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Puse arriba un cartel mayor informando de lo que celebrábamos el 30 de enero. "Día de la paz
y no violencia" y otro letrero abajo con el título de la obra. Es todo. Seguro que vosotros lo
mejoráis.
“La cultura de paz la forman todos los valores, comportamientos, actitudes, prácticas,
sentimientos, creencias, que acaban conformando la paz.
Esta cultura de paz se tiene que implantar a través de potenciar la educación para la paz, la no
violencia y los derechos humanos, a través de la promoción de la investigación para la paz, a
través de la eliminación de la intolerancia, a través de la promoción del diálogo y de la no
violencia como práctica a generalizar en la gestión y trasformación de los conflictos”. B.O.E. nº
287
Imaginé esta escenografía en las vacaciones de Navidad del año 2.005 y al igual que otras
fueron destinadas a celebrar el día de la paz en el colegio "Los Pinares" de Peñuelas, a finales
de enero del 2.006.
Se compone de dos partes. En la primera definimos la paz y se titula “¿QUÉ ES LA PAZ? ¿QUÉ
ES LA GUERRA?
Para realizar esta primera escenografía es preciso que previamente los maestros-as de Infantil
hablen de la paz y de la guerra a sus alumnos; al día siguiente les preguntan qué entienden
ellos por la paz y la guerra, seleccionan las respuestas más curiosas o relevantes y estas
respuestas se incorporan al teatro según el guión. Esto mismo lo podéis hacer en vuestros
colegios aunque luego no llevéis a cabo ninguna puesta en escena, creo que es pedagógico y
educativo.
COMPETENCIA. SOCIAL Y CIUDADANA
Que los niños comprendan el concepto Paz y aprendan a valorarla. Educarles en actitudes y
comportamientos no violentos. Enseñarles a solucionar conflictos mediante el diálogo.
Enseñarles a mantener posturas asertivas sin caer en la agresividad y la frustración. Enseñarles
a pedir las cosas por favor.
DIDÁCTICA UTILIZADA.
Para conseguir las competencias anteriormente citadas se siguió una didáctica de enseñanza
con métodos de Inteligencia Emocional basados en el descubrimiento de las propias
emociones. Las maestras de Infantil le hablaron de lo que sentimos; cuando estamos
enfadados, cuando nos peleamos, cuando nos insultamos, la tristeza que notamos cuando nos
insultan o nos maltratan. Al mismo tiempo le hicieron meditar sobre las emociones que
sentimos todos cuando; estamos contentos unos con otros, cuando nos queremos, cuando
jugamos juntos, cuando nos decimos cosas agradables, la alegría que experimentamos ante un
regalo de otro etc.
PERSONAJES.
-PRIMERA PARTE.
Maestra de Infantil.
-SEGUNDA PARTE.
DIRECTOR. Niño que sea graciosillo, vestido de director de cine, que ni yo mismo sé cómo es.
Le podemos poner una camisa amplia, pantalones largos y una gorra.
JUEZ CRÍTICO. Niño con aspecto serio. Se le puede poner una túnica oscura y hacerle un gorro
de juez con cartulina negra. Milagros, la maestra de Infantil de Peñuelas lo disfrazó de esa
forma y resultó bien.
CÁMARA. Niño con su cámara para grabar. El niño puede ir con vaqueros y camisa. Es
importante hacer, con cajas de cartón, una especie de cámara de cine que se colocará en el
escenario sobre un trípode.
ANUNCIADOR DE TOMAS. Niño vestido normalmente y que sale con una cartulina colocada
sobre una tabla.
PRIMERA PARTE
(Naturalmente los nombres de los niños que actúan son supuestos. Vosotros pondréis los
nombres reales de vuestros alumnos)
En primer lugar os van a decir lo que entienden por guerra y paz y lo importante que es en el
mundo. Hemos seleccionado las diez mejores definiciones de paz y de guerra. Son estas.
NARRADOR.- Niñas y niños de este colegio, prestad mucha atención, esto es muy serio, os
vamos a explicar lo que es la guerra y la paz. En primer lugar Luis nos dice que es la guerra y la
paz.
LUIS.- “La guerra es que hay hombres malos y dan miedo”. “La paz es cuando no pasa nada”
NARRADOR.- A continuación Margarita nos cuenta qué es para ella la guerra y la paz.
MARGARITA.- “La guerra es cuando yo me peleo con mi hermano Manolo y mi mamá dice ¡ya
empezó la guerra, ya empezó la guerra!” “La paz es cuando me quiero dormir y mi mamá me
coge y me da besos y ya me duermo”
QUIQUE.- “La guerra es una bomba muy grande que hace “boom” y se muere la gente. Eso”
(Todo esto acompañado de muchos gestos) “La paz es cuando ya se acaba"
ÁLVARO.- “La guerra es que tiran con las escopetas pum, pum, pum y se muere la gente” (Se
tira al suelo y se hace el muerto)
MARÍA.- “La guerra es cuando nos peleamos y nos quitamos los juguetes”. “La paz es cuando
nos queremos mucho”
NARRADOR.- A continuación Andrea nos dice lo que ella cree que es la guerra y la paz.
ANDREA.- “La guerra dice la seño que es muy mala”. “La paz es una paloma blanca que lleva
una ramita en el pico”.
NARRADOR.- A continuación María José nos dice lo que ella piensa de la guerra y de la paz.
