Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y

Formación Profesional y de Universidad, Investigación e Innovación

GUIA PARA LA FASE DE PRÁCTICAS DEL PERSONAL

FUNCIONARIO EN PRÁCTICAS.
CURSO 2023/24

ÍNDICE. Pág.

1. NORMATIVA DE REFERENCIA 2
2. REALIZACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS 3
3. DURACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS 3
4. COMISIONES DE EVALUACIÓN DE CENTROS 3
5. TAREAS QUE HA DE REALIZAR EL PERSONAL EN PRÁCTICAS 4
6. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE ESTAR DISPONIBLE EN LA VISITA AL 4
AULA QUE REALIZA LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
7. PROYECTO DE TRABAJO 4
8. CURSO DE FORMACIÓN PARA LOS FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS 6
9. CURSO VOLUNTARIO PARA LOS TUTORES EN PRÁCTICAS 8
10. MEMORIA FINAL. 8
11. EVALUACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS. 8
12. REPETICIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS 9
13. INFORMES QUE HAN DE EMITIR LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN. 9
ANEXO I: CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO CLASE 11
ANEXO II: REGISTRO DE ACTIVIDADES Y VALORACIÓN PERSONAL DE LA FASE 12
DE PRÁCTICAS DEL FUNCIONARIO O FUNCIONARIA EN PRÁCTICAS

Servicio de Inspección de Educación de Málaga

Avda de la Aurora, 47. Edif. Servicios Múltiples. 29071 MÁLAGA

T: 951038000
informaciongeneraleducacion.dpma.ced@juntadeanalucia.es
 FASE DE PRÁCTICAS 2021-2022
1. NORMATIVA DE REFERENCIA
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (Texto consolidado, 01-04-2022)
 Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de
ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que
se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen
transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la
citada ley (Texto consolidado, 13-04-2022)..
 Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales.
 Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-administrativa.
 Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administración de la Junta de
Andalucía.
 Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de género en
Andalucía.
 Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía
 Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las
Administraciones Públicas.
 Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
 Decreto 302/2010, de 1 de junio, por el que se ordena la función pública docente y
se regula la selección del profesorado y la provisión de los puestos de trabajo docentes
 Decreto 154/2022, de 9 de agosto, por el que se establece la estructura orgánica de
la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, esta Dirección General
del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos.
 Orden de 23 de febrero de 2022, por la que se efectúa convocatoria de
procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros.
 Resolución de 5 de octubre de 2022, de la Dirección General del Profesorado y
Gestión de Recursos Humanos, por la que se regula la organización de la fase de
prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en el
Cuerpo de Maestros, convocado por Orden de 23 de febrero de 2022.
 Orden de 6 de marzo de 2023, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento
selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria,
Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas,
Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y
Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.
 Orden de 28 de julio de 2023, se hacen públicas las listas del personal
seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en los Cuerpos de Profesores
de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de
Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de
Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación
Profesional.

2
  Resolución de 13 de septiembre de 2023, de la Dirección General del Profesorado
y Gestión de Recursos Humanos, por la que se regula la organización de la fase de
prácticas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en los
Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de
Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño,
Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores
Singulares de Formación Profesional, convocado por Orden de 6 de marzo de 2023.de 5
de octubre de 2022, de la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos
Humanos, por la que se regula la organización de la fase de prácticas del personal
seleccionado en el procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros,
convocado por Orden de 23 de febrero de 2022.

2. REALIZACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS

Deberá realizar la fase de prácticas el personal seleccionado y nombrado provisionalmente como
funcionario en prácticas que figura en el Anexo I de la Orden de 28 de julio de 2023, por la
que se hacen públicas las listas del personal seleccionado en el procedimiento selectivo para el
ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Escuelas
Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y
Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y Profesores Especialistas en Sectores
Singulares de Formación Profesional, convocado por Orden de 6 de marzo de 2023, y por la que
se le nombra con carácter provisional funcionario en prácticas

3. DURACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS

De conformidad con lo establecido en el artículo 15.2 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre,
de Educación de Andalucía, y en la base decimocuarta de la Orden de de marzo de 2023, la fase
de prácticas tendrá una duración de un curso académico. Serán necesarios para su valoración,
al menos, cuatro meses de servicios efectivos, comenzando el cómputo temporal al inicio del
curso académico 2023/2024. No obstante, en los supuestos de maternidad, adopción o
acogimiento, las mujeres afectadas deberán contar, al menos, con tres meses y un día de
servicios efectivos para la valoración de la referida fase de prácticas, en aplicación de lo
establecido en los artículos 4 y 29 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción
de la igualdad de género en Andalucía.
Quienes no hayan completado el período mínimo de cuatro meses o de tres meses y un día en
los supuestos de maternidad, adopción o acogimiento, previsto en el Resuelvo Segundo, o no
hayan sido calificados como «aptos» en el curso 2023/2024, tendrán que incorporarse para
realizar dicha fase de prácticas, por una sola vez, durante el curso 2024/2025. De resultar
aptos en este último curso escolar, ocuparán el lugar siguiente al de la última persona
seleccionada en su especialidad de su promoción.
El personal que no se incorpore a la fase de prácticas o sea declarado no apto por segunda vez,
perderá todos los derechos a su nombramiento como funcionario o funcionaria de carrera

4. COMISIONES DE EVALUACIÓN DE CENTROS

COMPOSICIÓN:
— Presidencia:
3
  El Inspector o Inspectora de referencia o, en su caso, cualquier otro Inspector
o Inspectora perteneciente al Servicio Territorial de Inspección.
— Vocales:
 Director o Directora del centro.
 Personal funcionario de carrera que ejerza la función de tutoría del personal
en prácticas.
FUNCIONES:
a) Evaluar al personal funcionario en prácticas.
b) Realizar el asesoramiento metodológico, técnico y administrativo al personal funcionario en
prácticas.
c) Elaborar los informes preceptivos sobre dicho personal.
d) Valorar el proyecto de trabajo y la memoria final.
e) Elevar a la comisión provincial de coordinación y seguimiento de la fase de prácticas el acta
de evaluación, debidamente motivada sobre la base de los informes homologados preceptivos
La calificación de «no apto» deberá ser debidamente motivada mediante un informe detallado
que deberá basarse en las evidencias de los informes homologados preceptivos y que se
adjuntarán al acta de calificación final.
A las personas que desempeñen la tutoría del personal funcionario en prácticas les será
reconocida esta condición como mérito específico en las convocatorias y concursos dirigidos al
personal docente.

5. TAREAS QUE HA DE REALIZAR EL PERSONAL EN PRÁCTICAS

El personal funcionario en prácticas durante esta fase está obligado a la realización de:
1. Proyecto de trabajo.
2. Cursos de formación. El personal funcionario en prácticas deberá participar, con carácter
obligatorio, en dos cursos de formación:
- Curso de formación de funcionarios en prácticas. Cuerpo de Profesores de Enseñanza
Secundaria, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Arte Escénicas,
Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño y
Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional.
- Curso de iniciación a la prevención de riesgos laborales en la docencia: ofrecer una formación
inicial y básica sobre los riesgos generales y específicos del trabajo docente y las medidas que se
pueden tomar para evitarlas de conformidad con lo previsto en la Ley 31/1995, de 8 de noviem-
bre, de Prevención de Riesgos Laborales.

3. Memoria final.

4
6. DOCUMENTACIÓN QUE DEBE ESTAR DISPONIBLE EN LA ENTREVISTA CON LA
PRESIDENCIA DE LA COMISIÓN Y VISITA AL AULA
- Proyecto de trabajo/ documentación planificadora, incluyendo el documento de características
del grupo-clase (ANEXO I)
- Programación de la unidad/proyecto/tema/situación de aprendizaje que se esté trabajando.
- Cuaderno del profesor.
- Registro de anotaciones para el seguimiento y evaluación de su alumnado.
- Registro de tutorías (en su caso), actividades, reuniones, etc.
- Registro de Actividades de la Fase de Prácticas: documento elaborado por el propio
Funcionario/a para registro y constancia de actuaciones significativas a lo largo de la Fase de
Prácticas (ANEXO II).
El inspector/a podrá solicitar cualquier otra documentación que considere de interés.

