CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

ANEXO 1 ARTICULACIÓN ÁMBITOS REALIZACIONES

ÁMBITO DE MANIFESTACIONES DE LENGUAJE ARTICULADO A LA

REALIZACIÓN EJERCEN LA LIBRE EXPRESIÓN, OPINIONES E IDEAS
ORIENTADAS AL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD FAMILIAR EN UN MARCO DE
DIVERSIDAD.
SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)
ÁMBITO VINCULADO A Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre expresión,
LAS REALIZACIONES opiniones e ideas orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un marco de
diversidad.
OBJETIVO DE Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades,
SUBNIVEL: emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con
los demás.
OBJETIVOS DE DESTREZAS GRUPO DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE EDAD
Emplear el lenguaje no Comunicar sus 12 a 18 meses Imita gestos y movimientos.
verbal como medio de deseos, Utiliza gestos y movimientos para expresar deseos
comunicación de sus sentimientos y (salir, subir, bajar, comer…)
necesidades, deseos e emociones a través Utiliza diferentes palabras en su comunicación.
ideas estimulando el de gestos,
desarrollo del Juego movimientos. Usa diferentes tonos de voz
simbólico. 18 a 24 meses Obedece órdenes sencillas secuenciales que van
acompañadas de gestos o señales.
Responde a preguntas sencillas de SI, NO, con
sonidos y ademanes.
Imitar acciones que 12 a 18 meses Imita acciones que realizan las personas, objetos o
representan a animales que ella o él conoce.
personas, objetos y 12 a 18 meses Señala objetos o juguetes cuando se le solicita.
animales.
Imitar movimientos 12 a 18 meses Responde con gestos y movimientos a diferentes
sencillos tratando de ritmos y melodías.
seguir el ritmo de las 18 a 24 meses Trata de cantar y realiza movimientos y gestos con
canciones ritmo.
Comprender el Responder a 18 a 24 meses Cumple con dos o tres órdenes sencillas
significado de preguntas sencillas 18 a 24 meses consecutivas.
palabras, frases y Se expresa con frases sencillas de dos palabras.
oraciones que Responde a preguntas sencillas de SI, NO, con
permitan la expresión sonidos y ademanes.
de sus ideas y deseos Demostrar la 12 a 18 meses Obedece a órdenes sencillas que no van
a los demás comprensión del acompañadas de gestos ni señales.
significado de 18 a 24 meses Nombra los objetos, juguetes, personas y animales
algunas palabras y de su entorno cercano.
frases al escuchar 18 a 24 meses Reconoce y nombra objetos y los relaciona con su
cuentos sobre sí vida cotidiana.
mismo o su familia, 18 a 24 meses Pide al adulto que le lea
respondiendo Disfruta al mirar dibujos en libros y revistas
preguntas 18 a 24 meses Manifiesta alegría ante imágenes grandes y
coloridas.
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Intentar seguir 12 a 18 meses Ante la música se mueve con ritmo

