PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS GENERALES.

1.1. Institución Educativo : Nº 81703 “Nuestra Señora de Guadalupe”

1.2. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado : Primero
1.5. Sección : “A”, “B”, “C”, “D”, “E” y “F”
1.6. Horas Semanales : 05 Horas
1.7. Docente Responsable : Prof. Francisco Javier Montenegro Arrelucea
Prof. Rommy Marilú Merino Vargas
Prof. María Marlene Arzabe Salirrosas
1.8. Director : Prof. Jaime Salazar Cabanillas
1.9. Sub director : Mg. Juan Gerardo Siccha Zavaleta
1.10. Año Lectivo : 2019

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Ciencia y Tecnología tiene por finalidad contribuir al desarrollo integral de la persona, en relación con la ciencia, la tecnología y la naturaleza en el
marco de una cultura científica; y pretende brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de
vida.

El enfoque de indagación del área permite que los estudiantes aprendan a desarrollar sus habilidades de pensamiento científico y a expresar su curiosidad de
manera creativa. Así mismo, a valorar la ciencia y la tecnología como una oportunidad de potenciar su pensamiento crítico y su creatividad, que son vitales para el
logro de su alfabetización científico-tecnológica.

De la misma manera se abordarán cuatro situaciones significativas y los enfoques transversales que se tendrán en cuenta en las unidades previstas en cada bimestre.
Además, se considera el currículo de emergencia para que nuestros estudiantes enfrenten situaciones de riesgos. Finalmente, el propósito es que el 100% de
estudiantes de manera gradual logren el nivel satisfactorio (Destacado y Logrado) acorde con el perfil de egreso, de allí que, la meta anual sea: Nivel Destacado 6,0 %,
Nivel Logrado 62,0 Nivel de Proceso 32.0% y Nivel de Inicial 0.0% para el año lectivo 2019.
III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS.

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base conocimiento
INDAGA MEDIANTE científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en
MÉTODOS CIENTÍFICOS observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones
PARA CONSTRUIR en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con conocimientos científicos y formula
CONOCIMIENTOS conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta d indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con
BASANDOSE EN la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los
SERES VIVOS, MATERIA Y fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y
TIERRA Y UNIVERSO. tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y
propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de
DISEÑA Y CONSTRUYE
esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el
SOLUCIONES
procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el
TECNOLÓGICAS PARA
funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
RESOLVER PROBLEMAS
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico
DE SU ENTORNO.
aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de
pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
IV. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES

I BIM II BIM III BIM IV BIM
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Nos adaptamos a Nos El uso de los
El impacto El El uso de la
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS los cambios adaptamos a Los
del movimiento
materiales en
energía en el
meteorológicos e los cambios narcóticos y Explorando el pasado y
narcotráfico , un pasado y
hidrológico de geológicos del los seres el Universo. presente de
en los fenómeno presente de
nuestra región territorio vivos. nuestra
ecosistemas físico nuestra localidad.
peruano. localidad
5S 5S 5S 5S 5S 5S 5S 4S
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona
aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea X X X X X
hipótesis en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables.
INDAGA MEDIANTE Propone procedimientos para observar, manipular la
MÉTODOS variable independiente, medir la variable dependiente y
CIENTÍFICOS PARA controlar aspectos que modifican la experimentación.
X X X X
CONSTRUIR Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
CONOCIMIENTOS recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y
las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
- Problematiza Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
situaciones. manipulación de la variable independiente y mediciones
- Diseña estrategias para repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que
X X X X
modifican la experimentación. Organiza los datos y hace
hacer indagación.
cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los
- Genera y registra datos representa en gráficas.
e información.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
- Analiza datos e para establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
información. equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros;
- Evalúa y comunica el X X X X X
contrasta los resultados con su hipótesis e información
proceso y resultados de científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
su indagación. conclusiones.
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. X X X X X
Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
 DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES
I BIM II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIM
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Nos El uso de los El uso de la
Nos adaptamos
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS a los cambios
adaptamos a Los El impacto del
Explorando
El materiales en energía en el
los cambios narcóticos y narcotráfico movimiento, el pasado y pasado y
meteorológicos el
geológicos del los seres en los un fenómeno presente de presente de
e hidrológico de Universo.
territorio vivos. ecosistemas físico nuestra nuestra
nuestra región
peruano. localidad. localidad.
5S 5S 5S 5S 5S 5S 5S 4S
Describe las propiedades de la materia, y explica los
cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones con X
EXPLICA EL transferencia de energía.
MUNDO FÍSICO Sustenta que la luz visible es una región del espectro
BASANDOSE EN
electromagnético compuesta por ondas de distinta X
longitud y frecuencia.
CONOCIMIENTO Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de
S SOBRE LOS la comparación y evolución de los modelos precedentes. X
SERES VIVOS, Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese proceso.
MATERIA Y Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un
ENERGÍA, cuerpo a partir de la aplicación de fuerzas por contacto o a X
BIODIVERSIDAD, distancia.
TIERRA Y Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema
UNIVERSO. depende del flujo de la materia y la energía a través de las X
cadenas o redes tróficas.
Describe las áreas naturales protegidas como ecosistemas
- Comprende y usa
donde se conserva la biodiversidad y sus interrelaciones, y
conocimientos sobre
describe los diversos servicios ecosistémicos que brinda a la
X
los seres vivos,
sociedad.
materia y energía,
Explica cómo los organismos actuales de los diversos reinos
biodiversidad, Tierra
y universo.
se originan a partir de ancestros comunes mediante la selección X
natural.
- Evalúa las
Explica cómo se generaron las condiciones que se
implicancias del
consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir de la
saber y del quehacer
evolución del universo. Describe las modificaciones de la X X
científico y
hidrósfera, litósfera y atmósfera hace aproximadamente
tecnológico.
4500 millones de años.
Explica cómo se relacionan los factores y elementos que
generan la variedad climática que influye en el desarrollo de la X X
diversidad de la vida en la Tierra.
Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de X X X
las personas en distintos momentos históricos.
Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la X X X X X
 ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES

I BIM II BIM III BIM IV BIM
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Nos El impacto El uso de los
Nos adaptamos a El El uso de la
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS los cambios
adaptamos a Los del
movimiento
materiales en
energía en el
los cambios narcóticos y narcotráfico Explorando el pasado y
meteorológicos e , un pasado y presente
geológicos del los seres en los el Universo. presente de
hidrológico de fenómeno de nuestra
territorio vivos. ecosistemas nuestra
nuestra región físico. localidad.
peruano. . localidad.
5S 5S 5S 5S 5S 5S 5S 4S
DISEÑA Y Describe el problema tecnológico y las causas que lo
CONSTRUYE generan. Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
SOLUCIONES X X X X
prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que
TECNOLÓGICAS debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos
PARA RESOLVER disponibles para construirla.
PROBLEMAS DE SU Representa su alternativa de solución con
ENTORNO. dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características de forma y
- Determina una estructura, y su función. Selecciona instrumentos, X X X X
alternativa de herramientas, recursos y materiales considerando s u
solución impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos
tecnológica. y tiempo de ejecución.
- Diseña la alternativa Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
de solución solución manipulando materiales, herramientas e
tecnológica. instrumentos, considerando normas de seguridad.
- Implementa y valida Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los
X X X X
la alternativa de
solución procedimientos o en la selección de materiales, y
tecnológica. realiza ajustes o cambios según los requerimientos
- Evalúa y comunica establecidos.
el funcionamiento y Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica
los impactos de su según los requerimientos establecidos. Explica su
alternativa de construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre
solución la base de conocimientos científicos o en prácticas X X X X
tecnológica. locales, y determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.
 DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES
I BIM II BIM III BIM IV BIM
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Nos El uso de los El uso de la
Nos adaptamos El impacto
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS a los cambios
adaptamos a Los
del
El materiales en energía en el
los cambios narcóticos y Explorando movimiento, el pasado y pasado y
meteorológicos narcotráfico
geológicos del los seres el Universo. un fenómeno presente de presente de
e hidrológico de en los
territorio vivos. físico nuestra nuestra
nuestra región ecosistemas.
peruano. localidad. localidad.
5S 5S 5S 5S 5S 5S 5S 4S
SE DESENVUELVE Navega en diversos entornos virtuales recomendados
EN ENTORNOS adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus X X X X X X X X
VIRTUALES necesidades de manera pertinente y responsable.
GENERADOS POR Clasifica información de diversas fuentes y entornos
LAS TIC. teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
X X X X X X X X
- Personaliza entornos Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
virtuales. obteniendo información de cada uno de ellos en un
- Gestiona documento y citando la fuente.
información del Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
entorno virtual. X X
ordenar y secuenciar información relevante.
- Interactúa en Participa en actividades interactivas y comunicativas de
entornos virtuales. manera pertinente cuando expresa su identidad personal
- Crea objetos y sociocultural en entornos virtuales determinados,
virtuales en diversos como redes virtuales, portales educativos y grupos en
formatos. X X X
red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo
virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila
evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros
y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas
del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de X X X X X X
cantidad con un software interactivo mediante videos,
audios y evaluación.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y X X X
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para
plantear soluciones a enunciados concretos con
lenguajes de programación de código escrito bloques X X X
gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para
explicar la preparación de un pastel.

DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES

I BIM II BIM III BIM IV BIM
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
El uso de los El uso de la
Nos adaptamos Nos adaptamos
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS a los cambios a los cambios
El impacto del El materiales en el energía en el
Los narcóticos y narcotráfico Explorando el movimiento, pasado y pasado y
meteorológicos geológicos del
los seres vivos. en los Universo. un fenómeno presente de presente de
e hidrológico de territorio
ecosistemas. físico nuestra nuestra
nuestra región peruano.
localidad. localidad.
5S 5S 5S 5S 5S 5S 5S 4S
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos, estilos de
GESTIONA SU aprendizaje, habilidades y actitudes para el X X X X X X
APRENDIZAJE DE logro de la tarea, formulándose preguntas de
MANERA manera reflexiva.
AUTÓNOMA. Organiza un conjunto de estrategias y
- Diseña metas de procedimientos en función del tiempo y de los
aprendizaje. X X X X X X X
recursos de que dispone para lograr las metas de
- Organiza acciones aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
estratégicas para
Revisa la aplicación de estrategias,
alcanzar sus metas de
aprendizaje. procedimientos, recursos y aportes de sus pares
X X X X X X X X
- Monitorea y ajusta su para realizar ajustes o cambios en sus acciones
desempeño durante el que permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje. Explica las acciones realizadas y los recursos
movilizados en función de su pertinencia al X X X X X X X
logro de las metas de aprendizaje.
 Convive y
Resuelve
participa
Resuelve problemas de
democrática en Convive y Gestiona Escribe Escribe
problemas gestión de datos
la búsqueda del participa proyectos de diversos tipos diversos tipos
de Construye e incertidumbre.
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS bien común. democrática en emprendimiento de textos en de textos en
regularidad, interpretaciones
Resuelve la búsqueda del económico y lengua lengua
equivalencia históricas. Construye
problemas de bien común. social. materna. materna.
s y cambios interpretaciones
gestión de datos
históricas.
e incertidumbre.

IB II B III B IV B
El El uso de los El uso de la
Nos adaptamos a los Nos adaptamos a Los
movimie materiales en el energía en el
ENFOQUES cambios los cambios narcótico El impacto del Explorand
pasado y pasado y
TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES meteorológicos e
hidrológico de
geológicos del
territorio
s y los
seres
narcotráfico en
los ecosistemas
o el
Universo.
nto, un presente de presente de
fenómen nuestra nuestra
nuestra región peruano. vivos. o físico localidad. localidad.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
demuestren conciencia sobre las inundaciones producidas en su
comunidad.
ENFOQUE - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de nuestra comunidad.
X X X X X
AMBIENTAL
- Docentes y estudiantes implementan las 3R.
- Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente.
- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de
equidad y justicia.
ENFOQUE DE - Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y
ORIENTACIÓN comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o X X
AL BIEN COMÚN responsabilidades.
- Asumen diversas responsabilidades y las a provechan para el bienestar
del grupo.
ENFOQUE DE - Docentes propician espacios de reflexión sobre la calidad de la
enseñanza-aprendizaje y evaluación.
BÚSQUEDA DE - Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar los
X X X X X X X X
LA EXCELENCIA resultados de aprendizaje.
- Docentes promueven el conocimiento de los derechos del estudiante.
ENFOQUE DE
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan X X X X
DERECHOS sus derechos en relación con sus pares y adultos.
ENFOQUE DE - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre X X
IGUALDAD DE varones y mujeres.
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
 integridad de las personas.
GÉNERO - Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
ENFOQUE DE evitando cualquier forma de discriminación.
- Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
X X
INCLUSIÓN
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
- Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan
ENFOQUE en distintas regiones del país,
INTERCULTURA - Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de X X
L discriminación.
- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico.
V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

En el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente el estudiante es el actor principal del proceso de aprendizaje, y se desempeña en varios escenarios pedagógicos como es el aula, el
laboratorio y el campo.