7. PROYECTO DE TRABAJO
El personal funcionario en prácticas deberá realizar con carácter obligatorio un proyecto de
trabajo de elaboración personal e individual, que deberá estar en coherencia con la práctica
docente en el aula, y enmarcado en la labor del equipo docente. El citado proyecto incluirá las
siguientes cuestiones:
a) Fundamentos pedagógicos y su relación con el Plan de centro y el Proyecto educativo del
centro en el que se realizan las prácticas o en su caso, su relación con el Plan de Actuación del
Equipo de Orientación Educativa (EOE) en el que se realizan las prácticas.
b) Referencias al marco normativo que desarrolla el currículo y a la organización escolar de
la correspondiente etapa educativa en Andalucía.
c) Adaptación al contexto del centro y especialmente del aula o en el caso de prácticas
en EOE, también la posibilidad de varios centros), y especialmente, a la/s etapa/s Educativa/s,
nivel/es o grupo/s objeto de la intervención específica y en su caso del aula. Debe contemplar:
- Características del alumnado de ese grupo o aula.
- Dotación de recursos materiales y personales.
- Planes y programas que desarrolla el centro.
- Marco de la programación didáctica/documentación planificadora.)
d) Propuesta didáctica específica dirigida a un grupo de alumnos y alumnas o a un aula, en
el marco de la programación didáctica del órgano de coordinación docente correspondiente.
e) Actividades que han de realizarse conjuntamente con el equipo docente y con el
alumnado, haciendo especial referencia a las actividades complementarias y, en su caso,a la
tutoría del grupo.

En la especialidad de orientación educativa, el proyecto de trabajo incluirá:

- En la Propuesta de intervención específica dirigida a un alumno o a un grupo de
alumnado, en el marco de la planificación del ciclo/departamento o EOE:

5
- Diseño y planificación de una intervención en entre los siguientes Ámbitos de Trabajo (los
ámbitos han de ser diferenciados) y han de ir referidas a una etapa educativa, nivel o grupo, o en
su caso, a un alumno/a:
a. Acción tutorial.
b. Orientación Académica y Profesional.
c. Atención a la diversidad.
d. Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.
e. Convivencia.
En el Diseño de las Actuaciones de Intervención Psicopedagógica, los aspectos a considerar:
- A. Datos básicos: Título, Ámbito de trabajo, destinatario/s, Temporalización (quincenal,
mensual, trimestral,…) y Número de sesiones.
- B. Planificación de la intervención: Objetivos, Competencias clave, en su caso, Conteni-
dos., Metodología (incluir actividades), Recursos (personales y materiales) y Evaluación.

- En las Actividades a realizar con el alumnado coordinadas en el ciclo, equipo

docente, especialmente las complementarias y extraescolares, así como las efemérides
planificadas a nivel de centro, en las que participe. Además de la participación en la organización
interna y en la coordinación externa del ciclo / Departamento de Orientación/EOE.
El referido proyecto se entregará y registrará en el centro donde el personal realice las
prácticas, y se remitirá electrónicamente a la presidencia de la comisión de evaluación del centro
que corresponda antes del 20 de diciembre de 2023.
Extensión recomendada para el proyecto: 20 a 30 folios A4 por una cara en letra tipo Arial
12pt. Interlineado 1,5. Se aconseja incluir:
- Horario del funcionario/a en prácticas, con indicación del grupo-clase sobre el que se
ha desarrollado la propuesta didáctica específica.
- Documento de características del grupo-clase elegido para la propuesta didáctica
específica.
- Dirección de correo electrónico del profesor/a en prácticas, para comunicaciones si
fuera necesario.
- En la portada debe figurar: el nombre y apellidos del profesor/a en prácticas; DNI;
especialidad docente; nombre del centro donde está destinado/a y localidad, así como el curso y
grupo de alumnado al que va destinado el proyecto.
Deben numerarse las páginas e incluir un índice al inicio del documento
8. CURSO DE FORMACIÓN PARA LOS FUNCIONARIOS EN PRÁCTICAS

El personal funcionario en prácticas deberá participar, con carácter obligatorio, en dos cursos de
formación:
1. Curso de formación de funcionarios en prácticas.
El objetivo de este curso es facilitar al profesorado su ingreso en la función pública docente para
lo que se desarrollarán contenidos y estrategias metodológicas que les orienten tanto en su labor
docente como administrativa, a través de la realización de tareas, el intercambio de experiencias
y la creación de redes profesionales colaborativas.

