Carrera: Profesorado de Lengua y Literatura

Año: 3º
Cátedra: Práctica III
Institución: Escuela Técnica “Arquitecto Francisco Pinaroli”
Curso: 5º3°
Fecha: 5 de octubre del 2018
Profesora: Alejandra Martins
Practicante: Camila Teixido Arriola
Tema: Literatura gaucha y gauchesca. Segundo y tercer canto del “Martín Fierro” de José Hernández.
Hora: 9:15 – 10:35 hs
1 módulo (80 min.)

Objetivos:
Que el alumno:
Comprenda la difencia entre literatura gaucha y gauchesca e identifique las características propias de cada
una de ellas.
Reconozca las causas que dan origen al género gauchesco.
Ejercite habilidades relacionadas con la comprensión lectora y la producción escrita.
Comprenda la importancia del género gauchesco y valore la obra “Martín Fierro” de José Hernández como
texto clave de la construcción de la identidad nacional.
Comprenda la importancia del género gauchesco como eje fundamental de la literatura nacional.
Participe activamente de las tareas asignadas.
Amplíe su repertorio de lecturas literarias para fortalecer su formación como lectores críticos y autónomos.

Contenidos:
Conceptuales:
Definición y características de la literatura gaucha y gauchesca.
Canto II y III de la obra “Martin Fierro” de José Hernández.
Procedimentales:
Lectura comprensiva de los capítulos de la obra “Martín Fierro”.
Ejercitación del pensamiento crítico y reflexivo.
Diferenciación de la literatura gaucha de la gauchesca.
Reconocimiento de las características más importantes del género gauchesco.
Escritura de actividades.

Actitudinales:
Predisposición para la resolución de cada actividad.
Respeto por las ideas de sus compañeros.
Valoración de la literatura gaucha y gauchesca como parte de los orígenes de nuestra identidad nacional.

Actividades:
Inicio: 15 minutos)
1. Pegar en el pizarrón dos imágenes. Preguntar a los alumnos qué pueden observar en ellas. Anotar las
ideas.
2. Luego, generar preguntas relacionadas con el carácter de la poesía gaucha (informalidad,
anonimato). (¿Ven un instrumento musical, están bailando, les parece que ellos podrían estar
cantando, podrían ser composiciones propias, cómo se imaginan esas canciones, qué podrían contar
esas canciones?)
3. Deducir el tema de la clase: LITERATURA GAUCHA Y GAUCHESCA.

Desarrollo: (50 minutos)

1. Abrir el libro en la página ochenta y cinco. Invitar a los alumnos a la escucha atenta de la lectura por
parte de la practicante. Pedirles que sigan la lectura con la vista y que vayan subrayando las ideas
principales.
2. Comentar acerca de lo subrayado. Hablar sobre el concepto de cada literatura y sus diferencias.
3. Indicar que le realicen la primera actividad del libro de esa misma página. De acuerdo con ella,
deberán hacer un cuadro comparativo con las semejanzas y diferencias entre la poesía gaucha y
gauchesca.
 4. Realizar la puesta en común.
5. Pedir a los alumnos que abran la obra del Martín Fierro en el canto número II. Retomar las ideas
actualizadas en el inicio y conectarlas de modo más directo con lo leído la clase anterior. Luego,
invitar a la escucha atenta de la lectura por parte de la practicante. Durante ciertos momentos de la
lectura, la practicante hará interrupciones para propiciar preguntas que pongan en evidencia ciertas
cuestiones importantes de la temática de la obra: la tristeza, el destino, el recuerdo de un pasado
feliz, el paisaje, el trabajo.
6. Pedir a algún alumno o a varios que se turnen para leer las estrofas del canto III. Realizar
intervenciones necesarias para evidenciar ciertas cuestiones importantes del canto, por ejemplo la
causa de por qué lo llevaron a la frontera, la crítica al gobierno, la problemática que vivía el sur de la
Argentina, la crueldad de los indios, la figura del gringo.
7. Realizar una puesta en común de lo leído.

Cierre: (15 minutos)

1. Entregar una fotocopia a los alumnos, con una actividad en la que deberán contestar las siguientes
preguntas aplicando el marco teórico y lo trabajado en clase. (Anexo 1)
2. Socializar las producciones.

Evaluación:
Criterios:
Coherencia a la hora de resolver las actividades.
Capacidad de trabajar y participar activamente durante la clase.
Correcta identificación de las características de la literatura gaucha y gauchesca.
Reconocimiento de las características del género gauchesco en las estrofas a desarrollar de los cantos del
Martín Fierro.
Respeto y valoración hacia sus pares.

Inicial: se considerará la capacidad de manifestar los esquemas de conocimiento del alumno, actitud, interés,
habilidades y nivel de competencia a través de lo que les sugiere las imagenes en el pizarrón.
Formativa: se pretenderá que los alumnos lean comprensivamente los cantos II y III de la obra y reconozcan
los aspectos más importantes de las estrofas.
Sumativa: se evaluará la correcta elaboración de las respuestas teniendo en cuenta lo trabajado y
desarrollado en clase.

Estrategias:
Lectura comprensiva de la teoría y de las estrofas de la obra.
Elaboración coherente de respuestas.
Explicaciones dialogadas.
Puesta en común.

Recursos:
Humanos: profesor y alumnos.
Materiales: imágenes, pizarrón, material de los alumnos, libro (material teórico), la obra Martín Fierro de
José Hernández.

Bibliografía:
Fernando Avedaño. Literatura IV. Las cosmovisiones mítica, épica y la mirada trágica. 1°edición. Editorial
Santillana. Buenos Aires, 2015.
Delgado Myriam. La aventura de la palabra: Lengua y literatura. Hispanoamericana y Argentina. 1° edición.
Editorial Comunic-arte. Córdoba, 2010.
José Hernández. Martín Fierro. 1° edición. Editorial Gradifco. Bs As, Caseros. 2007.
Anexo 1:

Anexo 2:
 Leer atentamente y contestar la siguiente pregunta.
Los elementos distintivos de la literatura gauchesca son: la presencia del gaucho, la pampa como
escenario y la representación del habla rural. Dicha afirmación, ¿coincide total o parcialmente con la
teoría que leyeron en la página 85? ¿Por qué?