Niveles de Logro Documento de Microsoft Word

Escuela Básica Piloto 1° Luis Pardo Villalón
Beltrand n°866 Cerro Bellavista

Valparaíso
Prof. Silvana Garay R.
NIVELES DE LOGRO Y SU IMPORTANCIA.
A partir del año 2007, la entrega de resultados SIMCE incorpora una nueva información sobre el
aprendizaje de los estudiantes: los Niveles de Logro. Estos responden a la creciente necesidad de
fomentar una educación de calidad y se enmarca dentro de la definición de estándares para la
educación chilena. Los estándares de aprendizaje elaborados en el Ministerio de Educación
distinguen entre:
Estándares de contenido Estándares de desempeño
Estos se denominan como mapas de progreso Son los llamados y reconocidos niveles de
y describen los conocimientos y habilidades logro, corresponden a los conocimientos y
que deberían desarrollar los estudiantes habilidades que se espera que demuestren los
dentro de un aprendizaje, siendo su secuencia estudiantes en los subsectores de aprendizaje
de menos a mayor complejidad y que son evaluados por el SIMCE
Es importante señalar que tanto los Mapas de Progreso como los Niveles de Logro de SIMCE han
sido elaborados a partir de los conocimientos y habilidades señalados en el Marco Curricular
vigente. De este modo, trabajar para mejorar los resultados SIMCE, no es otra cosa que enseñar
según lo que se establece en el Marco Curricular.
Los Niveles de Logro permiten:
1-Complementar el diagnóstico sobre los resultados de aprendizaje de alumnos y alumnas a

partir de criterios nacionalmente compartidos.
Los resultados SIMCE según Niveles de Logro complementan la información recolectada por las
propias escuelas para, finalmente, generar un diagnóstico aún más preciso sobre qué saben y
pueden hacer los estudiantes en cada una de las áreas evaluadas y sobre qué tan lejos están de
alcanzar un nivel de aprendizaje que, a nivel nacional, se considera adecuado.
Es importante señalar a los docentes del primer ciclo básico que realicen una reflexión en base a
las siguientes preguntas:
a- ¿En qué medida mis alumnos y alumnas serán capaces de enfrentarse a tareas como las
descritas en los niveles Intermedio y Avanzado?
b- ¿Están avanzando a un ritmo adecuado para que la mayoría logre el Nivel Avanzado al
terminar 4º Básico?
2-Retroalimentar decisiones y estrategias a partir de evidencia del aprendizaje de los

alumnos y alumnas.
1- Buscar estrategias de mejora más efectivas: Estas son aquellas que se diseñan considerando los
conocimientos y habilidades ya logrados por los estudiantes y aquellos que aún no han sido
consolidados.
2- Los Niveles de Logro permiten conocer qué logran y qué no logran los alumnos y alumnas,
dando señales concretas sobre qué resulta más difícil para la mayoría de los estudiantes y sobre el
tipo de desafíos que la escuela debe plantear a sus alumnos y alumnas.
Valparaíso
3-En cuanto a la escuela esta debe ofrecer oportunidades de aprendizajes a todos sus estudiantes,
tanto para aquellos que parecen estar más aventajados como para quienes están quedando
rezagados respecto de sus compañeros y compañeras. Para conocer quiénes son estos estudiantes,
es necesario que la escuela complemente la información SIMCE con datos recolectados a través de
las evaluaciones que los mismos profesores y profesoras realizan periódicamente.
3-Establecer metas o compromisos de gestión en relación al porcentaje de alumnos y

alumnas en cada Nivel de Logro.
Es importante señalar que los Niveles de Logro, en nuestra escuela no solo nos permitirán, por
ejemplo, conocer el promedio en Lenguaje y Comunicación, sino también nos entregara
información de si este resultado es inferior al alcanzado por estudiantes de escuelas con similares
características socioeconómicas.
Estos niveles de logro nos ayudaran, por ejemplo, a conocer cuáles de estos, fueron alcanzados en
el SIMCE de los estudiantes de 4° Básico, ya sea que estén en un Nivel Inicial y que otro pequeño
porcentaje de estudiantes se encuentra en un Nivel Avanzado.
Con esta información, nosotros como docentes junto al equipo directivo podremos contrastar los
resultados de nuestros estudiantes con los esfuerzos relacionados con los de otras escuelas para
mejorar y potenciar habilidades de ellos. Junto con esto se espera también hacerlo en función del
nivel de aprendizaje alcanzado por cada estudiante.
Una medida para contribuir a que los estudiantes alcancen más y mejores aprendizajes, es que las
escuelas, junto con querer mejorar su puntaje promedio, puedan plantearse la meta de lograr que
un menor porcentaje de alumnos y alumnas que están en el Nivel Inicial puedan superarse y
avanzar al siguiente nivel y, al mismo tiempo, que un mayor porcentaje de estudiantes demuestre
los aprendizajes del Nivel Avanzado.
“Esto implicará tomar medidas durante los cuatro años del primer ciclo básico, para que no haya
grupos de estudiantes que se vayan quedando atrás y, además, continuar estimulando a aquellos
más aventajados para que puedan desarrollar todas sus potencialidades.”
4-Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado para la comunidad

escolar.
1-Al poner foco en los aprendizajes que logran los alumnos y alumnas, los Niveles de Logro
permiten a las escuelas comunicar a la comunidad escolar los resultados de un modo más
comprensible y centrando la reflexión en los aprendizajes demostrados por los estudiantes.
2-Se enriquece así el diálogo sobre los resultados de aprendizaje de alumnos y alumnas, por
ejemplo, al hablar sobre los resultados del SIMCE, un padre puede consultar a la profesora si su
hijo o hija maneja o no las competencias de un determinado nivel, y qué puede hacer para
ayudarlo a alcanzar aprendizajes cada vez más complejos.
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NIVELES DE LOGRO LENGUAJE A 4° BASICO
Los alumnos y alumnas de 4° básico se enfrentan a diversos tipos de texto cuya estructura simple
los que pueden aportar reales o imaginarios.
Los textos trabajados corresponden tanto a literarios como no literarios.
En estos casos los niveles de logro están ordenados de la siguiente manera:
NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

Características: Características Características.
Estos estudiantes no han Los estudiantes en este nivel Los estudiantes, en este nivel,
consolidado los aprendizajes de logro son capaces de: son capaces, entre otras cosas
del nivel intermedio. -Identificar información de:
En este nivel se agrupan los explicita que se visualiza en el -Identificar información
estudiantes que están texto. explicita que no se visualiza
aprendiendo a leer frases -Realizar inferencias a partir fácilmente o que esta junto a
breves y que presentan una de información destacada en información semejante.
comprensión fluctuante. el texto.
-Interpretar el lenguaje -Realizar inferencias
figurado. indirectamente SUGERIDAS
-Identificar tipo de texto. EN EL TEXTO.
-Identificar propósito, emisor -Reconocer relaciones de
y receptor cuando son causalidad en el texto.
evidentes. -Comprender el significado de
-Reconocer de que se trata un una palabra a partir de
texto cuando es evidente. diversas claves del texto.
Sugerencia: A partir del II Sugerencia: Trabajar durante Sugerencia: Fortalecer el

