INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PÚBLICA MILITAR
"GRAN MARISCAL RAMÓN CASTILLA"

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PEI
2023
 Huanchaco, 06 de marzo de 2020

(Proyecto de Resolución)Resolución Directoral

Institucional N° -2020-CMRC/D

VISTO:

El Proyecto Educativo Institucional de la IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla” de la ciudad de Trujillo
para el año 2020 – 2024, formulada por el Departamento Académico.

CONSIDERANDO:

Que, la Ley General de Educación Nº 28044 en su artículo 66º establece que la Institución
Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y principal instancia de Gestión del Sistema
Educativo Descentralizado. En ella tiene lugar la prestación de servicio que puede ser pública o
privada siendo el Proyecto Educativo Institucional que orienta su gestión;

Que, el Decreto Supremo Nº 011 – 2012 – ED señala que el PEI es un instrumento de

planificación estratégica de la Institución Educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de
los Proyectos Educativos: Nacional, Regional y Local;

Que, mediante Decreto Supremo Nº 011 – 2011 – ED se aprueba el nuevo Reglamento de las
Instituciones Educativas Públicas Militares, en la cual se establece que es función de las IEPM en
concordancia con el artículo 68° de la Ley 28044 – Ley General de Educación, elaborar, aprobar,
ejecutar y evaluar sus instrumentos de gestión;

Que, mediante Resolución Ministerial Nº 0572 – 2015 – ED que aprueba la norma técnica
denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2019 en las Educación
Básica”, donde se establece que el Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión que
deberá ser aprobado por la máxima autoridad, siendo que para el presente caso, el Coronel Director
le corresponde aprobarla de acuerdo a sus funciones;

Estando conforme al reglamento de las Instituciones Educativas Públicas Militares y demás

normas legales emitidas por el Ministerio de Educación;

SE RESUELVE:

Artículo 1º.- APROBAR el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la IEPM “Gran Mariscal

Ramón Castilla” de la ciudad de Trujillo para el año 2020 – 2023.

Artículo 2°.- DISPONER el monitoreo, evaluación y actualización, de ser necesaria, a la

Subdirección de la IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla” y emitir los informes correspondientes en
forma anual.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE

DISTRIBUCION:
- Dirección………………. 01
- Dpto. Académico……… 01
- Archivo………………… 01/03
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I.E.P. Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla”

A. Datos generales de la IE

1.1 Dependencia Administrativa : UGEL 03- GRELL

1.2 UE : 310 “Gran Mariscal Ramón Castilla”

1.3 Nombre de la Institución : I.E.P.M. “Gran Mariscal Ramón Castilla”

1.4 Dirección : Av. Ramón Castilla 425 - 427

1.5 Distrito : Huanchaco

1.6 Provincia : Trujillo

1.7 Región : La Libertad

1.8 Nivel/Modalidad : Secundaria de Menores

1.9 Director de la IE : Crl. EP. Nelson Cadillo Ordoñez

1.10 Sub Directora de FG : Dra. Mirtha Mabel Casana Ackarley

1.11 Año lectivo : 2020-2023

B. Identidad de la IE

1. ¿Quiénes somos?

Somos la institución educativa pública militar Gran Mariscal Ramón Castilla. Brindamos
educación a jóvenes adolescentes de la región La Libertad. Nuestros estudiantes hablan
castellano y provienen en su mayoría de familias dedicadas al comercio. La comunidad
educativa se localiza en el distrito de Huanchaco, provincia Trujillo, departamento de La
Libertad.

La Institución Educativa Pública Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla” fue creada, bajo la
denominación de Colegio Militar mediante D.S. Nº 64 de fecha 07 de diciembre de 1963,
siendo Presidente Constitucional de la República, el Arq. Fernando Belaunde Terry y
Ministro de Educación el Dr. Francisco Miro Quezada Cantuarias, iniciando sus actividades
el 17 de abril de 1964 con 208 cadetes para cursar el tercer año de educación secundaria,
después de una rigurosa selección.

Todas las gestiones de creación y construcción de esta institución educativa pública militar
se debe a un grupo de ciudadanos y autoridades que organizados debidamente lograron el
apoyo de los parlamentarios de aquel entonces, entre ellos el Tte Crl Inf Pedro J. Britto
Olavarría, el General de División José Rodríguez Razzeto, quien en su calidad de Prefecto
del Departamento y luego Comandante de Armas de la Guarnición de Trujillo, fue el
precursor y gestor, y Víctor Julio Rosell Piazzini, autor de la idea y colaborador de la
fundación; contando también con el importante apoyo de notables ciudadanos como el
alcalde de Huanchaco, Don Cecilio Sánchez Beltrán, quien donó el terreno para su
construcción, en una extensión de 30 hectáreas donde se edificaron las primeras
instalaciones; ubicado a pocos metros de Chan Chan, centro de la milenaria civilización
Chimú, en la jurisdicción de Huanchaco, considerado el balneario más importante de la
ciudad de Trujillo capital del departamento de La Libertad, tradicional caleta de pescadores,
cuyos moradores hasta la actualidad conservan muchas de las costumbres ancestrales,
entre ellas la navegación y pesca sobre los “ caballitos de totora” dedicándose además al
comercio, la artesanía, y al fomento del turismo.