6
La Dirección General de Tecnologías Avanzadas y Transformación Educativa, con la colaboración
de los Centros del Profesorado y la participación de la comisión provincial de coordinación y
seguimiento de la fase de prácticas, organizará, desarrollará y realizará el seguimiento del curso
de formación.
El curso de formación de funcionarios en prácticas será impartido preferentemente por
inspectores de educación.
Los contenidos básicos del curso de formación se organizarán en los siguientes ámbitos:
I. Organización educativa: Marco normativo. Órganos de gestión de la Administración
educativa andaluza. Derechos y deberes del profesorado, del alumnado y de las familias.
II. Gestión del currículo: Organización del currículo. Escuela inclusiva para la igualdad, la
equidad y la calidad: atención a la diversidad, convivencia e igualdad. Gestión de ambientes de
aprendizaje: clima de aula, motivación, aprendizaje cooperativo. Cultura de la evaluación:
estrategias para la mejora de la recogida y análisis de la información sobre los aprendizajes del
alumnado. Observación entre pares de prácticas docentes en el aula. Desarrollo de la
competencia lectora en el aula.
III. Competencia digital docente como medio para generar conocimiento en el alumnado.
IV. Desarrollo profesional: identidad docente, orientación a la calidad, aprendizaje a lo largo
de la vida. Coordinación con el resto de profesionales que intervienen con el alumnado.
Esta formación se realizará en modalidad semipresencial, alternando sesiones presenciales con
la realización de tareas en el Aula Virtual de Formación del Profesorado. El curso tendrá una
duración total de 50 horas, de las cuales 15 de ellas serán presenciales, y su
participación, tanto en las sesiones presenciales como en la elaboración de tareas
será obligatoria. En caso de ausencia debidamente justificada a las sesiones presenciales la
comisión provincial de coordinación de la fase de prácticas podrá arbitrar la posibilidad de
realizar trabajos alternativos.
La realización de dicha actividad formativa es obligatoria y en ningún caso será
objeto de certificación ni contará como mérito. Al finalizar el curso, los centros de
profesorado responsables de la actividad emitirán un acta en la que conste la relación del
personal funcionario en prácticas que lo ha superado y que no lo ha superado. Dicha acta se
facilitará a la correspondiente coordinación provincial de formación en la primera quincena de
mayo de 2024.
2. Curso de Iniciación a la prevención de riesgos laborales en la docencia.
La finalidad de este curso es ofrecer una formación inicial y básica sobre los riesgos generales y
específicos del trabajo docente y las medidas que se pueden tomar para evitarlas de
conformidad con lo previsto en la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos
Laborales.
Esta formación se realizará en modalidad on-line en el Aula Virtual de Formación del Profesorado.
El curso tendrá una duración de 10 horas y los funcionarios y funcionarias en prácticas
deberán participar en la convocatoria de los centros de profesorado que se les comunique. Una
vez finalizado el curso los centros del profesorado emitirán un acta en la que conste la relación
del personal funcionario en prácticas que lo ha superado y que no lo ha superado. Los
participantes obtendrán certificación del curso, que se incluirá en su historial formativo.

7
9. CURSO VOLUNTARIO PARA LOS TUTORES EN PRÁCTICAS
La Dirección General de Tecnologías Avanzadas y Transformación Educativa, con la colaboración
de los Centros del Profesorado y la Inspección General de Educación, desarrollará y realizará
antes de la finalización del primer trimestre del curso 2023/2024, un curso sobre nociones
básicas relativas a la observación docente entre pares y medidas o planes de acogida para los
nuevos docentes que se incorporan al centro. Dicho curso se realizará en formato telemático y
constará de una sesión de 3 horas de duración.
El citado curso será impartido por inspectores e inspectoras de educación. El curso estará
dirigido a las personas que ejercen la tutoría de prácticas que podrán solicitar de forma
voluntaria su participación.

10. MEMORIA FINAL

El personal funcionario en prácticas elaborará una memoria final que consistirá en la descripción
de las actividades realizadas durante la fase de prácticas así como en la valoración personal del
desarrollo de dicha fase. La citada memoria se entregará y registrará en el centro donde el
personal realice las prácticas antes del 30 de abril de 2024, para su inclusión en el informe
final, y se remitirá por vía electrónica a la presidencia de la correspondiente comisión de
evaluación de centro.

