Universidad de Santiago de Chile

Unidad PAIEP
Academia PACE

Informe n°1:
Medidas de Posición
Módulo: “Estadística para la toma de decisiones”

Nombre:
Colegio: Liceo Poeta Federico García Lorca
Sección: 7
Docente: Yasna Hurtado
Ayudantes: Ignacia Moreno – Javier Bascuñan

Santiago, Chile
Septiembre – 2021
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………....3

TAREA N°1…..……………………………………………………………....4

Histograma…………………………………………………………....5

Planteamiento del problema

….………………………………………………………………….......6

TAREA N°2…..………………………………………………………………8

Planteamiento del
problema………………………………………………………….......9

TAREA N°3………………………………………………………………….16

Desarrollo (B)...............................................................................19

CONCLUSIÓN……………………………………………………………....23

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………...24
 INTRODUCCIÓN

La estadística es una rama de las matemáticas que se dedica a la recopilación, el

análisis, la interpretación y la presentación de datos; además, se divide en dos
ramas: estadística descriptiva y estadística inferencial. Para el análisis de los datos
recopilados, es necesario observar cómo están distribuidos, en estos casos se toma
en cuenta las medidas de tendencia central, las medidas de posición y las medidas
de dispersión.

Es por esto que el objetivo de este informe es la resolución y la recopilación de

problemas estadísticos, para esto, se trabajará principalmente con datos agrupados
tablas de frecuencias, diagramas y las medidas mencionadas anteriormente (media,
mediana, moda, promedio, cuartiles, rango, varianza, etc).

Comprender y practicar con la estadística es importante, pues, esta ciencia forma

parte y se aplica directamente en cualquier ámbito de la vida cotidiana, por lo que el
tener los conocimientos necesarios representa un beneficio a largo plazo. Aparte de
esto, el resolver problemas ejercita el cerebro ya que requiere un cierto nivel de
concentración y consistencia por parte de quien los realiza, también fortalece
conocimientos previos y genera dudas, lo cual alimenta el aprendizaje; esto hace
que sea importante realizar este informe.

La resolución de problemas para este informe se realizará de la siguiente forma:

Primero, se adjuntará los ejercicios pasados, los cuales volverán a ser analizados y
posteriormente corregidos en donde sea necesario. Después de esto, procederemos
con los problemas nuevos, estos serán leídos detenidamente para así poder
desglosarlos y aplicar el método de polya, el cual consiste en identificar los datos,
plantear la resolución del problema describiendo los procedimientos o fórmulas que
se necesitarán para su desarrollo y finalmente encontrar la respuesta adecuada.
 TAREA N°1
Situación:

Lorena se dedica a la venta de huevos de gallinas felices en una cierta localidad de

la sexta región. Para esto, cada mañana se encarga de recolectar los huevos que
ponen sus gallinas y luego las clasifica según la masa de cada huevo, los cuales
pueden ser pequeños, medianos, grandes, extra, super y jumbo.
El día de hoy, Lorena registró la masa de cada uno de los huevos recogidos,
obteniéndose el siguiente conjunto de datos:

Masa de huevos recolectados (en gramos):

Desarrollo:

A) Tabla de frecuencias

Categoría Intervalos Marca de f F fr Fr fr% Fr%

(gramos) clase

Pequeñ [40, 47[ 43,5 9 9 0,07 0,07 7% 7%

o

Mediano [47, 54[ 50,5 24 33 0,2 0,27 20% 27%

Grande [54, 61[ 57,5 22 55 0,19 0,46 19% 46%

Extra [61, 68[ 64,5 28 83 0,23 0,69 23% 69%

Super [68, 75[ 71,5 25 108 0,21 0,9 21% 90%

Jumbo [75, 82[ 78,5 12 120 0,1 1 10% 100%

B) Histograma

C) Si Lorena dona todos los días a una fundación los huevos pequeños y los
jumbo, ¿qué porcentaje de los huevos recolectados son considerados hoy
para la venta?

