INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS PATRÓN ROSANO

GUÍA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS – BIOLOGÍA

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA (s): BIOLOGÍA GUÍA DE

TRABAJO N.º: 1 PERIODO: II TEMA: EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS CICLO: IV GRADO: 9°
Año: 2020 EDUCADORES: DELCY OTERO CASTELLAR - LILIANA CASTILLO RAMOS EMAIL:
lcastillo0605@gmail.com - delcyotero@gmail.com

Siguiendo los lineamientos del gobierno Nacional, a través de esta guía encontrarás las competencias
propuestas para continuar con el proceso académico del segundo periodo, frente a la suspensión presencial de
clases como medida preventiva con relación a la propagación del virus COVID 19.

INSTRUCCIONES:
Con en el propósito de fortalecer tus conocimientos y habilidades te sugerimos analizar el contenido de esta
guía para que comprendas la temática y poder realizar las actividades propuestas en tu libreta de apuntes. Al
final de esta guía encontraras la actividad que debes resolver, escanear o fotografiar y enviar al EMAIL o
cualquier otro medio digital (WhatsApp, Messenger) del docente.

SABERES:
COGNITIVO: Explica las evidencias que dan sustento a la
teoría del ancestro común y a la selección Natural, tales
como distribución geográfica, restos fósiles, homologías,
entre otros.
PROCEDIMENTAL: Argumenta con evidencias científicas
la influencia de las mutaciones en la selección natural de
las especies

ACTITUDINAL: Realiza las actividades propuestas con orden y claridad.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Y DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDARES: Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. Comparo
diferentes teorías sobre el origen de las especies.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección
natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes
evidencias y argumentaciones.

PROBLEMAS DEL CONTEXTO

¿Cómo han cambiado los seres vivos a través de la historia?

SABERES PREVIOS. Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas correspondientes en el
cuaderno o en el archivo digital correspondiente:

¿SON PARIENTES CERCANOS GALLINAS Y Se ha encontrado ADN de insectos muy antiguos en

