TRABAJO ARTICULO EDUCACION PARA LA PAZ.

Portada.

Párrafo de introducción: la autora Claudia Marcela Mejia Ramirez en este articulo “educacion para la paz”
nos hace un analisis generalizado de un proyecto educativo enfocado en los no victimarios y en las no
victimas del conflicto colombiano y en la necesidad de implementar este proyecto educativo para un futuro
colectivo e incluyente.

1. Partes de la lectura

Introducción: la autora plantea la necesidad de abarcar todo el territorio nacional con una educación para la
paz enfocado en la socialización del informe de la comisión del esclarecimiento de la verdad, este requiere
de una pedagogía para que la sociedad se apropie de esa verdad y forme un actuar colectivo de no repetir lo
malo que hicieron los actores armados.

Desarrollo: se evidencia que se hace el planteamiento de una catedra de la paz con el objetivo de las formas
de construir paz desde todos los espacios sociales en Colombia, también se identifica el desafio de una
formación correcta de docentes para ejecutar este plan y su interés para llevarlo a cabo.

Conclusión: la catedra para la paz también es una respuesta a las personas que no son ni victimas ni
victimarios, llamados en este articulo “los ofendidos”, este proyecto educativo da un enfoque en perspectiva
para todos los involucrados directa e indirectamente en el conflico colombiano.

2. Tema del texto: educación para la paz enfocado en generar agentes de cambio desde un método
académico educativo en todos los espacios sociales de Colombia.

3. Subtemas: énfasis en el perdón, dialogo constructivo, reconciliación, disertación en las formas de

llegar a acuerdos.

4. Indetificacion de ideas

Ideas principales Ideas segundarias

Educación para “los ofendidos” Mejorar el nivel de vida como sociedad
Experiencias en la educacion para la paz Reconocer los conflictos como espacios de dialogo
Resolver los problemas de una forma no violenta El reconocimiento e importancia del otro

Bibliografía (referencias)

Primer párrafo donde dé cuenta de lo qué dice el texto (nivel literal):

En medio de la polarización, abundan ‘los ofendidos’, sentencia Sandra Liliana Londoño, haciendo referencia
al concepto de la científica social Ivonne Leadith Díaz, también profesora de la Javeriana, seccional Cali.
Estos ofendidos, dice, son “las personas que no han vivido directamente el conflicto, no son víctimas ni
victimarios, pero se sienten afectadas y tienen una opinión sobre lo que se debería hacer (guerra o paz),
conforme a sus valores y experiencia”. La educación para la paz, entonces, resulta ser una respuesta para
esa gran parte de la población, con el fin de que no continúe siendo inadvertida en un proceso de paz
reconocido mundialmente por centrar la atención en las víctimas directas. Para poner las cosas en
perspectiva, bastaría decir que casi la quinta parte de Colombia ha sido víctima de la guerra, esto es, más de
ocho millones de personas. ¿Y el resto de colombianos que no han tenido un vínculo directo con el conflicto,
qué? De acuerdo con la investigadora, esta mayoría no está exenta de los daños colaterales, y la educación
para la paz debe apuntar a esa gran población, a esos “40 millones de potenciales ofendidos”, para construir
una paz sostenible y, también, para amplificar los mensajes a las nuevas generaciones en lo tocante a la no
repetición, la reparación y la resignificación de las comunidades.

Segundo párrafo donde dé cuenta del tema que aborda el texto y la forma en qué lo plantea:

Un proyecto educativo enfocado en las personas que no han sido victimas ni victimarios; se hace un
recuento contextual del “conflicto armado” en Colombia haciendo una comparación mas enfocada en
compartir experiencias de las heridas dejadas en el país Vasco y las consecuencias que ha traído el conflicto
en Colombia, además lo plantea desde un punto de vista educacional para enseñarles a ciertos grupos
poblacionales la catedra de la paz.

Tercer párrafo donde analice la intención del texto y en qué se basa para afirmarlo:

Las intensiones son varias, entre ellas la de visibilizar a los no victimarios y a las no victimas directas del
conflicto armado en Colombia, pero que se sienten ofendidos por los daños colaterales que si les puede
afectar a este grupo de personas; también hace referencia a una parte de la solución del conflicto en
Colombia con la implementación de la catedra de la paz en los colegios y escuelas, esto para que, entre otras
cosas, los niños, niñas y adolescentes no tomen el camino de los grupos armados ilegales.

Cuarto y último párrafo donde usted tome una postura frente al texto, lo valore críticamente:

Los objetivos de estas acciones son loables y se deben de hacer, el hecho de diagnosticar y buscar “la
medicina” para desde las aulas y a temprana edad de los colombianos es un trabajo que se tiene que seguir
haciendo para que las generaciones estudiantiles actuales y futuras no tomen el camino de la ilegalidad
armada, pero si esto nos es complementado desde los hogares con un ejemplo y palabras acordes el trabajo
en las aulas se verá incompleto y potencialmente infructuoso, además el gobierno central y los gobiernos
locales deben complementar esta catedra para la paz con la creación de ambientes de seguridad tangibles
en las calles y campos en Colombia, promoción y creación de escenarios e incentivos deportivos y en
particular que estos dirigentes gubernamentales enseñen con el ejemplo, que el crimen no pago y la
corrupción menos.