Unidad 4 - SEGP-2401-B1-001 - O

o
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
La institucionalización de la perspectiva de género con dimensión holística (transversalidad de la
perspectiva de género) en las políticas públicas
INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL DOCENTE: Isabel Luna Ramírez GRUPO: SP-SEGP-2401-B1-001
Enfoque de género aplicado a la labor

ASIGNATURA: SEMESTRE: 7°
policial
CICLO ESCOLAR: 2024-1 Bloque 1 PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública
COMPETENCIAS
GENERAL ESPECÍFICA
Analizar facultades, obligaciones y responsabilidades que implica la Analizar los instrumentos jurídico-administrativos aplicables
función de seguridad pública, a través de la revisión del marco jurídico institucionalmente en los tres niveles de gobierno en México e
nacional e internacional, para identificar los derechos humanos y las internacionalmente, que incorporan el enfoque de género y la diversidad
garantías en materia de género y diversidad sexual. sexual, para identificar la implementación de estrategias transversales en
los programas del servicio de seguridad pública.
PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:

 Analizar la acción de funcionarios/as del servicio de seguridad pública a actualizarse y capacitarse permanentemente para contar con
herramientas que faciliten la incorporación del enfoque de género institucional y en sus servicios que promuevan cambios culturales al
interior de las instituciones policiales como en políticas, estrategias, planes, programas y proyectos e impactar positivamente en las
percepciones, prejuicios, estereotipos y conocimiento sobre la temática de género.
1
UnADM | DCSA | Programa Educativo en Seguridad Pública
o
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Actividad 1. Transversalización de género, políticas públicas y acciones positivas o afirmativas
Analizar la importancia de la implementación de la transversalidad, perspectiva, enfoque de género y diversidad sexual, en el

PRÓPOSITO:
marco jurídico nacional y en las políticas públicas gubernamentales en los tres órdenes de gobierno.
HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Documento de texto
TÉCNICA DIDÁCTICA: Preguntas dirigidas
1. Investiga en diversas fuentes y analiza brevemente de los siguientes temas:

 ¿Qué es la Transversalización de la perspectiva de género?
 ¿Qué son las Políticas públicas?
2. Realiza una conclusión en donde plasmes si la transversalidad es un instrumento de cambio para eliminar la
desigualdad en México.
Tu documento deberá tener las siguientes características:

 Portada, con tus datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la
actividad y fecha de elaboración.
 Deberás integrar tus conclusiones.
INSTRUCCIONES:
3. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SEGP _U4_A1_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
4. Envía tu archivo a tu docente en línea y espera su retroalimentación, tendrás la oportunidad de enviar una segunda
versión de tu trabajo si es el caso.
5. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los lineamientos con que será evaluada tu actividad. Para
finalizar Ingresa al Foro. Transversalización de género, políticas públicas y acciones positivas o afirmativas.
2
o
Barquet, M. y Benítez, A. (2012). La transversalización de la perspectiva de género: una estrategia para avanzar a la igualdad.
RECURSOS Suprema Corte de Justicia de la Nación, Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación, Instituto Electoral del Distrito
BIBLIOGRÁFICOS Federal. http://portal.iedf.org.mx/biblioteca/descargasC.php?id=75
SUGERIDOS POR EL
DOCENTE EN LÍNEA: Weis, A. R. (2015). La perspectiva de género en la cooperación internacional al desarrollo. Conceptos básicos y buenas
prácticas. Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (giz); Proyecto de cooperación para el fortalecimiento
institucional de la amexcid. Agencia de la giz en México. https://www.giz.de/en/downloads/giz2015-es-
La_perspectiva_de_genero_en_la_cooperacion_internacional_al_desarrollo.pdf
Echeverría Cabrera, Carmen (2020, julio-agosto). Perspectiva de género, desafíos para su inclusión en las políticas públicas.
Revista Digital Universitaria. http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.4.10
CONAPRED (2016) Glosario de la diversidad sexual, de género y características sexuales, México
FECHA DE ENTREGA: Lunes, 4 de marzo de 2024
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Criterios de evaluación
Actividad 1. Transversalización de género, políticas públicas y acciones positivas o afirmativas
PUNTOS POR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO
Entrega la actividad en la fecha señalada 10 %
Explica que es la Transversalización de la perspectiva de género 25%
Explica que son las Políticas públicas si la transversalidad es un instrumento de cambio para eliminar la desigualdad
25%
en México.
Realiza una conclusión donde explica si la transversalidad es un instrumento de cambio para eliminar la desigualdad
10 %
en México.
Su documento cuenta con las siguientes características:

10 %
 Portada con los datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la
actividad y fecha de elaboración. Letra Arial de tamaño 12 y espaciado de 1.5 líneas
10 %
Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía
Cita en formato APA las fuentes de consulta que utilizó para realizar la actividad
10 %
TOTAL: 100%
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NOMBRE: Actividad 1.1 Transversalización de género, políticas públicas y acciones positivas o afirmativas
Identificar mecanismos jurídico-institucionales que establecen las políticas públicas e instrumentos administrativos en que se
PRÓPOSITO:
fundan las funciones policiales y en la organización institucional.
HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa PRODUCTO: Participación en foro

TÉCNICA DIDÁCTICA: Foro
1. Responde a las siguientes preguntas:

 Explica qué son y en qué consisten las acciones afirmativas.
 ¿Consideras que las acciones afirmativas otorgan un trato preferencial para las mujeres y es discriminatorio
contra los hombres? Fundamenta tu respuesta.
2. Cita en formato APA las fuentes de consultaste para realizar la actividad.
INSTRUCCIONES:
3. Compara y comenta las aportaciones de al menos dos compañeros(as), en ellas verás las coincidencias en relación a tu
aportación.
4. Consulta la rúbrica de foro para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS Santiago J., Mario (2007). Igualdad y acciones afirmativas. UNAM. Instituto de Investigaciones Jurídicas.
SUGERIDOS POR EL Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres. (2014).
DOCENTE EN LÍNEA: https://igualdad.sec.gob.mx/recursos/lineamientos/MEXICO/Ley%20General%20para%20la%20Igualdad%20entre%20Mujeres%20y%20Hombres.pdf
Barquet, M. (s. f.). La transversalización de la perspectiva de género: una estrategia para avanzar a la igualdad.
http://portal.iedf.org.mx/biblioteca/descargasC.php?id=75
Construyendo la Igualdad entre mujeres y hombres. Conceptos básicos. (s. f.).
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/const_igual_muj-hom.pdf
FECHA DE ENTREGA: Jueves, 7 de marzo de 2024
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Actividad 1.1 Transversalización de género, políticas públicas y acciones positivas o afirmativas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTOS POR CRITERIO

Participa oportunamente en el foro 10%
Da respuesta a la pregunta: ¿qué son y en qué consisten las acciones afirmativas? 20%
Da respuesta a la pregunta: ¿Consideras que las acciones afirmativas otorgan un trato preferencial para las mujeres y es
20%
discriminatorio contra los hombres?
Fundamenta si las acciones afirmativas otorgan un trato preferencial para las mujeres y es discriminatorio contra los
10%
hombres.
Participa oportunamente en las discusiones y sus intervenciones están relacionadas directamente con el tema de discusión
10%
y la coherencia con las aportaciones de los (las) otros(as) compañeros(as).
Las aportaciones son breves y precisas; predomina el contenido más que la cantidad y en cada intervención profundiza en el
tema de discusión. 20%
Cita las ideas de los (las) compañeros(as). Da información sustancial sobre el tema.
Cita en formato APA las fuentes de consulta que utiliza para realizar la actividad. 10%
TOTAL: 100%
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NOMBRE: Actividad 2. Función policial y la institucionalización del enfoque y transversalización de género
Analizar la necesidad de implementar el proceso de institucionalización de la transversalidad, perspectiva y enfoque de género

