COLEGIO EL PATRIARCA SAN JOSÉ SEMANA 1

Texto argumentativo
El texto argumentativo tiene como objetivo principal dar sustento
a la tesis formulada por el autor mediante la exposición coherente
y lógica de justificaciones o razones, que tienen como propósito
persuadir o convencer al lector sobre un punto de vista
predeterminado.
La argumentación hace referencia a la exposición de un conjunto
de razones con el propósito de demostrar o justificar una cosa.
En consecuencia, la argumentación no suele darse en estado
puro y suele combinarse con la exposición. Mientras la
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE I exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta
demostrar, persuadir, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un
PRIMER BIMESTRE texto argumentativo, además de la función apelativa presente en
el desarrollo de las declaraciones, lo que nos enseña aparece la
función representativa, en la parte en la que se expone la tesis.
Una amplia gama de textos, especialmente en los científicos,
filosóficos, en el ensayo literario, en la producción política y
judicial, en los textos periodísticos de opinión y en algunos
mensajes publicitarios, pueden ser considerados textos
argumentativos. En la lengua oral, además de aparecer con
frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poca
frecuencia), es la forma dominante en los debates, coloquios o
mesas redondas.

EJERCICIO
NOMBRE____________________________________________
 Copie en su cuaderno el tema: TEXTO
APELLIDOS______________________________________ ARGUMENTATIVO