canciones y rimas 18 a 24 meses Trata de cantar
cortas y sencillas.
Incrementar Pronunciar palabras 12 a 18 meses Expresa palabras relacionadas con su entorno
paulatinamente el uso y frases que son cercano.
del lenguaje oral con básicamente 12 a 18 meses Se comunica con frases de dos palabras.
un manejo de comprendidas por la 12 a 18 meses Señala objetos o juguetes cuando se le solicita.
vocabulario y familia y las 12 a 18 meses Mira, señala, se acerca a las personas que le
pronunciación personas que lo nombran.
creciente, así como la cuidan.
estructuración Imitar movimientos 12 a 18 meses Realiza movimientos de la cara
progresiva de de mejillas, lengua y 12 a 18 meses Imita gestos y movimientos para expresar estados
oraciones para labios y realizar la de ánimo.
comunicarse acción de soplar. 12 a 18 meses Realiza movimientos de lengua, labios y mejillas.
facilitando su Expresar frases 18 a 24 meses Se comunica con frases de dos palabras.
interacción con los sencillas de dos 12 a 18 meses Cumple órdenes sencillas.
otros palabras para
comunicarse.
Utilizar vocabulario 18 a 24 meses Se comunica con frases de dos palabras.
más amplio de 18 a 24 meses Expresa en ocasiones frases de tres o cuatro
palabras en su palabras.
lenguaje verbal.
Disfrutar de las Demostrar interés 18 a 24 meses Disfruta escuchar cuentos, relatos, acompañados de
imágenes y gráficos por las imágenes de imágenes.
como medio de los cuentos y otros 18 a 24 meses Reconoce y nombra acciones que se presentan en
expresión no verbal materiales impresos láminas.
para la comunicación y digitales.
de ideas y Disfrutar de la 18 a 24 meses Responde preguntas sencillas del cuento o relato.
pensamientos. lectura de cuentos o 12 a 18 meses Manifiesta un estado de ánimo positivo al escuchar y
historias breves, observar relatos con títeres.
narrados por el 18 a 24 meses Manifiesta un estado de ánimo positivo observar
adulto. acciones con disfraces.
Realizar trazos 12 a 18 meses Garabatea libremente en diferentes superficies.
mediante el 18 a 24 meses Disfruta realizando actividades con
garabateo pintura.
desordenado para
expresar
gráficamente sus
representaciones
mentales.
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TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A LAS Ámbito de Manifestaciones de lenguaje articulado a la realización ejercen la libre
REALIZACIONES expresión, opiniones e ideas orientadas al desarrollo de la identidad familiar en un
marco de diversidad.
OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus
necesidades, emociones e ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de
interacción con los demás.
OBJETIVOS DE DESTREZAS
APRENDIZAJE
Comunicar con intencionalidad
sus deseos, sentimientos y
Emplear el lenguaje no emociones a través de gestos y
verbal como medio de movimientos identificados.
comunicación de sus Representar a animales y
necesidades, deseos e personas mediante el juego
ideas estimulando el simbólico.
desarrollo del juego
Realizar movimientos al
escuchar canciones intentando
seguir el ritmo.
Comprender el significado Seguir instrucciones sencillas
de palabras, frases y que involucren una actividad.
oraciones que permitan la
expresión de sus ideas y Participa en conversaciones
deseos a los demás breves mediante preguntas.
Demostrar la compresión del
significado de frases y oraciones,
respondiendo algunas preguntas
sencillas sobre el contenido de
un cuento leído por el adulto.
Intentar relatar cuentos
narrados por el adulto con
ayuda de los para textos que
observa, sin necesariamente
seguir la secuencia del cuento.
Repetir y completar canciones,
poesías y rimas sencillas.
Incrementar Pronunciar con claridad la
paulatinamente el uso del mayoría de palabras de su
lenguaje oral con un lenguaje verbal, pudiendo
manejo de vocabulario y presentarse dificultad de ciertos
pronunciación creciente, fonemas.
así como la estructuración Realizar movimientos más
INDICADORES DE LOGRO
Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos
y experiencias.
Expresa gestos, palabras para comunicarse con los
adultos.
Representa los roles y acciones que desempañan los
miembros de la familia y utiliza objetos en
correspondencia al rol.
Acepta jugar con otros niños
Sigue reglas sencillas de juego
Sigue la música, intentando cantar y se mueve con
ritmo.
Se mueve al ritmo de la música que escucha.
Canta con gusto y deja escuchar su voz
Sigue órdenes más complejas, de dos o más acciones
consecutivas.
Formula preguntas sobre lo que no ha comprendido
Emplea frases y expresiones sencillas en su
comunicación.
Formula y responde preguntas.
Mantiene conversaciones sencillas de carácter
situacional
Mantiene conversaciones sencillas acerca de sus
experiencias infantiles
Formula y responde preguntas.
Genera conversaciones sencillas.
Responde preguntas del cuento.
Narra tres o cuatro acciones del cuento.
Realiza relatos sencillos sobre su vida cotidiana.
Repite canciones, rimas y poesías cortas con
movimientos y ritmo.
Se expresa con oraciones sencillas de tres y cuatro
palabras.
Formula y responde preguntas
Realiza diferentes movimientos de mejillas, lengua,
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progresiva de oraciones
para comunicarse
facilitando su interacción
con los otros.
Disfrutar de las imágenes y
gráficos como medio de
expresión no verbal para la
comunicación de ideas y
pensamientos.
complejos de mejillas, lengua,
labios y glotis.
Expresar frases comprensibles
de más de dos palabras
empleando indistintamente
sustantivos, verbos, adjetivo,
pronombres y artículos.
Manejar en su lenguaje verbal
un número significativo de
palabras.
Describir imágenes de diferentes
tipos de textos como cuentos,
revistas, rótulos, material
digital, entre otros.
Identificar algunos logotipos de
productos y objetos conocidos
en las propagandas de su
entorno.
Disfrutar de la lectura de
cuentos narrados por el adulto,
pidiendo que le repitan los de su
mayor agrado.
Realizar trazos mediante el
garabateo controlado para
expresar gráficamente sus
representaciones mentales de
objetos, animales y personas.
SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)
labios, glotis.
Se expresa con oraciones sencillas utilizando
sustantivo, verbo, adjetivo y artículos
Expresa verbalmente necesidades, emociones, gustos
y experiencias.
Observa las características fundamentales de los
objetos y las expresa.
Observa las características fundamentales de los
objetos, juguetes y láminas y las expresa.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida
cotidiana.
Muestra interés al escuchar narraciones.
Narra cortos pictogramas
Narra cuentos cortos que ha escuchado
Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre
objetos y juguetes significativos.
Nombra los trazos o dibujos que realiza.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida
cotidiana.
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ÁMBITO Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones
VINCULADO A positivas y espacios de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
LAS
REALIZACIONES

OBJETIVO DE Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan
SUBNIVEL: ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

OBJETIVOS DE DESTREZAS GRUPO DE INDICADORES DE LOGRO

APRENDIZAJE EDAD

Adquirir las Arma rompecabezas y 12 a 18 Arma rompecabezas de dos piezas,

nociones de torres meses
Arma torres de tres cubos.
permanencia de
objeto y 18 a 24 Arma rompecabezas de dos y tres piezas
causalidad a meses
partir de la Arma torres de cuatro cubos.
observación, Identifica formas, colores, 18 a 24 Distingue o diferencia objetos de tamaños
manipulación y tamaños meses diferentes, pequeño o grande.
exploración
sensoperceptiva.
18 a 24 Distingue objetos con formas geométricas círculo,
meses cuadrado, triángulo.

