Clase Teórica 1 - MyS - GP

Morfología y Sintaxis Gloria Peirano
MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
Clase teórica 1
Presentación de la materia
Me gustaría […] confrontar ciertas

categorías de la lengua con la situación
del escritor en relación a su escritura.
Roland Barthes, “Escribir, ¿un verbo intransitivo?”,
El susurro del lenguaje
(1)
Desde este punto de vista, escribir es la

violencia más grande porque transgrede
la ley, toda la ley y su propia ley porque,
en definitiva, la escritura solo empieza
cuando el lenguaje, revuelto en sí mismo,
se designa, se aprehende y desaparece.
Maurice Blanchot, La escritura del desastre
(2)
Hay algo raro en la escritura, en escribir.
Algo del orden de lo extraño. La escritura
resulta extraña porque, ante todo, parece
al mismo tiempo innecesaria e inevitable.
No hay ninguna necesidad natural, ni
supervivencia en juego, que lleve a
escribir, y sin embargo una y otra vez se
escribe, se dejan marcas, el hombre no
deja de inscribir sus huellas. Pero su

rareza es también del orden de la
servidumbre, la escritura es una de las
formas de la servidumbre voluntaria. Al
aprender a escribir uno queda atrapado
en una lógica que no puede manejar. La
misma escritura impone sus leyes, o su
ausencia de ley, a quien agarra por
primera vez un lápiz.
Emmanuel Biset, en Prefacio de La obstinación de la
escritura, Gabriela Milone (comp.)
(3)
Las preguntas que le podemos hacer al
soñante tienen que ver con despertar la
imaginación activa: en el sentido de vía
de conocimiento, no de fantaseo abierto a
la deriva.
Beatriz Vignoli
Vivir el paisaje es una experiencia primitiva que no tiene nada que

ver con el lenguaje. No me enfrento a describir un paisaje a menos
que se lo quiera contar a otro que no lo conoce, y en general prefiero
dar solo un par de detalles, porque sé que al final es un esfuerzo
imposible.
Vivo el paisaje con la vista, con la piel, con los oídos, pero no lo pongo
en palabras. Ni siquiera lo intento. O lo intento solo acá, para mí,
palabras clave para no olvidar. Palabras puerta que dentro de diez,
quince años, cuando pase el tiempo, me abran el recuerdo de mi
cuerpo moviéndose por estos lugares, a las sensaciones y
sentimientos de esta época de mi vida.
Primero hay un nombrar íntimo, descuidado, bautismos como hitos
para compartimentar el paisaje y domarlo: el camino de la casa
abandonada, el camino del bosque en rectángulo, el montecito de
álamos plateados. Formas de colonizar la pampa con etiquetas.
Solo cuando aparece el otro empezamos a nombrar de verdad. A
separar el paisaje en partes. A prestar atención a qué es lo más
notable, qué dos o tres elementos claves habría que mencionar para
que el otro pueda reconstruirlo: categorizar, priorizar, seleccionar.
[…] Que leer la descripción del caminar por el campo abierto sea
como caminar por el campo abierto.
Virginia Woolf buscando reproducir en sus oraciones el ritmo de sus
paseos. Adjetivos como curvas, adverbios como cuestas,
subordinadas como desvíos, asonancias y cacofonías como basura a
la orilla del camino.
Federico Falco, Los llanos

¿Qué se entiende por gramática?
El término “gramática”, en el ámbito de los estudios del

lenguaje, se emplea con varios significados:
• La gramática como una propiedad de las lenguas

como sistemas; es decir, un conjunto de reglas que
permiten combinar elementos de determinada manera.
• La gramática como la descripción de una lengua

(como la gramática de Andrés Bello, la de Nebrija o la
de la Real Academia); en tal sentido, constituye un
metalenguaje.
• La gramática como una teoría sobre la que se asienta

la descripción (por ejemplo, la gramática estructural o
la generativa); se trata entonces de un conjunto de
principios teóricos que rigen la descripción de una
lengua: un metalenguaje de segundo grado.
Podría añadirse una cuarta acepción del término, la

llamada “gramática en sentido estricto” (Kovacci, 1992)1:
es la que se ocupa del estudio de los planos
morfológico y sintáctico, exclusivamente, dado que son
los que están más estrechamente vinculados (tanto es
así que algunos autores prefieren hablar de
morfosintaxis).
1
Kovacci, O, (1992), El comentario gramatical I y II, Madrid: Arco Libros
Por su parte Di Tullio (2010)2, desde la perspectiva del

generativismo, caracteriza a la gramática como “una
construcción teórica diseñada para describir y explicar
el funcionamiento del sistema lingüístico”. Plantea que
frente a la gramática tradicional, de índole más bien
prescriptiva, la gramática moderna (aun con las
marcadas diferencias existentes entre los distintos
planteos teóricos) adopta una postura descriptiva y
establece cuáles son las unidades, los criterios de
análisis y la metodología a seguir. Deslinda también dos
empleos del término gramática:
a. En sentido restringido, es el estudio de las unidades