MARÍA JOSÉ.- “La guerra es cuando se pelean los hombres y se matan y también matan a los
niños. La paz es cuando ya no hay guerra y se vive tranquilo”
NARRADOR.- Muy bien María José. Ahora Laura nos quiere explicar lo que es la guerra y la paz.
LAURA.- “La guerra es malísima y además mata a la gente. La paz es muy buena y se vive muy
bien”
NARRADOR.- A continuación Sergio nos cuenta lo que él cree que es la guerra y la paz.
ANTONIO.- “La guerra es cuando los hombres se pelean y se matan. La paz es cuando no hay
guerra”.
NARRADOR.- Muy bien Antonio. Ahora nos cogemos todos de las manos y decimos muy fuerte.
(Se cogen todos los niños que han participado de las manos formando un círculo y dicen)
(Esta forma de terminar la primera parte es una forma cualquiera de entre tantas formas que
vosotras, maestras de Infantil, os podáis imaginar.)
SEGUNDA PARTE
MAESTRA.- Todo esto es muy bonito y está muy bien saber lo que significa la palabra paz, pero
si queremos vivir en paz lo que tenemos que hacer, además de conocerla y valorarla, es
aprender a resolver los conflictos que surjan en la escuela sin recurrir a la violencia y aprender
a vivir pacíficamente. Para eso los maestros hemos hecho un estudio de las causas que
provocan las peleas que se producen diariamente, y vamos a escenificar una de ellas.
(Aparecen en el escenario los dos niños actores, uno de ellos trae un juguete)
ACTORES.- Sí.
ACTORES.- Sí.
DIRECTOR.- Pues entonces; acción. (Salen los dos niños del escenario).
(Aparece en el escenario un niño con un juguete. Se sienta en el centro y comienza a jugar con
él. A continuación llega otro niño y sin decirle nada le quita el juguete).
JUEZ.- Fatal, lo habéis hecho los dos muy mal. Así no arregláis nada. El primero no puede
quitarle nada al otro por la fuerza, tiene que pedírselo y el segundo no debe responder con la
violencia. ¿Lo habéis entendido?
NIÑOS.- Sí.
DIRECTOR.- Muy bien. Ahora vamos a repetir otra vez lo mismo para ver si os sale mejor. (Se
salen del escenario los dos niños) Repetimos. Acción.
PERIODISTA.- A continuación vamos a enseñaros como se pide un juguete que tenga otro niño.
No debéis quitárselo. Debéis pedírselo. Las cosas se piden por favor. Vamos a mostraros un
ejemplo.
(Se repite la escena I. Aparece el primer niño con un juguete, se sienta en el centro del
escenario, viene el segundo niño, hace como que piensa lo que le va a decir, “Me, me…”, no
dice nada más y le arrebata el juguete, pero ahora el niño B agredido reacciona llorando y
pataleando aparatosamente.)
DIRECTOR.- Corten, corten. Esto es increíble. (Dirigiéndose a los actores) ¿Pero no sabíais lo
que teníais que hacer?
ACTORES.- Si.
JUEZ.- ¡Mal, muy mal! Los dos lo habéis hecho mal. El primero no puede quitarle nada al otro y
el segundo no debe frustrarse porque otro le quite algo, debe aprender a defender sus
derechos. Debéis repetir la escena hasta que os salga bien.
DIRECTOR.- Acción.
(Se repite la escena I pero ahora el niño A se acerca al niño B y le pide el juguete con relativa
corrección).
NIÑO A.- ¿Me dejas el balón? (Se lo dice con tono enfadado)
DIRECTOR.- Alto, corten, corten. Así no se puede trabajar. Yo voy a dimitir. (Tira los papeles por
lo alto)
JUEZ.- Tiene razón el señor director. Fulanito, lo has hecho muy mal, cuando pidas una cosa lo
tienes que pedir con amabilidad, porque sino el otro se enfada y no te lo da. ¿Te has enterado?
DIRECTOR.- Pues venga, a vuestros puestos que vamos a repetirlo otra vez.
DIRECTOR.- Acción.
CÁMARA.- Estamos grabando.
(Vuelve a salir el primer niño con su juguete, se sienta en el centro, sale el segundo niño, se
acerca, se lo piensa y dice)
(El juez desde su sitio le hace señas de que diga que si, el niño B mira al juez, pone cara de
enfado y contesta)
DIRECTOR.- Corten, corten, ¡ah, ah, ah! ¡Me voy a volver loco¡ (Se come los papeles) ¡Ah, ah,
ah!
JUEZ.- Muy mal, muy mal. Si te lo ha pedido con amabilidad. ¿Por qué no se lo dejas?
DIRECTOR.- Traed un juguete para que se lo pueda cambiar por el otro. Venga volvemos a
grabar. Todo el mundo a sus puestos. Acción.
(Vuelve a salir el primer niño con su juguete, se sienta en el centro, se dispone a jugar. Llega el
segundo niño, se coloca a su lado y le dice)
(Para terminar, se cogen todos los niños de la mano formando un semicírculo abierto hacia el
público, la maestra se coloca en el centro y cantan todos)
CANCIÓN
MAESTRA.- Un juguete
MAESTRA.- Yo pregunto.
TODOS.- No señor.
TODOS.- Tampoco
MAESTRA.- Es de todos.
TODOS.- Sí señor.
MAESTRA.- Es de todos.
MAESTRA. - ¿Y el cariño, y el amor? ¿Quién lo tiene? ¿Quién lo quiere? ¿De quién es el cariño y
el amor?
(Se abrazan todos y abrazan a la maestra que es rodeada por todos los niños)
FIN