PRÓPOSITO: y diversidad sexual, en la administración pública de los tres órdenes de gobierno, que garanticen el respeto a los derechos
humanos de mujeres y personas ubicadas en la diversidad sexual, por parte de los servidores públicos encargados de la
seguridad.
TÉCNICA DIDÁCTICA:
Mapa mental
1. Elabora un mapa mental donde consideres 5 ejemplos de acciones afirmativas en nuestro país.
2. El orden deberá estar en función de tu propia creatividad o tu razonamiento lógico.
3. Utiliza 5 imágenes para el desarrollo de tu actividad.
4. Tu documento deberá tener las siguientes características:
 Portada, con tus datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la
actividad y fecha de elaboración.
 Letra Arial de tamaño 12 y espaciado de 1.5 líneas, sin contar la portada y el apartado de referencias.
 Recuerda citar en formato APA las fuentes de consultaste para realizar la actividad.
INSTRUCCIONES: 5. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SEGP_U3_A3_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer
6. Envía tu archivo a tu docente en línea, para que lo revise y te retroalimente. Tendrás la oportunidad de enviar una
segunda versión de tu trabajo si es el caso.
7. Consulta la rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu
trabajo.
7
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RECURSOS onstruyendo la Igualdad entre mujeres y hombres. Conceptos básicos. (s. f.).
BIBLIOGRÁFICOS http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/const_igual_muj-hom.pdf
SUGERIDOS POR EL
DOCENTE EN LÍNEA: Instituto Nacional de las Mujeres. 2011. Glosario de Género. INMUJERES; México.
Acciones Afirmativas - Glosario para en linea (inmujeres.gob.mx)
Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres. (2014).

https://igualdad.sec.gob.mx/recursos/lineamientos/MEXICO/Ley%20General%20para%20la%20Igualdad%20entre%20Mujeres%20y%20Hombres.pdf
Acciones afirmativas para alcanzar la equidad de género en la selección de jueces del Poder Judicial de la Federación en
México. Una propuesta. https://escuelajudicial.cjf.gob.mx/publicaciones/revista/37/7.pdf
FECHA DE ENTREGA: Domingo, 10 de marzo de 2024
8
o
Actividad 2. Función policial y la institucionalización del enfoque y transversalización de género
PUNTOS POR
CRITERIO
Expone una comprensión clara de la situación analizada y de todos los aspectos involucrados. Emplea toda la
información documental y conocimientos previos que son auténticamente relevantes, precisos y consistentes para el 10 %
desarrollo de su tarea.
El mapa mental representa una explicación esquemática donde aporta 5 ejemplos de acciones afirmativas en nuestro
30%
país
Utiliza 5 imágenes relacionadas con el tema analizado. 20%
Su documento cuenta con las siguientes características:
Portada con los datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la actividad y 10 %
fecha de elaboración.
Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10 %
Cita en formato APA las fuentes de consulta que utilizó para realizar la actividad 10 %
TOTAL: 100%
9
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NOMBRE: Actividad 3. Cultura institucional y perspectiva de género
Analizar la importancia de institucionalizar la cultura del respeto integral al concepto holístico de género, que incluye la
PRÓPOSITO:
transversalidad, perspectiva y enfoque de género y la diversidad sexual, para comprender no sólo en el cumplimiento del
ejercicio de la autoridad y durante el desempeño del servicio de seguridad pública.
TÉCNICA DIDÁCTICA: Reporte de lectura general
1. Realiza la lectura “Cultura institucional y equidad de género en la administración pública”.