DINOSAURIOS?
Desde tiempos remotos, las personas han sentido
curiosidad por los enormes huesos fósiles que han
sido descubiertos por casualidad o luego de
investigaciones científicas. En la actualidad
sabemos que estos huesos pertenecieron a los
dinosaurios, animales extintos hace más de 60
millones de años. Para poder clonar animales como
ellos se necesitaría obtener una secuencia completa
de su ADN, lo que ya se ha logrado con otros
animales y que nos acerca a la idea fantástica de
revivirlos.
el ámbar, un tipo de resina de árbol, que ha
preservado extraordinariamente los fósiles, a tal
punto que, si los insectos se alimentaban de sangre
de animales de mayor tamaño, ha sido posible
encontrar rastros de esta sangre y obtener de ella el
ADN de esas especies, denominado paleo-ADN.
Para extraer el ADN de los fósiles del ámbar basta
con introducir una aguja que atraviese la resina y el
tórax del insecto hasta lograr extraer una muestra.
En un estudio hecho a un insecto fosilizado en
ámbar se hallaron células sanguíneas que pudieron
observarse en el microscopio y que resultaron ser
de un dinosaurio. De este modo se logró estudiar el
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ADN de los dinosaurios y se descubrió que estaban
relacionados con las grandes aves. También se
encontró que, en realidad, el ADN de dinosaurios es
algo más fácil de extraer con este proceso que el
ADN de un mamífero. La razón es que los glóbulos
rojos de un mamífero no tienen núcleo y, por eso,
esas células carecen de ADN. Para hacer la
clonación de un mamífero hay que encontrar un
glóbulo blanco, que es mucho más raro de hallar
que los rojos. Pero los dinosaurios tenían glóbulos
rojos con núcleo, al igual que las aves modernas.
Este es otro de los muchos indicios que tenemos de
que los dinosaurios realmente no eran reptiles, sino
grandes aves coriáceas.
CONTENIDOS Y EJEMPLOS
¿QUÉ ES EVOLUCIÓN? La evolución es un
proceso de cambio a partir del cual se forman
nuevas especies basadas en las preexistentes.
Gracias a la evolución podemos entender el
desarrollo de nuevas formas de vida que ha dado
lugar a tan amplia diversidad; la razón por la que
existen semejanzas y diferencias entre los seres
que viven actualmente y los que ya desaparecieron,
y las relaciones que presentan los organismos.
La vida en la Tierra se remonta a hace 3 500
millones de años y durante todo este tiempo ha
experimentado cambios continuos. La teoría de la
Interpreta
1. ¿Por qué sería más fácil clonar un ave que un
mamífero?
Argumenta
2. Explica cómo puede ser posible obtener paleo-
ADN.
Propón
3. Elabora un relato en la cual expongas el origen
de las aves a partir de los dinosaurios. Debe
proporcionar argumentos sólidos a esta posible
relación.
De todas las teorías del origen del universo
la más aceptada en el ámbito científico es
La Teoría del Big Bang, la cual sostiene que
de la "nada" surgió la materia a través de
una gran explosión y dio origen al Universo.
Esto podría haber ocurrido hace 15.000
millones de años. El Big Bang creó una
burbuja caliente en el espacio que se ha ido
expandiéndose desde entonces.
4. Observa la imagen del origen del
universo y la vida según el Big Bang y
realiza un escrito corto donde expliques
como fue este proceso (máximo 100
palabras)
Para más información, visita:
https://rimasdecolores.blogspot.com/2016/07/
el-espacio-las-galaxias.html
evolución sostiene que los organismos sufren
cambios biológicos a través de las generaciones.
EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN: La evolución
está sostenida por diferentes pruebas que se
conocen como las evidencias de evolución, que se
van a analizar a continuación.
Evidencias paleontológicas (fósiles): Los fósiles
son restos de organismos que vivieron años atrás y
evidencias de la actividad de organismos del
pasado. El registro fósil permite establecer y
contrastar el orden cronológico de origen y extinción
de los seres vivos. Es una de las mejores pruebas
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físicas que se tiene para establecer el tiempo en el Los órganos vestigiales también son pruebas
que vivieron y las condiciones del ambiente que anatómicas, pues son estructuras que permanecen
habitaron. Los paleontólogos han permitido abrir en algunos organismos pero que no cumplen
una ventana al pasado con la recreación de estos ninguna función. En el caso de los humanos, el
ambientes o paleoambientes. apéndice es un segmento del intestino delgado sin
ninguna función, pero es evidencia de nuestros
De acuerdo con el tamaño de los fósiles, estos se antepasados herbívoros porque allí se realizaba la
clasifican en: fermentación de la celulosa, componente de las
✓ Microfósiles: son visibles al microscopio óptico; células vegetales. En las siguientes imágenes
por ejemplo, los restos o señales puedes observar las diferencias entre homologías y
de la actividad de microorganismos como bacterias analogías.
y protozoos.
✓ Macrofósiles o megafósiles: aquellos que se
ven a simple vista como dientes
de animales, huesos, impresiones de plantas en
rocas, insectos conservados en
ámbar, entre otros.
✓ Icnofósiles: son evidencias de la actividad de
algún ser vivo, por ejemplo, restos
de materia fecal o coprolitos, huellas, huevos, nidos
y cualquier otro rastro de
su presencia.

Evidencias anatómicas: homologías y

analogías. Cuando comparamos el esqueleto de un
caballo, de un delfín y de un ser humano,
Evidencias del desarrollo: la embriología
encontramos que son muy similares. Esta similitud
comparada. Existen organismos que tienen
se hace evidente al cotejar sus extremidades y
muchas semejanzas en el desarrollo de sus
comprobar que están constituidas por las mismas
embriones. En el diagrama 1 se muestran
piezas. La razón de esta semejanza es que todos
embriones de varios vertebrados: las diferencias
ellos proceden de un ancestro común.
son mínimas y difíciles de identificar. Estas
semejanzas desaparecen a medida que se
Son estructuras homólogas aquellas que tienen un
desarrolla el embrión. ¿Cómo explicar esto en
mismo origen, pero diferente función. Así, las patas
animales de aspecto tan diferente como un anfibio y
del caballo sirven para trotar, las aletas del pez para
un ser humano? Esto se debe al parentesco entre
nadar y las alas del pájaro para volar: aunque tienen
organismos que son cercanos, evolutivamente
el mismo patrón arquitectónico, su función es
hablando. Entre más cercanos son, más parecido es
diferente. También hay estructuras que cumplen
su desarrollo embriológico. La embriología
una misma función pero que provienen de ancestros
comparada permite comprender que el desarrollo
diferentes; es el caso de las estructuras análogas:
del individuo (ontogenia) es una forma de recapitular
las alas de un ave y de un insecto tienen orígenes
el desarrollo de una especie (filogenia); esta
diferentes, pero por presiones similares de selección
afirmación se conoce como la ley biogenética y fue
desempeñan una misma función, lo cual indica
enunciada por el naturalista alemán Ernst Haeckel
adaptaciones al lugar en el que viven.
(1834-1919), quien señaló que la historia del
desarrollo de una especie puede observarse en los
estadios tempranos de su desenvolvimiento.
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pasado los continentes estuvieron comunicados y

