016.3 > Comparan distintas fuentes de información.
> Descartando las páginas de internet que no aportan información útil
para sus propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para
refinar la búsqueda.
Seleccionan la información que será considerada en la investigación.
> Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar L1016.4
L1016 OA24 información de manera eficiente.
> Evaluando si los textos entregan suficiente información para
responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. > Organizan la información categorizándola desde lo más general a lo más
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas. L1016.5 específico.
> Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas.
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique
sus hallazgos." L1016.6 > Elaboran una bibliografía que incluye todas las referencias utilizadas en su
investigación.
> Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al más pertinente para
comunicar lo investigado, como serían una exposición oral, la redacción de
L1016.7 una noticia, un informe, un ensayo, un blog, entre otros.

L.1017.1
aprender y recrearse, y Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
L 1017 OA1 seleccionar textos de acuerdo L.1017.2
con sus preferencias y
propósitos. Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a
L.1017.3 sus compañeros y compañeras.
> Comentan acerca de un tema propio de la tradición literaria, considerando

L.1018.1 las obras leídas y su propia experiencia
> Investigan en obras que han trascendido en el tiempo por su valor y

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia carácter universal, la presencia de un tema propio de la tradición literaria,
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias L.1018.2 como por ejemplo, el amor, el viaje, la muerte, etc., y lo comparan con su
L 1018 OA2 y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, propia visión.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno. > Recomiendan obras literarias, fundamentando su elección en que estas
obras son trascendentales en la historia de la literatura y que forman parte de
L.1018.3 nuestra herencia cultural.
L 1019 OA5 Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.
L.1019.1
> El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él.
> Un análisis de los personajes principales que considere su
evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se > Comparan la complejidad de los personajes en cuanto a su evolución,
dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son L.1019.2 acciones, relaciones con otros personajes y motivaciones.
sus motivaciones.
> Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.
> Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el Relato, a la > Investigan acerca del tratamiento dado a personajes tipo, recurrentes en la
luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su L.1019.3 historia de la literatura, y comparan su tratamiento con las obras literarias
conexión con el mundo actual. leídas.
> Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros
eventos en la tragedia. Comparan el tratamiento dado a los tópicos literarios presentes en una obra
> Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la L.1019.4 dramática, con otro tipo de obras.
comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación relaciones intertextuales con otras obras. > Relacionan la visión de mundo de la época en que la obra fue escrita con la
L.1019.5 época actual.
> Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros
eventos en la tragedia.
> Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la
comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario,
escenografía, actuación relaciones intertextuales con otras obras.
> Explican con sus palabras el significado de símbolos y eventos que

L.1019.6
provocan la acción en las tragedias leídas.
Evalúan la puesta en escena de una obra vista aplicando una pauta de

L.1019.7 evaluación.
> Establecen relaciones intertextuales con obras narrativas o líricas,

L.1019.8 utilizando marcas textuales.
UNIDAD 3 ( GÉNERO DRAMÁTICO)
> Elaboran un comentario escrito acerca de una obra teatral y su puesta en

L.1019.9
escena, considerando la estructura básica de este tipo de texto.
> Explican temas claves presentes en una tragedia, por ejemplo, el amor que
L1020.1 mata, el destino inexorable, entre otros.
> Investigan acerca de datos del ambiente social y cultural en que se

L1020.2 desarrolla la acción de diferentes obras dramáticas.
Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las
L1020 0A6 tragedias leídas, considerando sus características y el contexto En el
que se enmarcan. > Reflexionan acerca de la visión de mundo presente en una tragedia, y su
L1020.3 relación con nuestra época.
> Comparan dos tragedias sobre un mismo tema y elaboran un cuadro

L1020.4
resumen con los rasgos característicos.
> Identifican las diferencias en el uso del estilo indirecto y directo en

Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos L1021.1 distintos tipos de textos.
escritos y orales:
> Empleando adecuadamente los Tiempos verbales en el estilo > Utilizan adecuadamente en sus escritos el estilo directo y el estilo
indirecto.
L1021 OA16 > Reflexionando sobre el contraste en aspectos Formales y de L1021.2 indirecto.
significado entre estilo directo e indirecto, especialmente en textos .
del > Expresan en sus exposiciones orales el estilo indirecto al citar afirmaciones
ámbito académico. L1021.3
de otras personas
> Producen un comentario escrito de una obra teatral, teniendo como foco su
L1022.1 puesta en escena.
> Identifican los elementos lingüísticos y no lingüísticos presentes en una

L1022.2 obra dramática, considerando para ello las acotaciones presentes en el texto.
Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
L1022 OA23 paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada. > Ejemplifican los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos,
L1022.3 a través de una disertación.
> Usan recursos paralingüísticos y no lingüísticos para representar a un

