6to Raz. Verbal PDF

Índice
RAZONAMIENTO
VERBAL
Tema 01 SIGNO LINGÜÍSTICO: LA PALABRA 05
Tema 02 FORMACIÓN DE PALABRAS 12
Tema 03 SINÓNIMOS 19
Tema 04 ANTÓNIMOS 24
Tema 05 PARÓNIMOS 30
Tema 06 HOMONIMIA 35
Tema 07 CAMPO SEMÁNTICO 41
Tema 08 REPASO 48
Tema 09 SERIES VERBALES 51
Tema 10 TÉRMINO EXCLUIDO 55
Tema 11 LA DEFINICIÓN 60
Tema 12 IMPLICACIÓN 65
Tema 13 ANALOGÍAS 69
Tema 14 ORACIONES INCOMPLETAS: GRAMATICALIDAD Y COHERENCIA CONTEXTUAL 74
Tema 15 ORACIONES INCOMPLETAS II 79
Tema 16 REPASO 83
Tema 17 CONECTORES LÓGICOS 85
Tema 18 REFERENTES: ANÁFORA, CATÁFORA Y ELIPSIS 91
Tema 19 SUPRESIÓN DE ORACIONES: LA CONTRADICCIÓN 97
Tema 20 SUPRESIÓN DE ORACIONES: INATINGENCIA Y REDUNDANCIA 104
Tema 21 PLAN DE REDACCIÓN 111
Tema 22 LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS SECUNDARIAS 119
Tema 23 CLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚN LA IDEA PRINCIPAL 127
Tema 24 REPASO 136
Tema 25 ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN 139
Tema 26 LA INFERENCIA 153
Tema 27 EL TEXTO INFORMATIVO 160
Tema 28 EL TEXTO NARRATIVO 167
Tema 29 EL TEXTO ARGUMENTATIVO 174
Tema 30 EL DEBATE 183
Tema 31 LA EXPOSICIÓN 191
Tema 32 REPASO 199
.
TEMA
01
SIGNO LINGÜÍSTICO: LA PALABRA
El lenguaje está compuesto por signos lingüísticos y estos siempre tienen dos partes inseparables:
a. El significado: Es la idea o contenido que tenemos en la mente de cualquier palabra

conocida.
b. El significante: Es el conjunto de sonidos o letras con que transmitimos el contenido de
esa palabra conocida.
Características del signo lingüístico
a. Biplánico
Un plano se refiere a la idea que se forma en nuestra mente; es decir, al significado y que se
llama plano del contenido. El otro plano se refiere a los sonidos o a las letras que forman la
palabra; es decir, al significante, que se llama plano de la expresión.
RAZONAMIENTO VERBAL 5 SEXTO GRADO DE PRIMARIA

«ILUMINA»
b. Arbitrario
La relación entre el significado y el significante del signo lingüístico es un acuerdo librere
entre los hombres. Cada comunidad de hablantes utiliza distintos significantes para un mis-
mo significado. La palabra que nos sirve para referirnos a «pájaro» es pájaro, pero podría ser
otra y todos lo entenderíamos. Para los franceses, la palabra que se refiere al significado ante-
rior es oiseau.
pájaro – oiseau
(español) (francés)
c. Articulado
El signo lingüístico puede descomponerse en partes más pequeñas.
arboleda
árbol -ed morfemas
fonemas a-r-b-o-l e-d-a
d. Lineal
Los signos lingüísticos se ordenan unos detrás de otros.
La bicicleta es nueva
e. Mutable e inmutable
Por ser arbitrario, el signo no depende de ningún hablante en particular: es inmutable,
permanente; ningún individuo lo puede cambiar. Por otra parte, es evidente que las lenguas
cambian porque van cambiando los signos; es decir, son mutables a largo plazo.
Sentidos de significación
a. Denotativo: Significado literal y descriptivo.

b. Connotativo: Significado que lleva una carga emotiva u otro significado por
asociación, compartida por miembros de una cultura en particular.
Ejemplo: Examen
*Denotativo
Serie de preguntas ya sean abiertas u orales, opcionales, de subrayar, etc. sobre algún
tema en especial para conocer qué tanto sabe y aprendió el alumno sobre el tema.
*Connotativo
Miedo, nervios, estrés, preocupación, inseguridad.
SEXTO GRADO DE PRIMARIA 6 RAZONAMIENTO VERBAL

Escribe el término correspondiente a cadacocepto 9. Esta noche pediré tu mano, mi amada novia.
dado.
1. Instrumento de escritura formado por una ba-
rra de grafito envuelta en madera.
10. Tu hijita es una mona. Es tan simpática.
Resolución:
Es preciso tomar en cuenta que el signo lin-
güístico está formado por significante y signi-
ficado. 11. Me duele el corazón producto de la taquicar-
Rpta.: Lápiz dia.
2. Utensilio para cortar la carne.

12. Los niños de hoy son unos diablillos.
3. Alhaja usada normalmente en el cuello. Nivel intermedio

Marca la respuesta correcta, con referencia a las-
características del signo linguistico
13. Se ordenan unos detrás de otros.
4. Mueble de dormitorio usado para dormir.
Resolución:
Rpta.: Lineal
El signo lingüístico es lineal, pues los signifi-
5. Animal felino doméstico. cantes se ordenan unos detrás de otros.
14. Cada comunidad de hablantes utiliza distintos

significantes para un mismo significado.
6. Prenda de vestir interior masculina.
a) Lineal d) Inmutable
b) Biplánico e) Arbitrario
c) Mutable
7. Alimento líquido, rico en calcio y de origen
animal.
15. Un plano se refiere al significado y el otro pla-
no se refiere a los sonidos o las letras que for-
Nivel básico
man la palabra.
* Reconoce y escribe el tipo de significado em-
pleado en cada oración (denotado – connota- a) Significado d) Mutable
do).
b) Significante e) Inmutable
c) Biplánico
8. «Eres un tigre en computación porque estudias
en un buen instituto».
Resolución: 16. A largo plazo, los signos son:
La palabra tigre está siendo usada en sentido a) Palabras d) Inmutables
connotado, pues se refiere a ducho o experto
en computación. b) Arbitrarios e) Lineales
c) Mutables

«ILUMINA»
17. A largo plazo, los signos son:

a) Palabras b) Arbitrarios c) Mutables
d) Inmutables e) Lineales
Nivel avanzado
Reconoce y señala el significado que se ha utlizado en cada significante resaltado.
18. La razón es muy sencilla, no te hagas más bolas en la cabeza.
a) Pelotas b) Chichones c) Problemas
d) Canicas e) Gordas
Resolución:
La expresión popular «bolas», se refiere a problemas de acuerdo con el contexto.
Rpta.: c.
19. Es reconocido por ser un escritor agudo.

a) Filudo b) Perspicaz c) Pobre
d) Angosto e) Cortante
20. Plagiaron al hijo del empresario, quien ofrece un jugoso rescate.

a) Copiaron b) Piratearon c) Golpearon
d) Raptaron e) Capturaron
* Completa el crucigrama con el significante de los siguientes significados.

1. Periódico que se publica diariamente.
2. Roedor grande y gris.
3. Órgano de la escucha.
2 3
1

«ILUMINA»
* Escribe el significante de los siguientes significados:
4. Hembra del toro:
5. Cría del caballo:
6. Medio de comunicación oral (a larga distancia):
7. Calzado deportivo:
8. Primera mujer:
9. Mejor amigo del hombre:
10. Elementos para jugar naipes:
* Escribe el significado de los siguientes significantes:

11. Pato:
12. Mujer:
13. Vista:
14. Ídolo:
15. Gallardía:

«ILUMINA»
Esquema
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
(La palabra)
La combinacón de un concepto (significado) y de una imagen

acústica (significante). que componen en conjunto una palabra
CARACTERÍSTICAS
BIPLÁNICO Posee dos planos: significante y significado
ARBITRARIO La relación entre significante y significado es un acuerdo
ARTICULADO Puede descomponerse en partes más pequeñas
LINEAL Se ordenan uno detrás de otro
MUTABLE Puede cambiar a través del tiempo
INMUTABLE No puede cambiar en un breve tiempo

«ILUMINA»
Averigua si las palabras resaltadas están empleadas en sentido denotado o connotado, y

escribe lo que significa.
1. Ella guarda sus joyas en la caja fuerte.
2. Esa niña es una joyita.
3. Esa mujer es una joya.
4. El sol es una estrella mediana.
5. Su cara brilla como el sol.
6. Ese joven tiene buena estrella.
7. Ricky Martin es una estrella.
8. El fuego de tus ojos me seduce.
9. El fuego de la chimenea.
10. Tus ojos miran el atardecer.

«ILUMINA»
TEMA
02
FORMACIÓN DE PALABRAS
A partir de una raíz, añadiendo afijos, podemos

obtener nuevas palabras.
Raíz o lexema: Es el elemento que contiene la base de significación de la palabra.

Ejemplos:
manzana perro
manza - na perr - o
(raíz) (raíz)
Afijos: Son elementos que aparecen ligados a una raíz o lexema y añaden o complementan
el significado de la palabra. Según la posición que ocupan dentro de la palabra, se pueden
distinguir:
a) Prefijos:
Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden significación.
Principales prefijos
Prefijo Significado Ejemplo
a- Negación, falda de ateo
anti- Oposición, contrario antiaéreo
bi- Dos bilingue
co(n)- Unión, compañía convivir
en-, em- Dentro de, sobre empuñar
mono- Único, uno solo monocolor
pluri- varios pluricelular

«ILUMINA»
b) Sufijos:
Son los elementos que se colocan antes de la raíz y que le añaden significación.
Principales sufijos que forman nombres

Sufijo Significado Ejemplo
-ada contenido, golpe cucharada, manotada
-aje acción sabotaje
-ancia cualidad elegancia
-ano que realiza una acción tirano
-anza resultado de la acción mudanza
-ción acción y resultado imitación
-dad calidad amabilidad
-dor que realiza una acción pescador
-dura resultado de la acción rozadura
-eria cualidad, tienda, local galantería
-ero que realiza una acción gasfitero, torero
Se distinguen tres procesos fundamentales para construir palabras en español: la derivación, la com-
posición y la parasíntesis.
1. La derivación
Probablemente es el proceso de formación que más conoces y es muy simple: las palabras
formadas por derivación (palabras derivadas) se forman a partir de la unión de uno o más
afijos a una raíz o lexema.
Usando sufijos Usando prefijos
raíz + sufijo prefijo + raíz
mesa: mes - era anteponer: ante - poner

mes - ita
libro: libr - ero descargar: des - cargar
libr - eta

«ILUMINA»
2. La composición
Es el segundo método para formar palabras nuevas a partir de otras ya existentes. Las
palabras formadas por composición (palabras compuestas) se forman a partir de la
combinación de dos o más raíces.
Usando palabras simples:
palabra + palabra = palabra compuesta

guarda polvo = guardapolvo
palabra + palabra = palabra compuesta

cubre cama = cubrecama
Usando raíces cultas:
raíz + raíz = palabra compuesta

bio- -logía = biología
raíz + raíz = palabra compuesta

hipo- -dromo = hipódromo
3. La parasíntesis
En cierta forma, este no es un método distinto de los otros dos –la derivación y la
composición–, sino que se trata de la combinación de ambos métodos.
Ejemplos:
Veamos cómo están formadas las palabras quinceañero, sietemesino, encarcelar y
anaranjado.
palabra raíz sufijo

siete + mes + -ino
prefijo raíz sufijo

en- + carcel + -ar
palabra raíz sufijo

quince + an + -ero
prefijo raíz sufijo

a- + naranj- + ado

«ILUMINA»
Con los prefijos del recuadro, completa los espacios en blanco según corresponda.
DIS – ANTI – AUTO – EXTRA – IN – 9. No es una palabra derivada:

DES – INTRA – INTER a) ovejero d) cafetería
b) aceitoso e) cortocircuito
1. nacional
c) camionero
curricular
Resolución:
10. Las palabras aguardiente y centrocam-
La repuesta es inter, ya que el prefijo inter- pista están formadas por los procesos de
significa ‹entre varios›, que unido con la
.
palabra ‹nacional› tenemos como signifi-
cado ‹relativo a dos o más naciones›. a) composición y derivación
2. cubrir b) derivación y composición
estético c) composición y composición
d) parasíntesis y composición
3. biografía e) parasíntesis y parasíntesis
conforme
11. Señala la opción que presenta una palabra

4. vincular formada por composición.
oficial
a) pintor d) renegón
b) antihigiénico e) reprogramación
5. comodidad
c) matamoscas
social
12. Señala la alternativa que no presenta un

6. venoso prefijo.
ordinario
a) anti b) a c) bí
d) azo e) plurí
7. crítica
adecuado Nivel intermedio
Nivel básico Colorea el procedimiento que se ha utilizado en la
8. Señala la opción cuya palabra se ha forma- formación de las siguientes palabras:
do por el proceso de composición.
a) perrera d) picapedrero 13. Submarino
b) cortaúñas e) monedero
COMPOSICIÓN DERIVACIÓN
c) limeño
Resolución: 14. Sobremesa
Por ser dos palabras simples, que unidas
forman la palabra compuesta. PARASÍNTESIS DERIVACIÓN

«ILUMINA»
15. artista 20. cristo

COMPOSICIÓN PARASÍNTESIS culpar
16. nacionalista 21. trabajador
COMPOSICIÓN PARASÍNTESIS COMPOSICIÓN PARASÍNTESIS
17. carretera 22. marcapasos
COMPOSICIÓN PARASÍNTESIS
PARASÍNTESIS DERIVACIÓN
Nivel avanzado
23. quitasol
Con los prefijos del recuadro, completa los
espacios en blanco según corresponda. Redac-
ta una oración con cada una de las palabras PARASÍNTESIS DERIVACIÓN
formadas.
DIS – ANTI – IN – DES – 24. enflaquecido
INTRA – INTER
18. muscular
COMPOSICIÓN DERIVACIÓN
Resolución:
El prefijo adecuado es intra-, ya que tiene 25. antibacterial
como significado: ‹dentro›. Así, la palabra
completa significa: ‹dentro del músculo›.
personal COMPOSICIÓN DERIVACIÓN
19. continuo
centralizar
Relaciona con flechas las palabras de la columna de la izquierda con sus derivados a la derecha.
1. Cuchillo Peluquería Tapado
2. Peligro Escritura Azulado
3. Correr Nacimiento Zapatudo
4. Carro Zapatería Acuchillar
5. Azul Peligroso Escritor
6. Pelo Cuchillada Carretilla
7. Tapa Corrida Peligrar
8. zapato Azulino Peludo
9. Escribir Taponar Corretear
10. Nacer Carretera Naciente

«ILUMINA»
Esquema
Formación de
palabras
Procedimientos
Derivación Composición Parasíntesis
Unión de una raíz con pre- Combinación de dos o más

Combinación de derivación
fijos o sufijos palabras simples o raíces
y composición
Ejemplos: Ejemplos:
Ejemplos:
• Arboleda • Sacacorchos
• Abultamiento
• Antítesis • Pasodoble
• Desalmado
• Pescador • Boquiabierto
• Predominancia
• Ultramar • Bocacalle
• Aseñorado

«ILUMINA»
Bloque I
Escoge una palabra de cada conjunto y forma palabras compuestas.
traga boca club uñas
casca dura
salta ante calle nueces
video montes
cara corta luz ojos
1. 3.
2. 4.
Bloque II
Al lado de cada palabra, escribe el nombre de su proceso formativo.
5. Paracaidista
6. Intratable
7. Sietemesino
8. Pasatiempo
9. Cortado
10. Electrodoméstico

«ILUMINA»
TEMA
03
SINÓNIMOS
Llamamos sinónimos a dos palabras distintas que tienen un

significado semejante o parecido.
Francisco anunció su matrimonio. Francisco comunicó su matrimonio.
significado igual o total
Divide la torta en porciones iguales. Parte la torta en proporciones iguales.

significado parecido o parcial
1. Sinónimos totales
Consiste en palabras que tienen el mismo significado en todos los contextos. Son muy
raros en la lengua.
Un ejemplo es subir y aumentar o burro y jumento.
Puedo decir:
• Montado en mi burrito vine del norte a la capital.
• Montado en mi jumento vine del norte a la capital.
2. Sinónimos parciales
Estos tienen el mismo significado en la mayoría de los contextos; solo en unos pocos son
diferentes. Por ejemplo, las palabras adquirir y comprar.
Ejemplo:
Manuel ha adquirido nuevos valores.
Manuel ha comprado nuevos valores.
• No es lógico utilizar el sinónimo en el segundo contexto.

«ILUMINA»
Escribe siete pares de sinónimos con las palabras del recuadro. Luego indica si son sinónimos totales
o parciales.
diferencia – encinta – bacteria – ferviente – caerse – derogar – enviar – desplomarse –devota –

remitir – embarazada – bacilo –abolir – desigualdad
1. Resolución: 4.
diferencia – desigualdad = sinónimos par-
ciales 5.
2.
6.
3.
7.
Nivel básico
¡Hablemos con propiedad! Escribe el sinónimo de anunciar para cada uno de los contextos
8. la guerra contra los precios altos.
Resolución:
El sinónimo indicado es la palabra declararon.
9. la independencia de los esclavos.
10. un secreto de familia.
11. su próxima actuación en un local de la ciudad.
12. las preguntas para los alumnos.
Nivel intermedio
Escribe el sinónimo de las palabras resaltadas en el texto.
ÚLTIMA NOTICIA
Rápidamente se divulgó por el pueblo la noticia de los jóvenes estudiantes que ayudaron al
dueño de la finca a desenmascarar al ladrón. El alcalde redactó un bando en el que informaba
a los vecinos sobre el método infalible que utilizaron los muchachos para descubrir al delin-
cuente. El pregonero leyó el bando en la plaza y los vecinos decidieron escribir una carta de
agradecimiento a los jóvenes por su inteligente intervención.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

«ILUMINA»
Une cada palabra con su respectivo sinónimo. 9. Burla

1. Empeño dadivoso a) canción d) broma
2. Artimaña esfuerzo b) conversación e) juramento
3. Generoso engaño c) charla
Señala el sinónimo que le corresponde a cada 10. Anciano

premisa. a) ahora d) hoy
4. Gallardo b) nuevo e) muerto

c) viejo
a) agresivo d) valiente
b) malo e) cobarde
c) bueno Escribe sinónimos para las siguientes palabras:
11. Travieso:
5. Tétrico
a) feo d) bonito
b) lúgubre e) claro
12. Mozo:
c) miedo
6. General
13. Lujoso:
a) escondido d) todo
b) oculto e) privado
c) común
14. Cortés:
7. Sobresaliente
a) desdicha d) pena
15. Escribe cuatro sinónimos del adjetivo gor-
b) molesto e) alado do.
c) destacado
8. Establecer
a) mejorar d) alegrar
b) ocultar e) instaurar
c) difundir

«ILUMINA»
Esquema
SINÓNIMOS
Palabras distintas que po-

seen un significado igual o
semejante.
Deben poseer la misma
categoría gramatical
Clases
Sinónimo Total Sinónimo Parcial Sinónimo Gradual
Tienen el mismo significa- Tienen el mismo signifi- Palabra sinónima que

do en todos los contextos cado en la mayoría de los cambia de acuerdo a la
contextos intensidad

«ILUMINA»
Jerarquizar
Ordena de mayor a menor los siguientes sinónimos con diferencia de grado, escribiendo el número
correspondiente.
1. Ostentar presumir mostrar
2. Remoto alejado distante
3. Pudiente acaudalado acomodado
4. Fulgurar resplandecer brillar
5. Opulencia riqueza bienestar holgura
Cada cual con su pareja

Busca en la sopa de letras el sinónimo de mayor intensidad de las siguientes palabras, luego escríbe-
lo.
6. Viento:
7. Bueno: i n t e r r u m p i r b
u b f e l i z g o g i t
v h e f c e l e b r e p
8. Alegre:
t m s o m j e o t a z i
q h u r a c a n b d n x
9. Conocido: s t e i a g n e g o t m
u e x c e l e n t e x i
10. Parar: s t o o h e t b s g h k

«ILUMINA»
TEMA
04
ANTÓNIMOS
Observa las imágenes:
• ¿Qué relación hay entre las imáge- • Escribe dos ejemplos que presenten
nes? dicha relación:
La ciencia que se ocupa de todo lo relacionado a la significación de las palabras, se llama semántica.
Los antónimos son las palabras que sirven para designar significados opuestos o contrarios, como
por ejemplo: bonito, feo; útil, inútil; comprar, vender; etc.
Tipos de antónimos
1. Antónimos morfológicos
Son aquellos que se forman añadiendo a la raíz de la palabra un prefijo que indica privación u
oposición.
Ejemplos:
útil in útil acierto des acierto
Prefijos: a-, i-, des-, anti-, in-, im-, contra-

2. Antónimos léxicos
Son dos palabras distintas que no tienen la necesidad de anteponer un prefijo para formar
una oposición. Estos pueden ser de tres clases.
muerto y verdad y
vivo falsedad

«ILUMINA»
3. Antónimos excluyentes:
Dos palabras son antónimos en sentido excluyente cuando la negación de una de ellas
implica necesariamente la afirmación de la otra.
Ejemplo:
vida y muerte
Si se está muerto es porque se dejó de estar vivo. Por eso

son excluyentes.
4. Antónimos contrarios:
Se establece una relación graduable; es decir, es posible introducir términos intermedios o
extremos.
Ejemplos:
antónimos contrarios
óptimo y bueno; malo y pésimo
antónimos contrarios
5. Antónimos inversos:
La relación se da en dos direcciones opuestas. Por ejemplo: «comprar - vender», son
antónimos inversos porque decir «Javier le compra un libro a Olga», implica que «Olga le
vende un libro a Javier».
patrón y criado; preguntar y responder;

doctora y paciente padre e hijo

Forma los antónimos de las siguientes palabras Nivel Intermedio
anteponiendo prefijos. Completa cada una de las siguientes ora-
ciones con un antónimo excluyen-
1. Lógico te.
Resolución: 13. Si no hay , te aseguro,
habrá guerra.
Ilógico, agregando el prefijo i- delante de la Resolución:
palabra lógico. El antónimo excluyente de guerra es
paz.
2. Contaminar:
14. Aquí existe seguridad; allá, en cambio,
hay .
3. Social:
15. Mientras unos subían, otros
.
4. Orientar:
16. Más vale estar que mal
acompañado.
5. Púdico:
17. a las ocho; llegaron dos
6. Vertebrado: horas después.
Nivel avanzado
7. Corriente:
Señala el antónimo que corresponde.
Nivel básico 18. Asear
Completa los antónimos contrarios que faltan. a) limpiar d) asquear
8. Gélido y ; caliente y b) pulir e) abrillantar
c) ensuciar
Resolución:
Resolución:
Los antónimos indicados son: tórrido y frío,
respectivamente. Gélido es antónimo contrario La respuesta es la clave c, ensuciar.
de tórrido y frío lo es de caliente.
19. Oneroso
9. ; igualdad e inferioridad. a) dispendio d) economía
b) encarecido e) costoso
c) módico
10. bueno y ; y malo
20. Impúdico
11. blanco y gris; . a) vergonzoso d) decente
b) procaz e) alegre
12. mojado y húmedo; . c) grosero

«ILUMINA»
Une las palabras con su antónimo. 10. Claridad

1. Halagos avanza a) oscuridad d) bueno
2. Pésimo insultos b) senectud e) claro
3. Retrocede óptimo c) viejo
Señala el antónimo que le corresponde a cada Pinta del mismo color los antónimos.
premisa.
4. Dominante 11. Delatar bondad

a) manda d) calma
b) exaltado e) sumiso 12. Egoísmo suave
c) gritón
13. Superior inferior

5. Enfrentar
a) encarar d) acordar
b) llorar e) mirar 14. Drástico encubrir
c) huir
6. Bondadoso
15. Escribe tres antónimos de frío.
a) dadivoso d) malvado
b) bueno e) educado
c) amable
7. Auténtico
a) verdadero d) claro
b) falso e) veraz
c) real
8. Empieza
a) inicia d) propio
b) inaugura e) dejadez
c) termina
9. Regalado
a) obsequio d) dadiva
b) comprado e) maldad
c) don

«ILUMINA»
Esquema
ANTÓNIMOS
Palabras que poseen signi-

ficados o contrarios.
Deben poseer la misma
categoria gramatical
Clasificación
ANTÓNIMOS ANTÓNIMOS
MORFOLÓGICOS LÉXICOS
Se forman añadiendo a la
raíz de la palabra un prefijo Ant. Excluyente La negación de una de ellas implica ne-
Son: a-, i-, des-, anti-, in-, cesariamente la afirmación de la otra
im-, contra-, etc
Es posible introducir términos interme-
Ant. Contrario
dios o externos
La relación se da en dos direcciones

Ant. Inverso opuestas

«ILUMINA»
Emparentando antónimos
Une con una flecha los antónimos que encuentres y escribe una oración con ambas palabras.
rebelde individuo
cándido sumiso
juventud astuto
multitud senectud
monopolio descender
eludir conocido
ascender competencia
eventual permanecer
escapar afrontar
incógnito fijo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

«ILUMINA»
TEMA
05
PARÓNIMOS
tuve una Que te sirva

de lección.
lesión
Lesión:
Lección:
Analiza y luego completa el cuadro.
Lesión – Lección
Pronunciación
Escritura
Significado
Fenómeno lingüístico por el cual dos o más palabras son de un gran parecido, tanto por pro-
nunciación como por su escritura.
Ejemplos:
• Padrón: cédula, documento
• Patrón: modelo, estructura
• Alcalde:
• Alcaide:

«ILUMINA»
Tipos de parónimos
a) Parónimos tónicos o acentuales

Se diferencian por el lugar de la tilde o acento.
río = accidente geográfico
rio = pretérito de reír
réplica = copia
replica = presenta objeción
b) Parónimos de letra
Se diferencian por el cambio en una o más letras que forman la palabra.
flagrante = evidente
fragante = de buen olor
inocuo = inofensivo
inicuo = injusto
Escribe el significado de los siguientes pares de parónimos:

1. Pelo:
Velo:
Resolución:
Pelo: Tiene como significado ‹cabello de la cabeza humana›.
Velo: Tiene como significado ‹tela fina de gasa, tul o tejido similar con que se cubre algo›.
2. Barril:
Carril:
3. Adoptar:
Adaptar:
4. Afecto:
Efecto:
5. Apto:
Pacto:
6. Actitud:
Aptitud:

«ILUMINA»
7. Prisión:
Presión:
Nivel básico
De acuerdo con el sentido, completa las oraciones escribiendo el parónimo respectivo.
8. actor – autor:
¿Quién es el de esa novela?
El no representó bien el papel.
Resolución:
El término autor tiene como significado ‹creador de una obra literaria›.
Actor tiene como significado persona que representa un papel en el teatro, cine, televisión o
radio.
9. sesión – sección:
Esta noche habrá ordinaria.
Siempre lee la cultural.
10. acta – apta:
Creo que estoy para ese cargo.
¿Ya firmaron el los asistentes?
Relaciona las palabras de la columna de la izquierda con sus parónimos a la derecha.
1. Aludir hacedero
2. Cesión eludir
3. Absceso abertura
4. Asidero sesión
5. Obertura acceso
6. Actor hierro
7. Deferencia ileso
8. Yerro autor
9. Iluso patrón
10. Padrón diferencia

«ILUMINA»
Escribe oraciones con las siguientes palabras:
11. Cesto:
12. Sexto:
13. Perfecto:
14. Prefecto:
15. Carril-barril:
Recuerda
Los parónimos de acentuación son aquellos que más dificultad nos ocasionan, por ello
debemos manejar el significado que RAE plantea. Nuestro mejor apoyo será el
diccionario.
Antónimos
Características Clasificación
Escritura parecida Parónimos acentuales
Pronunciación pare- Parónimos de letra

cida
Significado parecido

«ILUMINA»
Define el significado de los siguientes parónimos y redacta una oración con una de las palabras de
cada par.
1. Prescrito: Proscrito:
Oración:
2. Aplazar: Emplazar:
Oración:
3. Arrojar: Irrogar:
Oración:
4. Avenir: Advenir:
Oración:
5. Aludir: Eludir:
Oración:
6. Arriar: Arrear:
Oración:
7. Desidia: Insidia:
Oración:
8. Ascenso: Acceso:
Oración:
9. Excitar: Hesitar:
Oración:
10. Dilación: Delación:

Oración:

«ILUMINA»
TEMA
06
HOMONIMIA
Son aquellas palabras que se escuchan o

pronuncian igual, pero que no tienen el mismo
sentido por proceder de raíces diferentes.
Clases
Hay dos clases de homonimia: la homonimia léxica y la homonimia sintáctica.
1. Homonimia léxica
Son las igualdades que se dan dentro de las palabras. Pueden ser:
a) Homografía: Son aquellas palabras que tienen la misma pronunciación y la misma
escritura, pero significados diferentes.
Ejemplos:
* Se llevó todas sus cosas. (objeto)
* Espero que me cosas el vestido. (del verbo coser)
* La gata se escapó por la ventana. (animal)
* Se le reventó la llanta. Necesito una gata. (grúa pequeña)

«ILUMINA»
2. Homonimia sintáctica
La homonimia no solo se da en palabras aisladas sino que puede darse en series o
conjuntos léxicos.
Ejemplos:
* No se lo dará por menosprecio.
* No se lo dará por menos precio.
* ¿Dices que la delata?
* ¿Dices que la de lata?
* Lo que exijo es eso.
* Lo que exijo es seso.
* Eso es tamal.
* Eso está mal.
De acuerdo con el sentido de cada oración, es- 5. Lo enyesaron por fractura del radio.
cribe el SIGNIFICADO de las palabras resalta-
das. Puedes usar una palabra o una frase. Apaga esa radio, por favor.
1. La orden se cumplirá de inmediato.

6. ¿Prefieres vino dulce o seco?
Nunca tenía sus cuentas en orden.
Vino y se acostó temprano.
Resolución:
La orden se cumplirá de inmediato. = manda-
to 7. Lo que sobre, me lo regalas.
Nunca tenía sus cuentas en orden. = organi-

zación ¿Tienes un sobre tamaño oficio?
2. El viento apagó la vela.

Nivel básico
Ahora, en los espacios respectivos de las si-
Estuvo en vela toda la noche. guientes oraciones, escribe la palabra que, de
acuerdo con su significado, le corresponda.
hola – ola hierba – hierva
3. ¿Qué cosas te trajo de regalo? haz – as asta – hasta
hoya – olla ves – vez
tuvo – tubo hecho – echo
Espero que me cosas rápido el vestido. desecho – deshecho ciento – siento
abría – habría ha – ah
vacilo – bacilo haya – halla
4. La cámara de diputados aprobó la ley. 8. Una me encontré un
billete de diez soles.
Esa llanta no necesita cámara. Resolución:
Una vez me encontré un billete de diez
soles.

«ILUMINA»
9. Está allá, cerca de ese árbol, ¿no lo ?
10. ¿ visto esa película que dieron el sábado?
11. los ejercicios de acuerdo con las indicaciones.
12. Por desgracia, el jefe un accidente de tránsito.
Nivel intermedio
13. Para instalar el servicio de agua se necesita un de cinco metros.
Resolución:
El contexto de la oración me dice que hablamos de un tubo de agua.
14. Los domingos izan la bandera en esa larga .
15. No sé cuándo tenemos que esperarlo.
16. ¡Cómo de menos a mi pobre hijo!
17. Dicen que está de lana de alpaca.
Nivel avanzado
Lee los siguientes pares de oraciones y, según el sentido, en el espacio en blanco, escribe el homóni-
mo sintáctico respectivo y luego redacta una oración incluyendo las palabras parónimas.
18. helada – el hada

* Soñó con de sus cuentos.
* ¿Quieres una gaseosa ?
Resolución:
* Soñó con el hada de sus cuentos.
* ¿Quieres una gaseosa helada?
19. tuviste – tú viste

*¿ suerte en esa rifa?
* ¿Cierto que ese choque?
20. devotas – de botas
* Los jóvenes iban a caballo.

* Muchas van a la procesión.

«ILUMINA»
Escribe tres oraciones con los siguientes términos, tomando en cuenta su significado:
1. vello – bello
2. vienes – bienes
3. basta – vasta
Completa el texto adecuadamente.

No cruces la
4. (vaya – valla) de seguridad, la
5. (raya – ralla) pintada es la señal que te indica por dónde ir.
Recuerda que el albañil
6. (tuvo – tubo) que reparar la vía porque un
7. (tuvo – tubo) de agua se rompió. El gasfitero lo hubiese
8. (hecho – echo) pero es que se necesitaba resanar la vía completa. Para esta obra se necesitó el
apoyo del
9. (cabo – cavo) Gonzales quien con su
10. (basta – vasta) experiencia pudo ayudar.
11. María se tomó un 14. Juana pondrá a las papas mien
y se fue. tras se dedica a sus medias.
a) vino – vino d) vinó – vino a) cosér – cocér d) cocer – coser
b) víno – vino e) vino – vinó b) coser – coser e) coser – cocer
c) víno – víno c) cocer – cocer
12. Juan salió de para la 15. Escribe el significado de la palabra homó-

reunión anual de de liebres. fona resaltada.
a) casá – cazá d) casa – caza
b) caza – casa e) caza – caza Negrito ven enciéndeme la vela.
c) casa – casa ( )
13. Iré rumbo a y llevaré Capitán dígame si izaremos las velas.

para vender.
( )
a) ilo – Ilo d) hiló – ilo
b) Ilo – hilo e) ilo – ilo
c) iló – hiló

«ILUMINA»
Esquema
Homónimos
Palabras que poseen igual-

dad en sonido o escritura,
pero de significados dife-
rentes.
Clases
Homógrafos Homófonos
Tienen la misma pronun- Tienen el mismo sonido

ciación y la misma escri- y diferente escritura, pero
tura, pero significados significados diferentes.
diferentes.
Ejemplo: Ejemplo:
* Gata: animal felino. * Hola: saludo
*Gata: herramienta. * Ola: del mar.

«ILUMINA»
Escribe el significado de las siguientes palabras y clasifícalas en homófonas, homógrafas o parónimas.
SIGNIFICADOS CLASE DE PALABRAS
Llama:
Llama:
Errar:
Herrar:
Jaque:
Jaque:
Absorber:
Absolver:
Dilación:
Delación:
Pollo:
Poyo:
Onza:
Onza:
Sol:
Sol:
Erogar:
Derogar:
Hola:
Ola:

«ILUMINA»
TEMA
07
CAMPO SEMÁNTICO
Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su significado.
Veamos:
Vehículos Familia Casa

Motocicleta, coche, ca- Padre, madre, abuelo… Apartamento, piso, cha-
mión, bicicleta… lé…
Personas director, compositor…

Campo se-
Música Acciones dirigir, afinar…
mántico
Obras sinfonía, cantata…
No se debe confundir campo semántico con familia léxica. Mientras que el campo semántico agrupa
las palabras por su significado, la familia léxica se forma con palabras que poseen el mismo lexema.
Por ejemplo, de digno: indigno, dignamente, dignidad, indignado, indignación, indignante, dignifi-
cación, etc.
Relaciones semánticas
Entre algunas palabras de la lengua se producen relaciones basadas en la extensión del significado,
de modo que unas incluyen el significado de otras. Así ocurre, por ejemplo, con la palabra flor, cuyo
significado abarca el campo de otras muchas palabras: clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea, etc.
Este tipo de relación entre significados nos permite distinguir entre términos hipónimos e hiperóni-
mos.

«ILUMINA»
1. Los términos hiperónimos son los que, por tener un significado de gran extensión, incluyen otros
más concretos o específicos. La palabra flor es un hiperónimo.
2. Los términos hipónimos son las palabras de significado restringido con las que se puede concre-
tar a otras de significado más amplio. Las palabras clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea, etc.,
son hipónimos de flor.
Hiperónimo
mueble
color
animal
Recuerda
La característica común de las palabras se llama sema.

«ILUMINA»
Escribe cinco palabras de acuerdo con los siguientes campos semánticos:
1. Viviendas:
Resolución:
Viviendas: choza, iglú, cabaña, chalet, tienda.
2. Profesiones:
3. Cereales:
4. Colores secundarios:
5. Camélidos:
6. Astros:
7. Oficios:
Nivel básico
De las siguientes palabras, unas pertenecen al sentido del olfato y otras al del oído. Colócalas correcta-
mente.
perfume – rumor – cústico – fétido – crujir – fragancia – chirriar – susurro – au-

dición – pestilencia - aspirar – tañido – irrespirable – olfatear – hedor – auscultar –
murmullo – husmear – audible – tufo
Olfato Oído
8. perfume rumor
9.
10.
11.
12.
Escribe cinco hipónimos de las siguientes palabras:
13. Monedas:
Resolución:
Monedas: sol, peso, yen, euro, dólar
14. Sentido:

«ILUMINA»
15. Continente:
16. Flor:
17. Vehículo:
Nivel avanzado 20. Hiperónimo es árbol, sus hipónimos

Señala la respuesta correcta, de acuerdo con la son:
hiponimia. a) Pino – lejía d) Sauce – álamo
18. El hiperónimo es deporte, sus b) Robles – plátano e) Naranjo – manzana
hipónimos son: c) Eucalipto – cherry
a) Fútbol – pelota d) Brasil – España
Señala el campo semántico del siguiente grupo de
b) Cancha – salada e) Tenis – atletismo
palabras:
c) Farfán – Guerrero
Resolución: 21. Dedo, uñas, talón
Es la alternativa «e» tenis y atletismo, pues las a) Cara d) Dedo
demás alternativas son solo distractoras. b) Pie e) Brazo
19. El hiperónimo es metal, sus hipónimos c) Mano
son:
22. Médico, profesor, ingeniero
a) Oro – valioso d) Cobre – petróleo
a) Personas d) Profesionales
b) Plata – euro e) Carbón – fierro b) Amigos e) Estudios
c) Acero – bronce c) Oficios
23. Vaca, camello, oveja

a) Acuáticos d) Mamíferos
b) Carroñeros e) Aves
c) Osos
Escribe tres términos que formen parte de los siguientes campos semánticos:
1. Deportes 3. Comidas
2. Películas 4. Postres

«ILUMINA»
5. Países 7. Actores
6. Medios de transporte
Escribe el campo semantico al cual pertenecen los siguientes términos:
carta
8. teléfono
radio
cabeza
9. piernas
tronco
Lima
10. Cusco
Juliaca
Raúl
11. Rubén
Rodrigo
12.

