# Chi’j / Tijax

Significa. El cuchillo de doble filo, el día que corta

todo lo negativo, el milagro, cortar, sanar, la pirámide.
Este día nos ordena, no guía y nos prohíbe. Existe una ley que
viene del padre, del Corazón del Cielo y del Corazón de las
Tierra. Esas ley dice que nadie tiene derecho de quitarles la vida
de a sus hermanos, a sus semejantes, as su propias sangre,
porque todos somos creaturas del padre.
En este días se pide que nos proteja para que no caigamos en
ningún accidente o en una mala muerte, Que triunfemos todos
por igual.
 Comunidad Lingüística Mam
Academia de las Lenguas Mayas de Guatemala

Facilitador:
Romeo Efraín Coronado Crisóstomo

Nivel: principiante.

Modalidad: L2.

Año 2022.
 Índice

Contenidos No. páginas

Descripción del cuadernillo……..…………………………………………… 3

Instrucciones de uso…………………………………………………………. 3

Objetivos del cuadernillo………………………………..…………..………. 3

Competencia………………………………………………………………….. 4

Contenidos……………………………………………………………………. 4

B’ib’aj tuk’il b’ib’aj/ Sustantivo de sustantivo……………………………….. 4

B’ib’aj at kyajawil / Nombres o sustantivos propios……………………….. 6

B’ib’aj xmol yol / Sustantivos relacionales………………………………….. 7

Actividades…………………………………………………………………….... 8

Recursos….……………………………………………………..……………… 9

Evaluación………………………………………………….…………………… 9

Referencias bibliográficas………………..…………………………………… 9
 FORMATO CUADERNILLO DE AUTOAPRENDIZAJE SEMANAL

No. ___14___
DATOS GENERALES
Comunidad Lingüística Mam No. de 14
Sesión
Facilitador Romeo Efraín Coronado Nivel Principiante
Crisóstomo
Período de desarrollo 5 horas Modalidad L2

1. Descripción del cuadernillo: Tqanil u’j

En el siguiente cuadernillo se contemplan los contenidos que trabajará el
participante del diplomado, con el apoyo del facilitador a través de mensaje o
llamadas telefónicas para resolver dudas o bien sea apoyarse de su familia o
vecinos para poder realizar las actividades de una mejor manera. En el cuadernillo
se contemplan los temas siguientes, sustantivo de sustantivos, sustantivos
complejos, nombres o sustantivos propios, sustantivos relacionales. Estimando que
el estudiante las realizará durante un lapso de cinco horas. Con esta técnica se
pretende que el estudiante desde casa ejercite y se apropia de los conocimientos
sobre los distintos tipos de sustantivos, así mismo puede solicitar apoyo de sus
seres queridos o vecinos para enriquecer sus conocimientos.
Dicha técnica de autoaprendizaje está conformada de diez partes en donde se
contemplan varias actividades para el aprendizaje del idioma maya Mam.
Descripción del cuadernillo, uso del cuadernillo, objetivos del cuadernillo,
competencia, contenidos, actividades, recursos y referencias bibliográficas.

2. Instrucciones de uso/ Ttxolil

Lea detenidamente las instrucciones dadas e interprétalas para poder realizar las
actividades asignadas, las actividades contienen sus propios pasos para la mejor
comprensión.
3. Objetivo del cuadernillo: Ti’ tu’n tb’ant tuk’a tmojb’il u’j
Facilitar al o la estudiante esta herramienta para empoderarse de conocimientos
nuevos y aplicarlos en su vocabulario y vida diaria.

3
 A. Competencia / B’a’nxnaq’tz
Aplica aspectos gramaticales básicos del idioma maya, expresándose
correctamente en forma verbal y escrita.

Tema 1.
1. B’ib’aj tuk’il b’ib’aj / Sustantivo de sustantivo.
Estos sustantivos están formados por dos palabras o dos raíces, que se escriben
separadas. El sustantivo en sí siempre va poseída la primera palabra en tercera
persona singular. Al poseer estos sustantivos la segunda palabra o raíz es la que se
posee, estando poseídas expresan un solo significado. Vea los siguientes ejemplos /
ka’yinxa yeky’b’il.

Sustantivos de sustantivos sustantivos de sustantivos poseídos

Tqan kjo’n caña de milpa (rastrojo) tqan nko’jina caña de mi milpa
Tqan ja pilar de la casa tqan njaya pilar de mi casa
Tb’aq’ oj pepita de aguacate tb’aq’ woja pepita de mi
aguacate
Tq’ob’ tze rama de árbol tq’ob’ ntzeya rama de mi árbol
t-xul wi’tan retoño de ciprés t-xul nb’echa retoño de mi flor
t-xaq kjo’n hoja de milpa t-xaq nkojina
tq’ob’ wi’tan rama de cipres

tqan kjo’n Tqan nko’jina

Actividad/xnaq’tz
Lea los siguientes asuntivos e identifique a que clase pertenece. U’jinkub’a aqe b’ib’aj
ex ka’yinxa alkye k’loj b’ib’aj ja ate’ya