semestre activar la evaluación el año diversos textos desempeño de la velocidad y
y calidad lectora, para así apuntando a sus calidad lectora, junto con la
saber avances de alumnos características y comprensión comprensión de los diversos
rezagados en este proceso. lectora. textos y sus características.
- -Al inicio de cada año escolar
evaluar la velocidad y calidad
lectora de los estudiantes para
proponer situaciones
remediales.
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NIVELES DE LOGRO MATEMATICA A 4° BASICO
NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO
Los estudiantes en este nivel Los estudiantes en este nivel Los estudiantes que se
aún no han consolidado sus alcanzan el siguiente encuentran en este nivel son
aprendizajes. conocimiento básico: capaces de:
Algunos de estos ocurren con -Ordenar números naturales. _Determinar el efecto al
menor frecuencia y no son -Determinar un numero que cambiar o modificar el valor o
consistentes. falta en una secuencia. la posición de un digito que
-Se esta iniciando la -Asociar una fracción con una forma parte de un numero
comprensión de los números de sus representaciones natural.
naturales. graficas. -Señalar el numero que falta
-Cálculos simples -Leer y comparar datos en una secuencia en la que
-Formas geométricas y presentados en tablas o debe reconocer una regla de
resolución de problemas. gráficos de barra. formación.
-Identificar cuerpos -Relacionar una fracción con
geométricos y asociarlos con las partes que forman una
un objeto del entorno. unidad en un contexto dado.
-Ubicar posiciones en un -Elaborar nueva información a
plano esquemático. partir de datos presentados
-Calcular sumas con reserva y en tablas o gráficos de barra.
restas sin reserva. -Reconocer características de
-Combinaciones cuerpos y figuras geométricas
multiplicativas básicas. (vértices, aristas, caras etc.)
-Resolución de problemas
sencillos -calcular restas usando
reserva, así como productos y
cuocientes por un número
menor o igual a 10.
Valparaíso
Objetivos de Aprendizaje (Según D.S. 439/2012)
Este es el listado único de objetivos de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación de 1° a 4° cuarto

básico.
El presente Programa de Estudio organiza y desarrolla estos mismos objetivos en el tiempo

mediante indicadores de evaluación, actividades y evaluaciones. Destacando los ejes de
comunicación oral, escritura, lectura.
En base a esto, los estudiantes del primer ciclo serán capaces de:
CURSO: 1° AÑO BASICO.
A continuación, se presentan los objetivos de aprendizaje junto con los indicadores que nos
permiten saber si estos OA fueron alcanzados durante el transcurso del año escolar. Cabe señalar
que cada uno de estos OA deben ser reforzados en las unidades programadas por el docente.
a-Primer Semestre: PRIMERA UNIDAD DE LENGUAJE.
Objetivos de Aprendizaje Indicadores
OA 17 Comprender y disfrutar versiones 1-Solicitan que les lean o relean un cuento.

completas de obras de la literatura, narradas o
leídas por un adulto, como: 2-Mencionan textos que les hayan gustado.
cuentos folclóricos y de autor, poemas,
fábulas Y leyendas 3.Mencionan personajes que les gustan de los
textos escuchados.
4. mencionan emociones experimentadas a

partir de un texto escuchado.
5. recrean episodios de un cuento escuchado

mediante distintas expresiones artísticas.

OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, 1.Nombran las letras estudiadas y reproducen
aplicando su conocimiento de la su sonido.
correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: sílaba directa, indirecta o 2.Nombran palabras que comienzan con una
compleja. letra determinada.
3. Reconocen una letra determinada en textos

escritos.
4- Leen palabras que contienen una o más

vocales y las consonantes en estudio.
5. Leen algunas palabras en textos apropiados

a su edad.
6. Leen algunos nombres familiares y palabras

de uso frecuente necesarias para la
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comprensión de textos, pero cuyas letras se

aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo,
ella, y, que, fue).
7-Leen frases cortas.
8-Leen textos significativos, aplicando su

conocimiento de las cinco vocales y al menos
6 consonantes.

OA 5 1.Leen con precisión palabras que incluyen las
Leer textos breves en voz alta para adquirir letras aprendidas en esta unidad.
fluidez: pronunciando cada palabra con
precisión, aunque se autocorrijan en algunas 2. Leen un listado de palabras o frases cortas
ocasiones y leyendo palabra a palabra haciendo lectura silábica en contadas
ocasiones.

OA 13 1-Juegan a escribir.
Experimentar con la escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos, entre otros 2- Escriben la palabra que corresponde a una
imagen.
3. Escriben listas de palabras.
4-Crean mensajes que contienen palabras

familiares, partes de palabras y/o palabras con
ortografía inventada.

OA 18 1-Relacionan lo que han aprendido en otras
Comprender textos orales (explicaciones, asignaturas con un texto escuchado en clases.
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su 2- Mencionan experiencias de sus vidas que
curiosidad por el mundo: se relacionan con lo que han escuchado.
-estableciendo conexiones con sus propias
experiencias y visualizando lo que se describe 3-Dibujan objetos, eventos y experiencias
en el texto formulando preguntas para personales que se relacionan con el texto
obtener información adicional y aclarar dudas escuchado.
y respondiendo preguntas abiertas o
formulando una opinión sobre lo escuchado. 4. Hacen un recuento de partes de un texto
escuchado en clases.
5. Dibujan elementos descritos en el texto

escuchado.
6. Formulan preguntas para ampliar la

información que aprendieron al escuchar un
texto.
7-Responden preguntas que hacen referencia

a la información de un texto escuchado.
8-Siguen instrucciones orales para realizar una

tarea.
Valparaíso
9.Expresan una opinión sobre algún aspecto

de un texto escuchado.

OA 26 1.Recitan poemas, rimas, canciones,
Recitar con entonación y expresión poemas, trabalenguas y adivinanzas con entonación
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas adecuada.
para fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su 2.Recitan de memoria poemas, versos, rimas,
capacidad expresiva. canciones, trabalenguas y adivinanzas.
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B-Segundo semestre: SEGUNDA UNIDAD DE LENGUAJE.

OA 4 1-Nombran a las letras estudiadas y
Leer palabras aisladas y en contexto, reproducen su sonido.
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes 2.Leen palabras que contienen una o más
combinaciones: sílaba directa, indirecta o vocales y las consonantes en estudio.
compleja.
3. Leen la mayoría de las palabras en textos
apropiados a su edad.
4.Leen frases u oraciones.
5- Leen textos significativos, aplicando su

conocimiento de las cinco vocales y las
consonantes que han aprendido.

OA 5 1.Leen con precisión palabras que incluyen las
letras aprendidas en esta unidad
Leer textos breves en voz alta para adquirir .
fluidez: pronunciando cada palabra con 2. Leen oraciones diciendo una a dos palabras
precisión, aunque se autocorrijan en algunas de corrido sin hacer lectura silábica.
ocasiones y leyendo palabra a palabra

OA 8 1-Contestan preguntas que aluden a
Demostrar comprensión de narraciones que información explícita del texto o a
aborden temas que les sean familiares: información implícita evidente.
-extrayendo información explícita e implícita 2- Responden, oralmente o por escrito,

respondiendo preguntas simples, oralmente o preguntas sobre la historia, como qué sucede,
por escrito, sobre los textos (qué, quién, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta
dónde, cuándo, por qué) , acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
-recreando personajes a través de distintas
expresiones artísticas, como títeres, 3.Caracterizan a los personajes por medio de
dramatizaciones, dibujos o esculturas dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones,
describiendo con sus palabras las ilustraciones entre otras expresiones artísticas.
del texto y relacionándolas con la historia …
estableciendo relaciones entre el texto y sus 4- Describen oralmente las ilustraciones
propias experiencias y emitiendo una opinión presentes en los textos narrativos leídos.
sobre un aspecto de la lectura.
5-Relacionan las ilustraciones de los textos
leídos con los personajes, los acontecimientos
y los lugares presentes en ellos.
6- Mencionan experiencias de sus vidas que se

relacionan con lo que leyeron.
7- Formulan una opinión sobre un cuento o

sobre una acción o un personaje de una
historia leída
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.OA 10 1.Hacen un recuento de la información
Leer independientemente y comprender obtenida de textos breves.
textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y 2- Localizan información en un texto.
artículos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo: 3.Contestan, oralmente o por escrito,
extrayendo información explícita e implícita o preguntas que aluden a información explícita o
formulando una opinión sobre algún aspecto implícita de un texto leído.
de la lectura
4. Describen las imágenes del texto.
5. Indican qué les gustó de un texto leído.