El 17 de abril de 1964, empieza la gran tarea de educar en la nueva institución y es

entonces cuando su primer Director el Crl. Inf. EP. José Graham Hurtado empieza su ardua
labor en tan grande misión educativa, poniendo todo su empeño, logrando equiparla en su
primera fase para poder albergar a los 208 primeros cadetes que inician el tercer año de
educación secundaria, previamente seleccionados en un riguroso examen de aptitud
académica y física.

En el año de 1978 la I.E.P.M. se convierte en Escuela Superior de Educación Profesional

ESEP, cambiando su denominación de colegio militar a ESEP militar dentro de la cual se
impartía una educación profesional de mando medio, logrando obtener sus estudiantes el
grado de bachiller en las especialidades de mecánica, economía y administración,
construcción y topografía, salud, electricidad y electrónica. Las mismas que se realizaban
durante cuatro años de estudio conforme a la política educativa del gobierno revolucionario
de las fuerzas armadas.

Restituida la democracia en nuestro país y con los cambios en la política educativa del
gobierno de turno en 1982, nuevamente se implementa la Educación Básica Regular,
brindando el servicio educativo en los tres últimos grados de educación secundaria, lo que
se mantiene hasta la fecha.

A través de los años, la Institución Educativa Pública Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla”
ha venido logrando éxitos y lauros, tanto en la parte militar y académica. Así, en el año 1996
gana el Premio Nacional “HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA”, acreditado mediante
R.D.M. Nº 1090-96-ED, implementándose para ello dos laboratorios de cómputo con
servicios de internet. Esta se va incrementado los años siguientes con instalación de un
circuito cerrado de televisión y de una antena parabólica que permitía captar señal para más
de 200 canales televisivos, la implementación de una videoteca, todo ello con el objetivo de
favorecer el manejo de información y el conocimiento en las materias de estudio de los
cadetes, también por aquel entonces el colegio logra implementar por primera vez la
automatización del sistema de evaluación del educando.

En año 2002, la Institución Educativa Pública Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla” inicia
las gestiones para la ampliación de sus servicios educativos para cadetes del sexo femenino
y en agosto del mismo año el Ministerio de Educación mediante Resolución Ministerial N°
730 - 2002 - ED, autorizan ejecutar el Proyecto “Ampliación de Servicios Educativos para
Cadetes Mujeres” al Colegio Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla” y partir del año 2003, se
constituye en el primer colegio militar en el Perú en llevar adelante esta innovación.
Con el devenir del tiempo, la Institución Educativa Pública Militar “Gran Mariscal Ramón
Castilla” ha logrado forjar un prestigio dentro de la sociedad trujillana por su destacada labor
en los aspectos académico, militar, deportivo, cultural y social; producto de la formación
integral de una selecta plana docente y una eficiente corporación de oficiales, técnicos, sub
oficiales e instructores militares.

Actualmente, teniendo en cuenta los avances tecnológicos de la información y comunicación

contamos con proyectores multimedia y computadoras en todas las aulas, las cuales
permiten mejorar nuestra práctica pedagógica en aula; logrando así desarrollar en nuestros
estudiantes las competencias transversales del currículo nacional con miras a seguir
innovando acorde con las exigencias de un mundo globalizado.

Himno de la IEPM “GRAN MARISCAL RAMÓN CASTILLA”

Coro

Castillistas de gran espíritu

herederos de glorias y virtudes
adelante la patria nos reclama
siempre alertas para triunfar
al Perú le daremos cual proclama
muchos lauros hasta morir.
I
Mariscal Ramón Castilla
gran paladín de nuestra historia
sois el numen de tus cadetes
que serán el orgullo nacional.
Coro
Castillistas de gran espíritu
herederos de glorias y virtudes
adelante la patria nos reclama
siempre alertas para triunfar
al Perú le daremos cual proclama
muchos lauros hasta morir.

Autores Compositores.
Letra: Teófilo Álvarez Álvarez

Música: Tco2 M/M EP Sampén Sánchez Carlos Aurelio.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

Somos una institución de educación básica regular de régimen militar del nivel secundaria
que brinda a damas y caballeros cadetes una sólida formación integral basada en los
aspectos cognitivos, ético-moral y cívico militar; con identidad institucional, regional y
nacional; conciencia ambiental, uso de la ciencia y la tecnología para adecuarse a las
exigencias de la sociedad del conocimiento.

3. ¿Cuál es nuestra visión?