Identificación de Datos:

● Información presentada en la tabla de frecuencia.

● Categorías de los huevos (pequeño, mediano, grande, extra, super y
jumbo).
● Lorena dona todos los días los huevos pequeños y los jumbo.
Planteamiento del problema:

El planteamiento del problema se hará en base a la pregunta: ¿Qué

porcentaje de los huevos recolectados son considerados hoy para la venta?

Para encontrar la respuesta, se excluirán los porcentajes de los huevos que

son donados diariamente, y se sumarán solo los porcentajes de los huevos
que están disponibles.

Ejecución:

Categoría Frecuencia Relativa Porcentual

Mediano 7%

Grande 20%

Extra 19%

Super 23%

● 7% + 20% + 19% + 23%

= 69%

Respuesta:

El porcentaje de huevos considerados por Lorena para la venta de hoy es

aproximadamente 69%.

D) Considerando sólo los huevos que Lorena dispone para la venta el día de
hoy, ¿qué porcentaje de ellos tiene una masa mínima de 61 gramos?

Identificación de los datos:

 ● Sólo se pueden considerar los huevos que Lorena dispone.
● Tabla de frecuencia.
● 61 gramos es la masa mínima.

Planteamiento del problema:

El planteamiento del problema se hará en base a la pregunta: ¿Qué

porcentaje de los huevos tiene una masa mínima de 61 gramos?
Teniendo en cuenta que los huevos que Lorena tiene disponibles en el día
son los medianos, grandes, extra y super, tomaremos los porcentajes que
dentro de esas cuatro categorías, sus intervalos sean superiores a 61 y
posteriormente sumaremos estos porcentajes.

Ejecución:

Categoría Intervalo (gramos) fr %

Extra [61, 68[ 23%

Super [68, 75[ 21%

● 23% + 21% = 44%

Respuesta:

Aproximadamente, un 44% de los huevos que Lorena dispone tienen una

masa mínima de 61 gramos.
 TAREA N°2

Problemas:

A) Al revisar las masas registradas en días anteriores, Lorena se percata que en

la mayoría de los días ocurre que el promedio a partir de la marca de clase y
la mediana de las masas de los huevos recolectados están en el intervalo
modal. El día de hoy (tarea 1), ¿ocurre lo mismo con los datos recolectados?

Identificación de datos:

● Tabla de frecuencias de la tarea 1:

Categoría Intervalos Marca de f F fr Fr fr% Fr%

(gramos) clase

Pequeñ [40, 47[ 43,5 9 9 0,07 0,07 7% 7%

o

Mediano [47, 54[ 50,5 24 33 0,2 0,27 20% 27%

Grande [54, 61[ 57,5 22 55 0,19 0,46 19% 46%

Extra [61, 68[ 64,5 28 83 0,23 0,69 23% 69%

Super [68, 75[ 71,5 25 108 0,21 0,9 21% 90%

Jumbo [75, 82[ 78,5 12 120 0,1 1 10% 100%

● La mayoría de los días el promedio y la mediana de las masas se encuentran

en el intervalo modal.
Planteamiento del problema:

El planteamiento del problema se hará en base a la pregunta: ¿ocurre lo mismo con

los datos del día de hoy?
Para encontrar la respuesta, se calculará el promedio multiplicando la marca de
clase con la frecuencia absoluta, ubicaremos el intervalo modal, y la mediana, para
la cual se necesita encontrar el intervalo en donde se supera el 50% de los datos.
Después, se determinará si el promedio y la mediana se encuentran en el intervalo
modal.

Ejecución

Marca de Clase f

43,5 9

50,5 24

57,5 22

64,5 28

71,5 25

78,5 12

391,5 + 1.212 + 1.265 + 1.806 + 1.787,5 + 942 7.404

𝑥 = 9 + 24 + 22 + 28 + 25 + 12
= 120
= 61, 7

El promedio es 61,7.