significativas de la lengua y su combinatoria:
comprende la morfología y la sintaxis.
b. En sentido amplio, incorpora el componente

fonológico (el estudio del sistema de sonidos de una
lengua) y el componente semántico (el significado de
las palabras y las construcciones que integran).
En su Manual de gramática del español señala

expresamente que empleará el término gramática en
el sentido restringido.
• La Gramática: definición
2
Di Tullio, A. Manual de Gramática del español, Buenos Aires: Hachette
La Gramática es una teoría del lenguaje que establece

leyes y principios generales a partir de la identificación
de factores pertinentes (posición, rección,
coordinación, recursividad) con el objeto de describir y
explicar el funcionamiento del sistema lingüístico, que
será un modelo de la gramática del hablante.
Hemos concebido a la gramática como un sistema

de reglas capaz de generar todas las oraciones de
una lengua, dotándolas a la vez de una descripción
estructural que especifique cuáles son los elementos
con los que se ha construido la oración y cuáles su
orden, su disposición, las relaciones que mantienen
entre sí y cuantos otros datos gramaticales hagan
falta para determinar el modo como la oración se
emplea y se entiende.
HERNANZ, Ma. Luisa y BRUCART, José M., (1987) La

sintaxis, Barcelona: Crítica
La poética, en lo que se escucha, en lo que se dice,

busca la escucha contra la razón del signo. Hace
la pregunta contra la sordera del signo. Avanza en

esa selva.
Henri Meschonic, La poética como crítica del sentido
• Niveles de la Gramática
En este curso trabajaremos con dos niveles o componentes

de la Gramática:
→ Nivel morfológico: se ocupa de la estructura interna de la

palabra (formantes morfológicos). Este nivel se divide en dos
grandes ramas:
La Morfología flexiva
La Morfología léxica o derivativa
→ Nivel sintáctico: se ocupa de las relaciones existentes entre

las palabras o construcciones que forman una oración.
• Unidades
Nivel morfológico:
→ El morfema
→ La palabra
Nivel sintáctico:
→ La palabra
→ El sintagma
→ La oración
El morfema: unidad mínima de la Morfología o nivel

morfológico que consta de una forma fonética y de un
significado.
(1)
gota
gotas
gotita
gotera
(2)
mar
marítimo
marea
marejada
Una palabra tiene una estructura interna cuando

contiene más de un formante morfológico o morfema.
/gota/
/mar/
Son palabras que constan de un solo formante morfológico o

morfema.
Pero, en el caso de:

(1)
gota/s/
got/ita/
got/era/
(2)
mar/ítimo/
mar/ea/
mar/ejada/
las palabras tienen estructura interna, contienen formantes

morfológicos o morfemas.
• La palabra
El modo en que funciona una pinza
cuando tuerce un alambre y otro
hasta engarzar una malla.
O la manera en que un destornillador
como una varita mágica
sostiene con su imán
un tornillo recién sacado.
Larga vida a las herramientas
y más aún cuando transforman su función.
[…]
Las palabras en cambio
apenas por intervalos se amansan
y parecen herramientas
en la escena de ensayo y error.
No se manipulan fácilmente
se cargan de pólvora
y de humanidad.
Alicia Genovese, Oro en la lejanía
Se engañan aquellos que piensan que las palabras nos

pertenecen. Nosotros pertenecemos a las palabras. Son ellas
las que saben cuándo podar, recoger, arrancar, sostener,
lastrar, desbrozar, [des]obrar, espigar: amar.
Nadia Prado, El poema acecha en los intervalos
Si bien la gramática tradicional se centró en la palabra,

considerando prioritariamente su clasificación y sus
variaciones, no ofreció una definición de esta unidad
TRANSPARENTE. En buena medida esta carencia se debe al

carácter teórico de la perspectiva desde la que analizaba la
lengua para la gramática tradicional: la palabra era una unidad
operativa (parte de la oración) y, desde este punto de vista, no
requería una definición explícita.
El que denominamos palabra es el dominio de una unidad

profundamente asentada en el conocimiento metagramatical
intuitivo, o no especializado, de los hablantes nativos de una
lengua.
De todos modos, aún hoy carecemos de una definición de

palabra. La dificultad radica en la enorme diversidad que
presentan las lenguas al respecto: hay diferencias muy
marcadas entre las lenguas con respecto al número de
formantes que puede incluirse dentro de la palabra desde
lenguas en que sólo admiten uno (chino, vietnamita) hasta
otras en que se reúne un número elevado de formantes (como
muchas de las lenguas amerindias).
Incluso resulta dificultoso dar una definición para una lengua

particular, ya que se deben tener en cuenta varios criterios
que no dan resultados necesariamente coincidentes.
¿Cómo se reconoce la unidad palabra?
a. Posibilidad de intercalación de material léxico entre dos

formas adyacentes.
Si comparamos una construcción sintáctica como
pintar descuidadamente
con una morfológica como
pintarrajear
vemos que entre las dos palabras que forman la construcción

