UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

INSTITUTO DE LETRAS
SETOR DE ESPANHOL

DISCIPLINA: LETA36– LEITURA DE TEXTOS EM LÍNGUA ESPAÑOLA

Horário: Terça-Feira - 14:50 às 16:40 e Quinta-Feira - 14:50 às 16:40.

Prof. Dr. Antonio Messias Nogueira da Silva
antonio.nogueira@ufba.br
LA COMPRENSIÓN LECTORA

Lee los textos a continuación para entender en qué consiste la comprensión de lectura

La comprensión lectora es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se

refiere a la interpretación del discurso escrito. En ella intervienen, además del componente
estrictamente lingüístico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos. En
consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que rebasa el plano
estrictamente lingüístico y abarca el proceso completo de interpretación del texto, desde la
mera descodificación y comprensión lingüística hasta la interpretación y la valoración
personal. En la lectura el lector no sólo extrae información, opinión, deleite, etc. del texto,
sino que, para su interpretación, también aporta su propia actitud, experiencia,
conocimientos previos, etc.
Diccionario de términos clave de ELE. Disponible en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/comprensionlectora.htm

CASSANY, LUNA y SANZ (1994) señalan que leer significa básicamente comprender. Si se lee
de prisa o despacio, en silencio o en voz alta, lo que importa es interpretar lo que expresan
las letras impresas, construir un significado nuevo en la mente a partir de estos signos.
CASANY, D., LUNA, M. y SANZ, G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Editorial Grao.

NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Un aspecto esencial que debe tenerse en cuenta en la clase de E/LE cuando se le
ofrece tratamiento a la comprensión de lectura es el trabajo con los niveles de
comprensión.
Existen diferentes criterios sobre estos niveles; sin embargo, se asume la concepción
de ROMÉU (2007)1, quien considera el nivel de comprensión lectora como el grado de
desarrollo que alcanza el alumno en la obtención, procesamiento, evaluación y aplicación de
la información contenida en el texto. Incluye la independencia, originalidad o creatividad con
que el lector evalúa la información.
Esta autora considera que la comprensión de textos ocurre en tres niveles diferentes:

1
ROMÉU, A. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural: un acercamiento complejo a la enseñanza de la
lengua y la literatura. En Roméu, A. (Comp.) El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza
de la lengua y la literatura. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2007.
 a) Nivel de traducción - Comprensión inteligente. El receptor capta el significado del
texto, tanto explícito como implícito, de acuerdo con su universo del saber. El lector
decodifica el texto teniendo en cuenta la intención comunicativa y el contexto en que
se produce. Se responde a la pregunta: ¿Qué dice el texto?
b) Nivel de interpretación - Comprensión crítica. El receptor emite juicios y valoraciones
sobre lo que el texto dice, asume una posición ante él, opina, argumenta, actúa como
lector crítico. Se responde a la pregunta: ¿Qué opino sobre lo que el texto dice?
c) Nivel de extrapolación - Comprensión creadora. El receptor aprovecha el contenido
del texto y lo aplica en otros contextos, situaciones o experiencias; descubre su
vigencia y la demuestra. Responde a la pregunta: ¿Qué aplicación tiene este texto?

La lectura competente es la condición alcanzada por el lector que le permite transitar por
los tres niveles de lectura: lectura inteligente (obtener y procesar información), lectura
crítica (opinar y argumentar acerca de la información) y la lectura creadora (aplicar la
información).

¡PRACTICA!

Lee el texto abajo para contestar las siguientes preguntas:

Disponible en: http://www.alcandora.com/portfolio-item/dgt-los-efectos-que-no-conoces/

 1. ¿Qué dice el texto?
- ¿Cuál es la principal intención del texto?
- Explique el doble sentido en la palabra “circulación”.
- ¿Qué información se puede inferir del enunciado “Porque la mayoría de los
conductores drogados no mueren solos”?
- ¿Qué sugiere la imagen en la campaña?

2. ¿Qué opino sobre lo que el texto dice?

- ¿Crees que la campaña es efectiva? ¿Por qué?

3. ¿Qué aplicación tiene este texto?

- ¿La misma campaña se aplicaría a qué otras causas de muertes en el tráfico?

PRÁCTICA

1. Vas a leer un texto cuyo título es “Llega la moda de los nombres 2.0”. ¿Es posible predecir
el tema de que trata el texto a partir de la lectura de ese título? Justifica tu respuesta.