Intervalos Marca de f F fr Fr fr% Fr%

(gramos) clase

[40, 47[ 43,5 9 9 0,07 0,07 7% 7%

[47, 54[ 50,5 24 33 0,2 0,27 20% 27%

[54, 61[ 57,5 22 55 0,19 0,46 19% 46%

 [61, 68[ 64,5 28 83 0,23 0,69 23% 69%

[68, 75[ 71,5 25 108 0,21 0,9 21% 90%

[75, 82[ 78,5 12 120 0,1 1 10% 100%

El intervalo modal es [61, 68[ y la mediana (69%) se encuentra dentro del mismo
intervalo.

Respuesta:

El día de hoy el promedio y la mediana de las masas de los huevos recolectados

también se encuentran en el intervalo modal.

B) En la siguiente tabla se muestran los datos recopilados por Lorena el día de

ayer.

Categoría Intervalos (gramos) Frecuencia absoluta

Pequeño [40, 47[ 7

Mediano [47, 54[ 15

Grande [54, 61[ 22

Extra [61, 68[ 31

Super [68, 75[ 24

Jumbo [75, 82[ 11

Comparando los datos obtenidos el día de ayer y de hoy, y considerando la

marca de clase, ¿cuándo se obtuvo, en promedio, una mayor masa de los
huevos?

Identificación de datos:

● Tablas de frecuencias del día de ayer y de hoy.

● Marca de clase.
 Planteamiento del problema:

El planteamiento del problema se hará en base a la pregunta ¿cuándo se

obtuvo, en promedio, una mayor masa de los huevos?
Considerando que el promedio anterior fue 61,7 basándose en la marca de
clase, la cual es la misma en ambos días, realizaremos la fórmula para hallar
el promedio que nos falta utilizando los nuevos datos, después se hará la
comparación entre ambos promedios.

Ejecución:

Marca de Clase f

43,5 7

50,5 15

57,5 22

64,5 31

71,5 24

78,5 11

Promedio del día de ayer:

304,5 + 757,5 + 1.265 + 1.999,5 + 1.716 + 863,5 6.906

𝑥 = 7 + 15 + 22 + 31 + 24 + 11
= 110
= 62, 7

Promedio del día de hoy:

391,5 + 1.212 + 1.265 + 1.806 + 1.787,5 + 942 7.404

𝑥 = 9 + 24 + 22 + 28 + 25 + 12
= 120
= 61, 7

Respuesta:

En promedio, el día de ayer se obtuvo una mayor masa de los huevos.

 C) A partir de los datos recopilados por Lorena en el día de hoy, determina los
intervalos en donde se encuentra el cuartil 3, quintil 2, decil 6, cuartil 1 y
percentil 85.

Intervalos f F
(gramos)

[40, 47[ 9 9

[47, 54[ 24 33

[54, 61[ 22 55

[61, 68[ 28 83

[68, 75[ 25 108

[75, 82[ 12 120

3×120 360
Posición: 𝑄 → 4
= 4
= 90
3

𝐹 𝑖−1
= 83 𝐹 𝑖= 108 𝐿 𝑖= 68 𝐴= 75 - 68 = 7

𝑄3 = 68 + 7 ( ) 90 − 83
108 − 83

7( )
7
𝑄3 = 68 + 25
𝑄3 = 68 + 1, 96
𝑄3 = 69. 96

El cuartil 3 se encuentra en el intervalo [68, 75[.

1×120 120
Posición: 𝑄 : 4
= 4
= 30
1
𝐹 𝑖−1
=9 𝐹 𝑖= 33 𝐿 𝑖= 47 𝐴= 54 - 47 = 7

𝑄1 = 47 + 7 ( 30 − 9
33 − 9 )
𝑄1 = 47 + 7 ( )
21
24
𝑄1 = 47 + 6, 12
𝑄1 = 53, 12

El cuartil 1 se encuentra en el intervalo [47, 54[.