EJERCICIO

𝒯𝑒𝒶𝒸𝒽𝑒𝓇 𝒩𝑜𝑒𝓂𝓎 𝒹𝑒 𝒜𝓁𝓋𝒾𝓈𝓊𝓇𝑒𝓏  Elabore un Mapa Mental del tema Texto

Argumentativo
1
TAREA 1
Lleve a clase 5 recortes de Texto (1 por cada tipo
de texto) Científico, Político, Filosófico, Literario y
Periodístico.
Lea cada texto y resalte con su iluminador las
partes donde usted identifique el tipo de texto que
es.
SEMANA 2
Estructura del texto argumentativo
Está formado por tres partes importantes para conformarse:
Una tesis inicial, donde se debe formular de forma clara la idea
fundamental que se quiere defender. Es muy importante que la
tesis esté formulada correctamente, dado que es el núcleo en
torno al cual gira la argumentación que posteriormente vamos a
desarrollar.
Un desarrollo argumental, donde se exponen los asuntos y las
justificaciones donde se pueden incluir citas textuales que
servirán para defender la idea fundamental.
Una conclusión o síntesis que dará lugar al cierre del texto
argumentativo. Se trata de la última parte de nuestra
argumentación. Agrupa un argumento lógico obtenido
previamente de la argumentación preexistente. Es de vital
importancia que este final sea coherente con todo lo
argumentado expuesto anteriormente.
El primer tipo de argumento que se esgrime en defensa de una
tesis es su base. La base es el argumento que sustenta la
posibilidad de la tesis y que responde a la pregunta ¿por qué?,
planteada inmediatamente después de la tesis. Relacionada con
la tesis y con la base está la garantía, un dato o información que
2
sostiene aquel vínculo. La garantía se sustenta en un respaldo,
un principio o dato documentado entendido como fácilmente
aceptable por todos.
EJERCICIO
 Copie el contenido en su cuaderno
EJERCICIO
 En el siguiente texto, analice e identifique la
Estructura del Texto Argumentativo
SEMANA 3
Tipos de argumentos
Razonamiento lógico: consiste en argumentar algo en cuanto a
las reglas de la lógica y hablar claramente para que el receptor
entienda perfectamente lo que dice.
Ejemplo: María fue a comer al restaurante que está por su casa
y le dio diarrea. Pedro fue a comer al restaurante que está por la
casa de María y le dio diarrea. Jaime fue a comer al restaurante
que está por la casa de María y le dio diarrea. Por lo tanto, el
restaurante que está por la casa de María produce infecciones
estomacales.
Tesis: María fue a comer al restaurante que está por su casa y
le dio diarrea.
Razonamiento por analogía: se establece una semejanza entre
dos conceptos, seres o cosas diferentes. Se deduce que lo que
es válido para uno es válido para el otro.
Ejemplo: María y Diego son estudiantes con capacidades
similares. María obtiene bajas calificaciones de cualquier índole.
Tesis: Diego también obtiene bajas calificaciones.
Razonamiento por generalización: a partir de varios casos
similares, se genera una tesis común, que es aplicada a un
nuevo caso del mismo tipo.
Ejemplo: César Vallejo, Ciro Alegría y Mario Vargas Llosa son
excelentes escritores. Todos ellos son peruanos.
Tesis: Los escritores peruanos son excelentes.
Razonamiento por signos o sintomático: se utilizan indicios o
señales para establecer la existencia de un fenómeno.
Ejemplo: A Catalina ya no le interesan las fiestas, pasa mucho
tiempo hablando con Pablo, lee muchas novelas de amor.
Tesis: Catalina está enamorada de Pablo.
Razonamiento por causa: se establece una conexión causal
entre dos hechos que fundamentan la tesis.
Ejemplo: La carne de ballena es muy codiciada. Las ballenas
fueron cazadas indiscriminadamente y, a pesar de la existencia
de leyes de protección, todavía las cazan.
Tesis: Las ballenas están en peligro de extinción.
Argumentos emotivos-afectivos
Se dirige a los sentimientos del auditorio, especialmente a sus
dudas, deseos y temores con el fin de conmover y provocar una
reacción de simpatía o rechazo.
3
EJERCICIO Copie el tema en su cuaderno.
EJERCICIO Elabore su argumento según se indica:
1. Razonamiento Lógico con el tema LA GRIPE
2. Razonamiento por Causa con el tema USO DE
BOLSAS PLASTICAS
TAREA 3 Vea la película SHREK y realice Razonamiento por
Analogía con el tema CONQUISTA DE LA PRINCESA FIONA
SEMANA 4
Medios de comunicación de masas
Los medios de comunicación de masas o medios de
comunicación masiva (en inglés, mass media) son los medios de
comunicación recibidos simultáneamente por una gran
audiencia. La comunicación de masas es el nombre que recibe
la interacción entre un emisor único (o comunicador) y un
receptor masivo (o audiencia), un grupo numeroso de personas
que cumpla simultáneamente con tres condiciones: ser elevado
(o sea no reducido), ser amplio y heterogéneo, y básicamente
ser anónimo. Los medios de comunicación de masas son solo
instrumentos de la comunicación de masas, y no se refieren al
