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CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN , INDICADORES DE LOGRO (


DESGLOSE POR UNIDAD DIDÁCTICA)

A continuación, se describen, por unidad didáctica, los criterios e


instrumentos de evaluación indicando el valor porcentual de los distintos
criterios de evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 1 : “ El universo y nuestro planeta” (Temas 1 y 2 del libro de


texto)
BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores


evaluación aprendizaje estándar evaluación de logro
( %)
B2.1. Reconocer B2.1.1. Identifica 5 Explica la
las ideas las ideas Tareas. Teoría del
principales sobre principales sobre el Preguntas origen del
el origen del origen del universo. orales, control Universo.
Universo y la final unidad.
formación y
evolución de las
galaxias.
B2.2. Exponer la B2.2.1. Reconoce 30 Cuaderno de Diferencia
organización del los componentes clase. modelo
Sistema Solar así del Sistema Solar geocéntrico y
como algunas de describiendo sus Tareas. heliocéntrico y
las concepciones características nombra
que sobre dicho generales. Observación científicos
sistema planetario (atiende a la defensores de
se han tenido a lo corrección de ambos
largo de la actividades) modelos.
Historia
Define galaxia,
Control final nebulosa,
unidad. proceso de
fusión
Preguntas termonuclear
orales. de las
estrellas,
Trabajos sobre auroras
planetas y su boreales.
exposiciones
Explica y
orales (rúbricas) calcula las
medidas de
distancia en el
universo
(añoluz y
unidad
astronómica)
B2.3. Relacionar B2.3.1. Precisa qué 5 Identifica la
comparativamente características se Cuaderno de distancia
la posición de un dan en el planeta clase ( redacción adecuada al
planeta en el Tierra, y no se dan “¿Qué pasaría si sol como factor
sistema solar con en los otros el sol se imprescindible
sus planetas, que apagase?”) para el origen
características. permiten el de la vida en la
desarrollo de la Control final de tierra ( permite
vida en él. la unidad. atmósfera,
agua líquida…)
B2.4. Localizar la B2.4.1. Identifica la 5 Identifica el
posición de la posición de la modelo
Tierra en el Tierra en el heliocéntrico
Sistema Solar. Sistema Solar. como el
correcto.

B2.5. Establecer B2.5.1. Categoriza 25 Explica y


los movimientos los fenómenos relaciona la
de la Tierra, la principales Tareas. noche, el día,
Luna y el Sol y relacionados con el las estaciones
relacionarlos con movimiento y con los
la existencia del posición de los Cuaderno de diferentes
día y la noche, las astros, deduciendo clase movimientos
estaciones, las su importancia para terrestres.
mareas y los la vida.
eclipses. Preguntas orales Interpreta
diagramas
Observación, sobre la
registro diario de posición de la
clase Tierra y
( muestra entiende las
interés, participa, consecuencias
pregunta dudas, que tiene la
corrige). inclinación del
eje terrestre.
Control de la
unidad Define apogeo
y perigeo.

B2.5.2. Interpreta 30 Explica por


correctamente en qué se
gráficos y produce un
esquemas, año bisiesto.
fenómenos como
las fases lunares y Explica dibuja
los eclipses, o identifica las
estableciendo la fases lunares,
relación existente superluna, los
con la posición eclipses.
relativa de la Tierra,
la Luna y el Sol. Conoce la
existencia de
la cara oculta
de la luna y
explica su
motivo.

Relaciona las
mareas con la
Ley de
gravitación
universal de
Newton entre
los fluidos y la
luna.

Explica por
qué el sol
afecta menos a
las mareas
UNIDAD DIDÁCTICA 2. La Geosfera. Minerales y rocas.

BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar ( de evaluación logro
%)
B2.6.Identificar B2.6.1 Describe Cuaderno de Identifica y
los materiales las clase describe la
terrestres características distribución según
según su generales de los 10 Tareas la densidad y
abundancia y materiales más composición
distribución en frecuentes en las Diagramas (elementos
las grandes zonas externas químicos más
capas de la del planeta y frecuentes que
Tierra.. justifica su Control de la forman las rocas)
distribución en 30 unidad de la corteza, el
capas en función manto y el núcleo
de su densidad. terrestre.

