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Módulo Evolución del lenguaje Oral 1

Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE

RECEPTIVO - EXPRESIVO
ESCALA REEL

(Receptive- expresive- emergent

languaje)

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A.Gesell para niños
entre 0 y 3 años de edad cronológica.
Fue diseñada por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura
Lee.
Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes y con déficit auditivo.
Permite una apreciación de todas las áreas del lenguaje.
FASES
1. - Observación Clínica
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30'
para la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e intereses del niño, a fin de
apreciar su comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que
plantea la prueba.
Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad
menor dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. P.e. auto, plancha,
muñeca, teléfono, etc.
Algunas condiciones para su aplicación
- dar tiempo para la adaptación del niño.
- no presionarlo de ningún modo.
- usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal).
- si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
- las órdenes a utilizar siempre serán simples.
- se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.
Este procedimiento permite
• apreciación de rasgos de comportamiento
• lenguaje receptivo-comprensivo

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. Módulo Evolución del lenguaje Oral 2
Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

- aspecto auditivo
- hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- comprensión del lenguaje oral.
- comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
• lenguaje expresivo
- emisiones.
- forma espontánea de comunicación.
- motricidad.
2. - Entrevista con el Informante
Interesa que el adulto que esté a cargo del menor sea quien responda a los
requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación del
lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Además, podremos apreciar la
información que nos entregue en contraposición a la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión
del informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.

ESCALA REEL
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Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA

NOMBRE COMPLETO........................................................................................................

FECHA DE NACIMIENTO................................ EDAD. años.......... meses

FECHA DEL EXAMEN..................................................................

INFORMANTE:
PADRE.......... MADRE.......... AMBOS............ OTROS............
Otros (indique relación).............................................................................................

DATOS DE IMPORTANCIA........................................................................................
......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

EDAD LENGUAJE RECEPTIVO (ELR).....................................

EDAD LENGUAJE EXPRESIVO (ELE)....................................
EDAD DEL LENGUAJE COMBINADO (ELC) (ELR+ELE: 2=ELC)........................

OBSERVACIONES

IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR...............................................................................

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Profesora Carolina Betancud Loyola
Universidad de Valparaíso
Carrera Ed Parvularia

PERÍODOS DE EDAD CRONOLÓGICA

0 a 1 MES
R 1- Respuesta sobresaltada a los E 1- Llantos frecuentes.
ruidos repentinos.
R 2- Detiene la actividad al E 2- Comienza a vocalizar al azar,
aproximarse a un sonido. además del llanto.
R 3- Se tranquiliza con una voz E 3- Vocaliza predominantemente
familiar o sonidos semejantes a/e/i/
amistosa.
1 a 2 meses
R 4- Atención directa a otras E 4- Tiene un "llanto" especial
voces frecuentemente. para el hambre.
R 5- Parece escuchar al hablante. E 5- Algunas veces repite el
mismo sonido mientras se
arrulla o balbucea.
R 6- A menudo mira al hablante y E 6- Desarrolla signos vocalísticos
responde con sonrisas. de placer.
2 a 3 meses
R 7- Responde al habla mirando E 7- Ocasionalmente responde
directamente la cara del con vocalizaciones a la
hablante. estimulación sonora o al
habla.
R 8- Localiza regularmente al E8- Usa risa y otras expresiones
hablante con los ojos. vocalísticas de placer cuando
juega.
R 9- Frecuentemente mira los E 9- A menudo vocaliza con dos o
labios y boca del hablante más sílabas diferentes.
3 a 4 meses
R10 Vuelve la cabeza E10 A menudo ríe durante el
deliberadamente juego con objetos.
a la fuente vocálica.
R11 Mira alrededor buscando al E11 Balbucea (repite
hablante. regularmente serie de los
mismos sonidos especialmen
te cuando está solo)
R12 Usualmente se asusta o E12 A menudo usa sonidos tales
molesta con las voces como /p//b/m/
enojadas.
R13 Regularmente localiza la E13 Usa vocales similares a
fuente vocal con seguridad. /o/u/i/.
R14 Reconoce y responde a su E14 Expresa rabia o molestia con
propio nombre. patrones vocálicos diferentes
al llanto.
R15 Usualmente cesa de "hablar" E15 Usualmente detiene el
cuando alguien lo habla. balbuceo en respuesta a la
estimulación y aplica, pero
puede, ocasionalmente