compartieron la misma fauna. Un ejemplo es
América del Sur y África; el registro fósil prueba que
compartieron la misma fauna. En la figura 1, puedes
observar que la fauna actual de estos continentes es
diferente, pero comparte ciertas características.
figura 1 biodiversidad en los continentes

Evidencias moleculares: la comparación de

segmentos de ADN. La biología molecular es una
disciplina reciente que se desarrolló a partir de la
mitad del siglo XX, tras la propuesta del modelo de
doble hélice del ADN. Esta disciplina aporta las
pruebas más concluyentes a favor de la evolución
biológica.
TEORIAS DEL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD
Comparar secuencias de ADN de dos especies o
secuencias de aminoácidos de las proteínas resulta
un buen método para determinar su parentesco.
Cuantas más diferencias se detecten, más lejos en
el tiempo se encontrará su ancestro común. Esta
evidencia molecular es de gran importancia en la
actualidad para formular diagramas de clasificación
de las especies: las comparaciones de segmentos
de ADN permiten construir filogenias basadas en la
clasificación natural de las especies, es decir, que
atienden al parentesco evolutivo que hay entre ellas.
La genómica es la rama que se encarga de
comparar segmentos de ADN entre especies para
establecer el porcentaje de similitud y, con ello,
relaciones de parentesco entre las especies; esto
permite reconstruir la historia evolutiva de los grupos
de organismos. En la imagen se comparan
segmentos de ADN de seres humanos y
orangutanes. Los colores muestran segmentos que
coinciden en las dos especies.

Las evidencias geográficas: la biogeografía. La

distribución geográfica de las especies animales y
vegetales proporciona datos acerca de la evolución
de los seres vivos. Esta distribución es el resultado
de los cambios biológicos, climáticos y de la
distribución de las tierras y los mares. En la
actualidad hay zonas que tienen especies animales
y vegetales muy similares, pero que se encuentran
muy distantes. La biogeografía ha permitido
comprender que ese parecido se debe a que en el
TEORÍA EVOLUTIVA DE DARWIN: Darwin definió
la evolución como "descendencia con modificación",
la idea de que las especies cambian a lo largo del
tiempo da origen a nuevas especies y comparten un
ancestro común. Darwin publicó su libro El origen de
las especies en 1859. En él propuso que un
mecanismo semejante a la selección artificial
actuaba sobre las poblaciones naturales en su
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medioambiente; este mecanismo se denominó La selección natural es el mecanismo que permite

selección natural.
La evolución por selección natural es un proceso
esencial de la evolución propuesto por Charles
Darwin y generalmente aceptado por la comunidad
científica como la mejor explicación para la
adaptación y especialización, como se evidencia en
el registro fósil.
que las características de ciertos individuos que
resultan favorables en un ambiente pasen de una
generación a otra; así, aumenta la frecuencia de
individuos con tales características, y aquellos que
no las poseen quedan en desventaja. La base sobre
la cual actúa la selección natural es la variabilidad
que existe al interior de las poblaciones.

La selección artificial es una técnica de control reproductivo mediante la cual el

hombre altera los genes de organismos domésticos o cultivados. Esta técnica
opera sobre características heredables de las especies, aumentando la
frecuencia con que aparecen ciertas variaciones en las siguientes generaciones;
produce una evolución dirigida, en la que las preferencias humanas determinan
los rasgos que permiten la supervivencia.