L1022.4 personaje.
L1023
> Determinan temas relativos a literatura o lenguaje para investigar.
L1023.1
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
literatura: > Seleccionan en diferentes fuentes información pertinente al tema.
> Delimitando el tema de investigación. L1023.2
para sus propósitos y, si es necesario, L1023.3 > Comparan distintas fuentes de información.
usando otras palabras clave para refinar la búsqueda.
O > Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
A información
Formato de Ajustado
manera eficiente.
por Carla Ramirez Ossandon, extraido de los Planes y Programas del Ministerio de Educación car.
2 > Evaluando si los textos entregan suficiente información para
4 responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
literatura:
para sus propósitos y, si es necesario,
usando otras palabras clave para refinar la búsqueda.
O > Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar Seleccionan la información que será considerada en la investigación
L1023.4
A información de manera eficiente.
2 > Evaluando si los textos entregan suficiente información para
4 responder una determinada Organizan la información categorizándola desde lo más general a lo más
L1023.5 específico.
pregunta o cumplir un propósito.
> Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas.
> Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas. Elaboran una bibliografía que incluye todas las referencias utilizadas en su
L1023.6
> Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas. investigación.
> Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
Comunique sus hallazgos. Elaboran algún tipo de texto, adecuándose al más pertinente para comunicar
lo investigado, como serían una exposición oral, la redacción de una noticia,
L1023.7 un informe, un ensayo, un blog, entre otros.
> Sintetizan los propósitos implícitos de los mensajes divulgados por los
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como L.1024.1 medios de comunicación.
noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, .
considerando: > Explican con ejemplos las estrategias de persuasión utilizada en un
> Los propósitos explícitos e implícitos del texto. L.1024.2 mensaje publicitario y una propaganda.
> Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor,
presencia de estereotipos, apelación a > Comparan los recursos utilizados por diferentes medios de comunicación
los sentimientos, etc.) y evaluándolas. L.1024.3 paramcomunicar la misma noticia.
> La veracidad y consistencia de la información.
L1024 OA10 > Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje
> Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el
texto, como diseño, imágenes, disposición L.1024.4 publicitariopara persuadir al receptor.
gráfica y efectos de audio.
> Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes > Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar
presentan un mismo hecho. L.1024.5 un mismo producto.
> Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones,
percepción de sí mismo y opciones que
tomamos. > Comentan los recursos usados por los medios de comunicación para apelar
L.1024.6
alreceptor.
> Elaboran una introducción que da cuenta de un tema a tratar en un texto
L.1025.1 periodístico escrito por ellos y ellas.
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos L.1025.2 > Organizan la información según lo requerido por el tipo de texto.
géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes,
> Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que > Respaldan su punto de vista con descripciones y hechos sobre un tema.
se abordarán. L.1025.3
> Una organización y redacción propias de la información.
> La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que > Incorporan información nueva a la ya conocida, haciendo uso de recursos
reflejen una reflexión personal sobre el L.1025.4 anafóricos y conectores.
L1025 OA13
tema.
> Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de
recursos anafóricos y conectores.
> El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes. L.1025.5 > Integran imágenes que complementan la información contenida en el texto.
> Un cierre coherente con las características del género y el propósito
del autor.
> El uso de citas y referencias según un formato previamente > Elaboran un cierre coherente con el tipo de texto.
L.1025.6
acordado.
> Seleccionan información para citarla en sus textos escritos, cuando

L.1025.7
corresponda, haciendo uso de la norma estipulada.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del > Elaboran un esquema con las ideas centrales a desarrollar en la escritura de
contexto, el destinatario y el propósito: L.1026.1 un texto del género periodístico.
> Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
> Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y > Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos según el destinatario de
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y L.1026.2 estos y el contexto.
la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.
> Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la
información.
Formato
> Cuidando Ajustadoa nivel
la organización por oracional
Carla Ramirez
y textual. Ossandon, extraido de los Planes y Programas del Ministerio de Educación car.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto
y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
> Usando un vocabulario variado y preciso.
contexto, el destinatario y el propósito:
> Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
> Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y
la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.
> Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la > Adaptan los contenidos de su texto según los conocimientos que tiene
información. L.1026.3 el(la) destinatario(a) acerca del tema.
> Cuidando la organización a nivel oracional y textual. > Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión.
> Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto L.1026.4
y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
> Usando un vocabulario variado y preciso. > Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más
L.1026.5 específicos.
L1026 OA15 >Reconociento y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, > Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para
conjugaciones verbales, L.1026.6 incorporar nuevas ideas relevantes.
participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo,
artículosustantivo y sustantivoadjetivo.
> Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. Reescriben fragmentos que presentan incoherencias, fallas ortográficas y
> Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos. L.1026.7 gramaticales.
Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estos tengan una

UNIDAD 4 ( MEDIOS DE COMUNICACIÓN)
L.1026.8 progresión temática coherente
> Utilizan el procesador de textos y las herramientas que este ofrece para insertar
imágenes, mejorar el formato y corregir ortografía en diferentes tipos de textos
L.1026.9
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales > Relacionan los mensajes de los medios de comunicación con su postura
como exposiciones, discursos, documentales, L.1027.1 personal frente al tema tratado.
noticias, reportajes, etc., considerando:
> Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la
sustenten. L.1027.2 > Jerarquizan la información escuchada según su relevancia.
> Una ordenación de la información en términos de su relevancia.
> El contexto en el que se enmarcan los textos. Vinculan un mensaje de los medios de comunicación con el contexto
> El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. L.1027.3 sociocultural en que se emite, para así establecer los efectos en quien los
> Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo. recibe.
> Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
> Comparan los estereotipos, clichés y generalizaciones que aparecen en un
<> La contribución de imágenes y sonido al significado del L.1027.4 texto y los relacionan con otros vistos o escuchados
texto.
> Las relaciones que se establecen entre imágenes,texto y sonido. > Diferencian entre hecho y opinión en un mensaje de los medios de
> Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados L.1027.5 comunicación.
durante el curso.
L1027 OA19 > Juzgan la validez de las argumentaciones en los mensajes emitidos por los
L.1027.6 medios de comunicación.
Comparan el punto de vista presentado en varias noticias sobre un mismo

L.1027.7 tema.
> Establecen el efecto que producen las imágenes y el sonido que acompaña
L.1027.8 un texto oral o audiovisual.
Analizan la pertinencia de la imagen y el sonido que acompaña a un texto.