6×120 720
Posición: 𝐷 → 10
= 10
= 72
6
𝐹 𝑖−1
= 55 𝐹 𝑖= 83 𝐿 𝑖= 61 𝐴= 68 - 61 = 7

𝐷 6
= 61 + 7 ( )
72 − 55
83 − 55

7( )
17
𝐷 6
= 61 + 28
𝐷 6
= 61 + 4, 25
𝐷 6
= 65. 25

El decil 6 se encuentra en el intervalo [61, 68[

2 × 120 240
Posición: 𝐾 2: 5
= 5
= 48
𝐹 𝑖−1
= 33 𝐹 𝑖= 55 𝐿 𝑖= 54 𝐴= 61 - 54 = 7

𝐾 2
= 54 + 7 ( )
48 − 33
55 − 33

7( )
15
𝐾 2
= 54 + 22
𝐾 2
= 54 + 4, 77
𝐾 2
= 58, 77

El quintil 2 se encuentra en el intervalo [54, 61[.

 85 × 120 10.200
Posición: 𝑃 :
85 100
= 100
= 102
𝐹 𝑖−1
= 83 𝐹 𝑖= 108 𝐿 𝑖= 68 𝐴= 75 - 68 = 7

𝑃 85
= 68 + 7 ( 102 − 108
120 − 108 )
7( )
−6
𝑃 85
= 68 + 12
𝑃 85
= 68 + − 3, 5
𝑃 85
= 68 + − 3, 5(− 1)
𝑃 85
= 68 + 3, 5
𝑃 85
= 71, 5

El percentil 85 se encuentra en el intervalo [68, 75[.

D) Confecciona un bosquejo de diagrama de caja con los datos que

Lorena registró durante el día de hoy.

25 3.000
25% 𝑑𝑒 120 = 100
·120 = 100
= 30

50 6.000
50% 𝑑𝑒 120 = 100
·120 = 100
= 60

75 9000
75% 𝑑𝑒 120 = 100
·120 = 100
= 90
Datos ordenados:

40,1 41,2 41,8 42,5 43,1 44,2 44,7 44,9 45,9 47,1 47,2 47,2 47,2 47,8 48,2
49,7 50,1 50,2 50,2 50,3 50,4 51,4 51,5 51,7 51,9 52,4 52,4 52,8 53,3 53,4
53,4 53,5 53,8 54,1 54,3 54,4 54,4 54,8 54,9 55,1 55,2 55,4 55,6 55,7 56,5
56,7 57,4 58,4 58,4 58,5 58,7 59,4 59,4 60,1 60,8 61,2 61,2 61,8 62,1 62,2
62,3 62,4 62,5 62,5 63,8 64,1 64,2 64,5 65,2 65,2 65,3 65,7 66,1 66,5 66,7
66,7 66,9 67,1 67,2 67,5 67,8 67,8 67,9 68,1 68,1 68,2 68,4 68,7 69,5 69,7
69,8 69,8 71,2 71,3 72,4 72,7 73,2 73,2 73,2 73,5 74,1 74,1 74,1 74,1 74,1
74,2 74,3 74,9 75,2 75,6 75,8 76,1 76,4 77,1 77,2 77,8 78,4 78,8 79,8 81,9
𝑄 1
= 53, 4 𝑄 2
= 62, 25 𝑄 3
= 69, 75

Diagrama de caja
 TAREA N°3

A) ¿Cuál es el rango y la varianza, a partir de la marca de clase, de los datos

recopilados por Lorena el día de hoy?

B) Lorena desea comparar la dispersión de la masa de los huevos recolectados

el día de hoy con los datos que obtuvo ayer. ¿Cuál de las dos muestras es
más homogénea?