La Institución Educativa Pública Militar “Gran Mariscal Ramón Castilla”, para el año 2023, se
consolidará como una institución educativa líder en la región y en nuestro país por su calidad
humanística, científica y tecnológica, integrada con la formación militar, comprometidos con
la protección del medio ambiente, la diversidad e interculturalidad, la democracia, el
desarrollo del país y la defensa nacional.

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Los valores en nuestra I.E.P.M. son considerados como principios que nos permiten orientar
el comportamiento en función de actitudes asertivas, para lograr realizarnos como personas
de bien. En este sentido, proponemos los siguientes:

• Cívico Militares, orientados a la práctica y fortalecimiento de la calidad de

ciudadano que respete la Constitución Política, defienda los Derechos Humanos, y
emule las acciones de nuestros héroes nacionales en defensa de la soberanía e
integridad del territorio nacional.
• Ético Morales, convertidos en una práctica diaria de honradez, honestidad,
respeto, responsabilidad, dignidad, tolerancia, justicia, libertad, solidaridad; que
nos lleve a lograr una convivencia armónica y solidaria entre los miembros de la
comunidad educativa.
• Socio Laborales, fomentar una cultura emprendedora y productiva, el espíritu al
trabajo, ahorro, inversión y conciencia tributaria, buscando el bienestar de la
sociedad, cuidando el medio ambiente para el desarrollo sostenible.

NUESTRO LEMA

Para el logro de los objetivos de las instituciones públicas militares del Perú y
emulando las virtudes y valores de nuestros héroes nacionales, nuestro lema es:
DISCIPLINA, MORALIDAD Y TRABAJO.
La Disciplina, enmarcada dentro de los parámetros militares, fortalece el carácter de los
estudiantes cadetes, define su personalidad, da seguridad para afrontar con altruismo y
responsabilidad lo que la vida diaria les impone quedando como rasgo principal el sentido del
liderazgo y el orden en todos los actos de su vida diaria.

La Moralidad, establecida como un conjunto de buenas costumbres y normas para dirigir o

juzgar el comportamiento de las personas en una comunidad; por ello, inculcamos a
nuestros cadetes la práctica de valores, tales como: honestidad, honradez, responsabilidad,
tolerancia, respeto y ecofilia.

El Trabajo, enmarcado al desarrollo de actividades intelectuales, físicas y recreativas de

manera sostenida, que equilibradas buscan el desarrollo integral de los estudiantes cadetes.

Estas cualidades nos permiten integrar a la comunidad, jóvenes emprendedores y

competitivos aptos para el desempeño en la sociedad del conocimiento, con un alto sentido
de la responsabilidad y liderazgo.

5. PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

a. Propuesta de gestión

En la estructura del sistema educativo, la IE es la primera y principal instancia de gestión

educativa descentralizada y tiene como finalidad el logro de los aprendizajes y la formación
integral de los estudiantes1. En ese sentido, cumple un rol fundamental en la entrega del
servicio que busca cumplir con las demandas de los estudiantes, sus familias y la comunidad.
De esta manera, la IE se ubica en una cadena de acciones interinstitucionales y un flujo de
retroalimentación que inician y terminan con ella.

La identificación de los Procesos de la Institución Educativa es una herramienta que apunta a

lograr eficiencia y autonomía en la gestión de la IE. Brinda posibilidades de mejora en la
organización, distinguiendo funciones, actividades, responsabilidades y estableciendo
objetivos claros que aseguren la calidad de los aprendizajes. La gestión por procesos en la IE
permite identificar todo aquello que constituye su quehacer cotidiano, visibilizando la suma
esfuerzos de la comunidad educativa para completar un proceso total, más que una
actividad que depende de una función en particular.
La institución educativa desarrolla una gestión por procesos cuando identifica y organiza sus
actividades y tareas para alcanzar sus objetivos y lograr los aprendizajes de los estudiantes.
La gestión por procesos supone revisar constantemente el trabajo realizado en todas las
áreas u órganos de la IE, permitiendo resolver problemas de manera pertinente en busca de
la mejora continua. Además, establece responsabilidades que involucran a la comunidad
educativa a fin trabajar de manera articulada y participativa. En ese sentido, la gestión por
procesos en la IE se aleja de una dinámica por funciones y se identifica con una organización
integrada y dinámica que se distingue por su desempeño al brindar un servicio educativo de
calidad.

b. Niveles de Proceso:

Los niveles de los procesos se refieren al desarrollo y desagregación de cada proceso en la

cadena de valor. Cada proceso principal se compone de procesos más específicos de nivel 0
y las actividades de estos corresponden a un nivel 1. Una forma de identificar los niveles de
los procesos es como sigue:

Procesos Procesos de nivel 0 Sub procesos de nivel 1

 Desarrollar  Cuenta con PEI elaborado con la participación de la

planeamiento comunidad educativa (Equipo directivo, docentes,
institucional personal administrativo, estudiantes y
padres/madres de familia).
 Tienen un PCI que oriente los procesos pedagógicos
a través de la diversificación curricular.
 Tiene un PAT que establece a actividades anuales en
Dirección y liderazgo

función a los compromisos de gestión escolar

 Posee un RI que establece las funciones, derechos,
sanciones y estímulos de los integrantes de la
comunidad educativa.
 Gestionar relaciones  Implementa proyectos y programas de instituciones
interinstitucionales y públicas y privadas considerando los objetivos de la
comunitarias IE.
 Promueve3 alianzas interinstitucionales y/o
comunitarias para alcanzar los objetivos de la IE.
 Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo
con organizaciones y/o representantes de la
comunidad.
 Evaluar gestión  Realiza de forma oportuna y pertinente las acciones
escolar de monitoreo a las actividades de los procesos que
se desarrollan en la IE.
 Evalúa los resultados del funcionamiento de la IE.
Reconociendo sus avances y limitaciones.
 Implementa mecanismos y estrategias de mejora
continua del funcionamiento de la IE. Garantizando
la sostenibilidad del servicio educativo prestado.
 Brinda información en forma periódica a la
comunidad educativa acerca de los resultados de
 aprendizaje y gestión de la IE.
 Gestionar la  Organiza y realiza oportunamente el proceso de
matrícula matrícula, brindando información acerca de la
trayectoria escolar de las y los estudiantes.
 Organiza y realiza oportunamente el proceso de
ratificación de la matricula, asegurando la
permanencia de las y los estudiantes.
 Asegura la permanencia del estudiante en el sistema
educativo, mediante la atención oportuna durante el
recibimiento y otorgamiento de traslados.
 Preparar condiciones  Organiza y realiza oportunamente el proceso de
para la gestión de los matrícula, brindando información acerca de la
aprendizajes trayectoria escolar de las y los estudiantes.
Desarrollo pedagógico y convivencia escolar

 Organiza y realiza oportunamente el proceso de

ratificación de la matrícula, asegurando la
permanencia de las y los estudiantes.
 Organiza y verifica la distribución de espacios para
asegurar los procesos pedagógicos.
 Fortalecer el  Implementa estrategias de trabajo colegiado
desempeño docente permanentes entre los docentes de la IE.
 Realiza investigaciones e innovación pedagógica
relacionados a la gestión de los aprendizajes y
gestión escolar.
 Implementa acciones de acompañamiento y
monitoreo pedagógico para mejorar la gestión de los
aprendizajes.
 Gestionar los  Asegura y garantiza la realización de las sesiones de
aprendizajes aprendizaje, considerando la secuencia didáctica y
utilizando estrategias pedagógicas.
 Implementa actividades de refuerzo escolar a
estudiantes que muestran dificultades de
aprendizaje.
 Realiza acciones de tutoría o acompañamiento
integral al estudiante.
 Evalúa el rendimiento y desempeño de sus
estudiantes, en función a los aprendizajes
esperados.
 Emite de manera oportuna registros y certificados
del aprendizaje de los estudiantes.
 Gestionar la  Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de
convivencia escolar y manera consensuada normas de convivencia que
la participación forman parte del Reglamento Interno.
 Desarrolla estrategias y espacios para brindar
soporte emocional y protección a las y los
estudiantes y a la comunidad educativa.
 Cuenta con espacios que promueven la participación
y organización estudiantil (Municipio escolar,
consejo estudiantil y otros).
 Cuenta con mecanismos para involucrar a las
familias en el aprendizaje de sus hijos (Escuela de
padres, reuniones de atención personalizada,
actividades por el inicio del año escolar).
  Administrar los  Organiza y supervisa la jornada laboral del personal
recursos humanos para garantizar la provisión del servicio educativo.
  Acompaña y monitorea el desempeño laboral del
personal de la IE para identificar fortalezas y
debilidades.
 Gestiona e implementa actividades relacionadas al
Soporte al funcionamiento de la IE
fortalecimiento de capacidades del personal de la IE
para la mejora de la calidad del servicio educativo.
 Controla y reporta de forma oportuna el
cumplimiento de la jornada laboral del personal.
 Conservar  Organiza e implementa acciones de limpieza y
infraestructura y mantenimiento de los servicios básicos e
servicios básicos y infraestructura, garantizando espacios saludables.
complementarios  Realiza, administra y evalúa la implementación de
servicios complementarios.
 Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo
de desastres en la IE.
 Administrar los  Cuenta con información sobre la cantidad y estado
bienes, recursos y de los bienes, recursos y materiales educativos,
materiales informando acerca de las altas y bajas.
educativos  Implementa mecanismos y procedimientos para la
 distribución y preservación de los bienes, materiales
y recursos educativos.
 Administrar recursos  Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera
económicos planificada garantizando una gestión transparente

C. Propuesta pedagógica

Se trata de aquella acción que promueve una aplicación de la didáctica para el logro de los
aprendizajes.