«ILUMINA»
Esquema
Campo Semántico
El grupo de palabras que

están relacionadas por su
significado.
RELACIONES
Fruta
Hiperonimia pera
Frutaes el hiperónimo de
pera.
Felino
Hiponimia tigre
Tigre es el hipónimo de
felino.

«ILUMINA»
Determina el hiperónimo de cada una de las siguientes series de palabras:
1. Trigo – avena – arroz:

2. Rojo – verde – amarillo:
3. Vicuña – llama – alpaca:
4. Tierra – Marte – Júpiter:
Señala los hipónimos de las siguientes palabras:
5. Sentido:
6. Continente:
7. Flor:
8. El hiperónimo es cubiertos, entonces sus hipónimos son:
9. El hiperónimo es cítricos, entonces sus hipónimos son:
10. El hiperónimo es electrodomésticos, entonces sus hipónimos son:

«ILUMINA»
TEMA
08
REPASO
Verificando el aprendizaje
La palabra: sentido de los significados.
Averigua si las palabras resaltadas están empleadas en sentido denotado o connotado, y escribe lo
que significa.
1. Murió aquel anciano a los 96 años de edad.
2. Ese chiste me hizo morir de la risa.
3. Haz solo lo que te dice el corazón.
4. El corazón es un órgano vital.
5. Una regla torcida no sirve.
Formacion de palabras.
6. Escribe en el círculo la raíz común de cada familia de palabras
huesudo huesudo
huesito deshuesar
perseguidor perseguir
conseguir proseguir
noticia noticioso
notificar notificación

«ILUMINA»
Sinónimos
Escribe una nueva oración con el sinónimo de cada una de las palabras resaltadas.
7. Debemos establecer las pautas del juego.
8. Salió intacto del accidente automovilístico.
9. En aquel instante solo quería regresar.
10. ¿Cuál fue el móvil de tu comportamiento?
11. Es una actriz muy famosa.
Antónimos
Escribe el antónimo de cada una de las palabras resaltadas en las siguientes oraciones:
12. Menos mal que el florero está intacto y no .
13. Decide: o te o te vas.
14. Ese clavo está torcido; dame otro .
15. No debes sino continuar.
16. Empezó bien pero, desgraciadamente mal.
Homonimia
Con cada una de las palabras homófonas, escribe su significado y elabora una oración.
17. Vate ( )
Bate ( )

«ILUMINA»
18. Ceda ( )
Seda ( )
19. Combino ( )
Convino ( )
20. Savia ( )
Sabia ( )

«ILUMINA»
TEMA
09
SERIES VERBALES
Definición
Ejercicio en el cual se evalúa la capacidad del alumno para reconocer los
vínculos lógicos entre los términos presentados en una serie, la cual se en-
cuentra inacabada y el alumno debe identificar el elemento que la completa
pertinentemente.
Modo de resolver Ejemplo:

Para resolver series verbales debemos: Y Día, noche; claridad, oscuridad; , .
1. Reconocer los términos presentados en la serie
Y Madera, carpintero; , .
2. Reconocer las relaciones que tienen las distintas pa-
labras Y Cuero, zapatero; metal, .
3. Completar la serie con él o los términos adecuados,
que conserven la coherencia de la serie
Esta serie contiene dos
Formas parejas de antónimos, para
A. Series simples continuarla debemos agregar
Cuando se agrega un término a una serie de tres o otra pareja de antónimos.
cuatro palabras. Por ejemplo: luz, tinieblas;
Ejemplo: tela, sastre; metal, herrero.
Y Arquero, defensa, mediocampista, .
Las tres palabras designan a jugadores de fútbol

según su ubicación en la cancha. La palabra que Recuerda
completa esta serie es delantero.
El vínculo en común se llama campo
B. Series compuestas semántico, con él se puede formar series
Cuando se agrega una pareja de términos a una se- verbales.
rie de dos o más pares de palabras.
Z Completa las series: 2. Viento, lluvia, granizo, .
1. Manzanilla, té, anís, . 3. Jabón, champú, cepillo, .

Resolución:
La relación que existe en esta serie simple es de hier- 4. Camisa, chompa, pantalón, .
bas aromáticas, para continuar podríamos agregar
hierbaluisa. 5. Cedro, caoba, pino, .

«ILUMINA»
6. Quechua, italiano, inglés, . 11. Huaino, salsa, cumbia, .
7. Oro, plata, cobre, . 12. Ingeniería, ingeniero; medicina, .
Nivel básico Nivel intermedio

Z Continúa las series de palabras adecuadamente. Z Completa las series.
8. Papa, tubérculo; pera, fruta; apio, . 13. Mesa, sustantivo; , pronombre

Resolución: Resolución:
La relación que existe en esta serie simple es de es- La relación que existe en esta serie compuesta es
pecie – género: papa es un tubérculo, pera es una de palabra categoría gramatical, por ello debemos
fruta y apio es una verdura. completar con el pronombre «él».
9. Alegría, libertad, maldad, . 14. Carpintería, gasfitería, albañilería, .
10. Ford, Chevrolet, Kia, . 15. Casa, choza, chalet, departamento, .
16. Clasifica y agrupa las siguientes palabras en los casilleros y escribe el campo semántico al cual pertenecen.
ollas puf espejo sillones polo floreros
pantalones sofá cuadros vasos platos blusas
C.S.: C.S.: C.S.: C.S.:
O C P P
17. Desconocido, desconsuelo, desconcierto, . 19. Bueno, fuerte, nuevo, , fortísimo, bonísimo.
a) desastre d) desnudo a) durísimo c) novísimo e) adjetivos
b) destemplado e) desarmar b) nuevísimo d) fuertísimo
c) decidido
20. Completa las siguientes series con pares de palabras
que guarden la misma relación.
Nivel avanzado Y Vaca, mugido; gato, maullido; ,
Z Continúa las siguientes series verbales: .
18. Timbal, tambor, batería, Y España, peseta; Francia, franco; ,
.
a) flauta c) cajón e) música
Y Pez, sirena; caballo, centauro; ,
b) piano d) percusión
.
Resolución:
Y Ojos, mirar; oídos, escuchar; ,
La palabra que mejor continúa la serie es cajón, la .
alternativa correcta es la «c», ya que todos son ins- Y Cuchillo, cortar; escoba, barrer; ,
trumentos musicales de percusión. .

«ILUMINA»
E SQUEMA
Series verbales
Evalúa la capacidad del alumno para reconocer los

vínculos lógicos entre los términos presentados.
Simples
Modo de resolver Formas
Compuestas
1. Reconocer los tér- 2. Reconocer las rela- 3. Completar la serie con

minos presentados ciones que tienen las el o los términos ade-
en la serie distintas palabras cuados, que conserven
la coherencia de la serie
1. Caminar, trotar, correr, . Z Ciencias matemáticas:

a) abrazar c) patear e) comer
b) carrera d) saltar
2. Maquinista, piloto, , puerto, aeropuerto, es- Z Medios de transporte:

tación.
a) marino c) capitán e) mar
b) tripulación d) navegante
3. Gusto, olfato, vista, ojo, nariz, . Z Instrumentos de medición:
a) boca c) lengua e) comida
b) paladar d) garganta
Z Calzados:
4. Generoso, tacaño; cobarde, .
a) bueno c) vil e) malo
b) valiente d) ruin
Z Completa las siguientes series.
5. Elabora una serie verbal donde figuren elementos 6. Huayno, festejo, marinera, .
relacionados con los siguientes conceptos: a) baile d) vals
Z Cuerpos celestes: b) danza e) música
c) ritmo

«ILUMINA»
7. Jabón, champú, dentífrico, . 12. Año, semana, mes, .

a) esponja d) sandalia a) tiempo d) periodo
b) talco e) bikini b) calendario e) espacio
c) toalla c) día
8. Corazón, hígado, riñón, . 13. Jarra, olla, tazón, .

a) cráneo d) pulmón a) platillo d) tapa
b) miembro e) mondongo b) vaso e) chicha
c) órgano c) balde morada
9. , octubre, noviembre, diciembre.
a) Meses d) Setiembre
14. Queso, yogur, mantequilla, .
b) Julio e) Enero
a) leche d) mermelada
c) Agosto
b) natilla e) vaca
10. Licuadora, cocina, refrigerador, . c) paté
a) lavadora d) plancha
b) televisión e) casa 15. Belga, búlgaro, austriaco, .
c) horno a) caribeños
b) colombiano
11. Galleta, pan, bizcocho, . c) carioca
a) flan d) vainilla d) grandanés
b) caramelo e) panadería e) persona
c) tostada
Z Completa las series verbales con la palabra que 6. Bronquitis, sinusitis, hepatitis, .
guarde relación. a) infarto d) rinitis
b) osteoporosis e) flojeritis
1. Bailando, cargando, volando, . c) tumor
a) traerá d) participa
b) generaría e) conociendo 7. Bolígrafo, cuaderno, colores, .
c) cortada a) colchón d) espejo
2. Motor, carburador, freno, . b) internet e) regla
a) parachoque d) parabrisas c) flojera
b) puerta e) carro
c) radiador 8. Fito, planta; bio, vida; geo, .
a) tierra d) forma
3. Esclava, gargantilla, aro, . b) género e) gentío
a) arete d) dije c) nuevo
b) collar e) boda
c) prendedor 9. Jauría, perro; constelación, estrella; cardumen,
.
4. Imposible, inaceptable, inoperante, . a) animal d) ave
a) inadmisible d) inicial b) astro e) cacumen
b) inteligente e) jamás
c) pez
c) intrépido
5. Ocular, visual, oculista, . 10. Cola, chinche, grapa, .

a) ovalado d) oftalmológico a) aguja d) cinta
b) ovoide e) ovíparo b) clip e) escritorio
c) oscuro c) botón

«ILUMINA»
TEMA
10
TÉRMINO EXCLUIDO
Definición
Es un ejercicio que consiste en ubicar los términos más próximos a la premisa,
de manera que el más alejado o el que no pertenece al campo semántico sea
el que se excluya.
Z Pasos para resolver:
Ejemplo:
Determinar el significado Planetas
1 de las palabras (premisas o

alternativas)
a) estrellas
b) satélites
c) cometas Cuerpos
d) antenas celestes
Hallar el campo semántico e) meteoritos
2 específico para el conjunto

de palabras del ejercicio
No pertenece
Identificar el término ajeno
3 al campo semántico hallado
Nota: El término excluido puede contener palabras que no conoces,

pero si lees bien el ejercicio reconocerás el significado al instante o, si
es el término a excluir, solo debes reconocer el campo semántico.
Recuerda
Los ejercicios de término excluido pueden aparecer con premisa o sin ella.

«ILUMINA»
Z Señala el término que no guarda relación con la 9. DUCHA

premisa. a) Toalla c) Zapato e) Agua
b) Jabón d) Champú
1. YATE
a) Canoa c) Lancha e) Bote 10. GOLF
b) Camión d) Piragua a) Fútbol c) Natación e) Tenis
Resolución: b) Vóleibol d) Baloncesto
El término excluido es camión, porque es un vehí-
culo terrestre; los demás son acuáticos. 11. PALACIO
Rpta.: b. a) Portalón c) Dragones e) Ventanal
b) Trono d) Alfombra
2. COMEDOR
a) Plato c) Tenedor e) Olla 12. INCORREGIBLE
b) Taza d) Cuchillo a) Contumaz c) Educado e) Testarudo
b) Obstinado d) Obcecado
3. RECIO
a) Fuerte c) Triste e) Resistente Nivel intermedio
b) Robusto d) Vigoroso Z Excluye el término que no corresponda en cada
grupo.
4. CANAL
a) Emisor c) Mensaje e) Comunicación 13. LLAMA
b) Código d) Recepto a) Homógrafa c) Bisílaba e) Grita
b) Verbo d) Rumiante
5. VESTIDO Resolución:
a) Blusa c) Cosmético e) Falda El término excluido es rumiante, porque no tiene
b) Chompa d) Polo afinidad semántica con la premisa «llama» (verbo).
Rpta.: d.
6. BODA
a) Iglesia d) Vestido 14. AMOR
b) Invitados e) Cigüeña a) Estimación c) Afectuosidad e) Virtud
c) Aros b) Querencia d) Simpatía
7. VINO 15. CASA

a) Ron c) Champán e) Whisky a) Sala d) Baño
b) Cerveza d) Agua b) Dormitorio e) Puerta
c) Comedor
Nivel básico
16. ANDAR
Z Excluye el término en cada grupo de palabras. a) Caminar c) Transitar e) Rreptar
b) Recorrer d) Pasear
8. MÚSICA
a) Pintura c) Cuadro e) Baile 17. ALEGRÍA
b) Escultura d) Literatura a) Felicidad
Resolución: b) Tranquilidad
El término excluido es cuadro, porque no pertenece c) Bienestar
al campo semántico de actividades artísticas. d) Melancolía
Rpta.: c. e) Dicha

«ILUMINA»
Nivel avanzado 19. COMBATE

Z Excluye el término que no pertenece al grupo. a) Pugna c) Escándalo e) Amistad
b) Riña d) Gresca
18. PRUDENTE
a) Necedad d) Sensato 20. ENAMORADO
b) Atinado e) Discreto
a) Beso
c) Moderado
Resolución: b) Abrazo
El término que no pertenece al campo semántico de c) Alegría
formas de comportamientos es la alternativa «a», ya d) Desamor
que necedad es tontería, terquedad. e) Romántico
E SQUEMA
Término excluido
Defini ción
Es un ejercicio que consiste en eliminar la

palabra que no pertenece al campo semántico
de las demás palabras.
Pasos para resolver
1. Reconocer el significado de las palabras

2. Relacionar las palabras entre sí, reconociendo
el campo semántico
3. Marcar el término excluido

«ILUMINA»
Z Excluye el término que no corresponde al grupo. 8. MUEBLE

a) armario
1. FRÁGIL b) repostero
a) rompible c) ropero
b) quebradizo d) escritorio
c) débil
e) sílaba
d) delicado
e) liviano 9. NEGACIÓN
2. VERBO a) jamás d) sí
a) dolor d) consentir b) no e) vacilación
b) comer e) correr
c) de ningún modo
c) trabajar
10. HUESO
3. ESCUELA a) fémur d) cráneo
a) profesor d) portero b) peroné e) cabeza
b) alumno e) abogado c) omóplato
c) director
11. ELOCUENTE
4. ACONGOJAR a) locuaz d) conversador
a) angustiar b) parlanchín e) hablador
b) desconsolar c) feliz
c) afanarse
d) entristecer 12. RANGOS MILITARES
e) apenar a) teniente d) general
b) cadete e) ejército
5. FLOR c) mayor
a) florcita 13. MANDAR
b) aflorar a) mover
c) florero b) consignar
d) maceta c) enviar
e) florecimiento d) remitir
e) ordenar
6. DIVORCIO
a) amor 14. QUINCEAÑERO
b) rencor a) pandilleros d) invitados
c) ruptura b) tarjetas e) baile
d) enemistad c) fiesta
e) discordancia
15. VERANO
7. NEGRO a) sombrilla d) playa
b) helados e) calor
a) muerte
b) luto c) lluvia
c) tristeza
d) noche
e) esperanza

«ILUMINA»
Z Excluye el término que no guarda relación con 6. ARO

el grupo. a) arete
b) pulsera
1. ESTUDIO c) collar
a) atención d) inteligencia d) cofre
b) concentración e) temor e) dije
c) memoria
7. HOMENAJE
2. DIACRÍTICOS a) premio d) galardón
a) mí d) di b) recompensa e) desprecio
b) se e) el c) estímulo
c) si
8. AUTOMÓVIL
3. CHARLA
a) chasis d) llanta
a) monólogo d) aburrimiento
b) autopista e) dinero
b) plática e) conversación
c) cháchara c) timón
4. ÉQUIDOS 9. AVES
a) caballo d) mula a) oca d) flamenco
b) cebra e) cebú b) zarigüeya e) gaviota
c) asno c) ornitorrinco
5. AULA 10. ESTUDIOS

a) alumno d) pizarra a) química d) astronomía
b) maestro e) carpeta b) biología e) psicología
c) directora c) geófago

«ILUMINA»
TEMA
11
LA DEFINICIÓN
Es una proposición que trata de exponer con claridad y exactitud

las características específicas y diferenciadoras de algo material o
inmaterial.
Una buena definición «agota» el tema desarrollado en ella y cons-
ta de tres partes:
Concepto
Es el nombre de aquello que se quiere
Amor
definir, aunque a menudo se confunde al
utilizarlo como sinónimo de definición.
Género próximo
Es el grupo al que pertenece aquello que Sentimiento intenso
se quiere definir. del ser humano
Diferencia específica Que partiendo de su propia

Es la característica que particulariza a insuficiencia necesita y busca el
aquel elemento que se quiere definir encuentro y unión con otro ser.
dentro de su grupo.
Nota: El género próximo se fundamenta en el campo semántico.
Recuerda Advertencia pre
Para trabajar la definición debemos usar La definición es utilizada como precisión

un diccionario de confianza para evitar léxica en los exámenes de admisión, por
equivocaciones. ello, su importancia para nosotros.

«ILUMINA»
Z Señala el género próximo de las siguientes palabras: Z Lee el significado de la siguiente palabra y escribe
1. Manzana: verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Fruto Beso
b) Planta 1. m. Toque que se hace a algo o alguien con los
c) Cítrico labios juntos y separándolos haciendo una pequeña
d) Vegetal aspiración. 2.m. Expresión simbólica de lo que esta
e) Verdura acción representa.
Resolución:
Manzana es el fruto del manzano, de forma globosa 9. Beso es un concepto que incluye labios.
algo hundida por los extremos; por lo tanto la alterna- ( )
tiva correcta es «a», fruto es el género próximo.
10. Expresión simbólica está incluido en la definición
2. Serrucho: de beso. ( )
a) Clavo d) Carpintero
b) Muebles e) Herramienta 11. Beso es un concepto que incluye a toque.
c) Dolor ( )
3. El género próximo de falda: 12. Juntos está incluido en la definición de beso.

a) Árbol d) Flor ( )
b) Animal e) Prenda de vestir
Nivel intermedio
c) Animal salvaje
Z Determina el concepto de las siguientes definiciones:
Z Señala la alternativa que contiene el elemento nece-
sario para la definición de las premisas. 13. m. Pasta de azúcar hecha de almíbar cocido que se
4. Lengua endurece al enfriarse. Se presenta en pequeños tro-
a) Órgano c) Sabroso e) Hombre zos de diferentes colores y sabores, según las esen-
b) Aparato d) Comida cias con que se aromatizan.
a) Caramelo
5. Puma b) Almíbar
a) Felino c) Tigre e) Leonado c) Chancaca
b) Animalito d) Garra d) Chocolate
e) Colorante
6. Televisor Resolución:
a) Aparador d) Electrodoméstico Dicha definición corresponde al concepto carame-
b) Cable e) Telepatía lo, alternativa «a».
c) Imagen
14. f. Confianza y afecto desinteresado entre las perso-
7. Día nas. pl. Conjunto de personas con las que se tiene
a) Tiempo c) Soleado e) Brillante amistad. Conocidos, influyentes.
b) Felicidad d) Primaveral a) Amistad c) Sentimiento e) Compañero
b) Amigo d) Familia
Nivel básico
15. m. pl. zool. Familia de mamíferos carnívoros con
8. Es un término necesario para la definición de «barco»: cinco dedos en las patas anteriores y cuatro en las
a) Vehículo c) Peces e) Flotar posteriores, como el perro y el lobo.
b) Mar d) Verano a) Salvajismo
Resolución: b) Perros
La alternativa que contiene el elemento necesario c) Cánidos
para la definición de barco es la letra «a», ya que d) Animales
barco es un vehículo flotante. e) Cuadrúpedo

«ILUMINA»
16. m. Corriente de agua continua y más o menos cau- Nivel avanzado

dalosa que va a desembocar en otra, en un lago o en 18. Lee el significado de la siguiente palabra, luego escri-
el mar. be verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) Fluvial Amistad
b) Mar f. Confianza y afecto desinteresado entre las perso-
c) Río nas. pl. Conjunto de personas con las que se tiene
d) Agua amistad. 3. Conocidos, influyentes.
Y Amistad incluye en su definición a afecto.
e) Lago ( V)
Y Desinteresado está incluido en la definición de
17. m. Alimento hecho con harina mezclada con agua amistad. ( V)
y sal que, después de amasada y fermentada por la Resolución:
acción de la levadura, se cuece al horno con diver- Las dos alternativas son verdaderas, ya que afecto y des-
sas formas y tamaños. interesadoestándentrode ladefinicióndeamistad.
a) Pan
19. Amistad es un concepto que incluye confianza.
b) Bizcocho
( )
c) Carne
d) Galleta 20. Conocidos es un concepto incluido en la definición
e) pPanqueque de amistad. ( )
E SQUEMA
La definición
Proposición que trata de exponer con claridad

las características específicas de algo material o
inmaterial.
Partes
Concepto Género próximo Diferencia específica
Es el nombre Es el grupo Es la característica

«ILUMINA»
Z Completar el cuadro.
CONCEPTO GÉNERO PRÓXIMO DIFERENCIA ESPECÍFICA
1. Sabor
2. Ventilador
3. Cuchillo
4. Fémur
5. Roble
6. Ron
7. Papa
8. Olla
9. Sillón
10. Silla
Z Escribe la definición de los siguientes conceptos:
11. Raudo:
12. Poyo:
13. Loa:
14. Cuchitril:
15. Galeno:

«ILUMINA»
Z Escribe el significado de los siguientes conceptos:
1. Cardumen:
2. Chilindrina:
3. Hato:
4. Docto:
5. Vaticinio:
6. Inocuo:
7. Poyo:
Z Determina el género próximo de los siguientes conceptos:
8.
Terremoto
Aluvión
Inundación
9.
Ropero
Silla
Banco
10.
Faro
Foco
Linterna

«ILUMINA»
TEMA
12
IMPLICACIÓN
Estos ejercicios desarrollan la capacidad de identificar el rasgo común que existe en un grupo de
conceptos afines.
Ejemplo:
Z Uno de los siguientes conceptos está implicado en los otros cuatro, señala cuál es:
Manzana – pera – fruta – limón
Resolución:
El concepto implicado en los demás es el concepto «fruta», es decir, el concepto
«fruta» está supuesto en la definición del resto de palabras.
Recuerda
Nota:
Los ejercicios de im-
Una definición debe comenzar por el rasgo plicación no trabajan
más general o género próximo y terminar directamente con el
con una diferencia específica que distinga significado del diccio-
el concepto que estás definiendo del resto nario, sino con aquello
que puede ser tomado
de su clase. como rasgo verbal.
Z Señala el término implicado en los demás: 3.

1. a) hematoma c) hemofilia e) sangre
a) botella c) taza e) recipiente b) hemorragia d) hematófago
b) vaso d) olla
Resolución: 4.
El concepto «recipiente» está implicado en la defi- a) carretera c) vía e) alameda
nición de las demás palabras, por tanto la alternati- b) autopista d) sendero
va correcta es la «e».
2. 5.
a) odio a) alfombra
b) cariño b) tapiz
c) sentimiento c) tela
d) dolor d) paño
e) admiración e) funda

«ILUMINA»
6. Nivel básico
a) cutáneo c) piel e) dermatitis 8. Escribe el concepto implicado en la serie.
b) hipodérmico d) dermis química – astronomía – biología
Concepto implicado:
7. a) Educación c) Oficios e) Astrología
a) fotosíntesis b) Ciencia d) Cursos
b) luz Resolución
c) fotofobia El concepto implicado en la definición de los con-
d) oscuridad ceptos química, astronomía, y biología es ciencia.
e) rayo Rpta.: b.
Z Escribe palabras implicadas con el concepto «educación».
CENTROS ACCIONES PERSONAS
colegio estudiar profesor
9.
10.
11.
12.
Nivel intermedio Nivel avanzado

13. ¿Qué término está implicado en el otro? 18. Es un término implicado en sauce, eucalipto, roble:
a) cuchillo – filudo a) árbol c) arbusto e) flor
b) deporte – fútbol b) vegetal d) rama
c) iglesia – hombre Resolución
d) sauce – árbol Sauce, eucalipto, roble son tipos de árboles, por tan-
e) oro – cerro to la alternativa correcta es la «a», ya que el con-
Resolución: cepto árbol está implicado en la definición de las
La alternativa correcta es la «b», ya que el concepto demás palabras.
deporte está implicado en el de fútbol.
19. Determina el término implicado en las siguientes
Z rBusca en el recuadro las palabras que están rela- series de palabras.
cionadas con las siguientes series y escríbelas. Y trigo – avena – arroz:
Y rojo – verde – amarillo:
paz – zapatilla – tulipán – monopolio Y vicuña – llama – alpaca:
Y Tierra – Marte – Júpiter:
14. Tranquilidad, calma, sosiego, armonía, quietud, Y lunes – martes – miércoles:
.
20. ¿Qué elementos implican las siguientes palabras?
15. Zapato, bota, sandalia, mocazín, . Y Moneda:
Y Sentido:
16. Clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea, . Y Continente:
Y Flor:
17. Ludo, damas, ajedrez, cartas, . Y Vehículo:

«ILUMINA»
E SQUEMA
Ejemplo
Señala el término implicado en los demás:
Definición a) amor c) enamorado
Estos ejercicios desarrollan la ca- b) desamor
pacidad de identificar el rasgo Resolución:
común que existe en un grupo de El término implicado en las demás
conceptos afines. palabras es «amor».
Implicación
Pasos para resolver

1. Reconocer el significado de las palabras Objetivo
2. Identificar qué término está implicado Desarrollar la capacidad de reco-
en la definición de los otros nocer conceptos implicados en la
3. Marcar la respuesta definición de un grupo de palabras
Z Señala el término implicado en los otros cuatro.

5.
1. a) chacal
a) aniñado b) cánido
b) niñito c) perro
c) niño d) lobo
d) niñera e) coyote
e) niñez
2. 6.
a) terremoto d) transporte a) trío d) tercio
b) viaje e) baile b) triple e) tres
c) movimiento c) tríptico
3. 7.
a) mar c) acuático e) agua a) combustible
b) piscina d) lluvia b) gas
c) petróleo
4. d) gasolina
a) órgano d) riñón e) querosene
b) cerebro e) hígado
c) corazón

«ILUMINA»
8. 12.
a) trucha d) pez a) conjunto d) elenco
b) salmón e) aleta b) manada e) orquesta
c) cardumen c) archipiélago
9. 13.
a) pesadilla d) desvelo a) llama d) camélido
b) sueño e) vigilia b) guanaco e) vicuña
c) insomnio c) alpaca
10.
a) termómetro 14.
b) medición a) rosa d) floripondio
c) centímetro b) flor e) margarita
d) pluviómetro c) clavel
e) cronómetro
15.
Z Señala la palabra que está implicada en las demás. a) serrucho d) pala
b) pico e) martillo
11. c) herramienta
a) caminar d) zapatos
b) pies e) zapatillas
c) podología
Z Subraya el concepto implicado en las otras dos palabras.
1. Virtud – honestidad – caridad
2. Jornada – día – feriado
3. Voz – trueno – sonido
4. Tinta – pigmento – color
5. Delincuente – asesino – ladrón
6. Cutícula – melanina – piel
7. Flauta – aire – neumático
Z Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
8. El concepto “sentimiento” está implicado en los conceptos “amor” y “odio”.
9. Los conceptos “balón” y “deporte” están implicados en el concepto “fútbol”.
10. El concepto “fruto” está implicado en el concepto “plátano”.

«ILUMINA»
TEMA
13
ANALOGÍAS
Definición
Es la relación de semejanza entre dos pares de palabras.
¿Cómo resolver ejercicios de analogías?

Z Primero, descubre la relación que existe entre las palabras de la prime-
ra pareja (o pareja base).
Z Luego, busca la pareja que reproduzca dicha relación (pareja análoga).
La pareja análoga no solo debe reproducir la relación encontrada, sino
también debe hacerlo en el mismo orden.
Relación
Z A través del método
RON: Orden
Naturaleza
Lleva el
de izquierda a derecha Oración
DEDO : ANILLO :: → Par base o premisa

a) mano : gorra → No hay relación
b) pulsera : muñeca → La relación es inversa
c) zapato : pie → La relación es inversa
d) cabeza : sombrero → Clave correcta por naturaleza
Distractor, podría ser la res-

puesta, pero la cara contiene
a la nariz y en el caso de ca-
beza puede llevar sombrero
así como el dedo puede llevar
anillo. Es por ello que no es la
respuesta correcta.
Recuerda
Si queremos establecer correctamente la relación, debemos elaborar una oración con la
premisa. Ello garantizará que no genere dudas.

«ILUMINA»
Z Analiza el ejercicio y marca la alternativa que tenga 5. AJEDREZ : PARTIDA ::

el par análogo correspondiente. a) damas : llegada
b) tenis : raqueta
1. BORRADOR : BORRAR :: c) fútbol : pelota
a) tajador : tajar d) automovilismo : carrera
b) ventilador : ventilar e) ludo : jugada
c) profesor : enseñar
d) día : trabajar 6. HOY : MAÑANA ::
e) pez : nadar a) viene : vino
Resolución: b) pasado : futuro
La alternativa que contiene el par análogo correcto c) ayer : anteayer
es la «a», ya que existe una relación, pues el borra- d) ayer : hoy
dor sirve para borrar y el tajador para tajar. e) ahora : después
2. PULPO : TENTÁCULOS :: 7. VEGETAL : CULTIVAR ::

a) mono : cola a) mineral : explotar
b) elefante : trompa b) petróleo : extraer
c) araña : patas c) animal : criar
d) calamar : tinta d) niño : cultivar
e) tiburón : aletas e) semilla : sembrar
3. EXPOSICIÓN : CUADROS :: Nivel básico

a) recital : música Marca el par análogo correspondiente.
b) concierto : musical
c) feria : juego
8. RANA : CROAR ::
d) teatro : acto
a) león : gruñir
e) pintura : dibujo b) cantar : gallo
c) vaca : mugir
4. JAGUAR : FELINO ::
d) sapo : saltar
a) roedor : ratón
e) perro : correr
b) jade : piedra
Resolución:
c) flor : hierba
El par análogo correcto es la «c», ya que guarda la
d) zorro : cánido
misma relación y orden que la premisa: ser-onoma-
e) jirafa : animal topeya.
9. Une cada pareja con su análoga.
pediatría : niños ocular : ojo
cáscara : fruta pantano : inundación
popular : pueblo piel : animal
diferencia : diverso semejanza : análogo
desierto : sequía ginecología : mujeres

«ILUMINA»
Z Completa adecuadamente las siguientes analogías: 16. Vaso es a agua como copa es a .
10. a) vino c) botella
Y Pantalón es a como falda es a mujer. b) líquido d) jarabe
Y Serpiente es a largo como es a corto.
Y es a cabeza como es a pie. 17. es a poesía como novelista es a .
a) Verso – ensayo
11. b) Poeta – novela
Y Gusano es a como mariposa es a cielo. c) Poeta – aventuras
Y Persona es a piernas como animal es a . d) Verso – novela
Y es a hueso como mono es a plátano.
Nivel avanzado
12. Z Marca el par análogo correcto.
Y es a colegio como doctor es a hospital. 18. ANILLO : DEDO ::
Y Mandarina es a como pera es a verde. a) pulsera : mujer
Y Teléfonoes a «¡ring!» como campana es a «¡ b) sombrero : cabeza
!». c) oro : medalla
Nivel intermedio d) estufa : cocina
e) espejo : tocador
13. es a imagen como radio es a . Resolución:
a) Televisión – sonido La alternativa correcta es la «b», ya que el anillo se
b) Fotografía – palabras coloca en el dedo y el sombrero en la cabeza. Existe
c) Fotografía – sonido una relación análoga de objeto-lugar.
d) Televisión – locutor
Resolución: 19. SAL : SALERO ::
La respuesta es la «a», ya que la televisión proyecta a) cigarro : cenicero
imágenes y la radio el sonido. b) pan : panadero
c) plato : vaso
14. Lavar es a ensuciar como participación es a . d) basura : basurero
a) implicación e) leche : lechero
b) asociación
c) intervención 20. CAMIÓN : CARRETERA ::
d) abstención a) barco : playa
b) ferrocarril : vía
15. Verde es a hierba como amarillo es a . c) avión : aeropuerto
a) papel c) árbol d) agencia : bicicleta
b) plátano d) libro e) coche : garaje
E SQUEMA
Analogías
Defini ción Pasos para resolver
Relación de semejanza 1. Conocer el significado de las palabras.

entre dos pares de 2. Identificar la relación, el orden y la naturaleza del par base.
palabras. 3. Marcar el par análogo que cumpla las mismas características
(RON) que el par base.