OA 14 1-Escriben mensajes a otros.
Escribir oraciones completas para transmitir
mensajes. 2-Escriben oraciones sobre sus lecturas.
3-Describen por escrito objetos o personas.
4. Escriben oraciones comprensibles.

OA 18 1-Relacionan lo que han aprendido en otras
Comprender textos orales (explicaciones, asignaturas con un texto escuchado en clases.
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar su 2. Mencionan experiencias de sus vidas que se
curiosidad por el mundo: relacionan con lo que han escuchado.
- estableciendo conexiones con sus propias
experiencias o visualizando lo que se describe 3.Dibujan objetos, eventos y experiencias
en el texto formulando preguntas para personales que se relacionan con el texto
obtener información adicional y aclarar dudas escuchado.
respondiendo preguntas abiertas formulando
una opinión sobre lo escuchado. 4-Hacen un recuento de partes de un texto
escuchado en clases.
5- Dibujan elementos descritos en el texto

escuchado.
6- Formulan preguntas para ampliar la

información que aprendieron al escuchar un
texto.
7-Responden preguntas que hacen referencia

a la información de un texto escuchado.
8- Siguen instrucciones orales para realizar una

tarea.
9- Expresan una opinión sobre algún aspecto

de un texto escuchado.
Valparaíso

OA 23 1. Presentan información sobre un objeto o un
Expresarse de manera coherente y articulada tema.
sobre temas de su interés:
- presentando información o narrando un 2. Relatan experiencias siguiendo una
evento relacionado con el tema incorporando secuencia.
frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado 3. Describen el objeto o el evento que
pronunciando adecuadamente y usando un presentan.
volumen audible manteniendo una postura
adecuada. 4- Comunican sus ideas verbalmente, sin
reemplazar palabras por gestos ni elementos
del contexto.
5-Incorporan un vocabulario variado en sus

intervenciones.
6- Incorporan, si es pertinente, palabras

aprendidas recientemente.
7- Hacen contacto visual con la audiencia.
8.Evitan movimientos bruscos o constantes al

hablar

OA 26 1-Recitan poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas con entonación
Recitar con entonación y expresión poemas, adecuada.
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
para fortalecer la confianza en sí mismos, 2- Recitan de memoria poemas, versos, rimas,
aumentar el vocabulario y desarrollar su canciones, trabalenguas y adivinanzas.
capacidad expresiva.
Valparaíso
CURSO: 2° AÑO BASICO.
A continuación, se presentan los objetivos de aprendizaje junto con los indicadores que nos
permiten saber si estos OA fueron alcanzados durante el transcurso del año escolar. Cabe señalar
que cada uno de estos OA deben ser reforzados en las unidades programadas por el docente.
a-Primer Semestre: PRIMERA UNIDAD DE LENGUAJE.

OA 4 1.Mencionan personajes de las obras leídas
Leer independientemente y familiarizarse con .
un amplio repertorio de literatura para 2.Mencionan textos y autores que han leído.
aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginación; por ejemplo: 3. Relacionan aspectos de un texto leído y
cuentos folclóricos y de autor leyendas otros comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
4. Releen los textos que conocen.
5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6. Recomiendan textos a otros.
8. Manifiestan su preferencia por algún texto.
Objetivo de Aprendizaje Indicadores

OA 5 1.Contestan preguntas que aluden a
Demostrar comprensión de las narraciones información explícita o implícita.
leídas: extrayendo información explícita e
implícita 2. Hacen un recuento de la historia oralmente,
-reconstruyendo la secuencia de las acciones por escrito o a través de imágenes
en la historia identificando y describiendo las .
características físicas y sentimientos de los 3.Caracterizan a los personajes mediante
distintos personajes ú recreando, a través de representaciones, dibujos, recortes, etc
distintas expresiones (dibujos, modelos
tridimensionales u otras), el ambiente en el . 4. Describen, dibujan o recrean el lugar
que ocurre la acción. donde ocurre el relato.
Establecen relaciones entre el texto y sus
propias experiencias, emitiendo una opinión 5. Comparan a los personajes con personas
sobre un aspecto de la lectura. que conocen.
6. Establecen si están de acuerdo o no con

acciones realizadas por los personajes y
explican por qué.
7.Explican por qué les gusta o no una

narración.
8.Relacionan información que conocen con la

que aparece en el texto.
9. Comentan situaciones de sus vidas que se

asemejan a algún elemento de la historia.
Valparaíso

OA 7 1-Explican, oralmente o por escrito,
Leer independientemente y comprender información que han aprendido o descubierto
textos no literarios (cartas, notas, en los textos que leen.
instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del 2.Contestan, oralmente o por escrito,
mundo: preguntas que aluden a información explícita o
- extrayendo información explícita e implícita, implícita de un texto leído.
--comprendiendo la información que aportan
las ilustraciones y los símbolos a un texto 3.Mencionan información del texto leído que
formulando una opinión sobre algún aspecto se relaciona con información que han
de la lectura aprendido en otras asignaturas u otros textos.
4- Describen las imágenes del texto.
5.Mencionan datos que aparecen en las

ilustraciones de un texto.
6. Evalúan si la imagen de un texto

corresponde a la información que aparece en
él.
7.Cumplen exitosamente la tarea descrita en

las instrucciones leídas.
8. Expresan opiniones y las justifican,

mencionando información extraída de textos
leídos.

OA 1 1.Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras
Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos.
con hiatos y diptongos, con grupos
consonánticos y con combinación ce-ci, que- 2.Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, güe-güi.

OA 11 1-Identifican qué palabras de un texto no
conocen.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el 2. Preguntan a un adulto o un par el
hábito de averiguar su significado. significado de una palabra que no comprenden
al leerla o escucharla.
3-Explican con sus propias palabras el

significado de los términos desconocidas.
Valparaíso

OA 3
Comprender textos aplicando estrategias de 1-Explican lo que saben de un tema antes de
comprensión lectora; por ejemplo: leer un texto sobre el mismo.
- relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos visualizar lo que 2. Relacionan, oralmente o por escrito, algún
describe el texto tema o aspecto del texto con sus experiencias
o conocimientos previos.
3-Describen o dibujan lo que visualizan a partir

de una lectura.

OA 14 1.Escriben un párrafo sobre un tema.
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema. 2- Incorporan en sus párrafos descripciones o
datos sobre el tema.