EVOLUCION HUMANA
La evolución humana u hominización es el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus
ancestros hasta la actualidad. Los ancestros más primitivos (Australopitecus sp.) del ser humano hasta la
aparición de nuestra especie tal y como hoy la conocemos (Homo sapiens).
Antes de nosotros (y algunas durante nuestra prehistoria) existieron numerosas especies que hoy se encuentran
extintas pero que presentaban numerosas similitudes físicas, biológicas y comportamentales.
1. Australopithecus. Primeros primates en caminar erguidos.
2. Homo habilis. El género homo se caracteriza por su capacidad de desarrollo de herramientas de piedra
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PLANEACIÓN DE SESIONES DE CLASE

3. Homo erectus. Habitó en Asia hace 1,8 millones de años, hasta su extinción hace 300.000 años. Se
cubría con pieles de animales y fabricaba diversas herramientas de piedra.
4. Homo neardenthaliensis. El famoso “hombre de Neardental” habitó Europa, Oriente próximo y Asia
central hace más o menos 230.000 y 28.000 años, y su extinción obedece a causas desconocidas.
5. Homo sapiens (del latín, homo 'hombre' y sapiens 'sabio') es una especie del orden de los primates
perteneciente a la familia de los homínidos.

El término Homínidos designa los representantes de la familia biológica a la cual pertenecemos que incluye,
además de a nuestra propia especie, a aquellas formas fósiles emparentados más próximamente con el Homo
sapiens. Todos los Homínidos compartimos un antepasado común exclusivo que vivió hace alrededor de 24
millones de años. Los contemporáneos de Darwin se preguntaron, si los seres humanos han evolucionado a
partir de antepasados no humanos: ¿dónde está el eslabón perdido, el simio medio humano o el humano medio
simio? Hoy se sabe que hay muchos eslabones perdidos. Desde la época de Darwin se han encontrado cientos
de ellos. Entre cinco y siete millones de años se considera que pasaron para la diferenciación entre monos
antropomorfos y nuestra especie. Los fósiles que pertenecen a la línea evolutiva humana tras su separación del
linaje del chimpancé se llaman homínidos. Y el proceso que condujo a la aparición del ser humano se denomina
hominización.

EJEMPLO DE EVOLUCIÓN EN TU PROPIO CUERPO

• En humanos la plica semilunaris es un vestigio de la membrana nictitante. Obviamente no la podemos mover,
pero aún tiene cierta función de drenaje del lagrimal y ayuda al movimiento del ojo.
• Los pabellones auditivos hacia la fuente de sonido: seguramente lo habrás observado en tu perro o gato. Los
humanos (y chimpancés) ya no tenemos esa gran movilidad, aunque algunas personas pueden mover
ligeramente los pabellones auditivos a voluntad.
• El coxis, si te tocas la columna vertebral hasta el final, llegarás al coxis o cóccix. se trata de 3 a 5 vértebras
fusionadas vestigio de la cola de nuestros ancestros primates.
• Pezones “extra”, pueden presentarse en diferentes formas (completos o no) por lo que a veces se confunden
con pecas o lunares.
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PLANEACIÓN DE SESIONES DE CLASE

5. EVALUACIÓN
40% Solución de actividades propuestas.
30% Procedimientos utilizados en la solución de las diferentes actividades.
30% Realiza las actividades propuestas con orden y claridad.

6. BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
Rodríguez L, Gómez A, Navarrete G, Peña L. (2013) Caminos del saber 9. Bogotá, Santillana.
https://www.dciencia.es/que-es-la-evolucion-conceptos/
http://leivaciencia.blogspot.com/2013/03/pruebas-paleontologicas-pruebas-de-la.html
https://www.expertoanimal.com/adaptacion-de-los-seres-vivos-al-medio-23671.html
Te sugerimos utilizar el siguiente enlace como apoyo para profundizar en el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=nSHwS487eC0
Enlace https://www.youtube.com/watch?v=l-9D04VMTJU (Evolución humana)

ACTIVIDAD PARA ENTREGAR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________

TEMA: EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS CICLO: IV GRADO: 9° Año: 2020 EDUCADORES:
DELCY OTERO CASTELLAR - LILIANA CASTILLO RAMOS EMAIL: lcastillo0605@gmail.com -
delcyotero@gmail.com

1. Lee con atención el siguiente párrafo y responde:

“Las mariposas luna azul (Hypolimnas bolina) de las islas de Samoa estaban siendo atacadas por un parásito
que destruía los embriones machos. Esto condujo a un desequilibrio entre los sexos: los machos constituían
solo el 1 % de la población. Sin embargo, se encontró que a lo largo de diez generaciones (~ 1 año) la población
de machos se había repuesto y constituía ya un 40 % de la población. El parásito no desapareció, sino que ya
no mataba a los embriones, debido a una mutación en el ADN de los machos y les dio la capacidad de sobrevivir
frente a este peligro.”