«ILUMINA»
Z Cumbre:
Z Escribe oraciones con cada una de las siguien-
tes parejas de palabras.
1. rana : croar
Z Algodón:
2. excitar : aplacar
Agente - instrumento
3. isla : archipiélago
Z Mecánico:
4. mandarina : gajo
Z Locutor:
5. caña de azúcar : ron
6. niños : puericultorio
7. sol : insolación Z Labrador:
8. albañil : badilejo
Antónimos
Z Extenuar:
9. pie : dedo
10. vagabundo : errante Z Ignorado:
11. olluco : tubérculo

Z Aclarar:
12. pie : pierna
Intensidad
13. enseñanza : aprendizaje Z Comer:
14. caries: diente

Z Brisa:
15. Completa los espacios en blanco con lo que se

pide.
Características Z Agradable:
Z Mármol:

«ILUMINA»
Z Señala el par de palabras semejantes a la premisa. 6. VACA : LECHE ::

1. PISTOLA : BALA :: a) miel : colmena
a) rifle : cañón b) víbora : piel
b) cuchillo : filo c) seda : gusano
c) metralleta : fuego d) borrego : barbacoa
d) arco : flecha e) gallina : huevo
e) martillo : pico
7. FUTBOLISTA : BALÓN ::
2. CAMIÓN : CARRETERA :: a) boxeador : ring
a) barco : playa b) clavadista : alberca
b) ferrocarril : vía c) frontista : pelota
c) avión : aeropuerto d) beisbolista : manopla
d) agencia : bicicleta e) corredor : pista
e) coche : garaje
8. CARNE : LEÓN ::
3. MOSCO : INSECTO :: a) gato : leche
a) perro : mamífero b) alfalfa : caballo
b) roedor : ratón c) agua : vaca
c) anfibio : rana d) gallina : maíz
d) invertebrado : gusano e) gato : ratón
e) vertebrado : león
9. FRUTA : MANGO ::
4. PLUMA : ESCRIBIR :: a) felino : tigre
a) lápiz : goma
b) tubérculo : camote
b) borrador : borrar
c) cáscara : plátano
c) tinta : ensuciar
d) pera : árbol
d) pintura : dibujar
e) leer : libro e) semilla : sandía
5. BURRO : REBUZNAR :: 10. AGUA : TUBO ::

a) perro : morder a) sangre : vena
b) conejo : correr b) gas : tanque
c) gato : maullar c) electricidad : cable
d) canguro : brincar d) cordón : teléfono
e) vaca : comer e) corriente : pila

«ILUMINA»
TEMA
14
ORACIONES INCOMPLETAS: GRAMATICALIDAD Y

COHERENCIA CONTEXTUAL
Definición
Son enunciados en los que se han omitido uno o más términos, y deben ser completados con la palabra
más adecuada.
1. Criterios para completar oraciones B. Coherencia contextual

Gramaticalidad y coherencia contextual. Mediante este criterio aplicamos la lógica y el
sentido común, de acuerdo con el contexto.
A. Gramaticalidad Ejemplo:
Mediante este criterio, observamos en la ora- ● La aburrida conferencia ocasionó a
ción los rasgos de género, número, tiempo y los asistentes.
persona. a) bostezos
Ejemplo: b) alegría
● La zanahoria, el apio y el rabanito son fru- c) pena
tos . d) miedo
a) fresca e) juego
b) maduras
c) fresco
d) frescos
Si la conferencia estuvo
e) nutritivo aburrida, por lógica y según
el contexto, va a ocasionar
bostezos a los asistentes.
La concordancia que se debe buscar con las
alternativas es de género y número.
Z Completa los enunciados utilizando la(s) palabra(s) 2. La maestra se deshizo en y felicitaciones, y

adecuada(s). repitió varias veces que era un verdadero
tener a su hijo como alumno.
1. El niño más pequeño, era , poco aplica- a) alabanzas – placer
do en sus estudios y buscador de . b) alabanzas – problema
a) disciplinado – amigos c) insultos – molestia
b) indisciplinado – pleitos d) discursos – niño
c) grande – ayuda
d) inquieto – mentiras 3. La maestra dijo nada, solo acarició la cabe-
e) feo – negocios za del niño en un gesto de profundo .
Resolución: a) no – culpabilidad d) nunca – odio
Según el contexto y sentido común la alternativa b) no – cariño e) a veces – amabilidad
que completa adecuadamente la oración es la «b». c) no – molestia

«ILUMINA»
4. La joven atleta todas las mañanas. Y se alimenta de carne.

a) desayuna d) duerme Y carece de estructura ósea.
b) se baña e) sueña Y es el que come todo tipo de ali-
c) entrena mentos.
Y se alimenta de animales en esta-
5. Nada pudieron hacer porque fue emitida do de descomposición.
por la autoridad . Y posee una bolsa para llevar a
a) la orden – competente sus crías, como el canguro.
b) la resolución – mafiosa
c) la disposición – extraña 10. Completa las siguientes ideas con la palabra ade-
d) el mandato – sencilla cuada:
e) la carta – simple a) Dedico mi tiempo libre a .
b) Mi asignatura preferida es .
6. Es evidente que fue una reunión; sin em- c) El programa de TV que más me gusta es .
bargo, un poco aburrida. d) Libro, novela o película que recuerdo de una for-
a) alegre – nunca fue ma especial es .
b) dilatada – terminó e) Mis vacaciones preferidas .
c) fea – se notó f) Cuando salgo a la pizarra me siento .
d) mala – nos pareció g) Mi mejor amigo se llama .
e) concurrida – se percibió h) Mi vestimenta favorita es .
i) Lo que más aprecio en una persona es .
7. Intentó , pero las piernas no le
como su lúcido cerebro. 11. El hombre juró vengar la ofensa que sus
a) correr – ayudaban hicieron contra su casta.
b) moverse – obedecían a) guerras d) niñas
c) huir – estimulaban b) enemigos e) grandes
d) girar – apoyaban c) mofa
e) golpear – giraban
12. El nace en su familia dotado de ciertos
potenciales innatos y el ambiente creado por sus
Nivel básico
padres en el hogar determinará el desarrollo de
Z Completa apropiadamente la siguiente oración: .
8. El ministro respondió a una de la a) niño – su personalidad
oposición. b) mujer – sus cualidades
a) interpelar c) idiota – vocación
b) interpelación d) estudiante – mentiras
c) interpelaciones e) joven – sus errores
d) conferencia
Resolución: Nivel intermedio
La respuesta es la «b», pues interpelación es la for- 13. La es una virtud, cuando se necesitan
ma verbal que concuerda con el sujeto. Se usan la meditadas.
lógica y el sentido común de acuerdo con el con- a) astucia – leyes
texto. b) prisa – definiciones
c) osadía – reglamentaciones
9. Completa las oraciones con palabras del recuadro. d) prontitud – normas
invertebrado – carnívoro – marsupial – omnívoro e) paciencia – decisiones
– vertebrado – cetáceo – mamífero – carroñero – Resolución:
hervíboro En este ejercicio, en particular, los rastros verbales
Un animal... podrían ser el verbo «ser», el sustantivo «virtud» y el
Y es el que come hierbas. adjetivo «meditados», lo que nos lleva a afirmar, que
Y vive en el mar, como la ballena. la respuesta sería «e». La «paciencia» es una virtud,
Y alimenta a sus crías con sus mamas. cuando se necesitan decisiones meditadas.

«ILUMINA»
14. Salió ileso del automovilístico, pero apren- Nivel avanzado

dió que la velocidad es peligrosa, por eso conducirá Z Completa las siguientes oraciones con la alternativa
a partir de ahora con . más apropiada.
a) accidente – cuidado 18. Mientras corría, no se dio cuenta del intenso, que
b) público – su hijo ya le había insensibilizado la nariz y le las orejas.
c) bienestar – energía a) aguacero – mojaba
d) callejón – lentes b) calor – quemaba
c) viento – azotaba
e) coche – vela
d) frío – congelaba
e) granizo – hería
15. La barriada llegó a convertirse en una especie de Resolución:
para aquellos que se encontraban Dado el contexto y los rastros verbales como son
la densidad del centro urbano. corría, intenso, insensibilizado. La alternativa que
a) paraíso – gozando de mejor completa la oración es la «d».
b) esperanza – cómodos en
c) país – alegres en 19. La reconocida rectitud de su permitió des-
cartar toda posibilidad de .
d) refugio – agobiados por a) discurso – robo d) figura – egoísmo
e) miedo – escondidos en b) biografía – amargura e) ropa – viaje
c) conducta – culpa
16. Es algo que, por no estudiar, las
respuestas ajenas durante los exámenes. 20. Era un profesor que nos obligaba a los con-
a) pertinente – copies ceptos antes de darle una respuesta para desarrollar
b) gracioso – mires en nosotros una actitud crítica.
a) dirigir d) masticar
c) incorrecto – conozcas
b) pensar e) dominar
d) deshonesto – fotocopies c) meditar
e) injusto – plagies
17. El alumno dejó de en el cuaderno porque

el lapicero se quedó sin . Recuerda
a) pintar – carga
b) escribir – tinta
La oración incompleta debe ser resuelta
c) graficar – líquido
d) ilustrar – lápiz mentalmente y luego buscar la respuesta
e) dibujar – carboncillo que se asemeje a tu respuesta mental.
E SQUEMA
Criterios para completar

Es un enunciado en el
Oraciones que se ha omitido uno o Gramaticalidad: considera el género, nú-
incompletas más términos, y debe ser mero, persona y tiempo.
completado con la palabra Coherencia textual: considera la situación
más adecuada. o contexto de la oración.

«ILUMINA»
1. Ese chofer el auto desde la universi- 9. Los pitufos es una serie animada , por-
dad hasta nuestra casa. que no retrata la vida de unos cuantos persona-
a) comprará d) jalamos jes, sino la de toda una .
a) colorida – aldea
b) conducirá e) limpio b) inusual – comunidad
c) lavó c) horrible – masa
d) masivo – colectividad
2. En tus manos he depositado mi . e) pasada de moda – sociedad
a) ser d) cabeza
b) esperanza e) odio 10. El mundo necesita y no espinas; puen-
c) mano tes y no , ternura y no rencor.
a) rosas – mares
b) alegres – aviones
3. Debemos la Tierra porque es nuestro c) pétalos – caminos
hogar. d) rosas – muros
a) trabajar d) producir e) rosas – abismos
b) cuidar e) limpiar
c) adornar 11. No se sale adelante celebrando , sino su-
perando .
4. Todos obedecen con gusto, cuando el que a) cumpleaños – fiestas
manda es . b) éxitos – penas
c) alegrías – egoísmo
a) brusco d) jefe
d) hechos – alegrías
b) autoritario e) gritón e) triunfos – fracasos
c) justo
12. era todo lo que decía la tarjeta. Hasta
5. Generalmente, las mentiras son . ahora me pregunto quién la habrá enviado.
a) falsas d) grandes a) Feliz Navidad d) Celular
b) descubiertas e) pequeñas b) Aló e) Trabajamos
c) piadosas c) Computadora
13. El del Perú es rico en peces, mariscos y

6. Nosotros somos de nuestros abuelos. plancton.
a) antepasados a) mar c) rincón e) costa
b) predecesores b) cholo d) laguna
c) descendientes
d) antecesores 14. El directivo docente es un educativo
e) reemplazantes para el éxito de su colegio.
a) amigo – próspero
b) agente – fundamental
7. El que ocupa un lugar en otro nunca
c) feo – dañino
estará solo. d) error – necesario
a) cuarto d) espacio e) concepto – obsoleto
b) corazón e) cuerpo
c) mundo 15. Este colegio, con este tipo de , es eminente-
mente .
8. Los niños no necesitan que sus padres los . a) puertas – formativo
a) corrijan d) maltraten b) dirección – formador
c) secretaria – egoísta
b) cuiden e) entretengan
d) aseo – paternal
c) amen e) profesores – caritativo

«ILUMINA»
Z Marca la respuesta correcta. Recuerda que hay 6. Nosotros somos de nuestros padres.
varias opciones que pueden formar bien la ora- a) antepasados
ción, pero tienes que encontrar la más adecuada. b) predecesores
1. Mi profesor es de la sierra, ya que c) descendientes
nació en Juliaca. d) antecesores
oriundo e) reemplazantes
admirador
conocedor 7. El que ocupa un lugar en otro está
poblador en otro ambiente.
a) cuarto
2. Ese alcalde es muy ; sus discursos b) corazón
son siempre claros y convincentes. c) mundo
simpático d) espacio
elocuente e) cuerpo
hablador
locuaz 8. Los niños necesitan que sus padres los
para crecer fuertes y sanos.
3. Yono soy culpable, es una , a mí me han a) corrijan
acusado falsamente. b) cuiden
maldad c) coman
frescura d) maltraten
injusticia e) entretengan
calumnia
9. La porcina fue una enfer-
4. Entendió todo rápidamente e hizo observacio- medad fatal.
nes inteligentes. Parece un chico muy . a) animal
pertinaz b) sucia
justo c) fiebre
d) gripe
perspicaz
e) amiga
valiente
5. Estoy en un grave , no puedo decidir- 10. En la el es el rey.

me si salir con Felipe o con Sergio. a) selva – león
asunto b) música – violín
c) casa – abuelo
acertijo
d) vida – amor
enigma
e) pradera – conejo
dilema

«ILUMINA»
TEMA
15
ORACIONES INCOMPLETAS II
Criterio de la precisión léxica

Este criterio permite completar un enunciado con la palabra
cuyo significado sea el más preciso para la oración.
Ejemplo:
Z Las semillas de la maceta ya han .

a) nacido c) brotado e) crecido
b) mandado d) germinado
Resolución:
La respuesta es la «d», pues «germinado» es la palabra más precisa para la oración.
Z Utiliza las palabras del recuadro para completar las 2. Me gustaría ir a un de un grupo
oraciones con el término más exacto. de rock nacional, por ejemplo .
Y amigos 3. Podría usted qué hora es,
Y la contaminación
.
Y mitad
Y monedas 4. Por Judas traicionó a Cristo. Sí, solo
Y Feliz Navidad por unas monedas de oro.
Y Mar de Copas 5. . Es el grito de los aficionados cuando su
Y por favor equipo anota.
Y decirme
6. El del Perú tiene 200 millas.
Y mar
Y gol 7. Juanacho ha dicho: «Lo mejor de mi vida han sido y
Y concierto serán mis ».
Y contaminación Nivel básico
Y función Z Continúa completando con las palabras del recua-
1. La de este año el mundo no podrá controlar dro anterior.
la si no dejamos de ensuciar el planeta. 8. Un grave problema amenaza a la población mun-
dial: .
Resolución: Resolución:
Las palabras que completan la oración son «mitad» y «con- La palabra que completa mejor la oración es «la contami-
taminación»porquecomplementanlainformación. nación», debido a que es un grave problema mundial.

«ILUMINA»
9. La de matiné cuesta la mitad, esta oferta 13. La frutera enseña ricas manzanas al público.
será por un mes. Resolución:
La palabra que completa mejor la oración es la pa-
10. nos dijimos todos durante la labra «ofrece», ya que una frutera no enseña man-
cena del 24 de diciembre. zanas, sino que las ofrece al público.
11. Completalas oracionescon el términomás preciso. 14. El niño enseñó el camino a los más chicos.
Y ancestral
Y añejo
Y anticuado 15. Estos perros han sido enseñados para guiar a los
Y rancio ciegos.
Y anciano Y
a) Su abuelo vive con ellos porque es muy
. 16. Varios discípulos están enseñando la doctrina de su
b) Pepe debe renovar su vestuario; se ha vuelto maestro.
. Y
c) Es un baile , de muy an-
tiguos orígenes. 17. Losprofesoresse preocupanporenseñara susalumnos.
d) Trajimos el jamón hace demasiado tiempo, Y
ahora está .
e) En el aniversario brindaremos con un buen Nivel avanzado
vino . 18. Busca las palabrasdel ejercicio19.
12. Sustituye el verbo «hacer» por un verbo de signifi- 19. Escribe un sinónimo para cada una de las palabras
cado más preciso. luego redacta una historia con todas las palabras.
a) Hacer una película
b) Hacer un formulario P X T D K F Z A V C
A R B A L A P K A O
c) Hacer una fiesta
T S E D S V X F M N
d) Hacer amistades O Z I I H X K N O F
L A P R E C I A R I
e) Hacer una carrera E O Q U N B U Z C A
R C L G M O E X A R
f) Hacer un daño A Z M E J E S S J P
R Z U S T K H P O Z
g) Hacer un atentado M O G O L A I D Z S
h) Hacer preguntas
Y Amor
Y Besos
Nivel intermedio Y Diálogo
Z Sustituye el verbo «enseñar» por otro más preciso. Y Confiar
Escoge las palabras del recuadro.
Y adiestrados Y Tolerar
Y ofrece Y Palabra
Y divulgando
Y instruir Y Sonrisa
Y mostró Y Apreciar
Y Seguridad

«ILUMINA»
E SQUEMA
Oraciones incompletas
Criterio de la
Es un enunciado en el que se ha precisión léxica
omitido uno o más términos, y
debe ser completado con la palabra
más adecuada. Con este criterio se busca
completar la oración con la palabra
cuyo significado sea el más exacto.
Z surte
Z Reemplaza el verbo “tener” por otro adecuado
Z acarrea
al contexto, utiliza las siguientes palabras (el Z mantiene
verbo no debe repetirse).
Z recibe
Z posee
Z padece
1. (Tiene) acciones en la compañía.
Z mide
Z consta de
Z cuenta con
2. (Tiene) una enfermedad
Z brinda muy grave.
Z luce
Z ostenta 3. (Tiene) 20 metros de largo.
Z asume
Z expresa 4. (Tiene) 100 piezas el
Z ocasiona rompecabezas.

«ILUMINA»
5. (Tiene) los mejores jugadores.

11. (Tiene) efecto la medida en corto
6. (Tiene) todas las garantías del caso. plazo.
12. (Tiene) efecto el veneno en un

7. (Tiene) un vestido muy elegante.
segundo.
8. (Tiene) un collar de perlas.
13. (Tiene) efecto grave, esa política.
9. (Tiene) una responsabilidad.
14. (Tiene) la misma opinión de
10. (Tiene) una posición clara.
siempre.
Z Completa el texto escribiendo en el espacio en blanco la palabra más precisa. Redacta el texto adecuada-
mente en las líneas.
«Los rumores 1 uno a uno. La brisa 2 con 3 suspiro la 4 humareda de los árboles; un pastor
invisible 5 en su caracola, 6 hacia la paz de la luna, su 7 queja, 8 9 cadencias de mar y de
mitología, que callaron 10 ; 11 en el castillo 12 y cerrojo; onduló unos segundos, alrededor de mi
torre, el canto de una 13 que 14 a un niño».
Manuel Mujica Lainez
1 terminaron, cesaron, se acallaron 8 sugiriéndose, insinuándose, apuntándose

2 estremeció, sacudió, meció 9 viejísimas, antiguas, caducas
3 leve, breve, suave 10 de súbito, de repente, de pronto
4 amarilla, desvaída, pálida 11 chirriaron, sonaron, rechinaron
5 tocó, alargó, prolongó 12 bisagras, goznes, charnelas
6 alzada, erguida, levantada 13 mujer, señora, fémina
7 extraña, rara, inhabitual 14 tranquilizaba, apaciguaba, calmaba

«ILUMINA»
TEMA
16
REPASO
Z En cada oración se emplea el verbo tener. Busca la opción más precisa y únelas mediante líneas.
Palabras Oraciones
1. presenta Tuvo una actitud muy positiva durante toda la entrevista.
2. consta de Afortunadamente ya se ha curado de la enfermedad que tenía.
3. merecen Este jugador no tiene el favor del público.

4. albergo No tengo medios suficientes para realizar esaoperación financiera.
5. dispongo de Me han dicho que tendré un papel muy importante en el equipo.
6. entraña Ese cantante tiene una fortuna considerable.
7. goza del Ya no tengo esperanzas de que pueda salir bien.
8. adoptó Este ejercicio tiene más dificultad de la que parece.
9. posee Tenme los libros mientras me abrocho los zapatos.
10. sujétame La tabla de gimnasia tiene cinco ejercicios.
11. desempeñaré La cornada tiene una trayectoria ascendente de diez centímetros.
12. padecía Los buenos alumnos tienen toda mi confianza.
Z Resuelve las siguientes analogías: 16. LITERATURA : ARTE ::

13. PLANETA : JÚPITER :: a) lengua : palabra
a) vampiro : sangre b) novela : narración
b) satélite : Luna c) química : ciencia
c) hablar : monólogo d) literato : artista
d) muralla : fortaleza e) pintura : color
e) mueble : mesa
17. YATE : NAVÍO ::
14. FELINO : PANTERA :: a) acero : oro
a) perro : sangre b) vehículo : auto
b) instinto : luna c) objeto : cosa
c) reptil : monólogo d) niño : persona
d) virtud : fortaleza
e) mar : marino
e) cruz : mesa
15. ERMITAÑO : EREMITA :: 18. CAMINAR : CORRER ::
a) bola : esfera a) aterrar : asustar
b) solo : solitario b) ventarrón : aura
c) superior : supremo c) loar : loor
d) miedoso : temerario d) reír : carcajear
e) necio : terco e) difícil : arduo

«ILUMINA»
Z Completa las siguientes series verbales: 26. ¿Cuálde lassiguientespalabrasno perteneceal grupo?
19. Aversión, inquina, odio, rencor, . a) duro d) suave
a) antipatía d) probar b) sólido e) consistente
b) creíble e) acción c) fuerte
c) colérico
27. ¿Qué letra sigue en la serie?
20. Tardanza, ; excelente, . A, B, D, G, K,
a) retraso – notable a) L c) N e) P
b) tarde – libre b) M d) O
c) retardo – brillo
d) incumplido – bueno 28. ¿Qué palabra no pertenece al grupo?
e) demorar – bien a) hombro d) mano
b) codo e) muñeca
21. Vil, grosero, infame, indigno, . c) rodilla
a) respeto d) detestar
b) gordo e) injusto 29. Busca el significado de las siguientes palabras y es-
c) enano cribe dos sinónimos para cada uno.
a) Linaje
Z Completa las series verbales.
b) Loable
22. Colombiano, búlgaro, ecuatoriano, , chino,
peruano. c) Iluso
a) Chile d) Japón d) Energúmeno
b) España e) Ecuador
c) venezolano e) Macilento
23. Gusto, olfato, vista, . 30. Completa las analogías con el término más adecuado.
a) oído d) táctil
a) Conductor es a volante como locutor de radio es
b) reproducción e) diente
c) respiración a .
b) Microscopio es a como telescopio
24. Ósculos, labios; caricia, . es a lejano.
a) brazos d) odio c) Recordar es a como entender es a
b) mano e) rostro
c) afecto inteligencia.
d) Flaco es a como caliente es a frío.
25. Canario, ruiseñor, jilguero, tordo, . e) Radio es a voz como es a imagen.
a) mariposa d) colibrí f) Barrita es a como croa es a rana.
b) aves e) pavo g) Árbol es a como edificio es a ci-
c) pingüino miento.

«ILUMINA»
TEMA
17
CONECTORES LÓGICOS
1. Introducción
Para que un texto se pueda considerar como una unidad, debe existir una relación lógica entre las oracio-
nes que lo componen. Eso significa que toda oración debe encajar con la oración anterior.
A continuación,
leerás la receta de una Preparación
Ingredientes
deliciosa cremolada de Primero, se pone a helar
Z 1/2 kilo de fresas
fresas por dos horas el tarro
bien lavadas
¿Cuáles son los pasos de leche evaporada en la
Z 1 taza de azúcar
para su preparación? refrigeradora.
Z 1 tarro de leche
evaporada Después, se licúa la leche
Z 1 cucharadita de con el azúcar, la vainilla y
vainilla las fresas.
Por último, se vierte el
batido en un recipiente
y se pone a helar durante
unas tres horas.
Observa que las palabras resaltadas nos indican un orden determinado entre una oración y la siguiente. Por lo
tanto, hemos empleado conectores de secuencia para establecer la relación lógica en el texto de la preparación.
Los conectores pueden

ser palabras, oraciones o
2. Definición conjuntos de oraciones,
Los conectores son palabras que sirven para hacer cohe- por lo tanto unen desde
rentes las diversas partes de un texto a través de la lo más breve hasta lo más
conexión de ideas. Los conectores indican la relación extenso.
lógica entre oraciones y párrafos.
Sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar,
modificar, distribuir o resumir la oración anterior.
3. Tipos de conectores
En el siguiente cuadro, observarás las relaciones de co-
nexión más usadas y los conectores que las expresan me-
diante un ejemplo práctico.

«ILUMINA»
Tipo de relación Conectores Ejemplos

y, e, también, además, incluso, más aún, Julia y Martín se van a casar este fin de
Adición asimismo, etc. semana.
No sé si comeré un helado de fresa o
Disyunción o, u, ya sea, o bien.
chocolate.
porque, pues, puesto que, ya que, debido a Me resfrié porque no me abrigué en plena
Causa que, etc. lluvia.
por tanto, de ahí que, en consecuencia, así
Estudié mucho para el examen, por lo
pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso,
Consecuencia tanto obtuve el porcentaje más alto del
por lo que sigue, por esta razón, entonces,
salón
luego, por eso, etc.
pero, sin embargo, no obstante, por otra parte, Me dolía el estómago; sin embargo, asistí
Oposición
aunque, sino, en cambio, al contrario, etc al colegio.
ante todo, para comenzar, primeramente,
Para comenzar soy un niño muy alegre...
en primer lugar, por último, finalmente,
Secuencia finalmente me encanta ir al parque de
terminando, para resumir, para concluir, al
diversiones.
final, en conclusión, etc.
Z Busca en el recuadro el conector que más se ade- 4. A Rocío le gusta caminar por la orilla de la playa
cúe a cada oración y escríbelo. en las tardes bulliciosas de verano; , su
hermano Pablo prefiere la silenciosa soledad de las
pero – en cambio – además – sin embargo – playas en invierno.
por eso – después – e 5. José Luis se la pasó jugando toda la tarde,
al día siguiente no tenía lista la tarea del colegio.
1. Los chicos decidieron salir al campo; , 6. Primero debes almorzar, harás

las tareas.
ese día llovió.
Resolución: 7. Carla Inés salen juntas a pasear por el

parque.
Los chicos decidieron salir al campo, sin embargo
ese día llovió.
Rpta.: Son dos ideas que se oponen, por lo tanto Nivel básico
la oración presenta una relación adversativa y el Z Une los recuadros con sus correspondientes conec-
conector sin embargo cumple esta función. tores y forma oraciones coherentes.
8. En este libro encontrarás lecturas muy interesan-
2. Tony tiene la costumbre de levantarse temprano tes…
para hacer ejercicios, tomar un buen desayuno y Resolución:

prepararse para ir al colegio; él mis- En este libro encontrarás lecturas muy interesantes,
mo se prepara la lonchera. también ilustraciones que complementan los tex-
tos.
3. Rpta.: Ambas frases corresponden a un mismo
A Lucía le gusta bastante ver películas, tema y el conector que las une es también.
no puede ir al cine porque no hay uno cerca de su
casa.

«ILUMINA»
Nivel intermedio
En este libro encontrarás lecturas además de alegrarnos con sus
9. muy interesantes,
coloridas hojas.
10. Los árboles y las plantas oxigenan el pero muchas personas no las
aire, obedecen.
11. Las frutas nos brindan muchos bene- también ilustraciones que
ficios; complementan los textos.
12. Los semáforos ordenan el tránsito por lo tanto no debemos enviciarnos

vehicular, en juegos.
13. Internet es una fuente para la investi- sin embargo, preferimos la comida
gación, chatarra.
Z Marca el conector que dé sentido a las oraciones. 18. Nuestro equipo jugó muy bien, ganamos la
14. Era una hermosa mañana, el cielo se oscure- copa.
ció y empezó el aguacero. a) por eso
a) pues b) porque
b) además c) si
c) también d) más
d) no obstante e) pero
e) y
Resolución: Nivel avanzado
El conector no obstante opone las ideas de una her- Z Cada texto contiene conectores. Encuéntralos,
mosa mañana y lo que aconteció después. subráyalos e indica la relación que expresa cada
uno.
15. Este pueblo es muy bonito, es peli-
groso.
a) pues 19. Al acercar un imán a un conjunto de ganchos metá-
b) o licos, el científico experimenta que estos son atraí-
c) porque dos por el imán. Por el contrario, cuando acerca el
d) finalmente imán a un objeto de madera o de papel, el imán no
los atrae. En conclusión, formula su hipótesis: los
e) pero cuerpos metálicos son atraídos por el imán.
Y Conector A:
16. No me da miedo viajar en avión estoy
acostumbrado. Y Conector B:
a) pero
b) entonces Resolución:
c) u
d) incluso Y Conector A: por el contrario, adversativo
e) ya que Y Conector B: en conclusión, secuencial
17. Todos se inscribieron para la excursión, Rpta.: Los conectores por el contrario y en conclu-
asistieron la mitad. sión son adversativo y secuencial, respectivamente.
a) además
b) pero
c) ya que
d) y
e) también

«ILUMINA»
20. Para los nascas, la orca fue un animal mítico: re- 21 . Los días festivos tienen la singularidad de ser espe-
presentaba a la criatura más poderosa del mar. Al rados por todos. Más aún, los deseados días atien-
comienzo, los nascas representaron a la orca de den a la espera y fervor popular; sin embargo, los
manera naturalista. Más tarde, la dibujaron en paseos, las comitivas, el descanso familiar consa-
cuchillos y cabezas trofeo. gran este día y desilusionan a los transportistas, en
Y Conector A: tanto tienen un sinnúmero de pasajeros para trans-
Y Conector B: portar.
Y Conector A:
Y Conector B:
Y Conector C:
1. Adición 8. a causa de
2. Disyunción
3. Causal 9. en primer lugar – y – por último
4. Consecutiva
5. Oposición 10. también – por lo tanto
6. Secuencial
6 11. pero – porque
5 4
Ordena la secuencia del nacimiento de una mariposa.
Luego, en el texto coloca los conectores primero,
después, posteriormente y por último.
1
Las mariposas se reproducen por medio de huevos.
12. , la mariposa deposita sus hue-

vos en las hojas de los árboles.
2 13. , nace una oruga de cada uno de

los huevos.
3 14. , las orugas se encierran dentro

de un capullo para protegerse.
Redacta oraciones con los conectores propuestos.
7. y – sin embargo 15. , las orugas se transforman en
bellísimas mariposas.

«ILUMINA»
E SQUEMA

«ILUMINA»
Creando oraciones
Completa las oraciones, de modo que se exprese una idea completa.
1. Era tan delgado que el viento se lo llevaba, no obstante
.
2. Canta como los ángeles y también

.
3. Primero abres el sobre, luego

.
4. Obtuve las mejores calificaciones a fin del año escolar, por lo tanto
.
5. Mis padres son los más amorosos y buenos, por eso

.
Ordenando el texto
Ordena numericamente (del 1 al 5) las acciones que se realizan en la ceremonia del té.
• El huésped se lleva la taza a la frente, luego a los labios y prueba el té. ( )
• El huésped pasa la taza a su vecino girando el plato. ( )
• La misma taza va pasando de unos a otros. ( )
• El anfitrión prepara el té a la vista de todos. Por ello echa en una taza una
cucharada de té y añade agua caliente. ( )
• Entrega la taza al huésped al que se dedica la ceremonia. ( )
Ahora copia el texto completo usando los conectores correspondientes.

«ILUMINA»
TEMA
18
REFERENTES: ANÁFORA,
CATÁFORA Y ELIPSIS
Las palabras que cumplen la

1. Definición de referentes función de referentes pueden ser
Son las palabras o frases que, dentro de un texto, los pronombres (él, ella, ellos,
aluden a otras palabras que ya han sido menciona- ellas, la, lo, le) y también los
das o que se mencionarán posteriormente. adverbios (allí, allá, acá), entre
otros.
2. Clasificación b) Catáfora. Este tipo de referencia aparece

Hay tres tipos: anáfora, catáfora y elipsis. cuando usamos algunas palabras para antici-
a) Anáfora. Este tipo de referencia se da cuando par algo que acontecerá luego en el texto.
ciertas palabras (pronombres, adverbios) asu- Ejemplo:
men el significado de otras ya presentes en el ● Le dije a Luis que viniera pronto.
texto.
Ejemplo: Referencia: Luis
● Tengo frío, pero eso no importa. Referente: le
Referencia: frío
Referente: eso El elemento catafórico
El elemento tiene como referente
anafórico tiene un elemento nombrado
como referente posteriormente.
un elemento
nombrado
anteriormente.
Otra forma de presentarse:

● Hay que prevenir las siguientes enfermedades contagiosas: sarampión, difteria, tifoidea.
c) Elipsis. Aparece cuando se omite una palabra o conjunto de palabras porque están sobrentendidas.
Ejemplos:
● Antonia canta y baila muy bien. ● Ayer vi la película.
● Antonia canta y (Antonia) baila muy bien. L Yo también.
L Yo también (vi la película).

«ILUMINA»
Z Completa cada texto sustituyendo las frases des- 9. En «Andrés no irá a la reunión porque dice que ahí
tacadas por palabras anafóricas. se aburre», la expresión resaltada hace referencia a
1. Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y edu- .
cados en Argentina, retornaron al Perú el fin de a) Andrés
semana pasado. llegaron a la capi- b) reunión
tal el sábado. c) porque
Resolución: d) dice
Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y edu- e) aburre
cados en Argentina, retornaron al Perú el fin de
semana pasado. Ellos llegaron a la capital el sábado. 10. En «Encontré a Miguel en la playa el domingo. Él
Rpta.: estaba allí con las chicas del barrio», la palabra re-
El pronombre ellos reemplaza a los hermanos saltada está referida por .
Castro.
a) playa
2. Los presidentes de los países de Sudamérica que b) estaba
pertenecen al Pacto Andino se reunirán este fin c) Él
de semana; los de la comunidad Europea lo harán d) allí
a principios de mes. tratarán temas e) domingo
económicos.
11. «Pensó que Lima era lo máximo y que ahí en-
3. La comida de mamá es la más sabrosa.
contraría felicidad». Lo resaltado es referido por
ha ganado el premio a la mejor sazón del barrio.
.
a) ahí
4. El presidente Ollanta Humala y su esposa viajaron
b) era
a Argentina al cambio de mando. c) máximo
regresarán este fin de semana. d) que
e) felicidad
5. María es mi profesora de Aptitud Verbal.
es muy dinámica, alegre e inteligente. 12. «Pedro y Juan son hermanos. Ellos trabajan pes-
cando». Lo resaltado es referido por .
6. El celular es uno de los inventos más extraordi-
a) hermanos
narios de nuestra época. Por algunos b) trabajan
son muy caros. c) son
7. El perro es el mejor amigo del hombre. Este ani- d) Ellos
malito ha demostrado muchas veces ser más fiel e) y
que . Nivel intermedio
Nivel básico Z Completa las siguientes oraciones de acuerdo con
Z Lee atentamente los siguientes textos y luego in- los elementos catafóricos.
dica a quién o quiénes se refieren las palabras re- 13. La constructora va a comprar maquinaria pesada:
saltadas. .
8. En «María muy pronto viajará. Ella es mi vecina»,
la expresión resaltada es referente de . Resolución:
a) vecina
b) viajará La constructora va a comprar maquinaria pesada:
c) pronto una grúa y un tractor.
d) María Rpta.:
e) mi El referente maquinaria pesada nos indica antici-
Resolución: padamente que se puede tratar de una grúa y un
Ella es referente de María. tractor.
Rpta.: d.

«ILUMINA»
14. Soy alérgico a algunos analgésicos, como por ejem- Nivel avanzado
plo:
Z Reconoce la elipsis en las siguientes oraciones y une
con una flecha a qué elemento hace referencia. Lue-
go escribe la oración completa.
15. Una de las razones del éxito alcanzado por los ma- 18. El niño es instintivo;
míferos son sus bien desarrollados sentidos: es
el adulto, racional.
Resolución:
El niño instintivo; el adulto es racional.
Rpta.:
16. José colecciona antiguas monedas europeas, como
En este caso, la coma elíptica ha reemplazado al
las siguientes:
verbo es.
el año
En este año 2010,
19.
17. Mi familia es extensa y la conforman: las ganancias se
duplicaron, en 2011, las ganancias
se triplicaron.
estudiar
20. Hoy estudiaremos;
mañana, no.
estudiaremos

«ILUMINA»
• Lee los textos y señala cuántos referentes hay. Referentes:

Las mariposas perciben el sabor de las plantas de 7. Anáfora:
una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del
gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, 8. Catáfora:
hojas y otras superficies, perciben el sabor, la textura
y la temperatura de estas. 9. Elipsis:
Referentes: • Aplica la elipsis en las siguientes oraciones:

1. Anáfora: 10. La casa vecina es de Susana; la casa del frente es
de Pedro.
2. Catáfora:
3. Elipsis:
Las extensiones de agua actúan como un imán para 11. Tengo miedo y ella también tiene miedo.
los pájaros. Unos acuden a beber; otros, a pescar:
desde la alta y elegante garza, la cual se mantiene
inmóvil mientras acecha a su presa, hasta el pequeño
martín pescador, quien se sumerge fugazmente para 12. Andrea habla inglés, pero él no habla inglés.
atrapar su alimento.
Referentes:
13. Antonia canta y Antonia baila muy bien.
4. Anáfora:
5. Catáfora:
14. Yo seré ingeniero; tú serás contadora.
6. Elipsis:
A inicios del verano, los renacuajos y los caracoles

acuáticos devoran las abundantes plantas que el medio 15. Para ella guardé flores; para mí guardé pesares.
les ofrece. Así, todos engordan, pero disminuyen
en cantidad porque algunos peces pequeños se los
comen. Peces como por ejemplo: la trucha de río, el
pejerrey de mar, entre otros.

«ILUMINA»
E SQUEMA
REFERENTES

«ILUMINA»
Subraya los referentes en las siguientes oraciones y 6. María fue al museo. Allí aprendió mucho sobre
luego indica a quién se refieren. historia.
1. Adrián actuará mañana en el colegio. Él está muy • Referente:
entusiasmado. • ¿A quién se refiere?
• Referente:
• ¿A quién se refiere? 7. Compré caramelos de chicha en el mercado. Es-
tos estaban deliciosos.
2. Compré un reloj. Lo compré para ti. • Referente:
• Referente: • ¿A quién se refiere?
• ¿A quién se refiere?
8. Ayer recibí una carta de mi tío. La leí y luego se la
3. En mi casa habrá una fiesta. Allí te presentaré a enseñé a mi mamá.
mis padres. • Referente:
• Referente: • ¿A quién se refiere?
• ¿A quién se refiere?
9. Pedro y yo nos fuimos de paseo. Nosotros somos
4. Jaime conoció a Rosaura. Ella lo impresionó. grandes amigos.
• Referente: • Referente:
• ¿A quién se refiere? • ¿A quién se refiere?
5. Antonio se sentó junto a Carmen y a Rosa. Ellas le 10. Llegamos a casa muy cansados de tanto trabajar.
dieron la bienvenida. Este es el lugar más placentero para descansar.
• Referente: • Referente:
• ¿A quién se refiere? • ¿A quién se refiere?

«ILUMINA»
TEMA
19
SUPRESIÓN DE ORACIONES:
LA CONTRADICCIÓN
Definición
Es el ejercicio que consiste en excluir de un texto la información contradictoria a las demás, la cual ocasiona
que el texto no tenga coherencia.
Ejemplo:
1. Los dinosaurios son reptiles totalmente extinguidos que vivieron en la era Mesozoica.
2. Estaban adaptados a todos los medios terrestres y acuáticos.
3. Sus tamaños eran variados, algunos alcanzaban hasta los 25 m.
4. Hay un hallazgo que mostraría su actual supervivencia.
Método de solución Como puedes ver, la oración «4»

1. ° Lee e interpreta cada enunciado del ejercicio
contradice lo afirmado en la «1».
propuesto. Es decir, son contradictorias y
2. ° Identifica el tema central del ejercicio. Es
una de ellas debe ser eliminada.
fundamental. En este caso, será la oración «4».
3. ° Elige la oración que se oponga a cualquiera
de los enunciados o que se oponga al tema.
Nota:
Cuando en un ejercicio de eliminación de oraciones se identifica una idea contradictoria, esta debe ser
eliminada porque rompe la coherencia interna del texto.
Z Une con una flecha la idea que contradiga a las premisas.
1.
Se dividen en tres tipos de abejas: la reina (hembra), el zángano (macho)
y las obreras (hembras estériles).
Resolución:
Las abejas se dividen en tres tipos: la reina Las abejas se dividen en cuatro tipos: la
(hembra), el zángano (macho) y las obreras reina (hembra), el zángano (macho), las
(hembras estériles). obreras (hembras estériles) y la colmena.
Rpta.: La idea a la cual hemos unido nuestra premisa contradice la idea principal. Como podemos ver
claramente, la premisa se refiere a tres clases de abejas y la contradictoria las clasifica en cuatro.