Cultura institucional y equidad de genero U4.pdf (unadmexico.mx)
2. Elabora un análisis de los siguientes temas:

 A que se refiere la institucionalización de la perspectiva de género.
 Actores que intervienen en la institucionalización de la perspectiva de género.
 Etapas a considerar en la transversalización e institucionalización de la perspectiva de género.
 Enuncia algunas acciones que permitan instrumentar en el interior la equidad al interior de las dependencias.
INSTRUCCIONES:
3. Elabora una reflexión sobre el avance en México de la incorporación de las políticas de equidad entre mujeres y
hombres en el quehacer institucional.
4. Recuerda citar en formato APA las fuentes de consultaste para realizar la actividad
6. Espera la retroalimentación de tu docente en línea. Recuerda citar en formato APA las fuentes de consultaste para
realizar la actividad.
1
0
o
RECURSOS
BIBLIOGRÁFICOS Zaremberg, G. (Ed.). (2007). Políticas sociales y género, Tomo I: La institucionalización (1st ed.). FLACSO-México.
SUGERIDOS POR EL
DOCENTE EN LÍNEA: Unidad 5 perspectiva de género como perspectiva analítica.
https://escuelajudicial.cjf.gob.mx/OpenLMS/SegundaGeneracion/m1/u6/views/u5/5.html
Carmona, Sandra. (2015). La institucionalización del género en México. Revista de El Colegio de San Luis, 5(9), 220-239.
Recuperado en 22 de febrero de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
899X2015000100220&lng=es&tlng=es.
FECHA DE ENTREGA: Miércoles, 13 de marzo de 2024
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Actividad 3. Cultura institucional y perspectiva de género

Entrega la actividad en la fecha señalada 10%
Expone una comprensión clara de los siguientes temas:
A que se refiere la institucionalización de la perspectiva de género.
Actores que intervienen en la institucionalización de la perspectiva de género. 40%
Etapas a considerar en la transversalización e institucionalización de la perspectiva de género.
Enuncia algunas acciones que permitan instrumentar en el interior la equidad al interior de las dependencias.
Elabora una reflexión sobre el avance en México de la incorporación de las políticas de equidad entre mujeres y hombres en
20%
el quehacer institucional.
Portada con los datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la actividad y fecha de
10 %
elaboración.
Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía

10 %
10 %
TOTAL: 100%
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NOMBRE: Actividad 4. Implementación sistémica de la actuación policial
PRÓPOSITO: Analizar la transversalidad, perspectiva y enfoque de género y la diversidad sexual, en el cumplimiento del ejercicio de la
autoridad y durante el desempeño del servicio de seguridad pública.
TÉCNICA DIDÁCTICA: Mapa Conceptual

1. Investiga en diversas fuentes y elabora un mapa conceptual en el que reflejes:
 Los tipos de violencia contra las mujeres.
 Las modalidades de la violencia contra las mujeres.
2. Incluye una conclusión.
3. Recuerda citar en formato APA las fuentes de consultaste para realizar la actividad
INSTRUCCIONES:
5. Espera la retroalimentación de tu docente en línea.
trabajo.
RECURSOS Ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia. (s. f.).
BIBLIOGRÁFICOS https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGAMVLV.pdf
SUGERIDOS POR EL
DOCENTE EN LÍNEA: Modelo para la atención y protección integral para mujeres que viven violencias. (s. f.). Sistema Nacional De Prevención,
Atención, Sanción Y Erradicación De La Violencia Contra Las Mujeres.
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/873152/MODELO_DE_ATENCI_N_VF.PDF
1
3
o
Centro Latinoamericano para la Paz, la Cooperación y el Desarrollo, S. C., en Otro Tiempo México, A. C., disponible
en https://www.otrotiempomexicoac.org/observatorio, en: Corte Ríos, A., Guía para la Armonización
Normativa, Comisión Nacional de los Derechos Humanos, 2019.
CNDH, Análisis, Seguimiento y Monitoreo de la Política Nacional en Materia de Igualdad entre Mujeres y Hombres,
2020, disponible en:
CHEMICAL ADDITIVES DE MÉXICO,S.A. DE C.V. (cndh.org.mx)
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, disponible en:

https://www.cndh.org.mx/sites/all/doc/normatividad/Constitucion_PEUM.pdf
FECHA DE ENTREGA: Sábado, 16 de marzo de 2024
1
4
o
Actividad 4. Implementación sistémica de la actuación policial

Entrega la actividad en la fecha señalada 10%
Expone una comprensión clara del tema analizado 10%
Considera en el mapa mental los tipos de violencia contra las mujeres.

