Clase 6

Problemas y desafíos
Acerca de los
Agrupamientos
flexibles

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Para atender a la diversidad, la escuela necesita
diversificarse sin perder unidad. Atender
no significa reducir o seleccionar ciertos saberes, sino
construir alternativas que recuperen las experiencias, a la
vivencias, problemas y contextos de los estudiantes
diversidad
Romper las paredes simbólicas del grado
organizando agrupamientos y re-agrupamientos
provisorios para atender las trayectorias de todxs
lxs alumnxs
lxs docentes intervienen más intensamente y en forma
más pertinente para el estado de conocimiento de cada
alumnx
todxs los niñxs aprenderán, aunque no todxs atraviesen
exactamente las mismas situaciones.
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✗ Los reagrupamientos afectan el
“corazón” institucional
 Es el principio de homogeneización instalado en
el dispositivo escolar el que lleva a considerar las
diferencias como obstáculos o como
deficiencias.
 El agrupamiento en “grados”, tal como existe
en nuestras escuelas y en otros países, no es
natural ni es la única forma de agrupamiento
posible.
✗ Reorganización de las trayectorias
✗ Implica generar un proyecto de
enseñanza intenso e intensificado

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Reagrupamientos- Agrupamientos flexibles

1. Interno a cada grado

a. Grados
2. Focalizado paralelos de la
misma escuela
b. Distintos
3. Provisoria planificada grados del
en común mismo ciclo

c. Toda la escuela
se reorganiza

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 Ayuda a los Docente
Ayuda al
docente que se
equipos de niñxs
que requieren
Permite realizar “extra”
hace cargo del agrupamientos
mayor y mejor
grupo más con menor
intervención del
numeroso como cantidad de
docente para
pareja alumnxs (fuera
avanzar (dentro
pedagógica del aula).
y/o fuera del
(dentro del aula)
aula).

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Acuerdos
Planificación conjunta de todxs lxs docentes participantes,
discusión y acuerdos sobre…

 Qué alumnxs irán a  Qué docente estará  Qué

cada agrupamiento a cargo de cada contenidos/secuencia
agrupamiento se llevará a cabo

 Qué propuestas en  En qué momentos  En qué espacios

cada grupo, con qué de la semana funcionará cada
intervenciones. uno.

Es importante que sean espacios sistemáticos y sostenidos en

el tiempo acordado.
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Modalidades de Reagrupamiento
A. Trabajo en B. Trabajo en C. Sesiones
equipos, dentro de equipos que simultáneas de
cada sección. reagrupan trabajo en distintos
estudiantes de años contenidos,
paralelos desarrolladas por
varias secciones y
grados/años en
algunos momentos
del ciclo lectivo

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✗ No se altera la organización del A. Trabajo en
grupo clase, el mismo docente
sigue trabajando con su grupo de equipos, dentro de
alumnxs e interviene de manera cada sección.
adecuada a lo que saben y
necesitan aprender lxs niñxs que
participan en diferentes
subgrupos.

✗ Contar con el apoyo de otrx

docente hace posible ayudar de
manera más intensa y eficaz a
todxs lxs niñxs.

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✗ Lxs docentes de un mismo grado B. Trabajo en
de la escuela se ponen de acuerdo equipos que
para reagrupar a sus alumnxs de reagrupan
una manera diferente de la estudiantes de años
habitual -por ejemplo, una o dos paralelos
veces por semana durante período
acotado-, con el propósito de
brindar una atención más
específica a las necesidades de los
subgrupos.

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- La escuela puede reagrupar a lxs estudiantes
sin considerar como criterio central su edad C. Sesiones
o su inscripción en el año simultáneas de
trabajo en distintos
- Se reúnen alumnxs de años diferentes con un
contenidos,
propósito de enseñanza y una necesidad de
aprendizaje en común. desarrolladas por
varias secciones y
- Desarrollan una secuencia de trabajo grados/años en
temporalmente acotada (tres clases en una algunos momentos del
semana, o cuatro clases distribuidas en dos ciclo lectivo
semanas, por ejemplo).

- El reagrupamiento puede repetirse varias

veces en el año pero no necesariamente
con lxs mismxs estudiantes ni con los
mismos contenidos.
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Características de los agrupamientos flexibles
 Desafían la graduación dentro de la escuela
 No son permanentes ni ocupan todas las horas de clase.
 Se desarrollan varias veces en el año durante un período preciso, con la
frecuencia que los equipos escolares estimen conveniente en función
del aprendizaje de lxs alumnxs

 Se planifican con precisión entre lxs docentes involucradxs

 Son móviles, ya que lxs niñxs cambian de grupo en función de sus
progresos y del tipo de situaciones que se estén trabajando.

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Gracias