sintáctica podemos interponer otras:
pintar muy descuidadamente
pintar la pared descuidadamente
en cambio, entre los formantes de
pintarr-ajear
no podemos insertar otro morfema:
*pintarr-in-ajear
También en:
llegar tarde
podría intercalarse la palabra “muy”:
llegar muy tarde
En cambio, entre los formantes de
retrasarse
no se puede intercalar ningún elemento:
*re-muy-atrasarse
Las preguntas que le podemos hacer al

soñante tienen que ver con despertar la
imaginación activa […]
b. Permutabilidad.
En una secuencia de palabras puede alterarse el orden de los

formantes
pintar la pared descuidadamente
descuidadamente pintar la pared

en cambio, el orden de los morfemas es fijo
*ajear-pintarr
La permutabilidad es característica, pues, de las palabras y no

de los morfemas. De todos modos, esta movilidad posicional
no es igual para todas las palabras. En una secuencia como
con cuidado
No puede alterarse el orden:
*cuidado con
Aunque sí puede ser interrumpida por la intercalación de

material léxico entre los dos constituyentes:
con mucho cuidado
Las palabras que carecen de acento propio (preposiciones,

artículos, algunos pronombres) están limitadas en su
posibilidad de permutación ya que deben apoyarse en la
palabra que la precede o que la sigue.
En determinadas condiciones, el pronombre lo se apoya en el

verbo que lo precede
– es proclítico en: Juan lo puede conseguir

En otras condiciones, el pronombre lo se apoya en el verbo

que le sigue
- es enclítico en: Juan puede conseguirlo
→El DRAE (DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA/

https://dle.rae.es/) define clítico de la siguiente manera: “Dicho de una
palabra átona, especialmente de un pronombre personal, que se
pronuncia integrada en el grupo acentual de la palabra tónica que la
precede o sigue”. En español son clíticos los pronombres lo, los, la las,
le, les, me, te, se, nos. Su peculiaridad es que, como palabras, son
dependientes sintáctica y fonológicamente: no pueden aparecer
aisladamente en el discurso sin estar ligados a otra palabra o
elemento, sobre el que se apoyan acentualmente. Su comportamiento
es intermedio entre el de un morfema ligado y una palabra. Tienen con
frecuencia un significado más gramatical que léxico y pertenecen a un
inventario cerrado. Son enclíticos los pronombres que siguen al verbo
(traelo) y proclíticos los que lo preceden (lo traje).
c. Aislabilidad:
Casi siempre, una sola palabra puede constituir una oración o

un enunciado, aislándose del contexto por una potencial
pausa.
Esto ocurre generalmente como respuesta a una pregunta:
-¿Qué se compró ayer?
–Libros.
Otra ambigüedad con respecto al uso del término palabra
radica en determinar, por ejemplo, en distintas formas del
paradigma de un verbo, si se trata de la misma palabra o de
varias:
amé
amaron
amarías
Para despejar esta ambigüedad, se puede emplear el término
palabra para cada una de estas diferentes formas y denominar
lexema (amar, en este caso) a la entidad abstracta que se
realiza en cada una de esas variantes. Los diccionarios

registran los lexemas y no todas las palabras que los realizan;
allí aparece la forma menos caracterizada: el infinitivo en los
verbos, el singular en los sustantivos y el masculino singular
en los adjetivos.
• Palabras léxicas y palabras gramaticales o funcionales
Estas unidades (palabras) que se combinan pertenecen

a distintas categorías o clases léxicas, que se
distinguen por sus propiedades y por su
comportamiento. La gramática desde sus inicios
estudia cómo clasificar estas unidades, clasificando las
palabras en léxicas o gramaticales.
Actualmente, contamos 9 (nueve):
•SUSTANTIVOS
•ADJETIVOS
•PRONOMBRES
•DETERMINANTES
•VERBOS
•ADVERBIOS
•PREPOSICIONES
•CONJUNCIONES
•INTERJECCIONES
En el plano sintáctico, las palabras léxicas son los sustantivos,

los verbos, los adjetivos y los adverbios que se forman a partir
de estos últimos, mientras que son gramaticales los
pronombres, los determinantes, los restantes adverbios, las
preposiciones y las conjunciones.
Los elementos léxicos son las piezas informativas que

designan objetos del mundo, acciones, propiedades procesos
o estados.
Los elementos gramaticales son los engranajes que unen y

les proporcionan una estructura.
Las clases léxicas son repertorios abiertos, que aceptan el

movimiento de crecimiento y pérdida de palabras. En cambio,
las clases gramaticales forman un repertorio cerrado, donde
las innovaciones son muy poco frecuentes.
Tanto las clases léxicas como las clases gramaticales tienen

significado. El significado de las primeras se encuentra en el
diccionario: pueden ser explicados mediante paráfrasis o
sustituirse por relaciones semánticas tales como la sinonimia,
la antonimia, la hiperonimia, o la hiponimia. Por el contrario,
los elementos gramaticales se definen empáticamente por
oposición a otros elementos de su clase. Ejemplo: la casa, una
casa, esa casa.
Esta distinción entre gramaticales y léxicos admite

