Habilidad

Procurar aclarar y entender la verdadera

intención de las preguntas, los sentimientos y
las creencias de un alumno.
A medida que entendamos mejor a
nuestros alumnos, seremos más capaces de
responderles con amor y empatía al tiempo
que los ayudamos a edificar la fe en
Jesucristo.
Definir
El procurar aclarar y comprender la verdadera intención de las preguntas, los
sentimientos y las creencias de un alumno implica llegar a saber más acerca de la
experiencia, la situación o el sentimiento que motivó la pregunta. Después de
que un alumno haya compartido una pregunta, un sentimiento o una creencia,
usted podría darle las gracias por lo que compartió y luego preguntarle si está
dispuesto a responder preguntas de seguimiento. Si el alumno dice que no,
asegúrele que no pasa nada y trate la pregunta o la afirmación original. Si el
alumno dice que sí, haga una pregunta de seguimiento que invite al alumno a
hablar más acerca de lo que motivó la pregunta o la afirmación. El hacerlo puede
ayudarlo a usted y ayudar a otras personas de su clase a entenderse mejor
mutuamente y a responder con empatía y amor.
La hermana Garnier está enseñando
acerca del sacerdocio en las Escrituras
cuando uno de sus alumnos pregunta:
“¿Por qué no se permitió que los
hombres de raza negra tuvieran el
sacerdocio hasta 1978?”.
Hermana Garnier: Gracias por
preguntar. Esa es una pregunta en la
que muchos de nosotros hemos
pensado. ¿Puedo hacerte un par de
preguntas de seguimiento?
Alumno: ¡Claro!
Hermana Garnier: ¿Qué te llevó a
plantear esta pregunta?
El hermano Monet está enseñando
acerca del sacerdocio en las Escrituras
cuando uno de sus alumnos pregunta:
“¿Por qué no se permitió que los
hombres de raza negra tuvieran el
sacerdocio hasta 1978?”.
Hermano Monet: Gracias por
preguntar. Esa es una pregunta en la
que muchos de nosotros hemos
pensado. ¿Puedo hacerte un par de
preguntas de seguimiento?
Alumno: No.
Hermano Monet: No te preocupes.
Me alegro de que lo preguntaras.
Hablemos de la pregunta.
Otros ejemplos de una pregunta de seguimiento que podría
hacer:
•Agradezco tu disposición a compartir esto con nosotros. ¿Hay
alguna experiencia o situación que te haya motivado a plantear
tu [pregunta, idea, creencia]?
•Gracias por preguntar. ¿Puedes decirme algo más acerca del
origen de esta pregunta?
•Gracias por preguntar. ¿Puedes ayudarme a entender lo que te
llevó a formular esta pregunta o te hizo querer saber esto?
VIDEO
Practicar
Trate de entender y aclarar lo que motivó a la persona a formular la
pregunta, el sentimiento o la creencia en las situaciones siguientes:

1.Durante una lección sobre el matrimonio entre un hombre y una

mujer ordenado por Dios, un alumno pregunta: “¿Por qué no nos
agradan los que forman parte de la comunidad LGBTQ? ¿Por qué no
deberían poder casarse si se aman?”.

2. Durante un análisis de la obra misional, un alumno comenta: “Creía

que los hombres jóvenes no podían decidir si quieren ir a una misión,
pero las mujeres jóvenes sí”.
Analizar o meditar
•¿Por qué creen que debemos dedicar tiempo a
entender claramente lo que se comparte? ¿Cómo creen
que nuestros esfuerzos por entender claramente la
verdadera intención de un alumno podrían influir en la
experiencia en el salón de clases? El hecho de
comprender la verdadera intención de un alumno,
¿cómo nos ayudará a conectarlo con Cristo?
Incorporar
•En el salón de clases, escuche atentamente lo
que se comparte y piense con detenimiento en
qué aspectos le gustaría tener más claros.
Después de dar las gracias al alumno que hizo la
pregunta, haga una pregunta de seguimiento que
le permita aclararla.