1.

La clasificación de subtipos de TEL más extendida a nivel internacional es la de:

a) Leonard.
b) Rapin y Allen.
c) Michaelson.

2. Dentro de los problemas del lenguaje, las alteraciones secundarias serían aquellas que:
a) Derivan de trastornos de tipo general que afectan también al lenguaje.
b) Afectan únicamente a la propia capacidad del lenguaje.
c) Afectan al desarrollo psicológico pero no al lingüístico.

3. Una de las líneas de investigación más interesantes en la actualidad sobre los problemas
evolutivos de los niños con autismo es la que estudia el desarrollo de las habilidades de “teoría
de la mente”. En general, los estudios han encontrado que:
a) Los niños con autismo tienen habilidades de toma de perspectiva similares a las de los
niños normales.
b) Los niños con autismo tienen mejores habilidades de toma de perspectiva que los
niños normales, y por eso se comportan de manera impulsiva.
c) Los niños con autismo tienen peores habilidades de toma de perspectiva que los niños
normales, y por eso les cuesta comprender a los demás.

4. Dentro de los problemas de lenguaje habituales en las demencias tipo Parkinson, los más
importantes suelen afectar:
a) Las habilidades sintácticas.
b) La comprensión.
c) La articulación del habla.

5. A la hora de diagnosticar el TEL, generalmente se siguen los criterios:

a) Del DSM-IV.
b) De la CIE-10.
c) De la ASHA.

6. Los datos sobre niños inmigrantes escolarizados muestran que la mayoría de ellos proceden
de:
a) Iberoamérica.
b) África.
c) Europa Comunitaria.

7. A la hora de evaluar un posible caso de TEL, una vez constatados signos de alarma y
realizada una entrevista a los padres, lo más conveniente es aplicar:
a) Una prueba de evaluación completa del lenguaje.
b) Una prueba de screening del lenguaje.
c) Una prueba no estructurada de lenguaje.

8. En la actualidad, la definición de retraso mental hace referencia a:

a) Una limitación significativa en el coeficiente intelectual.
b) Una limitación significativa en el comportamiento adaptativo.
c) Una limitación significativa tanto en el coeficiente intelectual como en el
comportamiento adaptativo.

9. Si queremos evaluar el vocabulario productivo de un niño, la prueba más adecuada sería:

a) El test de Boston.
b) El BLOC.
c) El test de Peabody.