#APRENDOENCASA

| LEARNING EXPERIENCE 6 | English: Level A2

Let’s Go Green!
GUÍA PARA EL ESTUDIANTE

Hola amigos y amigas:

Hola soy Sayri, ¿me recuerdas? Sigamos aprendiendo. Recuerda

lavarte las manos. Bienvenida(o) a la Experiencia de Aprendizaje 6
para el área de inglés como lengua extranjera.

¿De qué situación partimos?:

Hola, y yo soy Nantu, ¿me recuerdas?

Cada año en el Perú se generan más de 7 millones de toneladas de residuos
sólidos y el 70% de estos residuos los generamos nosotros con las actividades
que forman parte de nuestra vida diaria. Esto tiene consecuencias negativas
en el medio ambiente. ¿Qué acciones realizan diariamente los miembros de
tu familia que afectan de manera positiva o negativa al medio ambiente?,
¿podrías escribir un artículo breve en inglés sobre ello?

¿Qué vamos a aprender?:

Te invitamos a realizar actividades que ayudarán a responder a las

interrogantes hechas por Nantu.
Para ello, es importante plantear nuestro propósito de aprendizaje:
¿Cuál sería este propósito?

Escribe el propósito o propósitos que te plantearías para iniciar las

actividades de la Experiencia de Aprendizaje 6.

Material elaborado en colaboración con RELO Andes de la Embajada de Estados Unidos.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Let’s Go Green! English: Level A2

A continuación, plantea tus propósitos:

Registra en tu cuaderno de trabajo:

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Comparamos nuestros propósitos:

Te invitamos a comprender Compara los propósitos

textos breves en inglés que has planteado con
identificando palabras, frases los que te proponemos.
y estructuras simples, para ¿Cuáles son las
elaborar un artículo breve y coincidencias que
sencillo en inglés que describe identificas entre ellos?
la rutina de un miembro de tu
familia indicando si afectan
positiva o negativamente al
medio ambiente.

Registra en tu cuaderno de trabajo:

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

Estamos listos para iniciar nuestra ruta de aprendizaje:

Para lograr nuestro propósito desarrollaremos un conjunto de actividades,

observa.

2

Let’s Go Green!
Actividad 3
1. Lead in!
Transforma oraciones
sobre acciones que afectan
negativamente al medio
ambiente, en oraciones que
ayudan al medio ambiente.
2. Let’s create!
Sigue los pasos para crear tu
artículo:
• Escoge a un miembro de
tu familia.
• Pregúntale sobre sus
Actividad 2
1. Lead in!
Extrae dos oraciones sobre
acciones que son positivas
para el medio ambiente y dos
que afectan negativamente al
medio ambiente del texto de
la sección “Let’s Listen and
Read” de la actividad 1.
2. Let’s practise!
• Escucha una entrevista
(audio de la actividad 2)
a una mujer y su rutina
eco amigable y completa
el cuadro marcando
verdadero, falso o falta
información.
• Completa las oraciones
utiizando adverbios de
frecuencia apropiados.
• Crea oraciones sobre las
acciones que realiza tu
familia, usa las actividades
propuestas.
• Completa el texto con los
conectores “and” o “but”.
• Completa la oración y el
gráfico relacionado a los
adverbios de frecuencia.
3. Responde a las preguntas
sobre lo que puede hacer
en inglés.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
English: Level A2
hábitos. 3. Let’s reflect!
• Escribe sus respuestas en Responde nuevamente a las
inglés. preguntas de la sección “Let’s
self-assess”. ¿Cambiaron tus
• Crea tus párrafos. respuestas?
• Escoge una oración final 4. Let’s share!
para tu artículo.
Comparte lo que hiciste con
• Completa el título y agrega quien te acompañe en casa.
imágenes para tu artículo. 5. Responde a las preguntas
¡Recuerda verificar que tu sobre lo que puedes hacer en
artículo este de acuerdo a los inglés.
criterios!
¡Excelente!
ELABORA UN ARTICULO EN
INGLÉS SOBRE LA RUTINA
DE UN MIEMBRO DE TU
FAMILIA, MENCIONANDO
SI AFECTAN POSITIVA O
NEGATIVAMENTE AL MEDIO
AMBIENTE
¡Sabemos
que eres
creativa(o)!
LLEGADA
Actividad 1
Evita usar un
diccionario,
¡Atrévete! 1. Let’s self-assess!
Responde con honestidad las
preguntas de los recuadros.
2. Let’s observe!
Observa las imágenes y únelas
a las oraciones que representan.
Marca también si estas son eco
amigables o no.
Estas actividades 3. Listen and read!
te ayudarán a
realizar su desafío, Lee y escucha un artículo en
¡Empecemos!
inglés (audio de la actividad 1)
donde se describen las rutinas
de dos personas y cómo sus
acciones afectan al medio
ambiente.
4. Let’s understand!
Completa las oraciones y únelas
al personaje que corresponda.
5. Responde a las preguntas
sobre lo que puedes hacer en
inglés.
3
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Let’s Go Green! English: Level A2

Opcional
Para saber más sobre los adverbios de
Para ver un video sobre Lauren Singer
frecuencia en inglés y hacer algunos
y su rutina eco amigable, ingresa al
ejercicios más, ingresa a los siguientes
siguiente enlace:
enlaces:

TEDxTeen. (s. f.). Why I Live a Zero Waste Voice of America – Learning English (s.f.)
Life - Lauren Singer. https://bit.ly/3dUf5Aw Frequency Adverbs https://bit.ly/3tXzqKF

Learn English Teens - British Council. (s. f.).