Desarrollo (A)

● Identificación de Datos:
○ Tabla de frecuencias del día de hoy con la marca de clase.
○
Categoría Intervalos Marca de clase
(gramos)

Pequeño [40, 47[ 43,5

Mediano [47, 54[ 50,5

Grande [54, 61[ 57,5

Extra [61, 68[ 64,5

Super [68, 75[ 71,5

Jumbo [75, 82[ 78,5

● Planteamiento del problema:

El planteamiento del problema se realizará en base a la pregunta: ¿cuál es el

rango y la varianza a partir de la marca de clase de los datos recopilados el
día de hoy?
Primero, para encontrar el rango, se determinará el valor máximo y el valor
mínimo a partir de los números dentro de la columna de intervalos para así
poder restarlos.
Después, a partir de la marca de clase, se aplicará la fórmula para encontrar
2 2 2
2 𝑓 1(𝑥 −𝑚 ) + 𝑓 2(𝑥 −𝑚 ) + ... + 𝑓 (𝑥 −𝑚 )
la varianza, σ = 𝑐1
𝑛
𝑐2 𝑛 𝑐𝑛
. Se tomará el
promedio encontrado anteriormente (61,7) para calcular el cuadrado de las
diferencias, para después multiplicarlo por cada frecuencia, sumar los
resultados y finalmente dividirlo por el total de datos.

● Ejecución:

Rango:
82 − 40 = 42

Varianza:

391,5 + 1.212 + 1.265 + 1.806 + 1.787,5 + 942 7.404

𝑥 = 9 + 24 + 22 + 28 + 25 + 12
= 120
= 61, 7

2
(𝑥− 𝑚 𝑐1
)

2 2
(61, 7 − 43, 5) = (18, 2) = 331, 24
2 2
(61, 7 − 50, 5) = (11, 2) = 125, 44
2 2
(61, 7 − 57, 5) = (4, 2) = 17, 64
2 2
(61, 7 − 64, 5) = (− 2, 8) = 7, 84
2 2
(61, 7 − 71, 5) = (− 9, 8) = 96, 04
2 2
(61, 7 − 78, 5) = (− 16, 8) = 282, 24
 𝑓 · (𝑥 − 𝑚 𝑐1
)

9 · (331, 24) = 2. 981, 16

24 · (125, 44) = 3. 010, 56

22 · (17, 64) = 388, 08

28 · (7, 84) = 219, 52

25 · (96, 04) = 2. 401

12 · (282, 24) = 3. 386, 88

2
σ = 2. 981, 16 + 3. 010, 56 + 388, 08 + 219, 52 + 2. 401 + 3. 386, 88 = 12. 387, 2
2 12.387,2
σ = 120
2
σ = 103, 22

● Respuesta:

El rango de los datos recopilados por Lorena el día de hoy corresponde al

número 42 y la varianza de los mismos es de 103,22 unidades cuadradas.
Desarrollo (B)

● Identificación de Datos:
○ Masa de los huevos del día de hoy.

Categoría Intervalos Frecuencia absoluta

(gramos)

Pequeño [40, 47[ 9

Mediano [47, 54[ 24

Grande [54, 61[ 22

Extra [61, 68[ 28

Super [68, 75[ 25

Jumbo [75, 82[ 12

○ Datos del día de ayer.

Categoría Intervalos (gramos) Frecuencia absoluta

Pequeño [40, 47[ 7

Mediano [47, 54[ 15

Grande [54, 61[ 22

Extra [61, 68[ 31

Super [68, 75[ 24

Jumbo [75, 82[ 11

 ● Planteamiento del Problema:

El planteamiento del problema se hará en base a la pregunta: ¿Cuál de las

dos muestras es más homogéneas? Para comparar la dispersión entre las
masas de los huevos recolectados, se determinará la desviación estándar y
2
el coeficiente de variación para cada muestra utilizando las fórmulas σ y
σ
𝑉 = , respectivamente. Para esto también se tomarán en cuenta los
𝑋
promedios de cada día y la varianza, la cual deberá ser calculada para el día
de ayer, y por último, se reunirán los resultados obtenidos en una tabla para
poder realizar la comparación entre ambos días.