LLEGA LA MODA DE LOS NOMBRES 2.0

Hay un niño libanés llamado Google, una niña canadiense a la que le pusieron Vista y un
chico chino bautizado con una simple, pero significativa @; qué ocurre en la Argentina y qué
permite la ley actual, promulgada en 1969

Débora Slotnisky PARA LA NACION SÁBADO 27 DE JULIO DE 2013

Mac, Google y Apple son, además de marcas, nombres que están eligiendo los padres
en distintas partes del mundo para llamar a sus hijos.
El fenómeno es tal que ya tiene una denominación: iBabies boom. Al respecto, el sitio
especializado BabyCenter en su último sondeo anual de los nombres más populares entre los
nuevos habitantes, reveló que el número de niñas llamadas Apple aumentó en 2012 un 15%
(Subiendo 585 puestos) con respecto al año anterior. Mac experimentó un incremento del
12% y Siri creció un 5 por ciento.
Por ejemplo, el matrimonio Jameson, de Estados Unidos, eligió llamar Hashtag a su
beba nacida a fines de 2012, en honor al símbolo (#) utilizado en Twitter para las etiquetas.
Incluso en Israel trascendió el caso de una niña inscripta como Like, en alusión al
característico botón de Facebook.
En lugar del clásico Junior que suelen acompañar al nombre de los hijos que se
llaman igual que sus padres en Estados Unidos, el ingeniero Jon Blake Cusack, de Holland,
Michigan, inscribió a su primogénito como Jon Blake Cusack 2.0.

Vista Simser, de 7 años, junto con su padre Bil, un arquitecto de software canadiense de
47.
Por su parte, el canadiense Bil Simser llamó a su hija Vista, en honor a una
de las versiones de Windows. La decisión de llamarla así surgió, explica
Simser a LA NACION, como una broma. Hace 7 años, cuando su esposa estaba embarazada,
habían pensado en registrar a su futuro hijo como Dev Orion Simser, para que sus iniciales
fueran DOS, como el primer sistema operativo de las IBM.
PC. "Al enterarnos de que tendríamos una nena, mi esposa dijo: Según nuestros
planes, deberíamos llamarla como el último sistema operativo, que por esos días era el
Vista", dice Bil, un arquitecto de software de 47 años.

Un niño llamado Google

El 12 de septiembre de 2005 nació Oliver Christian Google Kai. "Elegimos este
nombre para que nuestro hijo sea una persona muy conocida, y la idea dio sus frutos porque
gracias a que se llama Google, él, con tan sólo 7 años, ha logrado trascender, ya que es
conocido en todo el mundo por su nombre", cuenta a LA NACION su padre, Elías Kai, un
emprendedor de la industria tecnológica de 36 años de origen libanés, que reside en
Estocolmo, Suecia.
Si bien Google es una marca, Kai, que es CEO de una compañía de marketing digital y
cofundador del sitio de música ListenArabic.com, agrega que también es el nombre de un
libro de Vincent Cartwright Vickers, editado en 1913, llamado The Google Book.
Kai y Simser aseguran que a sus hijos les gusta llamarse Google y Vista, y que sus
amigos y compañeros del colegio no les hacen bromas al respecto. "Todos tenemos la
libertad de llamar a nuestros hijos como lo deseemos", sostiene Kai. En tanto, Simser dice
que muy pocas personas relacionan el nombre de su hija con el producto de Microsoft.