11. EVALUACIÓN DE LA FASE DE PRÁCTICAS

En el mes de mayo de 2024, las comisiones de evaluación de centros se reunirán para
estudiar y valorar la documentación presentada por el personal funcionario en prácticas y el
contenido de los diferentes informes.
Se considerará como criterio básico para la calificación del citado personal poseer las
capacidades personales y la competencia profesional necesarias para liderar de forma autónoma
la dinámica del aula y desarrollar adecuadamente el proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado dentro del marco normativo de la Administración educativa andaluza.
Calificación: Las comisiones de evaluación de centros otorgarán las calificaciones de “Apto” o
“No apto” al personal funcionario en prácticas, que se basarán en los siguientes en los siguientes
extremos:
a) Informe de evaluación de la Inspección educativa sobre la aptitud para la docencia.
b) Informe de la Dirección del centro.
c) Informe del tutor o tutora de prácticas.
d) Valoración del proyecto de trabajo y de la memoria final.
e) Certificación de los Centros de Profesorado de haber superado los dos cursos de formación.
Los informes mencionados en los apartados a), b) y c) tendrán especial relevancia en la
calificación del personal en prácticas, debiéndose motivar la calificación de «no apto». En
cualquier caso, para la superación de la fase de prácticas, el informe sobre la aptitud para la
docencia tendrá especial relevancia.
Las actas para la emisión de la calificación del personal en prácticas se confeccionarán conforme
lo establecido en el artículo 18 de la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del
Sector Público.
8
Dichas actas serán firmadas por los miembros asistentes a la reunión de evaluación y se
remitirán antes del 1 de junio de 2024, por las comisiones de evaluación de centros a las
comisiones provinciales de coordinación y seguimiento, para su posterior traslado a la Dirección
General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, antes del 15 de junio de 2024.
Por otra parte, la presidencia de las comisiones provinciales de coordinación convocará una
reunión en la primera semana del mes de junio de 2024, para elaborar el informe final. De
las reuniones celebradas se levantará acta y se redactará un informe al que se deberá adjuntar
toda la documentación de la fase de prácticas y la explicación razonada de la calificación
otorgada. Este informe quedará depositado en el correspondiente Servicio Provincial de
Inspección educativa.
En los supuestos de que personas en prácticas concluyan el periodo mínimo de cuatro meses o
de tres meses y un día en los supuestos de maternidad, adopción o acogimiento, con
posterioridad al 15 de junio de 2024, de acuerdo con lo establecido en el apartado segundo de
la presente Resolución, la referida remisión se llevará a cabo una vez finalizado la totalidad del
período de prácticas y, en todo caso, antes del 30 de junio de 2024.

En el caso de que alguna persona en prácticas obtenga la calificación de «no apto», la comisión
de evaluación de centro deberá emitir un informe motivado y detallado sobre tal calificación, que
deberá basarse en los informes preceptivos, y que se adjuntará al acta de calificación final.

12. REPETICIÓN FASE DE PRÁCTICAS

Quienes no hayan completado el período mínimo de cuatro meses o de tres meses y un día en
los supuestos de maternidad, adopción o acogimiento, previsto en el Resuelvo Segundo, o no
hayan sido calificados como «aptos» en el curso 2023/2024, tendrán que incorporarse para
realizar dicha fase de prácticas, por una sola vez, durante el curso 2024/2025. De resultar aptos
en este último curso escolar, ocuparán el lugar siguiente al de la última persona seleccionada en
su especialidad de su promoción.
Sin perjuicio de lo dispuesto en los párrafos anteriores, el personal que no se incorpore a la fase
de prácticas o sea declarado no apto por segunda vez, perderá todos los derechos a su
nombramiento como funcionario o funcionaria de carrera.