Los Ejes curriculares: Son líneas directrices que traducen la intencionalidad del sistema
educativo en un momento histórico concreto, además señala aquello que debe tener
prioridad y por ello sirven para orientar el trabajo de construcción del currículo y
posteriormente, la acción educativa que se desarrolla en las escuelas.

En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares

para garantizar una formación integradora:

 Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).

 Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
 Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
 Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

Principios Pedagógicos: son reglas o normas que deben ser dominadas y/o aplicadas por
los docentes orientando su práctica pedagógica en la gestión de los aprendizajes.

 Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

 Planificar para potenciar el aprendizaje.
 Generar ambientes de aprendizaje.
 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
  Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares
curriculares y los aprendizajes esperados.
 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
 Evaluar para aprender.
 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
 Incorporar temas de relevancia social.
 Renovar el pacto entre el estudiante, la familia y la escuela.
 Reorientar el liderazgo.
 La tutoría y la asesoría académica en la escuela.

NUESTRO MODELO PEDAGÓGICO: LIDER

Actor Educativo
MOMENTOS MODELO
Estudiante Docente
Conoce Autoevaluación – Coevaluación
Propósito Situaciones significativas
Leer Interés Motiva
Inicio Saberes Construye su conocimiento
previos

Retroalimentación
Procesa Problematiza – error constructivo
Investigar
Acción Conflicto cognitivo
Organiza –
Planifica
gestiona
Proceso Didáctico
Proceso Desarrollar Construye –
Acompañamiento
Transforma
Pensamiento complejo
Sistematiza
Evalúa – Instrumentos de Evaluación: Rúbricas, lista
Evaluar
Produce de cotejos, etc.
Salida
Aplica
Reflexionar Metacognición
Valora

D. Propuesta de gestión

1. MODELO ORGANIZACIONAL:

La IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla” de la ciudad de Trujillo, es una institución de gestión
estatal de régimen especial con sistema de internado, para estudiantes de ambos sexos en
sus tres últimos grados de estudio del nivel secundaria, dependiente de los Ministerios de
Educación y Defensa.
La administración está basada en procesos administrativos de calidad, permitiendo la
participación activa de toda la comunidad castillista. Es así como todos y cada uno de los
miembros con los que cuenta la institución tiene la oportunidad de participar de la vida
institucional cumpliendo en forma eficiente las funciones de su responsabilidad bajo la
filosofía que orienta la misión, visión, metas y objetivos estratégicos de la institución.

2. PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN

La administración de la IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla” de la ciudad de Trujillo, se

sustenta en los principios siguientes:

• Eficiencia. - Se ha de procurar administrar el personal, los espacios, los recursos

físicos y financieros con un sano realismo que permita la optimización de los recursos, la
aceptación de las limitaciones estructurales y financieras.

• Equidad. - Los estamentos decisorios, los representantes directos de la autoridad, el

personal docente, personal administrativo y de servicio deben conducirse por principios de
equidad claramente definidos: atención personal y amabilidad a los estudiantes y a sus
familias, respeto por las personas, equidad de género, imparcialidad en la administración, en
la solución, en la valoración de logros.

• Horizontalidad. - Se busca la debida participación de los estamentos que conforman

la comunidad educativa especialmente en los momentos más significativos. En la planeación,
en el control de la gestión administrativa y en la evaluación periódica debe buscarse la
participación equilibrada de padres y madres de familia, docentes, estudiantes y ex cadetes.

• Coherencia. - Muchas dificultades y conflictos pueden evitarse cuando se da el

dialogo oportuno de los problemas que se perciben a su alrededor. Saber expresar con
claridad lo que se desea o preocupa es fundamental para que pueda darse una buena
comunicación y haya coherencia entre vida y práctica. Comunicación asertiva, hablar siempre
con la verdad, decir las cosas, expresar los sentimientos, teniendo siempre presente el
respeto por la institución y las personas.

• Pertinencia. - La organización institucional se ha conformado de manera que

responda a las necesidades, expectativas e intereses de la comunidad.

• Funcionalidad. - La estructura administrativa en función de desarrollo de todas las

potencialidades del ser humano de la puesta en marcha de los organismos de participación y
el buen funcionamiento del PEI.

3. GOBIERNO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

• DIRECCIÓN

El director es la primera autoridad y su representante legal. Ejerce un oficial del ejército

peruano con grado de coronel y es el responsable de las acciones administrativas y
pedagógicas mediante los órganos de línea.

Corresponde a la Dirección de la IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla” el control y la

evaluación de los diferentes departamentos y órganos de línea buscando en todo momento
la participación de todos los integrantes de la familia castillista. Orienta su trabajo en la
búsqueda del bien común, toma de decisiones, delegación de funciones, entre otras.

• SUB DIRECCIÓN

El subdirector es el colaborador inmediato del Coronel Director y está a cargo de un oficial

del ejército peruano en el grado de Teniente Coronel. Ejerce autoridad sobre los órganos de
línea dentro de los parámetros establecidos en el reglamento interno.