B2.6.2. Diferencia entre


Describe las corteza oceánica
características y continental.
generales de la
corteza, el manto Identifica la
y el núcleo astenosfera como
terrestre y los capa discontínua.
materiales que los
componen, Nombra rocas
relacionando características de
dichas cada capa
características terrestre e
con su ubicación. identifica su
estado.
B2.6.1. B2.6.1.1 10 Cuaderno de Explica con un
Conocer la Describe las de clase diagrama las
Tierra se está corrientes de corrientes de
enfriando desde convección del Tareas convección del
el núcleo y el manto, y la manto
mecanismo de identifica como Diagramas (relacionando
las corrientes mecanismo de 10 volumen ,
de convección y transmisión de densidad).
su relación con calor. Control de la
los procesos unidad Entiende es un
geológicos e B2.6.1.2 10 mecanismo de
identificar las Relaciona los transmisión del
zonas procesos calor del núcleo
constructivas y geológicos como terrestre y explica
destructivas de una consecuencia las
la Geosfera. del enfriamiento consecuencias y
terrestre. relación con los
procesos
B2.6.1.3 geológicos.
Señala
correctamente las Indica en un
zonas diagrama las
constructivas y dorsales
destructivas de la oceánicas y las
Geosfera. zonas de
sudbucción .
Dibuja
correctamente las
corrientes de
convección en
dicho
diagrama.Nombra
rocas
características.

Explica los
términos
constructivo y
destructivo de
litosfera.
B2.7.Reconocer B2.7.1. 15
las propiedades Identifica Nombra y
y minerales y Cuaderno de enumera las
características rocas utilizando laboratorio. propiedades de
de los criterios que algunos
minerales y de permitan 10 minerales y
las rocas, diferenciarlos. Actividad rocas, sus usos.
distinguiendo extraescolar:
sus B2.7.2 Describe Visita a los
aplicaciones algunas de las dólmenes y Identifica tipo de
más frecuentes aplicaciones más 5 Torcal de minerales y rocas
y destacando frecuentes de los Antequera propias del Cerro
su importancia minerales y (Cuaderno de del Hierro y del
económica y la rocas en el campo). Torcal de
gestión ámbito de la vida Antequera.
sostenible cotidiana.
Proyecto de
B2.7.3. investigación
Reconoce la sobre los
importancia del minerales y
uso responsable rocas
y la gestión de nuestro
sostenible de los entorno natural
recursos Cerro del
minerales. hierro..

UNIDAD DIDÁCTICA 3. “La atmósfera”

BLOQUE 2. LA TIERRA EN EL UNIVERSO

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar evaluación logro
( %)
B2.8. Analizar B2.8.1. 15 Identifica las capas
las Reconoce la de la atmósfera
características estructura y Actividades.
y composición composición de 15 Conoce su
de la la atmósfera. estructura y
atmósfera y Cuaderno de clase composición.
las B2.8.2. (dibujos)
propiedades Reconoce la Identifica los
del aire. composición del 20 componentes del
aire, e identifica Murales aire y de los
los explicativos contaminantes
contaminantes principales
principales relacionándolos
relacionándolos con su origen.
con su origen.
Reconoce la
B2.8.3. Identifica importancia de la
y justifica con capa de Ozono
argumentaciones para los seres
sencillas, las vivos.
causas que
sustentan el Representa o
papel protector interpreta en un
de la atmósfera diagrama las
para los seres radiaciones
vivos. solares.

Reconoce el
calentamiento
global como un
fenómeno natural
B2.9. 9.1. Relaciona la 25 Esquemas, mapas Identifica, explica
Investigar y contaminación conceptuales, los principales
recabar ambiental con el tablas. problemas
información deterioro del ambientales :
sobre los medio ambiente, Redacción y Lluvia ácida, smog
problemas de proponiendo opinión personal fotoquímico
contaminación acciones y sobre el
ambiental hábitos que documental .”
actuales y sus contribuyan a su Before de flood”
repercusiones, solución.
y desarrollar
actitudes que
contribuyan a
su solución.

B2.10. 10.1. Relaciona 25 PROYECTO DE Identifica el


Reconocer la situaciones en INVESTIGACIÓN: sobrecalentamiento
importancia los que la LOS global, con los
del papel actividad PROBLEMAS gases de efecto
protector de la humana interfiera AMBIENTALES invernadero y las
atmósfera con la acción ATMOSFÉRICOS. actividades
para los seres protectora de la SOLUCIONES humanas
vivos y atmósfera. DIARIAS PARA
considerar las EVITARLA.
repercusiones
de la actividad
humana en la
misma.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. “La hidrosfera”.

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar ( evaluación logro
%)
B2.11. B2.11.1 30 Cita y explica
Describir las Reconoce las Actividades propiedades
propiedades propiedades anómalas del
del agua y su anómalas del Preguntas orales agua y la
importancia agua función que
para la relacionándolas Prueba escrita desempeñan en
existencia de con las los seres vivos.
la vida. consecuencias
que tienen para el
mantenimiento de
la vida en la
Tierra.

B2.12. B2.12.1. Describe 20 Actividades Conoce la


Interpretar la el ciclo del agua, distribución del
distribución relacionándolo Diagrama agua en la
del agua en la con los cambios Tierra y sus
Tierra, así de estado de Cuaderno de estados.
como el ciclo agregación de clase
del agua y el ésta. Explica y dibuja
uso que hace el ciclo del agua
de ella el ser y los fenómenos
humano. que se
producen.
B2.13. Valorar B2.13.1. 10 Identifica las
la necesidad Comprende el demandas y
de una significado de ACTIVIDAD: usos del agua
gestión gestión sostenible Medidas de de la actividad
sostenible del del agua dulce, ahorro cotidianas humana.
agua y de enumerando Proyecto de
actuaciones medidas investigación: Los Cita medidas de
personales, concretas que recursos hídricos ahorro.
así como colaboren en esa en Andalucía.
colectivas, gestión. Depuradoras,
que potencien potabilizadoras y
la reducción desalinizadoras
en el en Andalucía.
consumo y su
reutilización.

B2.14. B2.14.1. 10 Identifica los


Justificar y Reconoce los principales
argumentar la problemas de contaminantes
importancia contaminación de del agua y
de preservar y aguas dulces y reconoce los
no contaminar saladas. métodos de
las aguas depuración y
dulces y potabilización
saladas. del agua.
B2.16. .B2.16.1. 10
Investigar y Investiga y
recabar resume
información información sobre
sobre la la gestión de los
gestión de los recursos hídricos
recursos en Andalucía
hídricos en
Andalucía.

B2.15.1. 20 Reconoce la
B2.15. Selecciona las necesidad del
Seleccionar características agua en las
las que hacen de la reacciones
características Tierra (hidrosfera) químicas entre
que hacen de un planeta elementos
la hidrosfera especial para el químicos y la
especial para desarrollo de la importancia de
el desarrollo vida éstas para el
de la vida. surgimiento de
la vida en la
. Tierra.

Explica
brevemente la
Teoría del
Origen de la
vida en la Tierra
( Oparin -
Haldane).(Sirve
de introducción
a la unidad
siguiente)
BLOQUE 3. LA BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA
UNIDAD DIDÁCTICA 5. “La Biosfera

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar evaluación logro
(%)
B3.1. B3.1.1. Diferencia 10 Identifica la
Reconocer la materia viva de presencia de
que los seres la inerte partiendo Registro diario de células y la
vivos están de las clase, observación materia
constituidos características diaria ( interés, orgánica (rica
por células y particulares de trabaja en clase, energía) como
determinar las ambas. 30 pregunta dudas, características
características atiende a la exclusivas de
que los B3.1.2 .Establece corrección) los seres vivos.
diferencian de comparativamente
la materia las analogías y Identifica y
inerte. diferencias entre define la célula
célula procariota y Lectura como unidad
eucariota, y entre comprensiva: funcional y
célula animal y sobre ROBERT estructural
vegetal. HOOKE y la visión (Teoría Celular)
de las primeras
células al Reconoce
microscopio óptico como falsa la
o de la generación Teoría de la
espontánea. Generación
espontánea.

Cita los
Actividades de orgánulos
iniciación, refuerzo celulares,
y consolidación. describe sus
funciones y
distingue los
exclusivos de
cada uno de
Cuaderno de clase ellas y los
y labor( práctica de identifica en
laboratorio: dibujos.
observación de los
tres tipos celulares Define
al correctamente
microscopioóptico) célula eucariota
y procariota.

Realiza cuadros
comparativos
entre los tres
tipos celulares.

B3.2. B3.2.1. Comprende 5 Rúbricas Cita las


Describir las y diferencia la funciones
funciones importancia de vitales.
comunes a cada función para
todos los el mantenimiento 15 Control final de la Explica la
seres vivos, de la vida. unidad. diferencia entre
diferenciando nutrición
entre nutrición B3.2.2. Contrasta Murales de las autótrofa ( y la
autótrofa y el proceso de células. relaciona con el
heterótrofo. nutrición autótrofa y proceso de
nutrición fotosíntesis) y
heterótrofa, Proyecto de heterótofa.
deduciendo la investigación:
relación que hay Realizar un mural Define
entre ellas. del árbol organismo
filogenético o productor.
trabajo sobre
biodiversidad en
B3.4. B3.4.1. Aplica 15 Andalucía. Rellena un
Categorizar criterios de cuadro de los 5
los criterios clasificación de los reinos
que sirven seres vivos. correctamente,
para clasificar B3.4.3 Define con los criterios
a los seres especie y reino y de clasificación,
vivos e nombra otras tipos de células,
identificar los categorías tipos de
principales taxonómicas nutrición, y
modelos B3.4.4 Utiliza pone ejemplos
taxonómicos. correctamente la de organismos
nomenclatura uni y
binomial pluricelulares.

B3.5. B3.5.1 Rellena una 10 Entiende los


Describir las tabla con las seres vivos se
características características de clasifican en
generales de los cinco reinos. varios niveles
los grandes ;cita
grupos ordenadamente
taxonómicos y las categorías
explicar su taxonómicas y
importancia define dominio (
en el conjunto reino) y
de los seres especie.
vivos. Nombra
correctamente
a las especies
por la
nomenclatura
binomial con
dos nombres
(género y
especie)

B3.8. Utilizar B3.8.1 y 4.2 5 Reconoce a los


claves Maneja una clave estudios
dicotómicas u dicotómica; Dibuja comparativos
otros medios y explica el árbol del ADN entre
para la filogenético. los seres vivos
identificación como el criterio
y clasificación de clasificación
de seres vivos más exacto y lo
relaciona con la
construcción
del árbol
filogenético.
B3.10. Valorar B3.10.1. Tiene 10 Define
la importancia conciencia de la biodiversidad y
de Andalucía importancia de la la relaciona con
como una de biodiversidad de la evolución
las regiones Andalucía en (Teoría de la
de mayor comparación con Selección
biodiversidad otros países Natural) .
de Europa. europeos. Explica
brevemente la
Teoría de la
Selección
Natural de
Darwin.
Busca
información
sobre especies
en peligro de
extinción.
UNIDAD 6. “El reino animal: vertebrados e invertebrados”.

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar ( evaluación logro
%)
25 Describe las
B3.4. B3.4.1. Identifica y características
Categorizar reconoce Registro diario de los
los criterios ejemplares de clase. vertebrados y
que sirven característicos de Registro diario de
para clasificar cada uno de estos de clase. ( invertebrados.
a los seres grupos, muestra interés,
vivos e destacando su participa, Define
identificar los importancia pregunta dudas, organismo
principales biológica. corrige). homeotermo y
modelos ectotermo.
taxonómicos a
los que Describe las
pertenecen Actividades de características
los animales iniciación, de cada uno de
más refuerzo y los grupos de
comunes. consolidación. animales
vertebrados,
B3.5. B3.5.1. Discrimina 25 órganos
Describir las las características Cuaderno de especiales y
características generales y clase. sus
generales de singulares de cada adaptaciones a
los grandes grupo taxonómico. los distintos
grupos Control final de ambientes.
taxonómicos y la unidad.
explicar su
importancia Trabajos Determina a
en el conjunto grupales: partir de la
de los seres murales. observación las
vivos. adaptaciones
Proyecto de que permiten a
B3.6. B3.6.2. Reconoce 25 investigación: los animales y a
Caracterizar a diferentes Los animales de las plantas
los principales ejemplares de la Sierra sobrevivir en
grupos de animales, Norte de Sevilla. determinados
vertebrados e asignándolos a la ecosistemas
invertebrados. clase a la que
pertenecen.

B3.7. B3.7.1.Identifica 25
Determinar a animales propios
partir de la de algunos
observación ecosistemas o de
las interés especial
adaptaciones por ser especies
que permiten en peligro de
a los animales extinción o
sobrevivir en endémicas.
determinados
ecosistemas
UNIDAD 7.” El reino Vegetal ( Metafitas)”

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar ( evaluación logro
%)
B3.3. B3.3.1. Aplica 10 Actividades. Nombra y
Reconocer las criterios de relaciona los
características clasificación de órganos
morfológicas los seres vivos, vegetales con
principales de relacionando los su función.
los distintos animales y 35 Murales
grupos plantas más
taxonómicos. comunes con su Distingue las
grupo Trabajos y plantas con
taxonómico. proyectos de reproducción
B3.5.1. investigación : La asexual (por
B3.5. Discrimina las flora en la Sierra esporas) de las
Describir las características Norte de Sevilla. de reproducción
características generales y sexual ( por
generales de singulares de Visita al Jardín semillas).
los grandes cada grupo Botánico “El
grupos taxonómico. Robledo” Define
taxonómicos y (Constantina). polinización, y
explicar su describe el
importancia proceso de
en el conjunto fecundación y
de los seres formación de
vivosB3. semillas.

Distingue entre
plantas
gimnospermas y
angiospermas.

Cita usos
cotidianos de
las plantas.

B3.7. B3.7.1. Identifica 10 Observación de Investiga sobre


Determinar a ejemplares de flores la lupa plantas
partir de la plantas y binocular endémicas y en
observación animales propios peligro de
las de algunos Cuaderno de extinción.
adaptaciones ecosistemas o de clase y campo.
que permiten interés especial Describe
a las plantas por ser especies adaptaciones de
sobrevivir en en peligro de las plantas a los
determinados extinción o diferentes
ecosistemas. endémicas. medios.
B3.7.2. Relaciona
la presencia de
determinadas
estructuras en los
animales y
plantas más
comunes con su
adaptación al
medio.

B3.8. Utilizar B3.8.1. Clasifica 5 Ordenar los Maneja las


claves animales y ítems de claves claves
dicotómicas u plantas a partir de dicotómicas dicotómicas.
otros medios claves de
para la identificación.
identificación
y clasificación
de animales y
plantas

B3.9.1. Detalla el 40 Preguntas orales. Describe con


B3.9. Conocer proceso de la detalle el
las funciones nutrición autótrofa Actividades proceso de la
vitales de las relacionándolo iniciales, de fotosíntesis ,
plantas y con su refuerzo y utilizando el
reconocer la importancia para consolidación. vocabulario
importancia el conjunto de correcto.
de estas para todos los seres Pruebas escrita. Identifica la
la vida. vivos. fotosíntesis con
las células
vegetales y el
cloroplasto.

Reconoce como
el proceso la
transformación
de materia
inorgánica en
orgánica.