gradaciones. Por ejemplo, el caso de los verbos auxiliares que
tienen diferentes usos según el contexto: un uso léxico como
en “Fue un gran librero” donde el verbo indica existencia, y un
uso gramatical, como en “América fue conquistada (FVP) por
los españoles”, donde el verbo sólo sirve para indicar
categorías gramaticales (el tiempo, la persona, el modo, el
número, el aspecto).
El tocar no es agarrar, aprehender, manipular. Cuando se toca

se abre el espacio y se hace presente la distancia: el
espaciamiento que recuerda que existe una hiancia entre la
palabra y aquello es nombrado –y podríamos decir entre las
palabras y nosotros.
Lo que se toca debe permanecer extraño, porque la ley del
tacto manda a tocar sin tocar demasiado, pero tocando al fin.
Es un imperativo ético que supone resistir el deseo de poseer,
de tomar, de apropiar y expropiar. El tacto implica la
asignación como ley, pero doble: hay que tocar, sobre todo no
hay que tocar.
Lorena Fioretti, Geología o tras las huellas de la memoria, en: La

obstinación de la escritura, Gabriela Milone (comp.)
• El sintagma
Todo es orilla en el color desnatado, arremangado

el cuento. El impulso de la frase estrelló tres
verbos.
Arnaldo Calveyra, Diario francés
Es la unidad intermedia de la Sintaxis.
El concepto SINTAGMA es central: en una oración las palabras

no se combinan de manera directa unas con otras. La
combinatoria no es lineal. O sea, no se solo lineal, es también
JERÁRQUICA.
Las palabras se combinan alrededor de SINTAGMAS, que son

secuencias jerárquicamente organizadas alrededor de un
núcleo.
1. [Lucía] [come] [ciruelas].
2. [Las nubes] [pasaban] [muy rápido].

En la jerarquía de unidades lingüísticas es necesario reservar

un espacio fundamental para una unidad como el sintagma: la
forma que las oraciones pueden adoptar no es
necesariamente la de (1), sino también la de (2). Si la forma
que las oraciones pueden adoptar fuera siempre la de (1)
donde cada una de las funciones sintácticas puede ser
adjudicada, aparentemente, a una secuencia de elementos
integrada por una única palabra, no habría necesidad de
establecer una unidad jerárquicamente superior a la palabra
como el sintagma, con la que poner en relación las funciones
sintácticas oracionales. Bastaría con considerar la palabra
como unidad jerárquicamente inferior a la oración, y
encargada de contraer o materializar todas las funciones
sintácticas oracionales.
DEFINICIÓN: UN SINTAGMA ES UNA CONSTRUCCIÓN DE DOS

O MÁS PALABRAS CUYO NÚCLEO CARACTERIZA A TODA LA
SECUENCIA.
En un SINTAGMA, la palabra de mayor jerarquía (el núcleo)

ordena a las otras y le indica cuál es su rol en la secuencia.
La ENDOCENTRICIDAD es una propiedad universal de las

lenguas. (HIPÓTESIS DE LA ENDOCENTRICIDAD)
• TIPOS DE SINTAGMAS (según su núcleo)
Toda palabra es una duda.

Todo silencio es otra duda.
Sin embargo
el enlace de ambas
nos permite respirar.
Porque no somos nosotros los que miramos las palabras
son ellas las que nos miran a nosotros
y quizás también más allá de nosotros
parpadeando con un ritmo secreto y solidario.
Roberto Juarroz
→ SINTAGMAS VERBALES: el núcleo es un verbo
Toda palabra es una duda.

Todo silencio es otra duda.
Sin embargo
el enlace de ambas
nos permite respirar.

Porque (no somos nosotros los que miramos las palabras)
son ellas las que nos miran a nosotros
y quizás también (miran) [ELIPSIS] más allá de nosotros
parpadeando con un ritmo secreto y solidario.
→ SINTAGMAS NOMINALES O SUSTANTIVOS: el núcleo es un

sustantivo
toda palabra
una duda
todo silencio
otra duda
el enlace de ambas
las palabras
un ritmo secreto y solidario
el ojo de lo salvaje
el camino de la casa abandonada
un esfuerzo imposible
Primero hay un nombrar íntimo, descuidado, bautismos como hitos

para compartimentar el paisaje y domarlo: el camino de la casa
abandonada, el camino del bosque en rectángulo, el montecito de
álamos plateados.
→ SINTAGMAS ADJETIVALES: el núcleo es un adjetivo
bastante secreto
poco solidario
→ SINTAGMAS PREPOSICIONALES: el núcleo es una

preposición
de ambas
de nosotros
con un ritmo secreto y solidario
de lo salvaje
de la casa abandonada
a la orilla del camino
→ SINTAGMAS ADVERBIALES: el núcleo es un adverbio

más allá de nosotros
Otros, ellos, antes, podían. Mojaban, despacio, [en la

cocina], [en el atardecer], [en el invierno], la galletita,
sopando, y subían, después, la mano, [de un solo
movimiento], [a la boca], mordían y dejaban,
[durante un momento], la pasta azucarada [sobre la
punta de la lengua], para que subiese, [desde ella], [de
su disolución], como un relente, el recuerdo,
masticaban despacio y estaban [de golpe] ahora,
fuera de sí, [en el otro lugar], conservando mientras
hubiese, [en primer lugar], la lengua, la galletita, el té
que humea, los años: mojaban, [en la cocina], [en
invierno], la galletita [en la taza de té], y sabían
inmediatamente, [al probar], que estaban llenos,
dentro de algo y trayendo, dentro, algo, que habían,
[en otros años], porque había años, dejado, fuera, [en
el mundo], algo, que se podía, [de una u otra manera],