• DEPARTAMENTO ACADÉMICO

Es el órgano de línea encargado de planificar, implementar, ejecutar y evaluar las acciones

pedagógicas para el logro de las competencias y capacidades que estable el nuevo marco
curricular nacional. Está a cargo de un profesional de la educación que ostenta la mayor
escala magisterial y experiencia en el campo de la administración.

• DEPARTAMENTO FORMATIVO

Es el órgano de línea encargado de planificar, implementar, ejecutar y evaluar las acciones

en el campo de la formación militar del personal de estudiantes cadetes en concordancia con
las directivas que emanan del Ministerio de Defensa y que deben formar parte de la malla
curricular de la institución. Está a cargo de un oficial del ejército peruano en el grado de
Mayor.

• DEPARTAMENTO LOGÍSTICO

Planifica, organiza y ejecuta el plan de mantenimiento institucional, velando en todo

momento para que la infraestructura de la institución se mantenga operativa, priorizando
todo lo relacionado con la atención a los estudiantes cadetes.

Maneja el inventario físico actualizado y asume las medidas necesarias para el control del
patrimonio de la IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla”, reportando en las fechas señaladas
los estados de relevo a la instancia superior.

El departamento logístico tiene a su cargo la limpieza, el cuidado y mantenimiento, tanto del

local, aulas, oficinas, jardines, baños y otros ambientes de la IEPM “Gran Mariscal Ramón
Castilla”.

• CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)

El CONEI es un organismo de participación, concertación y vigilancia ciudadana para una

gestión escolar transparente, ética y democrática en el que están representados los
directivos, docentes, personal administrativo, estudiantes, padres y madres de familia y
miembros representantes de la comunidad.

Los representantes del CONEI deben ser elegidos democráticamente por voto universal
secreto y directo, dentro de cada estamento.

El Coronel Director reconoce a los integrantes del CONEI mediante una resolución directoral
y sus funciones durarán por dos años.
• CONSEJO ACADEMICO

Estudia, modifica y ajusta el currículo de conformidad con las disposiciones del Ministerio de
Educación y las políticas institucionales. Propone el plan de estudios, diseña y efectúa la
marcha institucional. Conforma las comisiones permanentes de evaluación y promoción de
estudiantes estableciendo los criterios pertinentes y está integrado por la plana directiva y
jerárquica.

• GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Gestiona y suministra el tema contable y financiero de la IEPM “Gran Mariscal Ramón

Castilla” de manera clara, oportuna y confiable bajo las normas legales y las políticas
económicas de la institución y el Estado.

Es el ente encargado de efectuar los movimientos de Caja y Banco, plasmando al finalizar la

ejecución presupuestal el balance general.

• ASOCIACION DE PADRES

Apoya las decisiones y disposiciones del colegio, velando por la buena marcha institucional
en todos los aspectos especialmente en aquello que tiene que ver con el compromiso de los
padres de familia. Tiene su propia organización en concordancia con lo dispuesto por la ley.

• ASOCIACION DE EXACADETES

Colabora y apoya los programas de proyección social de bienestar de los cadetes, así como,
las políticas de la Dirección del colegio. Se rige por su propia organización.

4. CLIMA INSTITUCIONAL

Es política de la IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla” generar un clima de confianza mutua y
de un auténtico compromiso con la identidad institucional del colegio, basando en decisiones
de carácter democrático y buscando que los resultados sean eficientes y eficaces y
desarrollando una cultura organizacional de trabajo en equipo antes que las acciones
individuales.

Las estrategias para generar una buena marcha institucional, dentro de un clima de
confianza estará basado en:

• La Coherencia como acción institucional. - Las dificultades y conflictos deberán

evitarse a través del diálogo oportuno de los problemas que se perciben. Debe expresarse
con sinceridad y claridad, respeto a las personas, pues una comunicación rápida, oportuna y
coherente entre la vida y la práctica del ejercicio laboral, permitirá anticipar los conflictos y
desentendidos en la institución.

• Políticas de reconocimiento. - Una verdadera comunidad educativa es cálida y

acogedora en la medida que celebra los logros institucionales, por esta razón, los
reconocimientos estarán basados en el logro de objetivos y metas institucionales, para lo
cual la plana directiva deberá motivar en forma permanente e ir capitalizando los esfuerzos
del personal docente, administrativo y de servicios.
• Toma de decisiones democráticas. - Para la IEPM “Gran Mariscal Ramón Castilla” la
participación del personal docente, administrativo y servicio es fundamental, en
consecuencia, todas las decisiones trascendentales de carácter institucional se llevarán a
cabo por consenso, salvo aquellas que por función propia del cargo así lo merite.