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Carrera Ed Parvularia
5 a 6 meses
R16 A través de gestos corporales
y faciales parece demostrar
ser capaz de distinguir
significados generales de:
alerta, rabia, voces
amistosas.
R17 Parece reconocer palabras
como "mamá", "papá", "chao",
etc.
R18 Se detiene en respuesta al
"no" por lo menos la mitad de
las veces.
6 a 7 meses
R19 Parece reconocer nombres
de los miembros de la familia
dentro del lenguaje
conectado, aún cuando la
persona nombrada no está a
la vista.
R20 Responde con gesto
apropiado ante palabras tales
como "ven", "upa", etc.
R21 Presta alguna atención a la
música o canciones.
7 a 8 meses
R22 Frecuentemente parece
atender a conversaciones
largas entre otros.
R23 Regularmente detiene su
actividad.
R24 Parece reconocer el nombre
de objetos comunes cuando
se le nombran.
8 a 9 meses
R25 Parece entender algunos
requerimientos verbales
simples.
.
5
continuar el balbuceo por
tiempo breve.
E16 Toma la iniciativa en
vocalizar y balbucear
diferentes a los otros.
E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o
más sonidos diferentes a un
tiempo.
E18 Juega haciendo sonidos o
ruidos mientras está solo o
con otros.
E19 Comienza balbuceo de 2
sílabas (repite combinaciones
de 2 o más sonidos
diferentes).
E20 Responde con vocalización
por lo menos la mitad de las
veces que se le llama por su
nombre.
E21 Usa algunas expresiones
vocálicas como palabras y
pareciera como si nombrase
algunas cosas en su pro -
pia "lengua".
E22 Ocasionalmente se expresa
como en oraciones con
vocalizaciones, sin usar
verdaderas palabras (inicio
de jerga).
E23 Juega con gestos y sonidos.
E24 Ocasionalmente "canta solo"
ante alguna canción o
música familiar, sin usar
verdaderas palabras.
R25 Usa algún lenguaje gestual,
como mover la cabeza para
el "no", etc.
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R26 Regularmente detiene su
actividad en respuestas al
"no".
R27 Mantiene el interés durante 1'
o más mirando una lámina, si
ésta es narrada.
9 a 10 meses
R28 Parece gozar el escuchar
palabras nuevas.
R29 Generalmente puede
"escuchar" al hablante sin
distraerse ante otros sonidos.
R30 A menudo entrega un juguete
u otro objeto a los padres
ante un requerimiento.
10 a 11 meses
R31 Ocasionalmente obedece
órdenes simples como "ponlo
ahí".
R32 Parece entender preguntas
simples como: "¿dónde está
la pelota?".
R33 Responde al ritmo musical
con movimientos de cuerpo y
manos en tiempo aproximado
a la música.
11 a 12 meses
R34 Demuestra comprensión
respondiendo con gestos
apropiados a alguna clase de
requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra
profunda atención al hablar
durante períodos más
prolongados de tiempo.
R36 Demuestra comprensión
dando apropiada respuesta
verbal a un requerimiento,
p.e. "diga no más".
12 a 14 meses
R37 Parece entender nuevas
.
6
R26 A menudo imita el sonido del
núme ro de sílabas usadas
por otros en la estimulación
verbal.
R27 Sus expresiones contienen
ahora más consonantes que
a los 6 meses.
E28 Dice a menudo sus primeras
palabras (pa-pa, ma-ma, o el
nombre de un juguete o un
animal regalón).
E29 Usa algunas exclamaciones
como "ah- ah".
E30 Usa jerga a menudo
(oraciones cortas como
expresiones de 4 o más
sílabas, sin palabras
verdaderas.
E31 Comúnmente usa jerga
mientras juega solo.
E32 Inicia juegos con gestos y
sonidos.
E33 Ocasionalmente trata de
imitar palabras nuevas.
E34 Usa 3 o más palabras con
alguna regularidad.
E35 "Conversa" con juguetes y
personas a través del día,
usando largos patrones
verbales.
E36 Frecuentemente responde a
canciones o ritmos a través
de vocalizaciones.
E37 Usa 5 o más palabras con
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palabras cada semana. alguna regularidad.

R38 Parece entender sentimientos E38 Trata de obtener objetos
y estados de ánimo del deseados usando la voz,
hablante. junto con gestos y señas.
R39 Mantiene interés por 2' o más E39 Aparecen verdaderas
mirando una lámina, si se la palabras en su jerga.
cuentan.
14 a 16 meses

R40 Demuestra comprensión E40 Usa regularmente 7 o más

seleccionando y trayendo un
objeto familiar desde otra
pieza, cuando se lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos
o láminas de objetos, cuando
se le nombran.
R42 Reconoce claramente el
nombre de varias partes del
cuerpo: pelo, boca, oreja, etc.
16 a 18 meses
R43 Capta preguntas simples y
sigue 2 direcciones consecu-
tivas con una pelota u otro
objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas
palabras por categorías, p.e.
alimentos, ropas, animales,
etc.
R45 Ante requerimientos simples
identifica 2 o más objetos
familiares entre un grupo de 4
o más objetos familiares.
18 a 20 meses
R46 Ante requerimientos verbales
señala varias partes del
cuerpo y ropas en una
lámina.
R47 Demuestra comprensión por
respuesta apropiada, a
acciones tales como
"ven", "siéntate", "deja eso",
etc.
R48 Demuestra comprensión de
pronombres personales ante
órdenes tales como "dáselo a
ella"," dámelo a mí".
20 a 22 meses
palabras verdaderas.
E41 Uso más frecuente de
consonantes tales como:
/t/d/n/j/.
E42 Se comunica generalmente
con verdaderas palabras
junto con gestos.
E43 Usa más palabras que gritos
para expresar deseos y
necesidades.
E44 Comienza a repetir palabras,
entrometiéndose en una
conversación.
E45 Evidencia un contínuo y
gradual aumento de
vocabulario.
E46 Imita oraciones de 2 y 3
palabras.
E47 Imita sonidos ambientales
como motores, animales, etc.
mientras juega solo.
E48 Posee un vocabulario de, a lo
menos, 10 a 20 palabras.

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R49 Sigue una serie de 2 o 3 E49 Comienza a combinar

órdenes muy simples, pero
correlativas.
R50 Reconoce palabras nuevas
diariamente, incluso a
velocidad creciente.
R51 Reconoce e identifica casi
todos los objetos comunes y
láminas de objetos comunes,
cuando se le nombran.
22 a 24 meses
R52 Ante requerimiento verbal
selecciona un item de un
grupo de 5 o más items
diferentes como: peineta,
cuchara, etc.
R53 Parece entender significados
y razones de expresiones
lingüísticas, no sólo palabras
y sonidos.
R54 Comprende oraciones más
complejas con subordinadas:
"cuando vayamos al almacén
te compraré un helado".
24 a 27 meses
R55 Demuestra comprensión de
acciones (formas verbales),
seleccionando láminas
apropiadas; p.e. escoge
correctamente la lámina
donde están comiendo.
R56 Cuando se le pide, señala
partes menores del cuerpo:
mejillas, codo etc.
R57 Reconoce e identifica
categorías generales de la
familia: guagua, mamá,
abuela.
27 a 30 meses
R58 Asocia palabras a través de
función, respondiendo
correctamente a preguntas
como: ¿Qué usas para...?
¿ Con qué comes?.
R59 Comprende diferentes
tamaños de un grupo de
palabras en oraciones
simples como "papá ven",
"mamá chao".
E50 Dice más y más palabras
nuevas cada semana.
E51 Trata de contar sus
experiencias usando una
combinación de jerga y
palabras verdaderas.
E52 Ocasionalmente usa
oraciones de tres palabras.
E53 Se refiere a sí mismo usando
su propio nombre.
E54 Comienza a usar algunos
pronombres pero comete
errores sintácticos.
E55 Comúnmente usa oraciones
de 2 o 3 palabras.
E56 A menudo usa pronombres
personales correctamente:
yo, tú, él, etc.
E57 Pide ayuda ante alguna
necesidad personal: ir al
baño, lavarse las manos, etc.
E58 Nombra por lo menos un
color en forma correcta.
E59 Se refiere a sí mismo usando
pronombre, más que su

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objetos similares. propio nombre.

R60 Reconoce nombre y lámina
de objetos comunes.
30 a 33 meses
R61 Demuestra comprensión de
todos los verbos más
comunes.
R62 Comprende oraciones muy
largas y complejas.
R63 Comprende los adjetivos más
comunes.
E60 Repite 2 o más números
correctamente.
E61 Dice el género cuando se le
pregunta ¿ eres niño o niña?.
E62 Cuando se le pide, explica el
nombre de lo que ha
dibujado.
E63 Dice su nombre y apellido, si
se lo piden.

33 a 36 meses
R64 Muestra interés en
explicaciones del "por qué"
son las cosas y de "cómo"
funcionan.
R65 Realiza 3 órdenes simples,
dadas de una sola vez, en
una larga oración.
R66 Demuestra comprensión de
preposiciones: en, bajo, tras,
etc.
E64 Regularmente relata
experiencias recién pasadas,
aquéllas que ocurrieron
mientras los padres no
estaban.
E65 Usa algunas formas verbales
correctamente, con relación a
lo que sucede en una lámina.
E66 Usa algunas formas plurales
de manera correcta.

MATERIAL DE USO RESTRINGIDO.

ENTREGADO POR PROFESORA CAROLINA BETANCUD L