L.1027.9
> Relacionan el tema presentado en un texto de los medios de

comunicación,con una obra literaria.
L.1027.10
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: > Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo
> Manteniendo el foco. conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
> Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. L.1028.1 .
> Fundamentando su postura de manera pertinente y usando
información que permita cumplir los propósitos
establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que > Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y
no lo están. L.1028.2 desarrollándolas
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar para aclarar puntos
> Reformulando sus comentarios
Formato Ajustado para desarrollarlos
por Carla mejor.
Ramirez Ossandon, extraido de los Planes y Programas del Ministerio de Educación car.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos
L1028 OA21
> Fundamentando su postura de manera pertinente y usando
información que permita cumplir los propósitos
establecidos.
> Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que
no lo están.
> Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar
> Negociando acuerdos con los interlocutores. > Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o
> Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. L.1028.3 profesora acerca de lo expuesto por el grupo.
> Considerando al interlocutor para la toma de turnos
L1028 OA21
> Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus
L.1028.4
interlocutores, si es pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la

L.1028.5 validez de sus afirmaciones.
> Respetan las instrucciones dadas por el(la) moderador(a) en un debate,

L.1028.6
para intervenir.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la Exponen entregando información que proviene de fuentes confiables.
situación, para comunicar temas de su interés: L.1029.1
> Presentando información fidedigna y que denota una investigación
previa.
> Establecen relaciones entre lo ya dicho y la información nueva.
> Siguiendo una progresión temática clara. L.1029.2
> Relacionando la información ya dicha con la que están explicando.
> Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
L1029 OA19 > Usando conectores adecuados para hilar la presentación. L.1029.3 > Incorporan palabras de vocabulario nuevas relacionadas con el tema
> Usando material visual que se relacione directamente con lo que se
explica y destaque solo lo más relevante. > Relacionan las ideas a través de conectores adecuados.
L.1029.4
> Elaboran material visual que resume las ideas centrales sobre un tema,
L.1029.5
para apoyar sus exposiciones.
L526
32 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
93
SEGUNDO MEDIO
INDICADORES ANUALES

PERÍODO
TIPO OA
N° AE
L HABILIDAD NIVEL
Explican cómo las características del narrador y/o el cambio de narradores influyen
en la interpretación de los textos. Por ejemplo, si es un narrador personaje, es más
L.2001.1 fácil identificarse con él y con su postura frente a los acontecimientos.
L.2001.2 › Identifican los cambios de narradores en un mismo texto

dentifican personajes tipo o características arquetípicas presentes en ciertos
Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves, personajes. Por ejemplo: “Jack, de El señor de las moscas, comorepresentación de un
considerando: L.2001.3 líder negativo y tiránico que arrastra a las masas”.
› tema
› narrador
A › Identifican patrones de repetición de acciones y/o cambios bruscos en los
› personajes
E L.2001.4 acontecimientos de la novela o cuento leído.
L 2001 › acciones
1
› espacio
› tiempo de la narración: › Describen la atmósfera en la que se desarrolla el relato a partir de los espacios y los
L.2001.5 personajes
presencia de analepsis y
prolepsis, condensaciones, Explican, si es pertinente, cómo evoluciona la atmósfera del relato a lo largo
tiempo referencial histórico L.2001.6 del texto, ejemplificando con citas textuales
L.2001.7 › Describen el tratamiento del tiempo en la narración.

Explican el efecto que el tratamiento del tiempo tiene en la lectura. Por ejemplo:
“Las prolepsis que anuncian la muerte del protagonista en Crónica de una muerte
L.2001.8 anunciada aumentan la intriga del lector sobre las circunstancias en que ocurre el
hecho anunciado”.
› Explican los temas, problemáticas y puntos de vista presentes en el

L.1002.1
texto,apoyándose en pasajes relevantes.
Comparan textos que traten el mismo tema o que tengan estructuras o

personajes similares. Por ejemplo: “En El gaucho insufrible Bolaño parodia
L.1002.2
la literatura gauchesca a través de las situaciones ridículas que le ocurren al
A Evaluar los textos leídos considerando: protagonista, quien habla y actúa como un gaucho argentino”.
E › temas y problemáticaspresentes
L.2002
2 › relación con otros textos (intertextualidad)
› contexto de producción › relaciones con el contextode recepción Comentan las relaciones entre las problemáticas presentadas en los textos y
L.1002.3
el contexto sociocultural en el que fueron producidos.
› Comparan las características socioculturales presentes en los relatos leídos

L.1002.4
con el contexto de recepción.
› Explican cómo han cambiado o se han mantenido ciertos conflictos

L.1002.5
humanos a lo largo de los tiempos, ejemplificando con los textos leídos.
Diseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
L.2003.1 Resumen los aspectos abordados en clases
› Escriben una interpretación de alguna obra leída, en la que:

- redactan al menos cinco párrafos bien conectados temáticamente
- explicitan claramente en el primer párrafo el aspecto al cual se
Escribir textos para expresar su interpretación de las narraciones referirán.Por ejemplo: “La novela El guardián entre el centeno retrata el
A leídas: doloroso paso de la adolescencia a la madurez”.
E › destacando la idea central de su interpretación - redactan dos o tres argumentos para fundamentar su interpretación. Por
L.2003
3 › fundamentando sus planteamientos ejemplo: “Holden Caufield, protagonista de El guardián… se resiste a
› procesando la información de manera que se reconoce la autoría L.2003.2
madurar y se aleja del mundo adulto”
propia y no la copia de otro texto - fundamentan cada argumento con ejemplos, descripciones de hechos y
situaciones de diversos textos relacionados con el tema tratado, etc. Por
ejemplo: “Caufield retrata el mundo adulto como un mundo de hipocresía y
superficialidad, mientras que la infancia es para él un mundo de inocencia y
curiosidad, como se puede ver en el siguiente fragmento…”
- citan todas las fuentes utilizadas en su escrito.
UNIDAD I NARRATIVA
› Revisan y reescriben su texto:

- subrayando las palabras que se repiten y cambiándolas por elementos de
correferencia
Revisar y reescribir sus textos
- identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al contenido del
para asegurar su coherencia
texto o que no están de acuerdo con el destinatario
A y cohesión:
- cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la
E › marcando los elementos
L.2004 L.2004.1 comprensión de lo escrito
4 que sea necesario corregir
- agregando detalles y profundizando ideas - reordenando la secuencia de
› reescribiendo sus textos
ideas y reagrupando información para transmitir más efectivamente su
hasta quedar satisfechos
interpretación - incorporando conectores variados y pertinentes
con el resultado
- incorporando palabras y expresiones nuevas, variadas y precisas, acordes
con el tema y el contenido
- respetando todas las reglas ortográficas.
Elaboran un organizador gráfico o esquema en el cual:

- destacan su interpretación del texto
L.2005.1 - organizan la información en introducción, desarrollo y cierre
Planificar exposiciones orales para comunicar sus interpretaciones - ordenan la exposición, siguiendo una estructura definida por tema/subtema
sobre los textos leídos: o tesis/argumentos
A
› identificando el tema, la audiencia y el propósito de su exposición
E
L.2005 › organizando la información alrededor de ideas o preguntas clave
5
› organizando su intervención en introducción, desarrollo y cierre
› seleccionando materiales
de apoyo adecuados
› Elaboran material de apoyo que permita recordar el orden e ideas centrales
L.2005.2
que sigue la exposición: fichas, power point, organizador gráfico u otros.
› Realizan paneles orales en los que:
- exponen sobre un tema delimitado, comunicando información relevante y
que tenga directa relación con el tema abordado
- desarrollan su visión personal sobre el texto - fundamentan y ejemplifican
las ideas centrales con citas del texto leído
L.2006.1
Exponer su interpretación de un texto leído: utilizan conectores, sinónimos y pronombres - incorporan un vocabulario
› desarrollando un punto de vista personal variado, pertinente y preciso de acuerdo con
A › fundamentando sus planteamientos el tema, la audiencia y el propósito
L.2006 E › presentando la información de manera estructurada - presentan la información con una dicción y ritmo que permiten la
6 › utilizando recursos de cohesión comprensión
› utilizando un vocabulario variado, pertinente y preciso
› adecuando el registro alcontexto de la exposición
Participan en foros de discusión literaria en los que:
- se refieren al texto abordado
- exponen su interpretación del texto
L.2006.2
- fundamentan su interpretación con citas
- hacen preguntas sobre lo expuesto
- responden a las preguntas de los compañeros
Expresan opiniones durante las exposiciones o en la discusión en clases que:

- están bien delimitadas
- apuntan a un objetivo claro
Expresar opiniones fundamentándolas con argumentos que: L.2007.1 - abordan un aspecto y no son generales
› estén claramente relacionados temáticamente con la postura u - tienen directa relación con el tema que se discute
A opinión expresada - están estructuradas de manera lógica y consistente
E › estén sustentados en información obtenida del Texto literario que - abordan un punto central de los textos literarios
L2007
7 está en discusión, ejemplos, citas o
conocimientos adquiridos en clases
› son extraídos de otras fuentes que el estudiante es capaz de L.2007.2 › Usan citas de los textos discutidos para fundamentar sus opiniones.
mencionar o citar.
Mencionan, si es pertinente, ejemplos de hechos o experiencias personales

L.2007.3
para fundamentar sus opiniones.
› Describen la atmósfera en la que se desarrolla el conflicto, a partir de

laNambientación y los personajes. Por ejemplo: “El espacio rural de Bodas de sangre
L.2008.1 contribuye a crear una atmósfera mítica que propicia la actuación de fuerzas
sobrenaturales”
› Identifican personajes tipo o características arquetípicas (por ejemplo: los

celos en Otelo, el rencor y la sed de venganza en La visita de la vieja dama)
L.2008.2
presentes en ciertos personajes.
Analizar e interpretar textos
A dramáticos considerando: › Explican, fundamentando con citas textuales, la función que cumplen los
E › ambientación diálogos y monólogos presentes en obras vistas y leídas. Por ejemplo: dar a
L2008
1 › personajes L.2008.3 conocer la interioridad de un personaje, manifestar u ocutlar sus intenciones,
› diálogos y monólogos desarrollar el conflicto dramático, etc.
› acotaciones.
› Distinguen diálogos, situaciones y personajes trágicos y cómicos presentes
L.2008.4 en las obras vistas o leídas, y explican el punto de vista que se expresaa
través de ellos.
Explican cómo se manifiesta en el diálogo la evolución del conflicto. Por