18 a 24 Identifica los colores primarios de los objetos

meses cercanos por semejanza.

Realizar modificaciones de 12 a 18 Utiliza objetos para alcanzar objetos, como tirar una
las acciones para meses cuerda para alcanzar un objeto, pescar con un
experimentar la relación cucharón.
causa- efecto como pisar
un objeto que suena y
luego obtener el mismo
sonido sentándose sobre
él.

Identificar las Reconocer algunos sonidos 12 a 18 Reconoce las voces de las personas o familiares más
características como de objetos meses representativos.
físicas de los cotidianos y
objetos de su onomatopeyas de
entorno animales y acciones.
mediante la
Identificar objetos de su 12 a 18 Señala o acude al origen del sonido, se muestra
discriminación
entorno que los observa meses curioso e interesado.
sensorial para
y/o interactúa
desarrollar su
frecuentemente.
capacidad
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perceptiva. Asociar objetos de su 12 a 18 Señala y nombra objetos o juguetes de

entorno que tienen igual meses características similares.
color.

Explorar texturas, olores y 12 a 18 Distingue diversos olores y sabores en los alimentos

sabores de los elementos meses y la naturaleza.
de su entorno.
18 a 24 Reacciona ante las diferentes texturas de los
meses alimentos y de los objetos y elementos del entorno

Adquirir nociones Reconocer cuándo es de 18 a 24 Distingue el día de la noche y algunas de las acciones
básicas temperó día y cuándo es de noche meses que se realizan en ese horario.
espaciales y de asociándolos a la claridad
cantidad y a la oscuridad.
desarrollando
Reconocer la noción 18 a 24 Señala diferentes objetos por sus características
habilidades
grande y pequeño en meses similares en cuanto a su tamaño (grande - pequeño).
cognitivas que
objetos del entorno
permitan
solucionar
Identificar a la noción de 18 a 24 Comienza a distinguir mucho de poco.
problemas
cuantificación más. meses
sencillos.
Repetir oralmente 18 a 24 Repite un número cuando se le nombra.
números indistintamente. meses

Relacionar objetos 18 a 24 Agrupa o reúne varios objetos o juguetes de

similares en función de un meses tamaños similares a partir de un modelo
criterio que determine el
adulto como forma, 18 a 24 Agrupa o reúne varios objetos o juguetes de formas
tamaño, color u otro. meses similares a partir de un modelo

18 a 24 Agrupa o reúne varios objetos o juguetes de colores

meses similares a partir de un modelo

Descubrir Reconocer por su nombre 12 a 18 Reconoce los animales más cercanos, las acciones y
diferentes algunos animales meses el sonido que producen
elementos asociándolos con
naturales y movimientos y sonidos
culturales que producen.
mediante la
Observar y manipular 18 a 24 Mira detenidamente las plantas y transporta o
exploración e
algunas plantas de su meses manipula con ellas, agarra sus frutos, hojas, etc.
indagación a
entorno que le llaman la
través de sus
atención.
sentidos.
Imitar acciones de cuidado 18 a 24 Ayuda en el riego de las plantas y da de comer a
de plantas y animales. meses animales y participa en el cuidado.

Disfrutar de diferentes 12 a 18 Muestra alegría ante manifestaciones culturales.