acto comunicativo en sí mismo de carácter interpersonal.
A fines del siglo XX, los medios de comunicación masivos de esa
época podrían clasificarse en ocho industrias de medios masivos
principales: libros, Internet, revistas, películas, periódicos o
diarios, radio, grabaciones y televisión. La explosión de la
tecnología de la comunicación digital a finales del siglo XX y
principios del siglo XXI, hizo que surgiera la pregunta: ¿Qué
formas de medios deberían clasificarse como "medios
masivos"? Por ejemplo, es controvertido incluir teléfonos
celulares o videojuegos en tal definición. Asimismo, cabe
preguntarse si se viene o no incrementando un proceso de
convergencia entre medios de comunicación.
Todos los ciudadanos del mundo están expuestos a unos u otros
medios, que resultan indispensables como herramienta de
comunicación y presencia pública para todo tipo de agentes
económicos, sociales y políticos. La finalidad de estos medios de
comunicación en la actualidad podría ser, según la fórmula
acuñada específicamente para la televisión, adoctrinar,
influenciar y entretener al público que tiene acceso a ellos.
Atendiendo a los intereses que defienden, buscan el beneficio
económico del empresario o grupo empresarial que los dirige,
habitualmente concentrado en grandes grupos de comunicación
multimedia, e influir en su público ideológicamente y mediante la
publicidad.
EJERCICIO Copie el contenido en su cuaderno
EJERCICIO ilustre los medios de comunicación masiva que
se subrayan en el tema con imágenes.
SEMANA 5
Historia
La historia de los medios de comunicación está muy ligada al
desarrollo de la tecnología. El desarrollo económico de los
últimos cien años ha llevado a poder ofrecer al gran público, a
precios cada vez más bajos, una serie de productos relacionados
con la comunicación. Desde la época de oro de la prensa escrita,
4
cuando en Estados Unidos los diarios fueron bajando sus
precios, hasta llegar a ser asequibles para cualquier trabajador,
hasta la popularización de internet. La incidencia en la sociedad
de esta nueva forma comunicativa ha sido muy diversa, en parte
ha hecho disminuir la comunicación interpersonal directa y
también ha facilitado la creación de una opinión pública. Los
medios de comunicación de masas se usan en la publicidad y la
propaganda política directa o indirecta.
Hay que distinguir, por una parte, los medios como instituciones
sociopolíticas, y por otra, los contenidos como material simbólico
formado por diferentes tipos de mensajes, distinguiendo dentro
de estos entre información y opinión pública, entretenimiento y
ficción, y publicidad y propaganda.
Dentro de estos contenidos se ve reflejado el grado de influencia,
término que debe entenderse desde una situación social de la
vida colectiva donde los sujetos de cualquier grupo están
obligados a relacionarse para cooperar, de modo que es
imprescindible que exista influencia de unos sobre otros al tener
que adaptarse entre sí.
Por la gran influencia en la opinión y los hábitos de la gente, son
el objetivo de gobiernos y empresas. Han ayudado de manera
decisiva al proceso de globalización, puesto que permiten que
cualquier persona pueda acceder a información de cualquier
lugar en cualquier momento, y cada vez con mayor rapidez, por
lo que han colaborado en la expansión y estandarización de los
gustos culturales de la población mundial. Son objeto de estudio
de disciplinas muy diversas, desde la sociología hasta la
economía, pasando por el arte y la filosofía.
La idea de influencia implica la utilización, por parte del
influenciador, de recursos suficientes para imponer su criterio y
voluntad propia sobre el destinatario o influenciado. Se trata de
un mecanismo que busca, o bien reforzar actitudes, o bien la
posibilidad de cambiar las actitudes y comportamientos, lo que
incluso puede afectar a los valores y creencias colectivas, de
grupos reducidos o amplios (naciones).
Aunque los procesos de influencia social y cultural tienen
estrechas relaciones con el ejercicio efectivo del poder, se
caracterizan por la ausencia de coacción e incluso de amenaza.
El poder siempre se caracterizó por su capacidad y recursos para
influir socialmente, que en la sociedad de masas se intensifican.
Tipos de medios de comunicación masiva
SEMANA 6
Las clases de palabras
sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, artículo y preposición
al combinarse, forman oraciones con un sentido que puede
completarse con una frase que especifica la circunstancia en la
que ocurre la acción. Esta frase o complemento muchas veces
se puede introducir por una preposición, como ocurre en
algunos de los siguientes ejemplos en los que la preposición
aparece en color marrón:

Edición de libros
Prensa escrita
Radiodifusión
Televisión
Cine
Internet
Multimedia
Servicio de red social

EJERCICIO
copie el contenido en su cuaderno
EJERCICIO
Elabore un Comentario de líneas mínimas 10 y 20 máximas
acerca del tema Historia de los Medios de comunicación
Masiva

TAREA 4
Elabore un foldable con los Tipos de Medios de
Comunicación Masiva

5

¿Qué es un sustantivo?
Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra
que se utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar,
concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.
Tipos de sustantivos
El sustantivo puede clasificarse según lo que nombra en:
 Sustantivos propios Nombran a un objeto o sujeto
de forma concreta y de manera particular y siempre se
escriben con mayúscula. Se utilizan para
nombrar: personas (María, Juan),
países, ciudades y continentes (Colombia, Montevideo,
Asia), marcas (Bimbo,
Sony), organizaciones o instituciones (Universidad
Autónoma de Barcelona, Greenpeace), festividades
(Navidad, Pesaj), grupos musicales (Nirvana, The Beatles),
obras literarias (El Quijote de la Mancha, La Gioconda).
 Sustantivos comunes Designan una persona,
animal o cosa de manera general. Por ejemplo: mesa, silla,
vaca, perro, montaña, amor. Los sustantivos comunes
siempre se escriben con minúscula y se clasifican de
diferentes maneras.
Los sustantivos comunes se clasifican en:
 Sustantivos abstractos Designan ideas, conceptos
y sentimientos que no pueden ser percibidos por los
sentidos. Por ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasión.
 Sustantivos concretos Nombran cosas y objetos
que sí pueden ser percibidas por los sentidos. Por ejemplo:
casa, gato, árbol, pelota.
Los sustantivos concretos se clasifican en:
6
 Sustantivos contables. Pueden numerarse. Por ejemplo:
manzana, mesa, amigo.
 Sustantivos no contables. No se pueden numerar, pero sí
medir. Por ejemplo: agua, azúcar. En este último caso, no se
puede decir dos azúcares, pero sí un kilo de azúcar. Los
sustantivos no contables no tienen plural.
Los sustantivos contables se pueden clasificar en:
 Sustantivos individuales. Nombran un ser en
particular en singular. Por ejemplo: pez, perro.
 Sustantivos colectivos. Nombran de manera global
o grupal a un conjunto de personas, animales, objetos. Por
ejemplo: “pez” es individual y “cardumen” es colectivo, ya que
hace referencia a un conjunto de peces.
Otra clasificación que se puede emplear dentro de los
sustantivos comunes es la de dividir entre sustantivos primitivos
y derivados (derivan de otro sustantivo, como por ejemplo
“zapatería”, “heladería”, “panadería”). También es posible indicar
si un sustantivo es simple o compuesto (en el caso de
“lavarropas”, “paraguas” por ejemplo).
El género y el número de los sustantivos
Los sustantivos tienen:
 Género: femenino o masculino. La mayoría de los
sustantivos femeninos terminan con la vocal -a mientras que
los masculinos con la vocal -o. Por eso es que podemos, por
ejemplo, decir gato y gata, perro y perra. Sin embargo, en
algunos casos, el significado se modifica, como por ejemplo
canasto y canasta (cambia el tamaño del objeto).
 Número: singular o plural. Algunos sustantivos se escriben
igual en singular y plural como: tórax, clímax, caries.
La mayoría de los sustantivos pueden modificarse de masculino SEMANA 7
a femenino y viceversa, así como de singular a plural y
viceversa. Algunos femeninos son completamente diferentes a Trabaje cada plana de caligrafía en su cuaderno. Dos planas
su masculino, tal es el caso de: caballo y yegua o actor y actriz. (una hoja) por cada modelo. Use únicamente lapicero azul
para trabajar.