- Las actividades de aprendizaje se llevarán a cabo con la participación activa de los alumnos (as).
- En el rescate de los saberes previos se utilizará la técnica el coloquio, el torbellino de ideas, los posters, los dibujos, y las casillas.
- Durante el desarrollo de los conocimientos se utilizarán estrategias que permitan al alumno desarrollar capacidades del área de C.T.A de 1er grado. Como métodos utilizaremos el
método científico, hipotético deductivo, analítico, solución de problemas, etc.; y como técnicas los organizadores visuales, museo, lluvia de ideas, plenario, diálogo, papelógrafo, juego
de roles, análisis de textos científicos, preguntas intercaladas, etc.
- Se realizarán trabajos individuales relacionados con actividades complementarias de cada sesión de aprendizaje.
- Los trabajos en equipo, permitirán interactuar con los compañeros, trabajar con autonomía y tomar decisiones en el diseño, planificación y ejecución de trabajos de investigación.
Dichos trabajos se realizarán en el aula, laboratorio y el campo bajo una guía u hoja de trabajo, lo que permitirá al alumno hacer ciencia a través de la investigación e indagación de
manera creativa y utilizando la observación, el análisis, la síntesis, la experimentación y la reflexión. Sus trabajos serán presentados en un informe la que será sustentado aplicando la
técnica de museo, plenario, debate, panel o el método de discusión controversial.

VI. PLAN LECTOR.

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

- Una verdad - Biodiversidad en el - Exploración del - El agua y el viento:
incómoda: La crisis Perú sistema solar. dos fuentes de
planetaria del energía naturales en
calentamiento global las primeras
y cómo afrontarla. civilizaciones.

VII. EVALUACIÓN
La evaluación del estudiante se regirá por los criterios y procedimientos que a continuación se establece.
 - La escala de evaluación es literal: AD, A, B, C.
- Bimestralmente se tomará una evaluación diagnóstica.
- Para la evaluación de los aprendizajes se aplicará el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información
relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje. Una evaluación formativa
enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar
diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una
competencia, antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área de Ciencia y Tecnología son:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación sistemática Guía de observación, lista de cotejos, rúbrica, registro
descriptivo, escala de valoración y estimación.
Pruebas escritas Prueba objetiva, pruebas mixtas, organizadores
gráficos, prueba de desarrollo.
Entrevista Cuestionario.

- Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.

VIII. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRES DURACIÓN SEMANAS

I 11-03-19 17-05-19 10
II 20-05-19 26-07-19 10
VACACIONES 27-07-19 11-08-19 10
III 12-08-19 18-10-19 10
1V 21-10-19 20-12-19 09

IX. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS SIMULACROS DE SISMO

BIMESTRE UNIDAD FECHA Y HORA SIMULACRO N° de Sesión de Clase

26/04/2019 Primer Simulacro de
I II 7
Sismo
Segundo Simulacro de
II 31/05/2019 6
Sismo
II
Tercer Simulacro de
IV 11/07/2019 3
Sismo
 Cuarto Simulacro de
III VI 11/10/2019 4
Sismo
Quinto Simulacro de
IV VIII 22/11/2019 4
Sismo

X. CONCURSOS Y ENCUENTROS EDUCATIVOS COMO ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS.

Feria de ciencia y Tecnología: 11 de julio.

XI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

TIPOS DERECURSOS Y
DOCENTE ESTUDIANTE
MATERIALES EDUCATIVOS
AUDIOS-EQUIPO SONIDO X
FASCICULOS X X
MAPAS X X
LIBROS X X
MAQUETAS X
LINKS RECOMENDADOS X
SOFTWARE X
TEXTOS DEL MED X X
VIDEOS X
EQUIPO MULTIMEDIA X
REVISTAS CIENTIFICAS X X
MATERIALES, EQUIPOS Y KITS DE
X X
LABORATORIO
SUSTANCIAS Y REACTIVOS X X
LAPTOP X
CELULAR X

Guadalupe, marzo del 2019.

__________________________ ___________________________________ _________________________________ ___________________________
SUB DIRECTOR V°B° Prof. Francisco J. Montenegro Arrelucea Prof. Rommy Marilú Merino Vargas Prof. María M. Arzabe Salirrosas