 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
manifestaciones culturales
de su entorno.
ÁMBITO VINCULADO A LAS
REALIZACIONES
OBJETIVO DE SUBNIVEL:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y
causalidad a partir de la
observación, manipulación y
exploración sensoperceptiva.
Identificar las características
físicas de los objetos de su
entorno mediante la
discriminación sensorial para
desarrollar su capacidad
perceptiva.
Adquirir nociones básicas
tempero espaciales y de
cantidad desarrollando
habilidades cognitivas que
permitan solucionar
problemas sencillos.
meses
18 a 24
meses
TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)
Ámbito del descubrimiento del medio natural y cultural articulado al disfruta de relaciones
positivas y espacios de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan
ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.
DESTREZAS
Explora objetos y elementos del
entorno descubriendo sus
características.
Diferenciar algunos sonidos como
los de los elementos de la
naturaleza.
Discriminar objetos de su entorno
por su forma, tamaño y color.
Reconocer tres colores (amarillo,
azul y rojo) en objetos de su
entorno.
Identificar algunos atributos de
elementos de su entorno como
duro/blando, dulce/salado.
Identificar alimentos dulces y
salados demostrando preferencia
por uno u otro.
Reconocer olores agradables y
desagradables de elementos del
entorno.
Diferenciar el día y la noche
asociándolas con las acciones que
ejecuta.
Reconocer las nociones
arriba/abajo, dentro/fuera y
abierto/ cerrado en su relación con
objetos.
Identificar nociones de
Participa y disfruta en rondas, bailes y fiestas o
eventos culturales de la comunidad, incluso trata de
cantar.
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce las propiedades de los objetos ya sea por un
patrón visual o un patrón verbal.
Identifica al menos una semejanza y una diferencia entre
dos objetos.
Reconoce y diferencia el sonido que hacen diferentes
animales del medio que lo rodea, algunos objetos,
elementos de la naturaleza o sonidos onomatopéyicos.
Reconoce las características de forma, color, y amaño en
los objetos
Reconoce las características de tamaño: grande, pequeño
y más pequeño en una serie dada.
Reconoce y puede llegar a nombrar los tres colores
primarios.
Reconoce los diferentes olores, saberes, texturas.
Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
Manifiesta cuando un alimento esta sólido o líquido.
Manifiesta y diferencia un alimento dulce de los salados.
Demuestra preferencia por sabores dulces o salados.
Reacciona ante los olores agradables o desagradables
con gusto o disgusto.
Distingue día de noche, asocia actividades que se realizan
en el día y en la noche.
Se mueve en el espacio para ubicarse con relación a un
objeto dado. Ubica objetos en el espacio con relación a
su propio cuerpo.
Distingue entre dentro y fuera.
Distingue entre abierto y cerrado.
Distingue entre mucho y poco.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
cuantificación como: uno/ ninguno;
mucho/ poco
Contar oralmente los números del 1
al 5 en orden.
Agrupar objetos en función de
categorías amplias como alimentos,
vestimenta, juguetes u objetos.
Realizar trazos mediante el
garabateo controlado para expresar
gráficamente sus representaciones
mentales de objetos, animales y
personas.
Descubrir diferentes Identificar algunos animales y
elementos naturales y plantas reconociendo los beneficios
culturales mediante la que podemos tener de ellos.
exploración e indagación a Explorar por medio de los sentidos
través de sus sentidos. algunos atributos de su entorno,
que despiertan su curiosidad.
Manifestar actitudes que fomenten
el cuidado y protección de animales
y plantas.
Participar en algunas prácticas
culturales de su entorno
disfrutando de las diferentes
manifestaciones artísticas.
Puede repetir en voz alta números del 1 al 5.
Agrupa objetos por sus características (color, tamaño,
forma, uso)
Arma rompecabezas de hasta cuatro piezas
Construye con bloques de distintos tipos.
Narra cuentos cortos que ha escuchado
Realiza trazos de manera libre y espontánea sobre
objetos y juguetes significativos.
Nombra los trazos o dibujos que realiza.
Interpreta imágenes y las relaciona con su vida cotidiana.
Conoce los beneficios que ofrecen algunos animales.
Conoce los beneficios que ofrecen algunas plantas
Reconoce los elementos del entorno natural (sol, plantas,
animales, flores, frutos, piedras, lluvia, agua…)
Protege plantas y animales y colabora en su cuidado.
Conoce y aprecia algunas piezas musicales propias de su
cultura.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

SEGUNDO AÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones

VINCULADO A positivas y espacios de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
LAS
REALIZACIONES

OBJETIVO DE Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a
SUBNIVEL: partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles
crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.

OBJETIVOS DE DESTREZAS GRUPO INDICADORES DE LOGRO

APRENDIZAJE DE
EDAD

Desarrollar su Reconocer características propias de 18 a 24 Se refiere a si mismo o a si misma por su nombre.

autonomía a su identidad como repetir su nombre meses
partir del cuando le preguntan.
reconocimiento
Identificar a los miembros de su 12 a 18 Da y recibe expresiones de afecto a familiares
de ciertas
familia inmediata (mamá, papá, meses cercanos como besos caricias, abrazos.
características
hermanos y, otras personas
propias y de
cercanas) reconociéndolos como
vínculos de
integrantes de la familia a la que
pertenencia con
pertenece.
pertenencia con
personas y Demostrar nociones de propiedad 18 a 24 Señala y mira los objetos y juguetes de su
objetos de su hacia personas y objetos con los que meses pertenencia cuando se le pide.
entorno genera relación de pertenencia,
cercano. Se divierte buscando objetos que están
utilizando posesivos como mío.
escondidos.

Incrementar el Intentar lavarse las manos y cara con 12 a 18 Colabora en el momento del aseo: bañarse,
nivel de apoyo del adulto iniciando su meses lavarse las manos, la cara
independencia proceso de autonomía en la
12 a 18 Reconoce objetos del aseo como el jabón, la
en la ejecución realización de actividades de aseo.
meses esponja…
de acciones
cotidianas, Incrementar gradualmente los avisos 12 a 18 Reconoce y señala las partes finas y gruesas del
desarrollando de su necesidad de evacuar durante meses cuerpo y de la cara.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

progresivament el día como parte del proceso de 18 a 24 Avisa al adulto cuando se orina o tiene ganas de
e su autonomía. control de esfínteres. meses hace" caca". Se sienta en la bacinilla sin temor.

Intentar acciones de vestirse y 18 a 24 Ayuda a cambiarse de ropa, se quita algunas

desvestiste como quitarse las meses prendas e intenta quitarse las medias y los
medias, el saco, ponerse el pantalón zapatos.
y demostrar colaboración para que
12 a 18 Señala y distingue sus prendas de vestir.
lo vistan como: extender los brazos y
meses
las piernas.

Realizar acciones para alimentarse 18 a 24 Reconoce su cuchara, plato y jarro de beber.

con niveles de creciente autonomía meses
como: usar la taza para beber
líquidos pudiendo derramar parte de
su contenido, intentar utilizar la
cuchara para alimentarse, colocando Intenta llevarse la cuchara con alimentos a la
en ocasiones los alimentos con la boca
mano.

Apoyar en el orden de los espacios 12 a 18 Conoce los ambientes de su casa, utiliza

guardando los objetos y juguetes en meses diferentes espacios interiores y exteriores para
el lugar donde se le indica. jugar.

18 a 24 Ayuda y recoge sus cosas después de jugar a

meses solicitud del adulto.

Intenta ayudar en tareas domésticas sencillas.

Incrementar su Participar en espacios comunes de 18 a 24 Participa en juegos grupales simples y disfruta de

capacidad de juego donde se encuentran otros meses la compañía de otros niños y niñas.
relacionarse niños sin necesariamente interactuar
18 a 24 Juega en compañía de otros niños y niñas,
positivamente con ellos.
meses aunque cada uno realiza por separado una
con otras
actividad.
personas
estableciendo Cumplir consignas sencillas que 12 a 18 Realiza acciones a partir de consignas que da el
vínculos que apoyan las actividades realizadas por meses adulto para promover el juego.
facilitan la el adulto.
ad1uisición de la
seguridad y Practicar acciones de cortesía 12 a 18 Saluda y se despide agitando la mano, tirando
confianza en sí cuando se lo recuerdan (saluda y se meses besos…
mismo, así como despide).
a su proceso de Establecer vínculos con las personas 12 a 18 Disfruta de la compañía de familiares y personas
socialización. de su entorno inmediato meses importantes.
demostrando preferencia por
12 a 18 Reconoce a otros miembros de su familia menos
interactuar con algunas de ellas.
meses allegados.

Desarrollar la Manifestar agrado o desagrado con 18 a 24 Expresa sus emociones libremente (alegría,
capacidad de relación a objetos, alimentos y meses tristeza, miedo, enojo), se emociona el recibir
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

expresar sus situaciones a través de gestos, elogios,

emociones, acciones y palabras sencillas.
12 a 18 Ayuda a cuidar sus objetos personales.
sentimientos y
meses
preferencias
como parte del Reconocer algunas de sus emociones 12 a 18 Imita acciones de la vida cotidiana que hacen los
proceso de y sentimientos y expresarlas meses adultos como peinar, sacudir, lavar…Imita gestos
aceptación y espontáneamente mediante y movimientos.
auto regulación lenguaje verbal y no verbal.
de sí mismo. 18 a 24 Cuando está cerca de un objeto o lugar prohibido
meses dice " No" y se retira, utiliza expresiones
gestuales y verbales para expresar deseos de
salir, subir, bajar, comer…Imita gestos y
movimientos.