«ILUMINA»
2. El avestruz es el ave más grande que existe El anime es solo dibujado a mano.
en nuestros días.
Pandemia es la afectación de una

3. En algunos países no hacen diferencias
enfermedad infecciosa de los animales
entre laptop (o sobre el regazo o piernas) y
a lo largo de un área geográficamente
notebook (cuaderno).
extensa.
4. El árbol de Navidad es un árbol decorativo,

El avestruz es el ave más diminuta que
típico de las fiestas navideñas.
existe en nuestros días.
5. Pandemia es la afectación de una

enfermedad infecciosa de los humanos a lo Las telenovelas gozan de poca
largo de un área geográficamente extensa. popularidad en toda América Latina y
en otros países.
6. Las telenovelas gozan de gran popularidad

en toda América Latina y en otros países. El árbol de Navidad no es muy usual en
la fiesta de Navidad.
7.
El anime tradicionalmente es dibujado a
mano, pero actualmente se ha vuelto común En algunos países hay diferencias entre
la animación en computadora.. laptop y notebook.
Nivel básico
Z Escribe una idea contraria a las propuestas. 11. Las hormigas evolucionaron de antepasados simi-
8. La energía del Sol, en forma de luz solar, sustenta lares a una avispa, a mediados del Cretáceo, hace
a casi todas las formas de vida en la Tierra. unos 110 o 130 millones de años.
C: C:
Resolución:
C: La energía del Sol, en forma de luz solar, sus- 12. La telefonía celular, básicamente, está formada por
tenta a escasas formas de vida en la Tierra. dos grandes partes: una red de comunicaciones y
Rpta.: Como podemos observar, entre todas y los terminales que permiten el acceso a dicha red.
escasas existe una relación contradictoria. C:
9. La cumbia es un género musical y un baile folcló-

rico tradicional en Colombia y Panamá.
C:
10. Disneylandia es un parque temático diseñado

por Walt Disney y situado en Anaheim, Califor-
nia, EE. UU.
C:

«ILUMINA»
Nivel intermedio 16. Facebook, originalmente, era un sitio para estu-

diantes de la Universidad de Harvard, pero actual-
Z Elige cuál de las ideas propuestas es la más contra- mente está abierto a cualquier persona que tenga
dictoria. una cuenta de correo electrónico.
13. El término pop puede utilizarse para describir un a) Facebook se creó con fines educacionales.
género musical más suave que el rock and roll. b) Facebook, originalmente, era un sitio para estu-
a) El pop puede utilizarse para describir un género diantes de la Universidad de Harvard.
musical más suave que el rock. c) Facebook actualmente es privado.
b) El pop es un tipo de expresión musical.
c) El rock and roll es más suave que el pop.
d) El rock and roll es más fuerte que el pop.
Resolución:
La idea correcta sería «el rock and roll es más fuerte
que el pop»; pero ya que nos piden la contraria he-
mos elegido la idea: «el rock and roll es más suave 17. La aracnofobia es el asco o fobia a las arañas. Es una
que el pop», que resulta totalmente contradictoria a de las fobias más comunes, y posiblemente la fobia
la inicial. de animales más extendida.
Rpta.: c. a) La aracnofobia es la fobia a las arañas.
b) La aracnofobia es el asco a las arañas.
14. El chupacabras sería una criatura pequeña (de un c) Es una de las fobias más extrañas que existe.
metro de altura o menor tamaño), que presentaría
piel verduzca y escamosa, ojos grandes y saltones, y
cabeza ovalada.
a) El chupacabras posee un aspecto desagradable.
b) El chupacabras chupa la sangre de las cabras has-
ta matarlas.
c) El chupacabras es una criatura encantadora.
Nivel avanzado
Z Elimina la oración que contradice a las demás.
18.
I. Domingo es el día familiar por excelencia.
II. El fin de semana empieza el viernes.
III.Miércoles,mitad de semana,es el de másenergía.
IV.El sábado es ideal para relajarse.
V. Pero el domingo todos salen a pasear por su lado.
a) I c) IV e) III
15. Generalmente, se relaciona a los ovnis con platillos b) II d) V
voladores. Aunque el término platillo volador se po- Resolución:
pularizó en 1947, podríamos decir que por error: La oración V es contraria a la oración I.
a) Los ovnis y los platillos voladores son lo mismo. Rpta.: d.
b) El término platillo volador se popularizó en 1947.
c) El término platillo volador se popularizó por
error.

«ILUMINA»
• Elimina la oración que contradice a las demás. 4.

1. I. La gente necesita agua que sea libre de microor-
I. Las ruinas de Machu Picchu son la más grande ganismos.
muestra del ingenio de los constructores incas. II. La industria necesita agua que facilite los proce-
II. Esta ciudadela ubicada en la cima del monte sos industriales.
del mismo nombre se salvó de la destrucción III. El agua debe estar libre de sabores, olores y sobre
debido a su difícil acceso. todo servir al uso doméstico.
III. Fue descubierta recién en las primeras déca- IV. La humanidad puede prescindir del agua para su
das del siglo pasado por un arqueólogo inglés. supervivencia.
IV.Actualmente, es el punto de peregrinación V. La práctica de limpieza de agua usando cloro
para todos los que intentan descubrir nuestras contribuye al control de los contaminantes orgá-
raíces americanas. nicos.
V. Su descubrimiento antiquísimo sorprende a a) I c) III e) IV
los historiadores. b) II d) V
a) I c) III e) IV
b) II d) V 5.
I. En los mares hay infinidad de organismos de di-
2. mensiones microscópicas.
I. Los canguros son animales estériles. II. A estos organismos, animales y vegetales se les
II. La sobrevivencia de los canguros recién naci- denomina «plancton».
dos ha producido siempre admiración. III. Los peces y cangrejos tienen dimensiones mayo-
III. La hembra no manifiesta señal externa de su res que el plancton.
preñez. IV. El plancton es una de las zonas de vida más im-
IV. La primera indicación de que va a parir ocurre portante.
cuando limpia su marsupio. V. El plancton es inerte.
V. El alumbramiento es un espectáculo por la for- a) I c) III e) IV
ma como el embrión se arrastra hasta alcanzar b) II d) V
el marsupio de su progenitora.
a) I c) III e) IV 6.
b) II d) V I. Se utilizan los metales por tener la fuerza reque-
rida y otras propiedades a menor costo.
3. II. La apariencia, la fuerza y la dureza son ventajas
I. La televisión es un medio de comunicación importantes de los metales.
que sirve para orientar, educar y entretener. III. Los metales son un tanto débiles.
II. El medio televisivo ha tenido un papel prota- IV. Las aleaciones de algunos metales producen ma-
gónico en las elecciones de presidentes en el teriales altamente resistentes y muy fuertes.
mundo. V. Los plásticos son más ligeros y más resistentes a
III. Es como una plaza pública que invita a los la corrosión, pero no son tan fuertes como los
candidatos para exponer sus propuestas. metales.
IV. Los candidatos desean la oportunidad de apa- a) I c) III e) IV
recer para obtener simpatías emocionales. b) II d) V
V. La televisión es un medio de comunicación
que solo orienta en las elecciones.
a) I c) III e) IV
b) II d) V

«ILUMINA»
7. 11. La corbata es un complemento de la camisa que

I. El dinero es una invención relativamente recien- consiste en una tira que se anuda o enlaza alrededor
te. del cuello, dejando caer sus extremos, con fines estéti-
II. Cuando no había dinero se utilizaba el trueque. cos. Es, por lo general, de uso masculino.
III.El dinero es usado en las transacciones. C:
IV. El dinero es un invento prehistórico.
V. Con el dinero hubo profundos cambios en la
economía.
a) I c) III e) IV
b) II d) V 12. Androide es la denominación que se le da a un robot
antropomorfo que, además de imitar la apariencia
8. humana, imita algunos aspectos de su conducta de
I. En el silencio de la biblioteca vive el espíritu de la manera autónoma.
genialidad.
C:
II. En los libros, las páginas amarillentas tienen olor
a sabiduría.
III. La cultura parece dormir en los volúmenes de
magistrales obras literarias y científicas.
IV. Desde mañana asistiré a la humilde biblioteca de 13. Duende es cualquier ser mitológico humanoide de
la parroquia. baja estatura de cualquier cultura, con algún poder
V. El silencio y orden de las bibliotecas resultan sobrenatural y que se caracteriza por ser «bromista»
aburridas y producen sueño a sus asistentes. o «malicioso».
a) I c) III e) IV C:
b) II d) V
• Escribe una idea contraria a las propuestas.

9. La corrida de toros es un espectáculo entretenido
que consiste en lidiar varios toros bravos, a pie o a 14. Las peleas de perros son luchas entre dos o más pe-
caballo, en la plaza de toros. rros para el disfrute de los espectadores y con un
solo propósito, el juego.
C: C:
10. El concepto comida rápida (del inglés: fast food) es 15. El plagio es una infracción del derecho de autor so-
un estilo de alimentación donde el alimento se pre- bre una obra intelectual de cualquier tipo, que se
para y sirve para consumir rápidamente en estable- produce cuando se presenta una obra ajena como
cimientos públicos o en la calle. propia u original.
C: C:

Supresión de oraciones
por contradicción
Ejercicio que consiste en excluir de un texto

la información contradictoria a las
demás, a n de que adquiera coherencia.
Metodología
1. Lee e interpreta cada

oración del ejercicio.
2. Identi ca el tema central

del ejercicio.
3. Elige la oración que se

oponga a alguna idea del
ejercicio o al tema.
Reconoce el tema y luego marca la alternativa que 2.

contenga la oración a eliminar. 1. La publicidad genera el consumo.
1. 2. El Mercedes-Benz es el auto más famoso del
1. Los delfines son aerodinámicos. mundo.
2. Bucean a profundidades de más de 300 m. 3. El Rolex es el reloj más prestigiado.
3. Sus pulmones se adaptan rápidamente para resis- 4. La Coca-Cola es la bebida de mayor consumo
tir los problemas físicos, generados por cambios en el mundo.
de presión. 5. Ser líder en el mercado requiere tener excelen-
4. No pueden sumergirse a más de 250 m por los te calidad.
cambios de presión. a) 1 c) 3 e) 5
5. Pueden mantener velocidades de 30 km/h a 40 b) 2 d) 4
km/h.
a) 2 c) 5 e) 3
b) 4 d) 1

«ILUMINA»
3. 7.
1. El danzante de tijeras baila al ritmo de una músi- 1. El Mar Negro tiene muchos puertos pesqueros.
ca interpretada con el arpa. 2. La salinidad de sus aguas es escasa, por ello, no
2. El arpa es un instrumento musical que se toca hay vida marina.
con ambas manos. 3. Tiene una extensión de 411 500 km2.
3. Bailan grupos de personas que lucen vestidos. 4. Tiene una profundidad máxima de 2244 m.
4. La danza es una demostración de destreza y lige- 5. Las aguas profundas son pobres en oxígeno.
reza. a) 2 c) 5 e) 4
5. La danza de las tijeras es de procedencia ayacu- b) 3 d) 1
chana.
a) 1 c) 3 e) 5 8.
b) 2 d) 4 1. El impresionismo es una corriente artística fran-
4. cesa.
1. La iguana es un reptil de aproximadamente 1,8 m de 2. Renoir es un pintor impresionista que dibujó la
largo.
2. Algunas especies están siendo protegidas contra figura femenina.
la caza. 3. El impresionismo emplea mucho los efectos de
3. Tiene una lengua gruesa. luz y color.
4. Párpados móviles y dedos puntiagudos. 4. Monet fue un gran artista impresionista.
5. Se alimentan de insectos y vegetales. 5. La perspectiva es una técnica pictórica.
a) 1 c) 2 e) 5 a) 1 c) 3 e) 5
b) 3 d) 4
b) 2 d) 4
5.
1. Fue considerado como una gloria del básquet. 9.
2. Una vez declaró que había tenido muchas novias. 1. Marte, una decepción para el hombre: un planeta
3. Wilt Chamberlain llegó a anotar 60 puntos en un sin vida.
partido. 2. Júpiter está formado, en su mayoría, por hidró-
4. Fue campeón de la liga más de 15 veces. geno líquido.
5. Militó en el Philadelphia Warriors. 3. La Luna, en el futuro, será colonizada.
a) 2 c) 5 e) 1 4. El hombre ha alcanzado metas que parecían,
b) 3 d) 4 tiempo atrás, imposibles.
5. El Sol, por su agresividad, no permite que se le
6. estudie de cerca.
1. La violencia en el fútbol es un tema periodístico. a) 3 c) 5 e) 2
2. Esta semana ella fue portada de varios diarios. b) 4 d) 1
3. La razón fue la anulación de un gol.
4. Las barras no saben cómo reaccionar.
5. Los dirigentes declararon a la prensa su malestar 10.
por las implicaciones que ella tiene. 1. A Carlos siempre le interesó la política.
a) 1 c) 3 e) 5 2. Es un académico intachable.
b) 2 d) 4 3. Su pasión por el cine no tiene límites.
4. Es amante fogoso del deporte.
5. Destaca siempre como buen estudiante.
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

«ILUMINA»
TEMA
20
SUPRESIÓN DE ORACIONES:
INATINGENCIA Y REDUNDANCIA
1. Introducción b) La redundancia
En el capítulo anterior hemos aprendido sobre el Es el criterio que elimina al enunciado que repi-
criterio de contradicción para eliminar una ora- te innecesariamente una misma información.
ción. Ahora conoceremos los otros dos criterios La redundancia puede ser expresa, es decir visi-
que completarán así los tres criterios de elimina- ble, o sobrentendida. Además, en la redundan-
ción, estableciendo un orden de importancia. cia debes eliminar aquella oración que presente
Por lo tanto, ¿cuál es el orden para eliminar ora- menos información.
ciones? Ejemplo:
Y Contradicción 1. Tengo una computadora de última genera-
Y Inatingencia ción.
Y Redundancia 2. Es muy moderna.
3. Tiene tarjeta de video.
4. Es una IBM.
El orden es el siguiente:
primero se elimina la 2. Método de solución
contradicción, luego la
inatingencia, y finalmente, la
La redundancia significa
redundancia.
que la información de una
oración o enunciado ya está
expresada en otra.
a) La inatingencia
Es el criterio que elimina al enunciado ajeno al
tema del ejercicio o texto.
Ejemplo:
1. Las pirañas viven en el río.
2. Estas son carnívoras. 1. ° Dar lectura de manera atenta y comprensiva a
3. Son devoradoras. cada una de las oraciones.
4. La película Piraña fue nominada al Óscar. 2. ° Definir el tema o asunto tratado en la mayoría
de las oraciones.
3. ° Aplicar los criterios estudiados para eliminar la
oración debida.
Está claro que la idea que
se elimina está en la unidad
«4» por inconexión con el
tema: «características de las
pirañas». NOTA:
El orden de las oraciones no otorga
importancia entre ellas, ya que
cualquiera puede ser eliminada.

«ILUMINA»
4. CLAUSTROFOBIA
Señala la alternativa que contenga la idea ajena al a) Este trastorno implica el temor a quedar confina-
tema. do a espacios cerrados.
1. ACROFOBIA b) Se estima que entre un 2 y un 5% de la población
a) Se trata del miedo a las alturas, no simple vér- padece esta fobia.
tigo, sino un temor que ocasiona ansiedad a c) El 2% de la población equivale a 1/50 del total de
quienes lo padecen. 7 mil millones de habitantes.
b) La fobia suele manifestarse en situaciones tales d) Estas personas suelen evitar los ascensores, el
metro, los túneles, las habitaciones pequeñas,
como las de asomarse a un balcón, estar en un
hasta las puertas giratorias les pueden presentar
mirador elevado o junto a un precipicio. dificultades.
c) Los suicidas en su mayoría se lanzan de un
precipicio. 5. EMETOFOBIA
a) Se trata de la fobia al vómito o a vomitar.
d) Al igual que sucede en otras fobias, aquellos
b) El vómito, también llamado emesis, es la expul-
individuos que la sufren buscarán evitar la si- sión violenta y espasmódica del contenido del
tuación temida. estómago a través de la boca.
c) Hay personas que sienten más que una simple
Resolución: aversión hacia el acto de vomitar, y que incluso
La oración que se aparta del tema «acrofobia» es cambian sus hábitos alimentarios y sociales en
la contenida en la letra «c». Esta oración intro- consecuencia.
duce la idea de «los suicidas», alejándose así del d) Si bien, solo en casos extremos se considera fo-
tema. bia, se calcula que el 6% de la población siente
temor de vomitar.
2. NECROFOBIA
a) El miedo a la muerte es algo natural e instin- 6. AGORAFOBIA
tivo en el hombre, posiblemente porque la a) «Agora» alude a plaza pública.
muerte es lo desconocido. b) Se trata del miedo a los espacios abiertos, y es un
b) Además, se asocia la muerte con los padeci- trastorno más común entre las mujeres que entre
mientos que la preceden, dolor, sufrimiento, los hombres.
etc. c) El agorafóbico teme todo aquel lugar donde no
c) Sin embargo, algunas personas padecen de se sienta «seguro» o no pueda «recibir ayuda».
una verdadera fobia a la muerte y a los seres d) El que presenta este tipo de trastorno suele refu-
muertos. giarse en su hogar y rara vez sale, ya que en esas
d) Quienes padecen de esta condición no pueden ocasiones experimenta una gran ansiedad.
explicar con claridad el sentimiento escalo-
friante que experimentan al estar frente a la 7. CARCINOFOBIA
momia Juanita. a) Se trata del miedo a contraer cáncer.
b) El cáncer es un conjunto de enfermedades en las
3. AEROFOBIA cuales el organismo produce un exceso de células
a) Se trata del tan común miedo a viajar en avión. malignas.
b) Avión proviene del francés avion. c) Es uno de los temores más comunes desde el
c) Se calcula que solo el 5% de los pasajeros abor- momento en que la mayoría de los adultos siente
dan el avión sin temores de ningún tipo. aprensión ante la posibilidad de manifestar esta
d) Sin embargo, las personas que padecen de esta enfermedad.
fobia no experimentan solo una ligera inquie- d) Sin embargo, en el caso de los fóbicos, se trata de un
tud en el momento del aterrizaje y del despe- miedo muy antinatural, ya que demostrarán temer-
gue, sino que en ocasiones las fobias les impi- le a cualquier síntoma físico negativo, asociándolos
den planear siquiera un viaje. todos a síntomas de la enfermedad.

«ILUMINA»
Nivel básico 3. En ese lapso de tiempo, ocurrió el accidente.

Corrección:
Z Corrige las siguientes redundancias eliminando la
palabra o frase que está sobrando.
1. En ese abismo sin fondo, cayeron los dos. 4. Nos persiguió una jauría de perros.
Corrección:
Corrección:
Resolución:
Es redundante expresar que «el abismo es sin fon-
do», esta idea ya está sobrentendida. 5. Le vino una terrible hemorragia de sangre.
Corrección:
2. El abajo suscrito se reafirma otra vez en su declara-
ción.
Corrección:
Nivel intermedio
6. Elige la idea más pertinente que complete a cada una de las siguientes oraciones.
El nombre real de Pedro Picapiedra es Fred a. Su frase favorita es ¡Yabba-dabba-doo!

(Frederick) Flintstone. Si lo tradujéramos al
español, sería Federico Picapiedra.
b. Fred es el hipocorístico de Frederick.
Resolución:
El nombre real de Pedro Picapiedra es Fred (Frederick) Flintstone. Si lo tradujéramos al español, sería
Federico Picapiedra. Su frase favorita es ¡Yabba-dabba-doo!
La oración «b» es redundante, en cambio la «a» continúa el desarrollo del texto sobre Pedro Picapiedra.
7. Mafalda es una pequeña niña preocupada por la a. El Comercio publica las historietas de
humanidad y la paz mundial. Le gusta los Beatles y Mafalda.
el Pájaro Loco. b. Su comida preferida son los panque-
ques.
8. Bob Esponja Pantalones Cuadrados apareció por a. En el, 2007, fue nombrado por Time
primera vez el 1 de mayo de 1999 en Nickelodeon. como uno de más grandes programas
de televisión de la historia.
b. La ciudad curiosamente se llama Fondo
de Bikini y tiene un caracol, Gary, que
9. Naruto Uzumaki es un ninja adolescente hiperac- actúa como un gato.
tivo. Su nombre traducido al castellano (Naruto)
hace referencia a un condimento del ramen llama- a. Su gran deseo es convertirse en Hakage,
do Kamaboko, y su apellido (Uzumaki) significa en máximo grado ninja en su aldea.
«espiral». b. Naruto es un ninja muy activo en su
comportamiento.
10. Su verdadero nombre es Kakarotto y es un extrate- a. Es enviado al planeta Tierra para con-
rrestre de la raza ficticia Saiyajin. Curiosamente su quistarlo, poco antes de la destrucción.
historia se parece a la de Superman. b. Superman nació con el nombre de Kal-
El en el planeta Krypton.

«ILUMINA»
Nivel avanzado III. Por lo cual el hombre lo utiliza como un alimen-

Z Elimina la oración que presenta secundaria. to básico.
IV. Es beneficioso para el organismo.
11.
V. Su uso es muy antiguo y difundido.
I. La naranja es el fruto del naranjo.
a) IV c) I e) V
II. Parecida a la mandarina, pero muy grande.
III.Es muy agradable y contiene vitamina C. b) III d) II
IV. La vitamina C ayuda a prevenir algunas enfer-
13.
medades.
I. El siniestro se inició al promediar las ocho de la
V. Esta fruta es muy agradable al paladar.
noche.
a) II c) V e) IV
b) III d) I II. Dos adultos y una niña fueron auxiliados por los
Resolución: miembros del cuerpo de bomberos.
La oración V es redundante ya que está contenida III. Pavoroso incendio de grandes proporciones deja
en escombros un local comercial.
en la oración III mencionada con anterioridad.
IV. En este centro comercial se vendían carros de
12. bombero para niños.
I. Líquido blanco y opaco producido por las ma- V. Producto de un cortocircuito la tienda de aba-
mas de los mamíferos. rrotes se convirtió en llamas, no hubo víctimas
II. Tiene alto contenido de hidratos de carbono, que lamentar.
a) II c) III e) I
grasas y proteínas.
b) V d) IV
• Reconoce qué clase de error se ha cometido para la IV. En Suecia, es conocido como Musse Pigg y en
eliminación de la oración. China como Mi Lao Shu.
1. V. El Ratón Miguelito es otra forma de nombrarlo.
I. Homero Simpson. a) I c) III e) V
II. Su nombre completo es Homer Jay Simpson. b) II d) IV
III. Después de los 11 años fue criado únicamente
Criterio de eliminación:
por su padre Abraham Simpson.
IV. Ya que su madre tuvo que huir de la justicia por 3.
paralizar los negocios del Sr. Burns. I. En los años 30, Bugs Bunny se convirtió en el
V. Bart Simpson es el hijo de Homero Simpson. archirrival de Mickey Mouse.
a) II c) III e) I II. Sin embargo, entre estos dos personajes em-
b) V d) IV blemáticos había una gran diferencia.
III. Por un lado, Mickey y sus amigos defendían la
Criterio de eliminación: ilusión de vivir.
IV. En cambio, Bugs y sus compañeros preferían
2.
la velocidad, la ferocidad y las transformacio-
I. Mickey Mouse fue el primer dibujo animado so-
nes sorprendentes.
noro completamente sincronizado.
V. Entre Bugs Bunny y Mickey Mouse existió ri-
II. Mickey es conocido en otros países con otro
validad.
nombre. a) V c) III e) I
III. Por ejemplo, en Italia se le llama Topolino. b) VI d) II

«ILUMINA»
4. IV. En 1941, el cortometraje fue nominado a un

I. La Pantera Rosa aparece públicamente por pri- premio Óscar en la categoría Mejor Cortome-
mera vez en 1964. traje Animado, pero perdió ante otro dibujo
II. Gracias al filme de Blake Edwards con el mis- animado de MGM.
mo nombre, The Pink Panter. V. Posteriormente se llamó Tom y Jerry.
III. En el que su aparición se limitaba a tres minu- a) V c) III e) I
tos y medio de secuencia animada. b) VI d) II
IV. Aún así ganó el Óscar al mejor cortometraje de
animación. Criterio de eliminación:
V. A pesar de que sus apariciones eran fugaces.
a) I c) III e) V • Corrige las siguientes redundancias, eliminando
b) II d) IV la palabra o frase que está sobrando.
6. El brioso caballo negro azabache.
Criterio de eliminación: Corrección:
5. 7. La quinceañera cumplió quince años.

I. Tom y Jerry, al parecer data de una película Corrección:
creada a finales de 1939.
II. Fue estrenada en los cines el 10 de febrero de 8. El húmedo pelo mojado.
1940. Corrección:
III. Puss Gets The Boot se centra en Jasper, un gato
gris que intenta atrapar a un anónimo roedor 9. Ese caballero que se orille a la orilla.
de color café. Corrección:
10. El blanco amanecer albeaba.

Corrección:
E SQUEMA
Supres ión de oraciones
Ejercicio que consiste en excluir de un texto la información

contradictoria, inatingente o redundante a las
demás, a n de que el texto presente coherencia y unidad.
Criterios de eliminación
Se elimina la información que

CONTRADICCIÓN se opone al sentido lógico de las
demás.
Se elimina la información ajena

INATINGENCIA al tema del texto.
Se elimina la oración que repite

innecesariamente una
REDUNDANCIA
información ya mencionada en
otra unidad.

«ILUMINA»
Reconoce el tema y luego marca la alternativa que 4.

contenga la oración a eliminar. 1. Era muy hermosa, te lo juro, nunca había visto a
1. alguien tan bella.
1. Esperaba que algún día volviera de su largo viaje. 2. Ojos claros y explosivos.
2. Aunque parezca increíble, tenía la esperanza de 3. Cejas pobladas, nariz recta y lindos labios.
que volviéramos a estar juntos. 4. Y además, vivía muy cerca de mi casa.
3. Nos habíamos dejado de ver muchísimo tiempo. 5. Su cabello dócil revoloteaba con el viento.
4. Pero un día volvió, fui a ver su llegada al aero- a) 2 c) 1 e) 4
puerto. b) 5 d) 3
5. Era tarde, Claudia ya había formado una familia
y era feliz. 5.
a) 1 c) 3 e) 5 1. El diente consta de tres partes.
b) 2 d) 4 2. Corona (parte exterior), la raíz (parte interna) y
el cuello (parte intermedia).
2. 3. Además, está formado por el esmalte, el cemen-
1. Nos dirigimos temprano a una playa del sur. to, el marfil y la pulpa.
2. Santa María era la playa elegida por la mayoría 4. Los hay de los más variados tipos dependiendo
de nosotros. de la especie.
3. Nos instalamos en una buena ubicación de la 5. En los mamíferos se clasifican en incisivos, mo-
playa. lares, premolares y caninos.
4. Era un día caluroso, un típico día de verano. a) 2 c) 4 e) 5
5. Seguramente volveremos a ir nuevamente. b) 1 d) 3
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4 6.
1. Cuando el velero chocó se generó un pánico in-
3. menso.
1. Me había preparado como nunca. 2. Los que estábamos cerca tratamos en vano de su-
2. Seis meses estudiando, mañana y tarde, excepto jetar las velas.
los domingos. 3. Aferrados al velero a la deriva, estuvimos 16 ho-
3. Deseaba lograr mi éxito académico, valedero ras.
para mi porvenir. 4. El hambre hacía más complicada nuestra situa-
4. Ya mi hermana lo había logrado. ción.
5. Quería ingresar a la universidad, estaba conven- 5. Ninguno de nosotros pudimos permanecer sere-
cido de que sería un profesional, un hombre de nos en el velero sin rumbo.
bien. a) 1 c) 3 e) 5
a) 1 c) 3 e) 5 b) 2 d) 4
b) 2 d) 4

«ILUMINA»
7. 9.
1. Nacido en Seattle, Washington en 1955. 1. Los recién casados llegaron a la recepción.
2. Bill Gates, informático estadounidense.
2. Bailaron a los acordes del clásico vals.
3. Fundó la compañía Microsoft.
4. A comienzos de la década de los 80 alcanzó su 3. Luego de las respectivas fotos y felicitaciones.
mayor éxito con el sistema operativo MS-DOS. 4. El lugar estaba adecuadamente acondicionado.
5. Se le conoce por ser un exitoso empresario. 5. Y se dio inicio al baile de festejo.
a) 1 c) 4 e) 2 a) 3 c) 5 e) 2
b) 5 d) 3 b) 4 d) 1
8.
10.
1. Hace treinta años, científicos de la Universidad
de Cambridge descubrieron la estructura del 1. Los galgos son una raza de perros.
ADN. 2. Son utilizados en múltiples competiciones.
2. El ácido desoxirribonucleico transmite la infor- 3. Poseen una buena figura y potente musculatu-
mación genética a los descendientes. ra.
3. Cada célula humana posee 40 000 fragmentos de 4. Poseen entre 30 y 32 kg.
ADN. 5. Son veloces para diferentes competencias.
4. Todo ser que nace hereda datos genéticos gracias
a) 4 c) 1 e) 5
al ADN.
5. El ADN es visible con la luz ultravioleta. b) 2 d) 3
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

«ILUMINA»
TEMA
21
PLAN DE REDACCIÓN
1. Definición 2. Aplicación
Es un ejercicio donde se Observa que cada oración

busca el orden correcto desarrolla un punto
de las ideas en un texto. específico sobre el tema «los
pelícanos». Pero toma en
cuenta el orden en que se
desarrollan.
Orden propuesto
Tema: Los pelícanos
I. Se alimentan de pescado.
II. Son aves marinas.
III. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable.
IV. Viven en toda la costa.
V. Capturan peces sumergiéndose en el agua.
a) V – II – III – I – IV c) II – IV – I – V – III e) II – IV – V – I – III

b) III – II – I – V – IV d) IV – III – II – V – I
Orden correcto
Tema: Los pelícanos
1. Son aves marinas.  concepto
2. Viven en toda la costa.  ubicación
3. Se alimentan de pescado.  característica principal
4. Capturan peces sumergiéndose en el agua.  característica secundaria
5. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable.  característica secundaria
Tema o título
3. Estructura del ejercicio
Los pelícanos
I. Se alimentan de pescado.
II. Son aves marinas. Enunciados
III. Pueden sumergirse, pues su plumaje es impermeable. (desarrollo del tema)
IV. Viven en toda la costa.
V. Capturan peces sumergiéndose en el agua.
a) V – II – III – I – IV
b) III – II – I – V – IV
c) II – IV – I – V – III Alternativas múltiples
d) IV – III – II – V – I
e) II – IV – V – I – III

«ILUMINA»
Criterio ¿En qué consiste? Ejemplo
a) Geografía del Perú

1. Criterio de Va de la idea más general a la idea más
b) Sierra peruana
generalidad específica o particular.
c) Montañas de Huaraz
a) Mi colegio es una institución
2. Criterio de
Va de la idea más importante a la idea educativa.
relevancia
menos importante. b) Educa a nivel de colegios y academias.
c) Su logo tipo ha evolucionado.
a) Atahualpa
3. Criterio Parte de los hechos más remotos a los
b) Santa Rosa
cronológico más actuales y recientes.
c) Vargas Llosa
a) Universidad Nacional Mayor de San
4. Criterio Parte de la idea de un todo para luego Marcos
todo-parte desarrollar sus partes. b) Docentes
c) Alumnos
Z Escribe los números de acuerdo con el orden co- III. Características de la sierra central
rrecto de redacción de cada texto. IV. La provincia de Chupaca
1. La novela V. Las serranías del Perú
I. Principales novelistas del siglo XX Rpta.:
II. Definición de novela
III. Las mejores novelas de este siglo 4. La música rock en el Perú
IV. Características de la novela I. Los exponentes del rock en Miraflores
V. Los primeros novelistas II. El rock a nivel nacional
Rpta.: III. El rock capitalino
Resolución: IV. Manifestaciones de rock en la costa
Siguiendo el criterio «de lo general a lo particu- V. Particularidades del rock en castellano
lar», primero empezamos con la frase «II», que es Rpta.:
la más general y finalizamos con la «I», que es la
más particular. 5. El adjetivo
Rpta.: II – IV – III – V – I I. Función del adjetivo en la oración
II. Adjetivo calificativo
2. Federico García Lorca III. Clases de adjetivo
I. Estudió en la Universidad de Granada. IV. Definición del adjetivo
II. Es el poeta más renombrado de su generación. V. Grados del adjetivo calificativo
III. Nació en Granada en 1898. Rpta.:
IV. De vuelta a España, le sorprende la Guerra
Civil. 6. La organización celular
V. Fue fusilado en Granada en 1936. I. Definición de la célula
Rpta.: II. Funciones de la célula
III. Clasificación de las células
3. La sierra IV. Formas y tamaños de la célula
I. El departamento de Junín V. Partes de la célula
II. La iglesia del distrito de Chongos Bajo Rpta.:

«ILUMINA»
7. Estrella a) I – II – III – IV – V
I. Su luz viaja al infinito. b) V – II – I – IV – III
II. Epeo es una estrella mediana. c) II – III – IV – V – I
III. Llevando su imagen a los confines del universo. d) III – IV – V – I – II
IV. Situada a 8000 años luz de la Tierra. e) V – II – III – IV – I
Rpta.:
11. La brújula
I. Fue usada por los pioneros ingleses y españoles.
Nivel básico
II. También, Balboa cuando descubrió «el mar de
Z Señala la alternativa que contenga el orden correc- la tranquilidad».
to. III. Objeto de navegación muy antigua.
8. Las ferias IV. Después llamado océano Pacífico.
I. Las ferias tienen un origen muy remoto. V. Vasco da Gama la usó en sus viajes.
II. Luego surgieron las ferias de diversiones, que a) V – IV – III – II – I
tenían un hombre forzudo y una mujer con bar- b) I – IV – III – II – V
ba. c) III – V – IV – I – II
III. En la Edad Media se realizaban por motivos re- d) III – I – V – II – IV
ligiosos. e) I – II – IV – V – III
IV. Las ferias también sirven para vender toda clase
de productos. 12. Confección de un vestido
a) III – II – I – IV I. Tomar medidas de la persona interesada.
b) II – I – IV – III II. Probar con alfileres la estructura del vestido.
c) II – III – I – IV III. Probarlo en la persona para ver cómo quedó la
d) I – III – II – IV confección.
e) I – IV – II – III IV. Hacer el molde de las medidas tomadas.
Resolución: V. Hacer los ajustes necesarios al vestido.
Empezamos con la oración «I» y finalizamos con la a) IV – I – III – V – II
«IV». b) IV – I – II – III – V
Rpta.: d c) I – V – IV – II – III
d) I – IV – V – II – III
9. Lavar en el río e) I – IV – II – III – V
I. Principalmente del río.
II. El agua corre limpiando la ropa. Nivel intermedio
III. Allí acuden para lavar su ropa, los aldeanos.
Z De los ejercicios anteriores (9-12), reconoce y escri-
IV. La ropa es secada en la piedra.
be a qué criterio corresponden.
V. En las zonas rurales, la gente se vale mucho de 13. Las ferias
la naturaleza. Criterio: cronológico
a) III – I – V – II – IV
b) I – III – II – IV – V Resolución:
Como podemos observar, se empezó con el hecho
c) V – III – IV – II – I
más antiguo, como es el caso de la oración «I» y se-
d) V – I – III – II – IV guidamente la «III», «II» y «IV».
e) IV – II – I – III – V
14. Lavar en el río
10. El chavo del ocho Criterio:
I. Aunque vivía en el departamento ocho.
II. Creado e interpretado por Roberto Gómez Bo- 15. El chavo del ocho
laños. Criterio:
III. Su mayor sueño era comer una torta de jamón.
IV. Solía pasar sus días dentro de un barril. 16. La brújula
V. Personaje de un famoso y querido programa la- Criterio:
tinoamericano.

«ILUMINA»
17. Confeccionar un vestido 19. Tema:

Criterio:
Nivel avanzado
Z Ordena mentalmente las piezas e identifica el tema.
18. Tema: El canguro
20. Tema:

«ILUMINA»
1. Voy al estadio 5. Calendario cívico
I.
II.
III. I.
IV. II.
III.
IV.
2. Preparación del cebiche
I. • Señala la alternativa que contenga el orden correc-
to.
6. Algunos nevados de la cordillera andina peruana
I. Los principales nevados de los Andes arequipe-
ños
II. II. El nevado Coropuna, de Arequipa
III. III.Los nevados peruanos de la cordillera
IV.Los Andes arequipeños
IV. V. La Cordillera de los Andes
a) V – III – IV – I – II
b) V – III – II – IV – I
3. Departamento de Lima c) IV – V – II – I – III
d) V – III – IV – II – I
I.
e) I – IV – II – V – III
II. 7. Patricio y Gilda, su sobreprotectora madre

I. Los compañeros de Patricio se burlan de su fre-
cuente llanto.
III. II. Su madre denuncia el hecho al director.
III.Patricio se queja de sus compañeros con su ma-
dre.
IV.
IV. El niño llora mucho en el nido si no está cerca
su madre.
4. Construyendo mi casa
V. Gilda es muy sobreprotectora con su hijo.
a) V – IV – II – I – III
I. b) II – IV – V – III – I
c) V – II – I – III – IV
II.
d) I – II – IV – V – III
III. e) V – IV – I – III – II
IV.