13. INFORMES QUE HAN DE EMITIR LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN

1. Informes de la inspección educativa:
1. Planificación del trabajo docente
2. Entorno educativo y liderazgo
3. Recursos
4. Metodología
5. Evaluación y autoevaluación: evaluación del alumnado, autoevaluación de la práctica
docente y uso de los resultados.
6. Orientación y acción tutorial
7. Integración en el centro y coordinación: integración en el centro, coordinación en el
centro y coordinación con agentes externos.
8. Formación .
9. Valoración General.
9
2. Informe de la dirección del centro de valoración de la aptitud para la docencia
(Dirección del centro):
1. Formación y actualización del funcionario/a.
2. Relaciones con Equipo Directivo.
3. Participación en órganos colegiados y de coordinación docente (Consejo Escolar,
Claustro, Equipos Docentes, Equipo de Ciclo, Departamento Didáctico, ETCP).
4. Cumplimiento del horario de permanencia y calendario escolar.
5. Actividades complementarias y extraescolares.
6. Relaciones con el profesorado y otros sectores.
7. Uso de las instalaciones del centro.
8. Uso de los recursos materiales del centro.
9. Relaciones con el alumnado del centro.
10. Absentismo del alumnado.
11. Relaciones con las familias.
12. Resultados escolares.
13. Otras observaciones.
Valoración de la aptitud para la docencia del citado funcionario/a.

3. Informe del tutor/a del funcionario o funcionaria en prácticas:

1. Participación en órganos de coordinación docente (Equipo Docente, Equipo de Ciclo,
Departamento Didáctico...), con Tutores/as de grupo y profesorado de Apoyo).
2. Participación en Proyectos de Experimentación e Innovación, Planes y Programas en
funcionamiento en el Centro, intercambios, experiencias.
3. Relaciones con el profesorado.
4. Relaciones con agentes externos (EOE, Servicios Sociales, Ayuntamiento, otras
Instituciones y Servicios).
5. Actividades complementarias y extraescolares.
6. Clima del Aula.
7. Atención a la diversidad. (Coordinación con el profesorado, Equipo Docente).
8. Acción Tutorial si procede
9. Uso de las instalaciones del centro (Biblioteca escolar, laboratorio, espacios de usos
polivalentes)
10. Uso de los recursos materiales.
11. Análisis de los resultados escolares.
12. Información a alumnado y familias.
Valoración de la aptitud para la docencia del citado funcionario/a.

10
 ANEXO I: CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO-CLASE
(A cumplimentar por el Funcionario/a con carácter previo a la visita al aula por parte de la
Inspección de Educación)
FUNCIONARIO/A: _____________________________________________________
CURSO: _____________ UNIDAD: ________
1. NÚMERO DE ALUMNOS/AS EN LISTA:
De ellos, asisten con regularidad:

2. HOMOGENEIDAD / HETEROGENEIDAD DEL GRUPO:

3. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO:

- Con n.e.e.:
- De incorporación tardía al sistema educativo:
- Que precisa de acciones de carácter compensatorio:
- Que presenta altas capacidades intelectuales:

4. CONVIVENCIA:

5. RESULTADOS GLOBALES DE LA EVALUACIÓN INICIAL:

6. RENDIMIENTO ESCOLAR DEL GRUPO:

7. HORARIO
8. OBSERVACIONES: INDICAR DÍAS Y HORAS QUE SE TRABAJA CON EL
GRUPO/CLASE

En____________________, a ____ de ________________________ de 202_.

Fdo: ___________________________________

11
 ANEXO II: REGISTRO DE ACTIVIDADES Y VALORACIÓN PERSONAL DE LA FASE DE
PRÁCTICAS DEL FUNCIONARIO O FUNCIONARIA EN PRÁCTICAS.
1. El Registro de Actividades de la Fase de Prácticas: documento elaborado por el propio
Funcionario/a en Séneca para registro y constancia de actuaciones significativas a lo largo de la
Fase de Prácticas

