Unidad 3

Actividades de
aprendizaje

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Tarea práctica 5

LILIANA ALEXANDRA GUERRERO CHILA

 Unidad 3
Actividades de
aprendizaje
Tema: Evaluación de contenidos matemáticos

Objetivo: Modelar actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la

Educación Básica.

Actividades para el logro del objetivo

● Seleccionar un contenido de la asignatura Matemática correspondiente a un grado

específico de la Educación Básica en el que usted desarrolla su actividad docente. Sobre el
contenido seleccionado especifique:
✔ Grado: 2° Educación Básica

✔ Temática: Frontera, Exterior e Interior

✔ Cantidad de horas: 2 horas

● Derivar y formular el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje correspondiente a la

clase.

 Objetivo: Reconocer la frontera, interior y exterior de figuras geométricas mediante

el uso de actividades lúdicas, digitales y material concreto para que localice su
posición en diferentes objetos de su entorno.

● Elaborar una secuencia de actividades que usted utilizaría en su clase para cumplir con las
funciones didácticas:

a) Aseguramiento del nivel de partida.

 Situar a los estudiantes en los conocimientos previos “Figuras geométricas”:

 Concepto.
 Recordar las cuatro figuras geométricas estudiadas
 Mencionar el número de lados que posee cada figura y si estos son
rectos o curvos.
 Solicitar a los estudiantes que mencionen objetos del aula que tengan forma de
cuadrado, triángulo y círculo.

b) Motivación (la motivación inicial).

Observar el video titulado “El país de las figuras geométricas”

https://youtu.be/KUMnnyusoiU?si=WipZlR0kp66VPoaw

c) Orientación hacia el objetivo.

 Guiar a los estudiantes a un conversatorio grupal mediante preguntas: ¿Les gustó el

video observado? ¿Cuál es el título o tema del video? ¿Qué figura apareció primero
en el país de las figuras geométricas? ¿A quiénes encontraron los triángulos mientras
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caminaban? ¿Qué figura era el primo del cuadrado? ¿Por qué todas las figuras
creían que el círculo es el más divertido?
 Presentar el nuevo tema de estudio “Frontera, Interior y Exterior” en tiras didácticas
y colocarlo en el pizarrón.
 Preguntar y explicar la importancia del aprender a localizar frontera, interior y exterior.

● Desarrollar el tratamiento didáctico que usted realizaría en la clase, al contenido

seleccionado. Para ello debe especificar en cada momento de desarrollo del contenido cuál
es la actividad que realiza el docente y cuál es la actividad que realizan los estudiantes.

Actividad del docente. Actividades del estudiante

Presentar un video explicativo sobre Frontera, interior y Los estudiantes observan el video presentado por
exterior. el docente.

https://youtu.be/7YRFqLrHK-Q?si=G0Lih904-Mbv_zmg

Plantear interrogantes sobre el video. Responden preguntas que les realiza el docente
sobre el video.

Formar 5 equipos de trabajo con 4 integrantes cada uno. Conforman los grupos .

Motivar a los estudiantes a jugar “patos a la frontera, Jugar varias veces “patos a la frontera, patos al
patos al interior, patos al exterior” de una forma divertida. interior, patos al exterior” de forma ordenada y con
mucha concentración.

Asignar a cada grupo el objeto donde van a localizar la Socializar el trabajo en equipo con el fin de explicar
frontera, interior y exterior: Grupo 1: cuadernos, Grupo 2: a sus compañeros donde se encuentra la frontera,
cartones, Grupo 3: escuadras de madera, Grupo 4: interior y exterior del objeto asignado.
mesas, Grupo 5: aula.

Guiar en todas las etapas de la clase de forma grupal e

individual si lo amerita.

● Elaborar un sistema de ejercicios (al menos tres) que puede emplear para la fijación
(ejercitación, consolidación) del contenido seleccionado.

 Reconozco y menciono lo que encuentro en la frontera, interior y exterior de mi casa

con ayuda de mis padres.
 Juego identificando frontera, interior y exterior de figuras geométricas
https://www.liveworksheets.com/w/es/matematicas/1773915
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 Dibujo en la casa lo siguiente: En el interior 2 objetos, en el exterior 2 animales y en

la frontera un adorno de los identificados en la anterior actividad.

● Planificar una actividad de evaluación del contenido seleccionado. En la concepción de la

actividad precise cuáles son los criterios evaluativos que empleará y cuáles conocimientos
y habilidades deben demostrar los estudiantes para alcanzar cada uno de los criterios
evaluativos.

 Proponer una actividad escrita para evaluar lo aprendido durante el proceso

didáctico.
 Entregar la ficha de trabajo a todos los estudiantes, previa orientación
 Diferenciar en las dos actividades la frontera, interior y exterior.
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Indicador de logro: Diferencia elementos que están en la frontera, interior y exterior de un gráfico.

Escala de valoración: 5Excelente (cumple todos los estándares) 4 Muy buena (cumple la mayoría de los
estándares) 3 Buena (cumple algunos estándares) 2 Regular (cumple unos pocos estándares) 1 Insuficiente
(no cumple el estándar)

ASPECTOS 1 2 3 4 5

1 Diferencia los niños que se encuentran en la frontera, interior y exterior.

2 Menciona los nombres de los colores que se encuentran en la frontera, interior

y exterior.
3 Incluye a su vocabulario las palabras estudiadas: frontera, interior y exterior.

4 Juega a reconocer la frontera, interior y exterior en objetos del entorno.

5 Diferencia elementos que se encuentran en la frontera, interior y exterior de un

gráfico, objeto o lugar.