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO Ámbito de vinculación emocional y social articulado a la realización disfruta de relaciones
VINCULADO A positivas y espacios de juego, de desarrollo de lenguaje y del aprendizaje.
LAS
REALIZACIONES
OBJETIVO DE Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a
SUBNIVEL: partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles
crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Desarrollar su Identificar características Dice su nombre y apellido y responde cuando lo llaman.
identidad, a partir propias de su identidad como
del contestar cuál es su nombre y
reconocimiento apellido cuando le preguntan.
de ciertas Diferenciar por los nombres a Dice el nombre de los miembros de su familia y algunos de la
características los miembros de su familia y comunidad cercanos a él.
propias y de personas cercanas, Reconoce el nombre de sus amigos y amigas.
vínculos de reconociéndose como parte de
pertenencia con la misma.
personas y Reconocerse como niña o niño Distingue y nombra algunas de sus características físicas.
objetos de su identificando sus Descubre su cuerpo.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
entorno cercano características físicas.
Demostrar nociones de
propiedad hacia las personas y
objetos con los que genera
relación de pertenencia,
utilizando palabras y acciones.
Lavarse las manos y cara con la
supervisión del adulto y los
dientes con apoyo del adulto
incrementando los niveles de
autonomía en la realización de
acciones de aseo.
Controlar esfínteres en forma
gradual durante el día,
requiriendo la ayuda del adulto
para ir al baño.
Manifestar acciones de
creciente autonomía en
relación a las prácticas de
vestirse y desvestirse como:
sacarse los zapatos, la
chaqueta, subirse y bajarse los
pantalones, intentando
vestirse solo.
Incrementar el Practicar con mayor control
nivel de acciones para alimentarse de
independencia en manera autónoma como: usar
la ejecución de varios utensilios para beber
acciones líquidos y la cuchara.
cotidianas Colaborar con el orden de los
desarrollando espacios ubicando los objetos y
progresivamente juguetes en el lugar que se los
su autonomía. ubica habitualmente.
Empezar a unirse en pareja
para jugar y a participar en
juegos grupales propuestos por
el adulto.
Demostrar interés en colaborar
en actividades que realizan
personas mayores a él en su
entorno inmediato.
Practicar algunas normas
básicas de comportamiento
(pedir por favor y decir
gracias).
Relacionarse con un número
mayor de personas de su
Nombra y distingue sus juguetes, objetos.
Nombra dos o más semejanzas y diferencias entre niños y niñas.
Nombra dos o más prendas de vestir de los diferentes géneros.
Nombra a personas, juguetes y objetos de su entorno más
cercano.
Expresa las acciones que realizan las personas de su entorno
más cercano.
Expresa la utilidad de los animales de su entorno cercano.
Se cepilla los dientes y lava las manos imitando al adulto.
Nombra e identifica el peine, el champú, la esponja…
Comprende, obedece y acepta órdenes sencillas, como esperar
su turno.
Expresa las ganas de ir al baño.
Puede ir al baño y orinar sin ayuda y puede ir al baño a defecar
y pide ayuda para que lo aseen.
Se desviste solo, se viste con un poco de ayuda.
Usa la cuchara para comer, el jarrito para beber agua.
Se sienta en su silla a la hora de las comidas, come en la mesa,
espera al resto para empezar a comer.
Coloca en su lugar prendas de vestir, juguetes y otros objetos
generalmente a solicitud del adulto.
Participa en juegos con niños y niñas menores y mayores que él
o ella,
Participa en juegos en pequeños grupos, así como en eventos
de su entorno.
Reproduce acciones y relaciones de la vida cotidiana, de los
adultos.
Participa y colabora en las tareas del hogar, colabora en ordenar
sus juguetes, participa en eventos familiares.
Coloca la basura en su lugar, colabora en ordenar sus
pertenencias.
Amplía sus relaciones con las personas fuera de su entorno más
cercano, las acepta.
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

entorno, ampliando su campo Participa en eventos de su entorno inmediato.

de interacción con ellas.
Demostrar agrado o desagrado Realiza acciones de cuidado de su entorno (objetos, plantas,
a objetos, alimentos y animales…)
situaciones identificadas, Expresa verbalmente sus necesidades, emociones, gustos y
mediante acciones y palabras experiencias.
que explican las razones de su
aceptación o rechazo.
Identificar algunas emociones y Expresa sus emociones demostrando alegría, tristeza, orgullo y
sentimientos de las personas vergüenza.
de su entorno y expresar las
suyas mediante el lenguaje
verbal y no verbal.

SEGUNDO11 A11ÑO DE VIDA (1 a 2 años)

ÁMBITO Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y crece
VINCULADO A en entornos protectores y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y violencia
LAS
REALIZACIONES
OBJETIVO DE Objetivos de subnivel: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su
SUBNIVEL: habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el
proceso de estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVOS DE DESTREZAS GRUPO DE INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE EDAD
Explorar Caminar con mayor 12 a 18 meses Camina con agilidad en diferentes direcciones
diferentes formas estabilidad y
de confianza por
desplazamientos, diferentes lugares.
desarrollando su Correr distancias 18 a 24 meses Corre con seguridad en distancias cortas y sin obstáculos.
capacidad cortas libre de
motora gruesa y obstáculos.
alcanzando Subir y bajar 12 a 18 meses Sube y baja escaleras con apoyo (gateando, sentado o con
niveles crecientes escaleras con apoyo ayuda de un adulto)
de coordinación a un lado, en
corporal. posición de pie,
escalón por escalón

