Dimensión estética

Referida a la creación y su disfrute; esta dimensión es definida por las educadoras

estadounidenses Kristen Kemple y Cindy A. Johnson como: “La capacidad de
apreciar y de responder emocionalmente a la belleza de las creaciones humanas y
el ambiente natural”. La creatividad es un fuerte componente de la dimensión
estética de gran ayuda para la educación y el desarrollo social.

Desde el punto de vista filosófico, la dimensión estética se refiere a la belleza,

entendida esta no como lo que dicta la moda, esto es, referida al gusto, sino en
sus dos componentes: la verdad y el bien; lo que la enlaza con el aprendizaje
desde el propio interior de la verdad y la bondad como paso necesario a las
acciones dirigidas hacia el bien personal y el de los demás, que son las bases de
la solidaridad.

El desarrollo de la dimensión estética en la niñez se dirige a:

 El asombro por la belleza de lo que hay alrededor.

 La admiración y el reconocimiento de las manifestaciones artísticas.
 La valoración de la cultura.
 El respeto de las tradiciones culturales.
 El interés por la belleza, el cuidado y la transformación del entorno.

 Dimensión intelectual
El desarrollo del intelecto es alcanzado por el estudio, los aprendizajes, la búsqueda del
conocimiento, la investigación, el mejoramiento continuo, el desarrollo del talento
humano, todo esto logrado mediante la superación personal del individuo.

En la dimensión intelectual, el crecimiento se manifiesta en un proceso de progresiva

comprensión de la realidad.

Se designa con el término intelectual a aquel individuo que dedica una importante parte
de su vida y de su actividad profesional al estudio y a la reflexión crítica de la realidad.

Los aspectos del desarrollo que constituyen esta dimensión son:

 Función simbólica: Esta función consiste en la posibilidad de representar
objetos, acontecimientos, personas, etc., en ausencia de ellos. Esta
capacidad de representativa, se manifiesta en diferentes expresiones de su
conducta que implica la evocación de un objeto.
 Construcción de relaciones lógicas: Es el proceso a través del cual a nivel
intelectual se establecen las relaciones que facilitan el acceso a
representaciones objetivas, ordenadas y coordinadas con la realidad ; Lo
que permitirá la construcción progresiva de estructuras lógica -
matemáticas básicas y de la lengua oral y escrita.
  Atención: Selección de la parte de la información de entrada para su
procesamiento posterior. (Charles Morris) consiste en el despliegue que un
organismo realiza en el transcurso de su actividad de obtención de
información en su entorno. Esta actividad consiste en una búsqueda que
tiene, por una parte, aspectos conductuales y, por otro, manifestaciones
neurofisiológicas. (cristina escobar).
 Memoria: Los psicólogos usan la palabra memoria para referirse a los
diversos procesos y estructuras implicados en almacenar experiencias y
recuperarlas de nuevo.
 Imaginación: Se llama imaginación a aquella facultad de la mente que nos
permite representar en nuestras mentes las imágenes de las cosas reales
como de las ideales. La imaginación consiste en un ejercicio de abstracción
de la realidad actual y en ese supuesto es donde mayormente se darán las
soluciones a necesidades, deseos, preferencias, entre otras cuestiones.
 Conocimiento: Acción y efecto de conocer. El producto o resultado de ser
instruido, el conjunto de cosas sobre las que se sabe o que están
contenidas en la ciencia.

dimensión ética del ser humano: La dimensión ética del ser humano

En el tema anterior, vimos que uno de los inconvenientes de la tecnología es que puede, en
principio, enviar a muchos trabajadores al paro. Esta situación de ausencia de trabajo y de salario,
puede llevarnos a situaciones extremas. Una situación parecida es narrada en la película Ladrón de
bicicletas. Antonio Ricci, el protagonista, se ve atrapado en un dilema moral: le han robado la
bicicleta, y él intentará robar una para poder seguir trabajando. Si quieres, puedes ver un trailer de
la película antes de proseguir. Es precisamente en las situaciones límite donde se pone a prueba la
catadura, la solidez moral de las personas, la profundidad y firmeza de sus convicciones. La ética,
como conjunto de principios y fundamentos de nuestras normas morales, no es solamente una
bonita teoría. Se pone a juego en la vida, en las situaciones reales de la vida: perder un trabajo,
vivir una situación límite, de guerra, de conflicto, de grave peligro... es ahí donde se vive de verdad
la ética. Hay muchas personas que proclaman que no son racistas, pero no se atreven a abrirle la
puerta de su casa a una persona de raza negra. O a un gitano. La vida les pone a prueba. Por eso,
debemos ahora hablar de eso: de la ética, de la moral, y de cómo afectan e influyen en nosotros,
en nuestra existencia cotidiana. A partir de casos concretos, de situaciones reales. Hablaremos de
estas cuestiones y otras muy cercanas en este tema. A lo largo de este Tema 2, vas a tener que
reflexionar acerca de situaciones límite, situaciones que ponen a juego nuestra catadura mora

http://www.iesmajuelo.com/~hist/anizbe/ciudadania/01LaDimensionEticaDelSerHumano.pdf

https://www.marcoteorico.com/curso/85/taller-de-desarrollo-humano/649/dimension-intelectual

https://www.crianzaysalud.com.co/noticias/dimensiones-del-desarrollo-humano