OA 21 1-Escriben correctamente palabras que
Escribir correctamente para facilitar la contienen las combinaciones ce-ci, que-qui,
comprensión por parte del lector, usando de ge-gi, gue-gui, güe-güi.
manera apropiada: ú
-combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, 2. Escriben correctamente palabras que
güe-güi ú r-rr-nr ú mayúsculas al iniciar una contienen: r-rr-nr
oración y al escribir sustantivos propios
3. Escriben textos en los que utilizan
mayúscula al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios.
4. Utilizan mayúsculas para escribir sustantivos

propios y al iniciar oraciones.

OA 25 1-Aportan información que se relaciona con el
Participar activamente en conversaciones tema sobre el cual se conversa.
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés: 2. Hacen comentarios que demuestran
- manteniendo el foco de la conversación, empatía por lo que expresa un compañero.
expresando sus ideas u opiniones formulando
preguntas para aclarar dudas y demostrando 3. Expresan desacuerdo frente a opiniones
interés ante lo escuchado mostrando empatía emitidas por otros sin descalificar las ideas ni
frente a situaciones expresadas por otros al emisor.
respetando turnos.
4. Usan expresiones faciales y adoptan
posturas que demuestran interés por lo que se
dice.
5.Esperan que el interlocutor termine una idea

para complementar lo dicho
Valparaíso
PRIMER SEMESTRA :UNIDAD NUMERO 2 DE LENGUAJE.

OA 4 1.Mencionan personajes de las obras leídas.
Leer independientemente y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura para 2. Mencionan textos y autores que han leído.
desarrollar su imaginación; por ejemplo: 3- Relacionan aspectos de un texto leído y
poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas comentado en clases con otros textos leídos
ú otros previamente.
4- Releen textos que ya conocen.
5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6- Recomiendan textos a otros.
7.Manifiestan su preferencia por algún texto.

OA 6 1-Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradición oral 2. Explican versos del poema.
adecuados a su edad.
3. Subrayan y leen en voz alta versos de los
poemas leídos en clases que les gustan.
4. Recitan poemas seleccionados por ellos.
5. Nombran su poema favorito.
6.Nombran autores de poemas que les gustan.
7. Escogen poemas para leer a otros.

OA 7 1.Explican, oralmente o por escrito,
información que han aprendido o descubierto
Leer independientemente y comprender en los textos que leen.
textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para 2.Contestan, oralmente o por escrito,
entretenerse y ampliar su conocimiento del preguntas que aluden a información explícita
mundo: o implícita de los textos.
- extrayendo información explícita e implícita
comprendiendo la información que aportan las 3- Mencionan información del texto leído que
ilustraciones y los símbolos a un texto se relaciona con información que han
formulando una opinión sobre algún aspecto aprendido en otras asignaturas u otros textos.
de la lectura 4.Describen las imágenes del texto.
5- Mencionan datos que aparecen en las

Valparaíso
6- Evalúan si la imagen que aparece en el

texto tiene relación con la información que
aparece en el texto sobre ella.
7. Cumplen exitosamente la tarea descrita en


leídos.

OA 10 1-Encuentran información sobre un tema en
una fuente.
Buscar información sobre un tema en una
fuente dada por el docente (página de 2.Navegan en la página de internet señalada
internet, sección del diario, capítulo de un por el docente para encontrar la información
libro, etc.), para llevar a cabo una que necesitan.
investigación.
3- Anotan información que les llama la
atención.
4- Escriben un párrafo para comunicar lo

aprendido en la fuente leída.

OA 14 1.Escriben uno o dos párrafos sobre un tema.
información sobre un tema. 2- Incorporan en sus párrafos descripciones o
datos sobre el tema

OA 21 1.Escriben correctamente palabras que
contienen las combinaciones ce-ci, que-qui,
Escribir correctamente para facilitar la ge-gi, gue-gui, güe-güi
comprensión por parte del lector, usando de
manera apropiada: 2- Escriben correctamente palabras que
-combinaciones ce-ci, que qui, ge-gi, gue-gui, contienen: r-rr-nr
güe-güi ;
r-rr-nr 3- Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-
-signos de interrogación y exclamación al gi, gue-gui, güe-güi que están mal escritas.
inicio y final de preguntas y exclamaciones
punto al finalizar una oración. 4-Incorporan signos de interrogación al inicio y
al final de preguntas.
5- Incorporan signos de exclamación al inicio

y al final de exclamaciones.
6- Escriben oraciones que finalizan con punto.

OA 23 1.Relacionan algún tema o aspecto del texto
Comprender textos orales (explicaciones, con sus experiencias o conocimientos previos
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para u otros textos escuchados o leídos
obtener información y desarrollar su anteriormente.
Valparaíso
curiosidad por el mundo:

-estableciendo conexiones con sus propias 2.Señalan qué aprendieron de los textos
experiencias identificando el propósito escuchados o vistos en clases.
formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas -- 3. Identifican el propósito del texto escuchado.
respondiendo preguntas sobre información
explícita e implícita Y formulando una opinión 4- Formulan preguntas para ampliar sus
sobre lo escuchado. conocimientos sobre lo que escucharon.
5- Responden preguntas, usando de manera

pertinente la información escuchada. Ú
6-Expresan una opinión sobre algún aspecto

de un texto escuchado y dan una razón

OA 27 1-Exponen sobre un tema.
Expresarse de manera coherente y articulada 2.Describen el objeto o el evento que

sobre temas de su interés: presentan.
- presentando información o narrando un
evento relacionado con el tema incorporando 3. Expresan al menos dos ideas relacionadas
frases descriptivas que ilustren lo dicho con el tema elegido.
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un 4- Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
volumen audible manteniendo una postura digresiones.
adecuada
5-Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni
al contexto.
6- Incorporan un vocabulario variado en sus

intervenciones.

8-Pronuncian cada una de las palabras de

manera que todos las comprenden fácilmente.
9. Ajustan el volumen de la voz para que
escuche toda la audiencia.
10- Mantienen una postura formal y hacen

contacto visual con quienes los están
escuchando.

OA 30 1-Recitan poemas o versos de memoria.
Recitar con entonación y expresión poemas,
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas 2-Recitan poemas con entonación.
aumentar el vocabulario y desarrollar su 3.Pronuncian adecuadamente las palabras.
Valparaíso
SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD NUMERO 3 LENGUAJE.

OA 4 1.Mencionan personajes de las obras leídas.
desarrollar su imaginación; por ejemplo: 3- Relacionan aspectos de un texto leído y
poemas, cuentos folclóricos y de autor , otros comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
5-Seleccionan textos para leer por su cuenta.
7-Manifiestan su preferencia por algún texto