[por decir así], recuperar, y que había, [por lo tanto],
[en alguna parte], lo que llamaban o lo que creían que
debía ser, ¿no es cierto?, un mundo.
Juan José Saer, La grande
• La oración
•Estructura prototípica Sujeto/Predicado
El sol quema todo en la huerta, en el campo.

Ciro se quedó callado.
¿La aplastó?
•Oraciones coordinadas
(La F100 es tragona, gasta muchísimo), así que (Demarchi fue

despacio). [entonces]
[por lo tanto]
•Oraciones subordinadas
[Apenas Juanito se despertó], se puso a beber del arroyo.

Te prometo [que no vas a pasar sed].

Mariana Travacio, Quebrada
Era un espacio [donde me podía encontrar a mí mismo].

Era un espacio [donde podía leerme].
Es cierto [que lo adverso puede instigar el coraje].

Todavía no sé [que escribir es un verbo intransitivo].
María Negroni, El corazón del daño
La claridad es un silbo
[que se pierde].
Alicia Genovese, Oro en la lejanía
Ejemplo con subordinación y coordinación:
(A veces siento yo [que lo entiendo], [que lo entiendo

perfectamente]) pero eso (igual duele).

(El Tala asintió), y (en eso apareció Anselmo, [que venía a

traerle su ginebra]).
Mariana Travacio, Quebrada
Entonces:
La oración es una unidad de construcción, no una unidad de

comunicación.
Con respecto a la distinción entre las nociones de oración y

enunciado, Di Tullio revisa definiciones tradicionales de
oración y las diversas críticas a que fueron sometidas, por
tratarse de nociones intuitivas o imprecisas. De hecho, las
distintas definiciones consideran a la oración como una unidad
de comunicación en la que puede dividirse un texto. Prefiere
reservar para este tipo de unidades el nombre de enunciado y
definirlas desde una perspectiva extragramatical (que puede
incluir lo semántico, lo pragmático y lo fonológico):
corresponden al análisis del discurso más que a la gramática.
En cambio, la oración constituye una unidad estrictamente
gramatical: se la caracteriza como unidad de construcción y
se la define a partir de su estructura interna.
La oración prototípica es una estructura predicativa: consta de

un sujeto y de un predicado.
La oración es una unidad de construcción predicativa. Se

construye a partir de un predicado semántico: un verbo. El
verbo organiza los elementos que forman la oración.
La flexión sería, entonces, el filamento nervioso, la terminal

de relación, desde el que el núcleo de la oración se proyecta.
Entonces:
→ La oración es la proyección de un núcleo.
Es decir, habría detrás de cada oración desplegada, una

oración reducida, en su versión mínima, pero que contiene en
sí misma la posibilidad de esa proyección.
La gran pregunta del cruce entre Sintaxis y escritura literaria

es cómo se proyecta esa oración.
Jardín verbal, adjetivos y sustantivos repercuten en las a

lamedas tomadas por el golpe de otoño, voy caminando como
si en el mundo no existieran sino verbos al estado de jardines,
entierro palabras en los primeros canteros preparados por la
lluvia.
Arnaldo Calveyra, Guía del Jardín de Plantas
Los poemas verdaderos no empiezan con un sentimiento, no

importa lo convincente que este sea, y claro que sentimos una
gran cantidad de cosas que nunca se convierten en un poema.
Un poema emerge cuando la tensión de que algo ha sido
experimentado, sentido o visto, de repente libera una suerte
de ansiosa agitación de palabras e imágenes.
May Sarton, Sobre la escritura
La Gramática permite la generación teóricamente posible, a

través de la coordinación y de la subordinación (incrustación),
aunque comunicativamente inadecuada, ineficaz, de infinitas
oraciones de una lengua a partir de un conjunto de elementos

finitos.
La oración está inmutablemente estructurada y es

infinitamente renovable.
La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió,

después de una imperiosa agonía que no se rebajó un solo
instante ni al sentimentalismo ni al miedo, noté que las
carteleras de fierro de la Plaza Constitución habían renovado
no sé qué aviso de cigarrillos rubios.
Jorge Luis Borges, El Aleph
Entonces (yo) noté eso.
*El llenado de la categoría vacía (complemento) o de la

categoría facultativa (modificador o adjunto) como la
intuición/decisión (con la arcilla/lengua) en la escritura
literaria.
→ Oración del hablante nativo del español (el experto):
Entonces noté el frío.

su indignación.
que estaba cansado.

que me faltaban las llaves.
que hacía frío.
Así noté eso.