• Acciones de monitoreo, acompañamiento y supervisión. - El personal directivo y

jerárquico deberá cumplir funciones de monitoreo y acompañamiento al personal docente
dentro de las políticas trazadas por el Ministerio de Educación con la participación de los
mismos docentes. La supervisión al personal administrativo y de servicio se llevará a cabo a
través de observaciones directas e informes de los usuarios.
E. Diagnóstico de la IE:

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento de

la I.E
C.G.E Fortalezas Debilidades
.
3  Cumplimos 1,467 horas de dictado al  Estudiantes ingresantes a la
año, superior a las 1,200 horas institución con un nivel deficiente
mínimas que establece el Ministerio de pre requisitos lo que repercute
de Educación para la Educación en un bajo rendimiento académico.
Básica Regular en el Nivel  Falta mejorar la implementación de
Secundario. equipos y materiales educativos en
 Contamos con una oficina de las áreas curriculares y en
evaluación a cargo de un docente laboratorios de cómputo, inglés, de
que facilita el control, seguimiento e C.y.T., aulas de innovaciones y
información de los avances y estado biblioteca.
de rendimiento académico de los  Ausencia de personal especializado
cadetes, coadyuvando al en el servicio de biblioteca.
cumplimiento de los compromisos de  Ausencia de equipos y materiales
gestión escolar. médicos para atender emergencias
 Contamos con aulas implementadas a los cadetes.
con recursos multimedia en red.  Ausencia de una infraestructura
 Nuestra I.E. posee una ubicación adecuada y propia para los
estratégica, en un entorno eco instrumentos de música y ensayo
turístico, histórico y ambiental. de la banda de músicos.
 Se cuenta con un polideportivo y una  Falta de implementación de medios
piscina para el desarrollo de las audio visuales e instrumentos de
actividades de la Educación Física. música para la banda de músicos.
 Se cuenta con una pista de  Deficiente servicio de limpieza para
obstáculos para el fortalecimiento los laboratorios y otros ambientes
físico de los cadetes en el aspecto de la I.E.
militar.
 Se cuenta con una capilla para las
celebraciones litúrgicas.
 Contamos con un auditorio
institucional.

4  El personal de la I.E. posee  Escasa promoción institucional de

permanente disposición a la acciones de capacitación y
capacitación. actualización para el personal
 La I.E. cuenta con profesionales con docente, administrativo, de servicio
amplia experiencia docente y con y personal militar.
grados de maestría y doctorado.
5  Realizamos actividades de  Falta de compromiso de un alto
proyección a la comunidad. porcentaje de padres de familia en
 Contamos con personal médico, la educación de sus hijos.
psicóloga, odontóloga, asistente  Ausencia de valores e identidad
social y nutricionista. cultural de los estudiantes y padres
 Contamos con servicios de de familia.
carpintería, peluquería, sastrería y  Inadecuada práctica de cultura
 cocina; disponibles para todo el
personal de cadetes.
2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Análisis de las características del entorno de la IE
CGE
Oportunidades
3  Convenios con instituciones civiles y
militares.
 Somos la única institución educativa
estatal con sistema de internado y
régimen militar especial en la
Región La Libertad.
 Buena imagen y tradición de la I.E.
dentro de la sociedad.
 Existencia de institutos armados y
policiales que evalúan de manera
descentralizada.
4  El Ministerio de Educación a través
de PerúEduca brinda muchas
oportunidades de capacitación.
 En nuestra Región La Libertad,
existen diversos centros de
Formación, públicos y privados.
5  Asociaciones de ex alumnos
castillistas, con predisposición para
el trabajo con familias.
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
Análisis de los resultados de la IE
CGE
Resultados
1 La cantidad de estudiantes que
requieren recuperación pedagógica ha
mostrado un incremento de casi 40% el
último año (2019).
Se observa que alrededor del 50% de
estudiantes se encuentran en el nivel
de rendimiento de entre 11 a 13, en el
área de Comunicación.
En el área de Matemática, alrededor del
ambiental.
Amenazas
 Cambios en la política educativa del
gobierno de turno.
 Cambios frecuentes en el Diseño
Curricular Nacional.
 El incumplimiento de pago de
pensiones alimenticias por parte de
padres de familia.
 Algunas áreas no reciben material
bibliográfico del Ministerio de
Educación.
 Creciente número de amenazas sociales
como el sicariato y la extorsión.
 Falta de apoyo económico por parte del
gobierno para capacitación
 Escaso conocimiento de las formas de
organización de las familias de nuestro
entorno.
 No se cuenta con una caracterización
de las familias o de la comunidad con
relación a normas o prácticas de
convivencia.
Causas
Esto puede deberse al bajo nivel de inicio
mostrado en los exámenes de admisión
durante los dos últimos años (2018 -2019),
lo cual podría acarrear un escaso nivel de
prerrequisitos en las áreas básicas.
Tradicionalmente, y por lo mencionado en
el tema de prerrequisitos, puede repercutir
en un alto promedio de estudiantes en el
 40% se encuentran en el nivel de
rendimiento de entre 11 a 13.
Más del 15% de estudiantes se
encuentran en el nivel de logro de 18 a
20 en el área de Ciencia y Tecnología.
Alrededor del 18% de estudiantes se
encuentran en el nivel de logro de 18 a
20 en el área de Arte y Cultura.
nivel de proceso en las áreas de
Matemática y Comunicación.
La predisposición hacia las labores de
contenido práctico puede contribuir a
resultados en el nivel más alto en las áreas
referidas.