OA 5 1.Contestan preguntas que aluden a
información explícita o implícita.
Demostrar comprensión de las narraciones
leídas: 2. Hacen un recuento de la historia oralmente,
- extrayendo información explícita e implícita por escrito o a través de imágenes.
-reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia identificando y describiendo las 3-Caracterizan a los personajes mediante
características físicas y sentimientos de los representaciones, dibujos, recortes, etc.
distintos personajes recreando, a través de
distintas expresiones (dibujos, modelos 4- Describen, dibujan o recrean el lugar
tridimensionales u otras), donde ocurre el relato.
-el ambiente en el que ocurre la acción
estableciendo relaciones entre el texto y sus 5-Comparan a los personajes con personas que
propias experiencias emitiendo una opinión conocen.
sobre un aspecto de la lectura
6-Establecen si están de acuerdo o no con
explican por qué.
6- Explican por qué les gusta o no una

narración.
7- Relacionan información que conocen con la

7- Comentan situaciones de sus vidas que se

Valparaíso

1-Seleccionan el artículo que concuerda con
Comprender la función de los artículos, un sustantivo en un texto.
sustantivos y adjetivos en textos orales y
escritos, y reemplazarlos o combinarlos de 2- Usan adecuadamente los artículos
diversas maneras para enriquecer o precisar definidos e indefinidos, según el contexto.
sus producciones.
3. Eligen el artículo (definido o indefinido) que
mejor calza con una situación descrita.
4. Usan, en sus producciones orales y escritas,

sustantivos precisos para nombrar objetos,
personas y lugares.
5. Sintetizan una frase nominal con un

sustantivo. Por ejemplo: reemplazan “El hijo
de la hermana de mi mamá” por “mi primo”.
6- Precisan un sustantivo, utilizando adjetivos y

complementos.
7-Buscan sinónimos de los sustantivos usados

en sus textos para evitar la repetición o para
precisar sus ideas.
8- Señalan en un texto qué palabras
caracterizan a un objeto, lugar, animal o
persona.
9- Usan adjetivos para especificar las

características de un objeto, animal o persona
en una descripción.

OA 20 1.Identifican el género y el número de las
palabras.
Identificar el género y número de las palabras
para asegurar la concordancia en sus escritos. 2- Mantienen la concordancia de género y
número entre sustantivos y adjetivos

Participar activamente en conversaciones 2-Describen el objeto o el evento que

grupales sobre textos leídos o escuchados en presentan.
clases o temas de su interés:
-manteniendo el foco de la conversación 3- Expresan al menos dos ideas relacionadas
expresando sus ideas u opiniones formulando con el tema elegido.
preguntas para aclarar dudas demostrando
interés ante lo escuchado mostrando empatía 4- Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
frente a situaciones expresadas por otros digresiones.
respetando turno
5- Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni
al contexto.
intervenciones.
Valparaíso
7-Incorporan, si es pertinente, palabras

8. Pronuncian cada una de las palabras de

9- Ajustan el volumen de la voz para que

10- Mantienen una postura formal y hacen

escuchando.

OA 27 1.Exponen sobre un tema.
Expresarse de manera coherente y articulada 2. Describen el objeto o el evento que

sobre temas de su interés: presentan.
presentando información o narrando un
evento relacionado con el tema incorporando 3. Expresan al menos dos ideas relacionadas
frases descriptivas que ilustren lo dicho con el tema elegido.
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un 4-Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
volumen audible manteniendo una postura digresiones.
adecuada.
5. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni
al contexto.
6. Incorporan un vocabulario variado en sus

intervenciones.

8. Pronuncian cada una de las palabras de


10. Mantienen una postura formal y hacen

escuchando.

OA 30 1.Recitan poemas o versos de memoria.
Recitar con entonación y expresión poemas,
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas 2.Recitan poemas con entonación.
aumentar el vocabulario y desarrollar su 3.Pronuncian adecuadamente las palabras
Valparaíso
UNIDAD NUMERO 4 LENGUAJE

OA 4 1-Mencionan personajes de las obras leídas.
desarrollar su imaginación; por ejemplo: 3. Relacionan aspectos de un texto leído y
cuentos folclóricos y de autor leyendas ú otros comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
5.Seleccionan textos para leer por su cuenta.
7- Manifiestan su preferencia por algún texto.

OA 5 1-Contestan preguntas que aluden a
información explícita o implícita.
Demostrar comprensión de las narraciones
leídas: 2- Hacen un recuento de la historia oralmente,
- extrayendo información explícita e implícita por escrito o a través de imágenes.
reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia identificando y describiendo las 3-Caracterizan a los personajes mediante
características físicas y sentimientos de los representaciones, dibujos, recortes, etc.
distintos personajes recreando, a través de
distintas expresiones (dibujos, modelos 4. Describen, dibujan o recrean el lugar donde
tridimensionales u otras), el ambiente en el ocurre el relato.
que ocurre la acción estableciendo relaciones
entre el texto y sus propias experiencias 5- Comparan a los personajes con personas
emitiendo una opinión sobre un aspecto de la que conocen.
lectura
6- Establecen si están de acuerdo o no con
explican por qué.
7- Explican por qué les gusta o no una

narración.
8-Relacionan información que conocen con la

9-Comentan situaciones de sus vidas que se

Valparaíso

textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones y artículos informativos) para 2. Contestan, oralmente o por escrito,
entretenerse y ampliar su conocimiento del preguntas que aluden a información explícita o
mundo: extrayendo información explícita e implícita de los textos.
implícita comprendiendo la información que
aportan las ilustraciones y los símbolos a un 3. Mencionan información del texto leído
texto ú formulando una opinión sobre algún que se relaciona con información que han
aspecto de la lectura aprendido en otras asignaturas u otros textos.
4. Describen las imágenes del texto.
5. Mencionan datos que aparecen en las

6.Evalúan si la imagen de un texto

corresponde a la información que aparece en
él.
7. Cumplen exitosamente la tarea descrita en


leídos.

OA 13 1-Escriben uno o más párrafos para narrar una
Escribir creativamente narraciones experiencia o un evento imaginado.
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y 2-Escriben narraciones en las cuales se
desenlace. desarrolla la historia a través de varias
acciones.
3.Escriben narraciones que tienen un

desenlace

OA 23 1-Relacionan algún tema o aspecto del texto
con sus experiencias o conocimientos previos
Comprender textos orales (explicaciones, u otros textos escuchados o leídos
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para anteriormente.
obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo: 2. Señalan qué aprendieron de los textos
-estableciendo conexiones con sus propias escuchados o vistos en clases.
experiencias identificando el propósito
formulando preguntas para obtener 3-Identifican el propósito del texto escuchado.
información adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre información 4-Formulan preguntas para ampliar sus
explícita e implícita formulando una opinión conocimientos sobre lo que escucharon.
sobre lo escuchado
5.Responden preguntas, usando de manera
pertinente la información escuchada.
6-Expresan una opinión sobre algún aspecto

de un texto escuchado y dan una razón.
Valparaíso

OA 24 1-Relatan una parte de la obra de teatro
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras infantil vista.
de teatro infantiles o representaciones para
ampliar sus posibilidades de expresión, 2. Describen, oralmente o por escrito, la parte
desarrollar su creatividad y familiarizarse con que más les gustó de una obra de teatro o
el género. representación vista.
3. Nombran personajes favoritos de una obra

de teatro o representación vista.
4. Explican qué sintieron en un determinado

momento de la obra de teatro o
representación vista.

OA 25 1. Aportan información que se relaciona con el
clases o temas de su interés: 2. Hacen comentarios que demuestran
- manteniendo el foco de la conversación empatía por lo que expresa un compañero.
preguntas para aclarar dudas demostrando 3. Expresan desacuerdo frente a opiniones
interés ante lo escuchado mostrando empatía expresadas por otros, sin descalificar las ideas
frente a situaciones expresadas por otros ni al emisor.
respetando turnos
4.Usan expresiones faciales y adoptan
posturas que demuestran interés por lo que
se dice.
5. Esperan que el interlocutor termine una

idea para complementar lo dicho

OA 29 1-Representan un personaje de un texto
leído, actuando sus principales
Desempeñar diferentes roles para desarrollar características.
su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo. 2.Imitan el lenguaje que usa el personaje que
están interpretando.
3-Representan partes de textos escuchados o

leídos.
4- Resuelven los conflictos que se originan al

trabajar en grupos.
Valparaíso
CURSO: 3 ° AÑO BASICO LENGUAJE
PRIMERA UNIDAD DE LENGUAJE

Oa 3 1-Relacionan situaciones de la vida cotidiana
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio con personajes o acciones de los textos leídos
de literatura para aumentar su conocimiento en clases o independientemente.
del mundo y desarrollar su imaginación; por
ejemplo: cuentos folclóricos y de autor, 2. Mencionan textos y autores que han leído.
leyendas cómics Y otros
3.Relacionan aspectos de un texto leído y
comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
4-Releen textos que ya conocen.
5- Seleccionan textos para leer por su cuenta.

ú Recomiendan textos a otros.

Oa 4 1.Aluden, en sus comentarios orales y escritos,
a información explícita de un texto.
comprensión de las narraciones leídas:
extrayendo información explícita e implícita 2. Contestan, oralmente o por escrito,
reconstruyendo la secuencia de las acciones preguntas que aluden a información implícita
en la historia describiendo a los personajes del texto.
describiendo el ambiente en que ocurre la
acción, expresando opiniones fundamentadas 3. Describen a un personaje, mencionando
sobre hechos y situaciones del texto características físicas y sentimientos que
emitiendo una opinión sobre los personajes experimenta en algunas situaciones, si es
relevante.
4. Explican, oralmente o por escrito, los

problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
5. Comunican qué sentirían ellos si

estuviesen en el lugar de determinado
personaje mediante comentarios orales o
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
6- Subrayan adjetivos o frases en el texto que

describen el ambiente.
7- Describen, dibujan o recrean el lugar donde

ocurre el relato.
8- Expresan, oralmente o por escrito, su

opinión sobre un personaje.
Valparaíso

OA 6 1. Explican, oralmente o por escrito,
textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, instrucciones, libros y artículos 2. Responden por escrito preguntas que
informativos, noticias, etc.) para ampliar su aluden a información explícita e implícita de
conocimiento del mundo y formarse una un texto leído.
opinión:
- extrayendo información explícita e implícita 3. Cumplen exitosamente las tareas descritas
utilizando los organizadores de textos en instrucciones leídas.
expositivos (títulos, subtítulos, índice y
glosario) para encontrar información específica 4. Encuentran información usando títulos,
- comprendiendo la información que aportan subtítulos, índices o glosarios.
las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un
texto 5.Describen los textos discontinuos que
- formulando una opinión sobre algún aspecto aparecen en un texto leído y los relacionan con
de la lectura la lectura.
- fundamentando su opinión con información
del texto o sus conocimientos previos 6.Expresan opiniones y las justifican
leídos.

OA 2 1-Explican lo que saben de un tema antes de
leer un texto sobre el mismo.
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: 2- Comparan la información que encuentran
-relacionar la información del texto con sus en textos leídos con sus propios conocimientos
experiencias y conocimientos sobre el tema.
- releer lo que no fue comprendido ú subrayar
información relevante en un texto 3- Marcan los párrafos que no comprenden y
los releen.
4-Detienen la lectura para evaluar si recuerdan

lo leído.
5- Subrayan la información más relevante de

cada párrafo.

OA 11 1-Subrayan en un texto palabras que no
Determinar el significado de palabras entienden para buscarlas en el diccionario.
desconocidas, usando el orden alfabético
para encontrarlas en un diccionario infantil o 2.Encuentran las palabras que buscan en el
ilustrado. diccionario usando el orden alfabético.
3.Explican los significados de palabras nuevas

que han encontrado en el diccionario.
Valparaíso

OA 14 1-Eligen un tema interesante para escribir.
Escribir artículos informativos para comunicar 2.Buscan y registran información para

información sobre un tema: desarrollarlo.
-organizando las ideas en párrafos
desarrollando las ideas mediante información 3. Desarrollan el tema en párrafos en los que: -
que explica el tema elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones - la
información seleccionada se relaciona con el
tema desarrollado - incluyen palabras y
expresiones específicas del tema tratado

Comprender la función de los artículos, 2- Buscan y registran información para

sustantivos y adjetivos en textos orales y desarrollarlo.
escritos, y reemplazarlos o combinarlos de
diversas maneras para enriquecer o precisar 3- Desarrollan el tema en párrafos en los que: -
sus producciones. elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones - la
información seleccionada se relaciona con el
tema desarrollado - incluyen palabras y
expresiones específicas del tema tratado

Oa 22 1- Escriben textos en los que utilizan
Escribir correctamente para facilitar la mayúscula al iniciar una oración y al escribir
comprensión por parte del lector, aplicando lo sustantivos propios.
aprendido en años anteriores y usando de
manera apropiada: 2- Explican por qué determinadas palabras en
-mayúsculas al iniciar una oración y al escribir un texto se escriben con mayúscula o
sustantivos propios minúscula.
- punto al finalizar una oración y punto aparte
al finalizar un párrafo 3-Escriben textos añadiendo punto seguido y
- coma en enumeración punto aparte donde corresponde.
4- Agregan coma cuando escriben

enumeraciones en sus textos.
Valparaíso

Oa 26 1-Aportan información que se relaciona con el
clases o temas de su interés: 2. Se ciñen al tema de la conversación.
- manteniendo el foco de la conversación
expresando sus ideas u opiniones 3- Formulan preguntas para aclarar dudas.
formulando preguntas para aclarar dudas
demostrando interés ante lo escuchado 4-Expresan desacuerdo frente a opiniones
mostrando empatía frente a situaciones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni
expresadas por otros ú respetando turnos al emisor.
5- Hacen comentarios que demuestran
empatía por lo que expresa un compañero.
6-Esperan que el interlocutor termine una idea

para complementar lo dicho
I- SEMESTRE 2 UNIDAD 3° BASICO LENGUAJE

OA 3 1-Relacionan situaciones de la vida cotidiana
ejemplo: poemas Y fábulas 2.Mencionan textos y autores que han leído.
3.Relacionan aspectos de un texto leído y

previamente.
4. Releen textos que ya conocen.

OA 5 1-Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en 2- Explican con sus propias palabras un poema
ellos. leído en clases.
3. Explican versos del poema.
4.Subrayan y leen en voz alta versos de los

poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o sonoridad.
5-Describen qué reacción les produce un

poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación
Valparaíso

textos no literarios (cartas, biografías, relatos en los textos que leen.
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su 2- Responden por escrito preguntas que
conocimiento del mundo y formarse una aluden a información explícita o implícita de
opinión: un texto leído.
- utilizando los organizadores de textos 3. Cumplen exitosamente la tarea descrita en
expositivos (títulos, subtítulos, índice y las instrucciones leídas.
glosario) para encontrar información específica
- comprendiendo la información que aportan 4- Encuentran información usando títulos,
las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un subtítulos, índices o glosarios
texto
- formulando una opinión sobre algún aspecto 5-Describen los textos discontinuos que
de la lectura aparecen en un texto leído y los relacionan con
- fundamentando su opinión con información la lectura.
del texto o sus conocimientos previos
6- Expresan opiniones y las justifican
leídos.

OA 9 1-Encuentran fuentes sobre el tema que
Buscar información sobre un tema en libros, quieren investigar.
internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a cabo una investigación. 2- Encuentran información sobre un tema en
una fuente.
3. Navegan en la página de internet señalada

por el docente para encontrar la información
que necesitan.
4. Anotan información que les llama la

atención.
5. Escriben un párrafo para comunicar lo

aprendido

OA 10 1-Usan información del contexto para inferir o
aproximarse al significado de una palabra.
Determinar el significado de palabras
desconocidas, usando claves contextuales o el 2- Identifican la raíz (morfema base) de una
conocimiento de raíces (morfemas de base), palabra.
prefijos y sufijos
3- Explican el significado de palabras que
tienen prefijo o sufijo como des, anti, re; oso,
ito, ble, entre otros.
4- Usan el significado de la raíz o de los prefijos

o sufijos para inferir o aproximarse al
significado de una palabra.
Valparaíso

información sobre un tema: organizando las 2-Buscan y registran información para
ideas en párrafos Y desarrollando las ideas desarrollarlo.
mediante información que explica el tema
3- Desarrollan el tema en párrafos en los que: -
elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones
5. la información seleccionada se relaciona con

el tema desarrollado
6- incluyen palabras y expresiones específicas

del tema tratado

OA 22 1-Escriben correctamente los plurales de las
Escribir correctamente para facilitar la palabras que terminan en z.
comprensión por parte del lector, aplicando lo
aprendido en años anteriores y usando de 2-Escriben correctamente palabras con ge-gi,
manera apropiada: je-ji.
A-plurales de palabras terminadas en z
palabras con ge-gi, je-ji Y palabras 3-Escriben correctamente palabras con sufijo
terminadas en cito cita cito-cita.

instrucciones, noticias, documentales, u otros textos escuchados o leídos
películas, relatos, anécdotas, etc.) para anteriormente.
curiosidad por el mundo: 2. Señalan qué aprendieron de los textos
- estableciendo conexiones con sus propias escuchados o vistos en clases.
experiencias
-identificando el propósito 3. Identifican el propósito del texto escuchado.
- formulando preguntas para obtener
información adicional, aclarar dudas y 4. Formulan preguntas para ampliar sus
profundizar la comprensión conocimientos sobre lo que escucharon.
-estableciendo relaciones entre distintos
textos – 5.Comparan en una tabla la información que
- respondiendo preguntas sobre información entrega un texto escuchado con la información
explícita e implícita que aporta otro texto sobre el mismo tema.
- formulando una opinión sobre lo escuchado
6- Responden preguntas usando de manera
pertinente la información escuchada.
7-Expresan una opinión sobre un aspecto del

texto y dan una razón de por qué piensan así.
Valparaíso

Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés: 2- Presentan el tema sobre el que van a hablar.
-organizando las ideas en introducción y
desarrollo 3- Expresan al menos cuatro ideas
- incorporando descripciones y ejemplos que relacionadas con el tema elegido.
ilustren las ideas
- utilizando un vocabulario variado Y 4-Explican algún aspecto del tema que
reemplazando los pronombres por requiera mayor elaboración.
construcciones sintácticas que expliciten o
describan al referente usando gestos y 5- Expresan las ideas sobre el tema sin hacer
posturas acordes a la situación usando digresiones.
material de apoyo (power point, papelógrafo,
objetos, etc.) si es pertinente 6-Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni
al contexto.

intervenciones.


10-Mantienen una postura formal y hacen

contacto visual con la audiencia.
11. Usan material de apoyo para

complementar su exposición.
II SEMESTRE UNIDAD 3 DE LENGUAJE 3° BASICO.

OA 3 1- Relacionan situaciones de la vida cotidiana
ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de 2. Mencionan textos y autores que han leído.
autor
3. Relacionan aspectos de un texto leído y
previamente.
4- Solicitan recomendaciones de textos

similares a los leídos en clase.

ú Recomiendan textos a otros
Valparaíso

OA 4 1-Aluden, en sus comentarios orales y escritos,
Profundizar su comprensión de las a información explícita de un texto.
narraciones leídas:
- extrayendo información explícita e implícita 2- Contestan, oralmente o por escrito,
reconstruyendo la secuencia de las acciones preguntas que aluden a información implícita
en la historia Y describiendo a los personajes del texto.
acción expresando opiniones fundamentadas 3-Describen a un personaje, mencionando
sobre hechos y situaciones del texto emitiendo características físicas y sentimientos que
una opinión sobre los personajes experimenta en algunas situaciones, si es
relevante.
4. Explican, oralmente o por escrito, los

5- Comunican qué sentirían ellos si estuviesen

en el lugar de determinado personaje a través
de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras

7.Describen, dibujan o recrean el lugar donde

ocurre el relato.
8-Expresan, oralmente o por escrito, su

opinión sobre un personaje.

OA 5 1-Dibujan imágenes de poemas que les gusten
Comprender poemas adecuados al nivel e .
interpretar el lenguaje figurado presente en 2. Explican con sus propias palabras un poema
ellos. leído en clases.
3-Explican versos del poema
. 4- Subrayan y leen en voz alta versos de los

poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o su sonoridad.
5-Describen qué reacción les produce un

poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación.

OA 2 1-Dibujan o describen lo que visualizan a partir
Comprender textos aplicando estrategias de de una lectura.
comprensión lectora; por ejemplo:
- visualizar lo que describe el texto 2- Parafreasean episodios o información leída
- recapitular Y formular preguntas sobre lo en un texto.
leído y responderlas
3- Preguntan el significado de palabras o
expresiones que no comprenden.
4- Preguntan para ampliar la información

Valparaíso
leída. 5- Formulan preguntas para especular a

partir de información del texto, por ejemplo,
¿qué pasaría si…?, y responden a partir de
información del texto

OA 13 1-Escriben uno o más párrafos para narrar una
Escribir creativamente narraciones experiencia o un evento imaginado.
(experiencias personales, relatos de hechos,
cuentos, etc.) que incluyan: 2- Escriben narraciones en las cuales se
- una secuencia lógica de eventos desarrolla la historia por medio de varias
- inicio, desarrollo y desenlace conectores acciones.
adecuados
3- Escriben narraciones que tienen un
desenlace.
4- Usan conectores para relacionar las ideas y

ordenar los acontecimientos, por ejemplo:
luego, después, mientras tanto, entre otros.

OA 21 1-Reemplazan en textos algunos sustantivos
por pronombres personales para evitar la
Comprender la función de los pronombres en repetición.
textos orales y escritos, y usarlos para ampliar
las posibilidades de referirse a un sustantivo
en sus producciones.

OA 26 1- Aportan información que se relaciona con el
clases o temas de su interés: 2- Se ciñen al tema de la conversación.
- manteniendo el foco de la conversación
expresando sus ideas u opiniones formulando 3-Formulan preguntas para aclarar dudas.
preguntas para aclarar dudas demostrando
interés ante lo escuchado mostrando empatía 4-Expresan desacuerdo frente a opiniones
frente a situaciones expresadas por otros expresadas por otros, sin descalificar las ideas
respetando turnos ni al emisor.
5-Hacen comentarios que demuestran

6- Esperan que el interlocutor termine una

idea para complementar lo dicho.

OA 31 1-Recitan poemas o versos de memoria.
Recitar poemas con entonación y expresión 2- Recitan poemas con entonación.

aumentar el vocabulario y desarrollar su 3- Pronuncian adecuadamente las palabras.
capacidad expresiva
II SEMESTRE UNIDAD NUMERO 4 TERCERO AÑO BASICO.