Por lo tanto noté eso.
Así que noté eso.
Entonces percibí eso.

Entonces me di cuenta de eso.
Entonces advertí eso.
Entonces supe eso.
Entonces vi eso.
→ Oración de “El Aleph”
La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió,

después de una imperiosa agonía que no se rebajó un solo
instante ni al sentimentalismo ni al miedo, noté que las
carteleras de fierro de la Plaza Constitución habían renovado
no sé qué aviso de cigarrillos rubios.
Ese recuerdo, [en el que ya casi no pensaba], había

reaparecido en fases sucesivas: primero, como en un
relámpago, sin [ser todavía recuerdo], sino únicamente un
llamado de la memoria [que le hacía saber [que estaba
acordándose de algo sin [saber exactamente de qué]]]:
después, en una segunda ráfaga, había recordado toda una
serie de elementos secundarios a [los que no podía
individualizar [porque carecía del recuerdo principal]]; en
seguida, después de un momento [en el que había quedado
otra vez como vacío], la memoria había dejado [subir el
recuerdo, nítido y neutro, un recuerdo entre tantos otros [que
sube a la conciencia sin que nada, en apariencia, lo haya
llamado, como una diapositiva [que se proyecta sobre una
pared blanca, de un modo mecánico, y después se borra]]], y
por último, el recuerdo se había apoderado de él, durante
varios minutos, encerrándolo en sí mismo, aislándolo del
mundo exterior, acaparándolo y produciendo en su cuerpo una
serie de transformaciones, ya que durante el momento [en que
recordaba] había tenido los ojos muy abiertos, los labios
pegados uno contra el otro y ligeramente prominentes, las
manos abandonadas y blandas a los costados del cuerpo, en
el suelo, con las palmas hacia arriba, medio encogidas sobre
el pasto ralo y grisáceo, la cadena de la asociación

interrumpida y viendo de un modo tan nítido [emerger su
cabeza de entre esa luz pulverizada, que durante una fracción
de segundo tuvo como una impresión de desdoblamiento [ya
que se creyó contemplándose a sí mismo desde la borda de la
lancha de control]].
Juan Jose Saer, Nadie nada nunca
O: SN + SV (oración prototípica)
→ Eso había reaparecido primero así, después así, enseguida

así y, por último así.
Nadie sabe escribir. Cada cual, sobre todo el más

“grande”, escribe para atrapar por y en el texto algo que
él no sabe escribir. Que no se dejará escribir, él lo sabe.
Jean François Lyotard
• Fenómenos sintácticos de orden oracional (factores

pertinentes)
→ Posición y orden
Las lenguas suelen poseer un orden básico o predominante

en relación con otros posibles a través de los que se pone de
manifiesto la prioridad informativa de unos elementos sobre
otros.
Steel (1978), tras haber examinado 63 lenguas, pudo
comprobar cómo 30 presentan el orden básico:
S + O + V (20)
S +V + O;
V+S+O
V + O + S.
Es decir, la inmensa mayoría de las lenguas del mundo siguen
el patrón sujeto-verbo-objeto (SVO) o el patrón sujeto-objeto-
verbo (SOV).
En español, el orden básico o predominante es S + V + O. (SVO)
El gato arañó al perro.
(Nosotros) Estudiamos Sintaxis.
1. Un lanchón protuberante nos cruza. [a nosotros] [S + V + O]

Arnaldo Calveyra, Diario del fumigador de guardia
2. Difunto de espaldas a la puerta de la pieza, prepara su ojo

trasnochado para cuando, ni bien asomes, ser el recién
llegado que te aguardaba, tenerte al alcance de reflejo.
Arnaldo Calveyra, Apuntes para una reencarnación
1) (El) difunto de espaldas a la puerta de la pieza prepara su

ojo trasnochado para ser el recién llegado que te aguardaba,
tenerte al alcance del reflejo, ni bien (vos) asomes.
2) Él, difunto de espaldas a la puerta, prepara su ojo

trasnochado para ser el recién llegado que te aguardaba,
tenerte al alcance del reflejo, ni bien (vos) asomes.
*[El poema ordena todo como si se pudiera hacer entrar el

mundo en unos pocos versos]
*[Inventar una gramática que nos permita percibir el mundo

de otra forma]
Enseguida oigo la risa burlona del signo. Está lejos de ser un

canto. El canto del cisne. Al pasar, tomen nota de que el signo
no tiene ningún humor. Demasiado persuadido de ser la

verdad del lenguaje. Demasiado deseoso del poder también.
Henri Meschonnic, La poética como crítica del sentido
El texto que usted escribe debe probarme que me desea. Esa

prueba existe: es la escritura. La escritura es esto: la ciencia
de los goces del lenguaje, su kamasutra (de esta ciencia no
hay más que un tratado: la escritura misma).
[…]
Texto de placer: el que contenta, colma, da euforia; proviene