2 La cantidad de estudiantes Hemos venido teniendo mejor acogida

matriculados ha mostrado una curva
creciente durante los tres últimos años.
La cantidad de estudiantes trasladados
a otras I.E. ha mostrado una tendencia
a la baja.
La cantidad de estudiantes retirados ha
sido mínima durante los tres últimos
años de análisis.
entre la comunidad educativa debido
mayormente a la menor exigencia en el
examen de admisión y facilidades de pago.
Normalmente, la condición de RETIRO se
ha dado por prolongadas inasistencias
injustificadas y por la falta de interés de
los Padres de Familia que nunca lograron
ser ubicados.

F. Objetivos institucionales y metas:

1. Objetivos de la I.E.

CG Objetivos
E institucionales
-Disminuir el porcentaje de estudiantes que requieren recuperación pedagógica
1
en 10% al año.
-Disminuir el porcentaje de estudiantes que se encuentran en el nivel de Proceso
(11-13) en las áreas de Matemática y Comunicación en un 10% al año.
-Favorecer el incremento del porcentaje de estudiantes que se encuentran en
logro Destacado en el 100% de áreas.

2 -Incrementar el porcentaje de captación de estudiantes en 5% al año.

-Mantener el porcentaje de estudiantes retirados y trasladados por debajo del
5% al año.

3 -Cumplir con el 100% de horas de clase dictadas al año.

-Cumplir con el 100% de la calendarización planificada.
-Cumplir con el 100% de avance de la programación curricular anual.
4 -Cumplir con el monitoreo y acompañamiento pedagógico al 100% del personal
docente.
-Cumplir con 2 visitas de monitoreo por bimestre.
-Generar 2 reuniones de trabajo colegiado mensual
-Mantener actualizados los documentos de gestión.

5 -Mantener operativos los canales de apoyo al niño y al adolescente.

-Mantener actualizados los planes de trabajo con los padres de Familia.
-Generar actividades de sensibilización a los padres de familia y cadetes de la
importancia que tiene la familia, los valores en la sociedad, a través de la Escuela
de Padres.
-Promover acciones preventivas para los estudiantes sobre drogadicción,
alcoholismo, pandillaje y delincuencia juvenil.
2. Metas referidas a los resultados de la IE:

CGE Objetivo institucional Indicadores Metas

Disminuir el porcentaje de estudiantes que 2017=30 9.17% RR 2020 = 8%
1 requieren recuperación. 2018=33 9.01%
2019=54 14.06%

Disminuir el porcentaje de estudiantes que

se encuentran en el nivel de logro En 2017=40%
2018=46% MAT. EP 2020= 20%
Proceso en el área de Matemática.
2019=43%

Disminuir el porcentaje de estudiantes que

se encuentran en el nivel de logro En 2017=48%
2018=40% COM. EP 2020= 30%
Proceso en el área de Comunicación.
2019=50%

Total de horas de clase dictadas al año 2017= 1400 horas 2020 = 1500 horas
2 2018= 1455 horas
2019= 1467 horas

Porcentaje de avance de la Programación 2017= 92%

Anual 2018= 95% 2020 = 99%
2019= 96%
3. Metas anualizadas de resultados de la IE:

Metas de Fuente de Línea de Meta (#/%) Meta anualizada

resultados de Indicadores verificación base Año Año Año Año
la IE (CGE 1 y 2) 2020 2021 2022 2023
Número o porcentaje de estudiantes Evaluación Censal (ECE)
que logran un nivel satisfactorio. o Muestral (EM).

Número o porcentaje de estudiantes

que se ubican en el menor nivel de
logro.

Reducción del número o porcentaje Nóminas de matrícula.

de estudiantes que abandonan sus Actas de evaluación.
estudios, con relación al número de SIAGIE.
matriculados al inicio del periodo
lectivo.

4. Metas anualizadas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:

Metas de las Fuente de Línea Meta Meta anualizada

condiciones del verificación de base (#/%) Año Año Año Año
servicio 2020 2021 2022 2023
Indicadores
educativo para
alcanzar
los resultados
Trabajo colegiado (CGE 4). Instrumentos de 3 100%
evaluación con criterios
estandarizados por área
 y grado.
Monitoreo y acompañamiento a la Fichas de monitoreo y 4 al 100%
práctica pedagógica (CGE 4). compromisos asumidos año
ANEXOS