«ILUMINA»
8. Secuencia para escuchar un CD III. Se retiró a Stratford donde murió en 1616. Sus
I. Encender el equipo. restos reposan en el coro de la iglesia de esta ciu-
II. Poner el modo de reproducción en la consola del dad.
IV. Nació en la ciudad de Stratford-on-Avon, Ingla-
equipo.
terra, en el año de 1564.
III.Introducir el CD en la bandeja. a) IV – I – II – III
IV. Abrir la bandeja, eléctricamente activada, del to- b) II – I – IV – III
cador de CD. c) III – II – IV – I
V. Introducir el enchufe del equipo en el tomaco- d) III – IV – II – I
rriente. e) II – IV – III – I
a) V – I – IV – III – II
10. Euclides
b) IV – III – II – I – V
I. Escribió el primer libro de Geometría.
c) V – III – II – IV – I II. Por eso es conocido como el Padre de la Geome-
d) V – IV – III – II – I tría.
e) I – II – III – IV – V III. Filósofo griego que nació en el año 300 a. C.
IV. El libro de Euclides, Elementos, contiene las
9. William Shakespeare pruebas de muchas teorías geométricas, inclu-
I. Se educó y se casó allí, pero después se fue a Lon- yendo las de Pitágoras.
dres donde entró en contacto con el teatro. a) III – II – IV – I
II. Sus obras eran de temas variados, desde trage- b) IV – II – III – I
dias como Hamlet, Otelo y Romeo y Julieta a co- c) III – I – II – IV
medias como El sueño de una noche de verano y d) I – IV – III – II
La fierecilla domada. e) III – I – IV – II
• Relaciona cada definición con su temática.
1. Características de su cuerpo y cabeza. Definición

2. Son serpientes vertebradas que forman, junto con
los lagartos, el orden de los Reptiles. Clasificación
3. Una de las características anatómicas más nota-
bles es el elevado número de costillas (aproxima-
Clases específicas
damente 200).
4. La víbora de la cruz, el cascabel y la vípera euro-

Característica general
pea pertenecen a los ofidios.
5. Los ofidios se clasifican por su tipo de dientes y el

poder de su veneno. Característica específica

Plan de redacción
Ejercicio que consiste en ordenar un conjunto de

unidades informativas de manera que constituya un texto
bien estructurado .
Criterios de orden
GENERALIDAD RELEVANCIA
Se parte de la idea general y Se parte de la idea de mayor

se concluye con la más importancia a la de menor
específica. importancia.
CRONOLÓGICO TODO-PARTE
Se parte de los hechos más Se parte de la idea de un todo

remotos a los más actuales. para luego desarrollar sus
partes.
Ordena las frases u oraciones de cada texto de acuerdo III. Ambos realizan el mismo proceso.
con el criterio de plan de redacción. IV. El emisor elabora el mensaje en su mente.
1. Rumbo al estadio V. Este también elabora un mensaje para respon-
I. El estadio nacional está lleno. der al emisor.
II. Mi padre compró las entradas. Rpta.:
III.Ganó Perú.
IV. Compro el periódico y veo el precio de las en- 3. Nacimiento de Jesucristo
tradas. I. Un día el ancángel Gabriel le dijo que le conce-
V. Jugarán Perú vs. Uruguay. dería un hijo del Espíritu Santo.
Rpta.: II. Nació en una aldea de Belén.
III. María fue una mujer virgen y temerosa de
2. Proceso de la comunicación Dios.
I. Mediante el habla y las ondas sonoras llega al IV. Ella le comentó a José, su prometido.
receptor. V. El niño crecía en estatura y sabiduría.
II. La comunicación termina cuando uno se retira. Rpta.:

«ILUMINA»
4. El caballo y el mulo 8. Mis mejores amigos

I. Si tú me das un saco, mi carga sería el doble que a)
la tuya.
II. En cambio, si te doy un saco, tu carga se igualaría b)
a la mía.
III. Se lamentaba el jamelgo de su enojosa carga. c)
IV.Un caballo y un mulo caminaban juntos llevan-
do sobre sus lomos pesados sacos. d)
V. A lo que el mulo le dijo: ¿De qué te quejas?
Rpta.:
9. Mi familia
5. Mi discurso a)
I. Investigo y me informo.
II. Diserto frente al público. b)
III. Ensayo frente a un espejo.
IV. Redacto mi discurso. c)
V. Elijo el tema de la autoestima escolar.
Rpta.: d)
Redacta cuatro oraciones respecto a los temas

propuestos.
10. El Perú
6. Las mascotas a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
7. Mi fiesta de cumpleaños
a)
b)
c)
d)

«ILUMINA»
TEMA
22
LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS

SECUNDARIAS
1. Introducción
El vocablo texto proviene del latín textus, que significa «tejido», y designa a una estructura constituida por
una serie de ideas que desarrollan un determinado tema. Dentro de estas ideas, hay una que es más im-
portante que las demás (idea principal). Sin embargo, estas últimas ideas complementan el tema del texto
(ideas secundarias) por lo que son también importantes.
¿Qué entendemos por estructura interna de un texto?

Es la organización de ideas del texto que el autor
desarrolla orientándolas hacia sus propósitos y de
acuerdo con el tema que aborda.
2. Estructura de textos
Es el asunto a tratarse en el texto. Es de
Tema quién o qué se habla en el texto. Se redacta ¿De qué o quién trata el texto?
en una frase nominal.
Es la parte del texto que describe todo lo
Título tratado en él. Se redacta, también, en una ¿Qué idea precisa lo leído?
frase nominal.
Es aquella idea que expresa la información
Idea más importante del texto, ya que sin ella
¿De qué o quién trata principalmente el texto?
principal el texto no tendría mayor fundamento. Se
redacta en una oración.
Son informaciones que complementan la
Ideas
idea central, ya que se encargan de ampliar, ¿Qué más se dice del tema?
secundarias
detallar, explicar o desarrollar dicha idea.
3. Tipos de pregunta 4. Metodología

A través de las preguntas de comprensión de tex- a) Prelectura:
tos podemos descubrir la estructura del texto. Los Lectura previa y de reconocimiento. Tiene
tipos de preguntas propuestos son: como finalidad familiarizarnos con el tema y
a) Preguntas de traducción: Se nos pide recono- anticiparnos a las preguntas.
cer una información equivalente a lo expresa- b) Lectura minuciosa:
do en el texto. Lectura detallada, nos permite asimilar la in-
b) Preguntas de interpretación: Se nos pide di- formación en todos sus alcances.
ferenciar la idea de mayor jerarquía, la com- c) Evaluación:
prensión integral del texto o una idea que se Determina la intención de las preguntas para
desprende del mismo. responder con certeza.

«ILUMINA»
Z Después de leer el texto, señala lo que se te indica. 3. Idea secundaria:

1. Tema: Albert Einstein
Resolución:
¿Cuál es el asunto que desarrolla el texto?
La biografía de Albert Einstein. 4. Idea secundaria:
Respuesta: el desarrollo del texto se basa en la
vida y algunos aportes de Albert Einstein.
TEXTO I 5. Idea secundaria:

Nació en Ulm, Alemania, en 1879. Albert Einstein
es considerado el máximo físico teórico del siglo
XX. A los diecisiete años ingresó al Instituto Federal
de Tecnología, en Suiza. Al término de sus estudios 6. Es correcto, a partir del texto:
se nacionalizó suizo y trabajó en la Oficina de a) Einstein es el más grande físico de toda la histo-
Patentes, en Berna. Este empleo lo convirtió en un ria.
buen examinador de patentes y le proporcionó la b) En 1909, Einstein comenzó a estudiar en Praga.
suficiente holgura económica para emprender sus c) Einstein, en 1909, ya era profesor universitario.
investigaciones en privado. En 1905, publicó sus tres d) En 1905, se publicaron los tres primeros artículos
primeros artículos, en los que abordó los campos del de Einstein.
movimiento browniano, el efecto fotoeléctrico y la e) Einstein nació en Ulm, Suiza.
relatividad espacial. Este último, sobre todo, llamó la
7. Es incorrecto respecto a Einstein, según el texto:
atención de los científicos de su época.
I. Al finalizar sus estudios se nacionalizó suizo.
En 1909, consiguió su primera plaza de profesor
II. En un momento estuvo bien económicamente.
titular en la Universidad de Zurich. Al año siguiente,
II. Llegó a ser director del Instituto de Química Kái-
obtuvo una cátedra en Praga y, dos años más tarde,
regresó a Zurich. En 1913, fue nombrado director ser Wilhelm.
del Instituto de Física Káiser Whilhelm en Berlín. a) Solo I
Dos años más tarde publicó la teoría general de la b) Solo II
relatividad, que lo consagró definitivamente.
c) Solo III
2. Idea principal:
d) I y II
e) Todas
Nivel básico
Z En el siguiente cuadro, escribe una idea principal y una secundaria de acuerdo con cada tema propuesto.
Tema Idea principal Idea secundaria

La niñez es una de las primeras La niñez empieza a los dos años y
8. La niñez etapas de la vida del hombre. termina a los nueve años.
9. La televisión
10.La gripe
11.El Perú
12. Las estrellas

«ILUMINA»
encontrar de todo: desde una posibilidad de trabajo

Nota: o negocios hasta la prensa diaria y la programación
La idea principal siempre es una oración de TV.
que especifica la idea más importante de a) Internet constituye una revolución equivalente a
un texto en torno al tema. lo que un día fue la invención de la imprenta.
Las ideas secundarias desarrollan una serie b) Internet tiene tanta información que se parece a
de ideas complementarias a la principal. un gran tomo de Páginas Amarillas.
c) Internet tiene la gran ventaja de que podemos
comunicarnos con el extranjero.
15. El cebiche es el plato favorito de la cocina peruana,

reconocida como una de las mejores del mundo.
Pero hay algo curioso, existen diversas versiones en
cuanto al origen y nombre de este plato, así como
las recetas para prepararlo.
Unos dicen que el nombre proviene de la locución
sea beach, utilizada por marineros ingleses, otros
dicen que deriva de pescado «encebollado» con li-
món y de la unión de estos conceptos nace el «ence-
bichado» y de allí «cebiche». Algunos investigado-
Nivel intermedio res encuentran el origen en la palabra árabe sibech
que se refería a comidas ácidas.
Z Señala la alternativa que expresa la idea principal de
Sea cual fuere el origen o la denominación, lo cierto
los siguientes textos:
es que todos estamos de acuerdo con que el cebiche
13. Aunque muchas personas piensan que los animales
es un plato suculento, sabroso, vigorizante y, sobre
son como máquinas que se mueven por impulsos,
todo, peruano.
instintos y reflejos; algunos científicos han proba-
a) Existen diversas versiones en cuanto al origen y
do que ciertos animales tienen sentimientos y que
nombre del cebiche.
los expresan de forma parecida a los humanos. Por
b) La cocina peruana es reconocida como la mejor
ejemplo, las jirafas pueden dar la vida por defender
del mundo.
a su cría. Los osos enloquecen de alegría al jugar
con una llanta. Un gato montés se muestra agresivo c) El cebiche es un plato suculento y sabroso.
y furioso si alguien intenta arrebatarle su alimento.
16. Los hombres de los tiempos remotos le atribuyeron
a) Los animales reaccionan por impulsos.
al cometa Halley la facultad de influir y modificar el
b) Algunos científicos han probado que ciertos ani-
curso de la historia. Por ello, sembraba el pánico en-
males tienen sentimientos que expresan de for-
tre la población allí donde aparecía. A lo largo del
ma parecida a los humanos.
tiempo, se han asociado al famoso cometa todo tipo
c) Muchas personas piensan que los animales son
de plagas, guerras, catástrofes y calamidades. También
como máquinas.
Moctezuma, emperador de los aztecas, interpretó su
Resolución: aparición como el anuncio de la decadencia de su pue-
La oración más importante es: Algunos científicos blo. Y acertó porque, poco después, los españoles
han probado que ciertos animales tienen senti- conquistaron el Imperio azteca.
mientos que expresan de forma parecida a los hu- a) El cometa Halley es como un profeta.
manos. b) En tiempos antiguos, el cometa Halley fue consi-
Rpta.: b derado un portador de malos presagios.
c) Moctezuma, el emperador azteca, acertó al con-
14. Internet constituye una revolución equivalente a la siderar al cometa Halley como un anunció de la
que un día fue la invención de la imprenta. Una gran decadencia de su Imperio.
ventaja que ofrece es la de poder comunicarnos con d) El cometa Halley ha inspirado la superstición de
el extranjero, pagando solo el costo de una llamada los hombres.
local. Entre otros servicios, Internet nos ofrece el
acceso a una gran base de datos (algo así como un
gran tomo de Páginas Amarillas) donde podemos

«ILUMINA»
17. Es sabido que, en la India, los buscadores de perlas leopardos y jabalíes, gacelas y camaleones viven en
son capaces de llegar hasta profundidades de treinta estrecha proximidad entre sí.
y cinco metros sin ningún equipo técnico (oxígeno, En el otoño y la primavera, el cielo se llena de millones
máscara, etc.). Para los submarinistas entrenados, de aves migratorias, muchas de las cuales hacen un
la frontera se sitúa en torno a los treinta metros. La descanso en Israel, en su paso hacia otros climas.
verdad científica es que, hasta dicha profundidad,
la capacidad toráxica aguanta la presión del agua. 18. Indica el tema del texto leído:
Traspasado ese límite, el buceo puede ser mortal.
a) Es posible bucear hasta cuarenta metros.
Resolución:
b) Los pulmones de un buzo bien entrenado pue-
El desarrollo del texto se basa en la flora y la fauna
den aguantar mucha presión del agua.
de Israel.
c) Bucear a más de treinta metros de profundidad
puede causar la muerte.
19. Piensa en el tema del texto que acabas de leer y mar-
d) Los buscadores de perlas pueden ser a veces muy
ca el título más adecuado:
valientes y bien entrenados.
a) Israel posee casi 400 tipos de pájaros.
b) La riqueza de la flora y fauna de Israel.
Nivel avanzado c) La variedad de la fauna en Israel.
Z Después de leer el texto señala lo que se te indica. d) Israel posee tres grandes zonas naturales.
TEXTO II
La extraordinaria riqueza de flora y fauna de Israel 20. Señala la idea principal del texto leído:
puede ser atribuida a la situación geográfica del país y a) En Israel, muchas especies diferentes conviven
a la confluencia de tres grandes zonas naturales. Aquí en el mismo hábitat.
el área mediterránea se topa con la sabana y el desierto. b) La situación geográfica de Israel facilita la exis-
Casi 400 tipos de pájaros, más de 150 especies de tencia de millones de aves migratorias.
mamíferos y reptiles y alrededor de 3000 variedades c) Israel debe sus riquezas de flora y fauna a la con-
de plantas– 150 de las cuales son originarias de Israel– fluencia de tres grandes regiones naturales.
pueden ser halladas en sus confines. d) La extraordinaria riqueza de flora y fauna de Is-
Tal como sucede con los manzanos de invierno, los rael puede ser atribuida a la situación geográfica
viñedos mediterráneos y las palmeras datileras del del país.
desierto, que crecen a pocos kilómetros de distancias
los unos de los otros, también los buitres y los halcones,
Después de leer el texto, señala lo que se te indica:

TEXTO I
Una momia no está viva, pero tampoco está muerta. Una momia es el cuerpo de un ser humano que, de
forma natural o por preparación artificial, se mantiene en un profundo sueño del que no despertará jamás. Sin
sucumbir a la descomposición, el cadáver viajará más o menos puro a través del tiempo.
Han pasado miles de años y las momias mantienen intacta su espectacular actualidad científica. Más allá de
los efectos especiales de las películas que abordan este aparentemente trillado tema de arqueología, las momias
reales continúan apareciendo en diversos lugares del mundo –levantándose de sus tumbas o renaciendo desde
sus fardos funerarios– para sorprender al hombre moderno y fascinar al más riguroso científico con cúmulos
de información «fresca».

«ILUMINA»
Sonia Guillén, reconocida bioantropóloga peruana que desde hace algunos años dirige cuidadosos trabajos de
conservación de importantes restos nacionales, y Bob Brier, famoso arqueólogo y egiptólogo norteamericano,
coinciden en afirmar que las momias le dan la oportunidad a los humanos vivos de enfrentar a la muerte y sus
fantasmas.
«Con una momia se hace más fácil enfrentar la realidad de la muerte de cada uno», dice Bob Brier, quien en 1994
salió en las primeras páginas de los diarios del mundo por ser el único científico que realizó la momificación de un
cadáver moderno bajo los métodos usados en el antiguo Egipto.
«No hay nada más claro sobre nuestro futuro que ver a una momia», sostiene Sonia Guillén, quien organizó y
dirigió el proyecto de abrir la momia congelada de una niña hallada en 1995 por el arqueólogo norteamericano
Johan Reinhard en un nevado de Arequipa: la mundialmente famosa Juanita, la dama de Ampato.
1. Tema: 4. Idea secundaria:
2. Idea principal: 5. Idea secundaria:
3. Idea secundaria:
TEXTO II
Los polluelos recién salidos del cascarón adoptan como padre o madre lo primero que ven que se mueve. Óscar
Heinroth –uno de los primeros estudiosos de la conducta de los animales– empezó con el ánsar común. Descubrió
que los polluelos nacidos de huevos incubados se apegaban al primer objeto móvil que veían durante las primeras
horas de vida. Por ello seguían a una persona o un tractor, por ejemplo. A este fenómeno se le denominó de
impregnación o de impresión.
Para los anseroiformes, el hombre identificado desde el principio de su vida resulta ser de su misma especie.
Aceptado como padre de una parvada de anátidas, Konrad Lorentz recorría a gatas cientos de metros, seguido por
su plumífera familia.
1. Tema: 4. Idea secundaria:
2. Idea principal: 5. Óscar Heinroth es un .

a) criador de polluelos
b) académico
c) negociante de aves
d) aficionado a los animales
3. Idea secundaria: e) entomólogo

«ILUMINA»
6. Es incorrecto de acuerdo con el texto:

a) Óscar Heinroth es uno de los primeros estudiosos.
b) Óscar Heinroth empezó sus estudios con el ánsar común.
c) El fenómeno de impregnación es conocido también como de infusión.
d) Óscar Heinroth descubrió que los polluelos se apegaban al primer objeto móvil.
e) Óscar Heinroth es uno de los primeros estudiosos de la conducta de los animales.
• Completa el recuadro con la estructura del texto.
Tema Idea principal Idea secundaria
7. El embarazo Nueve meses es el periodo normal

de desarrollo del feto.
8. Es una estrella que se encuentra La Tierra orbita alrededor del Sol.

en el centro del Sistema Solar.
9. Los selacimorfos o tibu- De las más de 375 especies de
rones tiburones encontradas en los océanos
del mundo, solo unas 30 atacaron
alguna vez a seres humanos.
10. Batman Creado por los estadounidenses
Bob Kane y Bill Finger.
E SQUEMA
Estructura constituida por una serie

EL TEXTO de ideas que desarrollan un
determinado tema.
La idea principal La idea secundaria
Es aquella idea que expresa Estructura

la información más importante del Son informaciones que
del texto, además es una complementan la idea
oración y como tal debe texto principal, ya que se encargan
contener un verbo dentro de ampliar, detallar, explicar
de el la.
o desarrollar dicha idea.
El tema El título
Es el asunto a tratarse en el texto. Es de Es la parte del texto que describe todo lo

quién o qué se habla en la lectura. tratado en él. Se redacta en una
Se redacta en una frase nominal. frase nominal.

«ILUMINA»
• Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Se acercaba el día en el que los hombres debían vivir
Los dioses encargaron a los hermanos Prometeo en la tierra y Prometeo que amaba a los hombres les
y Epimeteo que crearan a los animales y al hom- concedió el fuego para que pudieran sobrevivir y les
bre, y que les dieran los recursos necesarios para enseñó a respetar a los dioses. Los hombres, como
sobrevivir. Epimeteo creó a todos los animales. estaban hechos a semejanza de los dioses, adqui-
Prometeo modeló cuidadosamente a los hombres rieron la capacidad de articular sonidos, vocales,
con una mezcla de tierra y agua, procurando que palabras y nombres, inventaron viviendas, vestidos,
se parecieran a los dioses. calzado y aprendieron a obtener alimentos de la tie-
Epimeteo pidió a Prometeo que le permitiese dis- rra.
tribuir las cualidades de los animales: Un día, Prometeo sacrificó un gran toro a los dioses
–Una vez que yo haya hecho la distribución –le e intentó, como siempre, favorecer a los hombres,
dijo– tú la revisas. aunque tuvo que engañar a los dioses. Para conse-
Epimeteo, con el permiso de Prometeo, comenzó guirlo, hizo dos partes con el asado. En un montón
con la repartición. A unos les daba fuerza, pero escondió la carne bajo una capa de huesos y tendo-
no rapidez, que se la daba a los más débiles, a nes, en el otro montón puso el resto de los huesos y
otros armas, a los que proporcionaba un cuerpo los cubrió con apetitosa grasa. Dejó entonces elegir
pequeño les daba alas para volar, a otros un cuer- a Zeus la parte que comerían los dioses. Zeus eligió
po grande para que pudieran defenderse. Así, de el plato de huesos y Prometeo se quedó con el plato
forma equitativa, fue distribuyendo todas las fa- de carne para los hombres. Zeus, enfadado por el
cultades para que todas las especies pudieran so- engaño, quitó a los hombres el fuego y Prometeo,
brevivir. Después los cubrió de pelo espeso y piel apenado por los hombres, trepó al monte Olimpo
gruesa para protegerlos del frío del invierno y del y robó a Atenea la sabiduría de las artes y a Hefesto
calor del verano. Para que pudieran moverse con el fuego de su forja. De este modo, recibieron los
comodidad a algunos les puso en los pies cascos y hombres los conocimientos y los recursos necesa-
a otros una piel gruesa. Para que se alimentaran a rios para conservar la vida.
unos les dio hierbas de la tierra; a otros frutos de
los árboles y a otros raíces, y hubo especies a las 1. ¿Cuál es el tema del texto anterior?
que permitió alimentarse con la carne de otros
animales. A los animales que eran comidos por
otros animales, les concedió una gran fecundidad
para evitar que su especie desapareciera.
Epimeteo, que no era muy listo, gastó, sin darse
cuenta, todas las cualidades en los animales más
brutos y dejó a la especie humana sin facultades. 2. ¿Quiénes son los personajes principales?
Cuando llegó Prometeo para revisar el traba-
jo de Epimeteo vio a todos los animales armo-
niosamente equipados y al hombre, en cambio,
desnudo, sin calzado, sin abrigo y sin armas para
defenderse.

«ILUMINA»
• Elige cuál es idea principal (P) y cuáles son las secundarias (S). Luego, escribe la inicial dentro de los paréntesis
y subráyalo en el texto.
3. Los dioses encargaron a los hermanos Prometeo y Epimeteo que crearan ( )

a los animales y al hombre.
4. Epimeteo creó a todos los animales. ( )
5. Prometeo modeló cuidadosamente a los hombres con una mezcla de tierra y agua. ( )
6. Un día, Prometeo sacrificó un gran toro a los dioses e intentó, como siempre, favorecer ( )
a los hombres.
7. Gracias a la astucia de Prometeo, los hombres recibieron los conocimientos y los recursos ( )
necesarios para conservar la vida.
• Relaciona e infiere: Epimeteo repartió las virtudes a los animales pero no mencionó qué animales. ¿A qué ani-
mal crees que se está refiriendo?
oso polar
8. Fuerza pero no rapidez
gallina
9. Cuerpo pequeño y alas para volar
elefante
10. Pelo espeso y piel greusa para pro-
tegerlos del frío león
pájaro

«ILUMINA»
TEMA
23
CLASIFICACIÓN DE TEXTOS
SEGÚN LA IDEA PRINCIPAL
1. Introducción el texto. Las oraciones anteriores cumplen la

Entendida la estructura como el conjunto de ca- función de preparar el terreno por medio de
racteres más o menos estables de un todo, el texto consideraciones y afirmaciones conducentes
puede desarrollar su idea principal en diferentes a una conclusión final.
ubicaciones dentro de él. Su esquema gráfico es el siguiente:
2. Clases de textos
De acuerdo con la disposición de su idea princi-
pal, el texto se clasifica de la siguiente manera:
a) Texto analizante
Sabemos que todo texto desarrolla una idea o
contenido fundamental. En el texto analizante Idea principal
dicha idea se halla al comienzo, en la prime-
ra oración. Las demás oraciones la amplían,
profundizan o explican. La estrategia consiste
● Ejemplo:
en exponer la idea al principio «para luego de-
mostrarla o corroborarla con los datos». I. S.: Habilidad para poder leer y poner el
Su esquema gráfico es el siguiente: pensamiento en la mente de otros. Capa-
cidad para proyectar su conciencia a tra-
vés del espacio y tiempo para poder tener
Idea principal control sobre el reino material, lograr ser
invisible, además de conseguir gran fuerza
física.
I. P.: Todo esto significa estar a punto de
convertirse en Shin, Shin, Shin Gon, últi-
mo escalón para ser todo un ninja.
c) Texto paralelo
● Ejemplo: En el texto paralelo, no hay una idea princi-
I. P.: «Entre los muchos escritores que se pal; todas poseen igual importancia y se en-
ocupan de la relación entre los factores geo- cuentran en el mismo nivel. Por ello, se habla
gráficos y la civilización, Ellworth Huntin- de paralelismo.
gton es el más significativo». Su esquema gráfico es el siguiente:
I. S.: Ha escrito y descrito las condiciones
climáticas más favorables para el desarro- Idea secundaria
llo mental y luego ha clasificado todas las
regiones de la Tierra, según el grado en que
estimulan o detienen su avance. Idea secundaria
b) Texto sintetizante
Es opuesto al anterior porque la idea prin- Idea secundaria
cipal se encuentra al final del texto. En este
caso constituye la conclusión general de todo

«ILUMINA»
● Ejemplo: I.P.: Cualquier persona puede enviar cual-

I. S.: La gripe trae consigo el aumento en la quier clase de mensaje a otra mediante la
temperatura, Internet, tanto para asuntos de negocios
I. S.: secreción nasal,
como de educación o de formación, o sim-
I. S.: dolor en los ojos
I. S.: y ni hablar de los pobres huesos… plemente por diversión. Los estudiantes de
todo el mundo se pueden enviar mensajes.
d) Texto encuadrado Los presidiarios pueden entablar anima-
Se refiere a aquel texto cuya idea central está ex- das conversaciones con amigos con los que
presada en todos los párrafos que lo componen, nunca se podrían reunir. Corresponsales
especialmente en el inicio y al final del texto. que podrían sentirse incómodos charlan-
Su esquema gráfico es el siguiente: do cara a cara olvidan los vínculos a tra-
vés de la red.
I.P.: En resumen, la comunicación me-
Idea principal diante la Internet está al alcance de cual-
quier persona.
Idea principal
● Ejemplo:
Z Enumera las oraciones de cada párrafo de acuer- 3. ( ) Salvi realizó un experimento con chinchillas
do con su importancia. Luego subraya la idea (pequeños roedores). ( ) Mediante este experimen-
principal. to comprobó que el zumbido constante en los oídos
1. ( ) El oído humano no solo percibe sonidos, sino hace que nuestro cerebro ignore los sonidos exter-
que también puede generar sus propios ruidos, nos.
denominados emisiones otoacústicas espontá-
neas. ( ) Casi un 30% de personas los experi- 4. ( ) Estas emisiones, generadas en el oído externo,
mentan. crean una especie de «señal de ocupado» en el ner-
Resolución: vio auditivo. ( ) Es así que no oímos lo que sucede
(1) El oído humano no solo percibe sonidos, sino a nuestro alrededor.
que también puede generar sus propios ruidos, de-
nominados emisiones otoacústicas espontáneas. Z Ahora marca con una equis (X) la oración que con-
(2) Casi un 30% de personas los experimentan. tenga solo ideas principales.
Rpta.: La idea principal se halla en la primera
oración del párrafo. 5. El oído humano puede generar sus propios ruidos.
Y Estos sonidos son muy molestos. ( )
2. ( ) Estos sonidos, ciertamente molestos, nunca
se habían considerado más que eso. ( ) Sin em- Y Richard Salvi los descubrió con chinchillas.
bargo, el psicólogo Richard Salvi, de la Univer- ( )
sidad Estatal de Nueva York, descubrió que las Y Salvi comprobó que el zumbido en el oído hace
emisiones otoacústicas pueden llegar a producir que nuestro cerebro no registre otros sonidos
pérdida auditiva, que ocurre aun sin que haya externos. ()
daño físico en el oído.

«ILUMINA»
6. to: «En las tribus prehistóricas se respetaba la nor-

Y El oído humano puede generar sus propios rui- ma de guardar celosamente los secretos de caza y
dos llamados emisiones otoacústicas espontá- las fórmulas que tratan la suerte y la buena fortuna
neas. ( ) a la comunidad».
Y Richard Salvi descubrió que las emisiones otoa- Rpta.: Como la idea principal se presenta al inicio,
cústicas espontáneas pueden producir sordera. por lo tanto es un texto de tipo analizante.
( )
Y Salvi comprobó que el zumbido en el oído hace 9. El difícil proceso de elección de la carrera que nos
que nuestro cerebro no registre otros sonidos acompañará el resto de nuestra vida está marcado
externos. ( )
por muchos factores, entre ellos, la incertidumbre
Y Parece ser que emisiones otoacústicas se gene-
ran en el oído externo. ( ) de no saber qué hacer con nuestro futuro, las pre-
7. ferencias de nuestros padres, el consejo de los ami-
Y El oído humano genera sus propios ruidos. gos; pero definitivamente lo más importante en esta
( ) decisión es satisfacer nuestros propios intereses.
Y Casi un 30% de personas experimenta emisio- ()
nes otoacústicas espontáneas. ( ) Es en medio de este torbellino de confusiones que
Y Salvi realizó experimentos con chinchillas.
acudimos a un especialista en el tema o también
( )
a Internet, para pasar por la casi imprescindible
Y Estas emisiones hacen que el cerebro genere
prueba de nuestra época: el famoso test vocacio-
una especie de «señal de ocupado» y no oiga los
nal, cuyos resultados no siempre resultan ser lo que
sonidos externos. ( )
imaginamos. ()
Y Se comprobó que las emisiones otoacústicas se
Tipo de texto:
generan en el oído externo. ( )
Nivel básico 10. Los primeros pobladores de América tuvieron que

enfrentarse a una naturaleza muy hostil; en cambio,
Z Marca el párrafo que contiene la idea principal de
contaron con una fauna abundante para poder ca-
cada texto (puede estar al comienzo o al final). Lue-
zar y alimentarse. ()
go señala su respectiva clase según la ubicación de
Por ejemplo: cazaban un gigantesco mamífero lla-
la idea principal.
mado «tigre dientes de sable» y otros animales
como bisontes, antílopes, renos y rinocerontes.
8. En las tribus prehistóricas se respetaba la norma de
( )
guardar celosamente los secretos de caza y las fór-
Muchos de estos animales provenían del Asia, igual
mulas que traen la suerte y la buena fortuna a la co-
que el hombre americano; otros, en cambio, eran
munidad. No podían ser reveladas a los pobladores
originarios de América. ( )
vecinos. ()
Esta regla permanece en nuestra sociedad actual,
11. Tipo de texto:
pues seguimos manteniendo asuntos top secret y las
industrias defienden los secretos de la fabricación 12. Una empresa californiana de biotecnología anunció
de sus productos con extremo cuidado. un nuevo tratamiento contra el cáncer de piel.
( ) ()
Por eso, muchos científicos sostienen que las cos- La técnica consiste en utilizar microagujas inyecta-
tumbres de la humanidad del siglo XX son un lega- bles, que son también electrodos. Con ellas se apli-
do de nuestros antepasados prehistóricos. can impulsos eléctricos y una dosis de un medica-
( ) mento que contrae y cicatriza el tumor.
Tipo de texto: ()
Resolución:
El primer párrafo contiene la idea principal del tex-

«ILUMINA»
Nivel intermedio ‘día de la Luna’ en latín) también muestra más clara su

procedencia en el monday inglés. El martes (dies Martis,
13. Tipo de texto:
‘día de Marte’ en latín) fue dedicado a Marte, dios
Resolución: romano de la guerra. El conocido por planeta rojo fue
Tipo de texto: Sintetizante. asimilado al dios guerrero precisamente por su color,
Rpta.: El texto es sintetizante porque presenta la el de la sangre y el fuego. El nombre de sus satélites
idea principal en el último párrafo del texto. Phobos y Deimos corresponden al de los hijos del dios,
que conducían su carro de combate. El miércoles (dies
Z Lee atentamente el texto y luego completa el recua- Mercurii, ‘día de Mercurio’ en latín) fue asimilado a
dro. Mercurio, dios romano de la velocidad, precisamente
por ser este el planeta con el movimiento aparente más
TEXTO I rápido de los siete. Otras lenguas mantienen la misma
El orden de los días de la semana viene dado por raíz latina, como el dimecres catalán o el mercoledì
proximidad y por unos valores que la antigua astronomía italiano.
El jueves (dies Jovis, ‘díade Júpiter’ en latín) fue dedicado
calculaba a partir de su posición en la bóveda celeste.
a Júpiter, el mayor de los dioses del panteón romano. El
Comenzaron por el más próximo a la Tierra según la
planeta que simbolizaba al dios por su tamaño y por
concepción Toloméica del Universo, la vigente en esos
su lento movimiento aparente, enseñoreándose en el
días.
firmamento. El viernes (dies Veneris, ‘día de Venus’
Así consideraban que el astro más cercano era el Sol
en latín) fue consagrado a Venus, diosa de la belleza,
(sol, solis, en latín) al que dedicaron el primero de los
precisamente por esta cualidad, la belleza del lucero
días. Nótese a este respecto que la semana comienza
del alba. Otras lenguas mantienen la misma raíz
en domingo y acaba en sábado, día que el pueblo
latina como elvendredi francés o el venerdì italiano. Y
judío dedicaba al descanso al final de la misma. Así
finalmente, el sábado (dies Saturnus, ‘día de Saturno’
se dice cap de setmana, ‘cabeza de semana’ en catalán,
en latín) fue asimilado a Saturno por la gran cantidad
al conjunto de días festivos del actual fin de semana.
de satélites que posee, como la gran cantidad de hijos
Algunos idiomas corroboran el origen del nombre,
del dios de la agricultura. De nuevo podemos constatar
como es el caso del inglés sunday (dies solis, ‘día del
la similitud con el saturday inglés, en donde no se
Sol’ en latín). Posteriormente, con la cristianización del
cambió la denominación, como en otras lenguas, por
Imperio romano, se dedicó el día al Señor y le llamamos
la del sabbatum latino, que deriva a su vez del shabbath,
domingo (de dies Dominica, ‘día del Señor’ en latín).
‘descansar’, en hebreo, y que era el día de descanso antes
También se le colocó en último lugar de la semana
de que el cristianismo lo cambiase por el domingo.
como correspondía al día del descanso.
El siguiente astro fue el consagrado a Selene, diosa Nivel avanzado
griega que simbolizaba la Luna. El lunes (dies Lunae,
Estructura del texto

14. Tema
15. Título
16. Idea principal
17. Idea secundaria
Z Después de leer la lectura, marca la clave correcta.
TEXTO II
Todo perro ofrece, a su manera, comprensión y aprecio, lo que bastaría para que su amo se sintiera satisfecho. Sin
embargo, el animal puede ir más lejos y no solo brindarle compañía y lealtad a su dueño, sino también aprender
algunos comportamientos específicos y así convertirse en un miembro útil de la familia. Porque el perro desea

«ILUMINA»
quedar bien con su amo, aprenderá todo lo que este quiera enseñarle. El problema surge en cómo adiestrarlo y
obtener esa utilidad.
El aprendizaje canino se da por acumulación de experiencias, con sus consiguientes premios o castigos. Por
ejemplo, cuando se le coloca una correa por primera vez, el fiel amigo del hombre queda sorprendido porque no
sabe si se trata de jalar o de que lo jalen. Habrá que convencerlo de que lo que se pretende es de caminar juntos y
no que uno jale al otro. Tan pronto entienda este propósito, él mismo buscará la correa para que el amo lo saque
a pasear.
Entre más pronto el amo eduque a su cachorro, mejores resultados logrará. Además al imponerse, como lo hace el
jefe de una manada, se ganará el respeto del animalito.
18. Elige la oración que presenta la idea principal. 19. Señala lo incorrecto respecto al texto (ideas secun-
a) El aprendizaje canino se da por acumulación de darias).
experiencias. I. El perro puede aprender todo conocimiento que
b) Entre más pronto el amo eduque a su cachorro, su amo le ofrezca.
mejores resultados logrará. II. El aprendizaje de un can se da, básicamente, por
c) El problema surge en cómo adiestrarlo y obtener castigos o premios.
esa utilidad. IIISin duda, el perro es el más desleal de todos los
d) Todo perro ofrece, a su manera, comprensión y animales.
aprecio, lo que bastaría para que su amo se sin- a) I y II c) Solo I e) Todas
tiera satisfecho, pero podría también llegar a ser b) II y III d) Solo II
útil.
e) El perro desea quedar bien con su amo, por eso 20. Es correcto, según el texto (ideas secundarias).
aprenderá todo lo que este quiera enseñarle. I. El perro desea el premio de su amo.
Resolución: II. Solo el perro brinda compañía y lealtad a su amo.
La idea principal es: «Todo perro ofrece, a su mane- III.Mientras más pronto se adiestre al perro, los be-
ra, comprensión y aprecio, lo que bastaría para que neficios serán mejores.
su amo se sintiera satisfecho, pero podría también a) II y III c) Solo II e) Todas
llegar a ser útil». b) Solo III d) Solo I
Rpta.: d.