L.2008.5 ejemplo: los personajes dejan de hablar, se ocultan hechos, se reconciliany
vuelven a hablarse, etc.
Explican qué valores y actitudes frente a ciertos temas y prejuicios se

L.2009.1 desprenden del conflicto dramático presentado en el texto leído.
Analizar e interpretar textos dramáticos considerando:

A
› conflicto dramático
E
L2009 › temapor Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
Diseño de Formato Ajustado
2
› contexto sociocultural de
producción y de recepción.
Analizar e interpretar textos dramáticos considerando:
A
› conflicto dramático › Describen cómo se presenta un tema en una obra, ejemplificando con citas
E L.2009.2
L2009 › tema del texto
2
› contexto sociocultural de
producción y de recepción. › Comparan las características socioculturales presentes en los textos leídos
L.2009.3 con el contexto de recepción.
L.2009.4 › Comparan la postura que tendría frente al texto un espectador en la época
Exponen su interpretación de un texto leído en la cual:

- formulan una postura personal frente a un tema del texto leído
- contrastan su postura personal con aquellas presentadas en los textos
leídos, respecto de temas valóricos y socioculturales
Evaluar lo leído, contrastando - apoyan sus reflexiones con:
L2010 las posturas presentes en los L.2010.1 a. sus conocimientos y experiencias sobre el tema
textos con su postura personal. b. información intratextual: hace referencia al texto leído
A c. información intertextual: hace referencia a otros textos que plantean temas
E
similares o el mismo tema
3
› Escriben de manera colectiva un borrador de un acto dramático en el cual:

- plantean un propósito (entretener, formar opinión, provocar una emoción,
Planificar un acto dramático denunciar algún vicio actual propio de su grupo social, hacer
A en el cual se presente un conflicto crítica social, entre otros), que considere a su potencial audiencia
E
dramático, considerando -
L2011 L.2011.1
4 forma, audiencia y las diferentes esquematizan el o los hechos que desarrollarán en el acto
ideas y puntos de vista que - esquematizan los puntos de vista que piensan ofrecer en torno a un tema.
compondrán su escrito. Por ejemplo: personajes que representarán el punto de vista del hombre y la
UNIDAD II DRAMA
mujer, de jóvenes y adultos, de autoridades y ciudadanos comunes, etc.

- escogen la forma en que presentarán su acto escrito (monólogo o diálogo)
› Escriben un acto dramático en el cual:

- utilizan monólogo o diálogo para presentar el conflicto
- incorporan acotaciones relevantes para hacer indicaciones a la compañía
sobre el lugar, el tono de voz, las salidas de los personajes, etc.
Escribir, a partir de un borrador, un acto dramático en el cual: - explicitan su postura frente al conflicto a través de las palabras y de las
› incorporen elementos característicos del texto dramá-tico L.2012.1 acciones de los personajes
A (monólogo o diálogo, acotaciones) - redactan oraciones coherentes y bien estructuradas, respetando todas las
E › desarrollen una acción clave para explicar el conflicto dramático reglas ortográficas
L2012 abordado y su postura frente a él › expresen su postura sobre Un
5 tema de interés
› respeten las convenciones idiomáticas
› utilicen recursos de diagramación Para asegurar una buena
presentación. Utilizan recursos como sangría, tabulación, tipo de letra, etc., para presentar
adecuadamente su escrito.
L.2012.2
› Escriben comentarios en los que:

- redactan al menos cuatro párrafos bien conectados temáticamente
- explicitan claramente su postura en el primer párrafo. Por ejemplo: “El
castigo al que los dioses someten a Prometeo es injusto”
- redactan dos argumentos para fundamentar su postura. Por ejemplo: “Los
dioses castigaron a Prometeo solo interesados en su propio bienestar”
- fundamentan cada argumento con ejemplos, descripciones de hechos y
A situaciones de diversos textos relacionados con el tema tratado. Por ejemplo:
Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas en clases, en los “Prometeo sabía quién derrocaría a Zeus, pero se negaba a dar esa
E cuales expliciten una postura sobre algún
L2013 tema expresado en los textos leídos y la fundamenten con L.2013.1 información, por lo que el dios lo castiga por venganza, como se ve en el
6 argumentos. siguiente fragmento…”
- plantean conclusiones frente al tema que expresan sus puntos de vista.
castigo al que los dioses someten a Prometeo es injusto”
- redactan dos argumentos para fundamentar su postura. Por ejemplo: “Los
dioses castigaron a Prometeo solo interesados en su propio bienestar”
- fundamentan cada argumento con ejemplos, descripciones de hechos y
A situaciones de diversos textos relacionados con el tema tratado. Por ejemplo:
Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas en clases, en los “Prometeo sabía quién derrocaría a Zeus, pero se negaba a dar esa
E cuales expliciten una postura sobre algún
L2013 tema expresado en los textos leídos y la fundamenten con L.2013.1 información, por lo que el dios lo castiga por venganza, como se ve en el
6 argumentos. siguiente fragmento…”
- plantean conclusiones frente al tema que expresan sus puntos de vista.
› Realizan una representación teatral del extracto de un texto en la cual:

- utilizan adecuadamente recursos paraverbales como cambios de velocidad
y de volumen, entonación y pausas;
L2014.1 - adoptan ademanes, actitudes corporales y gestos faciales para reforzar las
A Realizar una representación o una lectura dramática manejando
intenciones de sus intervenciones orales.
E recursos paraverbales y no verbales seleccionados intencionadamente
L2014
para lograr
7 un determinado efecto en la audiencia.
› Realizan una lectura dramática utilizando elementos verbales y
L2014.2 paraverbales para enfatizar lo que leen y transmitir una emoción a la
audiencia.
Describen y expresan sentimientos y emociones que les producen los textos
L2015.1 leídos y/o las obras observadas.
› Expresan claramente sus ideas, desarrollándolas mediante argumentos y

A L2015.2
ejemplos.
E
Dialogar para interpretar los textos leídos en clases y las obras Hacen preguntas para aclarar ideas, saber más sobre el tema y para estimular
L2015
8 observadas. L2015.3 la participación de sus pares en la discusión.
› Responden a las preguntas de sus compañeros, haciendo referencia a los

L2015.4 textos leídos, a otras lecturas, a películas y obras vistas, y a sus experiencias
personales
Seleccionan textos para investigar y profundizar sobre un tema.
Investigar sobre un determinado tema en textos no literarios: L.2016.1
› utilizando una variedad de fuentes para localizar información
A
(internet, enciclopedias, › Subrayan la información relevante en los textos revisados.
E L.2016.2
libros, artículos)
L 2016
› seleccionando fuentes confiables
1
› distinguiendo la información relevante de la accesoria en los textos
revisados L.2016.3 Registran la información seleccionada en esquemas, resúmenes o apuntes
› resumiendo la información
Comparan la información recogida de los textos leídos con sus

L.2017.1 conocimientos sobre el tema y su experiencia personal.
L.2017.2 › Anotan la idea principal de cada párrafo con sus palabras.

Analizar los textos expositivos leídos:
› relacionando con conocimientos previos Esquematizan la información encontrada utilizando las mismas relaciones
A › distinguiendo las ideas principales de las complementarias que el texto leído establece entre las ideas: problema/solución, enumeración,
L.2017.3
E › reconociendo el orden en que se presenta la información: orden cronológico, etc.
L 2017 Problema/solución, enumeración, orden cronológico,
2 etc.
› comprendiendo el significado que aportan las infografías presentes › Explican el significado de imágenes, tablas, gráficos y recursos visuales
L.2017.4
en los textos presentes en los textos leídos.
› verificando la veracidad y precisión de la información encontrada
› Plantean juicios acerca de la precisión y veracidad de la información

L.2017.5 presentada en los textos leídos, fundamentándolos con ejemplos y
conocimientos extraídos de distintas fuentes.
› Identifican los puntos de vista presentes en los textos leídos.
L.2018.1
› Señalan la postura del autor del texto frente al tema tratado, identificando
L.2018.2
los argumentos que la apoyan
A Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de › Identifican en los textos leídos los recursos que potencian su eficacia
E comunicación: comunicativa, como la interpelación, la argumentación, la descripción, la
L.2018.3
L 2018 › artículos de opinión ejemplificación, etc.
3 › editoriales
› reportajes
L.2018.4 › Identifican prejuicios y valores presentados en los textos leídos.
› Plantean una postura propia sobre lo leído, la cual fundamentan con

L.2018.5 argumentos sustentados en los textos analizados y en sus conocimientos y
experiencias sobre el tema.
Planificar la escritura de textos expositivos:

A › Escriben un organizador gráfico, en el cual:
› seleccionando información relevante de fuentes que explicitan en sus
E - registran las fuentes que utilizarán
escritos
L2019 L2019.1 - organizan las ideas distinguiendo el tema central y las ideas
› organizando la información en torno a un tema central apoyado por
4 complementarias.
ideas complementarias
- organizan la información en introducción, desarrollo y cierre.
› organizando su escrito en introducción, desarrollo y conclusiones
› Escriben textos, en los cuales:

UNIDAD 3 TEXTOS NO LITERARIOS
- redactan, al menos, seis párrafos referidos a una idea central apoyada por
ideas complementarias
A Escribir textos expositivos para comunicar una investigación realizada - utilizan un registro formal
E sobre un tema - utilizan frases y oraciones de diversa complejidad
específico:
L2020 › utilizando un registro formal L1020.1 - utilizan la correferencia mediante el uso de sinónimos, pronombres y
5 › empleando las convenciones idiomáticas elipsis, para evitar la repetición de palabras
› utilizando vocabulario variado y específico según el tema tratado - utilizan conectores para marcar la relación entre las ideas presentadas en
las oraciones y entre párrafos
- incorporan expresiones, palabras precisas y términos específicos acordes
con el contenido y la audiencia
› Revisan y reescriben su texto:

- subrayando las palabras que se repiten y cambiándolas por elementos de
correferencia
- identificando expresiones o ideas que no son apropiadas al texto escrito o
que no están de acuerdo con el destinatario
A Revisar, reescribir y editar sus textos: - cambiando, agregando y borrando frases y oraciones para asegurar la
E › marcando los elementos que sea necesario corregir L2021.1 comprensión
L2021 › reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado - reordenando la secuencia de ideas y reagrupando información si es
6 › utilizando flexiblemente recursos de presentación y diseño como necesario
diagramación, tipografía y subtítulos - respetando todas las reglas ortográficas
L2021.2 › Mejoran la presentación del texto.
› Elaboran un organizador gráfico o esquema en el cual:

- organizan la exposición siguiendo una estructura definida en tema/subtema
L2022.1
Planificar exposiciones orales para comunicar sus investigaciones: o en problema/solución
A - ordenan la información en introducción, desarrollo, cierre
› identificando la audiencia y el propósito de su exposición
E
› organizando la información alrededor de ideas clave o preguntas
L2022 › Elaboran material de apoyo que permita recordar el orden que sigue la exposición:
› organizando su intervención en introducción, desarrolloY cierre
7 L2022.2 fichas, power point, organizador gráfico u otros.
› seleccionando recursos materiales de apoyo adecuados según
audiencia, propósito y contenidos abordados.
› Destacan en el material de apoyo las ideas centrales de su exposición
L2022.3
› Realizan exposiciones en las que:
- destacan la relevancia del tema investigado
- desarrollan las ideas centrales con datos, ejemplos, hechos y citas de los textos
Exponer para comunicar sus investigaciones: leídos
A - incorporan conectores apropiados para relacionar las ideas que presentan
› destacando el tema principaly desarrollando el contenido,a través de
E - utilizan sinónimos y pronombres para evitar la repetición de palabras
las ideas
L2023 L2023.1 - utilizan expresiones, palabras precisas y alguna terminología específica acordes con
centrales apoyadas por información complementaria
8 el contenido y la audiencia
› utilizando recursos léxicos de coherencia y cohesión
- emplean un registro formal.
› manteniendo un registro formal
L2024.1
› Expresan una postura sobre los textos leídos, fundamentada con datos,
ejemplos, hechos y citas de fuentes que aborden el tema
› Comentan las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas,
L2024.2 desarrollándolas o sintetizándolas para aclarar un punto
Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre
A
los textos de los
E
medios de comunicación y las exposiciones de otros estudiantes: L2024.3
L2024 Discrepan o apoyan la postura del compañero fundamentando con datos,
› expresando una postura personal
9 ejemplos, hechos y citas relacionados con el tema abordado.
› fundamentando su postura
› manteniendo un registro formal › Toman apuntes de las intervenciones de sus compañeros para registrar
L2024.4 informaciones relevantes
› Hacen preguntas relevantes o solicitan aclaraciones sobre la información

L2024.5
escuchada.
L2024.6 Responden las preguntas de sus compañeros y del profesor
› Identifican las principales figuras literarias presentes en los textos leídos

L.2025.1
Analizar e interpretar poemas considerando: › Explican con sus palabras el sentido de las figuras literarias encontradas.
› figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, anáfora, L.2025.2
A aliteración, onomatopeya, metáfora, antítesis, ironía, oxímoron,
E sinestesia, metonimia y sinécdoque) Explican cómo los recursos poéticos presentes en los textos leídos (rima,
L2025 › rima ritmo, sonoridad, distribución de los versos) contribuyen a la expresión de
1 › ritmo ideas y sensaciones. Por ejemplo: “En la Égloga III de Garcilaso, la
› sonoridad repetición del sonido ‘s’ da la sensación de estar escuchando el zumbido de
› distribución de los versos en la página L.2025.3 las abejas que menciona el poema”
› relación entre formay contenido
› Explican el tema del poema identificando la postura desde la cual ha sido

L.2025.1
abordado.
Relacionan los sentimientos, conflictos y temas expresados en los textos

L.2026.2
A leídos con su experiencia personal y sus valores, creencias y prejuicios.
Interpretar poemas comentados en clases:
E
› reflexionando sobre aspectos temáticos y de contenido
L2026
› relacionando los poemas leídos con el contexto de producción
2
› fundamentando sus interpretaciones con ejemplos textuales › Explican la influencia del contexto sociocultural de producción en el
L.2026.3
tratamiento del tema abordado en los textos leídos.
L.2026.4 Fundamentan sus interpretaciones con citas textuales de los poemas leídos.
Comparar los poemas leídos con otras formas de expresión artística, › Comparan los tratamientos que dan a un mismo tema un texto poético y
considerando sus L.2027.1 otra creación artística (proveniente del cine, teatro, música, pintura,
A recursos y el tratamiento que dan a un mismo tema. escultura, etc.).
E
L2027 Comparan los usos de recursos tales como sonidos, silencios, lenguaje
3 poético, imágenes, entre otros, en un texto poético y en otra creación artística
L.2027.2 que traten el mismo tema.
L.2028.1 › Seleccionan textos poéticos que les gusten por su lenguaje para inspirarse.
A Escribir un texto poético para expresar ideas, sentimientos y postura