Mantener el equilibrio en los
movimientos gruesos del cuerpo
adoptando un adecuado control
postural que le permita disfrutar
de la realización de nuevas
formas de movimientos.
Desarrollar la
coordinación viso
motriz de ojo-mano y
pie a través de la
manipulación de
objetos.
CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
ubicando los dos
pies en cada
peldaño.
Intentar saltar con 18 a 24 meses Intenta saltar (hacia arriba) con dos pies y cae sobre el
dos pies en sentido mismo lugar
vertical de manera
autónoma sobre el
mismo lugar.
Caminar y correr de 18 a 24 meses Alterna las velocidades cuando corre, puede ir rápido y bajar
un lugar a otro, la velocidad
deteniendo la Se detiene en los puntos de llegada
velocidad en el
punto de llegada en
superficies planas.
Mantener el equilibrio en
18 a 24 meses Levanta un pie sin ayuda y mantiene el equilibrio un breve
la ejecución de instante
desplazamientos sin
alturas: caminar por una Camina sobre una línea trazada
línea recta trazada en el
piso.
Realizar diferentes 12 a 18 meses Agarra objetos con agilidad y los traslada de un lado a otro
movimientos de muñeca,
manos y dedos que le Come sólo utilizando la cuchara
permitan coger objetos
utilizando la pinza
palmar.
Realizar acciones de 18 a 24 meses Agarra objetos pequeños entre el dedo pulgar y el índice
coordinación de (pinza).
movimientos de manos y
dedos como: ensartar, Disfruta amasar diferentes texturas
desenroscar y apilar 12 a 18 meses Agarra, lanza, rueda, mete y saca objetos
objetos pequeños, entre Tapa y destapa cajas con forma redonda
otros.
12 a 18 meses Arma torres de hasta de tres cubos
18 a 24 meses Arma torres de hasta cuatro cubos
12 a 18 meses Enrosca y desenrosca botellas
Encaja diferentes formas
18 a 24 meses Rasga papel
12 a 18 meses Ensarta cuentas grandes, o piezas en tableros (hasta 3
piezas) o aros
18 a 24 meses Ensarta cuentas pequeñas y más pequeñas en más cantidad,
o piezas en tableros (hasta 4 piezas) o aros
Explorar y manipular 18 a 24 meses Disfruta pintar con los dedos y con los pies
diferentes materiales
utilizando técnicas grafo
plásticas para la producción Disfruta amasar con diferentes texturas
de trabajos estimulando su
creatividad.
Experimentar trazos a través 12 a 18 meses Garabatea libremente sosteniendo el lápiz con toda la mano
de garabateo descontrolado,
utilizando la pinza palmar y 18 a 24 meses
formato A8. 12 a 18 meses Dibuja de manera autónoma pero no realiza formas
definidas
Realizar 18 a 24 meses Patea la pelota sin caerse
movimientos para la 18 a 24 meses Alterna las velocidades cuando corre, puede ir rápido y bajar
coordinación de ojo la velocidad
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

y pie como patear 18 a 24 meses Camina empujando o halando un objeto

Explorar su cuerpo a través de
los sentidos, movimientos y
posiciones para una adecuada
estructuración del esquema
corporal
pelotas sin 12 a 18 meses Patea la pelota sin dirección específica
orientación
Lanzar objetos 12 a 18 meses Lanza una pelota grande a otra persona en una dirección
Intentando específica
orientarlos hacia un 18 a 24 meses Abre las manos y brazos en forma de cuenco para recibir la
punto. pelota, la aprieta contra el cuerpo para atraparla JUEVES
Reconocer las partes de
18 a 24 meses Puede señalar sus ojos, nariz, boca, mejillas en su rostro
la cara y algunas del cuando se los nombran
cuerpo, a través de la
exploración sensorial, 12 a 18 meses Puede señalar ojos y nariz o boca y ojos en el rostro de un
cuando el adulto le muñeco cuando se los nombran
pregunta. 12 a 18 meses Puede señalar los brazos, las piernas y los pies
Puede decir dos características de la niña y del niño
Imitar movimientos para 18 a 24 meses Come solo con la cuchara
la percepción global del
cuerpo como parte del
Garabatea libremente
proceso de Patea la pelota
estructuración de su Intenta saltar (hacia arriba) con dos pies y cae sobre el
imagen corporal. mismo l1ugar
Utilizar alternadamente 18 a 24 meses Camina sobre una línea trazada
las dos manos y pies sin
predominio frecuente de Sube escaleras con ayuda intentando alternar los pies
uno de los dos lados,
para realizar las
Pasa un objeto de una mano a otra
actividades Lanza, agarra y rueda objetos

TERCER AÑO DE VIDA (2 a 3 años)