0. Tqan tz’utz’ __tqan ntz’utz’a_________

1. Tlamel ja __tlamel njaya__________
2. Twitz ja __twitz njaya_____________

4
 3. Tq’ob’ tze __tq’ob’ ntzeye___________
4. Tlok’ tze __tlok’ ntzeya____________
5. Tzmal wi’b’aj __tzmal nwi’ye____________

B’ib’aj at kyajwil / Nombres o sustantivos propios

Los nombres propios se refieren a nombres de personas, de lugares, de animales y
objetos con un nombre propio, estos sustantivos deben de escribirse con inicial
mayúscula. Ejemplos/ yeky’b’il :
Saqb’ech / Flor Blanca, B’alam / jaguar , Yo’k, Ta’lmuj, Chum, Saqb’e, Xkamatz, Skoj,
Sikya/ Francisca , Itzaly
T-xe Chman/ San Marcos Txeljub’/ Quetzaltenango Toj Ch’um/ San Pedro
Sacatepéquez, Tajumulco / Mulk’at Saq Chojon/ San Miguel Ixtahuacán.
Ajchew
Kanek
B’ib’aj xmol yol / Sustantivos relacionales
Sustantivos que siempre van poseídos y que hacen relacionar una palabra con otra.
Expresa la relación del lugar donde se realiza la acción y el tiempo en que sucede, las
funciones son parecidas a las funciones que hacen las preposiciones en castellano,
estos sustantivos deben estar flexionados con el Juego Ergativo, es decir, la posesión
de sustantivos, con la tercera persona singular.
Ejemplos:
Ttxlaj al lado de tib’aj sobre de
T-xel en vez de t-xol entre de
T-xe’ al fondo de twi’ encima de
Ttxa’n a la orilla de tjaq’ debajo de
Ti’jxa atrás de twitz en frente de
Ok chin kwe’l tena ttxlaj ja Ma ku’x tz’aq wu’ja tzmax t-xe jul
Ok chin xe’la te t-xel Saqb’ech nrinen tx’yan ti’jxa ja
Ma jax k’wal tib’aj watb’il At jun b’ech tjaq’ tze

5
t-xol kjo’n ta’ya k’wal At jun chej ti’jxa ja
at jun xjal tib’aj q’ajtz Ate’ txqan ab’j tjaq’ a’.
txqanx k’wal at ttxlaj jaxnaq’tzb’il

Actividad / xnaq’tz
Instrucciones/ ttxolil: De las siguientes imágenes escriba el sustantivo relacional,
agregar una palabra de complemento y resaltar o escribir el sustantivo con otro color,
guíese del primer ejemplo.

T-xlaj tze.

Fuente: imágenes google 2017.

Actividad / xn’aq’tz
Escriba 10 oraciones utilizando los sustantivos relacionales/ tz’ib’inkub’a laj txolyol kyuk’e b’ib’aj xmol yol.
1. Tjaq’ mex ata k’wal
2.
3.
4.
5.
6.
7.

6
8.
9.
10.

Kyq’iq’ ex qe’ wiw.

Tej jun maj, jun qa'la te tjunlajin xjaw, kykyaqil qe' xjal otaq b'ant kyten
tuk'il kywiw. Nimtaq nchi sokan/yaqin qe’ xjal ex nchi tze’ntaq tzmax
twitz kya'j, lu te kyq'iq' nximin ti'j: qa ma chin oktena xupil, kyaqil wiw
chi lipil ex ktzajil kyq'uma'n xjal: ¡Tb'anil qe’ wiw ma chi tzaj qi'n! Nti'
b'a'n kyu'n ajqa wu'na nchi jaw lipin wiw. Kyja'tzun ja'la mi’ txi’ nxupina
kyq'iq' kyi'j kywiw. Otaq tziky' jun paq amb'il, xi' tq'uma'n jun tal k'wal.
—¡Chi ayona jun paq, ikytzan tx'ix tul kyq'iq'! ¡Q'ajq'oj nxi' nb'i'na! ex
b’e’x el tniky' kyq'iq' ti'j qa kyaqil qe’ tal k'wal kyajtzqi'n taq'un kyq'iq'
nb'ant. B'a'nla mi’ xkyb’inta noqx ok kyq'o'n tipumal. Tej tkanen qale
kyaqil qe’ wiw najchaq otaq chi japon twitz kya'j. kyaqilqe o chi tzalaj ti'j
tza'n chi lipin qe’ wiw.

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 1. Recursos.
Teléfono, computadora, redes sociales, energía eléctrica, audios, imágenes.

2. Evaluación.
El o la participante evidenciará sus actividades realizadas y deberá enviar su trabajo a
la facilitadora del diplomado.

F. Referencias Bibliográficas.
Juan A. Us (2019) Maya Curricular Aprendizaje de Idiomas mayas L1 y L2, Guatemala.
CL. Mam, (2019) Gramática Pedagógica del Idioma Maya Mam, ALMG. Guatemala.
CL. Mam, (2015) Gramática Normativa del Idioma Maya Mam, ALMG. Guatemala.

F. _______________________________ Vo. Bo. _______________________

Romeo Efraín Coronado Crisóstomo Lic. David Ramiro Tirado Romero
Facilitador de Idiomas CL. Mam/ALMG Coordinador de Programas CL. Mam/ALMG.