Valparaíso

OA 3 1-Relacionan situaciones de la vida cotidiana
ejemplo: cuentos folclóricos y de autor 2- Mencionan textos y autores que han leído.
novelas
3- Relacionan aspectos de un texto leído y
previamente.
4-Solicitan recomendaciones de textos

similares a los leídos en clase.

OA 4 1-Aluden, en sus comentarios orales y escritos,
Profundizar su comprensión de las narraciones a información explícita de un texto.
leídas:
- extrayendo información explícita e implícita 2-Contestan, oralmente o por escrito,
- reconstruyendo la secuencia de las acciones preguntas que aluden a información implícita
en la historia describiendo a los personajes del texto.
acción expresando opiniones fundamentadas 3.Describen a un personaje, mencionando
sobre hechos y situaciones del texto emitiendo características físicas y sentimientos que
una opinión sobre los personajes experimenta en algunas situaciones, si es
relevante.
4- Explican, oralmente o por escrito, los

5- Comunican qué sentirían ellos si estuviesen

en el lugar de determinado personaje a través
de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras

6- Describen, dibujan o recrean el lugar donde

ocurre el relato.
7- Expresan, oralmente o por escrito, su

opinión sobre un personaje
Valparaíso

OA 6 1- Explican, oralmente o por escrito,
textos no literarios (cartas, biografías, relatos en los textos que leen.
históricos, instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para ampliar su 2- Responden por escrito preguntas que
conocimiento del mundo y formarse una aluden a información explícita o implícita de
opinión: un texto leído.
utilizando los organizadores de textos 3-Cumplen exitosamente la tarea descrita en
expositivos (títulos, subtítulos, índice y las instrucciones leídas.
glosario) para encontrar información específica
- comprendiendo la información que aportan 4- Encuentran información usando títulos,
las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un subtítulos, índices o glosarios.
texto
- formulando una opinión sobre algún aspecto 5 describen los textos discontinuos que
de la lectura fundamentando su opinión con aparecen en un texto leído y los relacionan con
información del texto o sus conocimientos la lectura.
previos
6- Expresan opiniones y las justifican
leídos.

OA 15 1-Eligen un formato adecuado a su propósito.
Escribir cartas, instrucciones, afiches,
reportes de una experiencia, entre otros, para 2-Comunican observaciones sobre una
lograr diferentes propósitos: experiencia usando un formato elegido por
- usando un formato adecuado ellos.
transmitiendo el mensaje con claridad
3- Escriben todos los pasos necesarios para
llevar a cabo un procedimiento.
4- Secuencian cronológicamente los

procedimientos necesarios para llevar a cabo
una tarea.
5-Incluyen diagramas o dibujos para

complementar información, si es pertinente.

instrucciones, noticias, documentales, u otros textos escuchados o leídos
películas, relatos, anécdotas, etc.) para anteriormente.
curiosidad por el mundo: 2-Señalan qué aprendieron de los textos
-estableciendo conexiones con sus propias escuchados o vistos en clases.
experiencias
-identificando el propósito formulando 3- Identifican el propósito del texto escuchado.
preguntas para obtener información adicional, Formulan preguntas para ampliar sus
aclarar dudas y profundizar la comprensión conocimientos sobre lo que escucharon.
estableciendo relaciones entre distintos textos
respondiendo preguntas sobre información 4- Comparan, en una tabla, la información que
explícita e implícita ú formulando una opinión entrega un texto escuchado con la información
sobre lo escuchado que aporta otro texto sobre el mismo tema.
5- Responden preguntas usando de manera
pertinente la información escuchada. ú
Expresan una opinión sobre un aspecto del
Valparaíso
texto y dan una razón de por qué piensan así

OA 25 1-Relatan una parte de la obra de teatro vista.
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras
de teatro infantiles o representaciones para 2- Describen, oralmente o por escrito, la parte
ampliar sus posibilidades de expresión, que más les gustó de una obra de teatro o
desarrollar su creatividad y familiarizarse con representación vista.
el género.
3- Nombran personajes favoritos de una obra
de teatro o representación vista.
4- Explican qué sintieron en un determinado

momento de la obra de teatro o
representación vista.

OA26 1-Aportan información que se relaciona con el
tema sobre el cual se conversa.
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en 2- Se ciñen al tema de la conversación.
clases o temas de su interés:
- manteniendo el foco de la conversación 3-Formulan preguntas para aclarar dudas.
preguntas para aclarar dudas demostrando 4- desacuerdo frente a opiniones expresadas
interés ante lo escuchado mostrando empatía por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
frente a situaciones expresadas por otros
respetando turnos 5- Hacen comentarios que demuestran
6- Esperan que el interlocutor termine una

idea para complementar lo dicho.

OA 30 1-Representan un personaje de un texto leído,
Caracterizar distintos personajes para actuando sus principales características.
desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo. 2- Imitan el lenguaje que usa el personaje que
están interpretando.
3- Resuelven los conflictos que se originan al

trabajar en grupos.

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Escuela Básica Piloto 1° Luis Pardo Villalón

Beltrand n°866 Cerro Bellavista

NIVELES DE LOGRO Y SU IMPORTANCIA.

Estándares de contenido Estándares de desempeño

Los Niveles de Logro permiten:

1-Complementar el diagnóstico sobre los resultados de aprendizaje de alumnos y alumnas a

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3-Establecer metas o compromisos de gestión en relación al porcentaje de alumnos y

4-Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado para la comunidad

NIVELES DE LOGRO LENGUAJE A 4° BASICO

Los textos trabajados corresponden tanto a literarios como no literarios.

En estos casos los niveles de logro están ordenados de la siguiente manera:

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

Sugerencia: A partir del II Sugerencia: Trabajar durante Sugerencia: Fortalecer el

NIVELES DE LOGRO MATEMATICA A 4° BASICO

NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

Objetivos de Aprendizaje (Según D.S. 439/2012)

Este es el listado único de objetivos de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación de 1° a 4° cuarto

El presente Programa de Estudio organiza y desarrolla estos mismos objetivos en el tiempo

CURSO: 1° AÑO BASICO.

a-Primer Semestre: PRIMERA UNIDAD DE LENGUAJE.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

OA 17 Comprender y disfrutar versiones 1-Solicitan que les lean o relean un cuento.

4. mencionan emociones experimentadas a

5. recrean episodios de un cuento escuchado

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

3. Reconocen una letra determinada en textos

4- Leen palabras que contienen una o más

5. Leen algunas palabras en textos apropiados

6. Leen algunos nombres familiares y palabras

comprensión de textos, pero cuyas letras se

7-Leen frases cortas.

8-Leen textos significativos, aplicando su

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

3. Escriben listas de palabras.

4-Crean mensajes que contienen palabras

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

5. Dibujan elementos descritos en el texto

6. Formulan preguntas para ampliar la

7-Responden preguntas que hacen referencia

8-Siguen instrucciones orales para realizar una

9.Expresan una opinión sobre algún aspecto

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

B-Segundo semestre: SEGUNDA UNIDAD DE LENGUAJE.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

4.Leen frases u oraciones.

5- Leen textos significativos, aplicando su

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

-extrayendo información explícita e implícita 2- Responden, oralmente o por escrito,

6- Mencionan experiencias de sus vidas que se

7- Formulan una opinión sobre un cuento o

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

5. Indican qué les gustó de un texto leído.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

3-Describen por escrito objetos o personas.

4. Escriben oraciones comprensibles.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores

5- Dibujan elementos descritos en el texto

6- Formulan preguntas para ampliar la

7-Responden preguntas que hacen referencia