Adverbs of frequency. https://bit.ly/3t0N4eY

¿Cómo queremos ver nuestro producto al final de la ruta?

Como resultado del trabajo en las actividades, vamos a elaborar un

artículo en inglés en el que:

• Adaptas un texto para describir la rutina diaria de un familiar e indicas

si sus acciones afectan positiva o negativamente al medio ambiente.
• Organizas tus ideas en dos párrafos y utilizas los conectores “and”,
“but” y “however” para describir la rutina diaria de un familiar
indicando si sus acciones afectan positiva o negativamente al medio
ambiente.

• Usas los conectores “and”, “but” y “however”, los adverbios “always”,

“never”, “usually”, “sometimes” y el presente simple correctamente.
• Revisas si tu texto describe la rutina diaria de un familiar y expresa
acciones que afectan positiva o negativamente al medio ambiente,
utilizando la estructura de un artículo, vocabulario adecuado y los
adverbios de frecuencia “always”, “usually”, “sometimes”, “never”
correctamente.

Nos planteamos metas y reconocemos oportunidades

¿Qué opinas de las características del producto planteado

¿Cuáles son las metas personales y oportunidades que te
plantearías para mejorar tu producción escrita en inglés? ¿Qué
crees que te ayudaría a lograr tus metas?

4
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Let’s Go Green! English: Level A2

Registra en tu cuaderno de trabajo:

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Felicitaciones, hasta aquí hemos trabajado contigo para comprender y reconocer las
actividades que desarrollaremos para nuestro trabajo.
Ahora tenemos que organizarnos para saber en qué tiempo lo haremos y como
iremos viendo nuestro progreso.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

5
Campaña de vacunación
contra la Covid-19:
Pongo el hombro
por el Perú

LA VA CUNA ES VIDA

L A VACU N A N O E V ITA
LO S CO NTAG I O S

TODOS DEBEMOS
VACUNARNOS
 Campaña de vacunación contra la Covid-19:
Pongo el hombro por el Perú
La campaña “Pongo el hombro por el Perú” promueve la vacunación, educa sobre las medidas
preventivas que hay que mantener y recomienda buscar toda la información sobre cuándo y
dónde vacunarse en la página web oficial del proceso de vacunación y en las redes sociales del
Ministerio de Salud.

Si quieres saber más ingresa al enlace: pongoelhombro.gob.pe.

Sabías que...
• La vacuna contra la Covid-19 consta de 2 dosis.
• La protección total de la vacuna se da a partir de la tercera semana después de la segunda dosis.

Mitos sobre las vacunas contra la COVID-19 que deben ser aclarados
(Fuente: Minsa)
Mito 4: la eficacia de las vacunas
Mito 1: si he sufrido la enfermedad, adquiridas por el Perú es muy baja
ya no necesito vacunarme
Falso. La eficacia de las vacunas
Falso. Vas a necesitar adquiridas (Sinopharm, Pfizer,
vacunarte, AstraZeneca) tiene rangos entre
hayas o no tenido la 79% y 95%. Son seguras
enfermedad. y superan las recomendaciones
de la Organización Mundial
Mito 2: las vacunas son más de la Salud (OMS).
peligrosas que la COVID-19
Mito 5: una vez me vacune, ya
Falso. La vacuna salva vidas no tendré que usar mascarilla
y, solo en algunos casos, los
efectos secundarios como la Falso. No todos estarán
fiebre y dolor en el hombro son protegidos al mismo tiempo. Si
leves y no representan peligro ya estas vacunado debes seguir
alguno. manteniendo las recomendaciones
del Gobierno para evitar transmitir
Mito 3: las vacunas se han el virus.
desarrollado en muy poco tiempo,
por lo que no serían efectivas Mito 6: la vacuna
genera magnetismo
Falso. Las vacunas pasan por tres fases de
investigación y esta situación excepcional ha obligado Falso. Las vacunas contra la Covid-19
a acelerar etapas, sin que dejen de ser rigurosas. no tienen metales pesados ni
componentes magnéticos.

Las vacunas llegarán al país de manera progresiva, por lo que se ha establecido una
secuencia para la vacunación de la población. Mientras esperamos, es importante que te
mantengas informado únicamente a través de los canales oficiales del Gobierno.