Ejemplos de sustantivos
Sustantivos propios

 Nombres propios: Mateo Olivero, Karina Sánchez, Osvaldo

Cortez.
 Lugares y espacios urbanos: Argelia, Tijuana, Oceanía,
Avenida del Libertador.
 Organizaciones o instituciones: Organización Mundial de
la Salud, Club Deportivo Guadalajara.
 Obras de arte: Las meninas, Cien años de soledad.
 Festividades: Año Nuevo, Ramadán, Día de los Muertos.

Sustantivos comunes

Mesa, perro, colchón, automóvil, taladro, madre, plato, camiseta,

saxofón, arroz, teléfono.

Sustantivos abstractos

Amor, pasión, lujuria, temor, libertad, amistad, dolor, ansiedad

EJERCICIO
Copie el tema en su cuaderno
Piense y escriba 15 ejemplos por cada tipo de
sustantivo.

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SEMANA 8 2. ¿Por qué crees que se siguen contando los
cuentos clásicos?
Área 3. ¿Por qué será que estos cuentos nos siguen
gustando?
Cuentos clásicos 4. Cuéntanos qué te viene a la mente con estas
imágenes.
Los clásicos son historias que
se cuentan una y otra vez, de 2. Caperucita Roja
una y de otra manera, con un
final o con otro, y que siguen Nadie sabe su nombre,
existiendo porque han solo sabemos que era
pasado de voz en voz, de una niña que vivía
libro en libro. Las abuelas se las contaron a sus cerca de un bosque un
nietos; a su vez, ellas de pequeñas las escucharon de poco frío. Esto lo
sus abuelas; y estas abuelas las escucharon de sus intuimos porque
abuelas o de un libro o de un cuentista o de qué sé siempre se cubría con
yo. Lo que queremos decir es que un cuento clásico una caperuza, que es una especie de capa con gorro.
atraviesa todas las épocas y no se pierde ni se olvida Suponemos que esta niña era linda o así nos gusta
en el camino porque a los niños le sigue gustando, imaginarla.
porque quisieran ser como alguno de los personajes, Esta niña, además de bonita, era una hija
estos seres imaginarios que aparecen en la historia, responsable y de buenos sentimientos. Vivía con su
o porque les ayudan a entender el mundo en el que madre y, de tanto en tanto, su abuela las visitaba. Un
vivimos. día, su abuela enfermó. Quizá le dio una de esas
Ahora responde: gripas que hacen que no podamos salir de la cama.
La madre de Caperucita Roja, preocupada por la
1. ¿Recuerdas algún cuento antiguo? ¿Cuál? abuela, le preparó unas ricas galletas de jengibre.
11
También pudo haberle preparado un caldito de
pollo con verdura. Eso no lo sabemos. Pero como la
madre tenía mucho trabajo que hacer, le pidió a
Caperucita que llevara la canasta con comida a su
abuela.
“Vete por el pueblo, aunque sea más largo el
camino, y llévale este refrigerio a tu abuela”, dijo la
madre a Caperucita, confiando en ella. A punto de
tomar la senda indicada, se le hizo fácil optar por la
vía corta: el bosque. Así fue que se adentró entre
pinos y oyameles muy contenta por su decisión y
con su cesta en la mano. A mitad del camino, salió a
su encuentro un lobo, que le preguntó con
demasiada amabilidad: “¿Adónde vas, querida?”
Confiando en el desconocido, la niña le contó con
todo detalle adónde y con quién iba.
A ese lobo, que estaba muy hambriento, se le
ocurrió que sería fácil comerse a una abuela
desvalida; luego a la niña, de postre; y, para llenar
ese último huequito, las viandas de las canastas. El
lobo se despidió con la misma cordialidad y se
apresuró a llegar a casa de la abuela. Entró a la casa,
encontró a la abuela y de un bocado...
12
¿Qué prefieres: el final feliz que escribieron los
hermanos Grimm o la versión de Charles Perrault en
la que el lobo satisface su hambre?
Ahora responde:
1. ¿Qué decisión crees que debió haber tomado
Caperucita? ¿Por qué?
2. Imagina que el lobo no es simplemente un lobo,
que representa algo más, ¿qué podría ser? Un
peluche Un hombre muy malo Un ladrón
3. ¿Por qué la madre le aconsejó a Caperucita que
tomara el camino largo?
4. Si tú fueras el que te encuentras con un lobo que
simplemente quiere platicar contigo, ¿qué harías?
5. ¿Qué lobos podemos encontrarnos en nuestro
mundo actual?
6. Ilustra el cuento
El gato con botas
Había una vez un viejo
molinero que al morir
heredó a sus hijos aquello
que poseía. El hijo mayor
recibió como herencia el
molino, el segundo
hermano recibió el asno y
al menor le tocó el gato.
Triste por su suerte, el más pequeño de los hijos se
lamentaba de poseer tan solo un gato. En esas estaba,
quejándose por su suerte, cuando escuchó que alguien
le hablaba: “Oye, tú, deja de llorar, y mejor consígueme
un par de buenas botas”. “Un gato que habla debe ser
un gato astuto”, fue lo que pensó el joven, así que
atendió la demanda del gato y fue en busca de las
dichosas botas.
Mientras esperaba sus botas, el gato se puso a cazar
conejos. Y una vez que tuvo puestas las botas que le