de la cultura, no rompe con ella y está ligado a una
práctica confortable de la lectura. Texto de goce: el que pone
en estado de pérdida, desacomoda (tal vez incluso hasta una
forma de aburrimiento), hace vacilar los fundamentos
históricos, culturales, psicológicos del lector, la consistencia
de sus gustos, de sus valores y de sus recuerdos, pone en
crisis su relación con el lenguaje.
Roland Barthes, El placer del texto
5)
1. De las entrevistas, cuatro me resultaron particularmente

interesantes por tratarse de investigadores de renombre
cuyos trabajos me son particularmente conocidos […]
2. De estas flores aprenderé, una vez más, que la poesía que

tanto amo solo puede ser una delicada y fugaz acción del ojo.
José Watanabe
De las lenguas románicas el español es la que mayor libertad

sintáctica posee. En ella la ordenación lógica, teórica en
principio, se registra con cierta frecuencia en su modalidad
escrita. Sin embargo, en la oral existe una fuerte tendencia a
la tematización o topicalización, es decir, a la anteposición del
elemento que se considera más destacable.
Ir con la medida de aquel patio que sabes a ese lugar

desconocido.
Arnaldo Calveyra
→ Coordinación y subordinación
a) Coordinación interna a la oración

Luis y María irán al concierto.

Luis, María y Antonio irán al concierto.
Luis, María, Antonio y Miguel irán al concierto.
El modo en que funciona una pinza

cuando tuerce un alambre y otro
hasta engarzar una malla.
(b) Oraciones coordinadas
Luis irá al concierto y María irá a la librería.

Luis irá al concierto pero María irá a la librería
(c) Oraciones subordinadas
Luis tiene razón.

María cree [que Luis tiene razón].
Antonio dice [que María cree [que Luis tiene razón]].
Luis confiesa [que Antonio dice [que María cree [que Luis tiene
razón]]].
→ Rección
Condiciones para que una categoría rija a otra:
→ Se trata de una relación asimétrica: A rige a B pero B no

rige a A.
→ Esta relación debe ocurrir en un ámbito estrictamente local

de la oración.
• Verbos
Un núcleo predicativo (un verbo) rige a los argumentos a los
que asigna papel temático
Yo le doy una manzana a Juana.
El verbo rige a sus complementos, los complementos no rigen

al verbo.
• Preposiciones
Una preposición rige al pronombre, que estará en caso

nominativo.
La manzana es para mí.

*La manzana es para yo.
La preposición rige al pronombre, el pronombre no rige a la

preposición.
• Sintaxis y escritura literaria
(1)
Hacer trampas con la lengua, hacerle trampas a la lengua. Esto
permite escuchar la lengua fuera del poder, en el esplendor de una
revolución permanente del lenguaje.
(2)
El problema de escribir: el escritor, como dice Proust, inventa dentro
de la lengua una lengua nueva, una lengua en cierto modo
extranjera. Extrae nuevas estructuras gramaticales o sintácticas.
Saca a la lengua de los caminos trillados, la hace delirar. Pero
asimismo el problema de escribir tampoco es separable de un
problema de ver y de oír: en efecto, cuando dentro de la lengua se
crea otra lengua, el lenguaje en su totalidad tiende hacia un límite
“asintáctico”, “agramatical” que comunica con su propio afuera. El
límite no está fuera del lenguaje, es su afuera: se compone de
visiones y de audiciones no-lingüísticas, pero que sólo el lenguaje
hace posibles. También habría una pintura y una música propias de
la escritura, como hay efectos de colores y de sonoridades que se
elevan por encima de las palabras. Vemos y oímos a través de las

palabras, entre las palabras. Pero este devenir es peligroso, violento
o mortal, porque todos los caminos indirectos en algún sentido lo
son. Lo que transgrede el devenir de la lengua en la escritura, es la
Ley, o como lo entiende Deleuze, las leyes de la sintaxis. La lengua
ha de esforzarse en alcanzar caminos indirectos, femeninos,
animales, moleculares, y todo camino indirecto es un devenir mortal.
No hay líneas rectas, ni en las cosas ni en el lenguaje. La sintaxis es
el conjunto de caminos indirectos creados en cada ocasión para
poner de manifiesto la vida en las cosas.
Emmanuel Biset, en Prefacio de La obstinación de la escritura, Gabriela
Milone (comp.)
(3)
En el caso de la escritura, podría pensarse que la frase se radicaliza
de modo peculiar, a menudo en contra de las leyes del idioma o bajo
el uso de procedimientos más inusuales o más cercanos al habla, la
prima chiflada y rebelde de la lengua.
Diana Bellesi, La pequeña voz del mundo
(4)
La frase es jerárquica: implica sujeciones, subordinaciones,