25%
Considera en el mapa mental las modalidades de la violencia contra las mujeres. 25%
Portada con los datos de identificación: nombre completo, matrícula, nombre del curso, nombre de la actividad y fecha de
10 %
elaboración.
10 %
TOTAL: 100%
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NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. Transversalización e institucionalización de la perspectiva y enfoque de género.
Analizar el proceso de transversalización e integración eficaz de la perspectiva y enfoque de género en todos sus aspectos en el
PRÓPOSITO: Estado mexicano, principalmente en el ámbito del desarrollo de los organismos que conforman la administración pública en sus
tres niveles de gobierno, para identificar su internalización en el marco jurídico nacional y en las políticas públicas.
TÉCNICA DIDÁCTICA:  Reporte de lectura general

1. Investiga en diversas fuentes de consulta y elabora un ensayo en el que expongas:
 En que consiste la alerta de género contra las mujeres.
 Cuál es el objetivo fundamental de la alerta de violencia de género contra las mujeres.
 Qué es y cuando se presenta un agravio comparado
 Cuando se emite la Declaratoria de Alerta de Violencia de Género contra las Mujeres (DAVGM) de conformidad a la
Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
 Elabora una conclusión en la que plasmes es tu opinión de la efectividad de la alerta de género.
2. Tu ensayo debe contener los siguientes elementos:
 Introducción
INSTRUCCIONES:  Desarrollo
 Conclusión
 Bibliografía
3. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SEGP_U4_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer
4. Envía tu archivo a tu docente en línea, para que lo revise y te retroalimente. Si es el caso, tendrás la oportunidad de
enviar una segunda versión de tu trabajo.
1
6
o
Ten presente que cuando recuperes material de manera textual deberás citarlo correctamente, de la misma manera
que cuando utilices referencias, conceptos, o cuando parafrasees algún fragmento de una fuente.
trabajo.
RECURSOS Ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia. (s. f.).
BIBLIOGRÁFICOS https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGAMVLV.pdf
SUGERIDOS POR EL
DOCENTE EN LÍNEA: Prevención de las violencias contra las Mujeres, una visión desde el consejo Social. (s. f.).
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/CViolencia/AlertaGeneroNacional.pdf
Análisis de las Buenas Prácticas del Mecanismo de Declaratoria de Alerta de Género en contra de las Mujeres. (s. f.). Instituto
De Investigaciones Jurídicas De La UNAM.
https://acrobat.adobe.com/link/review?uri=urn%3Aaaid%3Ascds%3AUS%3A47716429-dc04-3488-a068-26eb62281464
Buenas prácticas y recomendaciones en el proceso de solicitud y decreto de Declaratorias de Alertas de Violencia de Género
derivadas de la experiencia suscitada en el Estado de México, Católicas por el Derecho a Decidir y Observatorio Nacional
Ciudadano de Feminicidio, 2018.
López, A. (2022). Ensayo. En López, A. 100 Técnicas Didácticas de Enseñanza y Aprendizaje. Construir. Universidad Abierta y a
Distancia de México.
https://100tecnicasdidacticas.unadmexico.mx/index.html
FECHA DE ENTREGA: Martes, 19 de marzo de 2024
1
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Evidencia de aprendizaje. Transversalización e institucionalización de la perspectiva y enfoque de género.
PUNTOS POR
CRITERIO
Realiza una introducción 10 %

El ensayo aborda los temas solicitados:
En que consiste la alerta de género contra las mujeres.
Cuál es el objetivo fundamental de la alerta de violencia de género contra las mujeres.
40%
Qué es y cuando se presenta un agravio comparado.
Cuando se emite la Declaratoria de Alerta de Violencia de Género contra las Mujeres (DAVGM) de conformidad a la Ley
General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
Demuestra una comprensión clara de la situación analizada y de todos los aspectos involucrados.
Emplea toda la información documental y conocimientos previos que son auténticamente relevantes, precisos y 10%
consistentes para el desarrollo de su tarea.
Genera su conclusión de manera clara y precisa 10 %
TOTAL: 100%
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NOMBRE: Autorreflexiones
PRÓPOSITO: Analizar las leyes contra la violencia a las mujeres en México.

TÉCNICA DIDÁCTICA: Preguntas dirigidas

1. Investiga el siguiente caso de violencia en México y realiza un análisis del mismo.
 Caso: María Elena Ríos.
 Historia.
 Señala el tipo o tipos de violencia sufrió por parte de su agresor, las autoridades y médicos.
2. Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la “Ley Malena”?
 ¿Qué objetivo persigue?
3. Elabora una reflexión sobre:
¿Piensas que el Estado realmente garantiza el acceso de las mujeres a una vida libre de violencia?
INSTRUCCIONES: ¿Consideras importante la aprobación de este tipo de leyes?
Tu trabajo debe contener:
 Introducción
 Desarrollo
 Reflexión
 3 fuentes bibliográficas citadas en formato APA
5. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: SEGP_ATR_U4_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras
de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
6. Envía en esta sección la actividad adicional y espera la retroalimentación de tu docente en línea.
1
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o
7. Es importante que entregues todos los ejercicios, pues tienen un valor del 10% en tu calificación final.
RECURSOS Adn 40. (04 de enero de 2023). Violencia ácida, la historia de María Elena Ríos | Charlas con Mónica Garza
BIBLIOGRÁFICOS https://youtu.be/i4k3tp1dMYA?si=6d08pGv8Lq6AqwQX
SUGERIDOS POR EL
DOCENTE EN LÍNEA: Imagen Entretenimiento. (16 de diciembre de 2019). Así fue el ataque con ácido a la saxofonista, María Elena Ríos... | De Pisa y
Corre
https://youtu.be/Tgtxdh_Fn4c?si=Hmz3-y6ff9SGO2On
Expansión. (10 de marzo de 2023). ¿Cuáles son las leyes contra la violencia a las mujeres y los feminicidios en México? [Video].
YouTube. https://youtu.be/yCzxd6f6MKY?si=Vwl8CeuHVROG5Pnx
Ley Malena, en búsqueda de un castigo para los agresores con ácido. (2023). En Gaceta UNAM.
https://www.gaceta.unam.mx/ley-malena-en-busqueda-de-un-castigo-para-los-agresores-con-acido/
FECHA DE ENTREGA: Viernes, 22 de marzo de 2024
2
0
o
Autorreflexiones
PUNTOS POR
CRITERIO
Realiza una introducción 10 %
Investiga en diversas fuentes y elabora un análisis sobre el caso de María Elena Ríos, su historia y señala el tipo o tipos de
20%
violencia sufrió por parte de su agresor, las autoridades y médicos
Responde ¿Qué es la “Ley Malena”?, empleando información documental relevante, precisa y consistente para el desarrollo
10%
de su actividad.
Responde el objetivo que persigue la Ley, empleando información documental relevante, precisa y consistente para el
10%
desarrollo de su actividad.
Realiza una reflexión sobre si el Estado realmente garantiza el acceso de las mujeres a una vida libre de violencia y si considera
20 %
importante la aprobación de este tipo de leyes.
TOTAL: 100 %
2
1
o
NOMBRE: Asignación a cargo del Docente. La violencia feminicida y el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia en México.
Reconocer cómo se contribuye a la garantía de los derechos a una vida libre de violencia y de acceso a la justicia
PRÓPOSITO:

TÉCNICA
DIDÁCTICA: Pregunta dirigida
1. Observa el video “Las madres de las jóvenes asesinadas en México no pueden llorar” en el siguiente link:
https://youtu.be/dPv0dQ2mWWQ?si=gghR4KOQ_z0-QNcq
2. Posteriormente, consulta diversas fuentes de información (notas periodísticas, medios digitales, videos, etc.) y realiza una
cronología de los hechos más trascendentes en los casos de feminicidio de Valeria Teresa Gutiérrez Ortiz, Fátima Varinia
Quintana Gutiérrez, Lesvy Berlín Rivera Osorio.
3. Elabora una reflexión sobre ¿Cuál consideras es la situación actual de la violencia feminicida que viven las mujeres en México?
INSTRUCCIONES:
 Tu trabajo debe contener:
• Introducción
• Desarrollo
• Reflexión
• 3 fuentes bibliográficas citadas en formato APA
2
2
o
RECURSOS EL PAÍS México. (24 noviembre de 2017). Las madres de las jóvenes asesinadas en México no pueden llorar. [Video]. YouTube.
BIBLIOGRÁFICOS https://youtu.be/dPv0dQ2mWWQ?si=v-VqLE9kMoLvBpmV
SUGERIDOS POR Expansión. (10 de marzo de 2023). ¿Cuáles son las leyes contra la violencia a las mujeres y los feminicidios en México? [Video].
EL DOCENTE EN YouTube. https://youtu.be/yCzxd6f6MKY?si=Vwl8CeuHVROG5Pnx
LÍNEA: Ley general de acceso de las mujeres a una vida libre de violencia. (s. f.).
https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGAMVLV.pdf
La violencia feminicida en México: Aproximaciones y tendencias. (2020).
https://mexico.unwomen.org/sites/default/files/Field%20Office%20Mexico/Documentos/Publicaciones/2020/Diciembre%202020/ViolenciaFeminicidaMX_.pdf
RECOMENDACIÓN GENERAL No 40 Sobre la violencia feminicida y el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia en México.
(2019, 15 octubre). https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019-11/Rec-40-
Gral.pdf. Recuperado 15 de marzo de 2023, de https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019-11/Rec-40-Gral.pdf
Sánchez Díaz, M. F. (2017). El derecho de las mujeres a una vida libre de violencia. Multidisciplina, (25). Recuperado a partir de
https://www.revistas.unam.mx/index.php/multidisciplina/article/view/62409
FECHA DE Domingo, 24 de marzo de 2024

ENTREGA:
2
3
o
Asignación a cargo del Docente
PUNTOS POR
CRITERIO
Introducción 10%
Realiza una cronología de los hechos más trascendentes en los casos de feminicidio de Valeria Teresa Gutiérrez Ortiz, Fátima
Varinia Quintana Gutiérrez, Lesvy Berlín Rivera Osorio. 30%
Los argumentos e ideas están presentadas en un orden lógico
Emite su opinión con una afirmación clara y bien fundamentada de la posición que tiene sobre la pregunta ¿Cuál consideras es
la situación actual de la violencia feminicida que viven las mujeres en México? 30%
10 %
Cita las 3 fuentes de consulta solicitadas en formato APA
TOTAL: 100 %
2
4
o
Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje
Actividad Tipo de actividad Herramienta Tipo de retroalimentación
Actividad 1. Transversalización de género,

políticas públicas y acciones positivas o Individual Tarea Individual
afirmativas
Actividad 1.1 Transversalización de género,
políticas públicas y acciones positivas o Colaborativa Foro Individual
afirmativas
Actividad 2. Función policial y la
institucionalización del enfoque y Colaborativa Foro Individual
transversalización de género
Actividad 3. Cultura institucional y

Individual Tarea Individual
perspectiva de género
Actividad 4. Implementación sistémica de la

Individual Tarea Individual
actuación policial
Evidencia de aprendizaje. Transversalización

e institucionalización de la perspectiva y Individual Tarea Individual
enfoque de género
Autorreflexiones Individual Tarea Individual
Actividad a cargo del Docente Individual Tarea Individual
2
5
o
SESIONES DE VIDEOCONFERENCIA
Tema de la sesión Objetivo Fecha Hora
Identificar los tipos y modalidades de la

violencia contra las mujeres y en que
Unidad 4
consiste la alerta de género contra las
Temas sobre violencia de género 15 de marzo de 2024 8:30 horas
mujeres.
2
6

Unidad 4 - SEGP-2401-B1-001 - O

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o

NOMBRE DEL DOCENTE: Isabel Luna Ramírez GRUPO: SP-SEGP-2401-B1-001

Enfoque de género aplicado a la labor

CICLO ESCOLAR: 2024-1 Bloque 1 PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública

PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS:

NOMBRE: Actividad 1. Transversalización de género, políticas públicas y acciones positivas o afirmativas

Analizar la importancia de la implementación de la transversalidad, perspectiva, enfoque de género y diversidad sexual, en el

HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Documento de texto

TÉCNICA DIDÁCTICA: Preguntas dirigidas

1. Investiga en diversas fuentes y analiza brevemente de los siguientes temas:

Tu documento deberá tener las siguientes características:

CONAPRED (2016) Glosario de la diversidad sexual, de género y características sexuales, México

FECHA DE ENTREGA: Lunes, 4 de marzo de 2024

Entrega la actividad en la fecha señalada 10 %

Explica que es la Transversalización de la perspectiva de género 25%

Su documento cuenta con las siguientes características:

HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa PRODUCTO: Participación en foro

1. Responde a las siguientes preguntas:

FECHA DE ENTREGA: Jueves, 7 de marzo de 2024

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTOS POR CRITERIO

NOMBRE: Actividad 2. Función policial y la institucionalización del enfoque y transversalización de género

Analizar la necesidad de implementar el proceso de institucionalización de la transversalidad, perspectiva y enfoque de género

Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres. (2014).

FECHA DE ENTREGA: Domingo, 10 de marzo de 2024

Entrega la actividad en la fecha señalada 10 %

Utiliza 5 imágenes relacionadas con el tema analizado. 20%

Su documento cuenta con las siguientes características:

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10 %

1. Realiza la lectura “Cultura institucional y equidad de género en la administración pública”.

2. Elabora un análisis de los siguientes temas:

FECHA DE ENTREGA: Miércoles, 13 de marzo de 2024

Actividad 3. Cultura institucional y perspectiva de género

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTOS POR CRITERIO

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía

NOMBRE: Actividad 4. Implementación sistémica de la actuación policial

TÉCNICA DIDÁCTICA: Mapa Conceptual

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, disponible en:

FECHA DE ENTREGA: Sábado, 16 de marzo de 2024

Actividad 4. Implementación sistémica de la actuación policial

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTOS POR CRITERIO

Expone una comprensión clara del tema analizado 10%

Considera en el mapa mental los tipos de violencia contra las mujeres.

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10 %

NOMBRE: Evidencia de aprendizaje. Transversalización e institucionalización de la perspectiva y enfoque de género.

TÉCNICA DIDÁCTICA:  Reporte de lectura general

FECHA DE ENTREGA: Martes, 19 de marzo de 2024

Realiza una introducción 10 %

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10 %

PRÓPOSITO: Analizar las leyes contra la violencia a las mujeres en México.

TÉCNICA DIDÁCTICA: Preguntas dirigidas

FECHA DE ENTREGA: Viernes, 22 de marzo de 2024

Realiza una introducción 10 %

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10 %

HERRAMIENTA: Tarea: Documento de integración PRODUCTO: Documento de texto

FECHA DE Domingo, 24 de marzo de 2024

Cuida la redacción y utiliza una correcta ortografía 10 %

Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje

Actividad Tipo de actividad Herramienta Tipo de retroalimentación

Actividad 1. Transversalización de género,

Actividad 3. Cultura institucional y

Actividad 4. Implementación sistémica de la

Evidencia de aprendizaje. Transversalización

Autorreflexiones Individual Tarea Individual