¿Y en la Argentina?
La ley 18248, de 1969, pero flexibilizada en 2003, en su artículo Nº 3 señala que "el
derecho de elegir el nombre de pila se ejercerá libremente, con la salvedad de que no
podrán inscribirse: 1) nombres que sean extravagantes, ridículos, contrarios a nuestras
costumbres, que expresen o signifiquen tendencias políticas o ideológicas, o que susciten
equívocos respecto del sexo de la persona a quien se impone; 2) nombres extranjeros, salvo
los castellanizados por el uso o cuando se tratare de los nombres de los padres del inscripto,
si fuesen de fácil pronunciación y no tuvieran traducción en el idioma nacional; 3) los
apellidos como nombre; 4) primeros nombres idénticos a los de hermanos vivos, y 5) más de
tres nombres. Alejandro Lanús, director general del Registro del Estado Civil y Capacidad de
las Personas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, explica que "como consecuencia del
mencionado artículo, y dado que Google, Excel y Apple, por mencionar algunos ejemplos,
son nombres de marcas registradas y extranjeras no castellanizadas, no se podrían incluir
dentro de la lista de nombres permitidos".
Sin embargo, Carlos Castañeda, subdirector del Registro Civil de la provincia de Santa
Fe, considera que la ley aún vigente debe ser considerada según los cambios de usos y
costumbres que se han suscitado en las últimas décadas: "Cuando una persona quiere
anotar a su hijo con un nombre que no figura en el listado que tenemos, que no es más que
una guía con fines orientativos, realiza un trámite muy sencillo donde se fundamentan los
motivos por los cuales quiere ponerle a su hijo ese nombre, y en menos de 48 horas, incluso
en el mismo día, obtiene una respuesta, que en la mayoría de los casos es afirmativa porque
entendemos, tal como lo afirma la Constitución Nacional y varios acuerdos internacionales,
que el nombre forma parte de una persona y hace a su identidad, y los padres son los
responsables de elegirlo", explica.
Si bien Castañeda dice que aún no han recibido peticiones para inscribir a un recién
nacido con un nombre tecnológico, han autorizado algunos poco comunes, como Krishman,
Gopal, Keanu, Keneth, Khalil y Kursh, entre otros. "Si bien pueden sonar extraños, lo cierto
es que estos nombres de pila, tal como sucedería con los tecnológicos que se están eligiendo
en el exterior, no afectan las buenas costumbres. Además, el hecho de un nombre sea
extravagante o no es una cuestión muy subjetiva y personal", explica.
Más allá de los nombres tecno, que posiblemente no pasen de ser una extravagancia
momentánea, la decisión de cómo se llamará un hijo es crítica y sella un aspecto muy
importante de la identidad.

Propios del siglo XXI

Google Kai El buscador dio la noticia del primer niño bautizado con el nombre de la
compañía en su blog; el pequeño libanés tiene, claro, su propia Web: www.google-
kai.com/google-baby-we-named-our-kid-oliver-google-kai
Vista Simser Si era niño iba a llamarse DevOrion, para que las siglas de su nombre fueran
DOS. Pero fue nena y nació en 2007, así que la llamaron Vista.
Y sigue la lista Los nombres tecno incluyen la arroba (@), Excel, Hashtag, Mac, Apple, Siri y
2.0 en lugar de Junior.
Disponible en: <http://www.lanacion.com.ar/1604860--‐llega--‐la--‐moda--‐de--‐los--‐nombres--‐20>

2. Identifica en el texto la idea principal.

3. Identifica la intención del texto de Débora Slotnisky.

4. En “Incluso en Israel trascendió el caso de una niña inscripta como Like, en alusión al
característico botón de Facebook” (3º párrafo), ¿qué significa el término en relieve?

5. ¿Qué opinión tienes respecto del siguiente comentario de Elias Kai: "Todos tenemos la
libertad de llamar a nuestros hijos como lo deseemos", sostiene Kai” (9º párrafo)?

6. ¿Alejandro Lanús y Carlos Castañeda comparten la misma opinión sobre el poner nombres
de pila tecnológicos (10º y 11º párrafos)? Justifica tu respuesta.

7. En “Más allá de los nombres tecno, que posiblemente no pasen de ser una extravagancia
momentánea, la decisión de cómo se llamará un hijo es crítica y sella un aspecto muy
importante de la identidad”. ¿Qué se puede inferir de ese comentario final de la autora del
texto?

8. Los datos del incremento del uso de marcas b) de un estudio

para llamar a los hijos han sido extraídos de c) búsquedas realizadas en Internet
a) conversaciones con padres
9. Según el texto, Google es
a) el nombre de un niño sueco y de un libro
b) el nombre de una niña libanesa
c) el nombre más común entre los niños hoy
en día
10. Según el texto, los nombres 2.0
a) causan problemas a los niños en el colegio
b) facilitan que los niños sean conocidos por
todos
c) son más habituales desde 2005
11. En el texto se dice que el nombre de una
niña procede de
a) una palabra escrita enuna etiqueta de ropa
b) un botón del teclado del ordenador
c) twitter
12. Según el texto, 2.0 es
a) el nombre de un niño israelí
b) el nombre de una niña nacida en EEUU
c) la versión moderna de un nombre
tradicional
13. Uno de los niños varones mencionados en
el texto
a) tiene el nombre de un sistema operativo
b) es libanés
c) es el primero de varios hermanos

LAS ESTRATEGIAS DE COMPRESNION LECTORA

l Hallar la Idea Principal l Recordar Hechos y Detalles l Comprender la Secuencia l Reconocer Causa y
Efecto l Comparar y Contrastar l Hacer Predicciones l Hallar el Significado de Palabras por Contexto l
Sacar Conclusiones e Inferencias

Lee un artículo acerca de los deportes extremos que se realizan en Arica. Luego, responde
las preguntas 1 a 8.