«ILUMINA»
• Lee los siguientes textos. En cada uno, marca con 8. El antílope negro no puede comparársele, a pesar
una equis (X) el párrafo que contiene la idea princi- de que es muy grande (pesa 250 kilos). Sus cuer-
pal e indica la clase de texto según la idea principal. nos miden nada menos que un metro y medio.
Puebla las regiones boscosas del África Central y
TEXTO III Oriental. ( )
1. El mundo de los insectos es verdaderamente fasci-
nante. En él se encuentran los seres más extraños y 9. África parece ser el paraíso de los antílopes. Si
los hechos más sorprendentes. () bien existen en las praderas de Asia Meridional y
América, es el llamado «Continente Negro» don-
2. Por ejemplo, la mantis religiosa parece una devota de habita la mayor variedad de esta especie.
en oración. Sin embargo, es el más cruel de todos ( )
los insectos, ya que devora al macho y también a las
moscas y los moscones. () 10. Clase de texto:
3. En cambio, no hay insecto más inofensivo que el TEXTO V

avispón, aunque tiene un amenazador cuerno de 11. Los huesos, las articulaciones y los músculos se
rinoceronte orientado hacia el cielo. ( ) hallan sometidos a numerosas averías: golpes,
caídas, quebraduras en los huesos (fracturas),
4. Las abejas pican para defenderse, esto no les sirve distensión en los ligamentos articulares (esguin-
de nada. Aunque su aguijón queda clavado en la he- ces) y pueden, incluso, desplazarse los huesos que
rida, la abeja muere inmediatamente.( ) normalmente están articulados entre sí (luxacio-
nes), obligando a una inmovilización más o me-
5. Clase de texto: nos larga. ( )
TEXTO IV 12. Si los huesos se hallan faltos de calcio, se defor-

6. En el África del Sur, existe la especie más pequeña man tanto en el niño (raquitismo) como en el an-
de antílopes: algunos ejemplares son apenas como ciano (osteoporosis). ( )
un conejo. Poseen unos cuernos diminutos y em-
prenden una rápida huida al menor ruido sospe- 13. El reumatismo afecta a las articulaciones que se
choso. ( ) hacen dolorosas (artritis) y se anquilosan (artro-
sis), incapacitando al enfermo. ( )
7. Hay, por el contrario, antílopes que son verdaderos
gigantes. El alce africano, que luce largos cuernos 14. Los músculos se desarrollan con el deporte y, en
en espiral, es el campeón indiscutible de esta espe- cambio, se atrofian tras una inmovilización pro-
cie: pesa una tonelada. ( ) longada. Entonces se precisarán masajes y un
gimnasio adecuado para recuperar el vigor. Si los
músculos se han paralizado, será necesario utili-
zar aparatos ortopédicos. ( )
15. Clase de texto:

«ILUMINA»
E SQUEMA
Estructura constituida por una serie

EL TEXTO de ideas que desarrollan un
determinado tema.
La idea principal La idea secundaria
Es aquella idea que expresa Estructura

la información más importante del Son informaciones que
del texto, además es una complementan la idea
oración y como tal debe texto principal, ya que se encargan
contener un verbo dentro de ampliar, detallar, explicar
de el la.
o desarrollar dicha idea.
El tema El título
Es el asunto a tratarse en el texto. Es de Es la parte del texto que describe todo lo

quién o qué se habla en la lectura. tratado en él. Se redacta en una
Se redacta en una frase nominal. frase nominal.

«ILUMINA»
1. Relaciona correctamente.
Idea principal al inicio Paralelo
Idea principal al final Encuadrado
Idea principal al inicio y al final Sintetizante
En todo el texto
Analizante
TEXTO I 2. Según la idea principal, se trata de un texto.

El mercado de la información global será enorme a) Analizante
y combinará todos los modos de intercambiar los b) Sintetizante
bienes humanos, los servicios y las ideas. A nivel c) Encuadrado
práctico, nos proporcionará más posibilidades de d) Paralelo
elegir nuestras cosas, incluyendo el modo en que
3. ¿Cuál es la idea principal?
ganamos e invertimos, lo que compramos y lo que
ganamos por ello, quiénes son nuestros amigos y
cómo pasamos el tiempo con ellos, y dónde y con
qué grado de seguridad vivimos nosotros y nuestra 4. ¿Cuál es el tema del texto?
familia.
El lugar de trabajo y la idea de lo que significa ser
«educado» se transformarán, quizá, de manera
que nadie pueda llegar a reconocerlos. Nuestro TEXTO II
sentido de la identidad, de quiénes somos y a dónde La luz no es el medio más adecuado para ver las cosas,
pertenecemos, puede ampliarse considerablemente. sino para ver ciertas cosas. Ahora que está nublado
En resumen, casi todo se hará de manera diferente, he visto por el balcón mayor número de detalles en el
debido a la existencia de un mercado de la paisaje que en los días soleados. Estos resaltan ciertos
información global. objetos en detrimento de otros, a los que dejan en la

«ILUMINA»
sombra. La media luz del día nublado pone a todos monoteísmo y la monogamia, dos transformaciones
en el mismo plano y rescata de la penumbra a los incomprensibles para el Imperio egipcio. Desde luego
olvidados. Así, ciertas inteligencias medianas ven con que la monogamia podía ser burlada en la intimidad
mayor precisión y con mayores matices el mundo de las de las citas clandestinas; pero el monoteísmo era otro
inteligencias luminosas, que ven solo lo esencial. asunto, porque se traía abajo la multitud de dioses que
poblaban los incontables templos donde lucraba una
5. Según la idea principal se trata de un texto: casta sacerdotal poderosa y rica. No murieron de amor,
a) Analizante ni él ni ella; pero tal vez experimentaron el extraño
b) Sintetizante placer de introducir, a sabiendas, dos fuentes históricas
c) Encuadrado que hasta hoy mantienen plena vigencia en el caudal
d) Paralelo de innumerables pueblos y civilizaciones. Y por si fuera
poco, también revolucionaron el arte escultórico del
6. ¿Cuál es la idea principal? Egipto de aquel entonces.
Fue, pues, un amor fecundo, aunque no tuvieron hijos,
y aunque más pudo la intriga sacerdotal que, a la larga
acabó misteriosamente con la vida de Akenatón, nombre
7. ¿Cuál es el tema del texto? que adopto el monarca y que significa ‘agradable a Atón
(Dios)’.
8. Según la idea principal se trata de un texto:

TEXTO III a) Analizante
Una pareja de la que nunca se han ocupado las obras b) Sintetizante
cinematográficas y que, sin embargo, tuvo efectos c) Encuadrado
históricos formidables, es la formada por el faraón d) Paralelo
Amenhotep IV y su esposa Neferu Atón, más conocida
como Nefertiti, y que vivieron 1370 años antes de Cristo. 9. ¿Cuál es la idea principal?
Él era bajito, feo y panzón; mientras que ella fue
inmortalizada como una belleza incomparable por la
más hermosa escultura que se conserva del antiguo
Egipto. Se amaron desesperadamente en un ambiente 10. ¿Cuál es el tema del texto?
hostil y hasta peligroso, debido, precisamente, a dos
revoluciones radicales que ellos llevaron a cabo y
que, en cierta forma, fueron dos ofrendas de amor
del faraón a su mujer: la implantación oficial del

«ILUMINA»
TEMA
24
REPASO
Supresión de oraciones 4.
Elimina la oración que no corresponda y especifica el I. El siniestro se inició al promediar las ocho de
criterio de eliminación. la noche.
1. II. Dos adultos y una niña fueron auxiliados por
I. Cuando el velero chocó se generó un pánico in-
los miembros del cuerpo de bomberos.
menso.
II. Los que estábamos cerca tratamos en vano de III. Pavoroso incendio de grandes proporciones
sujetar las velas. deja en escombros un local comercial.
III. Aferrados al velero a la deriva estuvimos du- IV. Se vendían carros de bombero para niños.
rante 16 horas. V. Producto de un cortocircuito la tienda de aba-
IV. El hambre hacía más complicada nuestra situa- rrotes se convirtió en llamas, no hubo víctimas
ción.
que lamentar.
V. Ninguno de nosotros pudo permanecer sereno
a) II c) III e) I
en el velero sin rumbo.
a) I c) III e) V b) V d) IV
b) II d) IV
5.
2. I. El cohete es una nave espacial.
I. Este mundo es el mismo para todos los seres. II. Un cohete es un vehículo, aeronave o nave es-
II. Es eterno, no tiene fin. pacial.
III. El mundo en que vivimos ha sido creado para III. Posee un dispositivo de empuje.
todos sus habitantes. IV. Es impulsado por la reacción de un flujo de
IV. Fue, es y será para siempre. gases.
V. Por eso cada uno de nosotros debe cuidarlo. V. Sus colores son diversos: blanco, plomo, etc.
a) I c) III e) II a) II c) III e) I
b) V d) IV b) V d) IV
Criterio de eliminación: Criterio de eliminación:

3.
I. El gobierno repartió víveres entre los damnifi-
cados. 6.
II. Durante el sismo se rompieron los vidrios de I. No estoy de acuerdo con lo que haces.
los edificios. II. Ingerir alimentos muy condimentados por la
III. Las casas antiguas se derrumbaron. noche.
IV. En algunas zonas surgieron grietas en la tierra. III. Sin embargo, lo apruebo.
V. La gente no cesó de gritar y llorar hasta que IV. Ofreceremos una gran cena.
concluyó el terremoto. V. Caminando por la ribera del río.
a) I c) II e) IV a) II c) III e) I
b) III d) V b) V d) IV
Criterio de eliminación: Criterio de eliminación:

«ILUMINA»
7. 12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

I. Ojalá podamos llegar a tiempo. a) Su padre le enseñó el arte de la escena.
II. Vayamos todos a pedirle perdón. b) Fue un cómico judío londinense.
III.Mira a ver si ya llegaron los niños. c) «Charlot» fue el personaje cómico más famoso.
IV.El sismo se prolongó por dos minutos. d) Charles utilizó el seudónimo de «Charlot».
V. Confórmate con lo que tienes. e) Fue de clase acomodada en la infancia.
a) II c) III e) I
b) V d) IV Nivel intermedio
Criterio de eliminación: TEXTO II

Para los zoólogos, el caimán, el cocodrilo y el aligátor
son muy diferentes, aunque muy parecidos entre sí. El
Nivel básico cocodrilo tiene los dientes formados en hileras y no
Z Después de leer los textos, señala lo que se te indica. los muestra con las quijadas cerradas; puede medir 8
TEXTO I metros, como el del Orinoco; además emite gruñidos.
El día de Navidad de 1977, Charles Spencer Chaplin El caimán tiene unas placas óseas en el vientre; es el
se llevó a la tumba a «Charlot», el más famoso de los más feroz de todos y mide hasta metro y medio de largo
personajes cómicos en la historia del cine. Chaplin fue en su hábitat localizado entre México y la Amazonía.
un genio que conquistó al mundo con una sonrisa y Por su parte, el aligátor –denominado así por marinos
su simpática forma de caminar. Nació en 1889 en un ingleses que lo confundieron con un lagarto– ruge. El
barrio pobre de Londres. Su infancia estuvo llena de del sur de los Estados Unidos se acerca a los 6 metros,
amarguras y tristezas. Esta etapa de su vida la plasmaría en tanto el del Yang Tse apenas rebasa el metro de largo.
después en el filme El chico (1921). Su madre le enseñó El estadounidense ha sido convertido en mascota;
el arte de la escena, que practicaba bajo el seudónimo con el segundo se elaboran platillos y medicamentos
de «San Cohen», cómico judío, en barrios londinenses. milagrosos. Todos tienen un diente de eclosión en la
Esta etapa la escenificó en Candilejas (1952). Trabajó punta de su hocico, con el que rompen la dura cáscara
como florista, aprendiz de tipógrafo, mensajero, del huevo para nacer.
vigilante de un hospital. Debutó en el «London Club»
de Nueva York. Luego de una serie de películas
intrascendentes, Chaplin encontró el personaje que lo
haría inmortal; sombrero de hongo y bastón de bambú,
bigote pequeño, saco estrecho, pantalones anchos,
zapatos largos y gastados y, sobre todo, un desaliñado
caminar que recordaba a los pingüinos. Era un antihéroe
ni guapo, ni alto, ni millonario ni famoso; un hombre
vulgar, siempre metido en líos por el imperioso deseo
de ayudar a todo el mundo. Así lo vemos en El gran
dictador, en Monsieur Verdoux y en La quimera de oro.
8. Tema:
13. Tema:
9. Idea principal:
14. Idea principal:

10. Idea secundaria:
11. Idea secundaria: 15. Ideas secundarias:

«ILUMINA»
16. Son afirmaciones correctas: 19. Don Quijote y Sancho según la crítica
I. Los dientes del cocodrilo pueden medir 8 centí- I. Don Quijote representa lo espiritual, el idealismo.
metros. II. La interpretación más común los presenta como
II. El aligátor tiene placas óseas en el vientre. una dualidad.
III. El caimán habita principalmente en México y la III. Los críticos han dado diversas interpretaciones
de Don Quijote y Sancho.
Amazonía.
IV. Sancho sería el símbolo de lo material, lo carnal.
a) I c) II y III e) Todas V. El caballero y el escudero se complementan, re-
b) I y II d) III presentando juntos la naturaleza humana.
a) III – I – IV – V – II
17. El diente de eclosión del lagarto sirve para . b) I – V – IV – III – II
a) cazar c) III – II – V – IV – I
b) salir del cascarón d) III – II – I – IV – V
c) desgarrar a sus víctimas e) II – V – I – IV – III
d) defenderse
e) comer 20. La leyenda de la Venus de Milo
I. Esta estatua no tiene brazos.
Nivel avanzado II. El artista no soportó la idea de haber realizado
una obra perfecta.
Z Señala la alternativa que presenta el orden correcto. III. La Venus de Milo es una estatua de la Grecia an-
18. El acero, símbolo de la civilización tigua.
I. Propiedades: gran dureza, resistencia y flexibili- IV. Se atribuyó la cercenación de los brazos al propio
dad. artista.
II. Fabricación contemporánea de aceros al manga- V. Fue encontrada en el fondo del mar y rescatada.
neso, al cromo, al vanadio, etc., especiales para la a) III – I – IV – V – II
industria, la mecánica y la tecnología científica. b) III – V – I – IV – II
III. Aleación de hierro, carbón y pequeñas cantida- c) I – III – II – V – IV
des de otros metales. d) III – II – IV – I – V
IV. Fabricado ya en la Antigüedad, principalmente e) III – V – IV – II – I
para forjar espadas y armaduras.
V. Los altos hornos, instalaciones donde se funden
los materiales para producir acero: invención de
la Edad Media.
a) III – I – IV – V – II
b) II – IV – I – V – III
c) I – II – III – IV – V
d) V – III – I – II – IV
e) IV – V – II – III – I

«ILUMINA»
TEMA
25
ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN
La elaboración de diagramas visuales te ayudará

a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar
nueva información; de manera que puedas integrarla
significativamente a tu base de conocimientos previos.
Definición Mapa mental

Un organizador gráfico es una forma de presentar la 1. ¿Qué es el mapa mental?
información con viñetas, y que destaca los principales Es un diagrama ideado para representar ideas o
conceptos y/o relaciones de un contenido; es decir, conceptos dispuestos alrededor de una palabra
es una técnica de estudio que ayuda a comprender clave, idea central o imagen.
mejor la información de un texto.

«ILUMINA»
Y Veamos un ejemplo:
c) Frases de contenido a) Imagen central
Animalia
Plantae (multicelular, Fungi
(multicelular, eucariota) (multicelular,
eucariota) eucariota)
Protista
(eucariota, unicelular y
multicelular)
Archaebacteria
Eubacteria
(unicelular, procariota) (unicelular, procariota)
b) Ideas secundarias
Mapa conceptual
d) Ramas
1. ¿Qué es el mapa conceptual?
«Es un resumen esquemático que representa un
2. Elementos del mapa mental:
conjunto de significados conceptuales incluidos en
a) Imagen central
b) Ideas secundarias una estructura de proposiciones».
c) Frases de contenido (palabra) (Joseph D. Novak)
d) Ramificaciones
2. Elementos del mapa conceptual
3. ¿Cómo construir un mapa mental? El mapa conceptual presenta los siguientes elemen-
El proceso para construir un mapa mental es muy tos:
sencillo, solo debes seguir los siguientes pasos: a) Concepto
a) Escribe el tema central del mapa mental en el Es un evento o un objeto que, con regularidad,
medio de una hoja de papel. se denomina con un nombre o etiqueta, por
b) Luego, anota palabras o conceptos vinculados al ejemplo, agua, casa, silla, lluvia.
tema alrededor de la palabra y dibuja unas fle- b) Proposición
chas hacia el tema central. Es dos o más conceptos ligados por palabras
c) Si después salen conceptos o palabras que estén enlace en una unidad semántica.
vinculadas a los temas del punto b, anótalas cerca c) Las flechas
de esa ella y dibuja una flecha hacia esa palabra Nos indican que no existe una relación de
vinculada. subordinación. Por ejemplo: agua, suelo, fruta.
d) Palabras enlace
Cumplen la función de conectores entre un
concepto y otro para establecer algún tipo de
El mapa mental es «el relación.
reflejo gráfico y externo
3. ¿Cómo construir un mapa conceptual?
del pensamiento creativo
a partir de una imagen El proceso para elaborar un mapa conceptual es el
central». siguiente:
a) Lee el texto completo.
b) Haz una lista con los conceptos principales y las
palabras de enlace.
c) Selecciona los conceptos más generales o inclu-
sores.
d) Construye los mapas de forma individual y co-
lectiva.

«ILUMINA»
Elementos del mapa mental:
El texto
Ideas expresas
Inferencias
Z Busca en el recuadro los conceptos adecuados para cada oración y complétalas.
1. mapas – organizadores gráficos – visual – principales – gráficos – relaciones
Y Los son una forma de presentar la información que destaca.

1 2
Y los conceptos y/o dentro de un contenido.
3 4
Resolución:
«Los organizadores gráficos son una forma visual de presentar la información que destaca los principales
conceptos y/o relaciones dentro de un contenido».
De los seis conceptos presentados, solo cuatro de ellos le dan sentido a la oración.
2. mapa mental – mapa conceptual – conceptos – proposiciones
Y El es un resumen esquemático que representa un conjunto de significados conceptuales

5
incluidos en una estructura de .
6

«ILUMINA»
3. idea secundaria – imagen central – idea
Y El mapa mental es el reflejo gráfico y externo del pensamiento irradiante y creativo a partir de una
.
Nivel básico
Z Del texto al esquema: En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual, paso a paso, sobre el siguiente texto.
La gran cantidad y diversidad de animales que habitan nuestro planeta ha obligado a clasificarlos de muchas
maneras.
Algunas son bastante complejas y requieren conocimientos muy especializados.
Para empezar a conocer a los animales, haremos una clasificación usando criterios muy sencillos, y dividire-
mos a los distintos animales según características bien propias y fáciles de entender:
Y Según su capacidad de moverse, serán cuadrúpedos o bípedos.
Y Según la estructura interna de su cuerpo, serán vertebrados o invertebrados.
Y Según el medio que habitan o en el cual se desplazan, serán terrestres o acuáticos.
Y Según su tipo de alimentación, serán herbívoros o carnívoros.
4. Paso 1: Lee y subraya las ideas principales.

La gran cantidad y diversidad de animales que habitan nuestro planeta ha obligado a clasificarlos de muchas
maneras.
Algunas son bastante complejas y requieren conocimientos muy especializados.
Para empezar a conocer a los animales haremos una clasificación usando criterios muy sencillos, y dividiremos
a los distintos animales según características bien propias y fáciles de entender:
Y Según su capacidad de moverse, serán cuadrúpedos o bípedos.
Y Según la estructura interna de su cuerpo, serán vertebrados o invertebrados.
Y Según el medio que habitan, serán terrestres o acuáticos.
Y Según su tipo de alimentación, serán herbívoros o carnívoros.
Resolución:
Las ideas principales son las expresiones más importantes del texto que nos permitirán organizar la informa-
ción de una manera selectiva.
5. Paso 2: La lluvia de ideas (conceptos). Escribe las ideas en forma de conceptos dentro del cuadro al que corres-
ponde.
Movimiento Estructura Hábitat Alimentación
6. Paso 3: Las «palabras enlace». Conecta las ideas anteriores mediante «palabras enlace» que las relacionen entre
sí. Luego escribe las proposiciones que hayas formado.
Concepto Palabra enlace Concepto
a) Los animales se clasifican según su movimiento.
a)
b)
c)

«ILUMINA»
7. Paso 4: Elabora un esquema tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos.
8. Paso 5: Completa el esquema con la información seleccionada anteriormente.
Clasificación de los animales
según su
movimiento
Nivel intermedio
Z Del texto al esquema. En tu cuaderno, elabora un mapa conceptual, paso a paso, sobre el siguiente texto:
Los alimentos pueden clasificarse según distintos criterios. Dependiendo de su origen pueden ser alimentos de
origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas,
los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral. Basándose en la función nutritiva
principal que desempeñan en el organismo se diferencian en energéticos, constructores y protectores.
1. Alimentos energéticos: Son los que proveen la energía para realizar distintas actividades físicas (caminar,
correr, hacer deportes, etc.), como pastas, arroz, productos de panificación (pan, galletas, etc.), dulces,
miel, aceites, frutas secas (almendras, nueces, castañas, etc.).
2. Alimentos constructores: Son los que forman la piel, músculos y otros tejidos, y que favorecen la cicatriza-
ción de heridas. Estos son la leche y todos sus derivados, carnes rojas y blancas, huevos y legumbres.
3. Alimentos reguladores o protectores: Son los que proveen los nutrientes necesarios para que los energéti-
cos y reguladores se complementen y mantengan el cuerpo funcionando. Dentro de estos, figuran frutas,
verduras, hortalizas y el agua.
9. Paso 1: Lee y subraya las ideas principales.

Los alimentos pueden clasificarse según distintos criterios. Dependiendo de su origen pueden ser alimentos de
origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas,
los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral. Basándose en la función nutritiva
principal que desempeñan en el organismo, se diferencian en energéticos, constructores y protectores.
1. Alimentos energéticos: Son los que proveen la energía para realizar distintas actividades físicas (caminar,
correr, hacer deportes, etc.), como pastas, arroz, productos de panificación (pan, galletas, etc.), dulces,
miel, aceites, frutas secas (almendras, nueces, castañas, etc.).
2. Alimentos constructores: Son los que forman la piel, músculos y otros tejidos, y que favorecen la cicatriza-
ción de heridas. Estos son la leche y todos sus derivados, carnes rojas y blancas, huevos y legumbres.

«ILUMINA»
3. Alimentos reguladores o protectores: Son los que proveen los nutrientes necesarios para que los energéti-
cos y reguladores se complementen y mantengan el cuerpo funcionando. Dentro de estos, figuran frutas,
verduras, hortalizas y el agua.
Resolución:
Las ideas principales son las expresiones más importantes del texto y estas nos permitirán organizar la
información de una manera selectiva.
ponde.
Tipos de alimentos Energéticos Constructores Reguladores
sí. Luego, escribe las proposiciones que hayas formado.

a) Los alimentos se clasifican según su función nutritiva.
b)
c)
d)
e)
f)
12. Paso 4: Elabora un esquema tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos.

«ILUMINA»
13. Paso 5: Completa el esquema con la información seleccionada anteriormente.
Clasificación de alimentos
según su
Función nutritiva
Enérgeticos
Nivel avanzado 15. Escribe la lista de conceptos y frases que vas a con-
siderar en tu redacción.
Del esquema al texto: Elabora un texto tomando en
cuenta el mapa mental que presentamos a continuación: a) Los colores
b) El color negro
INFORMACIÓN CONCLUSIÓN c)
d)
Perfume de mujer Aquí acaba de estar una mujer. e)
f)
Perfume caro Es una mujer adinerada. g)
h)
Huellas de pie pequeño Es una mujer bajita.
16. Empieza a redactar el texto tomando en cuenta la
Huellas poco profundas Es una mujer de poco peso. lectura del mapa mental.
Los colores
Los colores se presentan desde los más básicos, que
son el negro y el blanco
14. Título:
Resolución:
Título: Los colores
El tema o el título siempre aparece al centro del
mapa mental y alrededor los temas secundarios.

«ILUMINA»
Lee el siguiente texto: 3. ¿Qué hizo posible la formación de varios tipos de

Los suelos se dividen en clases según sus características suelo?
generales. La clasificación se suele basar en la
morfología y la composición del suelo, con énfasis
en las propiedades que se pueden ver, sentir o medir
como por ejemplo: la profundidad, el color, la textura, 4. ¿Qué cualidad se tomó en cuenta para la clasifica-
la estructura y la composición química. La mayoría ción del suelo?
de los suelos tienen capas características llamadas
«horizontes»; la naturaleza, el número, el grosor y
la disposición de estas también es importante en la
identificación y clasificación de los suelos. 5. Según la última clasificación, ¿cuántos tipos de sue-
Las propiedades de un suelo reflejan la interacción lo existen y cuáles son?
de varios procesos de formación que suceden de
forma simultánea tras la acumulación del material
primigenio. Algunas sustancias se añaden al terreno
y otras desaparecen. La transferencia de materia entre 6. ¿Cómo es un suelo arenoso?
horizontes es muy corriente. Algunos materiales se
transforman. Todos estos procesos se producen a
velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo
que aparecen suelos con distintos tipos de horizontes 7. ¿Cómo es un suelo arcilloso?
o con varios aspectos dentro de un mismo tipo de
horizonte.
Por la textura del suelo, estos pueden ser:
Suelo arcilloso: En un suelo con esta textura predomina 8. ¿Cómo es un suelo franco?
la arcilla. Piensa en un fango como lo más arcilloso que
hay.
Suelo arenoso: El suelo con esta textura tiene sobre todo
arena. La playa sería el ejemplo extremo. Del texto al esquema: Elabora un mapa conceptual
Suelo de textura franca: En un suelo con esta textura paso a paso, sobre el texto anterior.
abunda el limo. Es algo intermedio a los dos anteriores.
No es arcilloso ni arenoso. Son suelos francos típicos 9. Paso 1: Lee y subraya las ideas principales. Luego,
los de las vegas de los ríos. escríbelas en las siguientes líneas.
Responde las siguientes preguntas: a)
1. ¿Cuál es el tema del texto anterior? b)
c)
d)
2. ¿Cómo está formado el suelo?
e)
f)

«ILUMINA»
Lee el siguiente texto:

Los suelos se dividen en clases según sus características generales. La clasificación se suele basar en la morfología
y la composición del suelo, con énfasis en las propiedades que se pueden ver, sentir o medir como por ejemplo:
la profundidad, el color, la textura, la estructura y la composición química. La mayoría de los suelos tienen capas
características llamadas «horizontes»; la naturaleza, el número, el grosor y la disposición de estas también es
importante en la identificación y clasificación de los suelos.
Las propiedades de un suelo reflejan la interacción de varios procesos de formación que suceden de forma simultánea
tras la acumulación del material primigenio. Algunas sustancias se añaden al terreno y otras desaparecen. La
transferencia de materia entre horizontes es muy corriente. Algunos materiales se transforman. Todos estos
procesos se producen a velocidades diversas y en direcciones diferentes, por lo que aparecen suelos con distintos
tipos de horizontes o con varios aspectos dentro de un mismo tipo de horizonte.
Por la textura del suelo, estos pueden ser:
Suelo arcilloso: En un suelo con esta textura predomina la arcilla. Piensa en un fango como lo más arcilloso que
hay.
Suelo arenoso: El suelo con esta textura tiene sobre todo arena. La playa sería el ejemplo extremo.
Suelo de textura franca: En un suelo con esta textura abunda el limo. Es algo intermedio a los dos anteriores. No
es arcilloso ni arenoso. Son suelos francos típicos los de las vegas de los ríos.
Responde las siguientes preguntas: 16. ¿Cómo es un suelo arcilloso?

10. ¿Cuál es el tema del texto anterior?
17. ¿Cómo es un suelo franco?

11. ¿Cómo está formado el suelo?
12. ¿Qué hizo posible la formación de varios tipos de Del texto al esquema: Elabora un mapa conceptual
suelo? paso a paso, sobre el texto anterior.
18. Paso 1: Lee y subraya las ideas principales. Luego,

escríbelas en las siguientes líneas.
13. ¿Qué cualidad se tomó en cuenta para la clasifica-
ción del suelo? a)
b)
c)
14. Según la última clasificación, ¿cuántos tipos de sue- d)
lo existen y cuáles son? e)
f)
15. ¿Cómo es un suelo arenoso?

«ILUMINA»
ponde.
Suelo Arenoso Arcilloso Franco
sí. Luego, escribe las proposiciones que hayas formado.

a) Los suelos se clasifican según su textura.
b)
c)
d)
e)
f)
21. Paso 4: Elabora un mapa conceptual tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos:
22. Paso 5: Completa el mapa conceptual con la información seleccionada anteriormente.
Clasificación de suelos
Según su textura
pueden ser

«ILUMINA»
23. Elabora un mapa mental tomando en cuenta la cantidad y jerarquía de los conceptos:
24. Completa el mapa mental con la información seleccionada anteriormente.

Arenoso
Franco
Arcilloso
E SQUEMA
Organizadores de
información
Es una técnica de estudio que ayuda a

comprender mejor la información de un texto.
Clases
Mapa mental Mapa conceptual
Es un esquema que desarrolla Es un resumen esquemático

ambos hemisferios cerebrales, que representa un conjunto de
mediante conceptos significados conceptuales
acompañados de imágenes. incluidos en una estructura de
proposiciones.
Estructura Estructura
1. Imagen central 1. Concepto

2. Ramas 2. «Palabra enlace»
3. Ideas secundarias 3. Proposición

«ILUMINA»
Lee el siguiente texto:

Texto I
Las piedras preciosas son sustancias minerales de diversa composición química. Se caracterizan por su belleza,
sus colores y su resistencia al deterioro o desgaste. Se consideran piedras preciosas cinco tipos de piedras:
• Amatista. Es una variedad de cuarzo, posee una coloración rosácea y púrpura. Es usada en joyerías y talle-
res de arte.
• Diamante. Proviene del carbono, es de color cristalino y es la piedra más resistente de la Tierra.
• Esmeralda. Este mineral posee un color verde aguamarina y tiene una resistencia que casi alcanza a la del
diamante.
• Rubí. Tiene un color rojizo y es utilizado por la industria del láser.
• Zafiro. Posee un color azul intenso y también es usado en aplicaciones láser.
1. Completa el mapa conceptual.
Las preciosas
Son las siguientes:
2. Completa los recuadros con la información correcta del rubí.
El rubí
Posee un Posee un Posee un
Color cristalino Color púrpura Color rojizo

«ILUMINA»
3. Colorea de verde los recuadros que contengan informaciones falsas acerca del diamante.
El diamante
Posee un Proviene del Posee un

Color verde aguamarina Carbono Color azul intenso
4. Piensa y escribe el nombre de la piedra preciosa de la que se está hablando, ayudándote de la información de
los recuadros.
Posee un Es una Es usado en

Color rosáceo o púrpura Variedad de cuarzo Talleres de arte
5. Lee el primer párrafo del texto y completa el mapa conceptual:
Las piedras preciosas
Se caracterizan por su
Texto II
Los felinos poseen un cuerpo esbelto, oído agudo y excelente vista. Son los mamíferos cazadores más sigilosos.
Su dieta se basa exclusivamente en la carne de animales que cazan con gran destreza, usando sus afiladas garras y
mortales dientes que clavan en el cuello de la víctima. Hay alrededor de 40 especies en la familia felina, de las cuales
muchas escasean en la actualidad, pues han sido objeto de caza por su piel y sus garras, las que son utilizadas como
amuletos. Las cinco especies más grandes de los felinos son: el tigre, el león, el jaguar, el leopardo y el leopardo de
las nieves.
6. Colorea de azul los recuadros que contengan información falsa acerca de los felinos.
Los felinos
Poseen un Poseen un Poseen una

Cuerpo agudo Excelente vista
Oído esbelto

«ILUMINA»
7. Colorea de celeste los recuadros que contengan información falsa acerca de los felinos.
Los felinos
Son Se alimentan de Poseen un

Mascotas sigilosas Carne y huesos Oído agudo
8. Lee y coloca V o F dentro de los recuadros, según la información presentada en el mapa conceptual.
Los felinos
Son cazados por
Por sus dientes Su piel Sus garras
9. Lee el texto y completa el mapa conceptual.
Los felinos más grandes
Son
10. Completa los recuadros con la información correcta.
Los felinos
utilizan
para
Cazar sus presas

«ILUMINA»
TEMA
26
LA INFERENCIA
1. Introducción
Detectives como el famoso Sherlock Holmes se valen de inferencias para llegar a la solución de sus casos. Ob-
serva el siguiente caso:
Es porque aún se
El asesino no es un siente el olor del
hombre sino una perfume, que es de
mujer. Es más, es una mujer. Además, las
mujer adinerada. huellas son delicadas.
De igual manera, a pesar de no ser detectives, nosotros necesitamos extraer conclusiones a partir de los
textos que leemos. Al hacerlo, estaremos logrando el tercer nivel de lectura, el cual requiere que el estudiante
use las informaciones explícitamente planteadas en el texto, su intuición y su experiencia personal como
base para conjeturas e hipótesis. Las preguntas demandan pensamientos e imaginación que van más allá
de la página impresa.
Realizar una INFERENCIA es

2. Definición deducir, sacar conclusiones de
Inferencia es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una una información que tenemos.
consecuencia de otra cosa, llegan a un resultado). La inferencia sur- Es decir, hacer lo mismo que
ge a partir de una evaluación mental entre distintas ideas del texto un detective. Ellos analizan
que, al ser relacionadas como abstracciones, permiten concluir de- la información y, a través del
ducciones. razonamiento, llegan a una
Inferir implica ir más allá de la comprensión literal o de la informa- conclusión.
ción superficial del texto.
El texto presenta ideas expresas y a partir de ellas podemos llegar a

conclusiones que llamamos inferencias.
Recuerda: «Toda inferencia

se sustenta con las ideas
expresas del texto».

«ILUMINA»
El texto
Ideas expresas Inferencias
3. Pasos para inferir

1. Lectura del texto y formulación de preguntas inferenciales.
2. Estimular al lector para formular hipótesis.
3. Formulación de preguntas del tipo «sí o no», con el fin de verificar información del texto.
4. Aplicación
En los siguientes casos, nos valemos de la información expresa y extraemos conclusiones:
INFORMACIÓN CONCLUSIÓN
Perfume de mujer Aquí acaba de estar una mujer.

Perfume caro Es una mujer adinerada.
Huellas de pie pequeño Es una mujer bajita.
Huellas poco profundas Es una mujer de poco peso.
Z Relaciona las premisas con sus respectivas inferencias:
1.
Martes, miércoles y jueves
Voy a estudiar Inglés tres veces
por semana. Si hoy, que es lunes,
no fui, ¿qué días voy a estudiar
Inglés?
Martes, jueves y sábado
Resolución:
Los días que voy a estudiar Inglés son martes, jueves y sábado.

«ILUMINA»
2.
Llovió por la noche.
Hoy amanecieron las calles
mojadas y con charcos. ¿Qué
ocurrió?
María, mi vecina, regó todos los
jardines de la calle.
3.
El teléfono se malogró.
Este mes, el recibo de teléfono
vino acrecentado en un cien
por ciento. ¿Qué pasó con el
teléfono? Hablamos más de la cuenta y pagaremos
el doble.
4.
A Juan le gusta usar lentes porque
Juan usa lentes todos los días. se ve más bonito.
Juan es corto de vista.
5.
Ambos son hermanos idénticos.

María y Mario nacieron en la
misma fecha y llevan el mismo
apellido.
Ambos son hermanos gemelos.
6.
A Josefina le gusta el color negro.

Desde hace días, Josefina viste de
negro.
Josefina está de luto.

«ILUMINA»
7. Ella es muy alegre.