UNIDAD 8. “Los reinos Hongos, Protoctistas y Moneras”

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar ( evaluación logro
%)
B3.5.1. 15 Registro diario de Establece
B3.5.Describir Discrimina las clase. correctamente los
las características criterios de
características generales y Actividades de clasificación para
generales de singulares de 10 iniciación, refuerzo clasificar cada
los grandes cada grupo y consolidación. reino.
grupos taxonómico.
taxonómicos y Cuaderno de Identifica las
explicar su 15 clase y laboratorio bacterias como
importancia . únicos organismos
en el conjunto procariotas.
de los seres Rúbricas
vivos. 15 Reconoce los dos
Control final de la grandes grupos de
unidad. organismos
protistas,
20 Proyecto de autótrofos y
investigación: heterótrofos.
Realizar un mural
del árbol Cita organismos
10 filogenético. beneficiosos y
Microorganismos perjudiciales de
beneficiosos y cada reino.
perjudiciales.
15 Explica el papel
que desempeñan
de los organismos
descomponedores
del suelo para el
reciclado de la
materia.

Identifica a los
virus como seres
acelulares.

Explica el ciclo de
vida de los
hongos.

BLOQUE 6.LOS ECOSISTEMAS

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ”Los ecosistemas”

Criterios de Estándares de Peso del Instrumento de Indicadores de


evaluación aprendizaje estándar evaluación logro
( %)
25 Actividades de Define
1. Diferenciar los 1.1. Identifica los iniciación. ecosistema ,
distintos distintos biotopo y
componentes de componentes de Mapa conceptual. biocenosis,
un ecosistema un ecosistema. factores
abióticos y
Prueba escrita. bióticos y pone
ejemplos.

Reconoce y
Trabajos. explica tipos de
relaciones inter
e
Decálogo de intraespecíficas.
buenas prácticas
cotidianas . Define
Simbiosis e
identifica
ejemplos
(líquenes,
Actividades. micorrizas)

2. Identificar en 2.1. Reconoce y 20 Describe


un ecosistema enumera los factores que
los factores factores Preguntas orales destruyen el
desencadenantes desencadenantes equilibrio en los
de desequilibrios de desequilibrios ecosistemas.
y establecer en un ecosistema
estrategias para .
restablecer el
equilibrio del
mismo..

PROYECTO DE
3. Reconocer y 3.1. Selecciona 15 INVESTIGACIÓN: Entiende el
difundir acciones acciones que Espacios concepto de
que favorecen la previenen la Naturales e sostenibilidad.
conservación del destrucción del Andalucía y de la
medio ambiente. medioambiente. Sierra Norte de
Sevilla.
4. Analizar los 4.1. Reconoce 15 Reconoce a los
componentes del que el suelo es el líquenes como
suelo y resultado de la bioindicadores y
esquematizar las interacción entre primeros
relaciones que se los componentes colonizadores.
establecen entre bióticos y Explica la
ellos. abióticos, meteorización
señalando alguna en la formación
de sus del suelo.
interacciones.
5 Valorar. la 5.1. Reconoce la 10 Define
importancia del fragilidad del desertización
suelo y los suelo y valora la
riesgos que necesidad de
comporta su protegerlo
sobreexplotación,
degradación o
pérdida.

6. Reconocer y 6.1. Valora la 15 Cita Espacios


valorar la gran importancia y la Naturales
diversidad de variedad de los ecosistemas
ecosistemas que principales acuáticos y
podemos ecosistemas terrestres
encontrar en andaluces. característicos
Andalucía. de Andalucía.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

La evaluación de las unidades didácticas se hará en función de una rúbrica en


la que cada estándar será valorado del 1 al 4 y en la que el valor 1 supone un
nivel no adquirido, el 2 significa adquirido, el 3 corresponde a un valor
avanzado y el 4, excelente. Al aplicarle el valor ponderado que tiene cada
estándar tal como se recoge en este documento, se obtendrá una calificación
numérica que reflejará el grado de adquisición de cada criterio de evaluación.
La suma de los valores obtenidos para los distintos estándar indicará la
calificación numérica obtenida en cada unidad didáctica.
La rúbrica se dará a conocer a los alumnos al comenzar la unidad.
La calificación trimestral será la media de las calificaciones obtenidas en las
unidades didácticas trabajadas en cada trimestre.
La calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en todas las
unidades didácticas.
Para superar la materia el alumno deberá superar los aprendizajes indicados
en esta programación.