1. La ciudad de Arica combina mar, viento, dunas, playas, cordillera y una cálida
temperatura. Por eso es un lugar especial para practicar deportes extremos.
2. Todos los días se puede observar gente practicando deportes como el surf, el bodyboard,
el windsurf, el kitesurf, el parapentismo, el sandboard y el rapel.
3. En las playas de la isla El Alacrán, todas las mañanas se reúnen los surfistas y los que
practican bodyboard. La gente se entretiene viéndolos hacer piruetas sobre la tabla y correr
en las olas. Por la tarde, los deportistas enseñan a niños y jóvenes cómo usar la tabla y
algunos trucos para no caerse.
4. En la playa Chinchorros se reúnen los que practican windsurf, kitesurf y parapentismo,
pues en esta playa encuentran un suave y constante oleaje y un viento fuerte y veloz.
5. Las dunas de playa Corazones son para los parapentistas. Ellos se lanzan hacia el vacío y
mantienen su vuelo gracias al viento. También se reúnen aquí los que practican sandboard,
un deporte que consiste en deslizarse cerro abajo en una tabla semejante a los skates, pero
sin ruedas.
6. Los acantilados sobre el mar, en la cordillera de la costa, son el lugar para los deportistas
de rapel. Ahí cuelgan sus cuerdas para poder trepar, escalar hacia la cima y disfrutar de la
hermosa puesta de sol.

I - Hallar la idea principal

¿Cuál es la idea principal del artículo?
a) Los deportes extremos son sólo para personas que disfrutan de vivir aventuras.
b) Los deportes extremos necesitan lugares y climas especiales para practicarse.
 c) Arica es un lugar especial para practicar deportes extremos.
d) A los ariqueños les gusta practicar deportes.

II - Recordar hechos y detalles

Un detalle sobre la playa Chinchorros, que menciona el artículo es
a) su brisa suave y cálida.
b) su arena blanca y fina.
c) que posee altas dunas.
d) un oleaje suave y constante.

III - Comprender la secuencia

Los recuadros muestran una secuencia de acontecimientos. ¿Qué opción corresponde al
espacio vacío?
------------------ los deportistas enseñan a niños y jóvenes cómo usar la tabla.
a) Al mediodía.
b) Por las tardes.
c) Después de almorzar.
d) Cuando se pone el sol.

IV - Recordar hechos y detalles

Un detalle sobre la playa Chinchorros, que menciona el artículo es a su brisa suave y cálida.
a) su brisa suave y cálida.
b) su arena blanca y fina.
c) que posee altas dunas.
d) un oleaje suave y constante.

V- Reconocer causa y efecto

La causa de que en Arica se practiquen deportes extremos es que a es
a) un lugar que combina mar, viento, dunas, playas, cordillera y una cálida temperatura.
b) sus habitantes concurren a la playa.
c) las playas están fuera de la ciudad.
d) hay dunas y acantilados en la isla El Alacrán.

VI - Comparar y contrastar
¿Qué enunciado contiene una comparación?
a) La ciudad de Arica es un lugar especial para practicar deportes extremos.
b) Todos los días se puede observar gente practicando deportes.
c) Consiste en deslizarse cerro abajo en una tabla semejante a los skates, pero sin
ruedas.
d) Los acantilados sobre el mar, en la cordillera de la costa, son el lugar para los
deportistas de rapel.

VII - Hacer predicciones

Probablemente, un lector del artículo que sea amante de los deportes extremos
 a) viajará a Arica en sus próximas vacaciones.
b) tratará de contactarse con alguno de los deportistas que viven en Arica.
c) buscará más información sobre los deportes y lugares de Arica en donde se realizan.
d) organizará un torneo donde reunir a todos estos deportistas.

VIII - Hallar el significado de palabras por contexto

Una duna es
a) un cerro rocoso.
b) un cerro de gran altura.
c) una loma de arena.
d) un acantilado sobre el mar.

IX - Sacar conclusiones y hacer inferencias

Puede inferirse que los deportistas que practican rapel alcanzan la cima cuando
a) está anocheciendo.
b) se está escondiendo el sol en el horizonte marino.
c) ya están agotados de escalar.
d) los surfistas dan sus lecciones en la playa.