Mi profesora nació un día
después de la primavera.
Ella cumple años el 24 en setiembre.
Nivel básico
Z Lee los siguientes textos y responde las preguntas que se te hacen al final de cada uno de ellas.
8. María es más alta que Marta, pero no más que Pedro.
¿Quién es más alto(a)? El más alto es Pedro.
Resolución:
Pedro es más alto que María y Marta, respectivamente.
9. Marta tiene hoy 15 años, un año menos que Gonza- podríamos decir lo siguiente: «Nadie enfermará
lo. de cáncer», porque sería falso.
¿Cuántos años tiene Gonzalo?
14. No has hecho la tarea domiciliaria.
Y
10. Paula conoce y utiliza lengua de signos y lengua Y
castellana, aunque su lengua materna es el inglés.
¿Cuántas lenguas conoce Paula? 15. Todos los teléfonos de la ciudad están malogrados.
Y
Y
11. Jaime es un compañero ciego del instituto, Jesús
también. Ambos asisten a mi clase. 16. Mamá no pudo cocinar hoy.
¿Cómo se llaman mis dos compañeros invidentes? Y
Y
12. La semana pasada fui con mi madre de compras. 17. Se ha prohibido el uso de las computadoras porque
Cuando terminamos, mi padre vino a recogernos
está comprobado que causan erupciones a la piel.
con el coche. Y
¿Las llevó su padre de compras con el coche? Y
Nivel avanzado
Nivel intermedio
Z Ahora varias consecuencias:
Z Ahora varias consecuencias: Piensa y escribe tres consecuencias de las situacio-
Piensa y escribe dos consecuencias de las situaciones imaginarias. Una debe ser muy probable, la se-
nes imaginarias. gunda más o menos probable y la tercera una posi-
bilidad lejana.
13. Han inventado un remedio muy eficaz contra el
cáncer. 18. Si hoy es martes 22 de febrero de 2012, ¿qué día del
Y mes será el próximo martes?
Y a)
b)
Resolución: c)
Y Menos personas morirán de cáncer.
Y El cáncer ya no será una enfermedad incurable.
Y Las inferencias deben ser válidas, es decir, no

«ILUMINA»
Resolución: 19. Alguien puso a hervir agua y se olvidó de apagar la

a) Será 29 de febrero porque al ser año bisiesto pre- candela. ¿Qué pasará?
senta un día más. a)
b)
b) Será 1 de marzo porque el mes de febrero solo
c)
tiene 28 días.
c) No se sabe pues a veces el año presenta 365 días 20. Hoy todas las tiendas regalan sus productos.
y otras veces 366. a)
La inferencia más certera es la alternativa «a». b)
c)
Lee los siguientes textos y responde las preguntas 6. Mi hermana Paula leyó la carta para toda la familia. Mi
propuestas. Recuerda que tu inferencia debe sustentarse tío Paco contaba que mi prima Mariana había tenido un
con las premisas. accidente y se había roto la pierna. Mandaban besos
1. Fuimos a la boda de Marta todos juntos: mi tío mi tía Luisa y mi primo Juan Carlos.
Pepe, su mujer Marisa y sus hijos, Marcos y Juan; ¿Quién escribe la carta?
también el abuelo Pedro, la tía Felisa, mis padres y
mis hermanos, Juan y María.
¿Cómo se llaman mis primos? 7. Carlitos entró la clase y le dijo a la señorita María
José: –De parte de la señorita Nancy, que si le puede
dejar el libro de conocimiento en su clase. La seño-
¿Cuántos integrantes de la familia fueron a la boda rita María José le dijo que sí, pero que después se lo
de Marta? devolviera y lo guardara en su armario.
¿Dónde tiene que llevar el libro de conocimiento la
señorita María José?
2. Voy a clases de Inglés todo el año, menos los meses
de julio y agosto.
¿Cuántos meses al año voy a clases de Inglés?
8. En el desván, los niños encontraron un viejo retrato
cubierto de polvo, era de los abuelos.
3. Clara ha crecido mucho y ya está más alta que Juan, ¿Por qué estaba cubierto de polvo el retrato de los
pero todavía no ha alcanzado a su hermana Rosa. abuelos?
¿Quién es el más alto(a)?
¿Quién es el más bajo? 9. La tortilla de patata después del yogur tenía un sa-
bor extraño.
¿Qué comieron primero?
4. Mi amiga Emma ha conseguido 100 euros vendien-
do lotería para el viaje de fin de curso; pero yo he ¿Qué tenía un sabor extraño?
conseguido el doble gracias a mis padres, quienes
han vendido los boletos en su trabajo.
¿Cuánto dinero he conseguido? 10. Marisa no era la más lista, sino la que más estudia-
ba; Maribel, la que mejores notas sacaba; aunque
Pepi, sin duda alguna, por mucha rabia que les diese
5. La película es muy larga; empieza a las cinco y ter- a Marisa y Maribel, era la más lista.
mina a las siete y media; pero no te preocupes, a las ¿Quién estudiaba más?
ocho estaremos en casa.
¿Cuánto tiempo dura la película? ¿Quién tenía mejores notas?
¿Quién era la más lista?

«ILUMINA»
Lee el siguiente texto y luego responde correctamente.

Luisana replicó:
–Ni una cosa ni otra. En esta casa, desde que me conozco con uso de razón, cuando la desgracia llama a la
puerta, soy yo quien se entiende con ella. Mañana mismo nos iremos para la hacienda solo nosotros tres.
Cecilio dirá que desea pasarse el día en el campo; yo, quiero acompañarlo para contarle mis cosas, y usted
se encargará de evitar que Carmela y Aurelia se nos agreguen. Luego regresará diciéndoles que resolvimos
quedarnos unos días más y le traerá a Antonio una carta, en la que le participaré, sin entrar en explicaciones,
que he decidido no casarme.
–¡Pero, hijita!
–¡Pero mamá! ¿Cómo te imaginas siquiera que yo pueda aceptar tamaño sacrificio?
Rómulo Gallegos, Pobre negro
Ahora marca con «X» solamente las deducciones que puedes extraer del texto.
11. Luisana acaba de escuchar dos soluciones a su problema, pero ninguno de las dos le conviene. ( )
12. Luisana es una mujer joven y decidida. ( )
13. La mamá de Luisana está completamente de acuerdo con ella. ( )
14. Luisana tiene un novio que se llama Cecilio. ( )
15. La presencia de Carmela y Aurelia puede hacer fracasar los planes de Luisana. ( )
16. Luisana está preparando un plan para romper el compromiso con su novio. ( )
17. Luisana no quiere casarse con Antonio. ( )
18. Luisana es una persona débil e indecisa. ( )
Lee los siguientes textos y escribe su conclusión.
19. Texto I: Mi hermano salió con sus patines y luego regresó con una herida.
Se concluye que
20. Texto II: Mi madre compró huevos, harina, mantequilla, ¿qué preparará?
Se concluye que
21. Texto III: Deseo crear un nuevo color, al juntar el negro y el blanco.
Se infiere que
22. Texto IV: A Juan le comprarán zapatos nuevos para ir al colegio.

Se infiere que
23. Texto V: Anita obtuvo un veinte en el examen de Inglés.

Se deduce que

«ILUMINA»
Crea dos pequeños textos y coloca su inferencia.
24. Texto I:
Se infiere que
25. Texto II:

Se infiere que

«ILUMINA»
TEMA
27
EL TEXTO INFORMATIVO
1. Definición
El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente la realidad, centrándose en transmitir
algún conocimiento.
La lectura de textos informativos

se realiza cuando leemos
periódicos, folletos, publicaciones,
revistas y anuarios.
2. Clases de textos informativos

Podemos mencionar las siguientes dos clases de textos:
Zea mays, comúnmente llamado maíz,

choclo, millo o elote, es una planta
Relatan sobre acontecimientos ocurridos a gramínea anual originaria de América e
personas o cosas reales. El autor debe relatar introducida en Europa en el siglo XVII.
OBJETIVIDAD
los hechos objetivamente, en forma clara, Actualmente, es el cereal con mayor
directa y sencilla. volumen de producción en el mundo,
superando al trigo y al arroz.
Agregan opiniones y comentarios adicionales, Deberíamos utilizar más este cereal

por ello deja de ser un texto simplemente porque en otros países se consume más,
SUBJETIVIDAD informativo, ya que la opinión es un mensaje pese a que hay productos peruanos a
subjetivo, que depende del punto de vista del base de maíz.
autor.
3. Análisis de textos informativos

El análisis de un texto informativo consiste en saber responder, basándonos en el texto mismo, las seis pregun-
tas informativas fundamentales:
¿QUIÉN? Z Sujeto de la información.
¿QUÉ? Z El hecho, lo que ha sucedido.
¿CÓMO? Z El método, la manera de producirse el hecho.
¿DÓNDE? Z El sitio, el lugar donde se produjo el acontecimiento.
¿CUÁNDO? Z Factor tiempo (año, día, hora, minuto) (la precisión de la fecha depende del hecho)
¿POR QUÉ? Z La causa, elemento fundamental que nos da la razón de lo que ha pasado.

«ILUMINA»
Si el texto informativo está completo, debe responder a las seis interrogantes anteriores; no obstante, se pueden
añadir otras más, según el caso; o bien en ocasiones no se localizan todas las interrogantes mencionadas.
No todos los textos siguen el mismo ritmo. En algunos lo primordial es la causa; en otros, el tiempo; el sujeto o
protagonista; el lugar, etc.
Ejemplos:
«Un terremoto de escasa duración fue advertido esta mañana en la

El hecho ¿QUÉ? torre de control...»
«A las once de la noche, tras seis horas de deliberaciones, terminó el
El tiempo ¿CUÁNDO?
consejo de guerra...»
El modo ¿CÓMO? «Vestido de chino, pretendió entrar en el palacio de...»
«Un cigarrillo encendido y arrojado a un cubo de gasolina, originó el
La causa ¿POR QUÉ? incendio en el...»
«El famoso torero «Morenito de Huelva» resultó cogido levemente en
El sujeto ¿QUIÉN?
una tienta...»
El lugar ¿DÓNDE? «Ayer, en un taxi, una mujer dio a luz un niño...»
Nivel básico
Z Escribe dentro de los paréntesis «S» si el texto es
subjetivo y «O» si es objetivo. Lee el siguiente texto y luego responde correctamente.
1. La noche es el tiempo que media desde que el Sol Texto I
se pone hasta que sale. ( ) ¿Has oído hablar alguna vez de Laika? Laika es el
Resolución: nombre de una perra; sin embargo, en vida no fue
Es objetivo, pues desarrolla una idea real y en for- como la de un perro normal y corriente. Laika fue
ma clara. el primer ser vivo que viajó en un cohete espacial: la
primera astronauta de la historia.
2. La noche es un gran espacio cúbico. Resistente. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial
Extremadamente resistente. Amontonamiento de llamado Sputnik II. Un equipo de investigadores
muros que nos limitan, que quieren limitarnos. diseñó, en Rusia (antigua URSS), la nave y programó
Lo cual no hay que aceptar. () el viaje. El objetivo de la misión era probar que un ser
vivo podía sobrevivir en el espacio dentro de una nave.
3. ¡Reloj! Dios espantoso, impasible, malvado, cu- El Sputnik II despegó el 3 de noviembre de 1957 ante
la admiración de todo el mundo, y la experiencia fue
yos dedos amenazantes dicen: ¡Acuérdate!
todo un éxito.
( )
El viaje de Laika abrió el camino para que, tres años más
4. Reloj: Máquina dotada de movimiento uniforme
tarde, se lanzará al espacio una nave con un hombre a
que sirve para medir el tiempo. ( )
bordo.
5. En la playa he encontrado un caracol de oro ma-
Z Ahora marca con «X» solamente las ideas que pue-
cizo y recamado de las perlas más finas caminan-
des extraer del texto.
do sobre la sombra de mi figura en las rocas.
()
8. Laika fue el primer ser vivo que viajó en un
6. Los caracoles son las conchas en espiral. También
ovni.
se llama así al molusco que vive dentro. ( )
Resolución:
La información es falsa porque «Laika fue el pri-
7. Los perros son los mejores amigos del hombre y
los únicos caninos domésticos. ( ) mer ser vivo que viajó en un cohete espacial».

«ILUMINA»
9. Laika fue la primera astronauta de la historia. transformación y estos individuos no presentarán

( ) pigmentación.
10. Laika realizó su viaje a bordo de un satélite artificial Existen diferentes tipos de albinismo y algunos pueden
llamado Sputnik III. ( ) ser rubios o tan solo presentar ojos claros, pero no
tener pelo rubio. Por eso es incorrecto concluir que una
11. Un equipo de investigadores diseñó, en Rusia persona albina tenga todas las características en una
(antigua URSS), la nave y programó el viaje. ( ) sola. Hoy en día, está muy extendida esta condición
genética en el mundo.
12. En el año 1960 se lanzó al espacio una nave con un
hombre a bordo. ( ) Z Completa las oraciones.
13. El es la ausencia de pigmenta-
Nivel intermedio ción de ojos, piel y en los seres huma-
nos y en , causado por una mutación en
Lee el siguiente texto y luego completa las oraciones los .
con la información del texto. Resolución:
Texto II El albinismo es la ausencia congénita de pigmenta-
El albinismo es la condición genética en la que hay una ción de ojos, piel y pelo en los seres humanos y en
ausencia congénita de pigmentación (melanina) de ojos, animales, causado por una mutación en los genes.
piel y pelo en los seres humanos y en animales, causado
por una mutación en los genes. También aparece en
14. El albinismo es ; aparece con la
los vegetales, donde faltan otros compuestos como los
carotenos. Es hereditario y aparece con la combinación combinación de los dos padres
de los dos padres portadores del gen recesivo. del gen .
En los individuos no-albinos, los melanocitos
transforman el aminoácido tirosina en la sustancia 15. En los individuos , los melano-
conocida como melanina. La melanina se distribuye citos transforman el aminoácido en
por todo el cuerpo dando color y protección a la piel, la sustancia conocida como .
el cabello y el iris del ojo. Cuando el cuerpo es incapaz 16. La se distribuye por todo
de producir esta sustancia o de distribuirla se produce el cuerpo dando y protec-
la hipopigmentación, conocida como albinismo. La
melanina se sintetiza tras una serie de reacciones ción a la piel, el cabello y el iris del ojo. Cuan-
enzimáticas (ruta metabólica) por las cuales se produce do el cuerpo
tancia o de es incapaz de producir esta sus- la
se produce
la transformación del mencionado aminoácido en
melanina por acción de la enzima tirosinasa. , conocida como albinismo.
Los individuos albinos tienen esta ruta metabólica
interrumpida ya que su enzima tirosinasa no Nivel avanzado
presenta actividad alguna o muy poca (tan poca Z Escribe pequeños textos informativos a partir de las
que es insuficiente), de modo que no se produce la siguientes preguntas:
17. ¿Cómo te llamas?

¿Dónde y cuándo naciste?
Resolución:
Me llamo , nací el en
Debes completar el recuadro con los datos solicitados.

«ILUMINA»
18. ¿Qué es lo que más te gusta

hacer en tus ratos libres?
19. ¿Quiénes son tus mejores amigos(as)

y por qué los(as) escogiste?
Z Lee el siguiente texto y luego marca con «X» solamente las ideas que puedes extraer del texto. Si son falsas,
debes escribir la idea correcta.
Texto I
La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Tiene un diámetro de 3476 km, aproximadamente una cuarta
parte del de nuestro planeta. La masa de la Tierra es 81 veces mayor que la de la Luna. La densidad media lunar
es de solo las tres quintas partes de la densidad de la terráquea y su gravedad en la superficie es un sexto de la
Tierra. La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 384 403 km y a una velocidad media de 3700 km/h.
Completa su vuelta alrededor, siguiendo una órbita elíptica en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11,5 segundos.
Para cambiar de una fase a otra similar, o mes lunar, necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.
Como tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la Tierra, siem-
pre nos muestra la misma cara. Aunque parece brillante, solo refleja en el espacio el 7% de la luz que recibe del
Sol.
1. La Luna es el único satélite natural de Saturno.
2. El diámetro de la Luna es de unos 3476 km, aproximadamente una quinta parte del de la Tierra.
3. La Luna orbita la Tierra a una distancia media de 3700 km/h y a una velocidad media de 384 403 km.

«ILUMINA»
4. La Luna completa su vuelta alrededor de la Tierra, siguiendo una órbita elíptica, en 27 días, 7 horas, 43
minutos y 11,5 segundos.
5. La masa lunar es 81 veces mayor que la de la terráquea.
6. Para cambiar de una fase a otra similar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.
7. Para cambiar al mes lunar, la Luna necesita 29 días, 12 horas, 44 minutos y 2,8 segundos.
8. La Luna tarda en dar una vuelta sobre su eje el mismo tiempo que en dar una vuelta alrededor de la
Tierra.
Texto II
El yeti o abominable hombre de las nieves, o Migoe según los lamas del Himalaya, es un críptido interpretado
como un simio gigante emparentado con el Pie Grande norteamericano. Ante la ausencia total de pruebas, solo se
cuenta con relatos que lo describen como un simio gigante bípedo que se cree está localizado en las zonas boscosas
de la cordillera del Himalaya. Quienes creen en su existencia lo consideran un pariente lejano del orangután y
descendiente del Ramapithecus que habitó en esta cordillera hace millones de años, que por sus características
posiblemente esté emparentado con el Wendigo. Según otros autores, como el paleontólogo Juan Luis Arsuaga, los
primates en general y los simios en particular solo viven en lugares donde existen frutas todo el año, es decir, en
las zonas tropicales. Además, no hay primates en las estepas ni en los pinares mediterráneos o en los bosques de
coníferas. Por otro lado, el montañero, periodista y jurista César Pérez de Tudela afirmó haber avistado en la bajada
del Annapurna, en 1973, al yeti. En el año 2008, un grupo de investigación japonés encabezado por el científico
Yoshiteru Takashi, líder del proyecto Yeti Nipón, recorrió durante 42 días la región de alta montaña Dhaulagiri IV
dejando constancia de haber fotografiado presuntas huellas de unos 45 cm de longitud del escurridizo primate.
Takashi asegura que volverá a Nepal y al Tíbet durante los próximos años y no dejará el proyecto hasta que su
grupo obtenga pruebas fehacientes de la existencia del ser legendario más buscado del planeta. El yeti también es
llamado el «mono dorado».
9. El yeti es igual al Pie Grande de Norteamérica.

«ILUMINA»
10. Quienes creen en la existencia del yeti lo 13. En el año 2008, el científico Yoshiteru Takas
consideran un pariente lejano del orangután. hi, líder del proyecto Yeti Nipón, recorrió
durante 42 días la región de alta montaña
Dhaulagiri IV dejando constancia de haber
fotografiado presuntas huellas de unos 40
cm de longitud del escurridizo primate.
11. Juan Luis Arsuaga acepta la existencia del

yeti.
14. El yeti es llamado también el «mono platea
do».
12. El periodista y jurista César Pérez de Tudela

afirmó haber avistado en la bajada del An
napurna, en 1973, al yeti. 15. El yeti es el ser legendario más buscado del
planeta.
E SQUEMA
El texto
presenta
Ideas expresas
Inferencias
son
Conclusiones de una información

que tenemos (ideas expresas).

«ILUMINA»
Utiliza el estilo objetivo y subjetivo para redactar un 6. Papel

párrafo con cada término. Subjetivo:
1. Ventana
Objetivo:
7. Alambre
Objetivo:
2. Ventana
Subjetivo:
8. Alambre
3. Silbido Subjetivo:
Objetivo:
9. Alfabeto
4. Silbido Objetivo:
Subjetivo:
10. Alfabeto
5. Papel Subjetivo:
Objetivo:

«ILUMINA»
TEMA
28
EL TEXTO NARRATIVO
1. Definición
El texto narrativo relata acontecimientos de diversos personajes, reales o
imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo.
Ejemplo:
En el año 1500 a. C., el joven faraón Amosis logró expulsar a los hicsos de
Egipto. A partir de ese momento empezó un período de paz y prosperidad
que culminó con el apogeo o esplendor del país. A Amosis lo sucedieron
Tutmosis III, Ramsés II y Amenofis IV, llamado también Akhenatón.
En toda narración los hechos son situados en algún punto del tiempo.
Pasado Presente Futuro

Se pueden localizar también en E incluso en el futuro: «Marta
Se pueden localizar también el presente:
en el pasado: «Colón descubrió y Andrea almorzarán temprano
América en 1492». Renzo está en el consultorio de tu todos los días. Luego estudiarán
hermano. para el examen de ingreso».
La narración suele presentar los

hechos en orden cronológico. Pero
eso no quiere decir que sea necesario
repetir las fechas todo el tiempo.
Por eso se establecen relaciones
temporales entre los hechos, dando las
fechas por sobrentendidas.
Ejemplos:
Z Llegaron el martes. Al día siguiente tomaron la ruta que los llevaría al Cusco.
Y Se sobrentiende que es el miércoles.
Z Después de vivir cinco años en Piura, mi familia se mudó en 1997 a Lima.
Y Se sobrentiende que vivieron en Piura desde 1992.
Z Ganaron el Mundial en agosto. Un mes después, la selección comenzó a entrenar.
Y Se sobrentiende que comenzó a entrenar en setiembre.

«ILUMINA»
2. Estructura
Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas generales que se cumplen en la
mayoría de los textos, como la estructura:
Introducción Aquí se plantea la situación inicial.

En esta etapa aparece el conflicto. Este problema será el tema principal del texto e intentará
Nudo ser resuelto.
Desenlace Finalmente, el conflicto encuentra solución.
Z Señala la estructura de las escenas presentadas a Z Veamos otro cuento más:

continuación y luego relata brevemente cada una
de ellas:.
Peter Pan
El patito feo
Inicio
1.
Observación:
Resolución: La estructura de la narración consta de
1. Inicio: Después de mucha espera, por fin el patito tres partes, pero alguna de ellas se podría
feo sale de su cascarón y ¡vaya sorpresa que se lle- repetir al relatar un cuento.
vó su madre al ver su apariencia! Por ese motivo,
es rechazado desde muy pequeñito por su madre y
hermanos.
La primera escena corresponde al inicio o introduc-
ción de la narración. Siempre presenta a los personajes 5.
y los ubica en un contexto determinado.
2.
6.
3.
7.
4.

«ILUMINA»
Nivel básico Nivel intermedio

Z Lee la siguiente narración y luego marca la respues- Z Lee la siguiente narración y luego marca la respues-
ta correcta. ta correcta.
Había una vez un pobre leñador que regresaba a
El consejo de los ratones
su casa después de una jornada de duro trabajo. Al
cruzar un puentecillo sobre el río, se le cayó el ha- En un determinado lugar, había un gato que era el
cha al agua. terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un ins-
Entonces empezó a lamentarse tristemente: tante. Los perseguía de día y de noche, de manera
–¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo que los pobres animales no podían respirar tran-
hacha? quilos.
Al instante, ¡oh, maravilla!, una bella ninfa apareció Como los ratones veían que cada día desaparecían
sobre las aguas y le dijo al leñador: varios ratones en las garras del malvado gato, de-
–Espera, buen hombre, traeré tu hacha. cidieron hacer un consejo para estudiar el caso y
Se hundió en la corriente y poco después reaparecía buscar entre todos una solución al problema.
con un hacha de oro entre las manos. El leñador Una noche oscura, se reunieron en el lugar conve-
dijo que aquella no era la suya. Por segunda vez se nido todos los ratones de la vecindad. Después de
sumergió la ninfa, para reaparecer después con un saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la
hacha de plata. gente se vuelva más amable, comenzó la asamblea.
–Tampoco es la mía –dijo el afligido leñador. Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron
Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reapa- a ningún acuerdo.
recer, llevaba en sus manos un hacha de hierro. Entonces, un ratón se levantó pidiendo silencio.
–¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía! Todos se callaron y escucharon con atención la pro-
–Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. puesta:
Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces –Creo que lo mejor sería atar un cascabel al cuello
el premio. del gato para que cada vez que se acerque a nosotros
8. ¿De dónde venía el leñador? podamos oírlo y escapar a tiempo. Los ratones se
a) De dar un paseo entusiasmaron ante la idea, saltaron y abrazaron al
b) De jugar con su hijo que la había propuesto, como si fuera un héroe.
c) De una jornada de duro trabajo En cuanto se calmaron, el mismo ratón que había
Resolución: hecho la propuesta pidió de nuevo silencio y pre-
El leñador regresaba de una jornada de duro traba- guntó solemnemente:
jo. –¿Y quién le pone el cascabel al gato?
Rpta.: c Al oír estas palabras, los ratones se miraron unos a
9. ¿Por qué empezó a quejarse? otros confusos y empezaron a dar excusas:
a) Porque tropezó y cayó. –Yo no sé hacerlo –dijo uno.
b) Porque le picó una avispa. –Yo soy muy torpe y me caería –sentenció otro.
c) Porque su hacha cayó al agua. –Yo me voy de viaje…
Y así, uno a uno se marchaba a su casa sin dar nin-
10. ¿Podía trabajar el leñador sin el hacha? guna solución al problema del gato.
a) Sí, tenía muchas más. Porque es muy fácil proponer soluciones, lo difícil
b) No, era la única que tenía. es ponerlas en práctica.
c) Sí, se compraría otra.
13. ¿Qué les pasaba a los ratones?
11. ¿Cómo recuperó el leñador su hacha? a) Estaban enfermos.
a) Se lanzó al agua y la cogió. b) Tenían miedo al gato.
b) Un amigo la recuperó. c) No tenían comida.
c) Una ninfa se la trajo. d) Querían queso.
Resolución:
12. ¿En qué orden recuperó la ninfa las hachas? Los ratones tenían miedo al gato.
a) Oro, plata, hierro. Rpta.: b
b) Plata, hierro, oro.
c) Oro, hierro, plata.

«ILUMINA»
14. ¿Por qué desaparecían los ratones? Nivel avanzado

a) Porque se escondían. Z Responde correctamente, según el texto anterior.
b) Porque los devoraba el gato.
18. Cuando un ratón preguntó ¿quién le pone el casca-
c) Porque se marchaban de casa. bel al gato?, los demás ratones:
d) Porque los secuestraban. a) Se ofrecieron voluntarios.
b) Fueron a comprar el cascabel.
15. ¿Dónde se reunieron los ratones? c) Se organizaron por grupos.
a) En casa del gato d) No quisieron colaborar.
b) En el paseo Resolución:
c) En el ayuntamiento Los ratones no quisieron colaborar.
d) En un lugar que acordaron Rpta.: d
16. Los ratones se reunieron para . 19. ¿Qué significa que los ratones desaparecían en las
a) pensar cómo librarse del gato garras del gato?
b) jugar al parchís a) Que el gato tenía las garras muy grandes.
c) comer todos juntos b) Que no se veían los ratones.
d) celebrar un cumpleaños c) Que se los comía el gato.
d) Que se volvían invisibles
17. Después de varias horas de discusión, un ratón:
a) Invitó a todos una limonada. 20. Un ratón dijo: ¿Quién le pone el cascabel al gato?
b) Cantó una bonita canción. Subraya la oración que explique mejor el significa-
c) Tuvo una gran idea. do de dicha pregunta.
d) Se vistió de payaso. a) ¿Qué ratón debe ponerle el cascabel al gato?
b) ¿El cascabel servirá para saber cuando viene el
gato?
c) ¿Quién resolverá el problema?
d) ¿Para qué quiere el gato un cascabel?

«ILUMINA»
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas. –Escucha, posadero –dijo el noble haciendo sonar en su
«El precio del humo» mano las cuatro monedas
Un día, un campesino fue a la ciudad a vender los –Ya estás pagado.
productos de su cosecha. De regreso a casa, entró –¿Cómo que ya estoy pagado? ¡Dadme el dinero!
en una posada a descansar un rato. Como era día de ¡Clin, clin!, sonaban las monedas en la mano del noble.
mercado, la posada se encontraba llena de gente. –¿Las monedas? –preguntó el noble– ¿Acaso se comió
–¿Qué quieres comer? –le preguntó el posadero. la carne el campesino? Él solo cogió el humo. Pues para
–Una hogaza de pan y un jarrillo de vino –respondió el pagar el humo del asado bastará con el ruido de las
campesino. monedas.
Mientras el posadero se alejaba, el campesino fijó sus Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo más
ojos en una pieza que estaba asándose en la chimenea y remedio que volver a su trabajo y dejar marchar
que desprendía un olor delicioso, «cuánto me gustaría tranquilamente al campesino.
tomar un poco de aquella carne, pero ¡a saber cuánto
costará!», se dijo. Al cabo de un rato, el posadero regresó 1. ¿Dónde sucede la historia?
con el pan y con el jarrillo de vino. El campesino empezó a) En el restaurante de una ciudad
a comer sin apartar los ojos del asado. ¡Olía tan bien! De b) En la posada de un pueblo
pronto tuvo una idea; se levantó con el pan en la mano c) En la posada de una ciudad
y se acercó al fuego. Colocó el pan sobre el humo que
desprendía el asado y esperó unos minutos. Cuando el 2. ¿Quién es el protagonista?
pan se impregnó bien de aquel olor suculento, lo retiró
del fuego y se dispuso a comer. Pero al ir a morderlo oyó
una voz que gritaba: 3. ¿Cómo es el posadero?
–Te crees muy listo, ¿verdad? Intentabas engañarme, a) Torpe
pero tendrás que pagar por lo que me has robado. b) Abusón
Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la c) Respetuoso
gente. Las conversaciones se interrumpieron y todo el
mundo miró hacia los dos hombres. 4. ¿Cómo es el caballero?
–Yo… yo no te he quitado nada. Te pagaré el pan y el a) Tímido
vino –dijo el campesino. b) Orgulloso
–Sí, claro… ¿y el humo, qué? ¿Acaso no piensas pagarlo?
c) Ingenioso
El campesino, sin salir de su asombro, intentaba
defenderse.
–El humo no vale nada, pensé que no te importaría… 5. ¿Qué oficio tenía el campesino?
–¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que hay a) Ganadero
en esta posada es mío, y quien lo quiera debe pagar b) Maestro
por ello. En ese momento, un noble que se encontraba c) Agricultor
comiendo en la posada con otros ilustres caballeros
intervino en la discusión: 6. ¿Para qué entró el campesino a la posada?
–¡Cálmate, posadero! ¿Cuánto pides por el humo? a) Para comer y descansar
–Me conformo con cuatro monedas –respondió
b) Para charlar un rato
satisfecho el posadero.
El pobre campesino exclamó preocupado: c) Para discutir con el posadero
–¿Cuatro monedas? Es todo lo que he ganado hoy.
Entonces el noble se acercó al campesino y le dijo algo 7. ¿Qué sucedió con el humo del asado?
en voz baja.
El campesino abrió su bolsa y le dio sus cuatro monedas
al caballero.

«ILUMINA»
8. ¿Por qué el campesino no podía pagar lo que el po- 12. ¿Te parece justo el pago del humo? ¿Por qué?
sadero le pidió?
13. ¿Qué opinas del posadero?
9. ¿Pretende el campesino engañar al posadero?

14. ¿Qué valor de los trabajados este año le falta al po-
sadero?
10. ¿Quién sale en ayuda del campesino? a) Compañerismo
a) Un caballero b) Responsabilidad
b) Un pastor c) Generosidad
c) Nadie d) Perdón
11. ¿Cómo se solucionó el problema? 15. Ilustra en tu cuaderno una escena del cuento «El
precio del humo».
E SQUEMA
El texto narrativo
Es aquel texto que relata el desarrollo o acontecimientos,

es decir situaciones que ocurren y se desarrollan a lo
largo del tiempo.
Estructura
1. Introducción Aquí se plantea la situación inicial
En esta etapa aparece el conflicto. Este

2. Nudo problema será el tema principal del texto
e intentará ser resuelto.
3. Desenlace Finalmente, el conflicto encuentra solución.

«ILUMINA»
¡Cuéntalo por favor!

Observa las relaciones de tiempo entre los hechos y escribe las fechas que faltan.
Gengis Khan
1. 1162 Nació en Mongolia (región asiática semidesértica situada al sur del lago Baikal). Su verdadero nombre
era Temüjin. Fue hijo de Yesügei, jefe del clan Borjigin.
2. Cuando apenas tenía 9 años, su padre Yesügei fue asesinado. Temüjin fue privado de sus posesiones
por sus tíos.
3. 1187 Fue proclamado Khan (jefe) de algunas tribus de su pueblo, los mongoles (pastores nómadas pequeños
y robustos, excelentes jinetes).
4. 19 años más tarde, ya se había apoderado de todo Mongolia. Se hizo entonces proclamar Gengis Khan
(soberano oceánico, es decir, rey universal).
5. Tres años después, Gengis Khan terminó la conquista de varias tribus norteñas y del Turquestán orien-
tal iniciada en 1207.
6. 1211 Gengis Khan inició la conquista del norte de la China.
7. Después de cinco años, Gengis Khan encargó continuar la conquista de China a su general Muqali. Las
tropas mongolas se fueron al oeste y conquistaron el reino de Jorezm (actuales Afganistán e Irán).
8. Apenas doce meses después, los mongoles aplastaron el reino de Georgia.
9. 1222 Las tropas de Gengis Khan saquearon el sur de Rusia. Él se regresa por el río Indo para rematar sus
conquistas. No se dirige a Europa, que se salva del gran peligro que representaba.
10. A los 65 años, Gengis Khan muere en China, mientras conquistaba la ciudad de Hsi Hsia.

«ILUMINA»
TEMA
29
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
1. Introducción
Observa la siguiente conversación:
Pero si no lo hacemos
nunca superarán
Creo que no está sus complejos. Es
bien molestar a cada más, deberían estar
momento a nuestros agradecidos.
compañeros tímidos.
Pedro
Mary
Z Mary
Tesis : Estoy en contra del maltrato emocional a las personas.
Argumento : Cada uno tiene una forma diferente de ser y debemos ser tolerantes.
Z Pedro
Tesis : Estoy a favor del maltrato emocional a las personas tímidas.
Argumento : Los ayudamos porque a través de ello superarán sus complejos.
2. Definición
El texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar o, en ocasiones, reforzar la opinión del re-
ceptor (destinatario del texto) mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones
en contra (contraargumentos).

«ILUMINA»
3. Estructura
Tesis Argumentos Conclusión

Z Son las razones que apoyan la tesis.
Z Es la idea que se pretende de- Z Es importante elegir bien los argu-
Z Es la parte final en la
fender o rebatir. que recordamos de for-
Z Una buena tesis debe ceñirse mentos, pues un argumento mal for-
al tema, es decir, tener un al- mulado invalida la tesis. ma resumida y orde-
Z Debemos graduarlos por orden de im- nada los puntos más
cance limitado (un tema muy importantes de nuestra
amplio es difícil de desarro- portancia y no olvidar poner ejemplos argumentación. Se trata
llar). adecuados. de que el receptor no los
Z Se debe formular de forma
Z Es importante, también, no olvidar los olvide y así consigamos
afirmativa, evitando palabras convencerlo.
cliché, metáforas, etc. contraargumentos que se puedan opo-
ner a nuestro razonamiento.
4. Aplicación
Fumar perjudica seriamente la salud.

TESIS
Según estudios realizados por especialistas de

todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un
ARGUMENTOS porcentaje elevado de la población.
Está comprobado quienes fuman tienen menos
capacidad pulmonar, lo que disminuye su calidad de vida.
CONCLUSIÓN Atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la

teoría de que...
Z Completa las oraciones con las palabras más 2. es la parte final en la que re-
apropiadas que aparecen en el siguiente recua- cordamos los puntos más importantes de nuestra
dro: .
3. Las razones que apoyan la tesis se llaman

receptor – opinión – convencer – .
conclusión – argumentos – conclusión
– argumentación – tesis – tema –
4. Una buena tesis debe ceñirse al .
argumentativo – argumentos texto
argumentativo 5. La estructura del texto : te-
sis, y .
1. es la idea que se pretende defen-
der o rebatir. 6. El es aquel que intenta
, modificar o, en ocasiones, refor-
Resolución: zar la opinión del .
En un texto argumentativo, la tesis es la idea que
7. La tesis es la del autor.
se pretende defender o rebatir.

«ILUMINA»
Nivel básico
Z Redacta tu tesis y argumento respecto a los siguientes temas.
Y Tema: Fumar en zonas públicas
8. Tesis
9. Argumento
Resolución:
10. Tesis Se debe prohibir fumar en zonas públicas como escuelas, parques, buses, etc.
En la tesis se manifiesta la opinión del autor frente al fumar en lugares públicos. En este caso vemos que está
en contra. Ahora es momento para argumentar tu punto de vista.
Y Tema: El fanatismo futbolístico
11. Tesis
12. Argumento
Y Tema: Beber alcohol en las calles
13. Tesis
14. Argumento
Resolución:
Las personas que beben en las calles son un mal ejemplo para los niños que juegan o
pasean por los alrededores.
15. Argumento Z Los vecinos se ven expuestos a reacciones bruscas, producto del alcohol.
Z Ensucian las calles no solo físicamente (orín, puchos de cigarro y restos de alcohol),
sino también en forma auditiva por las groserías que expresan.
Existen varios motivos que justifican que el beber en las calles es negativo. En este caso se citan tres.