INDICADORES.
REGISTRO DE EVIDENCIAS RELEVANTES.
(CUANDO PROCEDA, CONCRETAR HECHOS MÁS SIGNIFICATIVOS, FECHAS, ETC.)
1 Actividades de formación y perfeccionamiento realizadas:
2 Relaciones con Equipo Directivo: Colaboración e iniciativas adoptadas sobre aspectos generales
del centro y/o del grupo.
3 Órganos colegiados y de coordinación docente: participación, iniciativas, cumplimiento de
acuerdos, aportaciones a documentos de planificación del centro.
4 Participación en Proyectos de Experimentación e Innovación, Planes y Programas en
funcionamiento en el Centro, intercambios, experiencias: responsabilidades asumidas,
actuaciones realizadas.
5 Actividades complementarias y extraescolares: planificación, colaboración, realización.
6 Relaciones con el profesorado: clima de respeto mutuo y colaboración, resolución consensuada
de problemas, intercambio de materiales y experiencias, integración en el Claustro, equipo
docente y Ciclo o Departamento didáctico.
Relaciones con agentes externos (EOE, Servicios Sociales, Ayuntamiento, otras Instituciones y
Servicios):
1. Colaboración con los mismos, demandas realizadas de asesoramiento y formación.
7
2. Actuaciones concretas para la solución de problemas del alumnado y la mejora del proceso
de enseñanza-aprendizaje.
8 Uso de las instalaciones del centro: colaboración en su organización y mantenimiento.
9 Uso de los recursos materiales del centro (recursos didácticos, medios audiovisuales, etc.):
colaboración en su organización y mantenimiento.
Lectura, expresión oral y escrita:
1. Tiempo diario para la lectura: horario semanal del grupo y/o en la planificación de
actividades diarias.
2. Distintos tipos de textos utilizados: tanto de carácter literario como periodístico,
divulgativo o científico, adecuados a la edad del alumnado.
3. Se trabaja la fluidez y la comprensión lectora.
10 4. Se trabajan los distintos tipos de comprensión lectora (literal, inferencial y crítica).
5. Se utilizan las estrategias de comprensión lectora: previsión, autopreguntas, conexiones,
visualizar, vocabulario, monitorizar, idea principal, inferir, evaluación.
6. Se implementan distintas técnicas de animación lectora
7. Uso de la Biblioteca Escolar y/o Biblioteca de Aula: horario de uso de la Biblioteca
Escolar. Existe control de préstamos. Recursos lectores utilizados. Actividades
desarrolladas.
8. Se trabaja de forma programada la expresión escrita
9. Se trabaja sistemáticamente la expresión oral.
Uso de las TIC y de las TAC :

12
 1. Horarios y espacios del centro en que son utilizadas por el alumnado del grupo.
11 2. Integración en el currículo: son tratadas como objeto de conocimiento, como recurso para
un aprendizaje autónomo, como fuente de recursos de apoyo a materias concretas.
Clima del Aula:
1. Existencia de normas de convivencia explicadas y debatidas en el grupo. Estrategias
preventivas.
12
2. Clima y dinámica de la clase. Relaciones entre el alumnado y con el maestro/a. Control del
aula.
3. Tratamiento de conflictos.
4. Educación en valores y coeducación.
Atención a la diversidad:
1. Medidas puestas en práctica (alumnado atendido, horario):
- Medidas de carácter general.
13
- Programas de Atención a la Diversidad.
2. Espacios y recursos humanos y materiales utilizados. Coordinación con el profesorado de
apoyo.
3. Información a las familias.
Acción Tutorial, si procede:
14 1. Actividades realizadas, de las previstas en la Programación Anual de la Tutoría.
2. Actuaciones llevadas a cabo con el alumnado absentista o con retrasos injustificados.
Resultados escolares:
15 1. Análisis de los resultados de la evaluación del alumnado (fechas, personas y órganos
implicados, valoración realizada).
2. Propuestas e iniciativas adoptadas para la mejora de los rendimientos escolares y el
desarrollo de las competencias clave, competencias profesionales, personales y sociales o
competencias en idiomas, según proceda.
Información a alumnado y familias:
1. Procedimientos utilizados para la información a las familias y alumnado sobre el proceso
de aprendizaje.
16
2. Horario de atención a las familias, frecuencia de reuniones mantenidas, porcentaje de
asistencia, aspectos tratados, registro de las mismas.
3. Valoración del grado de colaboración de las familias en el proceso de aprendizaje del
alumnado y en la vida del centro.
17 OTROS ASPECTOS RESEÑABLES:

2. Valoración Personal: una vez finalizada la Fase de Prácticas, el Funcionario/a que suscribe
realiza la siguiente valoración:
A) DIFICULTADES ENCONTRADAS EN EL PROCESO:
B) APOYOS RECIBIDOS Y ASPECTOS POSITIVOS A DESTACAR:
C) GRADO DE SATISFACCIÓN Y VALORACIÓN GLOBAL

En el caso de que la valoración sea “Escaso” o “Deficiente” en alguno de los apartados

anteriores, debe argumentarse dicha valoración.

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