E en torno a una problemática
L2028 › Escriben textos poéticos en los cuales:
actual o en torno a un conflicto existencial, utilizando un vocabulario
4 apropiado yMlenguaje poético. - incorporan descripciones poéticas y figuras literarias
L.2028.2
- utilizan un vocabulario pertinente para enfatizar los sentimientos e
ideas expresados en su escrito
UNIDAD 4 POESÍA
Revisan y reescriben su texto:

- reemplazando palabras por otras más apropiadas según el propósito expresivo
Revisar, reescribir y editar sustextos: - cambiando, agregando y borrando versos para enfatizar lo que se quiere expresar
› marcando los elementos que sea necesario corregir según su L.2029.1 - respetando todas las reglas ortográficas
intención y los requerimientos
A
propios de la tarea
L2029 5
› reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
› utilizando flexiblemente recursos de presentación
y diseño (diagramación, imágenes, tipografía) que realcen la
capacidad expresiva de las palabras. L.1029.2 › Mejoran la presentación del texto considerando el contenido.
Transformar sus textos poéticos para explorar las posibilidades

expresivas de otrasNmanifestaciones artísticas. › Expresan el sentido de sus poemas por medio de otras
A
E expresionesartísticas:
L2030 L.2030.1 - representando su contenido y metáforas por medio de imágenes, escultura o
6
multimedia
- musicalizando sus poemas para enfatizar aspectos rítmicos y sonoros
Exponer ideas, juicios y sentimientos expresados en sus propios poemas:

› explicando el propósito de estas
› justificando la elección de los recursos utilizados
A › relacionándolas con otros textos literarios › Realizan exposiciones en las que:
› relacionándolas con otras creaciones artísticas (una película, una canción, - explican sus poemas
L2031 E L.2031.1 - citan otros textos literarios que se relacionan con estos (en cuanto a tema o formato)
unapintura, una escultura, entre
7 otras). - muestran ejemplos de otras creaciones artísticas relacionadas
› Explican su interpretación sobre un poema leído, señalando cuál es el tema

L.2032.1
central.
L.2032.2 › Fundamentan su interpretación con citas textuales
Dialogar para compartir, profundizar, L.2032.3 Narran la historia que está detrás de un poema
desarrollar y discutir
ideas sobre los textos poéticos
Comentan las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas,
A leídos en clases: L.2032.4
desarrollándolas o sintetizándolas para aclarar un punto.
E › expresando sus
L2032
8 interpretaciones
› fundamentando sus interpretaciones
con ejemplos
› manteniendo un registro
formal Diseño de Formato Ajustado por Carla Ramirez Ossandon, contenido extraido de los Planes y Programas MINEDUC.carla.ramirez@acbie.cl
Dialogar para compartir, profundizar,
desarrollar y discutir
ideas sobre los textos poéticos
A leídos en clases:
E › expresando sus
L2032
8 interpretaciones
› fundamentando sus interpretaciones › Discrepan o apoyan las ideas de los compañeros fundamentando con datos,
L.2032.5
con ejemplos ejemplos, hechos y citas, relacionados con el tema abordado
› manteniendo un registro
formal
L.2032.6 Hacen preguntas relevantes o solicitan aclaraciones sobre lo escuchado
L.2032.7 › Responden las preguntas de sus compañeros y del profesor
Toman apuntes de las intervenciones de sus compañeros para registrar

L.2032.8 ideas relevantes.
L523
L523
L524
L525
L525
L526
L527
L528
L529
L529
L530
L531
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L536
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L538
L538
L539

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RED DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES AÑO 2016

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMERO BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje INDICADORES DE PROGRESIÓN

Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.

L101.6 Identifican al autor y título de un libro.

L102.3 Identifican la primera y la última letra de una palabra.

L103.3 Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

L103.6 Descomponen palabras en sílabas.

L104.3 Reconocen una letra determinada en textos escritos.

L104.5 Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.

L106.1 Juegan a escribir.

Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado

Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han

Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el

L107.8 Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.

Leen la mayoria de las palabras en textos apropiados a su edad.

Leen textos significativos, aplicando su conocimientos de las cinco vocales y

› Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en

Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.

Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de

L111.7 una historia leída.

L112.4 Describen las imágenes del texto.

L113.2 Escriben oraciones sobre sus lecturas.

L113.4 Escriben oraciones comprensibles.

Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado

Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han

Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el

Expresan una opinión sobre algún aspecto de un texto escuchado.

L115.7 Hacen contacto visual con la audiencia.

L117.1 Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.

Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas.

Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por

Mencionan a personajes de las obras leídas.

Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros

Manifiestan su preferencia por algún texto.

sean familiares: L121.1 información implícita evidente.

› Recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,

Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.

Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de

L122.2 Hacen un recuento de un poema leído.

Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.

L123.5 Describen las imágenes del texto.

L125.7 Hacen contacto visual con la audiencia.

Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.

L128.6 Recomiendan textos a otros.

Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de

L129.2 Hacen un recuento de un poema leído.

Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.

L130.5 Describen las imágenes del texto.

Expresan oralmente los sentimientos y emociones que experimentaron

Expresan qué sentimientos manifestó un personaje en una obra vista.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEGUNDO BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje INDICADORES DE PROGRESIÓN

Leer independientemente y familiarizarse con un Mencionan personajes de las obras leídas.

L201 4 Releen los textos que conocen.

Seleccionan textos para leer por su cuenta.

Recomiendan textos a otros.

L201.7 Manifiestan su preferencia por algún texto.

Explican por qué les gusta o no una narración.

Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.

Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de