«ILUMINA»
Nivel intermedio
Z Une cada tesis con sus argumentos respectivos.
No debemos tirar la basura por la Somos libres de escoger la música

16. ventana del carro hacia las pistas. que escuchamos y el resto lo debe
respetar.
17.
Puedo coger algo que no es mío, La suerte es parte de nuestro
pero que necesito, si al otro le sobra. destino, jugar un poco con ella
nos hace sentir bien porque nos
sentimos afortunados.
18.
Escuchar música con el volumen La calle es de todos y debemos

alto es un derecho. mantenerla limpia como nuestra
casa.
19.
Los juegos de azar son un medio de No es justo que alguien tenga

entretenimiento sano. en demasía y otros pasemos
necesidades. Solo estoy siendo
justo en la distribución.
Nivel avanzado
Z Lee el siguiente diálogo y responde.
IVÁN: Aunque Adriana es una de nuestras mejores amigas, no quiero ir a su fiesta; tú sabes que mañana ten-
go que trabajar temprano y si vamos no creo que regresemos antes de las tres de la madrugada. Yo tengo que
descansar para poder estar lúcido en mi trabajo, además, Adriana tiene tantos amigos que no notará que no
estamos ahí.
INÉS: ¡Claro que se va a dar cuenta! Y si no nos ve ahí, se resentirá con nosotros. ¿Acaso ya no te acuerdas que
vino a saludarte por tu cumpleaños, que cayó un domingo y ella tenía que trabajar el lunes? Ahora nos corres-
ponde ir a su casa.
20. El argumento central de IVÁN:

a) Resalta la importancia de trabajar para ganarse la vida honradamente.
b) Pretende imponer a la fuerza su voluntad sobre Inés.
c) No toma en cuenta que la diversión también es importante en la vida.
d) Lo presenta como un ser insensible y cruel con sus amistades.
e) Considera más importante la responsabilidad laboral que la amistad.
Resolución:
Argumento de Iván: «Mañana tengo que trabajar temprano y si vamos (a la fiesta) no creo que regresemos
antes de las tres de la madrugada».
Iván considera más importante su responsabilidad laboral que la amistad.
Rpta.: e

«ILUMINA»
21. El argumento central de INÉS releva la importancia:

a) De la amistad
b) De la reciprocidad
c) De los momentos de diversión
d) Del sacrificio
e) De las celebraciones
22. IVÁN e INÉS coinciden en que.

a) la fiesta de Adriana será divertida, estén ellos ahí o no
b) de todas maneras, habrá otra gente que irá a la fiesta de Adriana
c) bailarán tanto en la fiesta, que luego no podrán descansar
d) los cumpleaños son celebraciones que no tienen tanta importancia como otras
e) adriana no invitará a su fiesta a otras personas que no sean sus amigos
Z Lee el siguiente texto y responde las preguntas correctamente.

Los biocombustibles
Los automóviles son los principales causantes del efecto invernadero o cambio climático. Como reducir su
uso es muy difícil, los biocombustibles están teniendo un auge sin precedentes como alternativas viables de
combustibles más sustentables que los derivados del petróleo. Entre estas nuevas opciones se encuentra el eta-
nol (también conocido como alcohol etílico, de grano); o bioetanol, para distinguir lo del alcohol sintético se
obtiene de petróleo crudo, gas o carbón.
El biotenol se produce principalmente a partir de productos ricos en sacarosa como la caña de azúcar, la me-
laza y el sorgo dulce, siguiendo un procedimiento similar al de la cerveza: los almidones son convertidos en
azúcares, los azúcares se convierten, por fermentación, en etanol, el que luego es destilado en su forma final.
También puede producirse a partir de fuentes ricas en almidón como cereales (maíz, trigo, cebada, etc.) y
tubérculos (yuca, camote, papa), aunque con un proceso más caro y complejo. La producción de bioetanol
podría incluso realizarse a partir de materias primas ricas en celulosa, como los desechos agrícolas y forestales.
Sin embargo, la conversión de la celulosa en azúcares fermentables es un proceso aún más complejo y costoso
que hace que la obtención de etanol, a partir de desechos, no sea rentable por ahora. Actualmente, la produc-
ción de bioetanol a partir de cultivos ricos en sacarosa y almidón registra un desarrollo sin precedentes. Y es
que el producto presenta claras ventajas: es limpio y renovable; ayuda a reducir las emisiones de carbono y
permite conservar (y no depender de) las reservas de combustibles fósiles; es barato cuando es producido de
forma eficiente; es versátil y puede sustituira la gasolina en automóviles con motores adaptados para más de un
tipo de combustible o se mezcla con gasolina en motores convencionales (Brasil, por ejemplo, lo emplea como
«hidroalcohol» - 95% etanol - o como aditivo de la gasolina - 24% de etanol).
Sin embargo, el bioetanol tiene un importante y silencioso costo social: la propagación de los monocultivos en
desmedro de la producción para la alimentación humana. Como bien explica Acción Ecológica: «Aunque se
puedan obtener biocombustibles a partir de algunos productos nativos para resolver los problemas energéticos
a nivel local, el problema es la escala. Para suplir las necesidades energéticas globales e impactar de manera
efectiva en reducir el calentamiento global, se necesitarían millones de hectáreas de tierras agrícolas y la incor-
poración de otras tantas a costa de ecosistemas naturales, lo que repercutiría en la soberanía alimentaria de los
pueblos».
La expansión del uso del bioetanol implica que en los países más pobres, las tierras de vocación agrícola que
hasta el momento son usadas para la producción de alimentos sean también utilizadas para la producción de
combustibles. Como describe Lester Brown, «Nos enfrentamos a una competencia entre los 800 millones de
conductores que quieren proteger su movilidad y las 2000 millones de personas más pobres del mundo que
quieren sobrevivir».

«ILUMINA»
1. ¿Cuál es el tema del texto anterior? 6. ¿Qué es el bioetanol?

Los automóviles Un combustible
Los bioelementos Una opción de combustible natural
Los biocombustibles Un derivado del petróleo
2. ¿Cuál es la tesis de autor? Redacta tu tesis y argumento respecto a los siguientes

temas:
Los automóviles son los principales causantes Z Tema: El fanatismo musical
delefecto invernadero.
7. Tesis _______________________
El bioetanol tiene un importante y silencioso
costo social.
8. Argumento _______________________
La producción de bioetanol podría incluso
realizarse a partir de materias primas ricas en _______________________
celulosa. 9.Conclusión _______________________
_______________________
3. Es un argumento del autor:
La expansión del uso del bioetanol impli
Z Tema: Mutilar a los animales por estética
ca que en los países más pobres las tierras agrí
colas sean usadas para la producción de com
10. Tesis _______________________
bustibles.
La producción de bioetanol, a partir de culti
11. Argumento _______________________
vos ricos en sacarosa y almidón, registra un
desarrollo sin precedentes. _______________________
12.Conclusión _______________________
Los biocombustibles tienen un auge sin prece _______________________
dentes como alternativas viables de combustibles.
Z Tema: El hacer ejercicios
4. ¿Qué papel cumplen los automóviles en el cambio
climático? 13. Tesis _______________________
Por su uso de petróleo afectan al medio
ambiente 14. Argumento _______________________
No es correctamente por su alto costo _______________________
monetario 15.Conclusión _______________________
Implica que los países más pobres pierdan sus _______________________
tierras.
5. Interpreta la frase «costo social»:

Costo monetario muy alto
Pérdida de cosas valiosas
Costo que la sociedad debe pagar a largo plazo

«ILUMINA»
E SQUEMA
El texto argumentativo
Es aquel que intenta convencer, modificar o reforzar la opinión del

receptor mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces
de resistir las razones en contra (contra argumentos).
Estructura
Tesis Es la idea que se pretende defender o rebatir.

Debe afirmar o negar un asunto sobre un tema.
Argumentos Son las razones que apoyan la tesis.
Es la parte final en la que recordamos de forma

Conclusión
breve los puntos más importantes de nuestra
argumentación.

«ILUMINA»
Completa los recuadros con la estructura del texto argumentativo. A continuación te proponemos los temas:
Tema: Ver televisión hasta altas horas de la noche
_____________________________________________________
1. Tesis _____________________________________________________
a)
2. Argumento
b)
Conclusión En conclusión, ver televisión hasta altas horas de la noche no es beneficioso

para nuestra salud física y psicológica.
Tema: Comida «chatarra»
3. Tesis Ingerir comida «chatarra» es dañino para nuestra salud.
a)
4. Argumento
b)
_____________________________________________________
5. Conclusión _____________________________________________________

«ILUMINA»
Tema: Jugar videojuegos violentos en Internet
_____________________________________________________
6. Tesis _____________________________________________________
a) Genera violencia entre los niños y jóvenes, pues estos suelen

reproducir las imágenes que ven.
7. Argumento
b)
_____________________________________________________
Conclusión _____________________________________________________
Tema: Bailar canciones con mensajes profanos
_____________________________________________________
8. Tesis _____________________________________________________
a)
9. Argumento
b)
_____________________________________________________
10. Conclusión _____________________________________________________

«ILUMINA»
TEMA
30
EL DEBATE
1. Definición debates competitivos y públicos, donde la defensa

El debate es una técnica de discusión formal que se de la posición significa que una persona o un grupo
caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas de personas siguen adelante en una competencia.
respecto de un tema polémico. Para cualquier debate debemos tomar en cuenta las
El enfrentamiento es planteado de acuerdo con siguientes reglas:
ciertas normas, previamente establecidas y acepta- 1. Dos personas no pueden hablar al mismo tiem-
das por los oponentes, y cuyo resguardo está a car- po.
go de un moderador. 2. Una sola persona no puede intervenir por largo
tiempo, impidiendo la participación de los de-
2. Características más participantes.
Los oponentes, que intercambian de manera respe- 3. No se puede participar en un debate si no se tie-
tuosa sus ideas o puntos de vista durante el debate, ne preparación sobre el tema a discutir, ya que
pueden ser personas individuales, como en el caso en un debate no se puede improvisar.
de los debates presidenciales, o bien pueden estar 4. El debate es un diálogo que se genera a partir
conformados por grupos, cada uno con el mismo de puntos de vista contrapuestos, de tal manera
número de integrantes, por ejemplo, en el tipo de que si dos personas opinan lo mismo sobre un
debates competitivos por colegios que se realizan asunto determinado, pueden dialogar, conver-
en varias ciudades peruanas. sar, pero no debatir.
Para organizar un debate entre compañeros(as) de

un mismo curso, debemos considerar los siguientes
En ambos casos, los participantes puntos:
del debate deben tener amplio 1. Definir el tema sobre el cual se plantearán las
conocimiento del tema, una dos posiciones: una propositiva y otra contra-
preparación adecuada para presentar propositiva, es decir, una que esté a favor del
y defender su punto de vista en el tema propuesto y otra en contra.
desarrollo del debate. 2. Nombrar a los participantes del debate, desig-
nar quiénes defenderán el tema y quiénes esta-
rán en contra.
3. Nombrar a un moderador para que dirija el de-
bate.
4. Determinar la estructura del debate, por ejem-
plo, cuánto durará la intervención de cada gru-
po (de tres a cinco minutos); quién iniciará la
exposición, si el grupo propositivo o el contra-
propositivo, etc.
3. Reglas del debate 5. Cada grupo o participante puede preparar ma-
Si bien es cierto que la situación del debate puede terial gráfico para ilustrar sus opiniones.
suceder en cualquier momento y lugar de nuestra 6. Una vez finalizado el debate, el auditorio po-
vida cotidiana, en términos formales puede conver- drá hacer preguntas relacionadas con el tema y
tirse en un acontecimiento estrictamente normado, respetando los turnos para cada participante.
especialmente en cuanto al tiempo y al comporta-
miento de los participantes. Ejemplo de ello son los

«ILUMINA»
En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor Z Evitar palabras y giros idiomáticos desgastados, y
deben tener presente lo siguiente: los propios del registro informal, pues en la sala de
Z No imponer el punto de vista personal. clases o en la situación comunicativa de un debate
Z No hablar en exceso para dejar intervenir a los de- se impone el registro formal.
más, de este modo se evita la tendencia al monólo-
go y la monotonía.
Z No burlarse de la intervención de nadie.
Z Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
Z Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crí-
tica.
Z Oír atentamente al interlocutor para responder en
forma adecuada.
Z Articular correctamente los sonidos, emplear un
Como ya se ha dicho, el tema alrededor del cual se
tono de voz adecuado a la situación concreta de en- desarrolla el debate debe poseer la característica de ser
tonación y al contenido del mensaje (interrogación, un tema polémico, sobre el cual surjan ideas contrarias,
exclamación, sonidos indicativos de fin de enuncia- diferentes apreciaciones, con más de una interpretación.
ción, pausas, etc.). Por ejemplo el histórico conflicto marítimo entre Chile
Z Adecuar el vocabulario a la situación comunicativa y Bolivia, el bombardeo de publicidad en los medios de
del contexto y ampliarlo para conseguir precisión comunicación y en los espacios urbanos de la ciudad, la
discriminación social, etc.
léxico-semántica.
Z Respecto al debate, coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Si es falso, explica brevemente el
porqué.
1. Dos personas pueden hablar al mismo tiempo. ( F )
Resolución:
En el debate, una de las reglas más importantes es que ambos participantes no pueden hablar al mismo
tiempo.
2. El moderador se encarga de dirigir el debate. ( )
3. Los grupos no pueden preparar material gráfico porque el debate solo es oral. ( )
4. Si la intervención de algún participante es graciosa nos podemos burlar. ( )
5. Evitar los gritos para acallar al interlocutor. ( )
6. Una vez finalizado el debate, el auditorio podrá hacer preguntas. ( )
7. Se puede improvisar en la exposición del debate. ( )

«ILUMINA»
Nivel básico
Z Relaciona correctamente según las funciones de los elementos del debate:
8.
Se encarga de dirigir el debate El moderador
Resolución:
El moderador tiene la función de dirigir el debate.
9. Asunto que se discutirá en el debate. Los oponentes
Discusión formal que se caracteriza Los argumentos

10. por enfrentar dos posiciones opuestas
respecto de un tema polémico.
Las reglas del debate
Intercambian de manera respetuosa

sus ideas o puntos de vista durante el El debate
11.
debate.
La tesis
Razones que los oponentes proponen
para defender su punto de vista.
12.
El tema
Nivel intermedio
Z Mediante el siguiente cuadro programa tu debate:
Elementos del debate Programación
13. ¿Qué tema voy a discutir?

a) Moderador:
14. ¿Cómo formar equipos?
b) Oponentes:
15. ¿Qué punto de vista tendrá cada oponente?
16.¿Cuánto tiempo va a durar la discusión?
17. ¿Cómo reportar el trabajo?
Resolución: Por lo general, el tema en el

debate debe estar formulado
Elementos del debate Programación como una pregunta, a fin de
¿Es malo tener animales salvajes generar la polémica entre los
18. ¿Qué tema voy a discutir?
como mascotas? opositores y el auditorio.

«ILUMINA»
Nivel avanzado
Z Lee el siguiente texto expositivo. Extrae de él la tesis y los argumentos para tu debate.
«Convengamos una cosa, son animales muy hermosos muchos de ellos y más aún cuando hablamos de ser-
pientes, muchas de ellas con coloridos realmente formidables que atraen a cualquiera. Pero, ¿conoces realmen-
te el peligro y responsabilidad que conlleva la gracia de tener una? Pues, no es más que una mera gracia. Pri-
mero, le hacemos un daño impresionante al animal, puesto que no se encuentra en su hábitat natural donde es
un ser libre como los restantes. Segundo, derribemos el mito de que «la tengo de pequeña, está acostumbrada a
los humanos», ese es un puro pretexto. Un perro lo tenemos de cachorro y aún así, más de una vez, nos habrá
mordido, siendo nosotros los dueños.
Los perros sí están acostumbrados a los humanos, no solo por estar domesticados hace, siglos, sino por su
carácter propio que los hace más dóciles a los humanos, pero aún así muerden. ¿Por qué? Pues porque los
animales no desarrollaron el uso de razón (y algunos humanos tampoco, pero eso es para otro artículo), por lo
que las rige en el principio del instinto».
19. Tesis: Criar animales salvajes en casa es un peligro para nosotros y una crueldad para ellos.
Resolución:
La tesis expresa un punto de vista después de haber estudiado el caso.
20. Argumento central:
21. Argumento secundario:

«ILUMINA»
Z Lee atentamente el siguiente informe y luego organiza tu debate.

El anuncio de la ministra de Educación, Patricia Salas, de incluir en los textos escolares del 2013 la visión de la
Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) sobre la etapa del terrorismo ha despertado reacciones a favor y
en contra.
Al respecto, el miembro del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz, opinó que hay otras fuentes que deberían
utilizarse, como investigaciones de diversos organismos y medios de comunicación. «Si se quiere garantizar que los
chicos reciban información real, objetiva y equilibrada, valdría la pena que el ministerio elabore ciertos lineamientos
sobre cómo tratar esta información», dijo. Esto coincide con lo expresado en la víspera por la ministra Salas, quien
dijo que el documento de la CVR no será la única fuente utilizada.
Acerca de los cuestionamientos a ciertos términos empleados en el informe de la CVR para referirse al terrorismo,
Díaz señaló: «No hay que ir ni a uno ni al otro extremo, sino tratar de escribir la historia con mucha imparcialidad
y objetividad».
Advirtió que no solo hay que estar vigilantes a lo que dicen los textos, sino también a lo que enseñan los profesores
en las aulas. «Puede haber un texto muy bien planteado, pero también podrían haber profesores que traten de
transmitir a los estudiantes una historia distorsionada de los hechos ocurridos en el pasado».
El exviceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, dijo que este es un tema controversial en el que hay
diferentes interpretaciones. Por lo tanto, propuso a la ministra nombrar a un equipo de prestigiosos educadores
e historiadores quienes, tomando en cuenta el informe de la CVR y las observaciones de otros sectores, vean y
elaboren los contenidos pertinentes para los textos escolares.
«Si se usa el término conflicto interno [para definir a la etapa terrorista] y hay un sector de la población que está
en contra, lo mejor es que los textos los haga un equipo que tome las decisiones, que goce de gran credibilidad».
Indicó que por más que se incluya el periodo del terrorismo en los textos, si los profesores no tratan el tema
correctamente es poco lo que se logrará. Vexler aconsejó emplear en las clases videos, documentos, fotografías e
invitar a las víctimas del terrorismo a dar sus testimonios en las aulas.
El Comercio,
miércoles, 25 de enero de 2012
Cuadro de organización.
Elementos del debate Elementos del debate
Incluir en los textos escolares de 2013 la visión de la

¿Qué tema se va a discutir?
CVR sobre la etapa del terrorismo.
a) Moderador:
b) Oponentes:
1. ¿Cómo formar equipos?
2. ¿Qué punto de vista tendrá cada oponente?
3. ¿Cuánto tiempo va a durar la discusión?
4. ¿Cómo reportar el trabajo?
5. ¿Qué material adicional se usará en la exposi-

ción?

«ILUMINA»
Cuadro de contenidos
A favor En contra
6. Tesis:
7. Tesis:
8. Argumento central: 9. Argumento central:
10. Argumento secundario 1: 11. Argumento secundario 1:
12. Argumento secundario 2: 13. Argumento secundario 2:
14. Conclusión: 15. Conclusión:
E SQUEMA
El debate
Técnica de discusión formal que se caracteriza

por enfrentar dos posiciones opuestas respecto
de un tema polémico.
A favor En contra
Apoya un determinado Refuta un determinado

punto de vista. punto de vista.
Ejemplo: Puntos de Ejemplo:
Estoy a favor de la corrida Vista Estoy en contra de la corrida
de toros porque es una de toros porque es cruel
tradición. matara los animales.

«ILUMINA»
Redacta cinco argumentos, a favor y en contra, sobre los siguientes temas:
Tema: ¿Debemos promover la pelea de perros?

A favor En contra
1.
2.
3.
4.
5.

«ILUMINA»
Tema: ¿Los niños deben tener celulares?

A favor En contra
6.
7.
8.
9.
10.

«ILUMINA»
TEMA
31
LA EXPOSICIÓN
1. Definición b) El receptor puede ser un experto en la mate-

La exposición se utiliza para presentar el conteni- ria, ignorarla por completo o poseer algunos
do de un tema con la intención de explicar y desa- conocimientos sobre ella. De este nivel de co-
rrollar una serie de ideas, transmitirlas de manera nocimientos dependerá el objetivo con el que
clara y convincente a los demás. Los textos en los se acerque al texto: encontrar una información
que predomina la exposición se denominan «textos inicial sobre un tema, ampliar lo que ya sabe o
expositivos». acceder a las últimas investigaciones de la disci-
plina en la que es un especialista.
c) La relación entre emisor y receptor es básica
para que la información se transmita de una
manera efectiva. El emisor debe de adaptar su
exposición al tipo de receptor que va a dirigirse:
solo así conseguirá dar a su intervención el ni-
vel y el tono adecuados.
4. Estructura de la exposición
Planteamiento
Hay dos formas de empezar una exposición:
Presentación, mediante una breve explicación del
tema el punto de vista o el método que va a seguir el
2. Cualidades de la exposición autor.
Para que el propósito informativo característico de Introducción al tema a través de una anécdota cu-
la exposición se cumpla de manera satisfactoria, el riosa que procure, motivar al lector y plantee al-
texto expositivo debe reunir una serie de cualida- guna interrogante, o subrayando desde el inicio la
des, entre las que se cuentan la claridad, el orden y importancia y actualidad del tema que se va a tratar.
la objetividad. Cuerpo
Todo texto expositivo, en efecto, debe presentar sus El autor transmite la información de la forma más
contenidos de forma comprensible para el interlo- clara y ordenada posible, sin entrar en juicios valo-
cutor (claridad), organizados según un determina- rativos.
do criterio (orden) y sin valoraciones personales Conclusión
injustificadas (objetividad). La fórmula habitual de finalizarla es que coincida
con el último apartado –dado que se ha transmiti-
3. Elementos de la exposición do una amplia información distribuida en partes–
El texto expositivo refleja la relación existente entre o con una recapitulación de las ideas esenciales: el
emisor y receptor. autor finaliza con la afirmación de una tesis expli-
El discurso expositivo tiene lugar en una situación cativa del problema o de los fenómenos que aborda.
de comunicación que viene determinada por tres Aunque otras veces, finaliza con sugerencias que
elementos: el emisor, el receptor y la relación que se abren nuevos caminos hacia otras perspectivas.
establece entre ellos.
a) El emisor debe poseer conocimientos suficien-
tes acerca del tema de la exposición y la volun- La estructura de la exposición tiene tres partes:
tad de transmitirlos de una manera objetiva y, a planteamiento, cuerpo y conclusión.
la vez, comprensible para su potencial receptor.

«ILUMINA»
Z Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Si es falso explica el porqué.
1. La exposición se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención de explicarlo. ( V )
Resolución:
La exposición tiene como objetivo explicar mediante ideas un tema específico.
2. Las partes de la exposición son: planteamiento, nudo y conclusión. ( )
3. El receptor debe poseer unos conocimientos suficientes acerca del tema de la exposición. ( )
4. Existen tres formas de empezar una exposición. ( )
5. El autor transmite la información sobre el tema elegido en el cuerpo de la exposición. ( )
6. El emisor debe adaptar su exposición al tipo de receptor que va a dirigirse. ( )
7. El texto expositivo refleja la relación existente entre emisor y exposición. ( )
Nivel básico
Z Después de leer, completa al margen las partes del texto expositivo y un resumen.
Resolución:
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William
J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa ‘pueblo’, y
8. Planteamiento
lore, ‘ciencia’. Por lo tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, significa
‘ciencia del pueblo’.
La primera parte de la exposición es el planteamiento y presenta el tema a exponer.
Z Lee el siguiente texto.
La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William 9.
J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk, que significa ‘pueblo’,
y lore, ‘ciencia’. Por lo tanto, la palabra folclore, traducida literalmente, 10.
significa ‘ciencia del pueblo’.
Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. 11.

Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta
de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos secretos del pasado
de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos
países los estudios metódicos sobre la cultura popular.

«ILUMINA»
El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy 12.

reducido. Primero, se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las
canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida social,
material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su
indumentaria hasta sus creencias religiosas.
El folclore podría definirse, pues, como la ciencia de los usos y costumbres 13.
de los pueblos, de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías
y leyendas.
Nivel intermedio 16. Es correcto según el texto:

Z Ahora responde las siguientes preguntas. a) El folclore es la ciencia del pueblo.
14. ¿Cuál es el título del texto? b) La palabra folclore proviene de los términos latinos:
a) El folclore folk, que significa ‘pueblo’, y lore, ‘ciencia’.
b) La cultura c) La palabra folclore fue usada por primera vez en
c) Origen y desarrollo del folclore el siglo XIX.
d) La ciencia y el folclore
d) El terreno que abarcaron estas investigaciones al
e) Las expresiones folclóricas
Resolución: principio fue amplio.
En el planteamiento se explica el origen de la pala- e) a y c
bra y después se desarrolla el tema.
Rpta.: c 17. Es incorrecto según el texto:
a) Nunca ha existido interés por las costumbres y
15. La palabra folclore no hace alusión a . tradiciones populares.
a) los usos y costumbres b) En muchos países los estudiosos iniciaron traba-
b) ritos jos metódicos sobre la cultura popular.
c) creencias c) El término folk significa ‘pueblo’.
d) fiestas d) El término lore significa ‘ave’.
e) mentiras e) a y d
Nivel avanzado
Z Ahora ya puedes preparar tu propia exposición y presentarla a tus compañeros de clase.
Resolución:
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar
o por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico,
18. Planteamiento
verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada durante un tiempo
determinado.
19. Cuerpo
20. Conclusión

«ILUMINA»
Z Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas.

En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas diferentes. Esta situación supone un
gran reto para la sociedad actual.
A lo largo de la historia se ha demostrado que el diálogo entre culturas ha traído numerosos beneficios. Se
han intercambiando nuevos estilos de vida, así como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso.
Por ejemplo, la cultura romana aportó un idioma, un modo de hacer leyes y conocimientos de arquitectura.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay personas que ven en esta
situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o, si son una minoría, que
no se respeten. Existen ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de comprensión, la discrimina-
ción o la inadaptación.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante promover el diálogo entre
personas de diferentes culturas, basado en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.
1. La historia ha demostrado que el intercambio de 5. ¿Qué otro ejemplo de intercambio de cultura, a lo

culturas ¿es beneficioso o perjudicial? largo de la historia o actual, puedes mencionar?
2. ¿Cuáles son los motivos que genera conflictos en- 6. ¿Piensas que algunos países han mejorado posi-
tre culturas? tivamente el nivel deportivo, por el intercambio
cultural?
3. ¿Qué valores son importantes llevar a cabo para

remediar posibles dificultades entre distintas cul- 7. ¿Te gustaría tener amigos de distintas nacionali-
turas? dades? ¿Qué podrían aportarte?
4. ¿Qué ejemplo hay en la lectura sobre beneficios

de intercambio entre culturas? 8. ¿Qué título le pondrías a la lectura?
Z Después de leer, completa al margen las partes del texto expositivo y un resumen.
Bólidos: comunes de noche, raros de día Planteamiento

Los bólidos, o masas de materia cósmica que se vuelven incandescentes 9.
al penetrar en la atmósfera, son bastante comunes, pero la inmensa
mayoría de ellos estalla en las capas altas de la atmósfera y se desintegra _______________________
mucho antes de caer a Tierra. Estrictamente, solo debería llamarse _______________________
meteorito al rarísimo fragmento que sobrevive a la desintegración cae
_______________________
al suelo. Por el momento, se desconoce si este es el caso de alguno de los
fragmentos del bólido de ayer. _______________________

«ILUMINA»
Los bólidos o masas de materia cósmica son pequeños fragmentos Cuerpo

–pueden llegar a pesar un nanogramo, o milésima de miligramo– 10.
derivados de cometas o asteroides, y es habitual observarlos a simple
vista durante la noche en zonas alejadas de la iluminación urbana. El _______________________
objeto de ayer, sin embargo, fue observado por miles de testigos a plena _______________________
luz del día. Esto es un fenómeno muy inusual.
_______________________
El meteorito más brillante, documentado históricamente, cayó el 30 de
junio de 1908 en Siberia central, y tenía tanto brillo como el mismísimo _______________________
Sol. Su efecto fue equivalente a una explosión nuclear de 10 megatones y _______________________
causó la destrucción de un área forestal de 2000 kilómetros cuadrados.
La geología ha demostrado que en el pasado se dieron impactos mucho _______________________
mayores, como el que causó la extinción de los dinosaurios hace 65 _______________________
millones de años. Los impactos catastróficos de este tipo solo ocurren
_______________________
en promedio una vez cada 100 millones de años.
Los bólidos viajan por el espacio a velocidades que pueden alcanzar los _______________________
300 000 kilómetros por hora, y se aceleran por efecto de la gravedad _______________________
al acercarse a la Tierra. Si entran en contacto con la atmósfera se
deseceleran, y el rozamiento con el aire produce tal calor que la _______________________
superficie del objeto se vaporiza e ioniza la atmósfera circundante, _______________________
produciendo el brillo característico de estos fenómenos. Sin embargo, _______________________
los meteoritos que llegan a caer al suelo se enfrían y pierden su brillo a
altitudes de 5 a 25 kilómetros. Por tanto, cuando un objeto cae a Tierra _______________________
es improbable que siga brillando.
La penetración de un meteorito de un kilo hasta unos 40 kilómetros
de altitud es suficiente para producir una onda sónica que puede oírse
desde la Tierra como un gran trueno, y hasta puede registrarse con un
sismógrafo. Muchos testigos escucharon ayer un sonido de este tipo, y
algunos también dijeron haber sentido temblar la Tierra.
La caída en sí de un objeto de esa masa al suelo, sin embargo, es casi Conclusión
inapreciable a menos que se esté muy cerca del impacto. Por esta razón, 11.
es raro encontrar un meteorito de ese tamaño, a menos que haya caído
en una zona habitada. ___________________________
___________________________
___________________________

«ILUMINA»
Z Relaciona las características con su premisa.
Son masas de materia cósmica

12. que se vuelven incandescentes Onda sónica
al penetrar en la atmósfera.
13. Fragmento que, producto de la

desintegración, cae al suelo. La geología
14. Ha demostrado que en el

pasado se dieron impactos
mucho mayores, como el Los bólidos
que causó la extinción de los
dinosaurios.
15. Puede oírse desde la Tierra

como un gran trueno, y hasta Los meteroritos
puede registrarse con un
sismógrafo.
E SQUEMA
La exposición
Se utiliza para presentar el contenido de un tema con la intención

de explicar y desarrollar una serie de ideas y transmitirlas
de manera clara y convincente a los demás.
Estructura de la exposición
Planteamiento Cuerpo Conclusión
Puede: Transmite la información Puede:

A. Presentar el tema con una de la forma más clara y A. Finalizar con la afirmación
breve explicación. ordenada de una tesis explicativa del
B. Motivar al lector a través de posible, sin entrar problema.
una anécdota curiosa que en juicios valorativos. B. Sugerir que abran nuevos
caminos hacia otras pers-
plantee alguna interrogante.
pectivas.

«ILUMINA»
Señala las partes de la exposición en el siguiente texto, coloreando cada una de ellas.
Rojo Planteamiento
Azul Cuerpo
Amarillo Conclusión
El agua
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra, de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro
planeta, por esto, sin agua ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no siempre está en el mismo
sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos; pero también hay agua por
debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del Sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera. Al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor
se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo, si una montaña
les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la
lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve.
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube al cruzar
ese aire tan frío se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, se derrite y se va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre
hacia abajo.
De este modo, a través de los ríos, el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
Las mayores precipitaciones se producen en torno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los océanos;
pero hay zonas donde apenas llueve: las zonas áridas.
No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua; y tampoco llueve
igual todos los años; a veces pasan varios meses sin llover, lo que se denomina sequía. Otras veces llueve tanto
que los ríos se desbordan y provocan inundaciones.
1. ¿Por qué el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra?
2. ¿Dónde se forma la mayor parte del agua?
3. ¿Cómo se desplazan las nubes?

«ILUMINA»
4. ¿Cómo se produce la lluvia?
5. ¿Cómo regresa el agua al mar?
6. ¿Qué es la sequía?
7. En la superficie de la Tierra, ¿hay más tierra o agua?
8. ¿Por qué el agua se evapora?
9. ¿De qué están formadas las nubes?
10. Explica la diferencia entre nieve y granizo.
Nieve Granizo

«ILUMINA»
TEMA
32
REPASO
Z Relaciona los textos según sus características.
1. Ornitorrinco, palabra de entusiasmo

o de rechazo doloroso, nunca indife-
rente. Palabra de miedo: «Mujercita
mía, cuando tú duermes vendrá si-
lencioso y lunar hasta tu lecho, el or- Texto informativo
nitorrinco, cálido e invisible animal objetivo
del desierto; niño atrevido que pasa
bajo las puertas cerradas».
(Luis Loayza)
2. En países como Francia, a partir del siglo XIX, se registra un no-

table descenso en la tasa de natalidad. Esto, unido al descenso del Texto informativo
índice de mortalidad, ha ocasionado que el número de jóvenes subjetivo
disminuya mientras que aumente el de personas de mayor edad.
Así, las generaciones en estos países se renuevan con dificultad.
3. El empleo de instrumentos ópticos que

permiten al hombre una observación más
precisa (como los telescopios) ha dado lu-
gar a una serie de descubrimientos funda- Texto informativo
mentales que han revolucionado no solo la objetivo
astronomía, sino también la física, e incluso
nuestra manera de considerar el lugar que
ocupamos en el universo.
4. Sueño majestuoso del doctor Arancibia. Entre cojines y edredo-

nes, colgado de una almohada como de una nube. Arancibia se
agiganta en la batalla de los sueños, pronto a derrotar a esos os- Texto informativo
curos enemigos que solo dan la cara cuando el hombre duerme. subjetivo
(José Durand)

«ILUMINA»
Z Indica si los siguientes textos narrativos, están en tiempo presente, pasado o futuro. Agrega una oración más.
5.
Gonzalo Arregui nació en 1975 en el Cusco.

En los primeros años de su juventud trabajó
en el taller de orfebrería de su padre.
Está en tiempo .
6.
Más tarde, cuando Mirta cumpla 18 años,
viajará al extranjero y estudiará una
maestría en Medicina.
Está en tiempo .
7.
Todos los días, Cecilia se levanta temprano y
hace deporte. Luego se va a su trabajo. Por
las noches estudia Administración.
Está en tiempo .
Nivel básico
Z Señala la estructura de las escenas presentadas a continuación y redacta un texto breve con los personajes.
Los tres cerditos
Observación:
La estructura de la narración
1. Inicio 2. tiene tres partes, pero alguna de
ellas se podría repetir al relatar el
cuento.
3. 4.

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Índice

SIGNO LINGÜÍSTICO: LA PALABRA

a. El significado: Es la idea o contenido que tenemos en la mente de cualquier palabra

Características del signo lingüístico

RAZONAMIENTO VERBAL 5 SEXTO GRADO DE PRIMARIA

a. Denotativo: Significado literal y descriptivo.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA 6 RAZONAMIENTO VERBAL

2. Utensilio para cortar la carne.

3. Alhaja usada normalmente en el cuello. Nivel intermedio

14. Cada comunidad de hablantes utiliza distintos

RAZONAMIENTO VERBAL 7 SEXTO GRADO DE PRIMARIA

17. A largo plazo, los signos son:

19. Es reconocido por ser un escritor agudo.

20. Plagiaron al hijo del empresario, quien ofrece un jugoso rescate.

* Completa el crucigrama con el significante de los siguientes significados.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA 8 RAZONAMIENTO VERBAL

* Escribe el significante de los siguientes significados:

4. Hembra del toro:

5. Cría del caballo:

6. Medio de comunicación oral (a larga distancia):

9. Mejor amigo del hombre:

10. Elementos para jugar naipes:

* Escribe el significado de los siguientes significantes:

RAZONAMIENTO VERBAL 9 SEXTO GRADO DE PRIMARIA

La combinacón de un concepto (significado) y de una imagen

BIPLÁNICO Posee dos planos: significante y significado

ARBITRARIO La relación entre significante y significado es un acuerdo

ARTICULADO Puede descomponerse en partes más pequeñas

LINEAL Se ordenan uno detrás de otro

MUTABLE Puede cambiar a través del tiempo

INMUTABLE No puede cambiar en un breve tiempo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA 10 RAZONAMIENTO VERBAL

Averigua si las palabras resaltadas están empleadas en sentido denotado o connotado, y

1. Ella guarda sus joyas en la caja fuerte.

2. Esa niña es una joyita.

3. Esa mujer es una joya.

4. El sol es una estrella mediana.

5. Su cara brilla como el sol.

6. Ese joven tiene buena estrella.

7. Ricky Martin es una estrella.

8. El fuego de tus ojos me seduce.

10. Tus ojos miran el atardecer.

RAZONAMIENTO VERBAL 11 SEXTO GRADO DE PRIMARIA

A partir de una raíz, añadiendo afijos, podemos

Raíz o lexema: Es el elemento que contiene la base de significación de la palabra.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA 12 RAZONAMIENTO VERBAL

Principales sufijos que forman nombres

Usando sufijos Usando prefijos

raíz + sufijo prefijo + raíz

mesa: mes - era anteponer: ante - poner

RAZONAMIENTO VERBAL 13 SEXTO GRADO DE PRIMARIA

palabra + palabra = palabra compuesta

palabra + palabra = palabra compuesta

Usando raíces cultas:

raíz + raíz = palabra compuesta

raíz + raíz = palabra compuesta

palabra raíz sufijo

prefijo raíz sufijo

palabra raíz sufijo

prefijo raíz sufijo

SEXTO GRADO DE PRIMARIA 14 RAZONAMIENTO VERBAL

DIS – ANTI – AUTO – EXTRA – IN – 9. No es una palabra derivada: