Tema: Análisis del Modelo de Gestión en su Organización.

Laura M. Zambrano Silva

Maestría en Liderazgo Educativo, Universidad de las Américas

MLED1001-10-FUND DE ADMI PARA LA EDUCACI - 202165-226-MLED1001-10

Msc. Glenda Isabel Vizcaino

11 de julio, 2021
Resumen

Partiendo del análisis de la Gestión Educativa de la escuela “Dr. José María Velasco Ibarra” del

Distrito Metropolitano de Quito, tomando en cuenta que la inconformidad que existía antes de

iniciar con este cambio en el modelo de gestión entre los diferentes actores se tomó como una

oportunidad para que el proceso cambie de rumbo y lograr alcanzar los objetivos planteados, se

consideró el tomar en cuenta los criterios individuales y llevarlos a un solo criterio que estuvo

dado por los consensos alcanzados entre sus actores estaríamos confirmando que está basada en

el Modelo Estratégico Situacional.

Introducción

La Gestión Educativa de la escuela Dr. José María Velasco Ibarra del Distrito Metropolitano de

Quito se basa en un modelo Estratégico Situacional ya que se ha priorizado el abordaje de los

problemas que se van presentado durante el proceso que se sigue para alcanzar los objetivos

planteados a fin de conseguir que todos sean copartícipes en el marco de la superación y

excelencia académica.

Pero se evidencia como uno de los obstáculos al antagonismo primero por parte de cada uno de

los integrantes de la comunidad educativa, así como los temas de índole económico, político,

etc., por lo que se plantean campos de acción que permitan llegar a acuerdo favorables entre los

diferentes actores, con el presente modelo se desea conseguir un equilibrio para llegar a un solo

criterio y mantener una buena gestión del sistema organizacional de la institución.

Desarrollo

Al enfocarnos en la Gestión Educativa, estaríamos hablando del tipo de administración

organizativa de la institución que le permita alcanzar los objetivos planteados no sin que se tenga
la participación de todos quienes forman parte, procurando que dicha gestión sea alcanzada en

consenso unánime partiendo de cualquier modelo con el que se tenga afinidad.

Para poder considerar lo que es la Gestión Educativa el autor nos dice:

Es importante considerar que el enfoque es mixto, caracterizado por utilizar métodos y técnicas

que miden la percepción de los estudiantes sobre los servicios administrativos de la

universidad y la medición de las unidades de análisis, el muestreo y el tratamiento estadístico

(Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018). Se ha planteado un diseño descriptivo correlacional

(Creswell, 2018).La población y muestra, objeto de estudio estará constituida por los n=90

profesores en la organización seleccionada. (Porras Cavero, María del Milagro; Cabrejos

Ramos, Juan Carlos;Vargas Quispe, Guillermo;Berrocal Villegas, 2021)

Modelo de Gestión Educativa Estratégica Situacional

Al hablar de este modelo estaríamos refiriéndonos a un proceso que parte del antagonismo como

nos indica el autor al respecto:

A finales de los 80 y principios de los 90 se empieza a considerar este enfoque en la práctica de

la planificación y de la gestión educativa; este modelo reconoce el antagonismo de los intereses

de los actores en la sociedad y el tema de la viabilidad política, técnica, económica, organizativa

e institucional; considera el análisis y el abordaje de los problemas que se presenten en el

trayecto, para lograr el objetivo o el futuro deseado; la realidad adquiere el carácter de situación

en relación con el individuo y con la acción de éste; por eso, una realidad plantea diversas

viabilidades, generando la búsqueda de acuerdos y el tratar de lograr consensos sociales como

criterio principal de gestión de los sistemas educativos. Este proceso conduce a redefinir la

unidad de gestión educativa; el objeto de la gestión deja de ser el sistema en su conjunto; se

divide en unidades más pequeñas que se caracterizan por tener la competencia de determinar
objetivos propios, y a los cuales se pueden asignar recursos. La descentralización educativa

generó consecuencias importantes para la gestión.(Lujambio, 2010)

Basado en esta teoría puedo afirmar que en la Gestión Educativa de mi Institución está basada en

el Modelo Estratégico Situacional, ya que nos hemos basado en la colaboración por parte de

todos quienes forman parte de la comunidad educativa partiendo de su incompatibilidad en

cuanto a los criterios que estos mantienen.

Conclusiones

Al tomar como punto de partida el antagonismo que se tiene entre la comunidad educativa se

puede afirmar que ha sido tomada como una oportunidad para llevar a cabo una gestión

educativa de calidad ya que ha permitido tomar los criterios de cada uno y realizar mesas de

diálogo que han llevado a la obtención de criterios unificados para la solución de problemas que

se presentan con el día a día, llegando a concretar en el mejoramiento de la calidad tanto

administrativa como académica de esta organización.

Con ayuda de la comunidad educativa se ha conseguido que las necesidades económicas,

políticas, pedagógicas, etc., sean consideradas como una oportunidad para alcanzar la

satisfacción de la gestión educativa reflejada en los procesos con los que se ha alcanzado una

calidad educativa significativa.

Bibliografía

Lujambio, A. (2010). Programa Escuelas de Calidad Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Porras Cavero, María del Milagro; Cabrejos Ramos, Juan Carlos;Vargas Quispe,

Guillermo;Berrocal Villegas, S. (2021). Gestión educativa y satisfacción laboral docente en

la Institución Educativa República de Chile, Lima. Revista Dilemas Contemporáneos:

Educación, Política y Valores, 1–11.