reacciones internas. De ahí proviene su forma acabada, pues ¿cómo
una jerarquía podría permanecer abierta? La frase está acabada, es
precisamente ese lenguaje que está acabado. En esto la práctica
difiere de la teoría. La teoría (Chomsky) dice que la frase en derecho
infinita (infinitamente catalizable) pero la práctica obliga siempre a
terminar la frase. “Toda actividad ideológica se presenta bajo la
forma de enunciados composicionalmente acabados”. También
podemos tomar esta proposición de Julia Kristeva en su reverso:
todo enunciado acabado corre el riesgo de ser ideológico. En efecto,
es el poder de acabamiento el que define la maestría frástica y marca
con una destreza suprema, costosamente adquirida, conquistada, a
los agentes de la frase. El profesor es alguien que termina sus frases.
El político entrevistado se preocupa visiblemente por imaginar un
final a su frase. ¿Y si olvidara lo que tiene que decir? ¡Toda su política
se vería perjudicada! ¿Y el escritor? Valery decía: “No se piensan
palabras, solamente se piensan frases”. Lo decía porque era escritor.
Y precisamente se llama escritor no a quien expresa su pensamiento,
su pasión o su imaginación mediante frases, sino a quien piensa
frases: un piensa-frases. (Es decir: ni totalmente un pensador ni
totalmente un fraseador).

(5)
Si uno es forjado en un conjunto de gramáticas que lo exceden, la
escritura comporta una legalidad específica que se produce desde su
misma materialidad. Digámoslo de este modo: la ley de la escritura
es la materialidad de la lengua. En un doble sentido: porque la
escritura es la lengua en una materialidad que a diferencia de la voz
persiste en su inscripción, no se borra fácilmente; pero también
porque si toda lengua forja un cuerpo, cuerpos hablados, la escritura
es el devenir mano del cuerpo. Es la mano, el devenir-mano, aquello
que constituye el cuerpo escribiente en un modo singular.
Pero la ley de la escritura se ubica también en otro lado, en lo que se

puede llamar un dictado de la mano. La ley aquí tiene la forma no
de un imperativo, sino de una insistencia, de una obstinación. Hay la
escritura. Donde este «hay» nombra una fuerza, especie de orden
sin contenido, que traza el círculo de la repetición por el cual se
vuelve a marcar la hoja en blanco. La escritura se repite no porque
haya algo para decir, no porque sea urgente transmitir algo, no por
un impulso comunicativo o pedagógico, sino por una fuerza que
somete, o mejor, donde el sometimiento es una forma de
resistencia. Se escribe porque se escribe.
Emmanuel Biset, en Prefacio de La obstinación de la escritura, Gabriela

Milone (comp.)
¿Qué se sabe?
Del poema, nada. Llega, tiembla

y raspa un fósforo apagado
¿Se le ve algo? Nada. Tiende una
mano para aferrar
Las olitas del tiempo que pasan
Por la voz de un jilguero. ¿Qué
agarró? Nada. La
ave se fue a lo no sonado
en un cuarto que gira sin
recordación ni espérames.
Hay muchos nombres en la lluvia.
¿Qué sabe el poema? Nada.
Juan Gelman
Pienso en la tarea de tejer una alfombra, operación que diera en irse

volviendo mágica, no porque la alfombra pudiera echarse a volar en
cualquier momento sino porque esta vez la magia consiste en que, a
medida que se teje, la alfombra va perdiendo toda posibilidad de

tener revés y derecho.
Arnaldo Calveyra
Estructuras sintácticas
Fue como si
mientras conducía por un camino de tierra
con pinos altos a los lados
el paisaje tuviera una sintaxis
parecida a la de nuestro lenguaje
y mientras avanzaba una larga
frase se iba diciendo
a la derecha y otra a la izquierda
y pensé
Quizás el paisaje
también puede entender lo que yo digo.
Más adelante había una granja
y niños jugando cerca del camino
así que fui aminorando
y los saludé.
Eran tan jóvenes como para
sonreír y devolver el saludo.
Ron Padgett (traducción al español de Anibal Cristobo)


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El modo en que funciona una pinza

cuando tuerce un alambre y otro

hasta engarzar una malla.

O la manera en que un destornillador

como una varita mágica

sostiene con su imán

un tornillo recién sacado.

Larga vida a las herramientas

y más aún cuando transforman su función.

Las palabras en cambio

apenas por intervalos se amansan

en la escena de ensayo y error.

Alicia Genovese, Oro en la lejanía

Se engañan aquellos que piensan que las palabras nos

Nadia Prado, El poema acecha en los intervalos

Si bien la gramática tradicional se centró en la palabra,

TRANSPARENTE. En buena medida esta carencia se debe al

El que denominamos palabra es el dominio de una unidad

De todos modos, aún hoy carecemos de una definición de

Incluso resulta dificultoso dar una definición para una lengua

¿Cómo se reconoce la unidad palabra?

a. Posibilidad de intercalación de material léxico entre dos

Si comparamos una construcción sintáctica como

con una morfológica como

vemos que entre las dos palabras que forman la construcción

pintar muy descuidadamente

pintar la pared descuidadamente

en cambio, entre los formantes de

no podemos insertar otro morfema:

podría intercalarse la palabra “muy”:

llegar muy tarde

En cambio, entre los formantes de

no se puede intercalar ningún elemento:

Las preguntas que le podemos hacer al