Texto tomado de http://revolucioncientifica.com/curiosidades%20cientificas/mas%20pruebas%20de%20la%20evolucion.asp

a. ¿Qué hubiera sucedido si el ADN de los embriones machos no mutaba?

b. ¿Son todas las mutaciones del ADN favorables para las especies? Explica tu respuesta.

2. Observa la siguiente imagen y responde las preguntas

a. ¿Qué función cumplen las estructuras que se

presentan en la imagen?
b. A pesar de las diferencias que presentan estas
extremidades, la constitución de todas ellas es muy
similar. ¿Cómo pueden entonces explicarse las
diferencias que presentan?
c. ¿Son estos órganos homólogos o análogos?

3. En la siguiente tabla se presentan algunos ejemplos. Clasifícalos según si son homólogos y análogos

EJEMPLO HOMOLOGO /
ANALOGO
La pata de un antílope, el brazo de un chimpancé, la aleta de un delfín y el ala de
un murciélago
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PLANEACIÓN DE SESIONES DE CLASE

Las aletas hidrodinámicas de los tiburones y el pez espadas

Tentáculo de un pulpo y la pinza de un cangrejo
Las alas de un ave y las de una mariposa,
Alas de la mariposa con las alas del águila
Aletas de los peces y los pingüinos
Aleta de un delfín y las alas de un murciélago
Los pulmones y las branquias
La pata de un caballo y brazo de un hombre
4. ¿Por qué es importante la adaptación? Menciona 3 ejemplos de adaptación
5. ¿Por qué son importantes los fósiles?
Elabora un mural multimedia o un minimural en octavo de cartulina, en el que argumentes las teorías del origen
del Universo y la vida, que consideres son las más acertadas. Utiliza para el mural multimedia, las herramientas
digitales https://padlet.com/dashboard, http://edu.glogster.com/, https://popplet.com/
6. ¿Por qué es importante para el desarrollo de la evolución la inclusión de la genética?
7. ¿Qué significa que todos compartamos un ancestro común?
8. ¿Es verdad que procedemos del mono? Justifica tu respuesta
9. ¿Qué rasgos piensas que nos diferencian de otros animales?
10. Completa el siguiente crucigrama sobre las evidencias de la evolución
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PLANEACIÓN DE SESIONES DE CLASE

AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

Amigo estudiante, coloca una nota valorativa en una escala de estimación de 1 a 5 teniendo en cuenta los
indicadores de aprendizaje.
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR
INDICADORES
DEC.1290 DEC. DEC.1290 DEC. 1290
1.0 - 2.9 1290 4.0 - 4.6 4.7 - 5.0
3.0 - 3.9
Consulto, como apoyo, sitios web confiables, libros, revistas, vídeos
educativos, para obtener información actualizada del tema de estudio y
complementar los contenidos del texto guía y saberes previos.
Organizo el trabajo, según lo indicado, con párrafos bien redactados, libre
de errores de ortografía, de gramática o de puntuación; sin tachones o
enmendaduras. Enumero las preguntas en orden y las diferencio de las
respuestas.
Respondo con precisión todas las preguntas planteadas, utilizando un
lenguaje claro, sencillo (así como mis propias palabras) con argumentos
coherentes y lógicos.
Identifico todos los conceptos o principios importantes para resolver la
actividad; demuestro un entendimiento y manejo adecuado de dichos
conceptos y de las relaciones entre éstos.
Mantengo constante comunicación (llamadas, correo electrónico,
WhatsApp, Messenger, zoom, classroom…), con el maestro de la
asignatura y compañeros de clases, en beneficio de mejorar mi aprendizaje,
e integrar nuevos conocimientos y perspectivas a mi formación.
La información que manejo en la actividad es producto de las consultas y
asesorías (sobre el tema de estudio), y puedo sustentar los conocimientos
adquiridos, en cualquier momento que se solicite.
Soy solidario con los compañeros que les cuesta trabajo la completa
comprensión del tema, explicándoles de forma virtual y fomentando su
participación, sin permitir que copien mi actividad.
Enfrento las dificultades que se presentan y soy consciente de mis valores,
fortalezas y debilidades, solicitando asesorías virtuales cuando sea
necesario sin acudir a la copia de la actividad de mis compañeros.
Demuestro interés por el estudio, soy responsable, cumplo con mis
compromisos, realizo la actividad en la forma indicada (dentro del horario
asignado), la entrego en el tiempo establecido y me mantengo enfocado en
el trabajo que debo hacer.