● Ejecución:

Promedio del día de ayer (1): 62,7

Promedio del día de hoy (2): 61,7

Varianza día de ayer:

2 2 2 2 2 2
2 7 · (62,7 − 43,5) + 15 · (62,7 − 50,5) + 22 · (62,7 − 57,5) + 31 · (62,7 − 64,5) + 24 · (62,7 − 71,5) + 11 · (62,7 − 78,5)
σ 1
= 120

2 2 2 2 2 2
2 7 · (19,2) + 15 · (12,2) + 22 · (5,2) + 31 · (−1,8) + 24 · (−8,8) + 11 · (− 15,8)
σ 1
= 120

2 7 · (368,64) + 15 · (148,84) + 22 · (27,04) + 31 · (3,24) + 24 · (77,44) + 11 · (249,64)

σ 1
= 120

2 2.580,48 + 2.232,6 + 594,88 + 100,44 + 1.858,56 + 2.746,04

σ 1
= 120

2 10.113
σ 1
= 120

2
σ 1
= 84, 275
Varianza día de hoy:

2 2.981,16 + 3.010,56 + 388,08 + 219,52 + 2.401 + 3.386,88

σ 2
= 120
2 12.387,2
σ 2
= 120

2
σ 2
= 103, 22

Desviación Estándar:

σ 1
= 84, 275
σ 1
= 9. 1

σ 2
= 103, 22
σ 2
≈ 10. 1

Coeficiente de variación:

9.1
𝑉 1
= 62,7
𝑉 1
≈ 0. 145
⇒ 14. 5%

10.1
𝑉 2
= 61,7
𝑉 1
≈ 0. 163
⇒ 16. 3%
Tabla de comparación:

Estadistos Día 1 Día 2

𝑥 62, 7 61, 7

2 84, 275 103, 22

σ

σ 9. 1 10. 1

𝑉 14. 5% 16. 3%

● Respuesta:

Después de analizar los datos presentes en la muestra, se puede concluir

que más homogénea es la del día de ayer, debido a que posee un menor
porcentaje de coeficiente de variación, en comparación a la del día de hoy.
 CONCLUSIÓN

La estadística es una de las ciencias más importantes en la actualidad, por lo

que, es muy probable que en algún momento se presenten situaciones en las
que será necesario tener los conocimientos necesarios sobre esta disciplina;
por esto, es fundamental el comprender estos conceptos y ponerlos en
práctica, al igual que desarrollar nuevas estrategias y emplear métodos como
el de Polya, pues, este tipo de métodologías no solo facilitan los problemas,
también son clave para mejorar y darse cuenta de qué áreas o temas
necesitan ser reforzados.

Durante el desarrollo de este informe, se trabajó a partir de una sola

situación, para la cual fue necesario emplear las distintas medidas que
componen a la estadística. Empezando por las tablas de frecuencia para
datos agrupados, en las que, hallar la marca de clase y las medidas de
tendencia central, fue lo más importante para así poder continuar con el resto
del desarrollo.
Para la segunda parte, se trabajaron las medidas de posición, en esta parte
se trabajó con el diagrama de caja y, principalemente, los cuartiles. La última
parte del informe se enfocó en las medidas de posición, en las que, para la
primera situación, se obtuvo que el rango de la muestra era 42 y la varianza
del segundo día fue 103,22. En la última situación, se emplearon diferentes
fórmulas para así brindar un mejor análisis de los datos, y así, se llegó a la
conclusión de que la muestra del día anterior era la más homogénea.

Trabajar con este tipo de problemas es muy importante durante la formación

académica, ya que son conceptos que pueden encontrarse en cualquier
aspecto de la vida, por lo que, el estar preparado representa una gran
ventaja. Al tener una base, será más sencillo desarrollar, evaluar y
comprender problemas y conceptos de este tipo, que después, serán
fácilmente planteados y desarrollados por cuenta propia.
 BIBLIOGRAFÍA

GestioPolis.com, Experto. “¿Qué es estadística? Tipos y Objetivos.” gestiopolis, 22

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