consiguió el joven, le llevó los animales cazados al rey.
“Estos conejos se los envía mi señor, el marqués de
Carabas”, le dijo el gato a este rey. ¿Por qué dijo
“marqués de Carabas”? Porque fue el primer nombre
que se le ocurrió al gato. Cada día, el animal le llevaba
las presas cazadas al rey en nombre del tal marqués de
Carabas.
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Un día, el gato se enteró que el rey iba a salir de paseo
con su hija y urdió un plan. Le pidió a su amo que se
metiera al río a nadar y que él haría el resto. Cuando la
carroza del rey pasó cerca del río, el gato empezó a
gritar: “¡El marqués de Carabas se ahoga! ¡Ayuda,
ayuda!”
El rey, que escuchó al gato, pidió a sus guardias que lo
salvaran. El animal se acercó al rey para contarle que
mientras nadaba, unos ladrones se habían llevado la
ropa del marqués. Al escuchar que se trataba del
marqués de Carabas, aquel que le había mandado
conejos y demás animales cazados, el rey, para
agradecer los regalos, mandó que le trajeran finos trajes
a este marqués. Con tales trajes, el hijo del molinero
parecía todo un noble y la princesa al verlo así, se
enamoró de él. El gato tramó un par de ocurrencias más
para hacer parecer que su amo era muy rico. El rey cayó
en su trampa y le dio la mano de su hija.
El hijo del molinero se casó con la princesa, fue muy feliz
y nunca más volvió a ser pobre gracias a la astucia de
este peculiar gato, que también vivió con todas
comodidades el resto de sus vidas, porque los gatos
tienen siete vidas.
Ahora responde:
1. ¿Te parece que el gato hubiera podido convencer al
rey si no hubiera tenido sus botas?
2. ¿Por qué era tan importante que el gato tuviera
estas botas?
3. ¿Por qué crees que se eligió un gato para esta
historia?
4. Si encontraras un gato que hablara, ¿qué le pedirías?
5. ¿Consideras que la princesa se hubiera enamorado
del hijo del molinero de haberlo conocido con sus
pobres ropajes? ¿Por qué?
6. Ilustra el cuento
4. Pedro y el lobo
Hace poco más de 80 años, a un músico llamado Serguéi
Prokófiev le propusieron que compusiera una sinfonía
para niños. Con música, este compositor ruso contó la
historia de Pedro, un joven que vive con su abuelo en
las montañas. Los peligros de un bosque son muchos,
por eso el abuelo no se cansaba de advertirle a su nieto
que debía estar adentro de la casa. Pero Pedro era muy
inquieto y le gustaba salir a jugar al estanque donde
vivían un pato y un pajarito, que eran sus amigos. El día
que su abuelo lo encontró fuera de casa, se enfureció y
de inmediato lo metió a la casa.
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Un día, Pedro se encontraba
acompañado de su gato viendo a
través de la ventana cómo el pato
y el pajarito discutían en el
estanque. De pronto vio cómo un
lobo salía de entre los árboles,
daba un brinco y en un segundo
se engullía al pato. No contento
con haberse comido al pato, el lobo intentaba atrapar al
pajarito también. Pedro, resuelto a salvarlo, fue por una
cuerda, se subió al muro de barda y de ahí brincó a una
rama cercana. Trepado en el árbol, ató la cuerda y
preparó una trampa para el lobo. Una vez hecho el
nudo, chifló al pajarito para que pasara por el centro del
círculo de la cuerda. El ave entendió la señal e hizo lo
indicado. El lobo lo siguió, pero cuando quiso cruzar por
el aro, Pedro jaló la cuerda y lo enlazó. Así fue como este
jovencito, atrapó al temible lobo del bosque.
Ahora responde:
1. ¿Quién era Serguéi Prokófiev?
2. ¿Tenía razón el abuelo en no dejar que Pedro jugara
en el bosque? ¿Por qué?
3. ¿Qué hubieras hecho tú, de haber estado en el lugar
de Pedro?
4. ¿Qué reacción crees que tuvo el abuelo cuando vio
al lobo atado a la cuerda?
5. Si Pedro y su abuelo vivieran en la ciudad en la
época moderna, ¿de qué tendrían que cuidarse?
6. Escucha la sinfonía de Prokófiev que cuenta la
historia de Pedro y el lobo. ¿Qué te parece?
5. Los músicos de Bremen
Hace muchos años existió un
grupo que no era ni de música
ni de Bremen, pero que así se
les llegó a conocer con el paso
del tiempo. Los protagonistas
de nuestra historia son un
burro, un perro, un gato y un
gallo. Cada uno de ellos, por
muchos años sirvió a un dueño:
el burro había cargado sacos de trigo, el perro ayudaba
a cazar, el gato libraba de los ratones y el gallo había
sido el despertador de cada mañana, pero después de
tantos años de trabajo ya estaban cansados; además,
sus amos querían deshacerse de ellos.
El burro fue el primero en abandonar su casa. Tenía la
idea de viajar a Bremen y volverse músico.
En su camino se encontró al perro en la misma situación
y lo invitó a viajar con él. Juntos continuaron el viaje y se
encontraron al gato y luego al gallo, quienes compartían
las mismas penas.
15
El trayecto a Bremen era largo, así que decidieron
descansar un poco. A lo lejos vieron unas luces y
pensaron que sería buena idea pedir posada. Al
asomarse por la ventana, vieron que sobre la mesa
estaba servida bastante comida y bebida. Al escuchar a
los ocupantes de la casa, descubrieron que aquellos
eran unos ladrones.
Los animales se pusieron de acuerdo, y entraron
intempestivamente: el gato maullando, el perro
ladrando, el burro rebuznando y el gallo cantando.
Espantados, los ladrones salieron corriendo y los amigos
pudieron disfrutar del festín.
Por la noche, mientras los animales dormían, uno de los
ladrones volvió para inspeccionar la casa. Entró con todo
el sigilo posible, pero al avanzar le pisó la cola al gato y
este respondió con un gran arañazo. Aterrorizado, el
ladrón quiso salir de la casa por la puerta de atrás, pero
tropezó con el perro que, con el susto, lo mordió. Al
atravesar el patio, chocó con el burro y este le dio una
fuerte coz con las patas traseras. El gallo, que para esas
alturas ya estaba despierto, no paraba de cantar con
gran escándalo.
El ladrón llegó con el resto y les contó que en esa casa
no debían volver, porque ahí vivía una terrible bruja de
afiladas uñas, veloz y malvada que lo había atacado. Los
bandidos al verlo en tan mal estado ya no quisieron
volver.
Los animales se instalaron en esa casa y ahí vivieron el
resto de sus días.
Ahora responde:
1. ¿Por qué se les conoce como “los músicos de
Bremen?
2. ¿Qué desgracias tienen en común los cuatro
animales?
3. ¿Cómo lograron los animales ahuyentar a los
ladrones?
4. Cuando los ladrones abandonan la casa, ¿de qué
pueden disfrutar los animales?
5. ¿Qué tienen que hacer los animales para ahuyentar a
los ladrones?
6. ¿Los animales lograron llegar a Bremen?
7. Si el burro hubiera estado solo, ¿crees que hubiera
podido ahuyentar a los ladrones?
8. ¿Es importante que hicieran equipo los animales?
¿Por qué?
6. El pastor embustero
Todos los días, un joven pastor llevaba a pastar sus
ovejas al monte. Una tarde, se le ocurrió gastar una
broma a sus habitantes. Al volver al pueblo con sus
animales, empezó a gritar “¡El lobo, el lobo!”, y los
buenos pueblerinos salieron a ayudarlo. Pero no había
lobo, sino tan solo un chico que no paraba de reír.
16
Le pareció tan simpática la broma que pensó en repetirla
al día siguiente. Nuevamente, al grito del muchacho, los
vecinos fueron a auxiliarlo, pero una vez más
encontraron al jovencito desternillándose por la broma.
Una tarde, los aldeanos volvieron a escuchar los gritos
del niño. Acostumbrados a la broma, decidieron
ignorarlo. ¿Cómo iban a saber que en esa ocasión sí era
verdad la presencia del lobo?
El pobre y mentiroso pastor se quedó sin sus ovejas,
pues nadie acudió a ayudarlo. Pero eso sí, al lobo le dio
tiempo de saborearlas a sus anchas.
Ahora responde:
1. ¿Cuál es la diversión del pastor?
2. Además de llamarle “pastor”, ¿con qué otros
nombres reconoces cuando se habla de él?
3. ¿Cómo responden los habitantes del pueblo al oír
sus gritos?
4. ¿Por qué hacía esta broma el joven pastor?
5. ¿Por qué un día los habitantes del pueblo ya no le
hicieron caso?
6. ¿Qué ocurrió con las ovejas?
7. En tu opinión, ¿cómo podría el pastor volver a
ganarse la confianza del pueblo?
8. ¿Tú le creerías a alguien muy mentiroso?
7. Los duendes zapateros
Se dice que los duendes aparecen cuando más se les
necesita. Se sabe que son pequeñitos, huidizos, pero
que se divierten haciendo el bien a los demás, aunque
de tanto en tanto esconden objetos solo por travesura.
Un día de tantos, los duendecitos escucharon a un viejo
zapatero lamentarse ante su esposa de los malos
tiempos por los que pasaban, de lo caro que estaba el
cuero y del poco dinero que recibían por sus zapatos. Se
encontraban afligidísimos porque ya solo contaban con
una tira de cuero para hacer un último par de zapatos.
Los duendes se compadecieron y quisieron ayudarlos.
Esperaron a que los viejos estuvieran dormidos para
comenzar a trabajar. Cortaban, cosían y cantaban, hasta
que terminaron el par de zapatos.
Por la mañana, la sorpresa del zapatero y su esposa era
tal, que no daban crédito a lo que veían sus ojos: ahí
estaban los más hermosos zapatos que persona alguna
se hubiera imaginado. Puestos en el aparador, pronto
llamaron la atención de los paseantes. Un rico caballero
ofreció una buena paga por ellos, y con el dinero no solo
pudieron comprar comida sino una pieza de cuero con
la cual podrían hacer hasta dos pares de zapatos.
La pareja quiso descubrir quién los había ayudado, así
que a la noche siguiente se escondieron para averiguar
el misterio de los zapatos. Después de una paciente y
17
silenciosa espera, los vieron llegar: eran unos simpáticos
duendecillos desnudos que alegres confeccionaban los
nuevos pares de zapatos.
En agradecimiento a los duendes, a la siguiente noche,
los zapateros le hicieron ropita a su medida. Los
duendes recibieron gustosos el regalo y se marcharon
para seguir haciendo sus buenas acciones. Con el dinero
que recibieron, los viejos pudieron hacer muchos
zapatos más y ya no volvieron a pasar hambre nunca
jamás.
Ahora responde:
1. ¿Cómo son los duendes de este cuento?
2. ¿Cómo era la situación de los zapateros?
3. ¿Quién y cómo ayuda a los zapateros?
4. ¿Por qué la esposa del zapatero les hizo ropa a los
duendes?
5. ¿De qué manera beneficiaron los duendes a los
zapateros?
6. Imagínate que cuando más lo necesitas, unos
misteriosos duendes aparecen y…. (continúa tú la
historia)
8. La mejor voz
Una cigarra cantaba alegremente, cuando un sapo la
interrumpió: “Yo canto mucho mejor”. La cigarra, en vez
de ignorarlo y seguir cantando en otro lado, le
respondió: “No, no es verdad, yo canto mucho más
lindo”. El sapo insistió: “A los animales les gusta más mi
canto”. A lo que la cigarra contestó: “¿Cómo puedes
saber eso?”. “Me lo han dicho”, contestó el sapo. Así
estuvieron discutiendo un buen rato hasta que a la
cigarra se le ocurrió la idea de elegir un juez que
determinara quién era mejor cantor.
Se encontraron con una garza que, apacible, descansaba
sobre una sola de sus patas. “Señora garza, ¿podría
escucharnos y decidir quién de los dos canta mejor?”, le
preguntó el sapo al ave. La garza los observó
indiferentes, pero aceptó ser juez.
La cigarra comenzó a cantar, pero la garza la
interrumpió: “Querida, no te escucho desde donde
estás, ¿podrías acercarte un poco más?” La cigarra dudo
en acercarse, pues sabía que no era seguro, pero el sapo
dijo: “Lo que pasa es que te da miedo perder”. El sapo
se acercó a la garza y comenzó a cantar. Como la cigarra
era muy orgullosa, para no perder la competencia se
acercó al ave.
Mientras el sapo cantaba absorto, la garza se engulló a
la cigarra. Y como la mesa estaba servida, se comió
también al sapo. La garza se posó sobre su otra pata y
siguió disfrutando de la tarde.
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Ahora responde:
1. ¿Sabes lo que es una fábula?
2. Este pequeño cuento es una fábula porque cuenta
una historia con animales y contiene una moraleja, es
decir, un consejo. ¿Conoces otra? ¿Cuál?
3. ¿Cuál crees que sea la moraleja de esta historia?
4. ¿Quiénes son los protagonistas de esta fábula y por
qué discutían?
5. ¿A quién recurrieron para que actuara como juez?
6. ¿Cuáles eran las intenciones de la garza?
7. ¿A qué se refiere el texto cuando dice “la mesa estaba
servida”?
8. ¿Por qué la cigarra dudó en acercarse?
9. ¿Cuál de estos adjetivos definen mejor a la cigarra y
al sapo? alegres y cantadores inteligentes y rápidos
confiados y engreídos
10. ¿Alguna vez te ha pasado que, por sentirte
orgulloso, te descuidas de algo?
9. El lagarto está llorando
El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El
lagarto y la lagarta con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado!
 Un cielo grande y sin ¿Vive, acaso, en la azotea? ¿Se ha metido en un rincón?
gente monta en su ¿Está abajo de la cama? ¿Vive oculto en una flor?
globo a los pájaros. El Nadie sabe dónde vive. Nadie en la casa lo vio. Pero
sol, capitán redondo, todos escuchamos cuando llueve: glo... glo... glo…
lleva un chaleco de – José Sebastián Tallón
raso.
Ahora responde:
¡Miradlos qué viejos
son! ¡Qué viejos son los 1. ¿Quién es el autor de este poema?
lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran, ¡ay! ¡ay! cómo 2. ¿Quién es el personaje de este poema?
están llorando! 3. ¿Por qué crees que en el poema se repiten la primera
– Federico García Lorca y la última estrofa? Nadie sabe dónde vive. Nadie en
la casa lo vio. Pero todos escuchamos Cuando llueve:
Ahora responde: glo... glo... glo...
4. ¿Por qué crees que el sapito se llama Glo Glo Glo?
1. ¿Quién es el autor de este poema? 5. ¿Dónde suponen todos que se puede encontrar el
2. ¿Quiénes estaban llorando y por qué? sapito?
3. ¿Quién es el “capitán redondo”? 6. ¿En dónde crees tú que vive este sapito?
4. ¿Por qué les entristecerá tanto haber perdido sus
anillos?
5. Lee el poema en voz alta varias veces y escucha cómo SEMANA 8
suena. ¡Seguro te gustará! EJERCICIO Copie cada ejercicio de lectura con letra
cursiva, trabaje en hojas de líneas.
10. El sapito Glo Glo Glo
Nadie sabe dónde vive. Nadie en la casa lo vio. Pero
todos escuchamos al sapito Glo Glo Glo.
¿Vivirá en la chimenea? ¿Dónde el pillo se escondió?
¿Dónde canta cuando llueve el sapito Glo Glo Glo?
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