ÁMBITO VINCULADO A Ámbito Exploración del cuerpo y motricidad articulado al disfruta de buena salud y nutrición y
LAS REALIZACIONES
crece en entornos protectores y seguros que promueven relaciones positivas, y libres de riesgo y
violencia
OBJETIVO DE Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz
SUBNIVEL:
gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de
estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVOS DE DESTREZAS INDICADORES DE LOGRO
APRENDIZAJE
Explorar Caminar con seguridad trasladando Camina cargando objetos livianos de un lugar a otro
diferentes objetos de un lugar a otro. Camina atravesando obstáculos
formas de Correr con seguridad distancias más Corre ágilmente distancias más largas atravesando
desplazamientos, largas, a mayor velocidad y con obstáculos y en distintas direcciones.
desarrollando su pequeños obstáculos.
capacidad Subir escaleras sin apoyo en posición de Sube las escaleras sin apoyo
motora gruesa y pie, escalón por escalón ubicando los Intenta subir parado las escaleras alternando los pies y
alcanzando dos pies en cada peldaño, y bajarlas con sin apoyo
niveles ayuda. Baja las escaleras con apoyo
crecientes de Sube escaleras sin apoyo y bajarlas con apoyo
coordinación Saltar en dos pies en sentido vertical y Salta con dos pies (hacia arriba) y cae sobre el mismo
corporal. horizontal de manera autónoma, lugar
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
longitudes de aproximadamente 30 cm y
uno o dos peldaños.
Iniciar movimiento de galope y salto
Caminar, correr y saltar de un lugar a
otro coordinadamente combinando
estas formas de desplazamiento, a
velocidades diferentes y en superficies
planas.
Trepar y reptar obstáculos pequeños.
Mantener el Mantener el equilibrio en la ejecución
equilibrio en los de desplazamientos con pequeñas
movimientos alturas como: caminar por una línea
gruesos del recta y curva trazada en el piso.
cuerpo Realizar ejercicios de equilibrio dinámico
adoptando un controlando los movimientos de las
adecuado partes gruesas del cuerpo.
control postural
que le permita
disfrutar de la
realización de
nuevas formas
de movimientos.
Desarrollar la Realizar diferentes movimientos de
coordinación muñeca, manos y dedos que le permitan
viso motriz de coger objetos utilizando la pinza trípode
ojo-mano y pie a
través de la
manipulación de
objetos. Realizar acciones de coordinación de
movimientos de manos y dedos como: ensartar
cuentas con orificio más pequeño, enroscar-
desenroscar, girar perillas y apilar mayor número
de objetos, entre otros.
Explorar distintas posibilidades de producción de
trabajos más elaborados utilizando materiales y
técnicas grafo plásticas estimulando su
imaginación y creatividad.
Realizar trazos a través de garabateo controlado,
utilizando la pinza trípode y formato A6.
Salta con dos pies hacia adelante, atrás o de lado.
Salta de arriba a abajo de un escalón a otro
Salta impulsándose con el pie de atrás para desplazarse
en el espacio, galopando
Mueve brazos y pies coordinadamente cuando galopa y
salta manteniendo el equilibrio
Camina, corre y salta en serie (combinando las tres
acciones) para desplazarse en el espacio, a veces rápido,
otras más lento
Camina, salta y corre para adelante, atrás y de lado, de
manera constante, conservando el equilibrio y la
coordinación
Mueve los brazos cuando camina, corre o salta para
impulsarse y equilibrarse
Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo
acciones solicitadas como pasar por debajo de la mesa,
trepar por una red, entre otros.
Camina sobre una tabla manteniendo el equilibrio
Camina sobre una línea trazada en el suelo poniendo un
pide delante del otro en diferentes direcciones
Camina, corre y salta
Se da un trampolín hacia adelante con ayuda
Se para y camina en punta de pies
Gira y corre
Baja la cremallera
Desabotona sus prendas de vestir
Mueve brazo, muñeca y mano de forma diferenciada
Sostiene el crayón entre los dedos pulgar e índice y se
apoya en dedo medio cuando dibuja
Forma bolitas de papel y masa
Ensarta cuentas medianas
Encaja formas
Pasa líquidos de un recipiente a otro
Construye torres (apila cubos) con bloques (hasta 6
piezas)
Rasga y arruga papel
Juega con masa
Modela con plastilina
Realiza trozado
Garabatea de forma controlada, mira lo que dibuja y
puede repetirlo
Realiza líneas inclinadas, verticales, horizontales, curvas
 CARPETA 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

(semicírculos)
Realiza trazos y garabateo, sosteniendo el crayón entre
los dedos pulgar e índice y se apoya en dedo medio
cuando dibuja
Realizar movimientos para la coordinación de ojo Patea la pelota con intencionalidad hacia una dirección
y pie como patear pelotas hacia una dirección. determinada, manteniendo el equilibrio, girando un poco
su cadera de ser necesario o moviendo sus brazos para
buscar impulso
Lanzar objetos direccionados hacia un punto. Lanza con intencionalidad hacia una dirección precisa
manteniendo el equilibrio
Identificar y nombrar las partes gruesas de su Nombra y señala la ubicación de sus ojos, boca, nariz,
Explorar su cuerpo (cabeza, tronco y extremidades) y de la manos, brazos, piernas, etc.
cara a través de la exploración sensorial.
cuerpo a través
de los sentidos, Explorar diferentes formas de movimiento para Puede nombrar y señalar diferentes partes del cuerpo
interiorizar su percepción global como parte del
movimientos y proceso de estructuración de la imagen corporal.
Se reconoce al mirarse al espejo, sabe que se trata de él, y no de otro niño,
diferenciando también a sus amigos
posiciones para
una adecuada Puede decir al menos una semejante y una diferencia entre niñas y niños
estructuración Utilizar con más frecuencia una de las dos manos o pies Empieza a definir o utilizar con más frecuencia una de sus manos o pies para
al realizar las actividades. dibujar y patear respectivamente
del esquema
Se cepilla los dientes imitando al adulto
corporal
Orientarse en el espacio reconociendo las nociones Atraviesa pistas con obstáculos ágilmente cumpliendo acciones solicitadas
Utilizando con arriba/ abajo, dentro/ fuera mediante desplazamientos, como pasar por debajo de la mesa, saltar dentro del ula ula, etc.
más frecuencia de acuerdo a consignas dadas.
una de las dos
manos o pies al Intentar representar gráficamente el cuerpo humano en Dibuja monigotes como representación del cuerpo humano
realizar las función de su representación mental.
Dibuja elementos de su entorno con diferentes materiales
actividades.
Disfruta utilizando su cuerpo, pies y manos como medio para pintar y crear